巧用微信,提高小学生的英语综合语用能力

如何提高学生的英语语法运用能力？如何能增加学生的英语语法运用能力？英语语法是英语学习的基础，确实是学生提升英语水平的关键。

而现在，许多学生在学习英语语法时会遇到了其他困难，导致其语法运用能力奇差无比。

另外一名教育专家，我认为增强学生英语语法运用能力必须从以下几个方面着手：一、夯实基础，注重实际再理解：1.词汇积累：语法知识与词汇息息相关，词汇量不足会影响学生对语法结构的理解和运用。

因此，需注重词汇积累，并引导学生将词汇学习与语法学习相结合。

2.基础语法知识的掌握：要帮助学生构建完整的英语语法体系，解释各个语法结构的应用场景和规律。

按照结构循序渐进，由浅入深地讲解语法知识，并辅以大量的例句和练习，解决学生消化和吸收问题。

3.语法概念的深度再理解：不要死记硬背，要注重对语法概念的深入再理解，帮助学生建立起对语法规则的感性认识，并将其应用于实际的语言表达中。

二、练习为主，特别注重应用：1.多做练习：练习是增加语法运用能力的最佳途径。

除了传统的语法练习题外，还可以进行多种形式的练习，例如：句子改错、写出句子、完形填空、阅读理解等。

2.模拟真实语境：帮助和鼓励学生在具体的语言环境中通过练习，例如：角色扮演、仿真的对话、写作等。

从模仿真实场景入手，解决学生将语法知识应用到实际语言表达中的问题，并不断增强语言表达的准确性和流畅性。

3.纠错反馈机制：教师要及时对学生的语法错误进行批改和反馈，并引导学生分析出现错误的原因，帮助他们找到解决之道。

三、关注个体差异，因材施教：1.了解学生特点：不同的学生掌握相同的学习特点和学习习惯。

教师要了解学生的学习水平、学习习惯和兴趣爱好，并根据学生的实际情况，选择最合适的教学方法和练习内容。

2.差异化教学模式：针对不同层次的学生，设计不同的教学内容和练习方法。

对于基础薄弱的学生，可以提供大量基础练习和例句；对于基础较好的学生，则可以进行更深入的学习和拓展。

3.鼓励个性化学习：鼓励学生自主地探索，寻找适合自己的学习方法，并鼓励他们积极主动地参与课堂互动，表达自己的想法和观点。

提升学生语言运用能力的教学策略语言运用是学生综合语言能力的关键部分，也是学生实际运用语言进行交流和表达的能力。

提升学生的语言运用能力，不仅需要优化教学方法与策略，还需要从综合能力培养、兴趣激发以及实践操作等多方面入手。

本文将介绍一些有效的教学策略，旨在帮助教师提升学生的语言运用能力。

一、培养综合语言能力提升学生语言运用能力的首要任务是培养学生的综合语言能力。

为此，教师应在教学中注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能。

通过多样化的听力训练、口语练习、阅读理解和写作实践，全面提高学生的语言水平。

同时，注重拓展学生的词汇量和语法知识，为学生提供丰富的语言资源。

二、创设真实情境语言在真实情境中的运用能够提高学生的语感和语言运用能力。

教师可以通过创设真实生活场景、模拟实际情境等方式，激发学生的学习兴趣，让学生运用所学语言进行实际交际。

例如，组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情景中运用所学语言进行对话，这样可以培养学生的语言思维和语言表达能力。

三、启发学生思维语言运用能力的提升离不开学生的思维能力培养。

教师在教学中应通过引导和启发学生思考的方式，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

例如，在课堂上提出开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论，同时引导学生用所学知识进行语言表达。

这样不仅可以提高学生的思维能力，也能够增强他们的语言运用能力。

四、强化实践操作语言运用能力是通过实践来提高的，因此教师应在教学中注重实践操作。

例如，教学中可以引入实际案例，让学生通过观察、实践和分析的方式进行语言运用。

同时，给予学生足够的实践机会，鼓励他们积极参与口语演讲、写作比赛等活动，提高自己的语言运用能力。

五、提供个性化指导每个学生在语言运用能力方面的差异是存在的，因此教师应给予个性化的指导。

在教学中，教师可以针对学生的个人差异，采用差异化教学策略。

例如，对于语言运用能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习机会，帮助他们提高语言运用能力；对于语言运用能力较强的学生，可以提供更多的拓展和挑战，激发他们的学习兴趣和积极性。

如何提高学生的语言运用能力语言运用能力对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

具备良好的语言运用能力不仅可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，还有助于提升学习成绩和社交能力。

本文将探讨一些提高学生语言运用能力的方法和策略。

1. 多读多写阅读和写作是提高语言运用能力的基石。

读书可以帮助学生扩大词汇量、丰富语言表达能力，并提高对语言结构和语法的理解。

学生应该多读各类优秀的文学作品、新闻报道、科普读物等。

同时，鼓励学生进行写作练习，从简单的日记、观察日记开始，逐渐提高到文章和作文的写作，培养他们的写作能力和思维逻辑。

2. 多听多说听力和口语是语言运用的重要方面。

通过听英语音频、看英语电影和电视剧，学生可以提高对语音、语调和语速的理解。

同时，鼓励学生多进行口语练习，参加英语角、辩论社团等活动，增强他们的口语表达能力和自信心。

3. 创设语言环境营造良好的语言学习氛围对于学生的语言运用能力提升至关重要。

学校可以在校内设置英语角、英语图书馆、英语角色扮演活动等，为学生提供一个实践语言的环境。

教师还可以提供丰富多样的语言学习资源，如英语电影、英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

4. 引导学生积极参与课堂课堂是学生提高语言运用能力的重要场所。

教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题解答等，鼓励学生积极参与课堂。

这样可以培养学生的思辨能力、表达能力和团队合作精神，提高他们的语言运用能力。

5. 提供个性化的反馈和辅导学生在语言学习过程中，经常需要及时的反馈和指导。

教师应该针对学生的不同差异，提供个性化的辅导和反馈。

通过共同的学习目标、学习计划和学习任务，帮助学生发现和解决语言学习中的困难，提高他们的语言运用能力。

6. 利用科技手段科技手段如今在语言教学中扮演着重要的角色。

教师可以利用电子教学板、多媒体等技术手段，为学生提供丰富多样的学习资源。

同时，学生也可以通过手机应用、在线学习平台等途径进行语言学习，提高他们的语言运用能力。

谈谈如何培养学生的综合语言运用能力通过前段时间对《英语课程标准》的学习，我对英语教学有了更深的体会和感受。

新的课程标准明确了英语教育的课程目标，并将其细分为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。

课程的五个方面的目标即是教学的目标，也是评价的目标。

在日常教学评价中，不仅仅关注知识和技能，同样要像关注知识和技能一样重视、关注孩子的学习策略的形成、良好学习习惯的形成，以及文化意识和情感态度的培养等。

简而言之，这五方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

因此，我将结合这五方面, 谈一谈如何培养学生实际运用语言的能力。

一、在情感态度方面，激发学生对英语学习的兴趣。

初中英语教学应该尽可能地创造一切条件，釆取一切可用的方法，激发学生运用英语的强烈兴趣，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以用。

这就要求英语教师结合生的心理和年龄特点，营造和创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性，以达到快乐学习和培养学生语言综合运用能力的目的。

1、多釆用直观手段。

运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。

2、利用手势和其它肢体语言帮助学习理解。

3、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

4、巧设游戏，巩固教学。

5、利用英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，演话剧、课本剧, 说童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。

二、在语言技能和语言知识方面，注重培养学生在实际生活中运用语言的能力。

英语是一门实用性很强的工具性学科，学生学习单纯的语言知识，锻炼相应的语言技能并不是最终目的。

单一、片面的英语测试也不是衡量学生能力强弱的唯一尺度，只有培养学生学会语言、理解语言、运用语言，最终达到运用语言于生活实际的综合语言运用能力。

1、抓基础是关键。

任何语言的学习都是由单个的字、词的学习为基础的，学生在进行母语的系统化学习时也是从最基本的音、形、义开始的，一步一步达到听、说、读、写的能力，学习英语也是如此。

小学生英语综合语言运用能力的培养德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。

”爱动爱玩，爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学的手段。

让他们在又说又唱，又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中热情高涨，全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高。

一、英语教学要鼓励学生大胆地说李阳先生说:‘‘英语就是要鼓励学生大胆地说，不要学哑巴英语。

’’学生大胆地说，有利于提高他们的口语表达能力。

例如:三年级上册英语UNIT 1‘‘HELLO’’A部分第一课时，学生学会用‘‘HELLO,HI.’’见面打招呼，并学会了自我介绍后，我要求每个学生都大胆地进行对话，大声的打招呼和介绍自己。

学生兴趣很浓，激发了他们学习英语的兴趣。

对于说得好的同学，全班同学称赞:‘‘HI,HI,你最棒。

’’老师也及时表扬“GOOD”,“GREAT”, “EXCELLENT’’,并发图片以示奖励。

学生学习情绪高涨，心情很愉快。

并要求他们回家大胆地说给自己父母听，提高教学的有效性。

二、英语教学要鼓励学生大胆地唱英语教学中有LET’S CHANT,LET’S SING,这些歌谣，歌曲都是节奏感强，琅琅上口的，教唱英文歌曲，一首首节奏明快，旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高学习效率。

上课铃一响，让学生唱一唱歌谣可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣。

进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲态，歌谣富有动感，生动有趣，这时插入歌谣，一方面可消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱，跳跳这无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快，在课堂结束阶段，歌曲更可把课堂教学推向高潮。

三、英语教学要鼓励学生大胆地跳英语教学中有LET’S DO,学生通过指令，边说边做，练习学会的单词，在创设情景的教学中，学生掌握了知识，又愉悦了身心，在课堂教学的动静结合中，活跃了气氛，很有效地掌握了知识。

借“微信平台” 激活英语语音教学摘要] 微信作为新兴的网络通讯工具已经成为人们日常沟通必不可少的新型沟通方式，笔者通过实践研究，借助微信公众平台辅助语音教学，使语音课堂教学内容更加丰富、教学效果更加精彩。

[关键词] 英语语音微信公众平台三年级《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。

语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。

我们从2012年9月起使用的新教材中，每单元都有一个课时的语音课，我区对语音课的教学也是非常重视，我们也一直在思索、探究的有利于语音教学的有效途径和方法，并取得了一些成果。

“微信”是腾讯公司于2011年初推出的一款为智能手机提供即时通讯服务，通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的免费应用程序，并且它在短短的时间内就以意想不到的速度迅速发展起来。

微信的应用功能和使用的广泛性，使笔者想到把之与语音教学相结合。

于是笔者在教学实践中进行探索，结果产生奇妙火花，受益良多。

一、稳建地基，准备充分有句话是：“不打无准备之仗”。

做个有心人，实践之前做好计划并落实到位，做好资料的收集、归类、分享工作，为课题研究建立一个坚固的学习城堡。

⒈创建英语微信公众号微信教学平台的建立有两种方式：一种就是由个人建立微信私信群；另一种是建立微信公众平台。

笔者选择的是“微信公众平台”与语音教学的结合，因为现在三年级段每班都已有家长微信群了，家长也把老师加入其中，交流学习情况不是很方便。

而“微信公众平台”可以实现老师与家长的一对一、一对多的交流，更有私密性。

⒉招募“会员”创建“微信公众平台”之后，我们的就要招募“会员”，会员就是班级的全体家长和家教，通过各种途径使每个人都关注“微信公众平台”。

笔者首先打印“二维码”图片发给孩子，让家长通过“扫一扫”，并“关注”，此项工作得到家长的大力配合。

三天之内，我在备注中添加了孩子的名字，方便与家长的交流以及作业的收集、评价等工作。

运用信息技术提高学生英语学习能力信息技术可以为学生提供更多的学习资源。

通过互联网搜索引擎，学生可以轻松地找到大量的英语学习资料，如英语词汇、语法、阅读理解和听力等。

学生可以根据自己的需求选择合适的学习资源，方便有效地提高自己的英语水平。

许多教育网站和应用程序也提供在线课程和练习题，学生可以随时随地进行学习和练习。

信息技术可以帮助学生提高英语听力和口语能力。

通过在线的英语听力材料和语音练习软件，学生可以多次听到标准的英语发音，并进行反复练习，提高自己的听力理解能力和口语表达能力。

一些视频会议和语音聊天应用程序也为学生提供了与其他国际学生进行英语对话的机会，能够更好地锻炼学生的口语交流能力。

信息技术可以为学生提供交流和合作的机会。

通过在线论坛和社交媒体平台，学生可以与其他学习英语的人进行交流和讨论，分享学习心得和技巧。

学生可以相互帮助和支持，在学习的过程中共同进步。

一些在线学习平台也提供了课堂互动工具，可以让学生与老师和其他同学进行实时的互动和合作，增强学习的参与感和积极性。

信息技术可以帮助学生自主学习。

通过在线学习平台和应用程序，学生可以自主选择学习内容和学习进度，根据自己的能力和兴趣进行学习。

信息技术也为学生提供了各种学习工具和学习管理系统，可以帮助学生更好地组织学习时间和任务，提高学习效率和自律能力。

运用信息技术可以有效提高学生的英语学习能力。

学生可以利用在线学习资源和工具进行词汇、语法、听力和口语的练习，通过在线交流和合作与其他学习英语的人互动，同时也可以通过自主学习提高学习效率和自律能力。

教育界应积极推动信息技术在英语教学中的应用，以提高学生的英语学习能力。

培养学生的英语综合语言运用能力《英语课程标准》指出，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。

那么，在日常的教学中怎样培养学生语言综合运用能力呢？一、教师要一如既往地做好“双基”教学，为综合语言运用能力的培养奠定基础教师要想让学生在短平快的情况下形成语言能力，必须抓好“双基”教学。

1. 从单词教学入手，为进一步学习英语扫清障碍。

很多学生对英语学习存在畏难情绪，常常是从不会背单词开始的，所以我从教授音标入手，让学生感知字母与读音之间的对应关系，从而逐步培养学生通过读音识记单词的能力。

经过半年的训练，绝大多数学生都能形成根据读音拼写单词的能力，大大提高了学习英语的效率。

2. 对语言知识精讲精练，学中练，练中巩固提升。

在语言知识教学中我尽量避免抽象的说教，多给生动直观的例句，让学生在例句中理解知识的运用；并精选有针对性的习题，强化学生对基础知识的掌握和基本技能的形成。

3. 适度加大课外阅读训练，渗透阅读策略的培养，提高阅读理解和分析能力。

结合每单元教学话题，每日布置一篇相关文章，课前三分钟答疑解难，持之以恒，大大提高了学生的阅读能力。

4. 每周一篇作文，或结合单元所学或写一篇周记，坚持不懈，逐步培养学生形成语篇的能力。

二、教师要努力营造氛围，为学生搭建说的平台1. 营造“说”的良好环境。

英语课堂上，很多性格内向的学生由于顾虑较多，所以课堂上常常保持沉默，长此以往会大大妨碍这些学生口语交际能力的提升，更无从谈及对他们进行综合语言运用能力的培养。

鉴于此，我认为教师要努力营造一个宽松和谐的教学氛围，使学生逐渐形成“敢说，乐说，会说，善说”的学习氛围。

为了实现这一目标，我认为教师要做到一下几点：（1）宽以待生。

由于知识不够熟练，所以学生在说的过程中难免会犯这样或那样的语言错误，教师不要立即打断，而应等到学生全部表述完毕之后，再对主要的语言错误进行更正。

（2）及时鼓励。

懂得悦纳学生的教师一定是一个充满爱心、受学生欢迎的教师。

如何提升小学生英语口语交际能力英语是一种语言，是一种交际工具，在国际交往中，英语一直扮演着重要角色。

学习语言的的目的就是为了交际，学习英语的目的就是要在听说读写的学习过程中学到熟练地使用这个工具的本领。

要真正掌握一门语言不是一件容易的事，特别是口语。

因此，在小学英语教学的过程中，作为教师，我们应该从实际出发，激发学习英语的兴趣，打下良好的语音、语调基础，培养良好的学习习惯。

一、坚持用英语组织教学一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。

说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，渐渐地，学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围，以排除对母语的依赖和母语的干扰。

小学阶段是学习英语的重要阶段。

尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课开始，坚持用英语组织教学。

我们完全可以通过眼神、手势、动作、表情等形式来帮助学生尽快内容的理解，培养学生初步形成应用英语的的思维能力。

二、开展丰富多彩的课外活动如果英语仅仅局限于课堂口，其生命力是有限的。

学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。

课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。

小学生课外口语活动应体现自主学习和合作学习的特征，应体现由课内向课外，由校内向校外延伸的特点，如开展口语兴趣小组，根据教材内容自编自演英语童话剧，英语故事乐园，英语快活林广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、迷语及英语才艺大奖赛等。

三、注重差异，培养学生养成主动用英语交际的习惯在小学英语课堂教学实践中，有些学生不愿开口说英语，他们有的是因为怕出错紧张，有的则因为经常被老师忽视，而没有机会说英语。

总之他们这些学生宁把自己当听众，也不参与课堂活动，他们习以为常，甚至借此躲避课堂训练，对这样的学生，教师一方面要多鼓励、训练他们，另一方面则要努力改进自己的教学方法。

巧借信息技术，提升小学英语词汇教学效果摘要：在小学英语教学中，词汇教学是很重要的部分，想要提升词汇教学效果，需要在教学方法上多下功夫。

目前市面上的小学英语词汇教学方法有很多，大量的英语教学实践表明，在众多教学方法中，利用信息技术开展教学活动，对学生的学习更有效，能够吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

下面，本文详细讲述在词汇教学中信息技术所起到的作用，接着阐述如何利用信息技术提升小学英语词汇教学效果，以供其他教师参考。

关键词：信息技术；小学英语；词汇教学在小学教育阶段，英语词汇是非常基础的内容。

学好英语词汇，能让学生更好地理解英语课文内容，提升学生应用英语词汇知识解决实际问题的能力。

所以对于小学英语词汇教学，一定要给予足够的重视，采用科学有效的教学方法，才能把小学英语词汇教学效果提升上去。

实践表明，利用信息技术开展教学活动，对提升小学英语词汇教学效果很有帮助，可以使学生更好地掌握英语词汇知识，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习热情，从而为小学生以后的英语学习打下良好的词汇基础[1]。

一、在词汇教学中信息技术所起到的作用因为英语词汇和汉语词汇在很多方面比如结构、形态等都有不同的地方，所以不少学生在学习英语词汇时，都有吃力、费劲的感觉，光依靠死记硬背，是无法真正学会英语词汇的。

如果在小学英语词汇教学中使用信息技术，可以让学生更好地理解英语词汇释义及用法，对提升小学英语词汇教学效果有很大的帮助：首先，使用信息技术能够将英语词汇所指向的具体事物很好地展现出来，帮助学生理解英语词汇释义[2]。

比如，在给学生讲解“season”这一词汇时，因为这一词汇所表达的是比较抽象的“季；季节”这样的概念，所以有些学生在学习这一词汇时，不能很好地理解词汇的意思。

此时，教师可以使用多媒体技术这一信息技术，将这一词汇所指向的具体事物展现出来，帮助学生学习这一词汇，有效提高词汇教学效率；其次，使用信息技术，教师能够设计一些有趣的关于英语词汇的小游戏让学生参与，增加词汇教学趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地记忆英语词汇；最后，使用信息技术，教师还可以和学生之间有更多的互动，充分调动学生的学习积极性，有效提高他们的学习热情。

2019年48期总第488期ENGLISH ON CAMPUS微信在英语翻译教学中的应用文/周雪婷　万莎莎随着数字环境的出现，微信、ＱＱ、微博等社交网络在学生群体中盛行。

目前，我国英语翻译教学仍使用传统的大班教学模式，不能满足学生个性化的学习需求。

但在数字化快速发展的背景下，微信正是人类交流方式的重要改变，可以为翻译学习提供更广阔的平台。

一、微信在英语翻译教学中的主要优势与传统的翻译教学模式不同，微信作为一种新型的教学工具，它允许学生和老师采用音频、视频、图片等多种方式进行交流。

这种多样化的网络学习环境可以为英语教学带来丰富的翻译素材，从而增强学习者的兴趣和积极性。

1.实现学生自主学习。

庞卫国(P45-43)认为，学习者是学习动机和学习行为的参与者，而学习和认知是一个自我调节过程。

如果学生能够在学习动机、学习方法、学习行为、学习环境等方面做出自己的选择，那么就有充分的学习自主性。

为了帮助学生在较短时间内提高翻译水平，必须在课外安排适当的时间进行翻译实践，并与其他同学一起主动学习，才能促使学生在短时间内提高中学生的自主学习能力。

微信公众平台可以将大量英语翻译学习资料整合并推送给广大学生用户。

学生可以关注翻译学习公众号，定期接收大量英文电影字幕翻译、名家译文赏析、翻译论坛等翻译学习资源。

这样一方面可以提高学生英语翻译的基本能力；另一方面可以增强学习自主性，使学生变成学习的主体。

2.满足互动性学习心理。

传统的英语翻译教学缺乏互动，课堂上简单的问答也不能满足学习者互动学习的需求。

而微信提供一种交互式的学习方法，其作为一款聊天软件，让学生在不知不觉中进入了英语的交流环境。

许多翻译学习群组会通过每日一译等日常作业要求学生参与实践。

在微信学习小组中，所有参与者都是平等的。

教师不再是教学的核心，而是英语教学活动的组织者和促进者。

教师以完全平等的方式与学生进行交流，并对学生的在线练习给予即时评价。

这种小组式学习可以引导学生积极地与他人交流。

小学《英语课程标准》指出：英语学习过程是学生通过英语学习、模仿和语言实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提升语言实际使用水平的过程。

通过对《课程标准》的学习和理解，在课堂教学中，我通过创设情境、激发兴趣，增强听、说、唱的练习，培养英语语感，了解中西方文化等方法，提升学生英语口语交际水平。

一、创设贴近生活的情境，激发兴趣，提升口语交际水平。

贴近生活的课堂教学，不但是小学生实行口语交际活动的前提，而且能让学生在轻松、愉快的氛围中提升英语口语交际的水平。

所以，创设贴近学生生活的真实情境，为学生口语交际提供具体生动的情境，使他们感到语言环境是真实的，激发学习语言、体验语言的兴趣，变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语、展开口语交际活动的乐园。

如，在圣诞节前后，我事先让学生准备彩色纸等手工工具，教孩子们动手制作圣诞树，圣诞节贺卡，写圣诞祝语，唱圣诞歌等，并互赠自己亲手制作的贺卡。

孩子们在真实的语境中不但完成了英语学习，而且提升了语言口语交际水平。

孩子们从中得到了乐趣，也体会到了学习的成就感。

二、增强听、说、唱的练习，培养语感，促动口语交际水平的提升。

绝绝大部分孩子喜欢说说、唱唱，利用孩子们这个兴趣，增强听、说、唱的练习，培养语感，促动口语交际水平的提升。

语感，就是人们对语言的感受水平。

英语语感包括听说唱活动中语言的轻重缓慢，语调的抑扬顿挫，以及由听说唱内容而带来的情感体验等。

良好的语感是与人交际取得成功的因素之一。

所以，语感是建立在听说唱基础上的，所以在课堂教学中我增强听、说、唱的训练。

在课堂教学中，我尝试以下几种方法：1、鼓励孩子们多听，培养良好的听的习惯。

小学生的注意力不太持久，所以，必须让他们养成良好的听的习惯。

即要求学生做到“眼到、耳到、口到、心到”：眼到，即学生的眼睛盯着老师的唇形；耳到，即仔细分辨老师的发音；口到，即做到开口大声模仿；心到，即注意力高度集中。

小学生英语口语交际能力的提升技巧在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

对于小学生来说，具备良好的英语口语交际能力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，还能为他们未来的发展打下坚实的基础。

然而，在实际的教学过程中，我们发现许多小学生在英语口语表达方面存在着一些困难和问题。

那么，如何提升小学生的英语口语交际能力呢？下面我将为大家介绍一些实用的技巧。

一、营造良好的英语语言环境语言环境对于语言学习至关重要。

为了让小学生能够更好地学习英语口语，我们需要为他们营造一个浓厚的英语语言环境。

在学校里，教师可以在课堂上尽量使用英语进行教学，让学生在潜移默化中接受英语的熏陶。

同时，教师还可以在教室里张贴英语海报、设置英语角等，让学生时刻感受到英语的存在。

在家里，家长也可以为孩子创造英语学习的环境。

例如，家长可以在家中播放英语歌曲、英语故事等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，家长还可以与孩子进行简单的英语对话，鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受。

二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

要想让小学生主动学习英语口语，就必须激发他们的学习兴趣。

在教学中，教师可以采用多种教学方法和手段，让英语课堂变得生动有趣。

例如，教师可以利用游戏、歌曲、动画等形式进行教学。

比如，通过玩“猜单词”的游戏，让学生在游戏中学习英语单词；或者让学生学唱英语歌曲，在欢快的旋律中提高英语口语能力。

此外，教师还可以结合实际生活，创设一些有趣的情境，让学生在情境中进行英语交流。

三、注重语音语调的教学正确的语音语调是英语口语表达的基础。

在教学中，教师要注重对学生语音语调的训练，让学生能够准确地发音。

首先，教师要让学生了解英语的发音规则，如元音、辅音的发音特点等。

然后，通过示范、模仿等方式，让学生反复练习发音。

在练习过程中，教师要及时纠正学生的错误发音，帮助他们养成良好的发音习惯。

同时，教师还可以让学生听英语原声录音、观看英语电影等，让学生感受纯正的英语语音语调，提高他们的听力和模仿能力。

怎样提高小学生的英语口语交际能力引言在当今的全球化社会中，英语已经成为一种国际通用语言。

作为一门重要的外语，英语的学习对于小学生的未来发展具有重要的意义。

而英语口语交际能力在学习英语过程中起着至关重要的作用。

因此，如何有效地提高小学生的英语口语交际能力成为了教育者和家长们关注的重点。

本文将从几个方面探讨如何提高小学生的英语口语交际能力。

1. 设定目标提高小学生的英语口语交际能力首先要根据学生的年龄和水平设定合适的目标。

确立清晰的目标可以帮助学生有针对性地学习。

可以根据学生的年级和英语水平，制定每个学期的口语交际能力目标，例如学会简单的自我介绍、会问候和道别、能够用英语与他人进行简单的交流等。

同时，要注意目标的合理性，不要设置过高的目标，使学生感到过于困难和压力。

2. 创设情境学习英语口语需要学生在真实的情境中进行练习。

因此，教育者和家长可以创设一些逼真的情境，让学生有机会用英语进行真实的交流。

例如，可以组织角色扮演活动，让学生模拟真实生活中的对话，比如在商店购物、在餐厅点餐等。

这种情境化的学习可以增加学生的兴趣，使学习更加生动有趣。

3. 多听多说提高口语交际能力的关键是多听和多说。

教育者和家长可以给学生提供一些优质的英语听力材料，如英语故事、英语歌曲等。

通过听这些材料，学生可以模仿英语的发音和语调，并提高自己的听力理解能力。

另外，鼓励学生多说英语，在日常生活中尽量用英语进行交流。

可以设置一些英语角或者英语俱乐部，鼓励学生和其他同学一起进行英语口语练习。

4. 激发兴趣学习口语需要一定的兴趣和动力。

因此，教育者和家长可以运用一些有趣的教学方法和教具，激发学生学习英语口语的兴趣。

例如，使用英语游戏来进行口语练习，或者通过看英语动画片来学习英语，都可以增加学生的学习兴趣。

此外，还可以鼓励学生参加一些英语角、英语比赛等活动，增加学生与英语的互动，提高口语交际能力。

5. 多与外教互动与外教的互动是提高口语交际能力的一个非常有效的方法。

核心素养下小学英语语用能力的提升策略核心素养是指一种能力和素质，包括了语言、数学、科学、信息技术和社交能力等几个方面的内容。

在小学英语学习中，语用能力是十分重要的一部分，它不仅影响着学生的交流能力，同时也是小学英语课程中的一大难点。

因此，在小学英语教育中，提升语用能力是很有必要的，下面是一些提升小学英语语用能力的策略。

一、鼓励学生积极参与英语课堂教师可以创建一个开放、鼓励讨论和分享的课堂环境来鼓励学生积极参与英语课堂。

这可通过组织小组讨论、开展小组活动和角色扮演等方式实现。

例如，学生可以通过角色扮演来模拟一个真实的社交场景，从而提高他们的实际交流能力。

这样可以在实际的交流环境中练习他们的语用能力，使他们感到更加自信和舒适。

二、提供有趣的学习材料和案例教师可以选择一些有趣的学习材料和案例，如短故事、新闻报道和广告等，来帮助学生提高他们的语用能力。

这些材料可以通过多个媒体途径，如课堂教学视频和在线学习平台等方式让学生接触，帮助他们了解到不同的语言结构，指导学生理解如何在各种正式和非正式场合中使用英语，从而让他们在交流上更加得心应手。

三、开设小组活动和互动讨论在小组讨论和活动中，教师可以鼓励学生积极参与，实践他们所学的语法和语言技巧。

例如，学生通过活动来了解不同的社交场合应该如何使用口语和书写的语言，以及应该如何选择和使用适当的表达方式。

此外，小组讨论和活动也可以帮助学生学习与人交流的非语言技巧，例如如何利用手势和面部表情来提高交流效果。

四、开展书面语言教学书面语言教学是提高小学英语语言能力的关键要素之一。

教师可以通过课堂笔记、精读和摘录来来提高学生的书面语言能力。

此外，适当的写作练习也有助于学生提高他们的语用能力。

在写作练习中，教师可以使用各种类型的写作，例如书面报告、文章或诗歌，这可以帮助学生理解如何使用适当的语言和语法来表达他们的要点。

五、通过模拟测试来帮助学生理解和应用语言模拟测试是提高英语语用能力的有效方法之一。

运用信息技术提高学生英语学习能力随着信息技术的快速发展和普及，它在教育领域的应用越来越广泛。

尤其是对于学生英语学习能力的提高，信息技术起到了重要的作用。

下面将详细介绍利用信息技术提高学生英语学习能力的几个方面。

通过互联网的使用，学生可以轻松获取海量的英语学习资源。

学生可以通过搜索引擎找到大量的英语学习网站、学习工具和教学视频等。

这些资源可以为学生提供丰富多样的学习内容，帮助他们扩大词汇量、提高听说读写能力。

学生可以通过使用在线字典查询生词，通过在线英语听力材料提高听力水平，通过在线写作软件提高写作能力等。

通过使用互联网，学生不仅可以学习英语知识，还能够了解到英语国家的文化和风俗习惯，提高跨文化交际能力。

使用电子课本和电子教案可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

电子课本和电子教案具有交互性和多媒体特点，可以通过音频、视频、图片等形式呈现教学内容，使学生更加直观和生动地理解和掌握知识。

与传统纸质教材相比，电子课本和电子教案更加灵活，教学资源更加丰富，可以满足不同学生的学习需求。

学生可以通过使用电子课本和电子教案进行自主学习，根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，提高学习效果。

使用学习软件和应用程序可以帮助学生进行个性化学习。

学习软件和应用程序根据学生的英语水平和学习需求，提供个性化的学习内容和学习计划。

学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习软件和应用程序，例如英语单词记忆软件、语法练习软件、口语练习应用等。

这些学习软件和应用程序可以通过测评学生的语言水平和学习进度，进一步调整学习内容和学习难度，帮助学生有效地提高英语学习能力。

利用在线学习平台和社交媒体可以促进学生之间的互动和合作。

学生可以在在线学习平台上参加英语学习小组、英语角等活动，在实践中提高听说读写能力。

学生还可以通过社交媒体与英语母语国家的学生交流，通过交流和交流学习理解语言和文化的细微之处。

这种互动和合作的学习方式不仅可以提高学生的英语学习能力，还可以让学生更好地理解和应用所学知识。

浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力小学阶段是培养孩子学习各种技能和知识的关键时期之一。

而英语作为一种全球通用的语言，在今天的世界中扮演着重要的角色。

因此，提高小学生的英语口语表达能力变得至关重要。

本文将从以下几个方面探讨如何提高小学生的英语口语表达能力。

1.营造一个沉浸式的语言环境为了激发小学生学习英语的兴趣，最重要的是为他们提供一个沉浸式的语言环境。

首先，学校可以在课堂和学校环境中增加英语的存在感，例如悬挂英语海报、标志等。

此外，学校可以组织英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会使用英语进行交流和互动。

同时，家长也可以在家中创造一个英语学习的环境，例如播放英语电影或音乐，使用英语交流等。

2.采用互动式的教学方法学生在学习英语口语过程中需要有大量的机会练习，因此教师可以采用互动式的教学方法，如角色扮演、小组讨论、问答等，让学生们积极参与到英语口语的练习中。

此外，教师还可以使用多媒体教具和教具游戏等方式，增加学生学习英语的兴趣，提高他们的参与度。

3.培养良好的英语学习习惯良好的学习习惯对于提高口语表达能力至关重要。

学生应该每天坚持学习英语，创造一个固定的学习时间，避免拖延和浪费时间。

此外，学生还应该注重词汇和语法的积累，不断扩大自己的词汇量，并加强对语法知识的掌握。

同时，学生还应该培养自己的英语听力和口语的习惯，例如听英文歌曲，看英文电影或电视剧，模仿英语的发音和语调。

4.创造真实的交流场景培养学生在真实的交流场景中进行英语口语表达能力的提高是非常重要的。

学校可以组织学生参加英语演讲比赛、英语自由讨论会等活动，让学生们有机会在真实的情景中使用英语进行表达。

此外，学校还可以与其他学校进行英语交流活动，组织学生进行英语角的交流等。

5.激励和赞扬激励和赞扬对于小学生学习英语口语非常重要。

教师和家长应该给予学生们充分的鼓励和认可，通过赞扬他们的英语口语表达能力的进步，激发他们的学习兴趣和动力。

此外，学校可以设立英语口语比赛等活动，为表现突出的学生提供展示和奖励的机会。

怎样提高小学生的英语口语交际能力【摘要】小学生英语口语交际能力的提高对于他们未来的语言学习和职业发展至关重要。

然而目前存在的问题主要是缺乏英语语言环境和有效的教学方法。

为了提升小学生的英语口语交际能力，可以通过创设英语语言环境、利用多媒体技术辅助教学、开展英语角活动、鼓励参加英语演讲比赛以及定期组织外教辅导等多种方式来帮助他们提高口语表达能力。

通过长期持续的努力，可以有效提升小学生的英语口语交际能力，并为他们的英语学习打下坚实的基础。

希望未来能够加强对小学生英语口语交际能力的重视，为他们的未来发展做出更好的准备。

【关键词】英语口语交际能力、小学生、创设英语语言环境、多媒体技术、英语角活动、英语演讲比赛、外教辅导、提高、持续、有效、重视。

1. 引言1.1 小学生英语口语交际能力的重要性小学生英语口语交际能力的重要性无法被忽视，因为在当今竞争激烈的社会中，良好的英语口语交际能力可以为孩子们打开更广阔的视野和更多的机遇。

随着全球化的发展，英语已经成为最重要的国际交流语言之一，具备流利的英语口语交际能力能够让孩子在国际间更好地交流与合作。

英语口语交际能力不仅仅是简单的语言表达，更是一种跨文化交际技能，可以增进孩子们对不同文化的理解和尊重，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。

良好的英语口语交际能力也能够增强孩子们的自信心和表达能力，使他们更具竞争力和魅力。

提高小学生的英语口语交际能力不仅仅是提高他们学习成绩的问题，更是为了帮助他们更好地适应未来社会的需求和挑战。

只有通过加强英语口语交际能力的培养，才能够让小学生在未来的竞争中脱颖而出，实现自身的梦想和目标。

1.2 目前小学生英语口语交际能力存在的问题一、缺乏英语语言环境许多小学生在日常生活中缺乏英语环境，导致他们缺乏实践机会，无法将课堂所学应用到真实交流中去。

这种情况下，小学生往往会觉得英语只是一门学科，而非一种实用的交流工具，导致口语能力得不到有效提升。

谈小学生英语综合运用能力的培养首先是听力。

听力是语言学习的基础，也是学习英语的第一步。

要培养小学生的英语综合运用能力，就必须要从听力开始着手。

教师可以通过给学生播放音频，让学生听懂并理解音频内容，然后进行简单的问答，让学生回答问题或进行简短的对话。

可以利用一些有趣的英语听力游戏来激发学生对英语的兴趣，例如猜谜语、听写单词等，帮助学生提高英语听力水平，从而为接下来的口语、阅读和写作打下基础。

其次是口语。

口语是英语综合运用能力中至关重要的一环。

要培养小学生的口语表达能力，教师可以采用角色扮演、小组讨论等方式，在课堂上让学生进行实际的口语练习，让他们尽可能多地用英语进行交流。

还可以通过英语情景对话、口语练习等活动，让学生在实际的交际中学会正确地运用英语，提高他们的口语表达能力。

第三是阅读。

阅读是培养小学生英语综合运用能力的重要途径。

在英语阅读方面，教师可以选择适合学生阅读水平的英语原版故事书、简明英文报刊等资料，激发学生对英语阅读的兴趣。

还可以通过阅读理解题、阅读课文等方式，对学生进行针对性的训练，帮助他们提高英语阅读理解能力，从而提高他们的英语综合运用能力。

最后是写作。

写作是英语综合运用能力的重要组成部分。

教师可以通过给学生提供各种写作题目，让学生进行英语写作练习。

让学生写一篇日记、一封信、一个小故事等，让他们在写作的过程中不断练习，不断改进。

在写作练习过程中，教师可以给予学生及时的反馈和指导，帮助他们提高写作水平，从而提高英语综合运用能力。

在培养小学生英语综合运用能力的过程中，教师不仅需要采用多种多样的教学手段和方法，还需要有耐心、耐心、细心和责任心。

只有这样，才能够真正帮助学生提高英语综合运用能力，让他们在日后的英语学习中游刃有余，真正做到能够熟练地听、说、读、写。

家长也应给予学生充分的支持和鼓励，在日常生活中多为学生创造使用英语的机会，帮助他们在实践中提高综合运用能力。

培养小学生的英语综合运用能力是一项长期而艰巨的任务，需要教师、家长和社会各个方面的共同努力。