《我是什么》名师教案

《我是什么》教案15篇生5：什么是红袍？生6：＂红袍＂就是我穿着红衣服。

生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就是朝霞。

师（微笑）：你们知道的真多。

老师也来说一句，红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。

下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。

生2：老师，我喜欢雨。

（生2读有关雨的句子。

）生4：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？生2：是云碰到冷风才变的。

生8：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样就下雨了吧。

……一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。

他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。

完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。

他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。

＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。

评析：新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。

这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云、雨、雪、霜……＂的喜爱，第一课时教学目标1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。

2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学过程：一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。

板书课题：我是什么。

二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。

2．检查自学情况。

注意下面几个字的读音：3．学生质疑。

4．记忆字形。

1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。

我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。

语言活泼，内容浅显易懂。

本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。

设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。

情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。

设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。

同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。

今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，圈出生字词。

2、同桌互读，相互正音。

3、教师出示生字卡片，学生认读。

4、指导书写，重点指导“冲，池”。

冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。

池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。

5、学生练习书写。

6、优秀书写展评。

第二课时一、创设情境。

1、上节课，我们学习了一些生字。

现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。

看看我们是否认识它们。

2、指名同学读生字。

3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。

4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。

二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。

对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。

根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。

由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。

学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。

文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。

细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。

根据水的形态变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。

这样，学生很直观的明白了云的变化过程。

接着问看后的感觉，读出美感。

接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。

在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。

第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活跃课堂。

最后，是水的性格变化。

通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。

比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我”，男生读暴躁的“我”，这样一比较起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。

二年级语文《我是什么》教案优秀3篇二年级语文《我是什么》评课稿篇一这是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

一、目标定位准确朱碧老师根据课文的特点和学情，把本课目标定位：1、认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。

能正确、规范书写“池、浮”2个生字。

2、正确、流利朗读课文；聚焦动词，通过学习，读出水娃娃不同形态的变化。

3、初步了解课文主要内容，借助微课自主学习“雹子”，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。

二、教学方法科学合理为了达成上述目标：在学习词语时，周老师采用了‘’图文对照法‘’、‘’情境识字‘’、‘’’归类识字法、变序教学法，让学生在形象思维中，在浓厚的兴趣中学会了新词。

而且，周老师并没有走走过场，而是不同层次的学生，通过指名读、开火车读等各种形式的读，让学生在不断地强化中记住了这些字词。

为了让学生正确流利地朗读课文，更为了让学生深入了解课文，了解水娃娃不同形态的变化，周老师采用小组合作形式、借助音量示意图，让学生用不同的读法读出不同形态下水的变化，并抓住了‘’落，飘，打‘，这三个字，通过调换位置，让学生体会到了科普作品中用词的准确性。

对于‘雹子’这种事物，南方的孩子不太了解，老师借助视频，让学生认识了雹子。

我相信，由于这堂课上周老师运用了多种方法，本堂课的目标得到了有效的落实。

三、课堂突出双基教学双基就是’字词句段篇，听说读写‘’，这是我们老一辈教师对于语文教学目标的概括。

这节课里，朱碧老师在教学中很关注字词句段的学习，关注听说读写能力的培养。

四、课堂充满艺术性周老师的课堂结构紧凑，以‘’变魔术‘’贯穿整堂课，使得课堂犹如一篇形散神不散的散文，浑然一体。

部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我是什么》课文知识点及教案一、教学目标1. 让学生理解课文《我是什么》的主要内容，掌握其中的知识点。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

3. 引导学生思考并讨论课文中的主题，培养他们的思维能力。

二、教学内容1. 课文《我是什么》的主要内容：介绍水的形态变化和作用，以及与人们生活的关系。

2. 知识点：水的三态（固态、液态、气态）、水的循环、水的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《我是什么》的主要内容，水的三态、水的循环、水的重要性。

2. 教学难点：水的三态的概念，水的循环的过程，水的重要性的理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论课文中的主题。

2. 使用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生形象地理解知识点。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学步骤1. 导入：引导学生思考水的形态变化和作用，激发学生的兴趣。

2. 阅读课文《我是什么》，让学生理解课文的主要内容。

3. 讲解水的三态的概念，并通过图片、视频等材料进行展示。

4. 讲解水的循环的过程，并通过图表、动画等材料进行展示。

5. 讲解水的重要性的理解，引导学生思考并讨论。

6. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

7. 总结本节课的主要内容，布置作业。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对课文《我是什么》的理解程度，掌握水的三态、水的循环和水的重要性等知识点。

2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、作业完成情况。

3. 评价内容：学生对课文内容的理解，对水的三态、水的循环和水的重要性的掌握，以及思考和讨论的能力。

七、作业设计1. 作业内容：根据课文《我是什么》的内容，完成关于水的三态、水的循环和水的重要性的练习题。

2. 作业形式：选择题、填空题、简答题。

3. 作业难度：根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。

八、课程拓展1. 拓展话题：水的利用和保护。

2. 拓展活动：学生分组进行调查，了解周围水资源的利用和保护情况，并提出改进建议。

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部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？
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本文由人民教育出版社小学语文室编写。

【篇二】部编版二年级上册语文第2课《我是什么》教案1
1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。

精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。

《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。

2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点：认识生字、朗读课文。

教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。

3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。

【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。

4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。

下面就自己读吧。

(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。

(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。

3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。

采取同桌合作读一读的方法。

教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。

)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。

1、《我是什么》课文的教案一等奖设计《我是什么》是一篇常识性课文。

本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

一、充分朗读学生质疑1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。

2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。

教师对难点字音及轻声音节进行指导。

3．鼓励学生大胆质疑。

充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。

教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。

二、利用电教媒体导思释疑1．利用课件激发兴趣。

课件展现由“汽”变成“云”的过程。

然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？2．利用课件揭示谜底。

（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。

通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。

(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。

冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。

)（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。

（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。

小学二年级语文《我是什么》原文及教案《我是什么》出自于人民训练出版社二班级上册语文教科书，由晓澄朗读。

本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，叙述了水的变化及其利与害。

作者我细心为伴侣们整理了学校二班级语文《我是什么》原文及教案【8篇】，盼望能够关心到伴侣们。

学校二班级语文教案《我是什么》篇一一、谈话引入，激发爱好。

师：同学们，你们喜爱孙悟空吗？生：喜爱。

师：为什么？生：由于孙悟空会七十二变。

师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这节课我们一起学习14课（师指课题）。

生：（齐读）我是什么。

（点评：爱好是最好的老师。

由同学感爱好的话题入手，一下子就调动起了他们学习的爱好。

）二、初读课文，整体感知。

师：毕竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。

（同学自由朗读）师：“我”是什么？有谁知道？生l：我知道“我”是天空。

生2：我知道“我”是彩虹。

生3：我知道“我”是水。

师：你真会读书，我们就应当这样读书。

下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。

（利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让同学认读生字）师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。

（点评：让同学圈划生字，以培育同学不动笔墨不读书的习惯。

在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。

）三、学习课文。

1、下面我们来学习第一自然段。

师：谁想读第一段？指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？生：我会变成汽和云。

（师板书）师：谁能找出写变成汽的句子？生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。

师：还有哪些句子是描写变成云的？生l：还有“升到天空，我又变成很多微小微小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。

生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又常常把红纱披在身上。

”师：说得真好，掌声褒扬。

（课件出示几种不同颜色的云，配上“有时候……披在身上”）师：你们看，这些云美吗？你想读吗？(想)那就自由读读吧！同学自由练读。