归宗中心小学教师培训学时管理制度

校本培训学时管理制度
一、总则
为进一步规范校本培训的管理，提高教师们的综合素质和专业技能，本制度制定。

二、培训对象
本制度适用于全校所有教职工，包括教师、行政人员及其他工作人员。

三、学时管理
1. 学时种类
（1）校本培训学时：由学校组织的培训活动所获得的学时；
（2）外部培训学时：由其他机构组织的培训活动所获得的学时。

2. 学时要求
（1）校本培训学时要求：每个学年至少完成规定的学时要求，具体要求由学校教务处确定并通知全体教职工；
（2）外部培训学时要求：每个学年至少完成规定的学时要求，具体要求由学校教务处审定后确认。

3. 学时管理流程
（1）教职工应及时了解学校组织的校本培训活动及规定的学时要求；
（2）教职工可自主选择参加外部培训活动，需提前向教务处报备；
（3）教职工须在规定时间内完成学时要求，并及时向教务处提交学时证明；
（4）教务处负责收集、汇总和统计教职工的学时情况，并定期向学校领导汇报。

4. 学时有效性
（1）校本培训学时：必须参加完整才能获得学时；
（2）外部培训学时：必须参加完整并通过考核才能获得学时。

四、学时使用
1. 学时使用范围
教职工的学时可用于职称评定、绩效考核、晋升晋级等相关事项。

2. 学时使用期限
学时有效期为一个学年，逾期未使用的学时作废。

五、处罚措施
对未按规定完成学时要求的教职工，学校将视情节轻重给予批评、警告、记过等处理。

六、附则
本制度由学校教务处负责解释和修改。

以上所述为我校校本培训学时管理制度，希望全体教职工遵守，共同营造良好的培训氛围，提升整体教学水平。

小学教师培训管理规章制度一、总则本规章制度旨在加强对小学教师培训管理的规范，提高教师教学能力和专业素养，促进小学教育质量的提升。

全体小学教师及相关工作人员必须遵守本制度的规定。

二、教师培训计划（一）每年学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容和时间表。

培训计划应根据学校的教育需求和教师的专业发展需求进行制定，并征求教师的意见。

（二）培训内容包括教学理论与技能、教育心理学、教育法律法规、学科教学研究等。

培训形式可以是集中授课、线上学习、教学观摩等多种形式，以满足不同教师的需求。

三、培训资源（一）学校应建立并完善教师培训资源库，收集整理各类培训资料、课件等资源，并向教师提供充足、便捷的资源支持。

（二）学校还应积极引进优秀的培训机构和讲师，为教师提供专业化的培训服务，增加培训的有效性和质量。

四、培训评估（一）每次培训结束后，学校应组织对教师的学习效果进行评估，了解培训收获和问题，并根据评估结果进行改进。

（二）学校还应根据教师的培训学时和学习成果，评定不同级别的教师培训证书，以鼓励教师积极参与培训。

五、培训激励（一）学校应制定培训激励机制，对积极参与培训、学习成果突出的教师给予奖励和荣誉表彰。

（二）学校还可以通过加薪、晋升、教学评优等方式，激励教师参与培训，提高其培训的积极性和投入度。

六、培训管理（一）学校应设立专门的教师培训管理机构或岗位，负责培训计划的制定、资源的管理、教师的签到统计等工作。

（二）教师参加培训前，必须向所在学校提出培训申请，并经学校批准后方可参加。

参加培训期间，教师应积极配合培训机构或带教老师的工作，完成培训任务。

七、违规处理（一）对于不按规定参加培训或弄虚作假的教师，学校可根据情节轻重，采取扣发奖金、停止评优等惩罚措施。

（二）对于多次违反培训管理规定或严重影响培训秩序的教师，学校可依法给予纪律处分，直至解聘。

八、附则本规章制度自发布之日起生效，学校应建立相应的宣传制度，确保全体教师了解并遵守。

一、总则为提高教师队伍的整体素质和教育教学能力，促进教师专业发展，根据国家相关教育政策和学校实际情况，特制定本制度。

二、培训学时要求1. 教师培训学时分为专业发展学时和岗位培训学时。

专业发展学时用于提高教师的教育教学理论水平和专业素养，岗位培训学时用于提升教师的教学实践能力。

2. 专业发展学时：教师每年需完成不少于72学时的专业发展培训，其中集中培训不少于24学时，远程培训不超过48学时。

3. 岗位培训学时：教师每年需完成不少于24学时的岗位培训，包括新教师岗前培训、转岗教师培训、骨干教师培训等。

4. 教师五年内累计完成的专业发展学时不少于360学时，岗位培训学时不少于120学时。

三、培训内容与形式1. 培训内容：包括教育政策法规、教育教学理论、学科专业知识、教学技能、信息技术应用、心理健康教育、班级管理等。

2. 培训形式：采用集中培训、校本培训、远程培训、自主学习、实践交流等多种形式。

四、培训组织实施1. 学校成立教师培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督管理。

2. 学校根据教师需求，制定年度培训计划，并报上级教育行政部门备案。

3. 学校组织教师参加上级教育行政部门举办的各类培训，同时开展校本培训。

4. 教师根据培训计划，自主选择培训内容和形式，参加培训。

五、培训考核与评价1. 教师参加培训后，需提交培训总结、心得体会等材料。

2. 学校对教师参加培训的情况进行考核，考核内容包括培训出勤、学习态度、学习成果等。

3. 教师培训考核结果纳入教师年度考核、评优晋级、职务评聘等工作中。

六、奖励与惩罚1. 对积极参加培训、成绩优秀的教师，给予表彰和奖励。

2. 对无故不参加培训、培训考核不合格的教师，进行批评教育，并限期改正。

3. 对违反培训纪律、弄虚作假的教师，取消培训学时，并给予相应处罚。

七、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校教师培训工作领导小组负责解释。

3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。

小学教师培训管理规章制度
一、培训管理目标
为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。

二、培训内容
1. 教育教学理论知识的学习；
2. 教学设计与课堂管理的研讨；
3. 新课程改革与教学方法的培训；
4. 教材使用与评价方法的掌握；
5. 专业知识的补充与拓展；
6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。

三、培训机构
1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；
2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。

四、培训安排
1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；
2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；
3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。

五、培训评估
1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；
2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；
3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。

六、培训记录与证书
1. 学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况；
2. 对于完成培训任务的教师，发放培训证书，作为个人学习和发展的证明。

七、培训经费
1. 学校每学期会安排一定的经费用于教师培训活动；
2. 校外培训费用由学校承担，教师只需支付一部分差旅费用。

八、培训效果
1. 学校建立教师培训效果跟踪机制，对培训后的教学效果进行评估；
2. 根据评估结果，针对教师的不足之处，进行进一步的培训或辅导。

以上为小学教师培训管理规章制度的基本内容，具体的操作细则可根据学校的实际情况进行相应调整和补充。

中心小学教师培训管理制度“二五”中小学教师继续教育实行学时管理制度，每位教师参加县级以上的培训应达240学时，县级安排的学习培训机会，因学校原因未妥善安排教师参加学习，造成教师继续教育学习培训不合格者，由学校承担责任；属于教师个人原因（安排了未参加培训或参加培训没有遵守培训纪律）造成继续教育学习培训不合格者，责任自负。

第三条根据县局安排，认真推荐教师参加学习培训，并及时向县级继续教育管理机构上报参训教师的相关资料。

对安排的培训任务不得以任何理由拒绝参加培训。

第四条参加县级以上的各种培训，派出人员达到五人以上的，要指派专人负责参训人员的学习及安全管理。

管理人员要主动与培训管理机构联络，及时协调解决学习培训中的相关问题，并做好管理记载，培训后及时向所在单位领导汇报参训人员的学习、出勤、生活等情况。

第五条参训教师要端正学习态度，按时参加学习培训，遵守作息时间，不早退，不迟到，（培训时间一般为上午8点至12点，下午2点至6点），每场培训要提前10分钟入场。

认真听讲，主动做好听课笔记。

积极参加互动交流，按时完成学习培训任务和培训安排的相关作业。

第六条参训教师在培训场地内，要关闭手机（或调整到振动档），不准接听电话，不准高声喧哗，不准随地吐痰，不准吸烟，不能任意走动，爱护培训场地内的公共材物。

第七条参训教师要关心集体，顾全大局；尊重教师，团结互助。

自觉遵守各项法律、法规，遵守社会公德，不参与任何有损祖国尊严、荣誉和有损教师形象的活动。

加强组织纪律性，以身作则，发挥良好的社会风尚，注重个人品德修养，不打架斗殴、不赌博、不酗酒。

提倡“我为人人，人人为我”的行为准则。

第八条参加远程培训的教师，要做到在规定时间内完成注册、加入管理群。

保证在线学习时间，认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。

按时完成作业，要紧密结合自己的教学实践，在平台交流和作业中，反映自己的真情实感、真知灼见，严禁抄袭别人作品的行为发生。

严格遵守“上网文明公约”，不准在“班级讨论区”发表与学习培训内容无关的帖子，做一个文明网民。

中小学教师培训学时认定和登记管理办法第一条本办法适用于中小学、中等专业学校、幼儿园、特殊教育的教师。

第二条教师培训的主要形式包括：（一）参加进修班、培训班或者研修班；（二）到教学、科研、生产单位进修；（三）参加国内外学术会议和学术讲座；（四）出国（出境）进修、考察、培训；（五）单位组织的学习和有考核的自学；（六）接受现代远程教育；（七）其他形式的继续教育。

第三条教师培训以5年为周期，总学时不低于360学时，其中县级以上培训学时不少于240学时。

第四条教师培训按照统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效的原则分层组织实施，主要包括校本培训、县级培训、市级培训和省暨国家级培训。

第五条培训项目应明确培训时间、地点、内容和学时等内容，并以文件形式在组织单位（教育行政部门、教师培训机构、学校）的网站公布。

未经公布的不予认定。

第六条校本培训由学校按年度制定计划，报所属教育行政部门或指定的教师培训机构审查批准后实施。

未经审查批准的不予认定培训学时。

第七条教研、科研、电教等其它教育机构组织的教师培训须纳入同级教师培训规划、统一部署，集中或分别组织实施。

未纳入规划的不予认定。

第八条新任教师岗前培训实行单项认定和登记。

培训时间为一年内120学时。

第九条鼓励教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。

参加与任教学科相一致专业的学历提高学习的，年度内完成1门以上课程学习并考核通过的，认定当年县级以上培训72学时。

第十条鼓励教师开展教育科研活动。

（一）作为第一作者，在公开发行的刊物(具有ISSN或CN号，不含增刊)发表专业性或教育类文章的，或参加教育行政部门组织的论文大赛并获奖的，认定年度县级以上培训24学时。

数量、等级不限，不重复认定。

（二）完成校本课题研究，结题通过当年认定校本培训24学时。

完成县级以上专职科研规划部门或教育行政部门发文设立的课题研究，在结题通过当年认定县级以上培训48学时。

教师培训学时管理制度近年来，随着教育的不断进步和发展，对教师培训的需求日益增加。

而教师培训学时管理制度作为一种有效的管理工具，在提升教师专业能力和培养优秀教育人才方面起到了重要作用。

本文将从多个角度展开，探讨教师培训学时管理制度的意义、现状、存在的问题以及改进之道。

一、意义与背景良好的教师培训学时管理制度对教师职业发展和教学质量的提高具有重要意义。

首先，教师培训能够帮助教师不断提升专业素养，了解最新的教育理念和方法，为教学实践提供科学指导。

其次，制定规范的培训学时管理制度有助于加强教师队伍的建设，培养一批素质高、专业强的教师。

再次，教师培训学时管理制度能够促进教师之间的交流与合作，提高整个学校的教育教学水平。

二、现状分析目前，我国的教师培训学时管理制度还存在一些问题。

首先，学时管理标准不统一，有的学校设定的学时标准过低，导致教师培训意愿不高。

其次，教师培训学时管理过程中存在官僚作风，缺乏灵活性和个性化的管理方式，使得学习效果不尽如人意。

再次，教师培训学时管理缺乏科学性和系统性，缺少有效的评价机制和激励措施，影响了培训的实际效果。

三、问题解析面对上述问题，需要从不同角度进行分析和解决。

首先，应加强对教师培训学时标准的统一管理，制定科学合理的学时标准，提高教师培训的可操作性和吸引力。

其次，要推行灵活多样的培训方式，包括线上线下结合、自主学习、集体研讨等形式，满足不同教师的需求。

再次，建立完善的教师培训评价体系，将培训效果与教师职业发展挂钩，形成激励机制，提高教师培训的实效性。

四、加强学时管理制度为加强教师培训学时管理制度，可以从以下几个方面着手。

首先，建立专门的教师培训管理机构，负责组织、协调和评估教师培训。

其次，加强对教师培训教材和内容的把关，确保培训资源的质量和有效性。

再次，建立教师培训学时档案管理系统，记录每位教师的培训学时情况，便于管理和评估。

最后，加大对教师培训的宣传力度，提高教师对培训的认识和重视程度。

一、目的为了提高教师的专业素养和教育教学水平，规范教师培训课时管理，确保培训工作的有序进行，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于学校全体教师参加的各类培训活动。

三、培训课时管理1.培训课时计算（1）培训课时以实际授课时间为准，每课时为45分钟。

（2）培训课时包括课堂讲授、讨论、实践操作、案例分析等环节。

2.培训课时记录（1）培训组织者应提前制定培训计划，明确培训课时、培训内容、培训方式等。

（2）培训过程中，培训组织者应做好培训课时记录，包括培训时间、培训内容、培训形式、参加人员、培训效果等。

（3）培训结束后，培训组织者应将培训课时记录整理归档。

3.培训课时审核（1）培训课时记录由培训组织者审核，确保培训课时真实、准确。

（2）培训组织者应定期对培训课时进行审核，发现问题及时纠正。

4.培训课时补休（1）因故未能参加培训的教师，应在培训结束后的一周内，向培训组织者提出补休申请。

（2）培训组织者根据实际情况，安排补休时间，确保教师完成培训课时。

四、培训课时考核1.培训考核分为平时考核和结业考核。

（1）平时考核：培训过程中，培训组织者根据教师参与情况、学习态度、成果展示等方面进行考核。

（2）结业考核：培训结束后，组织结业考试或撰写结业论文，考核教师对培训内容的掌握程度。

2.考核结果作为教师年度考核、职称评定、岗位晋升的重要依据。

五、培训课时管理职责1.培训组织者：负责培训课时安排、记录、审核、补休等工作。

2.教师：按时参加培训，认真完成培训任务，积极参与讨论，努力提高自身专业素养。

3.学校领导：加强对培训工作的领导，确保培训课时管理制度的落实。

六、附则1.本制度由学校人事部门负责解释。

2.本制度自发布之日起施行。

中小学教师培训学时认定和登记管理办法第一条本办法适用于中小学、中等专业学校、幼儿园、特殊教育的教师。

第二条教师培训的主要形式包括：（一）参加进修班、培训班或者研修班；（二）到教学、科研、生产单位进修；（三）参加国内外学术会议和学术讲座；（四）出国（出境）进修、考察、培训；（五）单位组织的学习和有考核的自学；（六）接受现代远程教育；（七）其他形式的继续教育。

第三条教师培训以5年为周期，总学时不低于360学时，其中县级以上培训学时不少于240学时。

第四条教师培训按照统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效的原则分层组织实施，主要包括校本培训、县级培训、市级培训和省暨国家级培训。

第五条培训项目应明确培训时间、地点、内容和学时等内容，并以文件形式在组织单位（教育行政部门、教师培训机构、学校）的网站公布。

未经公布的不予认定。

第六条校本培训由学校按年度制定计划，报所属教育行政部门或指定的教师培训机构审查批准后实施,认定24学时。

未经审查批准的不予认定培训学时。

第七条教研、科研、电教等其它教育机构组织的教师培训须纳入同级教师培训规划、统一部署，集中或分别组织实施。

未纳入规划的不予认定。

第八条新任教师岗前培训实行单项认定和登记。

培训时间为一年内120学时。

第九条鼓励教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。

参加与任教学科相一致专业的学历提高学习的，年度内完成1门以上课程学习并考核通过的，认定当年县级以上培训72学时。

第十条鼓励教师开展教育科研活动。

（一）作为第一作者，在公开发行的刊物(具有ISSN或CN号，不含增刊)发表专业性或教育类文章的，或参加教育行政部门组织的论文大赛并获奖的，认定年度县级以上培训24学时。

数量、等级不限，不重复认定。

（二）完成校本课题研究，结题通过当年认定校本培训24学时。

完成县级以上专职科研规划部门或教育行政部门发文设立的课题研究，在结题通过当年认定县级以上培训48学时。

第一章总则第一条为了规范小学培训学时管理，提高培训质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》和《教师培训工作规定》，结合本地区实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于本地区所有小学教师参加的各类培训活动。

第三条小学培训学时管理应遵循以下原则：1. 公平公正原则：确保每位教师都有平等的培训机会，培训学时分配公平合理。

2. 质量优先原则：注重培训内容的质量，提高培训效果。

3. 绩效导向原则：将培训学时与教师绩效考核相结合，激励教师积极参与培训。

4. 终身学习原则：倡导教师树立终身学习的理念，不断提高自身教育教学水平。

第二章培训学时安排第四条小学教师培训学时分为必修学时和选修学时。

第五条必修学时包括：1. 教育法律法规、师德修养等方面的培训；2. 教育教学理论、教学方法等方面的培训；3. 教育技术、信息化教学等方面的培训；4. 本地区教育行政部门规定的其他培训。

第六条选修学时包括：1. 根据教师专业发展需求，自行选择的培训项目；2. 校本培训、教研活动、教学观摩等；3. 本地区教育行政部门推荐的培训项目。

第七条教师培训学时每年不得低于规定学时，具体学时要求由教育行政部门根据实际情况制定。

第三章培训学时登记与审核第八条培训学时登记：1. 教师参加培训后，应及时填写《教师培训学时登记表》；2. 学校应设立专人负责培训学时登记工作，确保学时记录准确无误。

第九条培训学时审核：1. 学校应定期对教师培训学时进行审核，确保学时真实有效；2. 教师培训学时审核结果应作为教师年度考核、职称评定、岗位聘用的重要依据。

第四章培训学时管理与考核第十条学校应建立健全培训学时管理制度，明确培训学时管理职责，加强培训学时管理。

第十一条学校应定期开展培训学时管理工作检查，发现问题及时整改。

第十二条教师培训学时考核：1. 学校应将教师培训学时纳入教师绩效考核体系；2. 教师培训学时考核结果应与教师工资待遇、职务晋升、岗位聘用等挂钩。