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三年级上册第26课《灰雀》教学设计第一课时教学设计【教学目标】1.会认“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等12个生字，正确、流利地朗读课文。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边体会灰雀的惹人喜爱。
4.能找出体现列宁喜爱灰雀的语句，揣摩列宁的内心想法，尝试给对话加上提示语。
【教学重点】能带着问题，边默读边体会灰雀的惹人喜爱，体会列宁对灰雀的喜爱。
【教学难点】能找出体现列宁喜爱灰雀的语句，揣摩列宁的内心想法，尝试给对话加上提示语。
【教学过程】一、课题导入。
二、初读课文，前学检测1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一件什么事？2.检测生字词，自由读，开火车读（正音齐读），整体齐读3.选择生字词进行课文内容填空。
学生填，填好相互批改，批改时出示答案，有普遍性的错误进行指导书写。
有一年冬天，天气（），列宁在（）（）。
他经常给三只灰雀带来面包渣和（）。
一天，一只胸脯深红的灰雀不见了。
经过交谈，（）很（），主动改正错误，让鸟儿重得自由。
三、精读课文，品词析句。
（一）感受灰雀的惹人喜爱。
1.默读课文，找一找，哪儿让你感受到灰雀的惹人喜爱，用“——”画出来。
2.从描写灰雀的句子里，你感受到了什么？从哪些词语里特别能感受到？（二）感受列宁对灰雀的喜爱。
1.再次默读第一自然段，用“~~~”画出列宁喜欢灰雀的句子。
2.从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱呢？（三）读对话，学加提示语，训练旁批1.读列宁和男孩的对话，找出列宁的话，从列宁的话中体会列宁的心情。
（四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，此时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？）2.尝试给列宁的话加上提示语。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（着急地）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”（伤心地）3.理解自言自语，想一想，列宁在自言自语时，他内心到底是怎么想的？4.分角色朗读对话，老师读男孩的话，学生读列宁的话，读出语气。
《灰雀》教材分析《灰雀》是部编版小学语文教材三年级上册第八单元中一篇精读课文。
本单元的阅读教学要求是：学习带着问题默读，理解课文的意思；习作的要求是：写一件简单的事情。
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
课文语言简洁，脉络清晰，先写列宁非常喜欢灰雀，接着写其中一只灰雀不见了，他通过与小男孩子的对话找回灰雀，最后他以打招呼的方式委婉地教育小男孩。
本篇课文没有直接写小男孩捉走了灰雀，部分学生的理解可能会出现偏差。
最吸引人的部分，是列宁与小男孩的对话，在简短的对话中，包含着丰富的意思，能表现出细腻的人物内心活动，引导学生“抓住关键信息读懂课文内容”是教学的重点所在。
课后习题练习是学生掌握、复习和巩固所学知识、技能的重要环节。
根据不同训练重点的作业用超市商品一样进行排列组合，学生根据自己的兴趣、能力、需要自选作业完成，引导学生积极主动学习、探索和实践，获得“我要学，我会学”的成功体验。
教学目标1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键信息，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.抓住关键信息，通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学难点体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学课时2课时教学过程第一课时一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，学生谈谈对列宁的了解，教师简介列宁。
2.出示灰雀图，板书：灰雀。
我们来和这只灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
3.指导书空“雀”。
![[授课课件]三年级语文上册26《灰雀》第一课时(人教部编版)](https://uimg.taocdn.com/b23c2c33a517866fb84ae45c3b3567ec102ddc06.webp)
26 灰雀（第一课时）以文带文课型【教学目标】1. 正确、流利朗读课文《灰雀》，感知课文大意。
2.通过多种形式的朗读，感悟列宁尊重、爱护小男孩的高贵品质以及小男孩的诚实。
【教学内容】1.“一主”教材：《灰雀》。
2.《新主题阅读》：《李子核》。
【教学过程】一、看看，想想，说说（二）“看看，想想，说说”环节对应的教学过程1.出示图片，学生观察。
(同学们，你们喜欢动物吗，老师就带你们走进大自然和动物交朋友吧)2.指名自由说话。
(多美的灰雀呀!请你仔细观察用最美的语言来描述一下可爱的灰雀吧!)3.揭题《灰雀》，板书。
(同学们，你们知道吗，列宁和一个小男孩儿之间，因为灰雀而发生了一件温暖的事。
让我们一起走进26课《灰雀》)二、“一主”教材教学环节（二）“一主”教材教学环节对应的教学过程过渡：现在，我们一起看看文中的灰雀是怎样的？1.课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（请你用活泼的语调，美美地读一读吧。
学生自由朗读。
）2.师生承接读。
（现在我们一起看一看文中的灰雀是怎样的。
老师想和你们一起来读一读，你们一定要注意读好变红的词语啊。
）师：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀——生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
颜色漂亮，歌声动听的灰雀，怎能不叫列宁喜爱呢。
3.出示自学提示：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）想一想课文讲了一件什么事？用“”画出文中表现列宁非常喜欢这三只灰雀的句子，用“△”画出关键词。
（3）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？你找到列宁喜欢这三只灰雀的句子了吗，请你来读一读。
我们一起读一读。
（4）老师和你们合作读，注意你们读的加上关键词的句子比老师读的句子可美多了。
（填关键词读）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
26《灰雀》（第一课时）一、教学目标：1. 认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀”字.2. 分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3. 能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
二、教学重难点：重点：角色朗读课文，能读出对话的语气。
难点：能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
三、教学准备：PPT演示文稿四、教学过程：（一）情境创设，进入案件。
今天我们要破的案件就与“灰雀”有关。
一探案件——识字写字，认读词语。
小朋友们你们会写雀这个字吗？——出示“雀”字。
1.聚焦“雀”字。
你觉得这个字怎么写？上面是个“小”，下面是个“隹”，通过字理识字，了解雀是“小+隹”，“隹”是短尾巴的鸟。
在写字的时候要把“隹”字单人旁的一撇写得长一点。
2.“雀”字的运用：平时积累了那些和“雀”有关的词语。
补充出示：“鸦雀无声、欢呼雀跃、螳螂捕蝉，黄雀在后、登鹳雀楼”3.学习单上写好“雀”字。
4.检查字词。
请你们读一读相关的词语，有点难的词语可以多读几遍。
胸脯仰望惹人喜爱婉转面包渣或者可惜诚实（二）梳理文章，触摸案件。
二探案件，梳理案情——默读，整体感知，概说大意。
1.好文章值得一读再读，请小朋友们再读一读课文，一边读一边想这是一个怎样的案件？这次要比预习的时候更充分，更流利。
2.归纳文章主要内容。
（小男孩抓走了灰雀，又把它放回来了。
）（三）默读课文，分析案情。
三探案件，深揪案情——初触语气，分角色朗读二年级上册开始我们就学着默读课文，这时要求我们不出声，到了二年级下册我们默读的时候不指读，今天我们就要来爬默读的第三层阶梯——带问题思考。
请小朋友们一边读一边思考：我们是怎么破解案情的？划一划李宁的话和男孩子的话。
1.划好了了吗？要破解谜题就要读好对话，有信心把对话读好吗？2.读好对话有秘诀。
分角色朗读，读出对话的语气。
（1）注意读好有提示语的句子。
找到有提示语的句子，读出语气。
试着给没有提示语的句子加上提示语，试着读出语气。
（2）关注标点符号读好句子的语气。
