三年级上册英语教案Unit 5 I Have a Bag Part A_陕旅版

Unit 5I have a bag一．课时设计思路以新课程理念和新课标为指导，以培养学生的英语学习兴趣为目的，运用高效课堂的模式展开教学。

二．教学目标1.知识目标掌握“四会”单词： bag, book, pencil，ruler， pen，eraser，crayons .2.能力目标掌握句型: What do you have? I have a/an……3.情感目标鼓励学生用英语谈论学习用具，并爱护自己和他人的学习用具。

三．教学重难点1）教学重点：掌握“四会”单词： bag, book, pencil ruler，pen，eraser，crayons .2）教学难点：掌握句型: What do you have? I have a/an……四. 教学过程Step1—warming up将书包放在地上，假装被绊了一下，说Oh ! My god! What’s this? 引导学生说出书包一词，老师紧接着说：“Yes ,it’s a bag ,it’s my bag ,I have a bag……Step2—learing学习新单词：bag, book, pen, pencil, ruler. 并展示相关图片：学习句型What do you have? I have a/an…….Step3----New PresentationHello，boys and girls? Look at the blackboard? 课件展示bag,问学生What’s this?引导其说出书包的英文单词，领读两遍，再叫不同学生领读并说I have a/an...最后用大小声，快慢等不同的方法读单词，用同样的方法教读book, pencil ,ruler ,pen .Step4---playing games目的为了巩固新词，练习Show me your... 当老师说Show me your bag时，所有学生举起自己的书包说bag ,bag ,I have a bag ,用此方法巩固本课新词，熟练后可以选一个小老师，让全体学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。

Unit5 第4课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 5 I have a bag【主题】Part B: Read a story.【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story局部情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2. 学生能三人一组表演本故事。

二、教学准备1. 教师准备：〔1〕Read a story局部三个人物的头饰和音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。

〔2〕书包和苹果各一个。

〔3〕本单元的单词卡片。

2. 学生准备：各自喜欢吃的、便于携带的水果。

三、教学方法建议I. 课程导人(Leading In)i. 课前问答教师戴上Read a story局部中Colin的头饰，和大家打招呼：T: Hello, everyone! I am Colin!Ss: Hi, Colin!T: Look! I have a book. Do you have a book, too 〔教师随机地、突然地问一个学生，增加问答的趣味性〕S1: Yes, I do. I have a book.T: Look! I have an apple. Do you have an apple, too 〔教师手苹果突如其来地问另一名学生〕S2: No, I don’t.〔注：这一局部，教师戴上Colin的头饰、拿出苹果和全班同学进行问答热身，其实无形中已经为下面的故事学习做好了片铺垫工作。

教师在这里可点到为止，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习故事时学生就不会觉得陌生了〕ii. 开火车教师首先将学生分成人数相等的假设干小组，然后随意拿出一张卡片，在确认所有同学都看清卡片内容后，教师发令One, two, three, go!每组的第一个学生转过身问：What’s this后面的第二个学生答复说：It’s…然后再转身问后面的第三个同学What’s this以此类推，最后一名学生答复完后迅速跑到第一个同学跟前问What’s this第一个同学快速答复并举手示意，看看哪个小队说得又好又快。

新陕旅版三年级英语上册《Unit5.I havea bag》精品教案Unit 5 I Have a Bag: A Quality Teaching Plan for Grade 3 EnglishLesson 1XXX:1.Learn the "four skills" words: bag。

book。

pen。

pencil。

ruler。

eraser。

crayon.2.Master the sentence pattern "Do you have。

" and XXX.XXX:1.To be able to understand。

write。

read。

and speak the words bag。

book。

pen。

pencil。

ruler。

eraser。

and crayon.2.To master the sentence pattern "Do you have。

" and XXX.Teaching Difficulties:To master the sentence pattern "Do you have。

" and XXX.XXX:I。

Learning Objectives (2 minutes)1.Learn the "four skills" words: bag。

book。

pen。

pencil。

ruler。

eraser。

crayon.2.Master the sentence pattern "Do you have。

" and XXX.II。

Self-Study (15 minutes)1.Check the preview:Please take out your word pictures and say the words bag。

book。

pen。

pencil。

Unit 5 I Have a Bag第3课时教学内容教材第43-44页教学目标1.能够听、说、读写单词:bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book;2.能听懂句子: Do you have…? 并回答:Yes,I do./ No, I don’t.教学重难点单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词教具、学具准备1．教师准备：(1)书包一个。

(2)学习文具若干，如：bag, eraser, pencil, pen, crayon, ruler等。

2．学生准备：本课自制单词卡片教学方法:高效课堂模式学习方法:自主学习合作探究培优辅差教学过程学案导学,自主探究1.复习句型- Do you have a pen？- No, I don’t.- Do you have a ruler?- No, I don’t.2. 组织学生听并理解内容，然后相互交流。

- What do you have?- I have some crayons.- I have an egg.- I have an egg, an apple and a pear. - I have an egg and an apple.教师点拨，释疑解难组织学生听并理解内容，然后相互交流。

A: What do you have?B: I have a …A: Do you have an …？B: Yes, I doA: Do you have a dog?B: No, I don’t.I have a …归纳总结，反馈练习A: What do you have?B: I have a …A: Do you have…?B: Yes, I do./ No, I don’t检测达标课本What’s missing? 练习题。

课后作业1.把今天所学的句型正确规范的各写一遍。

2. 记会本课所学的七个单词。

《Unit5 I have a bag》教案学段：小学年级：三年级学科：英语单元：第五单元课题：I have a bag. 课型：新授课第一课时教学目标：学习“四会”单词： bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon. 教学重点：能听懂、会写、会读、会说bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.教学难点：掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。

教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）学习“四会”单词：bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon. （二）学习Do you have …句型及其肯定和否定回答。

二．自主学习（15分钟）（一）检查预习：1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon这些单词.（二）出示目标：我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）1. 能听说读写七个单词2.能熟练掌握并灵活运用句型Look! I have a bag. How nice! Do you have a book? 以及它的答语（三）互助释疑同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招小组合作用Do you have …造句，并进行回答。

三．展示交流（10分钟）听音正音，识记字母1.请同学们认真听录音，纠正你的读音错误2.请读得好的同学为大家展示读3.现在请大家用最快的速度记忆句子，然后互相考发音。

反复读，纠正读音，英汉互译。

四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

五．课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写b__g 书包 b k 书 p n_il 铅笔er er 橡皮 p n 钢笔 r l_r 直尺cr_y_n 彩笔2.单词连线Bag book pen pencil ruler eraser crayon书钢笔彩笔橡皮书包直尺铅笔3、挑战自我重新排列句子顺序( ) Yes, I do. I have a pencil, an eraser and some crayons, too. ( ) How nice!( ) Do you have a book?( ) Look! I have a bag.板书设计：Unit 5 I have a bag.bag 书包 Do you have…?book 书 Yes, I do.\ No, I don’t.pen 钢笔pencil 铅笔ruler 直尺eraser 橡皮crayon 彩笔课后反思：第一课时学案预习案1．能认识、听懂、会写单词：bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon这些单词.2．Do you have …？Yes, I do. /No, I don’t探究案熟读单词，并能用所学单词进行问答。

I have a bag?第一课时一、教学目标(Teauhing aims)1．能够听、说，读，写单词：football magic cube，doll，jump rope．yo-yo skateboard．jigsaw2．能听懂句子：ls this your...? Yes，it is．／No，it isn't．二、教学重、难点(Key points alld difficul points)重点：football. magic cube，doll，jumP rope．yo-yo，skateboard．jigsaw 难点：单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词：1、教学用具(Preparations)教具：单词football，magic cube．doll，jump rope．yo-yo，skateboard，jigsaw的图片(实物最好)、字母A到z的卡片：学具：字母卡片A到Z、空白卡片，水彩笔：四、教学过程(Teaching piocess)1．组织课堂唱歌曲What's this?师生问候，开始上课。

2复习①检查第八课《活动手册》上的作业②用幻灯片或图片快速问答—what's this／that 一It's a blackboard／an elephant...老师板书单词，但空出一些字母．如：b_ _kd_ _k bl_ _ckb_ _ _d ch_ _r h_PP_ el_ph_nt m_nk_y P_nd_，叫学生在黑板上填写所缺字母。

最后让全班学生用这些单词练习拼读．复习字母。

3．介绍新课老师取出一个准备好的足球，一边在手中玩．一边问：What's this?Do you kNow?(你们知道这是什么吗？)学生中可能有人会说：It's a football．或用汉语说：足球。

老师清晰地说出It's a football．反复教读football．学生读准后把它写在黑板上．告诉学生这个词是个合成虚词．由两个词组成，foot(足，脚)和ball(球．皮球)，提醒学生记住词中的元音字母组合oo发[u]的音．和book一样。

第二课时教学目标1. 能听懂、会说对话Look! I have a ... How nice! / Do you have a ...? Yes,I do. I have a ..., an ..., and some ..., too. 并且能在实际生活中进行运用。

2. 学生能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学方法建议Ⅰ.课程导入（Leading In）ⅰ. 课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如：T：Good morning, boys and girls. I am a book.（教师将书放在自己面前，用很卡通的语气和学生打招呼） How are you?Ss: I’m fine. Thank you!教师也可以和某一个学生进行问答，或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答练习。

总之，要让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。

ⅱ. Flash Cards教师将课前准备好的教学卡片拿在手里，引导学生复习上节课所学的词汇，具体可以参考下列步骤：1. 教师带领学生逐一拼读一遍单词卡片。

2. 教师将卡片藏在自己身后，然后迅速在学生面前展示一下。

3. 学生以最快的速度说出教师所展示的卡片上的单词。

ⅲ. 看口形说单词教师站在讲台前，面向学生站好，教师读单词时不出声音，只做口形，让学生根据教师的口形猜测并说出该单词，看谁说得又快又好。

这里要求教师做口形时，口形较平常要夸张一些，以便学生看得更清楚。

这个活动可以快速吸引学生的注意力，也能调动学生的积极性，教师在日常教学中可灵活运用。

Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）Part A Let’s talk（配教材Let’s talk部分的图片，展示该部分的对话内容）ⅰ. Let’s talk1. 教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话，引导学生进行回答：T: Look! I have a bag.（教师手拿书包展示给学生看） Do you have a bag?（教师随机问一个学生）S1: Yes, I do. I have a bag.（引导学生回答并让学生将其书包展示给大家）T: How nice! （教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的书包，用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义）2. 教师可用同样的方式，多和几个学生进行问答训练，可以一对一，也可一对多，总之要让更多的学生开口。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

三年级英语上册Unit5IHaveaBag（第1课时）教学设计陕旅版【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册 Unit 5 I have a bag【主题】Part A: Warming-up. Let’s learn.Part C: Complete and match. Listen and circle.【课时】第1课时一、教学目标1. 以学习Let’s learn部分所列举的学具类的词汇为主，要求学生能熟练掌握该部分词汇，即做到能听懂、会说、会读、能写单词：bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler，并熟练运用。

2. 引导学生完成Complete and match部分和Listen and circle部分的内容。

3. 教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达，为以后的英语学习打好基础。

二、教学准备1. 教师准备：（1）bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler这些学习用具各一个。

（2）以上单词的教学卡片。

（3）Let’s learn部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。

（4）Listen and circle部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。

2. 学生准备：一盒水彩笔。

三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In）i. 课前问答在进行课堂师生问答练习时，教师可引导学生使用学过的用语，如：Good morning /afternoon, boys and girls. How are you today? I’m fine. Thank you. / T hanks, and you?教学小贴士ii. 新课导入从本单元起，教材中设计了Warming-up这一部分，教师可用几分钟的时间，通过引导学生完成这些有趣的听、说、做等活动，了解本单元要学习的话题，激发学生的学习兴趣，顺势导入新课的学习。

Unit5 第2课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 5 I have a bag【主题】Part A: Let’s talk.Part B: Listen and do.Part C: Play a game.【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会说对话Look! I have a …How nice! / Do you have a … Yes, I do I have a…, an ..., and some…, too.并且能在实际生活中进行运用。

2. 学生能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，到达学以致用的目的。

二、教学准备1. 教师准备：〔1〕漂亮书包一个，内装有一些学习用具，如：铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等。

〔2〕大骰子一个。

〔3〕Let’s lea rn局部的教学卡片。

2. 学生准备：各自的书包和学习用具。

三、教学方法建议I. 课程导人〔Leading In〕i. 课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如：T: Good morning, boys and girls. I am a book.〔教师将书放在自己面如，用很卡通的语气和学生打招呼〕How are you todaySs: I’m fine. Thank you!教师也可以和某一个学生进行问答，或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答训练。

总之，要让学生在轻松愉快的气氛中复习上节课所学的单词。

ii. Flash Cards教师将课前准备好的教学卡片拿在手里，引导学生复习上节课所学的词汇，具体可以参考以下步骤：1. 教师带着学生逐一拼读一遍单词卡片。

2. 教师将卡片藏在自己身后，然后迅速在学生面前展示一下。

3. 学生以最快的速度说出教师所展示的卡片上的单词。

iii. 看口形说单词教师站在讲台前，面向学生站好，教师读单词时不出声音，只做口形，让学生根据教师的口形猜想并说出该单词，看谁说得又快又好。