语文试讲望岳教案模板(共8篇)

杜甫《望岳》教案（优秀14篇）《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一1、泰山雄伟神奇的景色。

2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。

1、领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负理解诗中哲理和意境；八年级学生一课时（一）导入：1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。

说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山2、介绍“泰山”,同时展示课件。

“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。

泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。

泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。

数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。

3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）讲授新课：分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

整体感知：1、朗读，强调字音、字形。

2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。

接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。

)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。

“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。

语文试讲望岳教案模板一、教学内容本课教学内容选自人教版八年级上册第五单元第一课《望岳》，本课主要让学生通过学习，了解杜甫的生平及创作背景，掌握诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，体会诗人博大的胸怀和远大的志向。

二、教学目标1. 知识与技能：了解杜甫的生平及创作背景，掌握诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗词，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的博大的胸怀和远大的志向，培养自己积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点重点：理解诗词的基本内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会诗人的博大的胸怀和远大的志向，感受诗歌的意境。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入：以图片或故事形式导入，引出诗人杜甫及本课诗词《望岳》。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解诗词的基本内容，体会诗歌的意境。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过讨论，进一步理解诗人的博大胸怀和远大志向。

4. 讲解分析：教师对诗词进行详细讲解，分析诗人的思想感情，引导学生深入理解诗歌。

5. 情感体验：让学生发挥想象，置身于诗中的景象，感受诗人的情感。

6. 朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。

六、板书设计板书设计要简洁明了，能够体现本课的重点内容，如：杜甫《望岳》博大的胸怀远大的志向七、作业设计1. 抄写《望岳》全文，注意字迹工整，准确无误。

2. 结合课文的讲解，用自己的话复述诗人的博大胸怀和远大志向。

3. 选做一首杜甫的诗词，进行阅读赏析，体会诗人的思想感情。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何，学生对诗词的理解程度如何，教学中是否存在不足，需要改进的地方。

拓展延伸：鼓励学生阅读杜甫的其他诗词，了解其生平，感受其思想感情。

可以组织杜甫诗词朗诵会，提高学生的文学素养。

语文试讲望岳教案模板【语文试讲望岳教案模板】一、教案概述本教案是针对望岳这篇经典诗文进行语文试讲的教案模板，旨在通过对诗文的深入解读，提高学生对古诗文的理解能力和鉴赏能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学目标1. 知识目标：- 理解诗歌《望岳》的基本含义；- 掌握诗歌的基本知识和韵律；- 理解古代诗歌的艺术特点。

2. 能力目标：- 提高学生的课文阅读和理解能力；- 培养学生对古代文化的兴趣和鉴赏能力。

3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的自豪感和归属感；- 培养学生的审美情感和情操。

三、教学重难点1. 教学重点：- 对《望岳》的内容进行深入解读；- 分析诗歌的艺术特点。

2. 教学难点：- 培养学生对古代文化的理解和鉴赏能力。

四、教学准备1. 教材：《语文教材》诗文部分；2. 多媒体设备；3. 教师课件。

五、教学过程1. 情景制造：通过播放背景音乐和展示山水画作，营造出望岳的意境，激发学生对于古代山水诗的兴趣。

2. 导入引导：向学生提出问题：“望岳，你觉得这个词有什么意思？”引导学生思考，激发他们对望岳的好奇心。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们和组员一起探讨“望岳”这篇诗的主题和基本意思，鼓励他们从不同角度思考。

4. 示范讲解：向学生展示《望岳》的全文，同时通过研读原文，结合现代汉语的解读，帮助学生理解诗的主题和情感。

5. 韵律鉴赏：解释古代韵律的概念和特点，引导学生发现《望岳》中的韵律，并让学生分组齐读，感受韵律的美感。

6. 感悟思考：引导学生思考诗人岳阳楼望岳时的情感和思想，鼓励他们发表个人见解和感受。

7. 互动交流：创建问答环节，让学生就诗意、韵律、自然景观等方面提问回答，促进课堂互动和思维碰撞。

8. 拓展延伸：借助多媒体设备，展示李白的其他经典诗作，引发学生对唐诗的兴趣，促进学生对中国传统文化的进一步了解。

九、课堂小结对课堂内容进行总结，强调诗歌的韵律和意境，鼓励学生在课后进行进一步的诗文创作和鉴赏。

《望岳》教案（最新3篇）《望岳》教案篇一教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？杜甫《望岳》赏析杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【韵译】泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。

造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的'山峰，把南北分成晨夕。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！【赏析】杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。

这一首是望东岳泰山。

开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。

此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。

全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。

《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。

望岳就是其中一首。

下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。

要说山，较有名的当然是“五岳”了。

那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。

其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。

那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。

板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。

天宝三年，25岁的杜甫科举不第。

当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。

那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。

2、学生自由朗读。

3、学生个别朗读，其他学生点评。

4、学生齐读。

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。

3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

试对此做具体归纳。

1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。

1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。

附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。

这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。

学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。

二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。

她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。

大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。

2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。

3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。

难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。

本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。

杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。

【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。

诗歌是观照诗人情感的一面镜子。

诗配上音乐则称为歌。

诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。

四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。

2.快速抢答，字词解释。

3、释句。

五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。

你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。

例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。

望岳经典教案（通用21篇）经典总结蕴含着丰富的情感和思想，可以触动我们内心最深处的共鸣。

领略经典音乐的艺术风采，以下是小编为您收集的经典音乐欣赏范文。

《望岳》教案1.学习《望岳》这首诗,朗读、背诵这首诗词。

2.通过自主探究的学习模式,品味语言,体味诗词意境。

3.理解作者的思想感情。

启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。

1.重点:(l)朗读、背诵这首诗词。

(2)理解作者的思想感情。

2.难点:理解诗歌的意境。

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入新课。

说说你对杜甫的了解。

1.作家作品简介。

杜甫诗现存1400多首,这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的形象的历史,历来被称为”诗史”。

他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。

这首诗写于唐玄宗开元二十三年。

2.分组学习,学生合作探究。

你读懂了什么,还有什么不懂的,有什么值得探究的问题?3.全班进行交流,学生评析诗句。

4.背诵指导。

四、意境的赏析。

分组写赏析短文,堂上交流。

五、作业。

1.默写这首诗。

2.完成掌握语文的有关练习。

《望岳》教案1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。

2、朗读并且背诵全诗。

3、反复诵读，体会诗歌的思想感情。

朗读并且背诵诗歌。

体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内。

岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）。

2、填空。

杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的.腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”。

1）情境导入。

杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

语文试讲望岳教案模板教案概述本节课将通过《望岳》这首古文诗，让学生了解到山景的壮美和感人之处，通过学习了解古人的感悟和赞美，培养学生对自然的热爱和审美情趣。

教学目标1.理解诗人通过描绘山景来表达自己的情感和感悟；2.掌握一些描述山景的词语和句式；3.培养学生对自然的热爱和审美情趣。

教学重点1.理解诗人的意图和情感表达；2.掌握词语和句式的运用。

教学难点1.理解和把握诗歌中的隐喻和修辞手法；2.运用词语和句式来描述山景。

教学准备1.课前准备：复印《望岳》诗歌，准备PPT；2.教学过程中：准备黑板、粉笔。

教学流程1.导入（5分钟）–引导学生欣赏美丽的山景图片。

–提问：你们喜欢山吗？为什么？有没有去过山区旅游？–通过引入让学生对山有浓厚的兴趣。

2.朗读诗歌（10分钟）–教师朗读《望岳》诗歌。

–学生跟读。

–教师指导学生注意朗读的语调、节奏和情感表达。

3.理解诗歌（10分钟）–分析诗歌的意境和情感。

–解释诗歌中的生词和难点。

–分组合作，学生互相讨论理解诗歌。

4.分析诗歌（20分钟）–提问：诗歌中描绘了哪些山景？–引导学生找出描写山景的词语和句式。

–分析诗歌中的隐喻和修辞手法。

5.感悟诗歌（15分钟）–提问：你们对诗歌的理解和感受是什么？–引导学生谈论自己对山的喜爱和感悟。

–分组分享，学生互相交流。

6.小结（5分钟）–教师对本节课的内容进行小结。

–引导学生总结课堂上学到的知识和经验。

7.课后作业（5分钟）–要求学生用自己的话描述一幅山景画，写出对山的美丽感悟和描述。

教学反思通过本节课的教学，学生对《望岳》这首古诗有了更深入的理解和感悟，掌握了一些描绘山景的词语和句式。

通过分组合作和小组分享，不仅培养了学生的合作精神和表达能力，还培养了学生对自然的热爱和审美情趣。

在教学过程中，需要引导学生多参与讨论和思考，提高他们对诗歌的理解和感悟能力。

为了加深学生对山景的感知，教师可在教学前找一些有关山的图片或视频进行展示和讨论，使学生对课堂内容更加感兴趣。

教学年级：七年级教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究，理解杜甫《望岳》的意境和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：体会诗人杜甫的雄心壮志和对祖国山河的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

教学重点：1. 理解诗歌意境，体会诗人的情感。

2. 掌握诗歌的表现手法，如夸张、对比等。

教学难点：1. 理解诗歌中的象征意义。

2. 感悟诗歌的韵律美。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。

2. 学生分享对杜甫及其诗歌的了解。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字形。

2. 教师检查学生朗读情况，纠正字音、字形。

3. 学生分享朗读感受，初步了解诗歌大意。

三、细读课文，深入分析1. 教师引导学生分析诗歌的结构，明确诗歌分为四句，每句八字。

2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

- 意象分析：泰山高大、雄伟、壮丽。

- 修辞手法：夸张、对比、拟人等。

4. 教师引导学生体会诗歌中的象征意义。

- 泰山象征祖国的雄伟壮丽，诗人对祖国的热爱之情。

四、拓展延伸，提升素养1. 学生结合所学，仿写一首描写祖国山河的诗歌。

2. 教师点评学生的作品，鼓励学生发挥想象，展现自己的创作才能。

五、总结全文，升华主题1. 教师总结诗歌的主旨，引导学生体会诗人的爱国情怀。

2. 学生分享学习心得，表达对祖国山河的热爱之情。

六、作业布置1. 背诵《望岳》。

2. 课下收集杜甫的其他诗歌，了解其创作风格。

教学反思：本节课通过引导学生朗读、分析、讨论，使学生深入理解了杜甫《望岳》的意境和表达技巧。

在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生体会诗人的爱国情怀，培养学生的爱国意识。

在教学过程中，还需注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提升。

一、教学目标1. 了解作者杜甫的生平及写作背景。

2. 朗读《望岳》，理解诗歌大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。

3. 体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

4. 学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。

二、教学重点1. 理解《望岳》的意境和情感。

2. 赏析名句，领悟诗歌的哲理。

三、教学难点1. 理解诗中哲理和意境。

2. 赏析名句，领悟诗歌的哲理。

四、教学对象八年级学生五、教学课时一课时六、教学过程（一）导入新课1. 展示泰山图片，引导学生了解泰山的历史文化背景。

2. 提问：同学们，你们知道《望岳》这首诗吗？作者是谁？这首诗表达了诗人怎样的情感？3. 学生回答后，教师总结：今天，我们就来学习杜甫的《望岳》，共同感受诗中的豪情壮志。

（二）作者及背景介绍1. 介绍杜甫的生平及写作背景，让学生了解诗人创作《望岳》时的思想感情。

2. 提问：杜甫在什么情况下创作了《望岳》？这首诗表达了诗人怎样的情感？3. 学生回答后，教师总结：杜甫在青年时期遍游中国，对祖国山河充满了热爱之情。

《望岳》这首诗就是他在游览泰山时所作，表达了诗人对泰山的赞美和对祖国山河的热爱。

（三）朗读诗歌，理解大意1. 学生自由朗读《望岳》，注意字音、节奏和停顿。

2. 教师提问：请同学们谈谈对这首诗的理解。

3. 学生回答后，教师总结：这首诗通过描绘泰山的雄伟壮丽，表达了诗人对祖国山河的热爱之情，以及自己立志为国家建功立业的豪情壮志。

（四）赏析名句，领悟哲理1. 教师引导学生赏析名句：“会当凌绝顶，一览众山小。

”2. 提问：这句诗表达了诗人怎样的情感？蕴含了怎样的哲理？3. 学生回答后，教师总结：这句诗表达了诗人不畏艰险、勇攀高峰的壮志，以及立志为国家建功立业的豪情壮志。

（五）总结全文1. 教师总结：通过学习《望岳》，我们了解了诗人杜甫的生平及写作背景，领略了泰山的雄伟壮丽，体会了诗人的豪情壮志。

2. 布置作业：背诵《望岳》，并写一篇读后感。

七、板书设计《望岳》作者：杜甫内容：赞美泰山雄伟壮丽，表达诗人豪情壮志哲理：不畏艰险，勇攀高峰，为国家建功立业。

杜甫《望岳》教案【优选7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!杜甫《望岳》教案【优选7篇】无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。

《望岳》教案《望岳》教案（精选19篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《望岳》教案，希望能够帮助到大家。

《望岳》教案篇1一、导入介绍泰山：1、展示泰山图片。

“天下第一山”的美誉，是中国最美的十大名山之一。

位于山东省中部的泰山，古称东岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。

自古有许多吟诵泰山的诗作，而以杜甫的这首《望岳》最为著名，因此被刻于碑碣，立于山麓。

教师可补充；五岳是远古山神崇敬拜、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山，它们是：东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。

西岳华山（1997米），位于陕西华阴市。

南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。

北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。

中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。

古代封建帝王把五岳看成是神的象征。

东岳泰山为五岳之首是名副其实的，中国历代曾有72个皇帝到泰山封禅。

东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已闻名于世界。

人们常说五岳归来不看山，也有“恒山如行，泰山如坐，华山如立，嵩山如卧，唯有南岳独如飞”的说法。

2、背景：杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。

《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。

这组诗共三首，分东岳（泰山）南岳（衡山）西岳（华山）。

书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。

二、介绍杜甫杜甫，字子美，诗中尝自称少陵野老，世人称为杜少陵。

开元后期，举士不第，漫游各地。

后居长安近十年。

及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。

后曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。

晚年携家出蜀，病死湘江途中。

杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。

一、教学目标1. 了解诗人杜甫的生平及写作背景，认识杜甫的文学成就。

2. 理解《望岳》这首诗的意境，体会诗人对祖国山河的热爱之情。

3. 学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负，培养学生的爱国情怀。

4. 提高学生的古诗文鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点1. 理解《望岳》这首诗的意境和情感。

2. 掌握诗歌的表现手法和修辞手法。

三、教学难点1. 理解诗歌中蕴含的哲理和思想。

2. 分析诗歌的结构和韵律。

四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示泰山美景，引导学生谈谈对泰山的印象。

2. 介绍杜甫的生平及文学成就，激发学生对《望岳》的学习兴趣。

（二）作者及背景简介1. 简要介绍杜甫的生平，重点讲解他的文学成就。

2. 介绍《望岳》的写作背景，让学生了解诗人的创作动机。

（三）朗读诗歌1. 教师范读《望岳》，学生跟读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，其他同学点评。

3. 教师带领学生齐读，体会诗歌的韵律美。

（四）了解诗的内容1. 学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2. 全班交流问题及解答，共同探讨诗句的含义。

3. 学生说说诗句的含义，教师点评。

（五）赏析诗歌1. 分析诗歌的表现手法和修辞手法，如比喻、夸张等。

2. 探讨诗歌中蕴含的哲理和思想，如勇攀高峰、胸怀壮志等。

3. 结合诗人的生平和写作背景，分析诗歌的结构和韵律。

（六）课堂小结1. 总结《望岳》这首诗的意境和情感。

2. 强调诗歌中的爱国情怀和远大抱负。

3. 鼓励学生在生活中发扬诗人的精神，追求卓越。

（七）作业布置1. 背诵《望岳》这首诗。

2. 撰写一篇关于《望岳》的读后感。

3. 收集有关杜甫的资料，了解他的其他诗作。

五、教学反思1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 注重诗歌的朗读和赏析，提高学生的审美情趣。

3. 结合诗人的生平和写作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

4. 鼓励学生在生活中发扬诗人的精神，培养爱国情怀。

望岳的教案望岳的教案作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的望岳的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

望岳的教案1教学目标1、引导学生理解诗歌的内容，有感情的诵读诗歌。

2、引导学生初步学会鉴赏诗歌的能力。

3、在反复诵读中，体会诗歌的意境与情感。

重点1、加强诵读。

难点1、诗歌鉴赏能力的培养2、初步学会诗歌的鉴赏能力。

2、品味诗歌的意境教法及教具诵读法、品味鉴赏、合作探究教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示图片，请同学们自由发言。

简单点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（出示幻灯）（二）朗读诗歌1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。

2、教师范读，学生轻吟。

（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

（学习小组交流，有否疑难及互答）2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），出示问题。

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约２００公里。

）问（１）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。

）问（２）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

语文试讲望岳教案模板教案模板一、教学内容：《望岳》二、教学目标：1.了解作者杜甫及其代表作品。

2.学习掌握本课词汇、句型。

3.理解诗句表达的意义，领会“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”的豪迈之情。

三、教学重难点：1.学生能够熟练掌握本课词汇、句型。

2.学生能够理解望岳的意义及诗句所表达的豪迈之情。

四、教学过程：Step1.导入（5分钟）1.营造氛围：为了让学生进入课堂，探索作者的生平、代表作品及文化背景。

2.自主学习：学生们在课前可以自主搜索作者杜甫相关信息，便于课内进行讲解。

Step2.主体（35分钟）1.课文解析。

望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

2.熟记课文中的生词和词组。

岱宗、齐鲁、钟神、阴阳、荡胸、曾云、决眦、归鸟、凌绝、众山。

3.分角色朗读课文，注意发音、语气及语速等。

Step3. 教学延伸（10分钟）1. 变换情境，让学生根据几个情境进行诗句联想，并带着情绪来表达，进一步了解诗句的意义。

2.问答互动，在老师的引导下讨论诗句表达的含义。

Step4.课堂小结（5分钟）1.课堂小结，强化记忆。

2.布置课后作业，要求学生将今天所学内容梳理并完成相关作业。

五、教学方式1.导入：启发式2.主体：讲授式、合作式3.教学延伸：情境模拟4.课堂小结：讲授式六、教学手段教师和学生共同课堂互动；多媒体投影仪、黑板、小白板等。

七、教学评价1.课堂表现表现评价；2.课后作业评价；3.随堂测评；4.小组讨论评价。

八、教学反思1.多使用多媒体教具激发孩子兴趣，增强记忆。

2.针对学生主观性强，需要进行多元化教学。

3.注重学生课后通过网络信息的补充及复习。

在教学过程中，除了以上教学流程和评价方式，也需要充分考虑学生的实际情况，比如不同年龄、不同学习能力的学生，教师需要根据不同的情况调整教学内容和方法，以达到更好的效果。

例如，对于低年级的小学生，教师可以通过绘本或故事的方式先引入杜甫的生平和代表作品，让学生更容易理解。

古诗《望岳》优秀教学设计古诗《望岳》优秀教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的)○(哲学道理。

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

3、体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。

教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

视频导入，让学生了解作者以及写作背景。

小组合作学习有利于体现学生的主体地位。

这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。

点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。

通过拓展，让学生阅读水平进一步提高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。

一。

学习《幽州台歌》①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？③小组交流自己的体会1.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。

他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？2.初步理解：诗意能帮我们更好地读书。

读全诗说说这首诗大概讲了什么？3.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题二。

学习《望岳》（1）学生说说诗句的含义。

首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。