高中物理公开课说课稿模板

2024年物理说课稿4篇物理说课稿篇1根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程设计等几个方面对本节内容进行说明一、首先是教材分析本节是高中物理必修__第__章第__节的内容，本节的主要内容是__。

本节编排在__之后，学好本节课，将为接下来__的学习奠定知识基础。

二、接下来是学情分析高一学生已经具备一定的分析能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。

在知识上，本阶段学生已经掌握__(本节内容学生在初中阶段已经学习过，但只是停留在认识的层次上)，教师应在此基础上进行引导和深化，以加深学生对本节内容__的理解。

三、根据以上分析，我确定了教学三维目标知识与技能：过程与方法：学生通过师生共同探究，掌握物理学研究问题解决问题的方法。

情感态度与价值观：激发学生对__的兴趣，培养学生的科学求知欲和科学探究精神以及交流合作精神。

四、为达成以上目标，我确定了本节的重难点重点难点五、为突出重点，突破难点在教法上，我运用多媒体辅助，采用启发教学法，小组讨论法和演示实验法。

在学法上，确定学生的主体地位，启发学生主动参与、积极思考、自主探究、合作交流。

六、接下来将是我本次说课最重要的部分—教学过程设计，我采用教学四步曲第一步创设情境引入新课大屏幕展示（播放视频）实例引入激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学习积极性，使学生的注意力集中到课堂上来，从而自然过渡到下一环节第二步新课讲授我将新课讲授分为__个环节1、让学生理解__内容我会通过本环节设计，使学生主动参与，积极思考。

2、让学生理解__。

（实验）我会这一环节的体现了教师主导性和学生主体性，学生自己探究得出而不是由教师直接给出，使学生更有成就感，并能更深刻的理解此内容。

3、让学生深刻理解__,能够灵活运用。

（例题）大屏幕展示例题，让学生结合所学知识进行独立思考，然后进行小组讨论。

对两种方法进行比较，第二种方法具有优越性。

高中物理说课稿一、课程概述与目标本课程是高中物理的一部分，主要涉及力学、热学和电磁学等基本概念和原理。

通过本课程的学习，学生将能够掌握物理学的基本思想和方法，培养对物理学的兴趣和探究精神，为后续的深入学习打下坚实的基础。

二、教学内容与方法1. 教学内容：力学、热学和电磁学的基本概念和原理，包括运动学、动力学、热力学第一定律、第二定律、电磁学的基本概念和原理等。

2. 教学方法：采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，使学生能够深入理解物理学的本质和规律，同时培养学生的科学思维方法和实验技能。

三、教学重点与难点1. 教学重点：力学、热学和电磁学的基本概念和原理，以及物理学的思想和方法。

2. 教学难点：力学的动态分析、热力学第一定律和第二定律的应用、电磁学中的复杂现象和规律。

四、教学资源与设备1. 教学资源：多媒体课件、物理实验器材、教材等。

2. 教学设备：实验室、投影仪、计算机等。

五、教学过程与安排1. 导入新课：通过讲述物理学的发展历程和著名物理学家的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 讲授新课：按照教学内容逐步展开讲解，注重理论与实践相结合，引导学生深入思考和解决问题。

3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得和体会，加深对物理学的理解。

4. 实验操作：通过实验操作让学生亲身体验物理学的魅力和实用性，培养学生的实践能力和创新精神。

5. 课后作业：布置适量课后作业，检验学生的学习成果和巩固所学知识。

六、评价与反馈1. 评价方式：采用课堂表现、实验操作、作业完成等方式对学生的学习成果进行评价。

2. 反馈机制：及时向学生反馈评价结果和改进建议，帮助学生发现问题并解决问题，不断提高学习效果。

七、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思和改进自己的教学方法和手段，关注学生的学习需求和反馈，不断完善教学设计和实施方案，提高教学质量和效果。

教师还应积极探索新的教学模式和方法，不断更新教育观念，努力培养学生的自主学习能力和创新精神。

高中物理说课稿(10篇)高中物理说课稿篇一１、教材的地位与作用本节课是学生在掌握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等知识的基础上，进一步去探讨合运动与分运动的等时性、独立性原理。

“平抛物体的运动”是《物理》（第一册）第五章《曲线运动》中很重要的一节内容。

对《平抛物体的运动》一节的学习研究，既是对前面知识（如直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解）的复习与应用，也是为学习下一节的《圆周运动》打下基础，更是为学生研究复杂运动提供思路。

因此，本节课的内容是至关重要，它对学生在学习运动学、动力学方面起到承上启下的作用。

２、教学目标的确定及依据全日制《物理》教学参考书和教学大纲明确指出：《物理》这门课程，目的是使学生通过学习，能掌握物理基础知识及其应用，了解物理学与其他科学以及物理学与技术进步、社会发展的关系。

在教学过程中，要对学生进行科学方法的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。

还要培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。

依据教学目标和教学原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育、教学目标如下：⑴ 知识目标：使学生掌握平抛物体的运动规律，能分析平抛物体的运动是水平方向的直线运动和垂直方向的自由落体运动的合运动。

⑵ 能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、想象能力、逻辑推理能力和从实验得出规律的能力。

⑶ 德育目标：培养学生对待知识的科学态度和辨证唯物主义观点，而且能够用运动的、变化的观点去分析理解事物。

３、教学重点、难点的确定及依据多年的教学经验使我体会到：学生对于《平抛物体的运动》一节的学习普遍感到不难，表面上容易理解。

但容易出现“一看就明，一做就错”的现象。

主要原因是学生未能深刻理解和深入研究平抛物体运动的全过程，这与一般的演示实验只有粗略的定性说明而没有准确的定量研究所造成的。

高中物理说课稿模板(最完整万能版)---一、教学内容概述本次课程将围绕高中物理的某一特定知识点展开讲授。

通过教师讲解、示范实验以及学生实践操作等多种教学手段，旨在帮助学生全面理解该知识点的基本概念、原理和应用，并培养学生的实验操作能力、分析能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握该知识点的基本概念、原理和公式，并能够运用所学知识解决问题；2. 能力目标：培养学生的实验操作能力，让他们能够进行简单的实验并分析实验数据；3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学态度和研究兴趣。

三、教学重点和难点1. 教学重点- 引导学生深入理解知识点的基本概念和原理；- 培养学生的实验操作能力；- 帮助学生掌握所学知识并能够运用于实际问题。

2. 教学难点- 创设情境，使学生能够将所学知识与实际问题相结合；- 培养学生的实验设计和数据处理能力；- 激发学生对物理学科的兴趣，提高研究的主动性和积极性。

四、教学过程安排1. 导入与激发在导入环节，通过提出有趣的问题或故事，调动学生的研究兴趣，激发学生思考和探索。

例如，可以讲述与该知识点相关的历史故事，或者提出一个与学生生活相关的问题。

2. 知识讲解与实验示范在此环节，教师将详细讲解该知识点的基本概念、原理和公式，并通过实验示范加深学生对相关知识的理解。

教师可以运用多媒体资源、模型实验等方式，生动形象地展示相关实验过程和结果。

3. 学生实践操作在学生实践操作环节，学生将通过小组或个人的方式进行实验操作，并记录实验数据。

教师可提供实验指导书和必要的实验材料来辅助学生进行实验。

4. 实验数据分析与讨论学生完成实验后，教师引导学生对数据进行分析和讨论。

通过学生之间的合作与交流，加深他们的理解并提高实验分析的准确性。

5. 归纳总结与拓展应用在本环节，教师与学生一同归纳总结所学知识的重点、难点和关键问题。

同时，教师也可以引导学生将所学知识应用于更复杂的实际问题，并思考其在日常生活和科学研究中的应用和意义。

高中物理说课稿(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、说教材1. 教材名称：高中物理2. 教材版本：人教版3. 教学内容：根据具体教学进度确定4. 教材分析：- 确定本节课在教材中的地位和作用；- 分析本节课的教学目标、重难点；- 介绍本节课的教学方法、教学手段。

二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课的基本概念、原理；- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标：- 通过实验、观察、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动； - 培养学生合作探究、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的求知欲；- 培养学生的科学精神、创新意识和实践能力。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念、原理；- 学生在实际操作中需要掌握的关键技能。

2. 教学难点：- 理解抽象的物理概念、原理；- 将理论知识与实际生活相结合。

四、说教学过程1. 导入新课：- 结合生活实例，引入本节课的主题；- 激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。

2. 教学环节：- 讲解新知识：运用多种教学方法，如讲授、演示、实验等，帮助学生理解新知识；- 练习巩固：通过课堂练习、小组讨论等方式，让学生巩固所学知识；- 拓展延伸：结合实际生活，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 课堂小结：- 总结本节课所学内容，回顾重点、难点；- 布置课后作业，巩固所学知识。

五、说教学评价1. 评价方式：- 课堂表现：观察学生的参与度、合作能力等；- 作业完成情况：检查学生对知识的掌握程度；- 实验操作：评估学生的动手能力。

2. 评价标准：- 知识掌握：学生能够正确理解并运用所学知识；- 能力培养：学生在课堂活动中表现出良好的合作、探究、解决问题的能力；- 情感态度：学生对物理学科的兴趣、求知欲、科学精神等。

六、说教学反思1. 教学效果：总结本节课的教学效果，分析成功与不足之处；2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否合理，是否达到预期效果；3. 学生反馈：了解学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。

2023高中生物理说课稿五篇高中生物理说课稿一教学目标：一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义.2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围.二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律.2、能运用动量守恒定律解释现象.3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题(只限于一维运动).三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法.2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用.重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律.难点：对动量守恒定律条件的掌握.教学过程：动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果?这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律.(-)系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念.1.系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取.2.内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力.3.外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力.内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力.(二)相互作用的两个物体动量变化之间的关系【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用SA和SB分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mA\mB和作用后的位移SA和SB 比较mASA和mBSB.高二物理《动量守恒定律》教案1.实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计.2.实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pA=-△pB或△pA+△pB=0【注意】因为动量的变化是矢量，所以不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同.(三)动量守恒定律1.表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律.2.数学表达式：p=p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’(1)mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、vB’分别是它们相互作用后的速度.【注意】式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系.(2)动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算.3.成立条件在满足下列条件之一时，系统的动量守恒(1)不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒.(2)系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒.(3)系统在某一方向上满足上述(1)或(2)，则在该方向上系统的总动量守恒.4.适用范围动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的.(四)由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律设两个物体m1和m2发生相互作用，物体1对物体2的作用力是F12，物体2对物体1的作用力是F21，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间△Vt内，分别对物体1和2用动量定理得：F21△Vt=△p1;F12△Vt=△p2，由牛顿第三定律得F21=-F12，所以△p1=-△p2，即：△p=△p1+△p2=0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’.【例1】如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球(包括绳梯)这一系统来说动量是否守恒?为什么?高二物理《动量守恒定律》教案【解析】对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时，系统保持静止状态，说明系统所受的重力(M+m)g跟浮力F平衡，那么系统所受的外力之和为零，当人向上爬时，气球同时会向下运动，人与梯间的相互作用力总是等值反向，系统所受的外力之和始终为零，因此系统的动量是守恒的.【例2】如图所示是A、B两滑块在碰撞前后的闪光照片部分示意图，图中滑块A的质量为0.14kg，滑块B的质量为0.22kg，所用标尺的最小刻度是0.5cm，闪光照相时每秒拍摄10次，试根据图示回答：高二物理《动量守恒定律》教案(1)作用前后滑块A动量的增量为多少?方向如何?(2)碰撞前后A和B的总动量是否守恒?【解析】从图中A、B两位置的变化可知，作用前B是静止的，作用后B向右运动，A向左运动，它们都是匀速运动.mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’(1)vA=SA/t=0.05/0.1=0.5(m/s);vA′=SA′/t=-0.005/0.1=-0.05(m/s)△pA=mAvA’-mAvA=0.14_(-0.05)-0.14_0.5=-0.077(kg·m/s)，方向向左.(2)碰撞前总动量p=pA=mAvA=0.14_0.5=0.07(kg·m/s)碰撞后总动量p’=mAvA’+mBvB’=0.14_(-0.06)+0.22_(0.035/0.1)=0.07(kg·m/s)p=p’，碰撞前后A、B的总动量守恒.【例3】一质量mA=0.2kg，沿光滑水平面以速度vA=5m/s运动的物体，撞上静止于该水平面上质量mB=0.5kg的物体B，在下列两种情况下，撞后两物体的速度分别为多大?(1)撞后第1s末两物距0.6m.(2)撞后第1s末两物相距3.4m.【解析】以A、B两物为一个系统，相互作用中无其他外力，系统的动量守恒.设撞后A、B两物的速度分别为vA’和vB’，以vA的方向为正方向，则有：mAvA=mAvA’+mBvB’;vB’t-vA’t=s(1)当s=0.6m时，解得vA’=1m/s，vB’=1.6m/s，A、B同方向运动.(2)当s=3.4m时，解得vA’=-1m/s，vB’=2.4m/s，A、B反方向运动.【例4】如图所示，A、B、C三木块的质量分别为mA=0.5Kg,mB=0.3Kg,mC=0.2Kg，A 和B紧靠着放在光滑的水平面上，C以v0=25m/s的水平初速度沿A的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦最终与B木块的共同速度为8m/s，求C刚脱离A时，A的速度和C的速度.高二物理《动量守恒定律》教案【解析】C在A的上表面滑行时，A和B的速度相同，C在B的上表面滑行时，A和B脱离.A做匀速运动，对A、B、C三物组成的系统，总动量守恒.高中生物理说课稿二一、教材分析在第一节课“探究碰撞中的不变量”的基础上总结出动量守恒定律就变得水到渠成。

高中物理说课10分钟万能模板好嘞，今天给大家说的是高中物理的说课技巧，目标是十分钟的说课时间，尽量用轻松一点、平常话的方式来讲。

咱们不搞什么复杂的公式，也不用那些深奥的物理定律，大家都明白，其实物理不难，难的是怎么把它讲得既有意思，又让同学们能听懂。

先从我之前一个经历说起吧，那是有一次我带班上课的时候，突然想到一个问题——咱们这学期有一节课要讲力学，大家都知道，力学一开始就很抽象，力、重力、弹力，什么的。

就算你讲得再好，学生们大多数还是懵懵懂懂的。

于是我决定试试看不按常规套路来讲，给他们带个实实在在的“体验”。

我记得那节课的开头，我就问了一句：“同学们，谁能告诉我，昨天回家的时候，电梯里的重力是啥样的？”大家一开始都有点懵，因为这问题一听就是物理的，但又不像平常那种考察计算的题目。

有个同学赶紧举手，说：“老师，电梯里不是有重力吗？”我笑了笑，说：“对啊，你知道电梯在运行的时候，它的速度和加速度是怎么样变化的吗？”结果，那个同学一时半会儿还真想不出来，于是我就直接让他们站起来，模拟一下坐电梯的场景。

你们知道吧，我让大家想象一下自己在电梯里，电梯开始往上走了，突然停了下来，大家都朝上冲了一下。

然后我就说：“你们有感觉到一下子身体被‘拉’上去了吗？这其实就是你们身上受到了加速度的作用，电梯的加速度让你们的体重好像变大了。

”大家都哈哈笑了，觉得自己有点像个傻瓜，但其实这种身体上的体验，一下子就让他们对“重力”和“加速度”有了一个比较直观的理解。

再后来，我给他们讲了加速度的定义，也聊到了伽利略和牛顿的那些故事——但你注意，故事并不是要让他们记住所有的细节，而是要通过一个具体的场景来引发他们对物理现象的兴趣。

接下来，进入重点：如何把说课的内容，特别是这些具体的物理概念，分步骤、简单明了地表达出来。

首先，得有一个清晰的结构，像我刚才讲电梯的那个例子，先问一个问题，再通过实践去验证这个问题，最后引导学生得出结论。

高中物理说课稿模板一、说课背景本节课是高中物理课程中的一节重要课，主要内容是介绍电流和电阻的基本概念和关系。

通过本课研究，学生能够理解电流和电阻的含义，并能够运用欧姆定律解决基本电路问题。

二、教学目标1. 知识目标：- 掌握电流和电阻的基本概念；- 理解欧姆定律的定义和公式；- 熟练运用欧姆定律解决简单的电路问题。

2. 能力目标：- 培养学生对实验数据的观察和分析能力；- 培养学生的动手操作和实验设计能力；- 培养学生的团队合作和交流能力。

3. 情感目标：- 培养学生对物理科学的热爱和兴趣；- 培养学生的实验探究精神和科学思维能力；- 培养学生的自主研究和解决问题的能力。

三、教学内容本节课的教学内容主要包括三个方面：1. 电流的基本概念和单位；2. 电阻的基本概念和单位；3. 欧姆定律的定义和公式。

四、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握电流和电阻的基本概念，并能够理解欧姆定律的定义和公式。

教学难点是如何通过实验数据来验证欧姆定律，并培养学生观察和分析实验数据的能力。

五、教学方法和手段本节课将采用以下教学方法和手段：1. 多媒体教学：使用投影仪展示相关电路图和实验数据；2. 实验教学：让学生进行实验验证欧姆定律；3. 小组讨论：通过小组合作完成实验设计和数据分析。

六、教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用实例和图片引导学生思考什么是电流和电阻，激发学生研究兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）：- 介绍电流和电阻的基本概念和单位，引导学生理解电流和电阻的含义；- 介绍欧姆定律的定义和公式，让学生了解电阻与电流之间的关系。

3. 实验设计与实施（20分钟）：- 分组设计实验，通过改变电阻或电流大小来验证欧姆定律；- 让学生按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。

4. 实验数据分析（15分钟）：- 引导学生观察和分析实验数据，了解电阻与电流的关系；- 结合实验结果，讨论欧姆定律的实验验证和理论意义。

5. 拓展延伸（10分钟）：- 分析电路中的其他元件和现象，引导学生思考并提出问题。

物理说课稿物理说课稿模板十篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的物理说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

物理说课稿篇1一．教材分析《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。

功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。

《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。

功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后，根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。

再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。

最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。

针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。

二．教学三维目标知识与技能理解功率概念及额定功率和实际功率的定义会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。

过程与方法通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意义。

情感态度与价值观感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识三、教学重点与难点1．重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。