我从罗丹得到的启示【教学目标】1．知识与能力目标：朗读课文，扫清文字障碍。
整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。
揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。
训练学生细读文本，从中获取信息的能力。
训练学生写启示的能力。
2．过程及方法目标：利用课前预习，为课堂教学做好准备。
运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。
以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。
3．情感态度价值观目标：领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。
学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。
【教学重点】1．材料的详略安排2．细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。
【教学难点】1．表现文章主旨的句子。
2．茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。
【教学准备】1．预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。
2．学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。
3．教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。
【课时安排】2课时【第一课时】教学内容：1．引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。
2．理清脉络，整体把握文章内容。
【教学过程】—、导入单元学习，指导学生阅读1．由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。
2．指导学生学习“阅读”学生自读文字，采用圈点法标出要点，相互交流，形成共识。
教师在此基础上用投影明确学习目标。
二、创设情境，导入新课。
师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹的有关情况。
教师强调：罗丹：法国雕塑家。
代表作：《伤鼻梁的人》、《青铜时代》、《地狱之门》《巴尔扎克》教师投影《巴尔扎克》的图片。
导语：看完介绍，我们知道罗丹成功离不开他的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维，除此之外，他还有哪些秘诀下面我们就来学习茨威格的《我从罗丹得到的启示》。
三、了解作者。
学生自读书下注释，记录下：茨威格：奥地利作家、评论家主要作品：传记文学《三大诗人》《三大师〉》小说《一个女人一生中的二十四小时》教师补充：他的主导思想是人道主义，渴望出现一个各民族和睦相处的世界。
但二战的爆发使他绝望，1942年自杀于巴西。
四、指导学生标出自然段，用投影展示预习内容，师生共同整理，达成一致。
重点掌握下列字的注音和字形：炽热魁梧健壮弛散秘诀指定学生朗读课文，要求读准字音，注意停顿。
指导学生补好读书笔记：1．抄好课题及作者姓名。
2．抄写书下注释中的作品简介。
3．抄好重点字词注音。
（书下的注音及练习中的）4．抄好重点词语解释。
（同上）交流总结对课文内容的整体把握，同学评价同学的内容概括是否符合以下标准：全面。
使用的语言是记叙文的规范语言。
师生总结：记叙了作者年轻时结识了当时已经享誉巴黎的雕塑大师罗丹，回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。
五、梳理脉络，把握结构。
（一）落实段落大意的概括：交流预习要点是否符合简洁、准确。
（二）根据段意，找到段间关系进行从小到大的组合，即从层到部分的疏理脉络。
就文章看，本文小的组合是第一段与第二段、三段与四段、五段与六段、七段与十六段、十七与十九段，大的组合是将三、四段与七到十六段合并，因为这里讲的是作者与罗丹的两次见面，这样组合事件完整，又与结尾的议论区分开来，体现出记叙文表达方式上的特色。
让我们再次感受记叙文的描写、议论的作用。
（三）划分结构，写好内容概括教师将结构图板书于黑板上。
（四）在分析结构的基础上由学生找出贯穿材料的线索（启示）教师小结：这堂课，我们扫清了字词障碍，从整体上把握了一下文章，下堂课我们将深入分析。
【第二课时】教学内容：1．理解材料安排的详略。
2．分析罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，认识罗丹这个人物的伟大所在。
3．认识茨威格是怎样一个人4．文章中心的分析与研讨。
【教学过程】一、回顾旧知，引出新知。
由学生复习文章脉络引到材料详略安排的分析上。
二、理解材料安排的详略。
（一）思考、讨论第一、二段在文中有何作用（投影）学生独立思考后小组交流，教师明确要点：这部分内容给读者留下了三个悬念，一是作者的“症结”是什么，二是那位伟大的人究竟是谁，三是“伟大的启示”是什么。
由此引起下文。
（二）思考、讨论为什么两次见面中第一次见面写得较为简略。
教师点拨：从表面上看文章重点写谁？他的言行举止有什么特点？又与罗丹有什么关系？交流形成共识：5．6段写作者与罗丹的第一次见面，作者以自己的拘谨和敬畏来反衬罗丹的和善，罗丹告别时的话突出了他善解人意、亲切友善的品质，也使下文记叙的交往过程显得非常自然。
三、直接切入本文重点内容：详写罗丹修改作品的全过程。
（一）检查预习：说一说文中描写罗丹的语句。
（二）学生齐读11到16段，体会文章中的环境描写、人物描写的作用。
教师点拨：1．在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？2．他是如何发现雕塑的毛病的？（审视）教师表演审视动作，提醒学生揣摩词句。
思考、讨论作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的？请选一项描写点评，分析它们的艺术表现力。
可用一些问题引导，如“退后一步”中罗丹为什么退后？又如“闪耀”一词能否删去。
（三）思考、归纳在作者眼里罗丹是怎样一个人？具体讲作者是从哪几个方面介绍罗丹的优秀品质？（投影）提示：我们自己在刻画一个人物时常会从哪些方面写？学生交流后，结合文章具体落实到以下几点：对待工作：精益求精、追求完美聚精会神、专心致志投入深情、热爱艺术对待生活：朴素、便饭、粗布工作衫对待作者：（年轻的名气小的人）善解人意、亲切友善温和、激励、诚挚、平易近人四、通过以上分析，我们认识了一位有着高尚品德的大艺术家，他也用自己的言行感染了处于困惑中的作者，作者究竟得到了怎样的感悟呢？请同学们用文中的语句回答。
（投影：作者从罗丹身上得到什么启示？）教师引导：从问题的题干看，我们应该找的句子一定是从“我”的角度出发，从表达方式上看应是议论句。
那我们不妨找一找这样的句子。
学生自主完成，说与全班同学听，教师点评明确。
启示：“我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的。
”“我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。
”“我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。
没有——我现在才知道——别的秘诀。
”五、从作者得到的启示看，17到19段是很重要的，我们想想这几段在文中有什么作用呢？请用简洁的语言概括一下。
（展示投影）教师以问引导：（1）这些议论对揭示事件的意义有什么作用？（2）对揭示中心有什么作用？（3）从结构上看，与开头有什么关系？学生在这几个问题指引下会了解到如何分析记叙文中的议论。
交流明确：概括了文章所写事件的意义，画龙点睛，点明中心。
最后一段用自我反省的口吻议论，呼应开头，启迪读者，使文章结构严谨。
六、归纳中心。
展示投影：统观全文，中心是什么呢？请概括。
点拨：罗丹对于自己的作品有着怎样的感情？他对雕塑工作又有怎样的感情？从何处能看出来？教师教与基本模式：通过什么，揭示什么。
师生在交流基础上明确：本文通过对艺术家罗丹专心致志、精益求精的品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心。
七、归纳写作手法。
展示投影：作者将文章写得声情并茂，我们看一看本文在写作上有哪些特点？点拨：1．作者在刻画罗丹时采用了什么方法？2．文章结构的安排有什么特色？讨论、归纳：1．通过细节描写表现人物精神气质，议论、抒情是在叙述、描写的基础上有感而发，既升华了中心，又显得自然而不生硬。
2．文章详略得当，首尾呼应，使文章完整。
八、谈感受，实现学生与文章的情感交流。
1．展示投影：学了这篇文章，你从中得到了什么启示？结合自己的学习与理解写一写，说给大家听听。
学生写好后，教师进行点拨指导：从本文点明启示语句看，写出的启示应该具备以下条件（投影：启示应该有哪些条件？）写作启示指导：从内容上说①作者得到的启示就是我们的启示，这一般在文章的议论抒情部分。
②作者领悟到启示的过程和方法对我们的启示。
从结构上说，形式多样，但要有①明确的启示点（观点）。
②在观点统帅下的课文相关内容的概括，即启示的来源。
③结合自身的实际谈。
2．要求学生看一看自己所写的启示有什么问题，适当修改。
3．跳读文章，思考以下问题，有兴趣的同学回家写一写。
（投影）（1）（作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？第二次拜访又经过了哪些心理历程？（2）“以人为镜，可正衣冠”面对罗丹这面镜子。
作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？（3）茨威格是怎样一个人？他为什么会从这件小事中得到启发？（4）结尾三段有什么内在的逻辑联系？教师小结：通过两节课的学习，我们认识到这篇文章实在好，它的描写生动、细腻、形象，突出了中心，议论、抒情恰到好处，点明了中心。
文章整体安排详略得当，首尾呼应。
在理解内容、揣摩语言的基础上，我们学会了一些阅读理解的技巧，更让我们深刻的理解了“专心是成功的秘诀”，希望我们在今后的学习生活时刻记住。
【作业布置】补好课堂笔记。
【板书设计】我从罗丹身上得到的启示【第一课时】第一部分（1—2）写作者崭露头角的困惑。
第二部分（3—16）记叙作者与罗丹的两次交往第三部分（17—19）写由第二次交往得到的启示【第二课时】罗丹：对待工作：精益求精、追求完美聚精会神、专心致志投入深情、热爱艺术对待生活：朴素、便饭、粗布工作衫对待作者：（年轻的名气小的人）善解人意、亲切友善温和、激励、诚挚、平易近人探究答案：跳读文章，思考以下问题，有兴趣的同学回家写一写。
（1）作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？（喜悦）第二次拜访又经过了哪些心理历程？（不安-——被吸引——有所感悟）（2）“以人为镜，可正衣冠”面对罗丹这面镜子。
作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？找到。
与“我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的”呼应。
（3）茨威格是怎样一个人？他为什么会从这件小事中得到启发？有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。
（4）结尾三段有什么内在的逻辑联系？简单的说就是步步深入。
