人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》导学案(带答案)

第14课法西斯国家的侵略扩张同步【知识梳理】1．第一次世界大战后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。

__ __乘机组织法西斯党。

1922年，法西斯政权在__ __建立起来。

2．1933年，希特勒出任德国总理，开始掌握国家大权。

不久，他解散国会，将党、政、军大权集于一身，建立了法西斯专政，第二次世界大战的__ __策源地形成。

3．希特勒上台以后，纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党，乘机解散了工会。

法西斯政权为加强思想控制，还焚烧了大量的进步书籍，疯狂地迫害、屠杀犹太人。

希特勒大力发展军事工业，积极扩军备战。

1935年，德国公开撕毁《__ __》，实行普遍__ __，建立起庞大的军队。

1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区；1938年，吞并了奥地利；1939年3月，又吞并了捷克斯洛伐克。

4．1931年，日本关东军策划__ __，发动了蓄谋已久的侵华战争，迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。

1936年，广田弘毅上台组阁，建立__ __，第二次世界大战的__ __策源地形成。

日本加紧扩充军备，并制定了《国策基准》。

1937年7月7日，日本制造七七事变。

中国全民族抗战开始。

【要点探究】1.纳粹党为什么能够得到德国民众的信任，被选上台呢？①德国民众对《凡尔赛条约》的不满，渴望民族复兴，民族复仇主义思想蔓延；②经济大危机引发的政治危机，使垄断资产阶级需要对外扩张来转嫁危机；③希特勒高超的演讲才能和欺骗手段。

2.德国法西斯为什么要迫害犹太人？①历史因素：(宗教信仰)欧洲有久远的反犹传统。

古代欧洲的罗马教廷由于宗教信仰，对犹太人进行宗教迫害，并且伴随着对犹太人的经济掠夺；②国际因素：西方大国实行绥靖政策；③个人因素：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。

第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立与欧洲、亚洲两个战争策源地的形成。

教学难点：德、日法西斯专政建立的原因。

【学情分析】对意大利法西斯政权的对外扩张，教师应从法西斯政权建立的背景、时间、扩张等方面进行归纳，需要强调意大利法西斯专政的建立是受一战影响，而不是经济大危机的影响；对欧洲、亚洲两个战争策源地的形成，教师应从背景、方式、内外政策等方面进行讲解，并引导学生归纳德、日法西斯专政的异同。

【新课导入】教师幻灯片出示图示：资本主义发展的“黄金时代”――→资本主义基本矛盾经济大危机1929—1933年――→摆脱危机寻找出路⎩⎪⎨⎪⎧美国罗斯福新政德、日建立法西斯专政问题：(1)1929—1933年的经济危机产生了怎样的影响？(2)为了摆脱经济危机，美国是怎样做的？有何作用？(续表)对外,1935年，德国公开撕毁《凡尔赛条约》，实行普遍兵役制，建立起庞大的军队1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区1938年，吞并了奥地利1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克教师幻灯片出示季米特洛夫《最后的辩词》内容：这次审讯由一个理论决定，这就是：火烧国会是德国共产党干的，是共产国际干的。

火烧国会这一反共行为事实上被用来诬陷共产党人，他们宣称这是共产党武装起义的信号，是推翻德国现政府的烽火。

由于用了这个理论，全部诉讼程序就贯穿着反共的性质。

——1933年12月16日季米特洛夫在莱比锡法庭的最后辩护词教师设问：“火烧国会”的真凶是谁？为什么嫁祸于德国共产党？引导学生阅读教材P64的内容进行思考。

教师总结：德国纳粹党。

为了打击德国共产党，进而取缔包括德国共产党在内的除纳粹党以外的所有政党。

教师幻灯片出示《安妮日记》的材料：《安妮日记》的作者安妮·弗兰克是德籍犹太人，16岁时死于贝尔根─贝尔森集中营。

《安妮日记》是作者遇难前两年对藏身密室时的生活和情感的记载。

第14课 法西斯国家的侵略扩张1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点2 教学过程一、导入新课奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。

1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。

其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。

据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。

从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。

什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？二、新课讲授目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。

图一 图二设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？提示：意大利法西斯党徽。

1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。

它标志着法西斯政权在意大利建立起来。

2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。

归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。

【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。

该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。

它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。

目标导学二：欧洲战争策源地的形成1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。

图一图二(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带？提示：纳粹党。

人教版部编历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》教案1一. 教材分析《第14课法西斯国家的侵略扩张》是人教版部编历史九年级下册的一课，主要讲述了20世纪三四十年代，德意日法西斯国家为满足其对外侵略扩张的野心，挑起第二次世界大战，给世界人民带来深重灾难的历史。

本课内容主要包括法西斯国家的侵略扩张、世界反法西斯同盟的形成以及战争的结果。

通过本课的学习，使学生了解法西斯侵略扩张的罪行，认识世界反法西斯同盟的重要意义，培养学生热爱和平、反对战争的观念。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了两次世界大战的背景、过程及影响。

在此基础上，学生通过自主学习、合作探究等方式，分析法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯同盟的意义，进一步树立和平、反对战争的观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解法西斯国家的侵略扩张行为，掌握世界反法西斯同盟的形成过程及意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的观念，增强历史责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯同盟的形成及意义。

2.难点：法西斯国家侵略扩张的原因及其对世界的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，分析法西斯国家的侵略扩张行为。

3.合作探究法：学生分组讨论，共同探讨世界反法西斯同盟的形成过程及意义。

4.案例分析法：选取典型历史事件，分析法西斯侵略扩张的原因及其对世界的影响。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。

2.历史图片、视频等教学资源。

3.分组讨论的道具（如白板、彩笔等）。

4.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示德意日法西斯国家的侵略扩张行为，引导学生回顾已学知识，激发学生对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯同盟的形成过程及意义。

课时作业：九下历史《第14课法西斯国家的侵略扩张》一、基础巩固1.德国法西斯专政的建立者是（）A.墨索里尼B.希特勒C.广田弘毅D.东条英机2.1933年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权于一身。

该事件的国际影响（）A.德国法西斯专政的建立B.世界大战欧洲策源地形成C.维护了世界的和平发展D.军部成为法西斯势力核心3.1936年3月7日，一支3万人的德军迅速靠近莱茵河非武装区。

希特勒后来回忆起这个场景的时候说：“进军莱茵河以后的48小时，是我一生中最紧张的时刻。

如果当时法国人也开进莱茵河，我们就只好夹着尾巴撤退。

”希特勒如此紧张是因为（）A.苏联会从背后发起进攻B.《凡尔赛条约》的约束C.国际联盟对侵略战争的制裁D.《联合国宪章》的约束4.希特勒上台后，蓄意策划的“国会纵火案”主要打击的是（）A.犹太人B.德国共产党C.纳粹党D.德国中下层民众5.1928年以前，纳粹党对犹太人实行限制政策，如取消公民权，禁止与德国公民通婚，禁止担任公职、律师、大学教师等。

1938年起，实行没收财产和公开屠杀犹太人的恐怖政策，约600万人被害。

材料反映了（）A.意大利法西斯的暴行B.德国法西斯的暴行C.日本法西斯的暴行D.协约国的暴行6.面对法西斯的侵略扩张，世界各国人民奋起抗争。

下列历史事件揭开世界反法西斯战争序幕的是（）A.九一八事变B.意军入侵埃塞俄比亚C.德军突袭波兰D.《联合国家宣言》发表7.20世纪30年代威胁世界和平的最主要因素是（）A.德国进行无限制潜艇战B.宗教纷争严重C.不同意识形态的两大阵营的对抗D.欧亚战争策源地形成二、拓展延伸8.阅读下列材料，回答问题。

材料一1929—1933年美、德、日经济简况如下表：（1）依据材料一并结合所学知识，概括1929—1933年经济大危机的特点。

这场危机首先在哪国爆发？材料二1933年3月……他迅速制定了一系列有效的法规和政策。

诸如……成立紧急救助署关注正在贫困中挣扎的人们；签署《农业调整法》，以帮助恢复农产品的价格；通过《国家工业复兴法》，为经济恢复注入资金……德国是欧洲受经济危机打击最严重的国家，经济萧条，社会动荡。

第14课法西斯国家的侵略扩张一、学习目标1、掌握德、意、日法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。

2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。

二、学习重难点重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

三、自主学习（一）意大利法西斯政权1．建立背景：一战后，意大利，政治混乱，高涨，中央政府几乎瘫痪。

乘机组织2．建立标志：年，向罗马进军3．对内外政策：对内实行，对外醉心于4．对外扩张：1935年，意大利侵略（二）、德国法西斯政权1．建立背景：（1）沉重打击了德国，广大中下层民众对政府的不满。

（2）以希特勒为首的利用民众对的不满，煽动，赢得了广泛支持。

2．建立标志：1933年，出任德国总理，开始掌握国家大权，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。

3．对内政策（1）利用，打击共产党。

（2）解散一切工会。

（3）为加强思想控制，焚毁（4）残酷迫害犹太人。

（5）大力发展，积极扩军备战4．对外侵略扩张：1935年，撕毁《凡尔赛条约》，实行；1936派兵进驻莱茵非军事区； 1938年，吞并； 1939年，吞并捷克斯洛伐克。

（三）日本法西斯政权1．建立背景：（1）日本觊觎中国之心由来已久（2）经济大危机，日本经济，国内外矛盾激化（3）是日本法西斯势力的核心2．建立标志：1936年，____ ____上台组阁，______ __战争策源地形成3．对外扩张：（1）加紧扩充军备，制定（2）1937年，卢沟桥事变，全面侵华。

四、合作探究1、填表国别背景人物建立时间建立标志意大利德国日本2、德意日法西斯统治的共同特点有哪些？五、知识检测1．希特勒在哪个国家建立了法西斯专政的统治？（）A．日本B．德国C．意大利D．法国2．1929—1933年，一场空前严重的经济危机首先从美国爆发，迅速席卷了整个资本主义世界，这次危机波及范围广、持续时间长、破坏性大，受此影响（）A．德意日建立了法西斯政权 B．两大军事集团“三国同盟—三国协约”正式形成C．日本发动了侵略中国的九一八事变 D．凡尔赛—华盛顿体系建立3．德、意、日法西斯政权的不同之处是（）A．在经济危机打击下建立的B．对外推行侵略扩张C．对内实行独裁统治D．疯狂扩军备战4．1936年，标志着亚洲战争策源地形成的事件是（）A．德意日三国结成侵略性的轴心国集团B．日本发动侵略中国的“九一八”事变C．日本发生的“二二六”兵变D．日本军部控制的广田弘毅内阁上台5．下列事件与1929年---1933年资本主义经济危机无关的是（）A．意大利法西斯专政的建立B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福新政的实施D．日本法西斯专政的建立6．日本法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张B．对内独裁统治C．反对共产国际运动D．以军部为核心参考答案：三、自主学习（一）1、经济衰退工农运动墨索里尼法西斯党 2、1922 法西斯党徒3、独裁统治领土扩张4、埃塞俄比亚（二）1、经济危机加剧纳粹党《凡尔赛条约》复仇情绪 2、希特勒3、“国会纵火案”大量进步书籍军事工业 4、义务兵役制奥地利（三）1、受到重创军部 2、受军部控制的广田弘毅第二次世界大战的亚洲3、《国策基准》四、合作探究1、一战后，经济衰退墨索里尼 1922 法西斯党徒向罗马进军经济危机希特勒 1933 希特勒出任德国总理经济危机广田弘毅 1936 受军部控制的广田弘毅上台组阁2、对内：实行法西斯独裁恐怖专政；对外：极力推行侵略扩张政策五、知识检测1-6 BCADAD。

人教部编版九年级历史下册教学设计：第14课《法西斯国家的侵略扩张》一. 教材分析本课为九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》。

教材主要通过详细的历史事实，介绍二战前法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于二战有一定的了解。

但在法西斯国家的侵略扩张方面，可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入了解法西斯国家的侵略行为及其对世界和平的影响。

三. 教学目标1.了解法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。

2.掌握法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响。

3.培养学生对于和平的珍视，增强爱国情感。

四. 教学重难点1.重难点：法西斯国家的侵略扩张行为及其影响。

2.难点：引导学生从历史事实中深入分析法西斯国家的侵略行为，理解其对世界和平的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解法西斯国家的侵略扩张行为及其影响。

2.案例分析法：分析具体的历史事件，让学生更深入地了解法西斯国家的侵略行为。

3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。

六. 教学准备1.教材九年级历史下册。

2.相关的历史资料和图片。

3.教学PPT。

4.黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和短视频，引导学生回顾二战前的世界形势，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（15分钟）详细讲解法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。

通过具体的历史事件，让学生深入了解法西斯国家的侵略行为及其影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响。

教师巡回指导，引导学生深入思考。

4.巩固（5分钟）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生从历史事实中深入分析法西斯国家的侵略行为，理解其对世界和平的影响。

人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析本课是九年级历史下册的第14课，主要讲述了法西斯国家的侵略扩张。

本课内容主要包括：德意日三国法西斯政权的建立，三国对外侵略扩张，世界反法西斯同盟的形成等。

通过本课的学习，让学生了解法西斯国家的侵略行为，认识世界反法西斯战争的伟大意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于历史上的重大事件有一定的了解。

但是，对于法西斯国家的侵略扩张，以及世界反法西斯战争的具体情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料，深入了解法西斯国家的侵略行为，以及世界反法西斯战争的过程和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解德意日三国法西斯政权的建立，掌握法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯战争的意义。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对侵略，维护国家主权和领土完整的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：德意日三国法西斯政权的建立，法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯战争的形成。

2.难点：法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯战争的意义。

五. 教学方法1.史料教学法：通过史料，引导学生深入了解法西斯国家的侵略行为，以及世界反法西斯战争的过程和意义。

2.讨论教学法：学生进行课堂讨论，培养学生的历史思维能力。

3.案例教学法：通过具体的侵略案例，让学生深刻理解法西斯国家的侵略行为。

六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。

2.教案：详细的教学设计。

3.史料：相关的史料和案例。

4.课件：制作相关的课件，用于课堂展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示德意日三国法西斯政权的建立的相关史料，引导学生思考：为什么会出现法西斯国家？法西斯国家的出现对世界有什么影响？2.呈现（15分钟）教师通过展示法西斯国家的侵略扩张的相关史料，让学生深入了解法西斯国家的侵略行为。

部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》主要讲述了20世纪三四十年代，德、意、日三国法西斯对外侵略扩张，给世界和平带来严重威胁的历史事件。

本课内容主要包括法西斯德国的侵略扩张、意大利的侵略扩张、日本的侵略扩张以及三国轴心的建立。

通过本课的学习，使学生了解法西斯国家的侵略行径，认识世界反法西斯战争的必要性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重大事件有一定的了解。

但法西斯国家的侵略扩张这一课题较为复杂，涉及多个国家和地区，学生可能难以全面掌握。

因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程，以及其对世界和平的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程，认识世界反法西斯战争的必要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程及其对世界和平的影响。

2.教学难点：如何让学生深刻理解法西斯侵略扩张的恶行，以及世界反法西斯战争的必要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关历史图片、视频等，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以德、意、日三国法西斯的侵略扩张为例，分析其侵略行为的特点和对世界和平的影响。

3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括历史图片、视频等。

2.教材：准备人教版历史九年级下册教材。

3.参考资料：搜集与德、意、日三国法西斯侵略扩张相关的历史资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示德、意、日三国法西斯的侵略扩张相关历史图片，引导学生关注本课主题。

第14课法西斯国家的侵略扩张一、选择题1．下列行迹是日本法西斯所为的有（）①推行种族灭绝政策，疯狂迫害犹太人②南京大屠杀③九一八事变④七七事变A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④【答案】D【解析】依据所学知识可知，在1929～1933年资本主义世界经济危机的影响下，日本法西斯势力抬头，建立法西斯政权。

1931年日本发动九一八事变；1937年日本发动七七事变；1937年12月日本进行惨无人道的南京大屠杀，法西斯行为令人发指。

②③④符合题意，故正确答案为D。

①推行种族灭绝政策，疯狂迫害犹太人是德国法西斯的行为，不符合题意，排除含①的ABC,故选D。

2．结合所学知识推断1929-1932年德国失业人数和纳粹党人数变化，根据你的推断，可知纳粹党（）A．具有社会主义革命倾向B．植根于普通人民群众C．因经济危机加剧而发展D．极具欺骗性、煽动性【答案】C【解析】根据题干和所学知识可知德国失业人数迅速增加，为了应对经济危机，德国希特勒建立了法西斯专政，纳粹党人数不断增加。

因此，德国失业人数和纳粹党人数随经济危机的加深不断增加，选项C符合题意。

具有社会主义革命倾向材料不能体现，选项A不符合；根植于普通人民群众，选项B不符合史实，排除。

选项D材料不能体现。

故选C。

3．下面大事年表所反映的历史主题是( )A．民族解放运动的高涨B．世界经济大危机的后果及影响C．法西斯国家的形成与疯狂扩张D．政治多极化趋势加强【答案】C【解析】依据大事年表信息分析可知，题干中表述了意大利、德国、日本对内独裁，对外侵略扩张的过程，所以C项符合题意；民族解放运动的高涨，世界经济大危机的后果及影响，政治多极化趋势加强，这三项在材料中没有体现出来。

由此分析ABD三项不符合题意，排除，故选C。

4．下图记录了1938年召开的一次国际会议，会议反映了英法推行的政策是( )A．纵容政策B．侵略政策C．法西斯政策D．不结盟政策【答案】A【解析】根据题意结合所学知识可知，1938年英国、法国、德国和意大利在德国慕尼黑召开会议，将捷克斯洛伐克的苏台德区割让给了德国，反映了大国以牺牲小国利益为代价的绥靖纵容的政策推向了顶峰。

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！第14课法西斯国家的侵略扩张1.被称为第二次世界大战“三元凶”的历史人物中,在意大利建立法西斯政权的元凶是()A.希特勒B.罗斯福C.斯大林D.墨索里尼2.1929年,世界性经济大危机爆发后,意大利法西斯政权在对外扩张中寻找出路。

为此,1935年意大利()A.残酷迫害犹太人B.实行义务兵役制C.入侵埃塞俄比亚D.吞并捷克斯洛伐克3.下表是某研究报告的一部分。

可见,该报告的研究主题是()时间纳粹党获得选票的比例(票数)纳粹党获得国会席位1928年 2.6%(81万张)12席1930年18.3%(640万张)107席1932年37.3%(1370万张)230席A.法西斯政权在意大利建立B.日本法西斯的猖獗C.法西斯主义在德国的兴起D.纳粹独裁统治的暴行4.希特勒曾对他的党羽说:“我们必须利用布尔什维克主义的幽灵来遏制凡尔赛诸国,要使他们相信,德国是反对赤祸的决定性堡垒。

教学过程一、课题导入1933 年5 月的一个夜晚，德国柏林火光冲天，人声鼎沸，人们好像正在举行一场盛大欢乐的篝火晚会。

但是，定睛细看，才发现往火堆中抛去的不是什么柴草和燃料，而是成千上万册精美书籍。

这些人类文明长期积累的优秀成果，瞬间就在这无情的熊熊烈火中灰飞烟灭。

然而，指挥这次焚书运动的德国领导人居然欢呼:“火光照亮了新时代。

”这时的德国到底发生了什么大事，竟能出现这种匪夷所思的摧残人类文明的现象?面对1929-1933年资本主义经济危机，美国通过实施“新政”逐步摆脱了危机漩涡。

在经济危机的打击下，德国、日本走上了什么道路?二、课题教学考点1 纳粹政权的建立1．背景（1）20世纪20～30年代的世界__经济危机__，沉重打击了德国。

（ 2）以_希特勒_为首的纳粹党趁势发展壮大。

2．建立：1933年希特勒上台，建立_法西斯__统治。

3．影响：形成世界大战的 _欧洲__策源地。

4．统治（1）制造“_国会纵火案_”，打击德国共产党。

（2）解散一切工会和取缔除_纳粹党_以外的所有政党。

（3）强化专政机器，加强_思想_控制。

（4）迫害_犹太人__。

考点2 反犹狂潮1. 背景：希特勒早在《我的奋斗》中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。

2. 经过：犹太人被剥夺了德国公民身份; 不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业; 不得参军; 严禁与雅利安人通婚，等等。

商店拒绝向犹太人出售商品。

法西斯分子捣毁他们的住宅和商店，强迫他们清扫街道。

3. 结果：大量犹太人被迫抛弃财产，逃离德国。

考点3 意大利日本法西斯的暴行1．背景：20世纪20—30 年代，意大利和日本先后出现法西斯政权。

2．意大利法西斯政权的建立：1922年，法西斯党徒向罗马进军，意大利国王被迫任命墨索里尼为总理，法西斯专政在意大利建立起来。

3．日本法西斯专政的建立（1）建立：1936 年2月，日本兵变后出现了日本军部法西斯专政。