受导学生档案
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一、总则为了加强中职学校学生档案管理工作,确保学生档案的完整、准确、安全,维护学生合法权益,根据《中华人民共和国档案法》及有关法律法规,结合我校实际情况,特制定本制度。
二、档案管理范围1. 学生档案管理范围包括学生学籍档案、学生成绩档案、学生奖惩档案、学生就业档案等。
2. 学生档案管理对象为我校在籍学生。
三、档案管理职责1. 学校档案管理部门负责学生档案的收集、整理、归档、保管、查询、利用等工作。
2. 学院(系)负责学生档案的日常管理工作,包括学生档案的接收、转出、归档等。
3. 教师和学生本人负责学生档案的填写、修改和补充。
四、档案管理流程1. 学生入学时,由招生部门负责收集学生档案,包括身份证、户口簿、准考证、毕业证书等。
2. 学生入学后,由学院(系)对学生档案进行整理、归档,并将档案资料录入电子管理系统。
3. 学生在校期间,如需修改档案资料,需由本人提出申请,经学院(系)审核后,由档案管理部门进行修改。
4. 学生毕业或离校时,由档案管理部门对学生档案进行审核、整理,并按照规定转出或销毁。
五、档案保管与安全1. 学生档案实行集中保管,由档案管理部门负责。
2. 档案库房应保持干燥、通风,防止档案霉变、虫蛀。
3. 档案管理人员应严格执行保密制度,未经批准,不得泄露学生档案内容。
4. 学生档案的查阅、复制、借阅等,应按规定程序办理,确保档案安全。
六、档案利用与查询1. 学生本人、学校教职工及其他有关部门因工作需要,可查阅、复制学生档案。
2. 学生查阅本人档案,需提供有效证件,经批准后方可查阅。
3. 查阅、复制学生档案,应按规定缴纳费用。
七、档案销毁1. 学生毕业或离校后,其档案可按照规定销毁。
2. 销毁档案前,应进行严格审核,确保档案内容准确无误。
3. 销毁档案时,应采取安全、环保的方式进行。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校档案管理部门负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜,由学校档案管理部门根据实际情况予以补充和完善。
学生人事档案整理的方法步骤随着时代的进步和管理的规范化,学校对于学生档案的管理越来越严格。
学生人事档案是学校对学生管理的重要依据,对于保证学生信息的准确性和完整性以及学校人事管理的公开透明起到了重要作用。
为了整理出高质量的学生人事档案,以下是一些常用的整理方法步骤:1. 收集与筛选首先,根据学生档案的种类及学校的规定,清楚列出需要整理的档案种类。
之后,从学校各部门和班级进行收集。
在收集过程中,要对档案进行分类,堆放在不同的位置,方便后续工作。
在收集完成后,需要对每个学生档案的内容进行筛选,分类和统计。
2. 文件整理将分好的档案进行具体分类,分类后按正确的顺序放入档案袋内。
对于不同种类的档案,可以采取不同的方式整理,便于查找和使用。
需要注意的是,要用垫片填满每个档案袋,避免档案的过度弯曲和外部物品污损。
同时,对于特殊档案(如举报投诉),要额外加印特殊标记。
3. 档案归档完成整理后,档案归档工作即可开始。
先将已整理好的档案按照学年度进行归档,然后放入专用的档案柜内。
对于档案柜,要定期进行清洁并加锁。
指定人员进行存贮和管理,并进行档案发放,保证档案的安全性和完整性。
4. 常规维护为了保证学生人事档案的长久保存和完整性,除了日常档案工作外,还需要进行档案维护和更新。
在进行档案维护时,需要按照规定制度进行,对档案进行一定的审查和更新。
以上是学生人事档案整理的一些方法步骤。
按照以上流程进行整理工作,可以使档案管理更加科学、规范。
同时,也可以保证学生档案的准确完整,可以为后续的学生管理提供较为全面的信息,有助于维护学校人事管理的公开透明。
中科大毕业学生档案转递流程
中科大毕业学生档案的转递流程如下:
1. 毕业生申请转档:毕业生在离校前需要向学校档案管理部门提交档案转递申请书,说明转递的目的地和时间。
2. 档案审核:学校档案管理部门对申请进行审核,核实申请人身份和目的地的真实性,并检查档案是否完整。
3. 档案准备:学校档案管理部门根据申请人的要求,整理、装订毕业生的个人档案材料,包括学历证书、成绩单、学籍证明等。
4. 档案转递:学校档案管理部门将整理好的档案通过专业快递或邮寄等方式,将档案寄送至申请人指定的目的地。
5. 签收确认:接收档案的机构或个人在收到档案后进行签收确认,并将确认信息反馈给学校档案管理部门。
6. 档案保管:接收机构或个人负责妥善保管该毕业生的档案,包括保存原件和备份电子文件,以备查验和使用。
需要注意的是,毕业生在申请转档时需要提前与目的地机构或个人进行联系,了解其对档案的接收要求和时间安排,以便顺利完成转递流程。
同时,学校档案管理部门也要保障档案的安全性和保密性,采取相应措施防止档案丢失或泄露。
受导学生个人成长档案尊敬的导学生:非常感谢你对个人成长档案的关注和重视。
以下是你个人成长档案的内容汇总:1. 自我介绍:在这一部分,你可以简要介绍自己的姓名、年龄、爱好、兴趣等基本信息,让别人对你有一个初步的了解。
2. 学习成绩和表现:记录你在各个学科的成绩和评价,包括你的优点和需要改进的地方。
还可以添加老师的评语和你的学习总结。
3. 课外活动参与:列举和描述你在课外活动中有所参与的经历,如参加学生社团、参加比赛、组织志愿者活动等。
对于每个活动,你可以提及你的角色、取得的成就和经验教训。
4. 个人目标和计划:提及你在短期和长期内想要实现的目标,以及你制定的相应计划。
这样可以展示你对个人成长的思考和努力。
5. 自我评价:自我评价是一个重要的部分,你可以对自己的优点和不足进行客观分析,展示你的自省与成长意识。
6. 建议和反馈:鼓励老师、家长和其他人对你的发展提出建议和指导,收集他们的意见和反馈,并在档案中记录下来。
这可以帮助你更好地了解自己的优势和劣势,并改进自己。
7. 成长经历记录:记录你在学习和生活中遇到的挑战、困难和突破,以及你通过何种方式克服困难和取得进步的经历。
8. 荣誉和奖励:列举你在学习和课外活动中获得的荣誉和奖励,如学科竞赛获奖、参与社会公益活动获得的奖项等。
9. 实习和工作经验:如果你有过实习或工作经历,可以描述你的所在单位、工作内容,以及你在这些经历中学到的东西。
10. 个人兴趣爱好:以简洁方式介绍你的个人兴趣爱好,如阅读、旅行、音乐等,并对你的喜好进行简要陈述。
记得随时更新和完善你的个人成长档案,它将成为你成长道路上的有力证据和支持。
希望你在未来的学业和个人发展中取得更多的成就!祝福你前程似锦!此致,导学生。
德育导师主要职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求,德育导师的主要职责是:1.关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现,经常检查和督促学生的行为习惯,帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质.2.关心受导学生的身心健康,帮助学生解决生活、生理、心理上的困难,做学生生理上的长辈、心理上的医生、生活上的益友。
3.关心受导学生的学业进步及个性特长发展,指导学生改进学习方法,提高学习能力。
4.指导受导学生合理安排课余生活,引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动.5.经常与受导学生家长及其它科任教师沟通,全面了解学生成长过程中的各方面表现。
德育导师工作制度1.受导学生成长档案制度:德育导师应对每位受导学生建立成长档案袋,追踪学生成长轨迹。
内容包括学生家庭及社会关系情况;学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况;学生心理、生理、身体健康状况等.2.谈心交流制度:德育导师应根据受导学生实际情况,坚持每周一次与受导学生进行个别谈心辅导并进行记录。
3.家访联络制度:建立不定期的家访联络制度,德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析,密切与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。
4.个案分析制度:德育导师在教育过程中要善于观察,善于分析,随时记录学生成长过程中的点滴事例,并能作出理性思考,以案例的形式进行记载。
5.定期例会制度:定期召开德育导师会议,交流情况,联合会诊,总结分析。
活动安排每学年,德育导师应认真履行导师职责,完成以下六项工作:1、座谈一次德育导师要与本班级的所有任课老师一起交流、讨论,针对受导学生存在的问题,研究对策,发挥“整体、合作、优化”的功能。
2、家访一次德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析。
建立不定期的家访联络制度,密切联系,指导家庭教育,共商教育之策。
3、写信一封写信是一种很好的心灵沟通方式,要求一学年师生互有通信。
(完整版)随班就读学生指导档案指导原则1. 为了确保随班就读学生的良好研究体验,我们将提供个性化的指导和支持。
2. 我们鼓励学生根据自身需求主动寻求帮助,并及时与指导员沟通。
学生指导流程1. 注册:学生在随班就读计划开始前,需要完成注册流程。
2. 指导会议:在完成注册后,会安排指导会议,与学生一对一讨论研究目标和计划。
3. 学术支持:提供必要的学术支持,包括课程选择、作业辅导等。
4. 心理支持:为学生提供心理辅导服务,以帮助他们适应新的研究环境。
5. 成绩评估:定期对学生的研究成绩进行评估,并及时反馈给学生和家长。
6. 毕业申请:在就读期满时,支持学生申请毕业证书,并提供相应的指导。
指导员角色1. 指导会议:与学生一对一讨论研究目标和计划,并提供必要的建议和指导。
2. 学术支持:协助学生选择适合的课程,并与教师合作,确保学生获得必要的学术支持。
3. 心理支持:提供学生心理辅导服务,帮助他们解决心理压力和适应困难。
4. 成绩评估:定期评估学生的研究成绩,并与学生和家长分享评估结果。
5. 毕业申请:协助学生申请毕业证书,并提供相关的指导和支持。
学生责任1. 主动寻求帮助:学生应根据自身需求主动与指导员沟通,并请求必要的帮助。
2. 遵守规定:学生应遵守学校和随班就读计划的规定和要求。
3. 积极参与:学生应积极参与研究活动,并遵守学术诚信原则。
4. 及时反馈:学生应及时向指导员反馈研究情况和困难,以便及时得到支持。
以上是关于随班就读学生指导的完整版档案,我们将致力于提供贴心和有效的指导和支持,以帮助学生顺利完成学业。
如果您有任何疑问或需要进一步的帮助,请随时与我们联系。
学生档案管理流程学生档案管理是学校教务工作中非常重要的一环,它不仅是学生学习、成长的重要资料载体,也是学校对学生管理的有效手段。
为了规范学生档案管理流程,保障学生档案的完整性和安全性,以下将详细介绍学生档案管理的流程。
一、学生档案管理流程概述学生档案管理包括学籍管理、档案登记、档案归档、档案借阅、档案移交等环节。
整个流程需要学校各个部门之间密切合作,确保学生档案信息的及时准确更新和共享。
二、学生档案管理流程详解1. 学籍管理学籍管理是学生档案管理的起始环节,包括学生的入学登记、调档与转学、休学与退学等。
学生入学时需向学校提交个人基本信息、家庭信息、征兵登记信息等,学校对这些信息进行登记并建立学生档案。
对于学生的调档、转学、休学、退学等情况也需要及时更新学籍信息,并对学生档案进行相应处理。
2. 档案登记档案登记是学生档案管理中的重要环节,通过对学生档案的详细登记,确保档案信息的真实性和完整性。
这一环节需要对学生的个人信息、成绩单、家庭背景等进行详细登记,并进行编号和归档,以便后续管理和使用。
3. 档案归档档案归档是学生档案管理中的核心环节,包括对学生档案的整理、分类、编号、盖章、存储等工作。
学校需要建立完善的档案管理制度和归档标准,确保学生档案的安全保存和方便查阅。
4. 档案借阅档案借阅是学生档案管理流程中的必要环节,需要建立健全的借阅制度和审批流程。
学生、老师或相关部门需要借阅学生档案时,需提出书面借阅申请,并经过审批才能进行档案借阅。
借阅后的档案需要做好记录管理,确保档案的安全和及时归还。
5. 档案移交档案移交是学生档案管理中的重要环节之一,当学生毕业或离校时,学校需要将学生的档案进行移交。
移交的档案需要按照规定的标准进行整理和打包,确保档案的完整性和安全性。
学生毕业后的档案还需要建立档案管理系统,进行长期保存和管理。
三、学生档案管理流程的注意事项1. 保护学生隐私在学生档案管理的整个流程中,学校需要严格保护学生的隐私信息,确保学生个人信息的安全和保密。
学生档案管理流程学生档案管理是学校管理中非常重要的工作,它涉及对学生个人信息、学业成绩、奖惩记录等资料的记录、管理和使用。
一个良好的学生档案管理流程可以有效地保障学校对学生信息的准确记录和使用,并且有助于学校对学生的全面管理和服务。
下面将详细介绍一个完善的学生档案管理流程。
一、档案的建立学生档案的建立是学生档案管理的第一步。
学校收到新生入学后,需要根据学生提供的个人信息,如身份证号、户口簿、照片等,建立学生档案。
学校还需要录入学生的联系方式、紧急联系人信息以及学籍信息等。
二、档案的归档学生档案建立后,需要将其归档妥善保存。
档案室是学校管理学生档案的重要场所,需要配备专人负责档案管理工作。
归档时,需要按照学生的个人信息和学籍信息对档案进行分类和编号,确保档案的有序管理和查找。
学生档案中涉及到学生的隐私信息,需要保证档案的安全性,防止泄露。
三、档案的更新学生档案中的信息是不断更新的,包括学生成绩、奖惩记录、学籍变动等。
学校需要建立信息采集和更新的渠道,确保档案中的信息及时准确。
需要建立定期审核档案的机制,对不完整、错误或过期的信息进行修正和更新。
四、档案的使用学生档案的使用范围相当广泛,它不仅在学校内部管理中应用,同时也需要向学生、学生家长和相关部门提供服务。
学生档案管理流程中需要规定学校内部各部门对档案的使用权限和范围,防止个人随意查阅他人档案。
对于学生、学生家长申请查询档案的,学校需要建立明确的申请流程和证明要求,确保信息安全。
五、档案的销毁根据相关法律法规和学校规定,学生档案需要在一定条件下进行销毁。
一般来说,学生离校后,学校需要对学生档案进行归档保存一段时间,超过保存期限后,需要进行销毁处理。
销毁前,学校需要通知学生及家长,并且在法定程序下进行销毁,防止信息泄露和不当使用。
六、档案管理的监督和评估一个完善的学生档案管理流程需要建立监督和评估机制,以确保其有效运行。
学校需要定期对档案管理工作进行检查、评估和总结,及时发现问题并加以改进。
学生成长导师制工作记载档案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“学生成长导师制”工作记载档案导师基本情况姓名贾晓丽性别女学科语文任教年级五年级e-mail:学生基本情况姓名熊诗隆性别男出生年月2003.2.16班级五(3)班班主任贾晓丽兴趣爱好:体育活动家长姓名工作单位联系方式父亲熊勇个体运输母亲桂晓琴个体运输家庭住址:张家湾青陵乡乔木湾131号学生教育状况分析父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子;孩子由外婆外公照看,两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难;父母为生计长期在外奔命没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。
从一年级到现在,孩子的作业不能按时完成,都是在学校老师的监督下才能补做完成。
孩子养成撒谎脸不红,心不跳的坏习惯,经常欺骗老师同学。
对同学的善意提醒有过激的行为。
学期指导计划指导目标:1、能独立按时完成部分家庭作业。
2、减少撒谎的次数。
3、能明辨是非,正确认识自己的错误,文明地对待同学。
4、加强对家长的教导,提高他们对孩子的管教水平。
落实措施:(1)加强家校联系。
老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。
(2)班主任在工作中对学生一视同仁。
(3)在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。
(4)真正做到以情动人。
首先做到真诚二字,其次做到接受。
(5)抓反复,反复抓。
后进生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时,也不应心灰意冷,要及时找出致病原因。
这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。
导师指导工作记载时间2013.9地点小花园方式谈话过程记录你知道什么是诚信吗?诚信就是诚实守信。
说得真好。
篇一:《德育导师工作记录表》泉港一中德育导师工作记录表)按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习能力辅导”的要求,德育导师的主要职责是关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现,帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质;关心受导学生的身心健康,对受导学生进行心理疏导和健康指导;关心受导学生的学业进步及个性特长发展,指导学生改进学习方法,提高学习能力;指导受导学生合理安排课余生活,引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动;经常与受导学生家长及其它科任教师沟通,全面了解学生成长过程中的各方面表现。
德育导师谈话记录表1德育导师谈话记录表2德育导师谈话记录表3篇二:《德育导师工作记录2011-2020第二学期张曼曼》德育导师工作记录2011-2020学年度第二学期班级二三班受导学生舒德辉导师张曼曼班主任张曼曼受导学生基本情况登记表受导学生家庭情况登记表导师与学生深入交流记录表导师与学生深入交流记录表篇三:《德育导师活动记录表》受导学生及家庭基本情况登记表{德育导师家访记录}.篇四:《德育导师工作记录2011-2020年第一学期2张曼曼》德育导师工作记录2011-2020学年度第一学期班级二三班受导学生徐义坤导师张曼曼班主任张曼曼受导学生基本情况登记表受导学生家庭情况登记表导师与学生深入交流记录表导师与学生深入交流记录表篇五:《德育导师结对活动记录表》伊金霍洛旗第一小学德育导师结对活动记录表2020—2020学年度第一学期10月份篇六:《德育导师工作手册(王慧)》德育导师制工作计划{德育导师家访记录}.{德育导师家访记录}. 德育导师工作纪要{德育导师家访记录}.篇七:《德育导师工作手册》德育导师姓名受导学生姓名受导学生班级四年(1)班二〇一四年九月德育导师的主要职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求,德育导师的主要职责是(1)关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现,帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质;(2)关心受导学生的身心健康,对受导学生进行心理疏导和健康指导;(3)关心受导学生的学业进步及个性特长发展,指导学生改进学习方法,提高学习能力;(4)指导受导学生合理安排课余生活,引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动;(5)经常与受导学生家长及其它科任教师沟通,全面了解学生成长过程中的各方面表现。
学生正向引导档案范本示例1:学生正向引导档案范本引言:学生正向引导档案是一种记录学生个人成长和发展的有益工具。
它能帮助学生认识自己的优势和改进方面,并为他们提供参考和指导。
本文将介绍一个学生正向引导档案的范本,包括内容、格式和使用方法。
正文:1. 引导档案的目的和重要性:学生正向引导档案旨在鼓励学生以积极的态度面对自身发展。
通过记录个人成就和反思经验,学生可以更好地了解自己的优势和发展需求。
这有助于建立学生的自信心和自尊,并为他们未来的学习和职业生涯做好准备。
2. 引导档案的内容:学生正向引导档案应包括以下方面的内容:a. 成就和荣誉: 记录学生在学术、体育、艺术和其他领域取得的成就和荣誉。
这可以是获奖、参加比赛、演出或成功完成的项目等。
b. 自我评价: 学生应写下他们认为自己的优势和改进方面。
这有助于学生认识并提高自己的意识。
c. 目标和计划: 学生可以列出他们的长期和短期目标,并为实现这些目标提出计划和措施。
这有助于学生制定明确的方向和行动计划。
d. 评估和反馈: 引导档案应包括老师和家长的评估和反馈。
这可以是学术方面的成绩、教师的评论、建议和赞扬等。
3. 引导档案的格式:学生正向引导档案可以是纸质形式或电子形式。
对于纸质形式,可以使用文件夹或笔记本来存放档案。
对于电子形式,可以使用电子表格、在线平台或学生个人网页来创建和管理档案。
a. 分节和标签: 引导档案可以根据不同的内容区块设置分节和标签,以便学生和教师能够方便地找到所需的信息。
b. 清晰易读: 档案应以简洁和易于理解的方式记录信息。
使用清晰的字体和格式,确保信息易于阅读和理解。
4. 使用学生正向引导档案:学生正向引导档案可以作为学生个人发展计划的一部分,帮助他们认识自己的优点和改进方面。
学生可以定期更新和反思档案,并和教师或家长进行讨论。
这有助于他们获得反馈和建议,以促进个人成长和发展。
结论:学生正向引导档案是一个有益的工具,可以帮助学生认识自身的优势和改进方面。
实验中学导师制实施方案我校按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导、人生规划向导”的总体要求,坚持以人为本的原则,构建“全员参与”的教育工作体系,实施导师制,促使全体教师把课堂教育与课外教育相结合,共性教育与个性教育相结合,严格管理与言传身教相结合,让每个学生都能获得足够的关注及个性化指导,不断为学生提供支持和反馈,引导学生领悟责任、挑战、成长的真正含义,从而更好的成长为拔尖创新的英才。
一、导师制的含义导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下,将学校德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上,导师依据“用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;刻意磨练、以志励志;修身垂范、以行导行”的育人原则,既教书又育人,既管教又管导,从而形成整体合作、优化教师管理群的一种管理模式。
二、实施导师制的重要意义1、加强和改进青少年学生思想道德建设的需要学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地,教书育人是每一个教师的职责,人人都是德育工作者。
必须改变仅仅依靠班主任为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状,让所有教师都承担起青少年学生的思想道德建设工作,以导师制为载体,建立一支全员参与的德育队伍,使德育与智育有机结合,真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。
2、中学教育创新的重要抓手导师制是新形势、新任务下的一种中小学教育制度创新,强调以教育回归生活、关注学生生命成长为理念,通过构建学校教学与德育一体化的管理机制,使学校教育工作更加贴近学生学习和生活,学生的知识建构与道德成长同步发展,真正提高教育的实效性。
3、新课程改革的需要我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标,单靠课堂教学和班主任工作是不可能完成的。
新课程实施后,学生可以跨班级选课,传统意义上的班级管理模式会相对削弱。
因此,需要在新模式下对学生的学业、生活、品行进行引导和指导,从而有效地推动新课程方案的实施。
德育导师主要职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求,德育导师的主要职责是:1.关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现,经常检查和督促学生的行为习惯,帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。
2.关心受导学生的身心健康,帮助学生解决生活、生理、心理上的困难,做学生生理上的长辈、心理上的医生、生活上的益友。
3.关心受导学生的学业进步及个性特长发展,指导学生改进学习方法,提高学习能力。
4.指导受导学生合理安排课余生活,引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
5.经常与受导学生家长及其它科任教师沟通,全面了解学生成长过程中的各方面表现。
德育导师工作制度1.受导学生成长档案制度:德育导师应对每位受导学生建立成长档案袋,追踪学生成长轨迹。
内容包括学生家庭及社会关系情况;学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况;学生心理、生理、身体健康状况等。
2.谈心交流制度:德育导师应根据受导学生实际情况,坚持每周一次与受导学生进行个别谈心辅导并进行记录。
3.家访联络制度:建立不定期的家访联络制度,德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析,密切与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。
4.个案分析制度:德育导师在教育过程中要善于观察,善于分析,随时记录学生成长过程中的点滴事例,并能作出理性思考,以案例的形式进行记载。
5.定期例会制度:定期召开德育导师会议,交流情况,联合会诊,总结分析。
活动安排每学年,德育导师应认真履行导师职责,完成以下六项工作:1、座谈一次德育导师要与本班级的所有任课老师一起交流、讨论,针对受导学生存在的问题,研究对策,发挥“整体、合作、优化”的功能。
2、家访一次德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析。
建立不定期的家访联络制度,密切联系,指导家庭教育,共商教育之策。
3、写信一封写信是一种很好的心灵沟通方式,要求一学年师生互有通信。
德育导师主要职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求,德育导师的主要职责是:1.关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现,经常检查和督促学生的行为习惯,帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。
2.关心受导学生的身心健康,帮助学生解决生活、生理、心理上的困难,做学生生理上的长辈、心理上的医生、生活上的益友。
3.关心受导学生的学业进步及个性特长发展,指导学生改进学习方法,提高学习能力。
4.指导受导学生合理安排课余生活,引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
5.经常与受导学生家长及其它科任教师沟通,全面了解学生成长过程中的各方面表现。
德育导师工作制度1.受导学生成长档案制度:德育导师应对每位受导学生建立成长档案袋,追踪学生成长轨迹。
内容包括学生家庭及社会关系情况;学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况;学生心理、生理、身体健康状况等。
2.谈心交流制度:德育导师应根据受导学生实际情况,坚持每周一次与受导学生进行个别谈心辅导并进行记录。
3.家访联络制度:建立不定期的家访联络制度,德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析,密切与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。
4.个案分析制度:德育导师在教育过程中要善于观察,善于分析,随时记录学生成长过程中的点滴事例,并能作出理性思考,以案例的形式进行记载。
5.定期例会制度:定期召开德育导师会议,交流情况,联合会诊,总结分析。
活动安排每学年,德育导师应认真履行导师职责,完成以下六项工作:1、座谈一次德育导师要与本班级的所有任课老师一起交流、讨论,针对受导学生存在的问题,研究对策,发挥“整体、合作、优化”的功能。
2、家访一次德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析。
建立不定期的家访联络制度,密切联系,指导家庭教育,共商教育之策。
3、写信一封写信是一种很好的心灵沟通方式,要求一学年师生互有通信。
铜罗小学“1+1+2”师生、生生互导成长德育导师制实施方案为全面落实党的十九大精神,深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育体系,进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性,根据吴江区教育局《关于全面推行“德育导师制”的意见》,特制定我校全面推行“德育导师制”的实施意见。
一、指导思想以科学发展观为指导,坚持以人为本,认真贯彻落实党和国家的教育方针政策,针对青少年学生的身心发展规律和思想道德建设规律,突出重点,注重实效,开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育,进一步推进青少年学生的思想道德建设工作。
二、导受关系的确立班主任根据学生的性格、品行、学习、行为习惯、生理心理状况、家庭情况、兴趣爱好、个性特长,在征求学生及其家长意见的基础上,提出建议名单,供德育导师、学生小导师和受导学生双向选择。
学校德育领导小组作必要的沟通协调,经德育导师、学生小导师、受导学生及其家长三方同意,德育导师和受导学生的关系正式确立。
德育导师的导受关系确立后,原则上一学年内不得变更。
三、职责要求按照《中华人民共和国教师法》“教师必须承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命”的要求,除极少数不宜担任导师外,原则上每位教师都应成为学生的德育导师。
(一)主要职责:1. 思想引导:关心受导学生的思想、品德、行为,帮助并指导他们形成良好的思想道德品质;2. 心理疏导:关心受导学生的身心健康,对他们进行心理疏导和健康指导;3. 学力辅导:关心受导学生的学业进步及特长发展,指导他们改进学习方法、提高学习能力;4. 生活指导:指导受导学生合理安排课余生活,引导他们参加积极向上的文化娱乐活动;5. 家校协导:经常与受导学生家长及其它科任教师沟通,协调各方面力量帮助他们成长。
(二)具体要求:德育导师与学生小导师认真指导好两名以上的学生,具体要求做到:1.每周与受导学生至少一次见面,了解学生一周在校内外的情况;2.每月与受导学生至少一次深入谈心;3.每学期对受导学生的发展情况作一个全面分析;4.每年到受导学生家中进行家访,每年家访不少于2次。
连山高级中学学年
成
长
导
师
工
作
手
册
导师姓名
201 年月日
成长导师的主要职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求,德育导师的主要职责是:
(1)关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现,帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质;
(2)关心受导学生的身心健康,对受导学生进行心理疏导和健康指导;
(3)关心受导学生的学业进步及个性特长发展,指导学生改进学习方法,提高学习能力;
(4)指导受导学生合理安排课余生活,引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动;
(5)经常与受导学生家长及其它科任教师沟通,全面了解学生成长过程中的各方面表现。
成长导师工作制度
(1)受导学生档案制度。
成长导师应对每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录,对照分析,绘制学生学业变化曲线。
(2)家访联络制度。
建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访、电话联络制度,成长导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析,密切与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。
(3)谈心交流与汇报制度。
成长导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录,并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
(4)其他工作情况记录。
成长导师学期工作小结
成长导师学年工作总结
工作备要
工作备要
工作备要。
2023年“德育导师制”实施方案2023年“德育导师制”实施方案1为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神,积极构建“全员参与”的德育工作体系,进一步提升学校德育工作水平,特制定2023年“德育导师制”实施方案。
一、指导思想坚持“以人为本”的教育理念,以“教好每一个学生”为目标,动员多方力量,整合多种资源,对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导,形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与个别辅导相结合”的德育工作体系。
二、基本原则1.发展性原则。
导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向,在全面了解受导学生的基础上,引导学生确立科学合理的发展目标。
2.个性化原则。
导师要认真分析研究受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等特点,促进学生的特长和个性发展。
3.人本化原则。
导师要坚持以人为本,尊重受导学生的人格,尊重学生的个人隐私,真诚关爱学生,努力成为学生的良师益友。
4.渐进性原则。
导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础,循序渐进地进行教育,逐步提高学生的道德修养与学习能力。
5.整体性原则。
学校要以班级为单位组建德育导师组,发挥团队的力量开展指导工作。
三、方法和步骤1.组织建设。
本校在区教育部门指导下,建立“德育导师制”领导小组,确定分管领导和职能处室,并具体落实德育导师的组织与管理工作;以班级为单位组建德育导师组,全校建立德育导师工作团。
领导小组:组长:z副组长:z成员:z 各年级组长职责:主要负责制定2023年“德育导师制”实施方案,落实德育导师的资格预审工作,确定德育导师的聘请名单;负责《2023年“德育导师制”实施方案》的落实,确定受导学生的名单,并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。
2.摸底调查。
(1)调查能够胜任德育导师的学校教职员工。
(2)调查需要导师的学生及辅导的主要内容(学习、道德、行为、心理、体育、艺术等)。