教育预测与规划

第二章教育预测的基本原理与原则本章主要内容第一节教育预测的基本原理第二节教育预测的基本原则第一节教育预测的基本原理一、教育预测的延续性原理（一）延续性原理的含义教育预测的延续性原理是指：按原来事物的运动发展规律急需发展下去，即教育的发展存在过去、现在和未来相互衔接的延续性过程，教育预测必须尊重教育发展的过去、现在和未来这一延续性的特点，即为教育预测的延续性原理。

教育的发展必然有它过去、现在和未来运动变化应该遵循的共同规律。

我们利用教育发展的本质规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的延续性原理。

（二）教育预测中运用延续性原理应注意的问题1.运用延续性原理，必须充分考虑到预测未来教育的基本条件通过教育的过去和现在来预测教育未来的发展是有条件的，即，只有在国家和社会的政治制度、经济发展、文化发展、人口发展和教育发展相对比较平稳的时期，我们利用教育预测的延续性原理，对教育发展作出的预测才是合理的。

2.延续性原理必须在教育现象处于非本质变化的过程中运用教育预测的延续性原理，是在教育活动的运动变化不会发生本质性改变的前提下讨论的。

所以，教育预测要运用延续性原理，只能在教育活动处于非本质变化的发展过程中才有发现一般规律的意义；也只有得出一般规律，才可能根据已经掌握的对教育发展一般规律的认识，对未来教育发展趋势作出相对合理的预测。

3.运用延续性原理，必须考虑各个相关因素的影响是否比较具体、比较平衡教育是一类影响、制约因素众多的社会现象.教育内部的各个要索的性质也存在着一定的差异，在这当中，教育内部的某些要素的发展规律相对来说比较容易把握，而另外些要素的发展趋势和规律则可能很难把握。

一般情况下，当教育预测的对象所涉及的各个相关因素影响比较平衡、比较具体时，教育发展的延续性就比较强。

相反，当教育预测对象所涉及的各个相关因素不平衡时，就有可能由于其中的一、两个因素的作用，造成教育预测对象的巨大变动，致使教育预测的延续性也会遭到破坏。

教育预测与规划一填空1.开展预测工作时，一定要注意科学预测所具有的综合性和系统性的特点。

2.人才需求预测、人口预测以及社会、经济发展的预测是制定教育发展规划的前提。

3.教育规划的特性主要表现为长周期性和不稳定性。

4.影响决策的两个基本要素是目标要素和主体要素。

5.教育系统基本特性是开放性、层次性、发展性、超前性。

6.在教育领域，教育发展战略是以教育发展为对象而作的全局性何方详细的筹划。

7.国外在劳动力市场中人才供求的规划研究，最早的文字描述是在1918年。

8.最早进行教育预测的国家是前苏联。

9.最早的教育预测出现在20世纪20年代。

10.人口的自然构成包括人口的性别构成和年龄构成。

11.进行教育预测与规划应考虑的经济因素是：经济发展水平、经济结构与经济体制。

12.检测教育效率需要借助经济学上的四个基本术语是外部有效性、内部效率、外部生产性、收益率。

13.教育的基本特性是培养劳动力。

14.教育具有投资与消费的双重经济特性。

15.教育预测必须以教育发展规律为其进行预测的最主要的依据。

16.短期预测的年限为5年以内，中期教育预测的年限为5-10年、长期教育预测的年限为10年以上。

17.根据预测活动性质的不同，可以将教育预测分为探索型教育预测、规范型教育预测和反馈型教育预测。

18.头脑风暴预测法是美国人奥本斯于1929年创造的。

19.头脑风暴预测法可以分为直接头脑风暴预测法和质疑头脑风暴预测法两种。

20.常用的专家判断预测法有专家个人预测法、专家协商预测法和头脑风暴预测法。

21.平均预测法就是讲一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法。

22.指数平滑预测法平滑系数a的取值范围在0-1之间。

23.回归预测法是一种从变量之间变化的统计伴随关系出发对事物的发展进行预测的数理统计法。

24.一元线形回归预测最基本的假设是变量Y与X之间存在真线形关系。

25.教育规划是国家、地方政府或学校为设计和安排教育事业发展指定的指导性文件。

教育预测与规划一、名词解释1预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展作出的推测。

2教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。

教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。

3规划：是指制定一个组织的长远发展总目标和对现实总目标而采取措施作出决策的过程。

4教育规划：是指设计和安排教育事业发展的指导性文件。

它是由国家、地方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。

5系统：是指为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有机整体。

6教育系统：是依据某种教育目的，具有一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体。

7决策：是人们在社会实践中，为了达到某种目标，而对多种行动方案作出选择决定的过程。

8教育决策：是为了达到教育的某种目标，而对未来教育实践活动方案所作的选择。

9教育发展战略：是以教育发展为对象而作的全局性和方向性的筹划。

10计划：是人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排。

11教育计划就是人们为达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目标实现的措施及其相关活动所作的安排。

12人口的发展动态是指人口的增减和从一个地方向另一个地方迁移引起的变动状态。

13迁移率是反映在一定时期内某一地区人口迁移变化程度的相对数指示。

一般其具体的计划指标有四个，即迁入率、迁出率、总迁移率和净迁移率。

14人口增减率是指一定时间内由于某一地区人口的自然增减和迁移而导致的人口数的增减与人口基数的比值。

15教育输入方面的人口统计指标是指反映教育发展规模和结构的有关人口统计指标。

16净入学率又称适龄人口入学率，它是指适龄在校学生人数适龄人口数之比。

净入学率=适龄在校学生人数/适龄总人口数×100%。

2024年自考-自考专业(教育管理)-教育预测与规划考试历年真题常考点试题带答案（图片大小可任意调节）第1卷一.单选题(共20题)1.教育的基本经济特性是A.加大教育投入B.培养劳动生产力C.改革教育管理体制D.传播社会文化2.教育规划的特点是预见性、客观性、指导性和A.偶然性B.指令性C.主观性D.系统性3.教育规划的基本特点有系统性、客观性、预见性和A.偶然性B.指导性C.主观性D.指令性4.一般来说，长期教育预测的时限为A.8 年B.8－10 年C. 10 年以上D.15 年以上5.教育决策程序的第二个阶段是A.确定教育决策目标B.确定教育决策目标C.拟定教育决策备选方案D.实施教育决策方案6.某市教育行政部门对 2010 年幼儿入园率的预测是一种A.单对象教育预测B.规范型教育预测C.多对象教育预测D.相关性预测7.将教育规划分为幼儿教育发展规划、基础教育发展规划和高等教育发展规划，其分类依据为()。

A. 教育层次B.教育类型C. 时间长短D.范围不同8.创造“头脑风暴法”的美国人是A.杜威B.奥斯本C.罗森塔尔D.马斯洛9.三年来，某自学考试科目的合格率分别为：0. 25、0. 30、0. 20，设它们的权数分别为：0. 1、0. 2、0. 2。

三年来该科目合格率的加权平均数为()。

A. 0.20B.0.10C.0.25D.0.3010.以教育类型为依据，教育规划可分为普通教育发展规划、师范教育发展规划、特殊教育发展规划和A.未来教育发展规划B.职业技术教育发展规划C.地区教育发展规划D.综合教育发展规划11.依据教育与其它事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的是教育预测的A.延续性原理B.相关性原理C.概率性原理D.相似性原理12.利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，这反映的是教育预测的A.相关性原理B.延续性原理C.相似性原理D.层次性原理13.某地近五年参加自学考试的人数分别为： 4800、4500、4900、5000、5100。

第三章教育预测的类型与基本程序本章主要内容第一节教育预测的类型第二节教育预测的基本程序第一节教育预测的类型一、宏观教育预测与微观教育预测按照教育预测范围或层次的不同，可以将教育预测分为：宏观教育预测与微观教育预测。

（一）宏观教育预测的概念和特点1.宏观教育预测的概念宏观预测一般指针对国家或部门、地区的活动进行的各种预测。

宏观教育预测，是指根据教育本身的发展规律，和社会、经济发展的客观规律，以及根据教育与政治、经济、科技、文化人口等的相互联系，从全局的相互联系、相互作用的角度，对一个国家、地区或部门的教育发展趋势等进行总体预测的活动。

宏观教育预测的主要内容包括：教育制度、教育功能、教育结构、教育形式，以及教育发展的规模和速度等。

2.宏观教育预测的特点（1）宏观教育预测所涉及的范围比较广，预测结果的指向范围较为宽泛，预测过程有一定的难度，所以宏观教育预测一般要花费较多的人力、物力和财力。

（2）由于宏观教育预测一般是为政府在政府部门制定政策时服务，因此，在解决教育预测所需的条件上相对是有保障的。

在政府部门的需要和支持下，宏观教育预测一直是教育预测的重要实践领域。

（二）微观教育预测的概念和特点1.微现教育预测的概念微观预测是指针对基层单位的各项活动进行的各种预测。

微观教育预测，是指对教育局部问题的预测，一般是从教育对受教育者个体产生的作用与影响的角度进行的预测活动。

从预测的范围来看，微观教育预测包括：学校发展前景预测、个人教育前途预测等；从预测所涉及的问题来看，微观教育预测包括：生源预测、师资需求预测、教育经费预测、教学内容预测、教学方法预测、教学组织形式预测、课程设置预测、教学手段预测和教学设施预测等。

2.微观教育预测的特点（1）微观教育预测的突出特点是，根据教育、教学活动和受教育者生理、心理发展的客观规律，对受教育者在教育教学活动作用下的成长过程和成就作出预测。

（2）微观教育预测是比较灵活多样的，对教育预测结果的准确性要求也相对较低一些，因此，微现教育预测工作的组织比较容易，花费较小，但微观教育预测的权威性不高，其预测结果不容易得到广泛的承认。

预测：在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展作出的推测。

教育预测：依据教育发展规律，利用科学预测原理和方法对教育的未来作出推测。

规划：制定一个组织的长远发展总目标和对实现总目标而采取措施作出决策的过程。

教育规划：由国家、地方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针政策和任务，根据教育发展规律和社会发展需要制定的设计和安排教育事业发展的指导性文件。

系统：为完成共同目标而联系的若干部分组成的有机整体。

教育系统：依据某种教育目的，具有一定教育功能，由有机联系的若干要素组成的整体。

决策：人们在社会实践中为了达到某种目标，而对多种行动方案作出选择决定的过程。

教育决策：为了达到某种教育目标而对未来教育实践活动方案所作的选择。

教育发展战略：以教育发展为对象而作的全局性和方向性的筹划。

计划：人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所做的安排。

教育计划：人们为达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目标实现的措施及其相关活动所做的安排人口的发展动态：人口的增减和从一个地方向另一个地方迁移而引起的变动状态。

人口统计学：研究一定历史条件下人口状态及其变化趋势的一门学科。

人口数：人口统计中一个最基本的指标，是指一定时点和地理范围内人口的数量。

人口构成：根据人口分析的目的而进行的分组。

它可以从人口自然构成、社会经济构成、人口地域构成三个方面进行考察。

出生率：反映一定时期某一范围内出生的人口数占总人口数的比例。

出生率=（年内出生人口数/年平均人口数或年中人口数）×1000‰。

死亡率：反映一定时期某一范围内死亡的人口数占人口总数的比例。

死亡率=（年内死亡人口数/年平均人口数或年中人口数）×1000‰迁移率：反映一定时期内某一地区人口迁移变化程度的相对指标。

有迁入率、迁出率、总迁移率和净迁移率。

净迁移率=（一定时期内某一地区迁入和迁出人数之差/该时期平均总人口数）×100%人口自然增减率=人口出生率-人口死亡率。

第四章教育预测的定性方法本章主要内容第一节教育专家个人预测法和教育专家协商预测法第二节头脑风暴预测法第三节德尔菲预测法第四节主观概率预测法和因素分析法定性预测，是依据预测者的知识，经验、能力以及具体实际，对事物未来的发展方向和趋势作出推断的方法，也称作“非数量分析法”或“判断预测"，是预测分析的一种基本方法。

定性分析的特点是注重事物发展在性质方面的预测，需要的数据量少，能考虑无法定量的因素具有较大的灵活性，易于充分发挥人的主观能动作用，比较简单可行。

定性预测和定量预测并不相互排斥，是可以相互补充的。

为了提高定性预测的准确程度应注意：第一，加强调查研究，尽量掌握影响事物发展的有利因素与不利因素以及其变化趋势，从而使预测者对事物发展前景的分析判断更接近实际；第二，在调查研究搜集资料时，做到数据与情况并重，使定性分析定量化，提高定性预测的说服力；第三，将定性预测和定量预测相结合，先进行定性分析，再进行定量预测，最后再进行定性分析，以提高预测质量。

第一节教育专家个人预测法和教育专家协商预测法一、教育专家个人预测法（一）教育专家个人预测法的含义和特点含义：教育专家个人预测法是根据教育专家个人的知识、经验和判断推理能力，对未来教育发展作出直觉预测的一种方法。

特点：便于实施、节省人力、物力、财力和时间，但它要求预测者必须对预测对象有深入和全面的了解，且掌握丰富的相关资料，否则易产生片面性。

按口头咨询的标准化程度来划分，口头咨询的方式可分为：标准式口头咨询、非标准式口头咨询、半标准式口头咨询。

（二）运用教育专家个人预测法应注意的问题要使口头咨询取得良好的效果，咨询人员在进行口头咨询的过程中应与教育专家建立融洽的个人关系，正确引导谈话的方向，以便获得有价值的预测结果；在使用书面咨询的形式时，应提问清晰、含义明确，便于教育专家回答。

在采用教育专家个人预测法时，选聘合适的专家是一项重要的工作。

根据不同的教育预测任务和目标，应挑选不同类型的专家。

2023年4月自考00454教育预测与规划试卷真题注意事项:1.本试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题。

2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答,答在试卷上无效。

3.涂写部分,画图部分必须使用2B铅笔,书写部分必须使用黑色字迹签字笔。

第一部分选择题一,单项选择题:本大题共25小题,每小题1分,共 25分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。

1.战略包含的三个基本特征是A.目的性、综合性、宏观性B.目的性、综合性、可操作性C.全局性、长远性、决策指导性D.全局性、长远性,科学性2.我国教育行政主管部门制定的第一个教育规划正式颁布的时间是A.1950年B.1951年C.1952年D.1953年3.教育预测的基本特征有前提性、时间性和A.定量性B.描述性C.宏观性D.主观性4.在综合考虑教育专家的意见的基础上进行教育预测的技术方法,属于A.定量预测技术B.定性预测技术C.综合预测技术D.主观经验技术5.在教育预测中,必须考虑社会的政治﹑经济、文化、人口等方面对教育的影响,体现了教育预测的A.相关性原理B.相似性原理C.社会性原理D.概率推断原理6.以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一,结合当前各方面形势的变化,对上一次的预测方案进行调整,以使预测结果与当前实际情况的发展保持一致的预测原则是教育预测的A.实事求是原则B.综合性原则C.辩证思维原则D.反馈性原则7.对某省10年以后各级各类学校的结构﹑教育功能等所作的总体预测,属于A.定量预测B.定性预测C.宏观预测D.微观预测8.对某市5~10年职业教育发展前景的预测属于A.长期预测B.定性预测C.短期预测D.中期预测9.在咨询前对咨询中准备提出的问题、提问顺序、方式以及记录形式预先设计编排,咨询时按照事先设计的方案进行,这种咨询方式是A.非标准式口头咨询B.标准式口头咨询C.半标准式口头咨询D.计划式口头咨询10.默写式头脑风暴预测法,也称"635法",其中的数字3代表A.要有3个专家参加B.组织3次讨论C.每个专家在6次会议上共提出3个设想D.每人在每次会议上提出3个设想12.长期教育规划的期限一般为A.1~3年B.5年C.6~10年D.10年以上13.指导我国国民经济与社会发展以及教育规划的五大发展理念是创新,协调、绿色、开放和A.共享B.科学C.理性D.民主14.可以反映办学效益的指标是A.生均教育经费支出B.各级各类学校的校均规模C.各级各类学校的毛入学率D.各级各类学校的生均校舍面积15.在总体规划框架下,构建纵向的分层子规划体系和横向的分类子规划体系的工作,属于教育规划的A.准备阶段B.制定阶段C.实施阶段D.反馈阶段16.被一些外国学者讥称为"现代占卜术"的教育规划方法是A.国际比较法B.人力预测法C.社会需求法D.成本收益法17.对教育规划是否反映了经济社会发展对教育的要求的论证,属于教育规划的A.必要性论证B.可行性论证C.合理性论证D.可操作性论证18.教育事业发展规模的四大基本指标包括教育机构数,学生数、教职工数和A.基本办学条件B.毛入学率C.毕业率D.生均教育经费19.对教育规划实施的政策措施进行论证,属于教育规划的A.可行性论证B.必要性论证C.合理性论证D.综合性论证20.标志着我国对教育规划的认识正式进人了更加重视宏观性和全局性的战略谋划阶段的事件是发布了A.中国教育改革和发展纲要B."十一五"教育发展规划C.国家教育事业发展"十二五"规划D.国家教育事业发展"十三五"规划21.教育发展主体在一定时期所要实现的基本任务和所要达到的总体要求,称为教育发展的A.预测目标B.战略目标C.政策目标D.规划目标22.对于学校教师绩效工资分配方案的决策,属于A.宏观决策B.确定性决策C.定性决策D.非常规性决策23.决策付诸实施后,决策者要随时检查,验证﹑落实，一旦发现决策有与实际情况不相适应的地方,就应采取必要的措施进行修正,这是教育决策的A.为实原则B.动态原则C.集思原则D.反馈原则24.地方教育规划的三个主要特征是衔接性操作性和A.战略性B.基础性C.宏观性D.时效性25.与其他教育发展规划相比,区域教育规划更具有A.战略性B.基础性C.可操作性D.客观性第二部分非选择题二,辨析题:本大题共5小题,每小题3分,共 15分。

教育预测与规划第一章：教育与经济、社会发展1、教育的基本职能是为经济和社会发展培养劳动力和专门人才。

2、美国著名的经济学家舒尔茨提出的人力资本理论及其大致内容3、经济社会发展对教育的影响和要求1、影响人才的培养；2、教育发展规模和速度；3、教育的普及与提高；4、影响教育的内容和方法以及教育的组织形式；5、经济结构对教育结构有重要的影响，产业结构的变化必然引起人才需求结构的变化，从而使教育结构发生变化。

四、教育对经济社会发展的促进作用1、教育对社会再生产具有重要作用1）教育是劳动力再生产的重要内容和手段；2）教育社会再生产得以实现的重要手段和途径。

从社会再生产的生产、分配、交换和消费等环节来看，在生产与消费的关系上，教育是明显的消费，又是潜在的生产；在教育经济效果上，教育既是有限的消费，又是扩大了的生产；在积累和消费的关系上，教育是今日的消费，明天的生产。

2、教育是科学技术再生产的重要环节3、教育是提高劳动生产率的重要因素所谓劳动生产率，是指人们在一定时间内生产活动的效率。

教育对经济社会发展的作用，就集中表现在提高劳动生产率上。

第二章：教育预测与教育规划的有关概念及相互关系一、预测是对未来做出的某种推测性判断二、人才预测1、人才预测是根据经济社会发展与智力开发之间的内在规律，对未来经济社会发展所需要人才的数量、规格、层次、结构和比例，做出科学的推算，以保证人才的培养与经济社会发展相适应的一种活动。

2、人才预测的范畴：教育系统人才需求预测、非教育系统人才需求预测、全口径人才需求预测教育系统人才需求预测是依据适龄学生人口的变化，依据不同时期教育发展的不同政策，以及教育自身运作规律和人才培养的客观需要，对未来目标年度教师数量、结构需要的一种推算。

全口径人才需求预测是教育系统人才需求预测和非教育系统人才需求预测的总和。

3、人才现状就是人才现在已经拥有的现状，包括已有的数量和结构（含专业和学历等）。

4、目标年度是预测所确定的未来时点。

2023自学考试《教育预测与规划》单项选择题及答案想理解更多请持续____应届毕业生考试网!单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1.科学教育决策程序中，四个根本阶段中最关键的是( C )A.确定教育决策目的B.拟定教育决策备选方案C.优选教育决策方案D.施行教育决策方案2.不属于我国计算教育系统的内部效率的方法是( B )A.毕业率B.就业率C.校舍利用率D.留级率3.一般中期教育预测的时限为( C )A.5年以内B.5年C.5年至10年D.10年以上4.改造传统头脑风暴预测法，创立“635法”即默写式头脑风暴预测法的`是( A )A.荷利B.奥斯本C.赫·阿西蒙D.泰勒5.教育规划的根本组成单元是( D )A.方案B.工程C.决策D.活动6.国家教育规划、地区教育规划和学校教育规划是根据______而分类的。

( C )A.教育层次B.教育类型C.范围不同D.任务不同7.教育规划专家论证的详细操作方式中，根据事先设计的评估标准对论证工程进展评分的论证方法称为( A )A.专家评分法B.德尔菲法C.专家会议法D.头脑风暴法8.教育规划作为一个系统，其程序大致分为( C )A.准备阶段、草拟阶段和论证阶段B.准备阶段、草拟阶段和修订阶段C.准备阶段、草拟阶段和论证与修订阶段D.准备阶段、论证阶段和修改阶段9.智利1988-1992年的教育改革的策略是( D )A.时机之窗策略B.实验推广策略C.由上至下策略D.建立政治共识策略10.多数教育规划失败的一个主要原因是( A )A.没有因地因时制宜的施行策略B.缺乏大量资金C.没有高素质的规划人员D.规划方法不当11.受教育程度是指________岁以上完成或正在完成承受初等以上教育的人数占该年龄以上人数的百分比。

( D )A.6B.13C.18D.2512.________是设计和安排教育事业开展的指导性文件。

《教育预测与规划》期末复习资料一、单选+判断1. 【教育预测】是指依据对教育活动发展规律的认识，运用现代预测的原理和方法对教育未来的可能发展作出推测或判断的一种活动。

P412. 【教育规划】是设计和安排教育事业发展的指导性文件。

P433.战略包含三个基本特征: 【全局性、长远性、决策指导性】。

P454.现代意义上的教育预测与规划，首先起源于20世纪20年代的【苏联】。

第二次世界大战之后，教育预测与规划被引进到西方，随后传到纷纷独立的发展中国家。

发达国家中，【法国】是较早成立教育规划机构的西方国家。

P485.科学的预测一般有以下几种途径: 【因果分析; 类比分析;统计分析】。

P606.既然预测是根据已知推测未知，教育预测的研究对象就是【未来教育的发展】。

P637.教育预测的基本特征包括: 【前提性、时间性、描述性】。

P68.教育预测是以【教育现象】为预测对象，对其发展趋势作出科学的估计、推测，教育预测的核心内容是【说明未来教育发展的任务和对资源的需求】。

P669.教育预测的技术方法可以分为【定量预测与定性预测】两种类型。

P6610.教育预测的【延续性原理】指的是，按原来事物的运动发展规律继续发展下去。

P7311.教育预测的【相关性原理】就是指，依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理。

P7512.教育预测的【社会性原理】，是指教育预测过程必然与社会制度、经济发展、科技进步等有密切的关系，而且受到社会的一定规律所制约和支配。

P7913.教育与科技之间的关系主要体现为: 【 (1)教育是科技持续、健康发展坚实的基础和支持; (2) 教育的发展离不开科技的进步】。

P8114.宏观教育预测的主要内容包括: 【教育制度、教育功能、教育结构、教育形式，以及教育发展的速度和规模等。

】 P9115.从预测所涉及的问题来看，微观教育预测包括:【生源预测、师资需求预测、教育经费预测、教学内容预测、教学方法预测、教学组织形式预测、课程设置预测、教学手段预测和教学设施预测等。

教育预测与规划卷子(课程代码 00454)一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1．在规划制定过程中，为猎取所需政治、经济、文化、科学、法律和自然等方面的信息，而建立的一个正式的信息搜集、整理、监视和治理系统，这一系统属于规划的【 B 】 A．文本系统 B．信息系统 C．治理系统 D．决策系统2．设计和安排教育事业开展的指导性文件称作【 A 】A．教育规划 B．教育系统 C．教育方案 D．教育决策3．一个具有施控体、受控体和肯定操纵环节的系统称为【 B 】A．评价系统 B．操纵系统 C．综合系统 D．组织系统4．为了更符合自身开展规律和外部环境需要，在内、外环境因素作用下，教育系统从一种状态迁移到另一种状态，这一特性指的是教育系统的【 C 】A．放开性 B．超前性 C．开展性 D．层次性5．教育预测中，用来反映个体或社会从教育的输入中所获得的最终利益的指标是【 D 】 A．外部有效性指标B．收益率指标 C．内部效率指标 D．外部生产性指标6．在进行教育预测时，教育预测工作者采纳单一教育预测技术手段对未来教育开展趋势作出的预测，这一预测是【 A 】A．单一式教育预测 B．单对象教育预测C．多对象教育预测 D．结合式教育预测7．在搜集教育预测所需的数据资料的过程中，必需要特别注意资料的充分性、完整性和【 B 】 A．权威性 B．有效性 C．针对性 D．广泛性8．教育现象在不同的时间、地点一般不会有完全相同的状况，但是，当教育系统开展过程中的内外条件根本相同时，则其未来的开展过程也会非常相似。

因此，如果了解某教育现象的开展变化过程，就可以据此预测类似教育现象相应的开展变化过程，这就是教育预测的【 C 】A．连续性原理 B．相关性原理 C．相似性原理 D．相同性原理9．适龄在校学生人数与适龄总人口数之比称作【 B 】A．毛入学率 B．净入学率 C．复读率 D．辍学率10．头脑风暴预测法要求参加会议的人员最好是互不认识，而且职位相当。

二、名词解释第一章1.教育决策2.预测3.教育计划4.教育系统5.教育发展战略6.规划7.教育规划8.人口增减率9.教育预测第二章1.人口发展动态2.教育规划体制3.教育效率4.人口增减率第三章1.定量教育预测2.探索型教育预测3.人口预测法4.教育预测的概率性原则5.定性教育预测6.教育预测的概率性原则7.定量教育预测8.直观教育预测第四章1.头脑风暴法2.选聘专家比较法3.专家个人预测法4.专家协商预测法5.专家评分法6.直接头脑风暴预测法7.德尔菲预测法第五章1.回归预测法2.移动平均预测法3.指数平滑预测法4.散点图5.平均预测法6.算术平均预测法第六章1.上至下型教育规划2.地区教育规划3.学校教育规划4.教育规划的客观性5.教育规划的预见性第七章1.定量论证法2.定性论证法第八章1.社会需求法2.互动式模式三、简答题1.简述教育规划的一般工作内容。

2.简述科学的教育决策程序的基本阶段。

3.简述制定规划系统的组成结构。

4.简述教育规划的意义。

5.简述目前教育规划侧重点转移的方向。

6.简述规划组织设计的准则。

7.系统方法的应用体现在哪些方面？8.简述教育系统的基本特性。

9.简述教育发展战略侧重研究的具体问题。

10.简述现代科技发展的显著特点。

11.简述未来科技发展对教育的要求。

12.简述教育规划的意义。

13.简述贯彻教育预测的实事求是原则的具体表现。

14.概述教育预测的基本功能。

15.简述选取教育预测方法时应考虑的因素。

P7716.简述教育预测的延续性原理。

17.教育预测的基本原则有哪些？18.简述实施教育预测的步骤19.简述教育预测的程序。

20.简述选聘专家的标准。

21.列出教育规划专家评分法的操作方式。

22.简述专家协商预测法的特点。

23.简述应用头脑风暴法的原则。

24.简述头脑风暴法的优缺点。

25.简述默写式头脑风暴预测法的程序。

26.简述组织头脑风暴法的基本过程。

27.简述运用德尔菲预测法时应注意的问题。

教育预测与规划41、德尔菲预测法——是采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。

42、如何理解教育是一种投资？答：（一）教育基本特性是培养劳动力；（二）将资金投入到教育领域能培养劳动力后备力量，提高现有劳动力的素质，获得更高的劳动生产率；(三)现代的学校教育具有以下几个特点：（1）能大规模地培养劳动力（2）能高效率地培养劳动力；（3）能高质量地培养劳动（4）能更深入地培养劳动力。

43、简述选取教育预测方法时应该考虑的因素。

答：（1）特定教育预测方法的任务和目的；（2）各种教育预测方法的优点和局限性；（3）教育预测人员的知识结构和业务素质（4）教育预测所需时间、资料、财力的状况44、简述教育规划一般需要详细说明的内容。

答：（1）确定教育规划目标的依据是什么？2）为了实现教育规划目标所需要采取的具体行动有哪些？（3）这些具体行动应当由谁来负责执行？（4）完成这些具体行动需要哪些条件（5）这些具体行动要达到什么样的效果（6）对具体行动执行情况如何评价？45、简述教育规划草案论证的工作步骤。

答：（1）挑选参与论证的专家；（2）制定论证的标准；（3）提供背景资料；（4）选择论证方法；（5）准备论证问题（6）召开论证会议。

42、简述如何理解和应用概率性原则答：概率性原则又称或然性原则。

它是指任何事物都有一定的必然性和偶然性。

而且在偶然性中隐藏着必然性.应用概率性原则：一方面，要求对教育预测结果有一个概率意义的认识；另一方面，要对教育预测的结论进行区间估计。

43、简述教育规划的特点。

答：（1）系统性。

教育规划的系统性是指教育规划是一个系统工程。

（2）预见性。

教育规划的预见性是指编制的教育规划方案要建立在科学预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识（3）客观性。

教育规划的客观性是指教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方案的制定要符合社会和教育发展的客观规律。

2022年自考专业(教育管理)教育预测与规划考试真题及答案一、单项选择题每小题1分，共25题1、具有总体性、重大性、长远性特点的教育决策属于（）A.战略决策B.战术决策C.中观决策D.宏观决策2、对将来结果无法猜测，没有任何客观资料作为依据的决策属于（）A.宏观决策B.非确定性决策C.确定性决策D.动态决策3、教育事业进展规模的四大基本指标包括教育机构、同学数、教职工数和（）A.基本办学条件B.毛入学率C.毕业率D.生均教育经费4、对学校的师资﹑教学设备、校舍等办学条件的分析论证属于教育规划的（）A.必要性论证B.可行性论证C.合理性论证D.综合性论证5、我国的教育规划等级类型—般分为（）A.二级、二类B.二级、三类C.三级、二类D.三级、三类6、依据采纳模型的特点，猜测可以分为（）A.定性猜测和定量猜测B.静态猜测和动态猜测C.单一法猜测和组合法猜测D.阅历猜测和规范猜测7、基本步骤为查看答案【二、推断题】1错2错3错4错5对【三、简答题】1教育进展战略的主要内容包括：①宏观背景分析；②教育进展现状；③教育进展需求；④战略方针；⑤战略目标；⑥战略重点与战略步骤；⑦对策建议。

2（1）实施过程管理；（2）建立监测与评价机制；（3）完善教育政策体系；（4）强化法律制约。

3专家模型通常被认为是理性模型的代表，尽管其衍生出许多不同形式，但基本特征还是相当明显的。

专家模型是专家推动的决策过程，它把教育体系看作是一个“黑箱”，严格限制作为可变量的数量，把规划制定过程看作是确定的变量导致的可以测量的结果，即规划投入后产岀的必定结果。

同时认为实施规划就是根据规划确定的方向执行，所谓实施应当是直线式改革过程中位于规划方法之后和规划评价之前的一个阶段，评价的结果作为调整实施的反馈或者下一规划过程的投入因素，通常不被用于调整本次执行的规划本身。

4（1）在教育猜测时必需系统地考虑影响教育进展的各种条件和因素；（2）在教育猜测时必需联系地、连贯地熟悉教育问题和教育现象；（3）在教育猜测时必需留意从方法论中得到启示；（4）在教育猜测时必需进展地、动态地熟悉教育问题。

绪论本章主要内容一、教育预测与规划相关概念及其相互关系二、教育预测与规划的历史沿革及其发展趋势一、教育预测与规划相关概念及其相互关系（一）预测与教育预测1.预测“预测"是预先推测或测定。

所谓预测，有两层意思：一是预，二是测。

预，指预先或者事先，也可以指参与或干预;测，指测量或估计，也可以指推测、猜度、料想。

一般来说，汉语中的预测，可以解释为预先或者事先对事物进行推想或估计。

预测是人类的一种认识活动。

预测就是根据过去和现在推测未来，是根据已经发生的事情来判断尚未发生或者将要发生的事情。

简单地说，预测是在对事物的历史资料及其现有信息进行整理和分析的基础上，采用一定的方法手段对未知事物或者不确定性事物进行预先估计与推断的过程，是人类根据对客观事物的发展趋势和变化规律的已有认知作出对未知事物的预先判断的一种行为，同时，预测也表现为人类行为的某种后果。

预测是人类自古就有的活动，它存在于人们生活的各个层面，几乎无处不在，无时不在。

预测的目的是调节当前的行为，以实现预期的未来。

我国古代早已对预测在社会发展和人们生活中的重要作用有着清醒的认识。

预测能力已成为现代人的基本素质之一。

预测已成为国家、社会组织、企业乃至个人制定各种战略决策、中长期发展规划和选择目前行动方案的前提。

由于预测是根据过去和现在估计未来，根据已知推测未知，所以预测结果往往存在多种可能性和不确定性，这就使得预测工作容易受到某些不相信预测人士的诘难。

但从古至今，预测活动却从来没有终止过，而且预测的作用也正在发生着深刻的变化。

2.教育预测教育预测是指依据对教育活动发展规律的认识，运用现代预测的原理和方法对教育未来的可能发展作出推测或判断的一种活动。

教育预测的基本功能，就是通过推测未来教育各个方面的发展变化趋势及其特征，为教育行政管理机关的教育规划、决策以及发展战略提供多种可供选择的路径或者方案。

教育预测通过研究过去和现在的经济、社会、科技、文化、人口等社会因素与教育的相互依存关系，以及对未来一定时期内教育发展趋势的把握，为确定未来教育发展的规模、速度、结构、层级、类别、内容、方式、手段等，制定中长期教育发展规划提供科学依据。