九年级历史下册 第5课 德意日法西斯专政名师教案 中华书局版

第5课德、意、日法西斯专政教学目标教学难点经济危机与法西斯政权建立的关系教学过程一、导入新课：温故知新：1、经济危机发生的年代、标志、特点、影响各是什么?A、年代：1929—1933年B、标志：美国股票价格连续暴跌，波及金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界C、特点：涉及范围特别广；持续时间比较长；破坏性特别大D、影响：经济危机导致政治危机,因为工人失业，劳动人民生活恶化，资本家却销毁商品，社会矛盾加深教师指出：因为各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，所以在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。

美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路。

二、课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。

）1、“法西斯”是什么意思？2、意大利怎样出现法西斯政权?也造成了哪些灾难？3、“纳粹”是什么意思？为什么说它是“法西斯”势力？4、希特勒怎样在德国建立起法西斯政权？这个政权造成了怎样的灾难？5、日本怎样出现法西斯政权?也造成了哪些灾难？6、总结德、意、日三个法西斯政权的建立背景、建立时间、重要人物、标志性事件政策和历史影响方面具有哪些共同之处？7、轴心国集团形成的原因是什么？产生哪些影响？三、教师小结四、练习巩固1、完成选择题：20世纪二三十年代，面对国内的经济和政治危机，没有走上法西斯道路的国家是（ B ）A、日本B、美国C、德国D、意大利2、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？3、.A、建立背景： 1929～1933年世界经济危机导致了严重的政治危机，德、意、日三国垄断资产阶级对内对外都需要用暴力恐怖手段来巩固统治地位。

对内方面，三国都需要增强镇压日益发展的革命力量。

对外方面，德国垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，日本统治集团不甘心于华盛顿会议所受的制约，意大利也醉心于对外扩张。

第5课德、意、日的法西斯化教学目标知识与能力德、意、日法西斯化的原因、经过及内外政策欧亚战争策源地的形成柏林—罗马—东京轴心的形成①通过分析德、意、日建立法西斯专政与世界经济危机之间的关系，培养对事物内在联系的分析能力。

②通过分析法西斯恐怖统治的表现，认识法西斯统治的反动本质。

过程与方法引导学生阅读教材、联系上课所学知识，了解1929—1933年经济危机与德、意、日法西斯化的内在联系，掌握对历史现象进行分析并得出结论的方法，形成自主探究的意识和能力。

情感态度与价值观①认识德国和日本以及意大利法西斯政权的建立，都是经济危机导致资本主义政治危机，国内阶级矛盾激化的产物。

②感知法西斯政治就是对内镇压，对外侵略的垄断资产阶级的恐怖专政，是最富侵略、最反动的独裁政权。

③感知三国轴心的形成：三个法西斯国家相互勾结，最终导致第二次世界大战的爆发。

重点难点重点：欧亚两个战争策源地的形成难点：德、意、日法西斯化的原因教学过程课前引导提问：1929～1933年经济危机有何特点？美国是怎样复兴经济的？学生回答后，教师指出：这次经济危机的特点是范围广、持续时间长、破坏性大。

美国采取了罗斯福新政来复兴经济。

但德、意、日却采取了与美国截然不同的政策，它们都走上了法西斯专政的道路。

新课教学一、意大利法西斯专政的建立1．意大利法西斯专政的建立的原因教师指出：法西斯专政就是对内镇压、对外侵略的垄断资产阶级的公开恐怖专政。

提问：意大利为什么要建立法西斯专政？学生讨论，然后总结：①“一战”的影响②墨索里尼法西斯党的影响2．意大利法西斯专政的建立建立时间：1922年建立者：墨索里尼3．意大利法西斯的内外政策对内：镇压工人运到，解散议会，加强思想文化控制。

对外：推行扩张主义，企图恢复古罗马的光荣，使地中海成为内湖。

二、德国纳粹党上台1．纳粹党上台的原因①经济危机的打击。

②魏玛政府的软弱无能。

③纳粹党骗取广泛的社会支持。

④纳粹党勾结统治集团，巴结军队。

2019-2020年初中历史九年级下册第5课德、意、日法西斯专政中华书局版巩固辅导七十七第1题【单选题】第二次世界大战前所形成的欧洲战争策源地和亚洲战争策源地分别是( )①英国②法国③德国④日本⑤意大利A、①②B、②③C、③④D、④⑤【答案】：【解析】：第2题【单选题】第二次世界大战前，英法出卖别国利益换来自己短暂的“和平”的事件是( )A、慕尼黑会议B、国会纵火案C、华盛顿会议D、珍珠港事件【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列关于下图的有关说法，错误的是( )A、图片反映的事件是“国会纵火案”B、发生在20世纪30年代C、暴行的制造者是德国的纳粹党D、制造暴行的目的是迫害犹太人【答案】：【解析】：第4题【单选题】20世纪30年代，法西斯的阴云笼罩着整个世界。

与“国会纵火案”“水晶之夜”等事件相关的法西斯国家是( )A、德国B、日本C、意大利D、西班牙【答案】：【解析】：第5题【材料分析题】阅读材料，回答问题材料一：公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”、东周分为春秋和战国时期。

春秋时期出现了大规模的争霸战争，如公元前632年，晋楚之间的城濮之战。

公元前475年，战国时期开始。

战国时期，为了实现富国强兵，各国先后掀起了变法运动。

其中，公元前356年，秦因商鞅颁布法令：承认土地私有，奖励耕战，根据军功授爵等，变法后的秦国，实力大增。

从公元前230年至公元前221年，陆续天掉六国，建立起了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家一秦朝。

——摘编自人教版（中国历史?七年级上册》材料二：第二次世界大战全面爆发前法西斯德国的侵略扩张示意图——摘编自中国地图出版社（世界地图册?九年级下册）材料三：1938年9月，德、意、英、法四国首脑在德国的慕尼黑举行会议，当事国的代表被拒之门外，签订协定将与德国接壤，战略地位非常重要的苏台德等地割让给德国。

这一协定是以牺牲小国利益，来安抚侵略者、它是一场阴谋，助长了法西斯德国的侵略气焰，加快了其对外扩张的步伐。

第5课德、意、日法西斯专政教学目标：通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。

了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。

难点：：经济危机与法西斯政权建立的关系。

阅读课文完成下列试题1. 1929—1933年的经济危机严重打击了德国，激化了社会矛盾。

以为首的法西斯组织，利用社会各个阶层的不满，趁势发展壮大。

2. 年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权与一身，称。

世界大战的策源地形成。

3.纳粹党利用“”，打击德国共产党，解散一切，取缔了纳粹党以外的所有。

德国法西斯还掀起迫害的狂潮：他们禁止犹太人经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业；不得参军；严禁与人通婚等等。

6. 20世纪二三十年代，和也先后出现了野蛮的法西斯政权。

7. 是日本法西斯的支持者和集中地。

年，主张建立“高度国防国家”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府，日本法西斯专政建立起来。

世界大战的策源地形成了。

8.19世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。

这个集团称为“”，又称。

它的形成是对的严重威胁达标测试1．．希特勒上台后,建立法西斯专政的第一件事是（）A．撕毁凡尔赛和约 B．取缔其他一切政党 C．制造国会纵火案 D．解散一切工会2.德、意、日三国法西斯专政建立的相似之处是（）A．煽动复仇主义情绪和各族狂热 B．法西斯党魁直接上台执政C．在对外侵略扩张中逐步建立 D．利用了经济、政治危机的有利时机3．德意日法西斯国家的共同点不包括A．对内独裁统治 B．对外侵略扩张 C．疯狂扩军备战 D．由法西斯政党掌权4．（2014年聊城卷）.希特勒打出民族主义旗号,而获得群众广泛支持的主要原因是（）A．德国人民痛恨《凡尔赛和约》 B．人民渴望德国夺取世界霸权C．纳粹党宣传日耳曼人是优等民族 D．人民希望德意志完成统一5．（2014年江苏卷）经济危机影响到意大利时,墨索里尼采取的措施是（）A．实行“新政” B．对外侵略扩张C．实行关税保护 D．大量销售过剩商品6.（2014年四川卷）日本法西斯不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张 B．不断制造兵变、政变 C．对内独裁统治 D．以军部为核心力量7．下列事件,属于1929年～1933年经济危机影响下发生的是（）①国际联盟成立②希特勒上台③意大利法西斯专政建立④亚洲战争策源地形成A．②③ B．①② C．②④ D．①④8．1929—1933年资本主义经济危机引发了资本主义各国的政治危机，因此走上法西斯道路的国家有A．德国和日本 B．英国和美国 C．德国和美国 D．英国和日本9．下面三幅图片共同反映了【】日军刺杀南京青年格尔尼卡德国法西斯迫害犹太人A．法西斯的暴行 B．德国侵略者的罪行 C．欧洲战场的残酷 D．封建统治者的残暴10．生命权和生存权是人类最基本的权力。

第5课德意日三国法西斯专政教学目标知识与能力：了解德、意、日法西斯上台的原因、标志、主要人物、共同特点；了解国会纵火案目的、影响、纳粹德国的反犹暴行；学习法西斯对内对外政策，培养客观评价历史问题的能力；过程与方法：对比德、意、日法西斯上台的异同，学习归纳、比较的方法；如有条件，可以展播一些纳粹屠杀的图片、视频，学习从图片、视频提取历史信息的方法；情感态度与价值观：了解、揭露法西斯的反动本质，是法西斯的极端政策把各国人民引向灾难的深渊；珍惜世界和平，维护世界和平，反对战争；要增强国家综合实力，不让帝国主义有可趁之机；教学重难点重点：法西斯专政建立过程、反犹暴行；难点：德、意、日法西斯上台的原因；教学过程导入新课展播受害的犹太人图片，播方一小段屠杀犹太人的视频，吸引学生注意力，揭露法西斯的反动罪恶，一群端机枪的德国士兵正在驱赶毫无抵抗力的妇女和儿童，他们要赶向何处？为什么要驱赶？请大家翻到第22页，请从第节寻找答案，教师引入“法西斯”一词，然后展示古罗马卫士手中的束棒，请第一组朗读第一节“德、意、日法西斯上台”，设计问题：（1）列表对比，演板：教师出示图片介绍墨索里尼，教师要求学生阅读小字，并补充资料讲述法西斯如何对内独裁、对外侵略的事例；督促大家从书上找到，划起来，记忆；教授新课讲述德国法西斯上台的背景要达到三点：第一，第一次世界大战及一战后的赔款，使人民贫困，物价飞涨，经济崩溃，人民对政府不满，资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》束缚，获得领土与殖民地；第二，三十年代经济危机使德国经济恶化，物资奇缺！所以，阶级矛盾空前尖锐；第三，面对危机，政府无能，纳粹党谣言惑众，骗取下层人民的信任，骗取垄断资产阶级的支持；第四，德国历来缺乏民主传统，以向很专制；讲述日本法西斯上台的背景先要求大家在第23页找出，教师补充二点：第一，三十年代经济危机对日本打击比其它国家更严重，原有的经济基础更脆弱，国内市场狭隘，资源极度缺乏，严重依赖海外，进出口贸易是其生命线，因此当危机来临之后，各国货币贬值，打贸易战，资本家为转嫁危机的后果，纷纷裁员，降低工人工资，因此人民不满，阶级矛盾尖锐，纷纷起来斗争，统治阶级不满，迫切需要强有力的人物建立强权政治；第二，军部直接推动，军部不受内阁和议会管辖，权力很大，直接听命于天皇；军不有重要决定时，不必请内阁批准，直解面奏天皇，法西斯势力要求在天皇的名义下，建力法西斯独裁，对外扩张；第三，日本自古以来缺乏民主传统，明治维新改革不彻底，保留了大量封建专制残余，这为法西斯专政提供了方便；督促大家从书上找到，划起来，记忆；法西斯的特征——对内独裁专制、对外侵略扩张；请第一组朗读第一节“反犹大屠杀、国会纵火案”，设计问题：法西斯主要暴行：德国——反犹大屠杀、国会纵火案；（教师展示图片，播放视频，杀死600万犹太人）日本——南京大屠杀、731细菌战、化学武器、九一八事变、七七事变、二二六兵变、策划华北五省自治、扶持伪满洲国；（教师展示南京大屠杀图片、提问让学生来列举这些罪行）教师讲述：这三国法西斯上台促使第二次世界大战暴发，使中国成为最大受害者，大家要珍惜这来之不易的和平，认清帝国主义的本质，不要指望和平会自动到来，而是要靠本国的强大，要靠自己去奋斗争取，才能降临导我们头上。

《德、意、日的法西斯化》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解德、意、日的法西斯化的基本内容2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。

3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。

通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。

【教学重点】意大利法西斯专政的建立德国纳粹党上台日本法西斯化“柏林—罗马—东京轴心”的形成【教学难点】德国和日本的法西斯化【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：多媒体展示卫士手中的束棒的图片。

教师引言：法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。

现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。

法西斯主义的三大特征：1、独裁专制2、极端民族主义3、军国主义二、讲授新课（一）意大利法西斯专政的建立⒈“一战”后意大利的经济衰退与政治动荡师：阅读课文说出“一战”后意大利的经济衰退与政治动荡的背景、建立标志、法西斯统治措施。

背景：第一次世界大战沉重地打击了意大利的经济，整个国家政局动荡，社会秩序混乱，资产阶级统治不稳。

垄断资产阶级试图依靠扶持法西斯势力的办法来维持统治。

建立标志：1922年10月，墨索里尼“进军罗马”⒉墨索里尼建立法西斯党多媒体展示多张《墨索里尼建立法西斯党》图师：墨索里尼趁机组织了法西斯党。

1992年狂呼：向罗马进军！国王无可奈何，授权墨索里尼组织政府。

10月，他率党徒队伍进入罗马，在意大利建立起法西斯专制。

3.法西斯专政在意大利建立及其恐怖统治师：1922年墨索里尼率领法西斯党徒“向罗马进军”得胜；1935年意大利侵略埃塞俄比亚，点燃北非战火。

法西斯渐渐在意大利建立恐怖统治。

（二）德国纳粹党上台1.经济危机对德国的冲击师：1929—1933年危机中的德国工业生产下降40.6%；农业生产下降30%；对外贸易缩减69.1% ；失业工人占1/3，达600万人师：1932年，德国的工业生产比1929年下降了40％多，失业人数达600万以上。

第5课德、意、日法西斯专政学习目标1.说出德、意、日法西斯专政建立的背景、时间、标志,认识它们的对内对外政策。

2.说出国会纵火案及德国纳粹党迫害犹太人的简况。

3.形成爱好和平的意识,警惕法西斯主义抬头。

4.重点:德日法西斯专政的建立。

预习导学1.德、意、日法西斯上台(1)德、意、日法西斯上台的概况①现代的法西斯专政最早出现在意大利。

一战后,墨索里尼为实现政治野心,组织了法西斯战斗团。

②在德国,纳粹党在1932年成为议会第一大党。

1934年8月, 兴登堡总统去世,希特勒成为德国国家元首兼总理,集党、政、军大权于一身。

③1936年2月26日,日本一批军国主义分子发动了“二·二六兵变”,企图以恐怖手段夺取政权。

(3)读一读课文《历史小常识·纳粹党》,结合德、意、日法西斯政权的建立,体会什么是法西斯专政。

法西斯专政是对外侵略扩张,对内实行恐怖统治的独裁专政。

2.国会纵火案和反犹暴行(1)德、意、日法西斯上台后,对外进行侵略扩张,对内实行极端反人道的暴政,在德国,希特勒首先将矛头指向德国共产党。

(2)国会纵火案:1933年,纳粹党徒纵火焚烧国会大厦,却反诬为德国共产党所为,逮捕了著名国际工人运动活动家、保加利亚共产党人季米特洛夫,德国共产党中央主席台尔曼。

之后纳粹政府迫于压力,在莱比锡法庭公开审理这起案件,被迫宣布季米特洛夫无罪。

(3)反犹暴行:希特勒执政期间,在镇压共产党的同时,还疯狂地迫害犹太人。

说一说德国的纳粹党是怎样对待犹太人的。

禁止担任国家机关职员、教师和军人,限制犹太人从事自由职业;剥夺其公民平等权利;合作探究1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。

【探究问题一】20世纪30年代在经济危机的打击下,美、德、日三国为摆脱危机分别作出怎样的选择?对世界产生了什么影响?20世纪30年代德、日两国建立了法西斯专政,美国实行罗斯福新政。

第9课德意日的法西斯化【教学目标】1、知识与水平了解国会纵火案，德意的法西斯头目名，政党组织，对内外政策；培养学生使用历史唯物主义和辩证唯物主义观点思考、分析问题的方法。

通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

3、情感态度和价值观通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生理解到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。

【教学重点】德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成。

【教学难点】经济危机与法西斯政权建立的关系。

【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。

学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。

【课前准备】教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：德、意、日三国走上法西斯道路后，给全世界人民带来了深重灾难。

他们是如何对国内人民实施法西斯暴行的？又是如何逐步走上法西斯道略道路的？一、意大利法西斯政权的建立教师：1、经济危机后美国、德国、日本是怎样摆脱经济危机的？学生：美国——罗斯福新政；德国、日本——建立法西斯政权教师：2、什么是法西斯？学生：“法西斯”一词来自拉丁文fasces，原指中间插着一把斧头的“束棒”（古罗马使用的权力标志棒),象征有判处笞刑或死刑的权力,为古罗马执政官出巡时的权力标志。

现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。

教师：3、根据材料说一说意大利法西斯建立的原因？学生：一战后经济衰退，政治混乱，中央政府瘫痪，工农运动高涨。

教师：4、说一说意大利法西斯政权是怎样建立的？学生：一战致使意大利物价飞涨、财政崩溃。

工人夺厂、农民占地，政权摇摇欲坠。

1919年3月，墨索里尼在米兰建立了准军事组织“战斗法西斯”。

1921年11月7日，又以资产阶级右翼和反动军人为骨干成立了“意大利国家法西斯党”，党徒达10多万人。

1922年10月30日，率党徒进军罗马，夺取政权。

教师：5、说说什么是法西斯统治?学生：对内：实行恐怖统治，对外：实行侵略扩张二、德国法西斯统治的建立教师：1、说一说德国纳粹政权的建立原因学生：A. 现实原因：经济危机的打击；B. 直接原因：纳粹党的兴风作浪C. 历史原因：缺乏民主传统；《凡尔赛和约》激发的民族复仇情绪教师：2、结合教材说一说希特勒法西斯独裁统治的建立过程学生：1932年7月，纳粹党成为议会第一大党；1933年初，希特勒出任德国总理；1934年，希特勒自称“国家元首”。

新人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计一. 教材分析本课是新人教版九年级历史下册第五课《法西斯势力的猖獗》。

本课主要内容是让学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。

教材通过详细叙述德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程，展示了法西斯势力给世界带来的严重灾难。

通过本课的学习，使学生认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。

但是，对于法西斯势力的猖獗这一历史事件，可能还存在着一些模糊的认识，需要通过本课的学习来进一步明确。

同时，学生可能对于法西斯势力的猖獗所带来的影响有一定的了解，但是对于其背后的原因和过程还需要进一步的学习和探讨。

三. 教学目标通过本课的学习，使学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响，认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。

具体分为以下三个层次：1.知识与技能：了解德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。

四. 教学重难点教学重点：法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。

教学难点：法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和参考资料，自主了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响；2.合作学习：学生分组讨论，共同探讨法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景；3.探究学习：学生通过开展历史研究性学习，深入探究法西斯势力猖獗的历史背景、表现及其影响。

六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、文章等；3.多媒体设备：电脑、投影仪、幻灯片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发学生对法西斯势力猖獗的思考，进而引出本课的主题。