我国高校分类与定位新视角

第42卷第6期 唐山师范学院学报 2020年11月 Vol.42 No.6 Journal of Tangshan Normal University Nov. 2020──────────基金项目：全国教育科学规划课题国家一般项目（BFA190055) 收稿日期：2020-06-17 修回日期：2020-10-11 作者简介：刘旭东（1976-），男，河北唐山人，博士，教授，硕士生导师，研究方向为高等教育管理、教育史。

-102-教育教学研究我国高等教育研究的热点与趋势分析—— 基于近五年“全国教育规划立项课题”可视化及共现词频的方法刘旭东1，赵 硕2（1. 华北理工大学 高教研究所，河北 唐山 063210；2. 曹妃甸职业技术学院 管理学院，河北 唐山 063210）摘 要：高等教育核心思想解读及发展趋势映射出现阶段我国高等教育的研究热点与形式变迁。

将热点与趋势分析作为我国高等教育发展的新航线，能有效地反映现阶段高等教育发展状况，做出顺应时代发展的战略抉择。

以2015-2019年“全国教育规划立项课题”为研究核心，通过可视化及共现词频的方法对我国高等教育的热点与趋势进行分析，旨在发挥教育的导向功能，构建现代化教育发展新形态。

关键词：高等教育；词频分析；热点；趋势；“双一流” 中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1009-9115(2020)06-0102-08DOI ：10.3969/j.issn.1009-9115.2020.06.024Analysis on the Hot Spot and Trend of Higher Education Research in China Based on the Visualization and Co-Occurrence of Word Frequency of"National Education Planning Project" in Recent Five YearsLIU Xu-dong 1, ZHAO Shuo 2(1. Institute of Higher Education, North China University of Science and Technology, Tangshan 063210, China;2. College of Management, Caofeidian Polytechnic, Tangshan 063210, China)Abstract: Interpretation of the core ideas of higher education and the mapping of development trends reflects the researchhotspots and changes in forms of higher education at the emergence stage. Therefore, taking the hot spot and trend analysis as the new route of higher education development in our country can more effectively reflect the current situation of higher education development, and make the strategic choice to adapt to the development of the times. Based on the research of "national education planning project” in the past five years, the hot spots and trends of higher education in China are analyzed by means of visualization and co-occurrence of word frequency. It aims to give full play to the guiding function of education and construct a new form of modern education development.Key Words: higher education; word frequency analysis; hotspot; trend; "double first class"“全国教育规划立项课题”可视为我国重大教育科研需求的牵引力，体现顶尖教育科研水平、凝聚重要理论研究成果、揭示教育发展深层次规律、解决重大教育现实问题，引领着全国教育“质”与“量”变化的新形势[1]，立项课题的权威性、代表性得到充分肯定。

高校内部审计改革创新研究——基于地方高校的视角
殷俊宏
【期刊名称】《内蒙古科技与经济》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】立足新时代党中央提出的科教兴国战略的背景,以地方高校内部审计工作改革创新为着眼点,阐述了新时期审计工作的职能定位,分析了当前地方高校内部审计工作的现状,并从内部审计创新发展的迫切需要、聚焦重点和整改措施等方面,探讨了内部审计在教育高质量发展背景下的改革发展思路和方法。

【总页数】4页(P90-93)
【作者】殷俊宏
【作者单位】内蒙古医科大学审计处
【正文语种】中文
【中图分类】F239
【相关文献】
1.高校内部管理模式的改革创新——基于高等教育国际化的研究视角
2.高校内部审计创新的关键因素分析——基于“研究式”审计视角
3.基于内部控制视角的高校内部审计机制创新研究
4.高校内部审计创新研究——基于新《教育系统内部审计工作规定》视角
5.基于内部控制视角的高校内部审计机制创新研究
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《时事报告大学生版》一、国内热点聚焦1. 教育改革新动态近日，教育部发布了一系列教育改革措施，旨在推动我国教育事业高质量发展。

这些措施包括：优化课程设置，加强实践教学，提高教师待遇，减轻学生课业负担等。

作为大学生，我们要紧跟教育改革的步伐，全面提升自身综合素质。

2. 就业形势分析随着我国经济结构的转型升级，大学生就业形势发生了深刻变化。

新兴产业、高科技领域对人才的需求不断增长，为我们提供了更多就业机会。

但同时，竞争也愈发激烈。

如何提高自己的就业竞争力，成为摆在每位大学生面前的重要课题。

3. 疫情防控常态化自新冠疫情爆发以来，我国政府采取了一系列有力措施，疫情防控取得显著成效。

当前，疫情防控已进入常态化阶段，大学生要积极配合学校做好防疫工作，保护好自己和他人的生命安全。

二、国际视野拓展1. 中美关系新变化近期，中美关系出现了一些新变化。

双方在经贸、科技、人文等领域交流与合作持续推进，但同时也存在一些分歧。

作为新时代的大学生，我们要关注国际形势，理性看待中美关系，为我国的发展贡献自己的力量。

2. 气候变化与可持续发展全球气候变化已成为人类面临的共同挑战。

我国政府高度重视生态文明建设，积极参与国际气候治理。

大学生要树立绿色发展理念，关注气候变化，为实现可持续发展贡献智慧和力量。

3. “一带一路”倡议下的文化交流“一带一路”倡议为我国与世界各国的人文交流搭建了平台。

大学生要抓住这一机遇，学习外语，了解外国文化，增进与各国人民的友谊，为推动“一带一路”建设贡献力量。

《时事报告大学生版》三、科技创新前沿2. 5G时代的来临随着5G网络的逐步普及，高速、低延迟的网络环境为创新应用提供了无限可能。

大学生可以探索5G技术在医疗、教育、娱乐等领域的应用，为我国5G产业的发展贡献自己的力量。

四、社会热点透视1. 网络安全意识提升在网络时代，个人信息安全尤为重要。

近期，多起网络诈骗事件引起社会关注。

大学生要提高网络安全意识，学会保护自己的隐私和财产，同时也要积极参与网络安全宣传，共建安全网络环境。

Software 软件2011年第32卷 第4期国际IT 传媒品牌专业教学资源库本体模型构建*孙玉娣　裴 勇(江苏经贸职业技术学院，江苏 南京 211168)摘　要：针对当前专业教学资源库的可重用性低、难以提供智能服务等问题，本文提出构建本体专业教学资源库。

该方法将语义web 思想与本体技术引入专业资源库构建中，并以构建《计算机网络专业教学资源库》为例，阐述了构建基于本体的专业教学资源库模型的整个流程，并选用Jena 推理机，对资源语义的一致性进行检查。

研究表明，对教学资源库的框架描述上升到知识级，有利于对教学资源库的共享与语义查询。

关键词：本体；教学资源库；语义网；owl中图分类号：TP311 文献标识码：A DOI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2011.04.034Professional Teaching Resources Libraries Ontology Model ConstructionSUN Yu-di, PEI Yong(Jiangsu Institute of Economic & Trade Technology , Nanjing 211168, China )【Abstract 】According to the requirements of being used repeatedly and supplying intelligence services on the teaching resources, this paper presented constructing professional teaching resources libraries based on ontology, the semantic web ideas and ontology technologies were introduced. With computer network professional teaching resources libraries, this paper illustrated the whole process of constructing ontology teaching resources libraries, and using Jena reasoning engine to ensure consistency of resources semantic. Since the description of teaching resources libraries corresponding to its knowledge level, so it contributes to the sharing of teaching resources and semantic inquiry.【Key words 】ontology; teaching resources libraries; semantic web; owl *校级课题项目（课题号JSJM2010091）作者简介：孙玉娣(1981-)，女(汉)，江苏高淳人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：本体，知识工程；裴勇(1980-)，男(汉)，江苏盐城人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：计算机网络，信息安全。

基于职能视角的高校分类方法研究[摘要]高校的分类是“一个世界性难题”，目前国际国内关于高校分类的研究较多，但统一并权威的分类模式并没有形成。

从高等教育人才培养、科学研究和社会服务的三大职能视角切入，建立三维坐标系，依据不同类型高校三大职能在坐标系中所占的比值，可以对高校进行大体分类。

[关键词]高校职能分类[中图分类号]g64[文献标识码]a[文章编号]1005－5843（2012）06－0019－04高等学校的分类与定位是当前我国高等教育界面临的一个非常重要的热点和难点问题。

目前国际国内关于高校分类的研究较多，但统一并权威的分类模式并没有形成。

正如高等教育专家潘懋元所指出的：“高校分类是一个世界性难题”。

任何高校都具有人才培养、科学研究和社会服务三大基本职能，基于职能视角的高校分类与定位既有普适性、全面性，也具稳定性、可操作性，应该成为必然的选择。

一、对高校分类现状的分析与比较高校分类是对高校分类评价的基础，对于高校的健康发展具有不可替代的重要意义。

科学的高校分类，不仅可以引导高校正确定位、特色化可持续发展，而且也关系到教育资源的有效分配，影响到公众对高等教育服务的合理选择；不恰当的高校分类，不仅制约教育研究的有效进行，还直接影响教育政策及评估标准的制定，并进一步影响各高校的办学定位与发展方向，以致影响整个教育实践的理性发展。

在众多关于高校类型划分的方案中，目前较具代表性的有三种：一是美国卡内基的分类；二是广东管理科学研究院的分类；三是《国际教育标准分类法》的分类。

美国卡内基教育促进基金会（carnegie foundation for ad-vancement of teaching）以学位高低为依据，将全美高等教育机构划分为6个层次，有的层次又细分为若干级别。

广东管理科学研究院武书连研究员提出，高校由类和型两部分组成：类反映高校的学科特点，参照教育部对学科门类的划分，结合各学科门类的比例，分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类13类；型表现高校的科研规模，按科研规模的大小，分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型4型。

172美眉 2023.10下教研与美育大学校园协同治理视角下高校多校区管理模式优化对策研究——以成都工业学院为例洛绒倾忠（成都工业学院，四川　成都　610100）摘　要：近年来，随着我国教育事业的迅猛发展以及高校办学规模的不断扩大，多校区办学已成为我国高校办学的一种形式。

本文以宜宾市大学城多校区高校管理模式为研究背景，针对成都工业学院宜宾校区文化底蕴不足，配套设施短缺，管理模式依旧存在问题的现状，提出了有利于完善多校区大学建设的对策。

关键词：协同治理；多校区；管理模式；优化对策一、成都工业学院管理模式的现状分析（一）大学城各高校建设背景宜宾市政府为了当地社会、经济、文化、旅游的发展，为川渝高校提供各种优惠条件，吸引各高校在宜宾市大学城兴建新校区。

实施共建川渝双城区域教育中心，努力建造大学城、科技创新城。

极力探索符合区域实际，体现川渝特色，服务国家战略的创新之城，营造良好的教育基地。

川渝10多所高校紧紧抓住机遇，把新校区都建在了宜宾市大学城。

这些高校的新校区与原校区在地理位置上大多都相隔一定的距离。

校区规模和数量一般会根据原大学实力高低来定，一般来说，各高校拥有的校区越多，管理的难度也就越大。

近几年，随着成都工业学院招生规模的不断扩大，原有的校区已满足不了新的办学要求。

在这样的情况下，我校开始运用多校区管理模式。

然而，新校区管理过程中依旧存有许多的问题，这些问题对学校管理工作的顺利展开带来了一定的困难。

（二）成都工业学院现行管理模式成都工业学院占地面积为1645.74亩，有郫都、宜宾、大丰以及花牌坊4个校区。

除郫都校区外，宜宾校区是目前最大的新校区，毗邻西南大学、成都理工大学、宜宾学院、电子科技大学、四川外国语学院、四川轻化工大学、西华大学、四川大学等十多所高校。

成都工业学院目前使用“统一、区块、分配”相结合的管理模式。

本部对校区规划发展、学院科研质量、校区发展方向和行政教育等方面进行引导和管理。

深化新时代教育评价改革总体方案心得体会五篇经验是指在阅读和练习之后所写的一种接受性写作。

以下是为大家整理的关于深化新时代教育评价改革总体方案心得体会的文章5篇 ,欢迎品鉴！中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，对教育评价展开了系统的指导，包含评价主体、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价，必须说道立体系统的调整了教育评价，通过结果核定和运用助推过程，轻易针对当前教育的急需、针对教育教学诸多因素和环节的严重不足，不仅带出了目前教育如何促发也明晰了教育的发展方向和思路，须要全体教育从业者认真学习和贯彻落实，这也就是教育从业者能力提高和个人成长的必修课必经之路。

《方案》体现了党管一切的价值引领。

方案中在管理体系中对党管一切进行了贯彻落实，明确了党对教育工作全面领导，把方向、管大局、作决策、保落实。

这不仅是管理体系的明确，也是对教育价值的明确，就是要讲党的思想、党的理念在教育中落地生根、在教育中绽放结果，让教育真正的为党和国家的发展事业服务，不仅培养能力更要加强思政，让正确的人生观、价值观、世界观成为学生的本能，学生的终身核心素养。

《方案》彰显了学校办学观的价值助推。

方案中明晰了扫除唯分数、唯升学的评价女性主义，使学校不再崇尚功利的、短视的办学价值观。

将“人”的蜕变摆回去学校的主要任务，学校必须从目中只有分后没有人变为有人、存有内涵、存有氛围，真正的将文化、将书香、将生活做为评价来衡量一所学校的指标，使功利的学校重回生活、重回欢乐、重回真实，推动学生身心健康、全面发展，也有助于化解教育发展不充份、不均衡的矛盾。

《方案》体现了教师职业追求和个人成长的价值引领。

方案中将师德师风放在了评价教师的第一标准，将教学、将育人作为评价教师的重要标准，回归教研、论文等作为提升教学、育人的自然总结，而不是为了研究而研究、为了论文而论文。

让教师将教书育人作为自己的职业追求，作为自我提升的方向与目标，让教师真正的成为教师、真正的成为师者应该具有的样子，潜心教书育人，向主业发展、向培养人的价值体现发展。

新文科视角下应用型本科院校专业人才培养质量评价研究岳敏(衡水学院经济管理学院 河北衡水 053000)摘要：习近平总书记在党的二十大报告中把教育、科技、人才放到国家战略性支撑的重要地位，并强调要完善教育评价体系，全面提高人才培养质量。

基于成果导向的全面质量管理理论，从应用型本科院校学校定位和专业方向出发，通过质量主体系统、质量管理系统、质量目标系统等10方面构建开放的、校内外利益相关者多方联动的教学质量支持系统，并从增值评价、过程评价、结果评价和综合评价4个维度，探索专业人才培养的质量评价路径。

关键词：新文科 应用型本科院校 专业人才培养质量 评价中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)23-0001-03 Research on the Quality Evaluation of Professional Talent Training in Applied Undergraduate Collegesfrom the Perspective of New Liberal ArtsYUE Min(College of Economics and Business Administration, Hengshui University, Hengshui, Hebei Province, 053000China)Abstrcat:IIn the report of the 20th National Congress of the Communist Party of China, General Secretary Xi Jin‐ping put education, science and technology, and talents in an important position of national strategic support, and emphasized the need to improve the education evaluation system to comprehensively improve the quality of talent training. Based on the outcome-oriented theory of total quality management, starting from the school positioning and professional orientation of applied undergraduate colleges, this article constructs an open teaching quality sup‐port system with multiple stakeholders inside and outside the school working together through 10 aspects such as the quality subject system, quality management system and quality objective system, and explores the quality evaluation path of professional talent cultivation from four dimensions: value-added evaluation, process evaluation, outcome evaluation and comprehensive evaluation.Key Words: New liberal arts; Application-oriented university; Professional talent cultivation quality; Evaluation质量是高等教育发展的生命线，提高高等教育质量是高等教育改革与发展的核心任务。

国内海洋类高校定位探索是，基于学科特点划分的高等学校类型中，海洋类高等院校隶属于农林类院校，还未从中独立出来；二是，学术界对于高校定位研究从整体上较多地涉及基础理论层面，实务层面所涉甚少。

学术界对高校定位的理论研究，主要集中于“内涵”与“基本论题”两个方面。

在高校定位的内涵研究方面，戚玉觉认为已有文献主要是从三个方面来界定：一是高等教育目标和高等教育系统；二是高等教育市场和营销学；三是宏、微观层面1。

亢雄从研究视角出发，将高等院校内涵定位研究概分为系统分层说、系统角色说、人才培养职能说、教育理念说、战略选择说、大学制度说、教育产品说以及优化过程说等八个方面2。

在基本论题研究方面，宏观层面，张阳3从高等院校分类管理和高校定位的关联性方面对高校定位问题实行探讨；张耀萍等4、黄启兵5、韦洪涛等625-27从高等院校定位的各影响因素分析了高等学校定位问题；马培培7探讨了高等学校层次定位相关问题。

中观层面，邓耀彩8与陈厚丰955-60论证了高校定位的实施主体；李军10、上官剑11研究了高校定位的误区。

微观层面，金硕12、张爱淑1376-80等探讨了不同类型的高校定位问题。

从上述分析来看，学术界对高等学校的定位研究已经取得了一定的成果，但也存有一些不足：注重宏观和中观层面，轻视微观层面研究；注意把握高等院校定位问题的本体论而缺少相对应的研究分析工具。

作者认为，对于海洋类高等院校的定位分析，要在借鉴高校定位理论相对应成果基础上，注重结合我国海洋发展战略以及面向服务区域发展的实际情况实行综合性、系统性以及客观性的分析。

一、海洋类高等院校定位理论的逻辑基础及相关内涵分析一是，对海洋类高等院校分类实行界定，这是定位研究的逻辑基础。

二是，对海洋类高等院校办学目标实行客观评析，这对定位具有指挥棒的功能和功效；三是，对特色定位实行辩证地探讨。

高校分类与高校定位是两个相互联系、相互区别的概念。

从二者的联系上看，高校分类是高校定位的前提条件，而高校定位是落实高校分类的重要保证；从二者的区别来看，高校分类是解决高校的社会地位高低问题14。

“东北”是一个多元图景的概念，从地理意义而言，指黑龙江、吉林和辽宁三省；从身份认同角度上看，又指向为一种少见的集体自发式的区域认同，黑吉辽三地人民的“东北人”自称以及其他省份人对“东北人”的他称均提示着这一超越行政区域划分的区域认同的存在；从历史成因而言，则展示了东北区域的恢弘壮阔的移民史、流民史以及多民族交融史。

近些年，受国家经济重心南移与东移，户籍制度放开以及经济体制改革滞后、产业结构单一等因素的影响，东北地区在体制上、机制上、思想上、身份认同上的一些矛盾暴露出来，人口流动走向发生了“倒车式”逆转，由以政策主导的人口主要流入地转为因经济滞后牵引的人口流出地。

在社会发展过程中，“人”是决定性的因素，是地区发展至关重要的维度，因此有效地改变东北地区人口外流的现状是实现“东北振兴”的前提与基础。

但目前东北地区人口外流规模持续增大，尤其是高层次、高学历人才流失严重，从年龄结构上看，18岁～45岁的人群外流趋势尤为明显。

针对这一现象，政府层面出台了从政治到经济、从管理到社会服务等一揽子政策，如“兴辽英才计划”“改善营商环境”。

王德威教授指出，“东北”既是一种历史的经验，也是一种“感情结构”[1]。

因此，实现东北人口的“回流”，固然需要制定合理的人才战略，加快产业转型升级，优化区域内市场大环境等外部硬性环境，更为重要的是要留住“乡愁”，即属于“东北人”的历史记忆、共同文化、价值取向以及社会文化符号。

国内外的区域一体化实践证明，区域的一体化融合发展要克服如体制障碍以及政治、经济、文化等各种制约因素，但其底层逻辑是强化区域认同，牢固区域人民的感情及认同结构，此过程非一蹴而就，需各方协同发力，尤其需要社会组织与个人主体的广泛参与。

但就目前的研究而言，多方协同多发生在产业互补合作、科技创新合作等方面，关于高等教育在促进区域一体化中的重要作用的研究尚不充分，少量关联研究也将高等教育作为客体，其在促进高学历年轻人群的区域认同中的作用以及其主体地位未被充分认识。

首都师范大学学报(社会科学版)Journal of Capi tal Normal University2008年第3期(Social Sciences Edi tion)(总第182期)教育研究高校战略定位:误区及纠正策略国内外高校战略定位比较的视角楚江亭 蔡宗模摘 要: 定位是高校进行战略规划的奠基性工作。

由于对战略定位的内涵认识不足,缺乏必要的理论指导和分析框架,致使国内诸多高校在战略定位上存在误区,从而束缚战略规划的制订、实施和评价。

从国内外高校战略定位比较的视角来透视,国内高校战略定位中存在的问题有:定位偏狭、定位过高、定位没有特色、定位忽视根基。

为此,本文提出了相应的纠正策略及若干建议。

关键词: 高校战略定位;误区;策略中图分类号:G649 2 文献标识码:A 文章编号:1004-9142(2008)03-0097-08收稿日期:2008 01 16作者简介:楚江亭,男,河南洛阳人,北京师范大学教育管理学院副教授、教育学博士,研究生导师(北京 100875);蔡宗模,男,重庆人,重庆文理学院讲师、教育学硕士。

(重庆 402160)基金项目:本文是中国高等教育学会 十一五!教育科学研究规划课题 高校战略管理与特色形成的理论、模式及方法!的部分研究成果(06AIJ0010048)。

课题主持人:楚江亭。

随着我国高等教育管理体制改革的深入、高校自主权的扩大,近年来教育管理学界开始关注和探讨高校战略规划及相关问题。

从有关的理论研究、实践状况来看,由于对高校战略定位的内涵理解存在偏差、在高校战略定位中存在误区,致使众多高校的战略规划不仅缺乏科学性、合理性,没有必要的理论支撑,而且战略规划脱离实际,不能付诸实施,无法进行有效的评价或检验,从而不能发挥其建立共同愿景、达到促进高校长远发展的根本目的。

为此,本文在阐述高校战略定位的内涵、分析高校战略定位存在问题的基础上,提出了纠正策略及若干建议。

一、高校战略定位的内涵要阐明高校战略定位的内涵,首先要分析 战略!、 定位!两个概念。

数智时代我国高等教育评估体系的转型与重构王战军　李旖旎一、引言自改革开放以来，我国高等教育评估已走过40多年历程，高等教育评估体制机制日臻完善，高等教育评估的价值取向实现了由“保障高等学校质量”到“提高人才培养质量”，再到“建设高等教育强国”的“三级跳”[1]，为2035年如期建成教育强国、科技强国、人才强国提供了有力支撑。

1978年，党的十一届三中全会开创了社会主义现代化建设新局面，随着高校数量和招生规模的快速增长，教育评估活动成为高等教育领域的焦点。

1985年5月发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，首次提出对高等学校办学水平进行评估，推动我国高等教育评估进入有组织、有计划的实践探索阶段[2]。

2004年3月，国务院正式批转《2003-2007年教育振兴行动计划》，提出实行五年一轮次的高等学校教学质量周期性评估制度，并建立高等学校教学质量评估和咨询机构[3]，标志着我国高等教育评估步入规范化、专业化发展阶段。

2011年发布的《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，首次提出建立“五位一体”高等教育评估制度体系[4]，推动高等教育评估进入内涵式发展阶段，为全面提高教学水平和人才培养质量奠定了基础。

近年来，5G通信、区块链、人工智能、移动互联网、虚拟现实等前沿技术的快速迭代和应用，特别是美国OpenAI公司发布的ChatGPT4.0 Turbo产品对人工智能领域的技术革命，使得传统社会生产方式和生产关系发生深刻改变，科技变革与产业变革积蓄的巨大能量进一步释放，推动人类社会迈入“数智时代”[5]。

随着数智时代的到来，高等教育领域也正在经历一场“大变局”。

在教学端，“远程教学”成为高等教育领域新常态，课上课下、校内校外、区域之间的时空界限被打破[6]，线上与线下教 摘要:数智时代我国高等教育的转型呼唤高等教育评估的变革。

从内涵维度透视，高等教育评估的目的由单一价值判断转向多元智能优化，评估的尺度由单视域及时反馈转向多视域实时呈现，评估的模式由数据集中密集转向区块互联分布。

“行业元素”融入行业特色高校思政课教学创新思考作者：吴宁宁来源：《思想政治教育研究》2023年第03期摘要：将“行业元素”融入行业特色高校思政课是助力行业特色高校形成特色化立德树人发展道路的立校之本，也是顺势而为推动行业特色高校构建“大思政课”发展格局的现实之需，同时也是利于行业特色高校精准施教提升思政课教学效果的必然要求。

历史境遇下“行业元素”观照着时代变迁和行业发展历史，文化视域下“行业元素”蕴含着丰富的行业文化与行业精神，时代背景下“行业元素”彰显着改革创新成就与民族复兴战略，从而使“行业元素”融入行业特色高校思政课具有天然的比较优势。

为此，要立足于行业特色高校“行业元素”的优质教学资源，基于行业特色高校学情特点，探索内容、方式、环境、评价、思政课程和课程思政渠道融合“五维协同联动”的思政课教学模式，以扎实推进行业特色高校思政课高质量发展，不断提升教学效果。

关键词：“行业元素”；思政课；融入；教学模式DOI：10.15938/ki.iper.2023.03.014中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2023）03－0081－05在我国高等教育体系中，行业特色高校与国家的发展紧密相连，作为深受国内发展态势影响的一类院校，行业特色高校在高質量人才培养方面具有很大优势，往往走的是“特色化、精准化、求实化”的发展道路。

思政课作为高校思想政治教育的主渠道课程，是行业特色高校充分发挥行业育人价值并实现立德树人目标的重要课程。

推动行业特色高校思政课建设的高质量发展，一定要立足于行业特色高校的特点和实际，积极探索能够充分运用“行业元素”的有效教学模式，以最大化地发挥出行业特色高校思政课立德树人的重要价值。

一、“行业元素”融入行业特色高校思政课教学的必要性1.立校之本：助力行业特色高校形成特色化立德树人发展道路“我国行业特色高校始建于中华人民共和国成立后的国民经济和工业体系初建时期，隶属国家行业部门管理，涉及农林水、地矿油、军工、电力、化工等多个关键领域，在长期的办学过程中，形成了与各行业密切相关的办学特色和优势学科。

前沿视角作者简介：谢凌香，1983年生，广西全州人，硕士，助理研究员，研究方向为高等教育管理；黎成才，1996年生，广西防城港人，硕士，研究方向为高等教育、思想政治教育。

党的二十大报告提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”［1］，而“实现中国式现代化必须率先实现中国式高等教育现代化”［2］。

在跨步第二个百年奋斗目标的征程中，教育始终处于基础性地位，“尤其是高等教育事业是支撑、推动、引领社会进步、国家发展、民族复兴的重要基石”。

［3］高等教育要肩负起为中国式现代化建设提供教育支持、科技支撑和人才保障的重要使命。

所以，探究高等教育现代化与中国式现代化的内在关系、建构理路与实践路径，深刻把握高等教育现代化对中国式现代化的基础性、战略性支撑，对以高水平内涵式高等教育现代化助推中国式现代化建设、实现中华民族伟大复兴中国梦有着重要意义。

一、高等教育现代化推进中国式现代化的内在逻辑（一）中国式现代化为高等教育现代化提供指引高等教育现代化作为中国式现代化的重要内容，也必将遵循中国式现代化的理论逻辑与目标指向，满足中国式现代化五个特征的要求。

首先，高等教育现代化服务广大人民。

我国14亿多人口要整体迈入现代化社会，高等教育发展必须满足广大人民群众对教育的基本需要，重点满足高等教育大众化以及教育公平的现实需要，高校要不断推动内涵式发展，以高质量、高水平的高等教育满足人民的期盼，同时致力于办好更加公平的高等教育，实现城乡高等教育机会公平，办好让人民满意的高等教育。

其次，高等教育现代化服务共同富裕。

高等教育要坚持公益性、服务性，要以扩大受教育规模，进一步缩小区域、城乡差异等为目标，通过合理配置高等教育资源与扩大受教育规模，进一步缩小区域、城乡差异，以教育公平促进社会公平，向大多数人提供更高质量的高等教育。

同时高等教育突出社会责任，通过人才培养和科技创新，提高国民整体素质，促进生产力提高，贯彻共同富裕思想教育，为实现社会公平与教育公平贡献力量。

我国目前高校分类与美欧高校分类的性质分析作者：陶念索凯峰来源：《湖北经济学院学报·人文社科版》2024年第01期摘要：我国高等教育进入大众化阶段，为解决“大学扩招”带来的高校同质问题、“钱学森之问”所含的大师培育问题，高校分类发展意义重大。

但高校分类乃管理工具，核心是如何形成科学共识，所以把握其分类性质是一个基础性前提。

美欧高校分类的一些实践，如由大学研究型发展取向调整为注重教学和人才培养，以及促进高校教学、科研和社会服务协调发展，包括“用户导向性”的核心理念，都难能可贵，值得学习借鉴。

我国采取的策略应该是以高等教育发展阶段研判高校分类属性、以“双一流”发展催生高校分类定位属性、以学分适配机制调节人才培养分类属性、以“四类学术”重构高校分类创新属性。

关键词：中国高校分类;卡内基高校分类;欧洲高校分类;分类属性我国高校分类面临着知识生产与应用、权力设置与运行、利益分配与监管等诸多难题[1]，如何破解则必须追及这些问题的性质。

因为性质是事物本身所具有的、区别于其他事物的特征，我国高校分类必定有自己的特性。

因此，厘清我国高校分类问题的性质，对统一思想、采取措施，是十分重要的。

一、我国目前高校分类的背景、目的我国改革开放初期，高校大体上分为大学、学院、高职、高专几种类型。

此后提出的高校分类，缘起于1993年2月国家政策文件《中国教育改革和发展纲要》，内容为“制订高等学校分类标准及政策措施”。

背景是面向即将跨入的新世纪的高校发展，目的是建设一批世界高水平大学。

于是就产生了1995年的“211工程”①、1998年的“985工程”②。

这是我国一种重点高校建设的制度安排，本身就是一种非均衡战略。

因为教育资源有限，需要集中力量办大事。

但以高校分类的视角，客观上是不公平的，容易形成一种身份壁垒。

而目前讨论的高校分类，主要是基于2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，这份国家政策文件明确提出“建立高校分类体系，实行分类管理”。