三级上册《灰雀》第一课时课堂实录【推荐下载】

《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：灰雀(教学实录) 5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。

这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。

板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

一、品读第一自然段，感受灰雀。

师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。

师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。

师：说说你找的句子。

“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

” 师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到? （活泼可爱。

婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。

师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。

（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。

这时，列宁看见一个小男孩。

列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。

（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。

《灰雀》课堂实录（精选12篇）《灰雀》篇1王玲湘《灰雀》课堂实录——全国第六届阅读教学研讨会（中国·长春）执教时间：2008年7月13日下午作者：未知居（注：本节课根据第七届阅读比赛的要求，课前不允许老师提前见学生，但安排了10分钟会场课前谈话，可以自由安排）[课前谈话]师：刚才你们老师告诉我你们上课之前有个习惯是什么生：唱歌师：那按照你们的习惯唱首歌吧，你们平时唱什么生：《蜗牛与黄鹂鸟》师：好，咱们一起唱。

放松一点，老师和你们一起。

生唱。

师：真是非常好听。

听你们唱歌真是一种享受，离上课还有几分钟，咱们课前聊一聊好吗？生：好师：在二年级上学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下（出示上学期学过的一些课文图片）孩子回忆是哪篇课文说的是哪个名人的故事：周恩来张衡列宁爱迪生师：你们看，老师还给你们带来了一张图片，你认识谁呀（出示第二组导语图片）生：我认识那个长头发的是牛顿生：恩格斯生：马克思生：爱因斯坦生：达尔文生：李四光生：鲁迅生：居里夫人师：现在可以开始上课了吗生：可以一、导入板题读题师：这个单元，我们继续学习名人故事。

今天学习的故事是——“灰雀”，看老师板书课题。

（板书灰雀）指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。

）师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，就叫“灰雀”。

跟它们打个招呼吧生读课题师：读得再亲切一些生读。

二、初读检验感知师：灰雀写的又是一位名人的故事呢？（板书：列宁）列宁是苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国的布尔什维克，缔造了世界上第一个社会主义国家——苏联。

请同学们自由读课文，怎么读呢出示自读要求：1.读准字音，读通句子。

2.标上自然段的顺序。

3.想一想：课文写了一件什么事？师：我们来看一看自读要求。

生读自读要求。

生读（检验——读句）师：我看同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？生：读准了。

语文教案工作室《灰雀》课堂实录第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《灰雀》的故事情节和人物形象。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

引导学生通过讨论和写作表达对作品的看法和感受。

1.2 教学内容通过阅读《灰雀》全文，了解故事的基本情节和主要人物。

分析作品中的文学元素，如人物描写、情节发展等。

引导学生思考作品中的主题和寓意。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，简单介绍《灰雀》的作者和作品背景。

阅读全文，让学生对故事情节和人物有一个整体的了解。

分组讨论，让学生分析作品中的文学元素和主题。

学生汇报讨论结果，进行全班交流。

2.2 教学方法采用分组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。

引导学生运用文学分析方法，培养学生的批判性思维能力。

通过全班交流，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源《灰雀》文本材料。

相关作者的介绍资料。

文学作品分析方法和文学理论基础知识。

3.2 教学材料复印《灰雀》文本，每人一份。

笔记本和笔，用于学生记录和写作。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的讨论参与度、汇报表现和课堂提问来评估学生的理解和分析能力。

通过学生的写作表达来评估学生的思考和表达能力。

4.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

在课后收集学生的写作作品，进行详细的评语和反馈。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展邀请作者进行讲座，让学生更深入地了解作品背后的故事和创作思路。

组织学生进行文学创作活动，如写一篇以《灰雀》为主题的故事或诗歌。

5.2 教学延伸引导学生阅读其他文学作品，比较和分析不同作品之间的文学特点和主题。

鼓励学生参加文学比赛或社团活动，提高他们的文学素养和创作能力。

第六章：教学设计详解6.1 教学设计目标通过对《灰雀》的深入分析，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

引导学生思考作品与社会现实的联系，提高学生的综合素养。

灰雀教学实录(一)灰雀教学实录(一)灰雀教学实录(一)由查字典语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。

如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!灰雀教学说明：大家好，我执教的是小学语文三年级《灰雀》一课。

小学三年级，是孩子语文学习的重点阶段，尤其是阅读训练，对每个孩子来说都非常重要，教给孩子阅读方法，启示孩子阅读思维，是我们每个语文老师通过自己教学中应该努力追求的目标。

因此，对于《灰雀》这一课，我们是这样思考的：首先，课程特点，这是一个故事，它讲述的是列宁和一个小男孩之间，从他们俩的对话中，让读者去明白，有一只惹人喜爱的灰雀，在白桦树上好好的，后来怎么就没有了呢?可是第二天又失而复得，让我们每个读者能在随着故事的慢慢进程中能够感受到列宁对小男孩的体贴和帮助，同时能够感受到男孩自己认识到自己的错误，并且改正错误，而整个故事的精彩之处在于列宁和男孩的对话。

第一，本课也有突出重难点的地方，我们考虑第一，要理解重点的语句，那么从体会列宁喜爱灰雀的语句，到他更爱男孩，以一种信任，相信男孩能够改正自己的错误这样的角度，这样的语句，并且用自己热爱灰雀的心情感动男孩，由男孩自己认识到自己的错误之后，灰雀回来了。

并且让所有的孩子感受到所有的，列宁也好，男孩也好，甚至课堂中的每一个娃娃也好，他们都会爱上这只可爱的灰雀。

第二，这篇课文既然以对话为内容，那么有感情的朗读自然就是非常重要的，也是我们需要突破的难点。

那么对话中，两个角色之间的语气变化以及同时他心情的那种变化，都应该引导着孩子从提示语到对话部分，到慢慢地去体会，让他能够有表情、有感情地读出语气来，读出他们的心情来。

那么第三步，就是我们的教学构思，首先，我们是把握一个主线，这个主线就是爱，列宁爱灰雀，这毋庸置疑，列宁更爱男孩，我们完全可以从文中列宁对男孩的那一句句的话中去感受到那种信任和理解，也是隐藏在字里行间的，并且男孩对灰雀的爱，他没有明说，没有明显的显露出来，可是我们依然能够体会得到，这就完全藏在这对话中男孩的心情，男孩的语气，男孩说的每一个字，每句话中去领略。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中所表达的道理，培养自己的道德观念。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到列宁、灰雀和男孩之间的关爱，学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握生字词，提高词汇量。

3. 学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的道理。

2. 学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。

四、教学准备：1. 课文《灰雀》的PPT或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机或播放设备。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。

b. 提问：上节课我们学习了课文《灰雀》，大家能简单复述一下课文的内容吗？2. 学习课文：a. 让学生齐读课文，注意语音语调的准确性和表达的自然流畅。

b. 教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。

c. 引导学生深入理解课文，回答相关问题。

3. 讨论与思考：a. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论。

b. 讨论问题：课文中的列宁、灰雀和男孩之间展现了怎样的品质？我们应该如何向他们学习？c. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调学生应具备的品质。

b. 提醒学生要像课文中的列宁、灰雀和男孩一样，学会关爱他人，懂得诚实与信任的重要性。

5. 作业布置：a. 要求学生回家后向家长讲述课文内容，让家长了解学生的学习情况。

b. 完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结教学方法的优缺点。

2. 思考如何改进教学方法，提高教学效果。

3. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以满足不同学生的需求。

七、作业反馈与辅导：1. 收集学生的作业，进行批改和评价。

2. 对作业中出现的问题进行归纳和总结，找出学生学习的薄弱环节。

语文教案工作室《灰雀》课堂实录第一章：课堂导入教学目标：1. 引起学生对《灰雀》这篇课文的兴趣。

2. 帮助学生理解课文的主题和背景。

教学内容：1. 教师通过展示图片或讲述关于灰雀的故事，引起学生对灰雀的好奇心。

2. 教师简要介绍课文作者和背景，激发学生对课文的好奇心。

教学活动：1. 教师展示灰雀的图片，让学生观察并分享他们对灰雀的了解。

2. 教师讲述一个关于灰雀的简短故事，引发学生对灰雀的兴趣。

3. 教师介绍课文作者和背景，让学生了解课文的背景信息。

第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。

2. 学生能够运用生字词进行简单的句子构建。

教学内容：1. 教师引导学生学习课文中出现的生字词。

2. 教师解释生字词的意思，并给出例句。

教学活动：1. 教师指着课文中的生字词，让学生跟读并记忆。

2. 教师挑选几个生字词，让学生用自己的话解释其意思。

3. 教师给出一些简单的句子，让学生用所学的生字词填充。

第三章：课文理解教学目标：1. 学生能够理解课文的主要内容和情节。

2. 学生能够分析和讨论课文中的情感和主题。

教学内容：1. 教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

2. 教师提出问题，引导学生分析和讨论课文中的情感和主题。

教学活动：1. 教师带领学生一起阅读课文，指导学生理解课文的内容。

2. 教师提出问题，让学生分组讨论并分享他们的观点。

3. 教师引导学生分析和讨论课文中的情感和主题，让学生表达自己的感受和理解。

第四章：创意写作教学目标：1. 学生能够运用所学的生字词和课文内容进行创意写作。

2. 学生能够表达自己的观点和感受，发展写作能力。

教学内容：1. 教师给出一个与课文相关的话题，引导学生进行思考和创意写作。

2. 教师指导学生运用所学的生字词和课文内容进行写作。

教学活动：1. 教师提出一个与课文相关的话题，让学生进行思考和创意写作。

2. 教师指导学生运用所学的生字词和课文内容进行写作，鼓励学生发挥想象力和创造力。

《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录篇一：灰雀(教学实录)5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。

这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。

板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

一、品读第一自然段，感受灰雀。

师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。

师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。

师：说说你找的句子。

“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

”师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?（活泼可爱。

婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。

师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。

（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。

这时，列宁看见一个小男孩。

列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文 3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。

（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。

）师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。

1：我体会出列宁非常着急。

灰雀教学实录灰雀教学实录（一）：一、初读课文1、师：这天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，羽毛多样，鸣声悦耳。

）二、学习1自然段。

1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。

带着喜爱的情绪读一读："公园里有一棵高大的白桦树……"。

（理解：惹人喜爱）2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。

（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

）抓重点词语"每次""都要""仰望""经常"体会。

三、学习3-10自然段。

师：列宁每一天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。

但是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。

列宁找遍了周围的树林，都没有找到。

（一）、学习要求。

师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的情绪怎样？）生读，师巡视。

（二）、列宁爱灰雀。

1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的情绪呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的情绪。

（学生自读）3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问："孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"我从这一句中看出列宁很关心灰雀。

师：那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？生2：我感觉到列宁很着急。

（生读）师：列宁是多么着急呀。

还有其他句子要交流吗？（2）列宁说："必须是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

"生1：我从这句话中体会到了当时的天气十分冷。

《灰雀》课堂实录第一课时同学们好，从今天开始，我们主要学习第二组课文，这一组课文主要讲了些什么呢？请大家把书翻到第十七页，在这组课文之前有一段话，谁读给大家来听一听生1读这一段话读了这一段话，你知道了些什么呢？生1：我知道了这组课文讲的都是发生在名人身上的事情。

生2：我来补充一下，应该是发生在伟人身上的平凡小事。

师：大家说得很好，这节课就让我们先来学习第5课，大家先来读课题吧。

生齐读课题师：这篇课文讲得是发生在列宁身上的小事，请大家一起来看大屏幕，由老师来为大家介绍一下列宁，师简介列宁。

师：同学们，接下来就要请大家自学课文，通过自学，读准生字，词语的字音，还要把课文读正确，生自学课文师：刚才大家自学得很认真，我们先来读一读这些词语，这些词语是由要认的字组成的，我们先一起来读，生齐读词语：白桦树，胸脯，婉转，面包渣，师：词语虽然不多，但是要读好也不容易，谁来给大家提个醒呢？生1：白桦树的桦是第四声，请大家跟我读，桦，白桦树。

生2：胸脯的脯是第二声，让我们把它读正确，脯，胸脯。

生3：面包渣的渣是翘舌音，请大家跟我读，渣，面包渣。

师：同学们提醒得很好，我们把这些词语连起来再读一读。

生齐读词语：白桦树，胸脯，婉转，面包渣，师：词语读得很好，课文也要读正确，现在请大家轮流读课文，其他同学，请你们仔细听，他们读得是否正确。

开火车读课文。

师：谁来评价一下他们读得怎么样。

同学们，单个的词语我们要读正确，把词语放到课文当中，我们更好读清楚，我们在第一自然段中找到带有胸脯的句子，一起再来读一读。

生读这个句子。

师：刚才大家课文读得很认真，听得也很仔细，接下来想请大家把课文连起来再读一读，边读边想，课文主要讲了一件什么事？生自读课文。

师：课文主要讲了一件什么事呢？谁来说给大家听一听，生1：课文主要讲了列宁十分喜欢树林时的灰雀，生2：我来补充一点，课文主要讲了列宁十分喜欢树林时的灰雀，但有一天发现少了一只，他就问一个小男孩，小男孩说，灰雀一定会回来的，师：那结果灰雀回来了吗？生3：结果雀真的回来了，师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看。

26 灰雀课堂实录（一）直奔重点，交流感受。

师：同学们一起读课题。

（生齐读）师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？生：第11自然段。

生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。

生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？生：分角色朗读课文。

师：非常好，老师一定满足你的愿望。

生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。

师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。

师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。

同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。

（生自由读课文。

指读课文2～10自然段）师：请同学们看大屏幕。

（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。

老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。

你想不想也在里面找到一些问题呢？生：（齐）想。

师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。

（学生自读课文）师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。

生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。

”列宁还要问一遍呢？师：你这个问题提的好。

生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。

生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？师：课文中已经有了，谁来回答？生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。

（二）适时点拨，深化体验。

师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。

老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？生：不信。

生：信。

师：到底信不信？生：不信！师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。

（板书：爱）师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什么？讨论一下。