26.灰雀第一课时

三年级上册第26课《灰雀》教学设计第一课时教学设计【教学目标】1.会认“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等12个生字，正确、流利地朗读课文。

2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3.能带着问题，边默读边体会灰雀的惹人喜爱。

4.能找出体现列宁喜爱灰雀的语句，揣摩列宁的内心想法，尝试给对话加上提示语。

【教学重点】能带着问题，边默读边体会灰雀的惹人喜爱，体会列宁对灰雀的喜爱。

【教学难点】能找出体现列宁喜爱灰雀的语句，揣摩列宁的内心想法，尝试给对话加上提示语。

【教学过程】一、课题导入。

二、初读课文，前学检测1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一件什么事？2.检测生字词，自由读，开火车读（正音齐读），整体齐读3.选择生字词进行课文内容填空。

学生填，填好相互批改，批改时出示答案，有普遍性的错误进行指导书写。

有一年冬天，天气（），列宁在（）（）。

他经常给三只灰雀带来面包渣和（）。

一天，一只胸脯深红的灰雀不见了。

经过交谈，（）很（），主动改正错误，让鸟儿重得自由。

三、精读课文，品词析句。

（一）感受灰雀的惹人喜爱。

1.默读课文，找一找，哪儿让你感受到灰雀的惹人喜爱，用“——”画出来。

2.从描写灰雀的句子里，你感受到了什么？从哪些词语里特别能感受到？（二）感受列宁对灰雀的喜爱。

1.再次默读第一自然段，用“~~~”画出列宁喜欢灰雀的句子。

2.从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱呢？（三）读对话，学加提示语，训练旁批1.读列宁和男孩的对话，找出列宁的话，从列宁的话中体会列宁的心情。

（四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，此时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？）2.尝试给列宁的话加上提示语。

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（着急地）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”（伤心地）3.理解自言自语，想一想，列宁在自言自语时，他内心到底是怎么想的？4.分角色朗读对话，老师读男孩的话，学生读列宁的话，读出语气。

《灰雀》教材分析《灰雀》是部编版小学语文教材三年级上册第八单元中一篇精读课文。

本单元的阅读教学要求是：学习带着问题默读，理解课文的意思；习作的要求是：写一件简单的事情。

《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

课文语言简洁，脉络清晰，先写列宁非常喜欢灰雀，接着写其中一只灰雀不见了，他通过与小男孩子的对话找回灰雀，最后他以打招呼的方式委婉地教育小男孩。

本篇课文没有直接写小男孩捉走了灰雀，部分学生的理解可能会出现偏差。

最吸引人的部分，是列宁与小男孩的对话，在简短的对话中，包含着丰富的意思，能表现出细腻的人物内心活动，引导学生“抓住关键信息读懂课文内容”是教学的重点所在。

课后习题练习是学生掌握、复习和巩固所学知识、技能的重要环节。

根据不同训练重点的作业用超市商品一样进行排列组合，学生根据自己的兴趣、能力、需要自选作业完成，引导学生积极主动学习、探索和实践，获得“我要学，我会学”的成功体验。

教学目标1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。

正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键信息，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.抓住关键信息，通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

教学难点体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学课时2课时教学过程第一课时一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的照片，学生谈谈对列宁的了解，教师简介列宁。

2.出示灰雀图，板书：灰雀。

我们来和这只灰雀打打招呼吧。

齐读课题三遍。

3.指导书空“雀”。