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（课例）我最满意的一节课今天，我有幸参加小学数学新课程教学展评观摩活动，一节节精彩的数学课犹如一个个俄罗斯方块，启迪着学生的思维，恰似一曲曲美妙的交响乐，感染着每一位听课老师。
最令我难忘的是四年级下册《用字母表示数》这一节课。
教材简析：本单元是在学生掌握了四则运算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的，通过用字母表示数，更能概括地理解、表达和应用这些知识，并为以后学习有关方程的知识作必要准备，本节课是教材第106——107页，用字母表示一步计算的（只含一个运算符号）数量关系，含有字母的乘法式子以及书写规则。
片断一：沟通生活，引入新课呈现扑克牌，用扑克牌玩24点。
A、2、3、4生：（1+2+3）×4=24师：在扑克牌中还有哪些字母表示数？生1：J表示11。
生2：K表示12。
师呈现个数列1、3、5、A、9…师：A表示多少？生：A表示7。
师总结，引出课题《用字母表示数》片断二：自主探索，发现规律。
活动摆三角形生总结，师板书：1个三角形 3根小棒 1×32个三角形 6根小棒 2×33个三角形 9根小棒 3×34个三角形 12根小棒 4×3师：你能用一个算式把这些情况概括一下生1：□×3生2：△×3生3：a×3生4：x ×3……师：你更喜欢哪一种？为什么？生：……师：数学上常用字母表示数，这里一般用a×3表示，那么a表示哪些数呢？生1：可以表示2。
生2：可以表示10000。
生3：可以表示所有的数。
师：老师不同意这么说法，那么2.5个三角形用多少根小棒？生发现a不能表示2.5。
师总结：a可以表示除零以外的所有的自然数。
点击成功：教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的情况下，不知不觉中感觉到字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列的活动，学生合作交流，自主探索，进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子可以表示数量关系，也可以表示数量，再通过各种联系，将其转化为解决问题的策略，从而达到培养学生挖掘问题的能力，交流能力，解决问题的能力。
我最满意的一堂课（中数学）数学课堂，让学生的思想徜徉在数字的海洋，从有形的确切数字到无形的未知概念，数学教师要教给学生严密的逻辑思维和清晰的推理过程。
因此，作为数学老师，我从培养学生的数学能力出发，在待定系数法、配方法、换元法等常用数学方法教学中，做到深入浅出、从表象到实质，细腻的传授给学生运用这些知识的技巧与方法。
每当教授这些知识，我都让学生首先理解概念的内涵，然后选用例题分步讲解，让学生对概念有清晰的学习思路。
现以待定系数法为例谈谈我的教学方法。
待定系数法是初中数学的一个重要方法。
将一个多项式表示成另一种含有待定系数的新的形式，这样就得到一个恒等式。
然后根据恒等式的性质得出系数应满足的方程或方程组，其后通过解方程或方程组便可求出待定的系数，或找出某些系数所满足的关系式，这种解决问题的方法叫做待定系数法。
这种方法可广泛运用到数学的各个领域，如求函数解析式、因式分解、配平等。
学习因式分解时，我在给学生讲清待定系数法概念后，就配以例题讲析告诉学生如何运用这种方法进行因式分解。
例：多项式中的二次项x2－2xy＋y2可以分解成（x－y）（x－y）。
因此，如果多项式能分解成两个关于x、y的一次因式的乘积，那么这两个因式必定是（x－y＋m）（x－y＋n）的形式，其中m、n为待定系数，只要能求出m和n的值，多项式便能分解。
解：设x2－2xy＋y2＋2x－2y－3＝(x－y＋m)(x－y＋n)＝x2－2xy＋y2＋(m ＋n)x＋(－m－n)y＋mn两个多项式恒等，它们的对应项的系数就对应相等。
∴解得m＝－1 n＝3∴x2－2xy＋y2＋2x－2y－3＝(x－y－1)(x－y＋3)通过本例，我告诉学生，用待定系数法分解因式，就是先按已知条件把原式假设成若干个因式的连乘积，这些因式中的系数可先用字母表示，它们的值是待定的，由于这些因式的连乘积与原式恒等，然后根据恒等原理，建立待定系数的方程组，最后解方程组即可求出待定系数的值。
我最满意的一堂课——教师个人小结这学期的一个星期三上午，我给学生们上了一堂令我满意的语文课。
课堂上，我让孩子们既欣赏了音乐又玩了有趣的游戏，还让他们学到了写作文时如何做到详略得当的方法。
先做游戏，叫“击鼓传球”。
没有鼓，没有球，怎么玩呢？我用音乐代替鼓，用一个小盒子当球，游戏变成了“听音乐传盒”。
游戏的玩法就是在音乐声中传球，音乐声一停，球在谁手上，谁就上台表演，表演什么是由我老师决定。
欢快的音乐开始了，只见同学们一个个争先恐后地传球，生怕球会落在自己的手上。
过了2分钟，小球传到了王宇文的手上。
这时，随着鼠标“啪嗒”一声，音乐声停了。
同学们鼓起掌来，向他投去期待的目光。
只见他脸都涨红了，一副不太情愿的样子走上讲台。
我故意放慢速度：“你的奖励是——”屏幕上突然出现了一行字：“请你背诵本学期学过的一首古诗”。
王宇文如释重负，长长地舒了一口气，拍了拍胸口说：“好险！”然后他有感情地摇头晃脑地背诵了古诗《望庐山瀑布》。
热烈的掌声响起，他的表演不错。
我脸上露出了赞许的笑容。
音乐声再度响起，一会儿又停了。
这回球落在哪里呢？球在班长严昕煜的桌子上了，她百般无奈地上台“领奖”。
我说：“你的奖励是——学兔子跳三下！”表演的题目一出，同学们是哄堂大笑。
她向大家投去无可奈何的目光，发出了求救信号的表情，希望大家放她一马，同学们心领神会，再次哈哈大笑。
她只好走上讲台处，蹲下学兔子跳了三下。
这一跳啊，全班同学都沸腾了，大家笑得前仰后合。
一片欢声笑语中，音乐声如往常一样再度响起，“啪嗒”一声，蔡华鹏拿到了球。
“不用表演，恭喜你！”屏幕上弹出一行字。
“什么？”大家异口同声地叫着。
“怎么搞的！还想看他的精彩表演呢！”有一个同学自言自语着，“算他走运吧”。
音乐声再度停下，球到了单盈盈同学的手上。
她可是班上最不爱说话的文静女孩，平时课上不举手发言的。
要她上台表演，我想一定是很为难她了。
只见她一副腼腆的样子。
她看到我向她投去了鼓励的目光。
快乐的学习氛围评杜海霞老师《确定位置》今日，我参加射阳县小学数学教研活动，的确受益匪浅，几位执教老师真是匠心独运，各显神通，课上的非常精彩。
当然，各有千秋，我最满意的一节课是杜老师上的《确定位置》。
确定位置，在生活中经常用到，学生在生活中对位置已有了一定的基础，有较丰富的生活经验与表象，但是他们对这些内容的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对位置的认识提升到一个概括的、抽象的概念，对二年级的学生来说有一定的难度，杜老师在教学这节课时，主要以直观的内容为主，创造性使用教学资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学优势，营造生动活泼地学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。
从教学目标上看，本节课很好地完成了教学目的，教材处理得当，教学程序设计相当合理。
我认为有以下几个优点：一、思路清晰，循序渐进本节课的教学设计贯穿着这样一条线进行的：出示动物做操图，学会用第几排第几个确定小动物的位置——动物宿舍楼，会用第几层第几号确定小动物房间的位置——动物书柜，会用第几层第几本确定书的位置——电影院，能根据电影票准确地找到座位——学生座位，能用第几组第几个说出自己的座位——游戏，水果位置图。
教学中杜老师能做到合理分配时间，由浅入深，循序渐进，重点突出，符合小学生的认知规律。
同时她还用饱满的热情，激励的语言，富有情趣化的活动形式，为学生创设了独立思考，自我体验，自我探索，合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
二、创设情境，亲身体验新课标指出，教学情境的创设要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、交流等教学活动，早本科教学时，杜老师首先出示动物做操图，通过小动物的自我介绍，初步感知位置的概念，学生在初步感知的基础上，让学生学会用第几排第几个说一说小动物的位置，让学生在亲身体验的过程中，学期知识来趣味盎然。
然后让学生参观动物学校的宿舍楼，进一步体会用第几层第几号确定小动物房间的位置。
我最满意的一堂课（转载）关于这个话题，感觉范围有些大。
从教十五年来，从最初摸着石头过河，认真向同行学习，到现在有了很多属于自己的东西，比如教学风格、经验积累等，当然也还在一直虚心学习他人优秀的地方。
满意，只是一个相对的话题。
有对整个一堂课都满意的，包括老师满意和学生满意，也有可能是一堂课有大部分时间内很满意，更有可能是一堂课某个闪光点很满意。
所以，当想写这个话题时，却有种无从下笔的感觉。
这儿，我不想说我到底对哪堂课满意，更希望能从如何上好一堂课进行思考。
作为一名教师，上完一节课容易，但是上好一节课很难。
问题的关键在于，什么样的一节课才算是真正的一节好课呢？完成了本节的预定知识目标，就算真正完成了本节的任务了吗？一节课或者一学期的课下来，我们教给学生的应该是什么呢？……带着重重的疑问，深刻的反思着自己上过的每一节课，也为如何上好今后的每一节课似乎感到有些迷茫了。
新课改指导下，我们倡导的是让学生更多的去自主学习。
那么如何才能让学生愿意自主去学习呢？关键应该还是在于教师对本节知识目标、结构的设计。
针对我们的学生的实际水平，设计层层相扣，却又让每个人都可以入手的问题，让这些问题带着学生不知不觉的朝着本节目标前进。
这就需要老师应在问题的设计方面多下功夫才行。
教师应该大胆的放手，让学生自己或者是小组间带着问题勇敢的去探索，不要仅仅为了完成本节知识目标而完全遏制了学生们的积极思维。
只有在学生们都无从下手或者都步入某一误区时，适时的给予帮助、提示，如果提示恰当到位，或许比我们直接将结果讲解给他们的效果要明显的多。
不过，在实际操作中，有时会觉得自己总对学生不放心，比如担心纪律，担心学生讲不好而老师自己包揽过来。
另外，我认为也是最重要的，就是力求通过一节一节的课程学习，慢慢的激发出更多学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和思维品质。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
首先，教师应该从自身出发，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
我最满意的一堂课骆丹丹11月2日上午，天气晴朗，惠风和畅。
在附小，我有幸观摩聆听了吴素梅老师的语文课。
她上课的课题是《林冲棒打洪教头》。
在八位展示者中，虽然吴老师的课件没有像其他老师那样加进了动画，也没有像别的老师那样按时掐点地讲完，但是她的课是那样的真实，那样的自然，那样的生动，那样的“以生为本”。
这是八节课中我最满意的一课。
一、提纲挈领，注重引导《林冲棒打洪教头》是经典名著《水浒传》中的一个选段，如果学生没有完整的读过《水浒》，那么对故事的环境背景，对人物的性格分析，对林冲的命运理解可能就会出现小小的障碍。
这就需要执教者在教学的过程中循循善诱地加以引导和启发。
吴老师在揭示课题后，很自然地向学生发问：“课文主要讲了一个什么故事？”这不仅仅是对上一节课的重复与回忆，更是上好今天这堂课的基础。
在这个环节中，吴老师时而弯下身子倾听学生的朗读，时而绽放笑颜鼓励学生待会儿大声地说出自己的话。
在学生回答问题的过程中，吴老师面向全体学生的学习层次，兼顾学习能力稍差的学生，真正做到了“以生为本”。
二、师生合作，讲解精彩吴老师的课堂讲解生动活泼，善于调动学生的学习积极性，努力寻找学生的学习兴趣点，注重挖掘课本中新的教学热点，更重要的是吴老师善于用各种方法训练学生的想象思维和说话能力。
在讲解林冲武艺高强时，吴老师让学生自读这一小节，找出其中的表示动作的词，“扫”、“一横”、“扑”、“一退”。
在这个教学环节中，吴老师先带领学生理解这些词语在文章中的意思，再让学生试着用动作表演，一下子就激起了学生的表演热情，有的大呼一声往后一退，有的手中那书作棍，往“洪教头”小腿骨上一扫，这个表演过程将整堂课推向了高潮。
学生们在自主合作交流中，深入地体会了这些词的妙处。
另一个令人记忆犹新的教学过程就是吴老师通过提问问号和感叹号来使学生更深刻更形象的体会洪教头的傲慢。
虽说标点符号只是句子的修饰，但是有的时候从标点符号入手，确实能更加简便地促进学生对文本的分析。
我最满意的一节课——聆听梁芳芹老师语文课有感新沟实验学校陈井芳12月15日，我有幸参加县教研室组织的高效课堂展评活动。
全天共听了6节课，执教老师教学功扎实，语文底蕴深厚。
细细品味这些朴实的课堂，她们都非常重视学生语言的学习与实践，“立足，弘扬人文”，凸显语文的学科个性，彰显高效课堂的魅力。
侧面反映了课堂教学改革的所取得的巨绩。
我对来自杨集小学的梁芳芹老师执教的二年级上册《水乡歌》这一课记忆犹新。
这是一篇清新优美代诗，全诗描述了水乡水多、船多、歌多，歌颂了水乡人们的幸福生活。
全文语言流畅，生动活泼，入胜。
学生在本节课中，可以领略水乡的美，以及水乡人的快乐，从而产生喜爱水乡，热爱水乡的感堂教学中，梁老师的语言清新、亮洁，与学生的交流亲近、自然，恰似行云流水，评价语言总显得那体、到位，而又游刃有余。
她引导学生走入文本，与文本对话，在对话的过程中，不乏自己的独到思个性化见解。
一、习惯融情谁都无法否认，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相随。
王尔德有句名言：“起初是我们造惯，后来是习惯造成我们。
”梁老师在课堂上不急不躁，耐心细致地对学生进行指导，牢固地养成良学习习惯。
她根据低年级学生的年龄特点用了3分钟的时间写“荡、清、飘、装”这4个字，并给学供展示的机会。
是啊，只要求学生一味地写而不给他们展示的机会，他们写字的兴趣就会下降。
我们让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。
二、读中悟情。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”要实现这一个对话的过程，最主要、最有效的便是读书。
所以，在本节课教学中，梁老师不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是充分发挥“”这一有效教学方法的作用。
通过自由读、个别读、分角色读、表演读等不同方法、不同形式读书，生在阅读实践的过程中主动思考。
学生在一遍遍的朗读中，自然对水乡有了较深的理解和感受。
然后评读，进一步加深理解和感受。
在评读过程中，梁老师的点评语句是那样的朴实而又精彩，真正有利生语感的培养和语文素养的进一步提高。
我最满意的一堂课我最满意的一堂课【篇一：我最成功的一堂课】教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
例如：我在教学“平行四边形”前，让学生自己先剪若干平行四边形玩，看那些同学能玩出平行四边形面积公式，这些同学有的剪，有的拼，个个都手忙脚乱，充满了兴趣。
个个主动发言、提问，我及时对学生给予鼓励和肯定。
当学生处在没有办法时，我进行了提示；“能否将平行四边形转化为长方形来推导呢？”这时学生们个个瞪大了眼睛，专心致志地投入到剪拼之中。
最后学生自己剪拼成功，还把公式推导来，这是我十分的欣慰，整堂课把“要我学”变成了“我要学”。
这节课的优点就是学生没有愣坐在那听老师的说教，而是学生自主学习，学生以广泛热情和兴趣，积极主动地运用智力进行操练、作为教师起到了引导学生主动学习的作用．适当激励性的评价语言不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围．下课铃响了，一位同学说：“老师，我怎么觉得这节课这么短呀？”其它同学都表示同意。
我欣慰地笑了，我知道这节课成功了。
我在这一教学过程中采用了自主实践等活动，在一个轻松的师生互动过程中，学生的成绩得到了充分的肯定，积极性、自信心得到了提高，同时他们通过自己的努力，解决了一个重要的推理过程，从而留下了深刻的印象。
从这一堂课我深刻体会到，要充分留给学生自主研究和想象空间，在课堂上教师是一个引导者，鼓励学生大胆想象，适时对学生的表现做出肯定评价，给予指导，让学生产生浓厚的兴趣。
我最满意的一节课---《巧巧手》美术组华宏华在本学期我最满意的一堂课是《巧巧手》，在学期之初，学校让准备一堂小组合作的立标示范课。
接到任务我认真准备备课，挖掘教材尽力把课件制作的精益求精。
学校这几年就主推小组合作，我也尽力把小组合作合理应用到课堂上。
一、兴趣是最好的老师，我在选课上选择学生喜欢的美术课《巧巧手》。
在上该课时做到科学分组，合理安排座位。
小组成员搭配要合理，好、中、差三个层次的学生要搭配开。
有利于面向全体学生，培养学生的个性。
学生主要面对的是自己的同学，所以相比之下就敢说、敢想、敢画，减少了他们学习的焦虑感。
一些较难表现的画面，学生通过合作学习互相纠正、取长补短，进步明显。
我在每组中选择一名组织能力和表达能力较强并乐于助人的学生作为小组长，主要负责组织本组活动以及解答疑难问题。
根据本课教学活动内容，我选拔培养美术优秀的同学当小组长，使他们在小组活动中担当起“小老师”的角色，负责组织本小组的合作学习。
这样，在解决问题的时候，小组长就能引导本组美术基础差的同学扫除障碍大胆地去进行创作。
同时，改变传统的课桌椅摆放方式，把平时的桌子重新按小组摆放，让学生经常有一种新鲜感。
他们在不受座位的约束下，充分交流，自由发挥，学习的自主性也能得到较好的发挥，合作的意识也会慢慢地得到培养。
二、责任到人，分工合理。
我还编了顺口溜：“小组是我家，合作靠大家，你是小组长，我也能当家。
”为学生提供了充足的运用画笔和思维进行交流的机会。
多画、多动手体验对美术学习是至关重要的。
合作学习中学生讨论的机会是传统课堂的几倍甚至几十倍。
小组活动时，有多少个小组就有多少个学生同时在讨论自己的创意和想法。
如《巧巧手》一课中，讨论小组制作什么内容时，有一个同学记录小组成员说的话，统一想法，由小组长监督，组员轮流代表发言，其他组员可以进行补充让学生都能在讨论中有所收获。
这样避免了学生讨论与上课无关的话题或跑题等现象，人人都有机会发言。
我最满意的一节课盐城市北蒋实验学校蒋茂霞从3月24日，我校“人人达标”实施有效课堂教学拉开了帷幕，我共听了十六节课，可以说十六节课是珠联璧合,精彩纷呈，让我受益匪浅。
教师对新课程的领悟能力和驾驭课堂的能力,以及创新思维能力得到了充分的展示,教师和学生的个性得到了张扬。
其中陈校长的《第一次抱母亲》，独树一帜,是一节令人难忘的好课。
陈校长在课堂的驾驭、引导、处理能力等都充分体现了很厚的教学功底，让我在听课的过程中既动容又叹服。
现在从以下几方面谈谈自己听课的收获：一、读中悟情。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”要实现这一个对话的过程，最主要、最有效的方法便是读书。
所以，在本节课教学中，陈校长不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是充分发挥“读书”这一有效教学方法的作用。
通过自由读、个别读、分角色读等不同方法、不同形式读书，让学生在阅读实践的过程中主动思考。
学生在一遍遍的朗读中，体会母亲为家庭的无私奉献，感悟母爱的伟大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
二、独特的朗读指导陈校长对学生的朗读指导，不是单讲朗读的技巧、方法，让学生练习；而是以生为本、以读为本，在不断地练习中用不同的方式让学生感悟、理解、体会，读出自己的感受，指导得非常有层次。
仅仅做到正确、流利是远远不够的，老师声情并茂的朗读为学生读书提供了一个范例，受教师的感染，每个学生都想把心中浓浓的情泼洒出来，这样的情景渲染还是非常重要的，一个好的老师也是一个好的渲染大师。
还有那个配乐也起到了一个很好的渲染作用，让学生在这样一个情景中，更能深刻地感受到母亲之伟大三、抓关键句，品真情简简单单教语文，扎扎实实学语文。
在这节语文课中，我见识了陈校长是如何把这句话落实在课堂中的。
看似简单却并不简单。
陈校长让学生抓住了影响深刻的句子进行读中品，读中悟。
在感悟之下，再来朗读，学生有了更深的感受。
让学生尽情地读，充分地读，只有读透才会有更深地理解，然后才能更好地读出感情来。
