《醉翁亭记》第一课时
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《醉翁亭记》第一课时
这句话是全文的核心,为写 景抒情定下了基调。
若夫 日出而林霏开
要说那太阳出来树林里的雾气散了，
文言文里承接上文而引出 另一层意思时常用，近乎 “要说那…… ”“像那…… ”
树林里的 雾气散了
云归而岩穴暝 烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，
昏暗
野芳发而幽香
野花 开了，
花
有一股清幽的香味，
佳木秀而繁阴
环滁
远 大
西南诸峰 琅琊
近 小
酿泉
近 小
醉翁亭
环滁 皆山 西南诸峰 林壑尤美 琅琊 蔚然而深秀 醉翁亭 翼然
这段文字的写景顺序: 由远及近，由面到点。
2、“醉翁”是谁？醉翁亭是如何命名的？
欧阳修。 太守自谓也。
3、请在文中找出一句话来回答醉翁为何而醉。这 句话在全文中的作用是什么?
醉翁之意不在酒，在 乎山水之间也。
（1）第2段可分三层。
第一层写山间 早晚 的景色，
第二层写山间 四季 的景色，
第三层写 欣赏山水的无穷乐趣
。
（2）写山间早和晚的景色的句子是：
早：日出而林霏开
晚：云归而岩穴暝
（3）抓住特征描写景物是写景的好方法，
本段抓住四时的景物特征，分别是：
春： 野芳发而幽香
，
夏： 佳木秀而繁阴
，
秋： 风霜高洁
2、翻译下列句子
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 （3）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者， 山间之朝暮也。
布置作业
必做：1.朗读并背诵课文
字词
2.整理总结本课所学的重点
选做：如果你是小导游，请你为醉翁 亭写一则导游词。
gōng（ 觥 ）筹交错
若夫 日出而林霏开
要说那太阳出来树林里的雾气散了，
文言文里承接上文而引出 另一层意思时常用，近乎 “要说那…… ”“像那…… ”
树林里的 雾气散了
云归而岩穴暝 烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，
昏暗
野芳发而幽香
野花 开了，
花
有一股清幽的香味，
佳木秀而繁阴
环滁
远 大
西南诸峰 琅琊
近 小
酿泉
近 小
醉翁亭
环滁 皆山 西南诸峰 林壑尤美 琅琊 蔚然而深秀 醉翁亭 翼然
这段文字的写景顺序: 由远及近，由面到点。
2、“醉翁”是谁？醉翁亭是如何命名的？
欧阳修。 太守自谓也。
3、请在文中找出一句话来回答醉翁为何而醉。这 句话在全文中的作用是什么?
醉翁之意不在酒，在 乎山水之间也。
（1）第2段可分三层。
第一层写山间 早晚 的景色，
第二层写山间 四季 的景色，
第三层写 欣赏山水的无穷乐趣
。
（2）写山间早和晚的景色的句子是：
早：日出而林霏开
晚：云归而岩穴暝
（3）抓住特征描写景物是写景的好方法，
本段抓住四时的景物特征，分别是：
春： 野芳发而幽香
，
夏： 佳木秀而繁阴
，
秋： 风霜高洁
2、翻译下列句子
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 （3）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者， 山间之朝暮也。
布置作业
必做：1.朗读并背诵课文
字词
2.整理总结本课所学的重点
选做：如果你是小导游，请你为醉翁 亭写一则导游词。
gōng（ 觥 ）筹交错
《醉翁亭记》第一课时
守之乐其乐也。醉 能称同其乐，醒能述 太守以为自，文谓是者也，太守也， 太守谓谁，庐陵欧 阳修也
不久夕阳落山，人影纵横散乱， 太守返回，宾客跟随。这时树林里 浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离 开后禽鸟在快乐了。然而禽鸟只知 道山林的乐趣，却不知道人的乐趣， 人们只知道跟随太守游玩的乐趣， 却不知道太守在享受自己的乐趣。 喝醉了能够和大家一起享受快乐， 酒醒了能够用文章记述的人，是太 守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
醉 翁 亭记
醉
翁
欧亭
阳 修
记
一、作家信息 欧阳修: “唐宋八大家”之
一，北宋古文运动领袖。 字永叔，号醉翁，又号 “六一居士”。本文是作
者被贬滁州所作。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退休于颍水之上，则 又更号六一居士。客有问曰：“六一， 何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万 卷，集录三代以来金石遗文一千卷， 有琴一张，有棋一局，而常置酒一 壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以吾一翁，老于此五物之 间，是岂不为六一乎？”
二 派，被贬滁州（在今安徽）知州。 、 被贬后，他心情郁闷，经常去滁州 写 城西南十里的琅琊山游玩，并与山 作 寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。 背 庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉 景 旁，以为游息之所。欧阳修登亭
“饮少辄醉”，故给它取名为“醉 翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这 篇流芳千古的美文。
读准字音
表顺承
若夫日出而林霏开
聚拢
昏暗
云归而岩穴暝
香花 开放
野芳发而幽香
好看的 草木茂盛
佳木秀而繁阴
高爽
风霜高洁
显露
水落而石出
表过渡
至于负者歌于途,行黄停者发止垂休髫于树,前者呼,
不久夕阳落山，人影纵横散乱， 太守返回，宾客跟随。这时树林里 浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离 开后禽鸟在快乐了。然而禽鸟只知 道山林的乐趣，却不知道人的乐趣， 人们只知道跟随太守游玩的乐趣， 却不知道太守在享受自己的乐趣。 喝醉了能够和大家一起享受快乐， 酒醒了能够用文章记述的人，是太 守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
醉 翁 亭记
醉
翁
欧亭
阳 修
记
一、作家信息 欧阳修: “唐宋八大家”之
一，北宋古文运动领袖。 字永叔，号醉翁，又号 “六一居士”。本文是作
者被贬滁州所作。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退休于颍水之上，则 又更号六一居士。客有问曰：“六一， 何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万 卷，集录三代以来金石遗文一千卷， 有琴一张，有棋一局，而常置酒一 壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以吾一翁，老于此五物之 间，是岂不为六一乎？”
二 派，被贬滁州（在今安徽）知州。 、 被贬后，他心情郁闷，经常去滁州 写 城西南十里的琅琊山游玩，并与山 作 寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。 背 庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉 景 旁，以为游息之所。欧阳修登亭
“饮少辄醉”，故给它取名为“醉 翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这 篇流芳千古的美文。
读准字音
表顺承
若夫日出而林霏开
聚拢
昏暗
云归而岩穴暝
香花 开放
野芳发而幽香
好看的 草木茂盛
佳木秀而繁阴
高爽
风霜高洁
显露
水落而石出
表过渡
至于负者歌于途,行黄停者发止垂休髫于树,前者呼,
12[教学设计]醉翁亭记(第1课时)
![12[教学设计]醉翁亭记(第1课时)](https://img.taocdn.com/s1/m/92718ae877eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1296.png)
第12课醉翁亭记（第1课时）教学目标1．了解本文的作者和创作背景。
2．朗读课文，在诵读中积累语感，加深对课文的理解。
3．掌握本文的主要内容和重点文言知识。
教学重点1．了解本文的创作背景。
2．反复朗读课文，注意语调、语气、重音和停连。
3．掌握本文的主要内容和重点文言知识。
教学难点掌握本文的重点文言知识。
教学过程新课导入范仲淹因推行“庆历新政”被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
实际上，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有另一位改革的支持者——北宋文学家欧阳修。
欧阳修于庆历五年被贬为滁州知州。
也正是在此期间，他在滁州留下了千古名篇——《醉翁亭记》。
让我们一起品读这篇游记。
新知探究一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】学生根据积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及作品。
教师出示作者简介内容。
2．写作背景。
【活动内容】课件出示“写作背景”的内容。
教师可以进行简单补充。
【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中表达的感情。
二、诵读课文【活动内容】1．听《醉翁亭记》范读音频，注意生僻字的读音，感受课文的文言节奏。
2．自由朗读《醉翁亭记》，初步感知大意。
【设计意图】通过朗读感知大意，培养文言文语感。
三、疏通文意【活动内容】学生自主归纳文中的重难点文言词语，教师指导学生学习本课的一词多义、词类活用、古今异义和特殊句式。
教师重点点拨本文的一词多义文言知识。
学生尝试翻译全文。
【设计意图】引导学生掌握本文的文言词语及句式，了解文章大意。
四、文本研读【活动内容】朗读课文，找出课文的主旨句。
教师让学生反复诵读课文，可以采用齐读、自由朗读、分段朗读等多种方式，让学生在反复诵读的过程中加深对课文的理解。
【设计意图】通过反复诵读，感知文章的主旨。
布置作业朗读并背诵课文。
教学反思_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
《醉翁亭记》PPT优秀课件(第1课时)
四季
穷尽
也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
自主探究
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 要说那太阳出来而林中的雾气散了，烟云集合而山谷洞穴就昏暗了，或暗或明， 变化不一的，就是山间的早晨和傍晚。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 野花开放，散发清幽的香气，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，秋风浩浩， 天高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山间的四季风景。
射者中(zhòng) 弈者胜(yì)
辄醉(zhé) 野蔌(sù) 潺(chán)
朗读技能
一、文中有21个“也”字，“也”大致表达了以下几种语气：
①陈说（用于描述景物）。如“环滁皆山也”“琅琊也”。 ②肯定（用于介绍人名）。如“山之僧智仙也”“太守自谓也”。 ③感叹（用于直抒胸臆）。如“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应 有较长的停顿。
部编版语文九年级（上）
醉翁亭记
第1课时
学习目标
1．了解写作背景及文学常识。 2．积累文言词语，疏通文意， 理解文章写作思路。（重难点）
新知导入
“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革， 推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹 本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学 家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二 年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古 名篇《醉翁亭记》。 今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？
《醉翁亭记》教案（第一课时）
《醉翁亭记》教案第一课时《醉翁亭记》教案（第一课时）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《醉翁亭记》教案（第一课时），仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目的】一、理解本文景物描写的方式和作用。
二、理解作者“与民同乐”的思想感情。
三、背诵全文。
第一课时熟读全文，疏通全文大意。
重点放在朗诵上。
一、简介欧阳修：欧阳修，(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年(1045)，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年，写了本文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
二、读课文：1、正音滁(chú) 壑(hè) 琅琊(lángyá) 潺(chán)酿(niàng) 僧(sēng) 辄(zhé)霏(fēi)暝(míng)朝(zhāo)而往伛偻(yu)(lǚ)洌(liè 蔌(sù) 射者中(zhòng) 弈yì觥筹(gōng) 翳(yì)2、学生放声读课文，达到熟读的地步。
三、疏通全文大意。
可先给学生译文，但不需细讲，只了解大概即可。
四、针对学生实际情况讲解文中字词，逐段研读课文，在此基础上背诵全文。
这是一篇优美的抒情散文。
以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。
阅读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
(一)教师指导学生研读第一段。
1.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。
28《醉翁亭记》第一课时
读准下列词语
林壑 hè 翼然 yì
i 蔚然 wè 晦明 huì
潺潺 chá n 辄醉 zhé
环滁 chú 野蔌 sù 觥筹交错gōng 伛偻 yŭ lǚ 琅琊 Lá yá ng 阴翳 yì
读准下列词语：
滁州 chú 翼然 yì 酒洌 liè 林壑 hè 琅玡 lángyá 潺潺 chán ng 辄 zhé 霏 fēi 暝 mí 伛偻 yǔlǚ 山肴 yáo 野蔌 sù 宴酣 hān 弈 yì 阴翳 yì
特殊句式
判 断 句：1）环滁皆山也
2）莲，花之君子者也。 3）望之蔚然而深秀者，琅琊也 4）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 倒 装 句：1）负者歌于途，行者休于树 2）微斯人，吾谁与归？ 3）渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间
名之者谁 名词作动词 ( 命名、取名 ) 有亭翼然临于泉上者
名词作状语
(像鸟张开翅膀一样
拓展延伸
1、美国在联合国大唱人权高调，真是 “ ”意在干涉别国内政。
(醉翁之意不在酒） 2 、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心
全力以赴，非把它查个“ ”不可.
（水落石出）
3、之
名之者谁： 代词，它，指亭子。 山水之乐，得之心而寓之酒也： 代词，代“山水之乐”
往来不绝者，滁人游也： 断绝、停止。 4、绝 率妻子邑人来此绝境： 与世隔绝 佛印绝类弥勒： 极、非常。
以为妙绝： 极 5、秀 蔚然而深秀者： 秀丽（形容词）
佳木秀而繁阴： 茂盛、繁茂（动词） 6、归 云归而岩穴暝： 聚拢 太守归而宾客从：回去
其西南诸峰： 代词，它 7、其 而不知太守之乐其乐： 代词，他们的
而不知太守之乐其乐：（1）以……为快乐（2）快乐
8、乐 宴酣之乐，非丝非竹： 乐趣（名词） 醉能同其乐： 游人去而禽鸟乐也： 9、谓 谁？： 是
第12课《醉翁亭记》课件(共21张PPT)统编版语文九年级上册(1)
要求：请同学们反复诵读，聚焦词语，体会词语后面隐 藏的意境和情感，探寻醉翁之意。
举例：如“云归而岩穴暝”其中的“归”运用了拟人的 修辞手法，点出了悠然闲适之情。
文中共体现了哪几种“乐”？
山水之乐 游人之乐 宴酣之乐 太守之乐（与民同乐）
醉翁之意在“乐”，山水之乐，游人之乐，宴酣 之乐，太守之乐，不同的乐之间是什么关系？
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提 携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉 为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴 酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗 者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳， 鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知 人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同 其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
“而、者、之”等虚词，亦有法
细读第一段，说说本段是如何引导读者发现 “醉翁亭”的？
追问：这样描写有什么效果？
以游踪为线索，自远至近，由外而 内，由大到小。呈现出醉翁亭的地 理环境和空间构图之美空间的金字 塔，层层堆叠。
第二课时 解读文本，探究主旨
任务一 抓文眼，探“醉翁之意”
醉翁出现3次，醉翁是作者内心的外化，在朝廷为官的失意， 心中的愤懑之情只能够通过纵情山水之间进行抒发，寻找快乐。
太守出现9次，是欧阳修的一个社会形象，作为朝廷的太守， 欧阳修有着自己必须要承担的社会责任，有着自己应尽的义务，
“醉翁”和“太守”完成了立体的“欧阳修”的人格塑造。
走近宋代文人生命的灿烂之地——苏轼，范仲淹，柳宗元， 欧阳修……
以山水之美为背景，衬托游人的欢乐，用游人的欢 乐衬托作者的与民同乐，笔墨不是均衡用力、平分秋 色，而是层层烘托，意蕴丰美。
举例：如“云归而岩穴暝”其中的“归”运用了拟人的 修辞手法，点出了悠然闲适之情。
文中共体现了哪几种“乐”？
山水之乐 游人之乐 宴酣之乐 太守之乐（与民同乐）
醉翁之意在“乐”，山水之乐，游人之乐，宴酣 之乐，太守之乐，不同的乐之间是什么关系？
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提 携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉 为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴 酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗 者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳， 鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知 人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同 其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
“而、者、之”等虚词，亦有法
细读第一段，说说本段是如何引导读者发现 “醉翁亭”的？
追问：这样描写有什么效果？
以游踪为线索，自远至近，由外而 内，由大到小。呈现出醉翁亭的地 理环境和空间构图之美空间的金字 塔，层层堆叠。
第二课时 解读文本，探究主旨
任务一 抓文眼，探“醉翁之意”
醉翁出现3次，醉翁是作者内心的外化，在朝廷为官的失意， 心中的愤懑之情只能够通过纵情山水之间进行抒发，寻找快乐。
太守出现9次，是欧阳修的一个社会形象，作为朝廷的太守， 欧阳修有着自己必须要承担的社会责任，有着自己应尽的义务，
“醉翁”和“太守”完成了立体的“欧阳修”的人格塑造。
走近宋代文人生命的灿烂之地——苏轼，范仲淹，柳宗元， 欧阳修……
以山水之美为背景，衬托游人的欢乐，用游人的欢 乐衬托作者的与民同乐，笔墨不是均衡用力、平分秋 色，而是层层烘托，意蕴丰美。
《醉翁亭记》第一课时.醉翁亭记__第一课时__课件
•（2）第2自然段。 •若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出 另一层意思时常用，近乎“要说那„„”“像 那„„”的意思。林霏，树林里的雾气。” •云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山 谷。瞑，昏暗。 晦明变化者：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。 繁，浓密的。 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。
课堂小结
• 本文语言有很大的特色。骈散相间，多 为散句，但也间有骈句，特别是使用21个 “也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了 25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。 本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁 皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之 间也”等等。
布置作业
1、说说下列“而”的不同用法。 泉香而酒洌 （表并列） 太守归而宾客从也 （表承接） 杂然而前陈者 （表修饰） 而不知人之乐 （表转折） 2、思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之 酒也。” 这句话的意义和作用的？
•（3）第3自然段。 •至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文， 表示另提一事。负者，背负着东西的人。 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉 着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。 •杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。 射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。 弈者胜：弈，下棋。 觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令 或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。 颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺 醺的样子。
11 《醉翁亭记》第一课时
11.醉翁亭记 欧阳欧 阳修修
1、积累文言词汇，背诵全文。
2、理解本文景物描写的方法和作用并尝试在 写作中运用。
3、通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学 生正确确立自己的志趣和追求。
景点介绍
醉翁亭位于安徽省
滁州市西南琅琊山旁， 名列四大名亭之首，始 建于北宋庆历七年（104 7年），由唐宋八大家之 一欧阳修命名并撰《醉 翁亭记》一文而闻名遐 迩。
（显露）
渐闻水声潺潺而泻出于 （出来） 两峰之间者
归 太守归而宾客从也 云归而岩穴暝
（回去） （归聚）
乎 在乎山水之间也 颓然乎其间者
（于） （在）
而 渐闻水声潺潺而泄出于 （表承接） 两峰之间者
而年又最高
（表递进）
溪深而鱼肥
（表并列）
杂然而前陈者
（表修饰）
而不知人之乐
（表转折）
3.词类活用
（1）名之者谁 （名词作动词，取名、命名） （2）而不知太守之乐其乐也（意动用法，“以……为快 乐”） （3）山行六七里 （名词作状语，沿着山路） （4）杂然而前陈者 （方位名词作状语，在前面） （5）翼然临于泉上 （名词作状语，像鸟张开翅膀一样） （6）自号曰醉翁也 （名词作动词，称呼）
蔌（sù）
觥筹（ɡōnɡ chóu）
弈（yì）
酿泉（niànɡ）
岩穴（xuè） 朝暮（zhāo mù）
颓然（tuí）
文章朗读
环滁（chú）/皆山也。其/西南诸峰，林 壑(hè)/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊 （láng yá）也。山行/六七里，渐闻/水声 （chán）潺/而泻出/于两峰之间者，酿泉也。 峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭 也。作亭者/谁？山之僧/智仙也。名之者/谁？ 太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少/辄 (zhé)醉，而/年又最高，故/自号曰“醉翁” 也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。 山水/之乐，得之心/而寓之酒也。
1、积累文言词汇，背诵全文。
2、理解本文景物描写的方法和作用并尝试在 写作中运用。
3、通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学 生正确确立自己的志趣和追求。
景点介绍
醉翁亭位于安徽省
滁州市西南琅琊山旁， 名列四大名亭之首，始 建于北宋庆历七年（104 7年），由唐宋八大家之 一欧阳修命名并撰《醉 翁亭记》一文而闻名遐 迩。
（显露）
渐闻水声潺潺而泻出于 （出来） 两峰之间者
归 太守归而宾客从也 云归而岩穴暝
（回去） （归聚）
乎 在乎山水之间也 颓然乎其间者
（于） （在）
而 渐闻水声潺潺而泄出于 （表承接） 两峰之间者
而年又最高
（表递进）
溪深而鱼肥
（表并列）
杂然而前陈者
（表修饰）
而不知人之乐
（表转折）
3.词类活用
（1）名之者谁 （名词作动词，取名、命名） （2）而不知太守之乐其乐也（意动用法，“以……为快 乐”） （3）山行六七里 （名词作状语，沿着山路） （4）杂然而前陈者 （方位名词作状语，在前面） （5）翼然临于泉上 （名词作状语，像鸟张开翅膀一样） （6）自号曰醉翁也 （名词作动词，称呼）
蔌（sù）
觥筹（ɡōnɡ chóu）
弈（yì）
酿泉（niànɡ）
岩穴（xuè） 朝暮（zhāo mù）
颓然（tuí）
文章朗读
环滁（chú）/皆山也。其/西南诸峰，林 壑(hè)/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊 （láng yá）也。山行/六七里，渐闻/水声 （chán）潺/而泻出/于两峰之间者，酿泉也。 峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭 也。作亭者/谁？山之僧/智仙也。名之者/谁？ 太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少/辄 (zhé)醉，而/年又最高，故/自号曰“醉翁” 也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。 山水/之乐，得之心/而寓之酒也。
醉翁亭记第一课时
觥筹（gōng chóu） 阴翳（yì） 弈（yì） 酿泉（niàng） 翼然（yì） 岩穴（xuè）
朝暮（zhāo mù） 酣（hān） 颓然（tuí）
（2）词语释义
环滁：环绕着滁州城。环：环绕。
壑：山谷。
峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。
云归：烟云聚拢。
岩穴：山谷。
暝：昏暗。
晦：阴暗。
发：开放。
课题名称
醉翁亭记第一课时
欧阳修
授课类型
上课时间
教学目标
1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
重点难点
教学重点：能读准字音，顺畅朗读课文。
教学难点：对重点语句的翻译。如“乐其乐”的理解。
教学方式
技术准备
教学
过程
导入：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！
醉翁之意不在酒：现用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。
水落石出：本义为水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。
山肴野蔌：野味和菜蔬。
风霜高洁：天气高爽霜色洁白。
三、在理解重点字的解释基础上，顺畅翻译课文。
作业设计
顺畅翻译课文。
教学反思
（5）古今异义（
①意 古义：情趣。例：醉翁之意不在酒。
今义：意思或愿望。
②去 古义：离开。例：游人去而禽鸟类也。
今义：到、往。
③射 古义：例：射者中。
今义：射箭。
（6）出自本文的成语：
觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。
朝暮（zhāo mù） 酣（hān） 颓然（tuí）
（2）词语释义
环滁：环绕着滁州城。环：环绕。
壑：山谷。
峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。
云归：烟云聚拢。
岩穴：山谷。
暝：昏暗。
晦：阴暗。
发：开放。
课题名称
醉翁亭记第一课时
欧阳修
授课类型
上课时间
教学目标
1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
重点难点
教学重点：能读准字音，顺畅朗读课文。
教学难点：对重点语句的翻译。如“乐其乐”的理解。
教学方式
技术准备
教学
过程
导入：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！
醉翁之意不在酒：现用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。
水落石出：本义为水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。
山肴野蔌：野味和菜蔬。
风霜高洁：天气高爽霜色洁白。
三、在理解重点字的解释基础上，顺畅翻译课文。
作业设计
顺畅翻译课文。
教学反思
（5）古今异义（
①意 古义：情趣。例：醉翁之意不在酒。
今义：意思或愿望。
②去 古义：离开。例：游人去而禽鸟类也。
今义：到、往。
③射 古义：例：射者中。
今义：射箭。
（6）出自本文的成语：
觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。
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《生于忧患死于安乐》原文译文对照
实词解释句子翻译
舜发．于畎亩
．．之中，傅说举．于版筑之间，胶鬲举于
鱼盐之中，管夷吾举于士．，孙叔敖举于海，百里奚举于市．。
发:起,被任用. 畎亩:农田. 举:被举用，被选拔。
士:狱官. 市:市场，做买卖的地方。
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾是从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被选拔，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫。
故天将降．大任．于是人
．．也，
降：下达，交付。
任：责任，担子。
是人：这样的
人。
所以,上天将要下达重大责任给这样的人，
必先苦．其心志，劳．其筋骨，饿．其体肤，空乏
．．其身，
行拂乱
．．其所为，
苦：使…痛苦。
劳：使…劳累。
饿：使…受饥饿。
空乏:资材缺乏,这里用作动词,使…受到贫困之苦. 拂:违背. 乱：使…颠倒错乱。
一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事颠倒错乱，
所以
．．动心忍性，曾益
．．其所不能
．．。
所以：用这些办法。
曾益:增加; 曾,同“增”. 不能：本来不具备的才能。
用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增强他(过去)所没有的才能。
人恒过
．．，然后能改；
恒:常. 过：犯过失。
一个人常常是错误，然后才能（注意）改正；
困于心，衡．于虑，而后作．；征于色，发于声，而后喻。
衡:通“横”,梗塞，不顺.内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才能
作:奋起,有所作为. 了解(他)。
入．则无法家拂士
．．，出．则无敌国外患者，国恒亡。
入：在国内。
出：在国外。
拂士:辅佐君主的贤士.拂:通“弼”,辅弼.（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常灭亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
这样人们才会明白忧患激励人奋起，
使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡，
必将导致灭亡。