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高一【语文(统编版)】《致云雀》——不同翻译版本与原作的比较阅读PPT课件

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统编版高中语文必修一 致云雀 课文课件

统编版高中语文必修一 致云雀 课文课件

相似点
不同处
云雀 诗人
①追求光明，蔑视______， 都向往__________
②
阅读与鉴赏
活动二：阅读并鉴赏《致云雀》。 鉴赏点一：分析诗歌的形象
阅读与鉴赏
活动二：阅读并鉴赏《致云雀》。 鉴赏点一：分析诗歌的形象
【总结】诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中 的自我形象或诗人理想的形象化身。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求 光明，追求崇高，向往理想的世界。诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大 差距，却仍以不断飞升的积极情态去超越感伤。全诗的基调虽然明快而雀跃， 但诗中也出现了让人读来感到沉重的词语荒凉、寂寞、摧残、倦怠、哀思、 憎恨、恐惧等。这些词语从多层面揭示着人间严酷的现实，欢乐的云雀的形 象与严酷的现实形成鲜明的对比，二者共同构筑了雪莱的诗歌境界，震撼着 人的灵魂。雪莱之所以创作出云雀这一具有旺盛生命力、欢快而又充满不屈 的战斗精神的诗歌意象，其目的是教导人们要保持乐观的精神去战胜痛苦与 悲哀，更是呼唤更多的读者像云雀一样，冲破旧世界与旧思想的藩篱，最终 达到个人的全面自由。
教学指导
教学时可适当介绍雪莱以及英国浪漫主义诗歌， 也可以再推荐一些雪菜的代表作品如《解放了 的普罗米修斯》《西风颂》《云》等。为一首 孤立的诗歌常常不太容易把握，总要有一定的 语境，一定的背景，才可能建立起理解和欣赏 的坐标，也才可能对诗作所表达出的时代感与 社会价值，对诗作传达出的个人理想和情怀有 所认识，另外，这首诗是翻译过来的，一般说 来，诗是最难翻译的，教学时如有条件，可以 多选择几个译，最好和原作进行比较阅读，以 加深对诗作的理解特别是对作品语言和音乐性 的体验。
课文解说
第1—2节，总体描写云雀高飞欢唱的特点， 称赞云雀是“欢乐的精灵”。 第3—7节，具体描写云雀高飞欢唱的特点， 盛赞云雀叫声的美妙动听。诗人由清晨描写 到夜晚，不仅赞美了云雀在飞行时迅疾的身 影，更运用通感的修辞手法，将云雀嘹亮的 歌声想象为划破夜空的星光，强调了云雀向 往自由、冲破黑暗的果决与迅疾。

统编版高中语文《致云雀》PPT优品课件

统编版高中语文《致云雀》PPT优品课件

致 云雀 课 件—统 编版高 中语文 必修上 册
【审美鉴赏】 营造苍凉意境,展现生命意识
在《峨日朵雪峰之侧》一诗中,诗人塑造了众多审美意象。 峨日朵雪峰、岩壁上的攀登者“我”和一只小得可怜的蜘蛛, 共同营造出一种凝重壮美的氛围,使饱含沧桑的情怀、古老 开阔的高原背景、博大的生命意识,共同构成一个协调的整 体。通过意象之间的变化与相互作用,描绘出诗人对生命的 独特感悟——在这高不可攀的绝壁上,“我”像一只小得可怜 的蜘蛛,但生命使“我”见证了奇迹。昌耀深受中国传统文化 的熏染,保持着对古代汉语的热忱,诗歌语言典雅,意象怪诞,文 风峭拔,给人以坚硬、粗粝、苍凉之感。
致 云雀 课 件—统 编版高 中语文 必修上 册
《致云雀》是雪莱的抒情诗中不朽的杰作之一。在狂热的 革命思潮中长大的雪莱,深受自由派与激进派思想的影响,坚 信只有不断进行社会改革,才能真正根除罪恶的社会根源。 他把自己对自由的渴望和对暴政的憎恶都深深地融汇于诗作 当中。据雪莱夫人回忆,《致云雀》写于1820年雪莱旅居意 大利期间。在夏季的一个黄昏,雪莱在莱杭郊野散步时听到 云雀鸣叫,于是有感而作。这首诗是雪莱抒情诗中的珍品,至 今仍有无穷的魅力。
①
给他人带来 幸福与甜美
一只金色的萤火虫,把晶莹的流光传播 ②给人们带来光明
一朵遭受到热风摧残的玫瑰
③使鲁莽的飞贼沉醉
致 云雀 课 件—统 编版高 中语文 必修上 册
致 云雀 课 件—统 编版高 中语文 必修上 册
4.诗歌的第15节有什么特点?谈谈你对这一节诗歌语言和内 容的理解。
参考答案:第15节由四个问句组成,是诗人对云雀欢乐原因 的询问,涉及四个方面:自然的美景、自由生活的天性、对同 类的爱、对痛苦的绝缘。这些问题,其实都是诗人带有哲理 性的思考,是诗人借云雀的欢乐,来表达自己对山川美景的热 爱,对无拘无束的自由天性的赞美和对人民的由衷热爱的感 情。

部编版必修上册2.4《致云雀》课件(22张PPT).ppt

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刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。当他意识到自己借 东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟 “我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又 立刻感到不安，又要把被子再送回去。
④不畏牺牲，舍己为人。他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和
一部分、开端 带路（1-24） 二部分、发展 借被 （25-41） 三部分、高潮/结局 牺牲/献被
探究人物形象（一）
1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节， 你看到了新媳妇怎样的性格？
娴静 淳朴 善良 纯真 高洁
2、作者是如何刻画这一人物形象的?
细节描写、语言、肖像描写、心理活动
1、我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的 衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而 虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无 声地躺在那里…… 2、她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。 3、新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着 针，细细地、密密地缝着那个破洞。 4、她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地 缝。 5、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们 一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条 盖在他身上。 6、“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红 底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花， 盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
1、百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。题目以借代 的手法指印有百合花的被子。
2、百合花被子是情节的一部分，是情节线索，贯穿全文， “借被”“盖被”，推动了情节的发展。
3、揭示它与主要人物的关系,突出人物的纯真善良美好的性 格。

统编版高中语文必修上册《致云雀》课件(共32张PPT)

统编版高中语文必修上册《致云雀》课件(共32张PPT)

✓任务二：感知意象
1、试分析“云雀”这一形象
欢乐的形象
第1节，对云雀及其歌声总的评价和赞美。 第2节，云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。 第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。 第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云 雀的歌唱。
传播爱与光明的形象
致云雀
雪莱
统编版高中语文必修上册
✓学习提示：
雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，要注意体会诗人的情感，理 解云雀的象征意义；把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人 想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。
✓导入新课
西风颂（节选） 精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！ 把我僵死的思想驱散在宇宙， 像一片片的枯叶，以鼓舞新生； 请听从我这个诗篇中的符咒， 把我的话传播给全世界的人， 就像从不灭的炉中吹出火花！ 请向未醒的大地，借我的嘴唇， 像号角般吹出一声声预言吧！ 如果冬天来了，春天还会远吗？
这句诗给了处在寒冬的人 一个美好的希望，尽管现 在是寒气凛冽的冬天，但 冬天过去了，春天就会到 来，到时大地复苏、春光 明媚，充满了阳光与希望。
象征手法，是在说一切的难事都会过去， 希望和成功终要到来。
✓作者介绍
雪莱,英国著名作家、浪漫主义诗人。雪莱 生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩 汉,1810年进入牛津大学,1811年3月25日由 于刊行《无神论的必然》,入学不足一年就 被开除。1818年至1820年完成了两部重要 的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》 以及抒情名作《致云雀》。恩格斯称他是 “天才预言家”
第七节到第十二节，诗人用反问、比喻、拟人的方式塑造了美丽、生 动的云雀形象。诗人将云雀比做诗人、少女、萤火虫、玫瑰。

《致云雀》课件-统编版高中语文必修上册

《致云雀》课件-统编版高中语文必修上册

自测朗诵——读准字音
• 飞禽（qín） • 酣（hān）畅淋漓 • 雕琢（zhuó） • 衷（zhōng）心 • 蔚（wèi）蓝 • 沐（mù）浴 • 犀（xī）利 • 婉（wǎn）转
洋溢（yì） 甘霖（lín） 闺（guī）阁（gé） 萤（yíng）火虫 晶莹（yíng） 摧（cuī）残 花蕾（lěi） 醇（chún）酒
• 带给人希望，唤醒人灵魂 • 排遣忧思，给生活带来甜蜜 • 自由自在，在黑暗中传播光芒 • 遭受摧残愈发香甜而强大
整体感知
1.诗歌主要运用了什么修辞手法来描绘云雀？请结合诗歌内容简要说明。
对比
赞婚的合唱也罢，
凯旋的欢歌也罢， 和你的乐音相比，
• 突出云雀歌声所具有的强大力量
不过是空洞的浮夸，
人们可以觉察，其中总有着贫乏。
雪莱于1822年在海上遭遇风暴去世，不满 30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》 中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次 海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。
代表作：诗剧《解放了的普罗米修斯》 诗歌《西风颂》《致云雀》
写作背景
诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正 沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地 运动”使百姓流离失所，大批工人流落街 头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使 国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活 贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机 器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统 治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压 得人透不过气来，因此人们对光明和幸福 生活的渴盼非常迫切。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻
轻地笼罩着我-------（宗璞《紫藤罗瀑布》）
作用：使意象更为生动形象、活泼新奇。
整体感知
1.诗歌主要运用了什么修辞手法来描绘云雀？请结合诗歌内容简要说明。

《致云雀》课件-统编版高中语文必修上册(共32张PPT)

《致云雀》课件-统编版高中语文必修上册(共32张PPT)

语 诗人在刻意模仿云雀那或抑或扬、尾声悠长的鸣
言 声，以期在诗的节奏和感官效果上达到一种融合 之 和对应。纵观全诗，每节诗行都采用了AABB的 美 尾韵韵式构成，读起来琅琅上口，富有回旋往复
的音乐感。
② 修辞性语言的烘托 诗歌是一种独特的语言形式，巧妙地运用修辞是增
强诗歌语言形象性和艺术性、“丰富诗歌意义、增强诗歌 艺术张力的重要手段”。辜正坤先生曾说诗是用比喻写成 的，《致云雀》便是如此。诗中比喻覆盖全篇，准确地 描述出云雀那欢快的歌声和不凡的精神，把云雀这个被 众多诗人反复赞叹过了的形象从一个全新的视角推出， 使人眼前一亮。
比如《致云雀》一诗中,云雀是 欢乐、光明、美丽的象征,表达了作 者追求光明、蔑视黑暗以及向往理 想世界的情感。
浪漫主义手法
相
西风颂(节选)
关 精灵呀，让我变成你，猛烈刚
阅 读
强! 把我僵死的思想驱散在宇宙， 像一片片的枯叶，以鼓舞新生;
提问：诗的结束句“如果 冬天来了，春天还会远 吗?”已成耳熟能详的名句， 请作赏析。
在14、15世纪农奴制解体过程中，英
圈
国新兴的资产阶级和新贵族通过暴力把农民 从土地上赶走，强占农民份地及公有地，剥
地
夺农民的土地使用权和所有权，限制或取消 原有的共同耕地权和畜牧权，把强占的土地
运
圈占起来，变成私有的大牧场、大农场。这 就是英国历史上的“圈地运动”。圈地运动对
动
农民来说无疑是一场灾难。在圈地运动中， 无数农民倾家荡产，流离失所。而政府又颁
开篇第一节即通过暗喻，突破了世人对云雀的一贯 认知，将云雀比作精灵，体现出其将云雀的精神置于形 体之上的隐含之意，突出了本诗的精神意义。
③ 诗意的升华 开篇第一句中，诗人便把云雀称作精灵，奠定了诗歌

《致云雀》课件(共21张PPT)高一语文必修 上册-部编版.ppt

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课文分析
本诗写了云雀的哪些内容？ 明确：云雀的特点（快乐的精灵） 云雀的歌唱等。
课文分析
哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的特点？哪些小结写的是 云雀的歌声？
第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。 第2-4节，云雀飞翔
第5--12节，云雀的歌声， 第13-17歌声神圣、欢快的原因， 第18-21，人鸟对比，表达愿望。
课文分析
第12节，以“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”，“雨后苏醒的花蕾” 这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、欢悦、清新， 在更高层次上对云雀的歌声做出评价。 第13节承上启下的作用，飞禽或是精灵呼应第一节诗中的“你好啊，欢乐的 精灵，你似乎从不是飞禽”，然后以设问的方式给予答案。 全诗二十一节，从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨，环环相扣， 前后呼应，在结构安排上，独有匠心。
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3.词语释义 雕琢: 指过分地修饰(文字);雕刻(玉石) 犀利: 武器、言语等)锋利;锐利。 瞻前顾后： 形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多,犹豫不决。 霞蔚云蒸： 像云霞升腾聚集起来。形容景物灿烂绚丽。
知背景 小组沟通，进行展示，其他组补充
诵读
1、自由的大声朗读文本，选出你最喜欢的一节读给同桌听。 2、请一个同学朗读，其他同学做好评价。 （提示：语调、语速、情感）
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1.音形辨识 酣（hān）畅 雕琢(zhuó) 犀(xī)利 晨曦(xī) 甘霖(lín) 隐蔽(bì) 醇(chún)酒 倦怠(dài) 摈(bìn)弃 鄙(bǐ)弃 霓(ní)虹 蔚(wèi)蓝 闺(guī)阁
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洋溢(yì) 憎(zēng)恨 婉(wǎn)转
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2023-2024学年统编版高中语文必修上册《致云雀》教学PPT课件

2023-2024学年统编版高中语文必修上册《致云雀》教学PPT课件

3.1 课堂练习
1.下列对诗歌的赏析，不正确的一项是( ) A.“精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中西风具有猛烈刚强的性格。 B.“如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明未来 的坚定信念。 C.诗人愿西风给予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生 命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。 D.采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。
雪莱在诗中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的欢乐。其实，诗 人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。 所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀 是不存在的。云雀的快乐没有受到痛苦和消沉的污染，它想天上的星星一样。 但是对于雪莱来说，振翅高飞的同时还有许多约束。但是，雪莱虽感到理想遥 远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。在《致云雀》中，雪莱表达 了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。
3.1 课堂练习
4. “东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼 望着，东风来了，春天的脚步近了”，“东风”就是指“春风”，那么这里的 “西风”又象征什么？ 明确： “西风”在诗中表面指“秋风”，其又象征着“革命的风暴”或“革
命的力量”。
➢ 任务活动四 课堂小结
4.1 课堂小结
现。
“
➢ 任务活动三 课堂练习
3.1 课堂练习
阅读雪莱的《西风颂》（节录），完成1～4题。 西风颂(节录) [英]雪莱 一
剽悍的西风啊，你是暮秋的呼吸， 因你无形的存在，枯叶四处逃窜， 如同魔鬼见到了巫师，纷纷躲避： 那些枯叶，有黑有白，有红有黄， 像遭受了瘟疫的群体，哦，你呀， 西风，你让种子展开翱翔的翅膀，

《致云雀》PPT课件

《致云雀》PPT课件

4.2 分析内容
“ 1.在《致云雀》一诗的前 ➢ 明确：第一节，云雀来自于天堂或附近，倾泻
六节中，诗人描述了自
而出的声音穿透天际而来。云雀的声音作为一
然界中的众多意象，而
种听觉“图形”开始从天堂的背景中慢慢浮现
云雀在其中扮演“图形” 出来，云雀的歌唱声虽然无形无边界，却因为
的角色。第一节中云雀
具有丰盛的乐音、激情和神秘色彩而极具吸引
由人而物，生命自是不分贵贱。那么，于万万人 群中见证了的问候，用在一只鸟的身上，也是很自然 的了，何况这只鸟并不仅仅是自然界的真鸟，还是作 者精神的寄托。一只毫不起眼的云雀，点燃了雪莱的 激情，在那个沐浴夕阳的莱杭郊野，诗人的心已经化 作了翱翔的云雀，向着光明，向着自由，向着神圣的 艺术殿堂，“歌唱着翱翔，翱翔着歌唱”。
了三音步扬抑格加六音步抑扬格的格律，使得诗歌的前四行行进显得轻快，有利于
情绪的逐步推高，最后一行增加音节，令诵读放缓，使得读者的情绪不至于泛滥。
全诗共21节，每一节是一个助推，因此除了最后一行增加的音节之外，还需要其它
手段帮助控制诗中的情感。于是诗人选择了变体的“颂”。正如一个词语有其内涵
意义与外延意义一样，一个好的作家应该知道何时使用词语的何种意义。“颂”作
部编版高中语文必修上册
第一单元-第2课
致云雀
素养目标
01 感知、理解诗人所要表达的思想内涵。 02 理解诗歌的思想内涵，诗歌蕴藉含蓄，重视内心的发掘。 03 把握诗中用隐喻手法表达对美好事物的热爱情怀。 04 理解雪莱对自由的赞美，对幸福的追求，为理想牺牲的决心。
➢ 任务活动一 导入与简介
1.1 导入新课
➢ 任务活动四 划分结构，分析内容
4.1 划分结构

2.4《致云雀》课件(共37张PPT)统编版高中语文必修上册

2.4《致云雀》课件(共37张PPT)统编版高中语文必修上册

雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的 理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很 相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是 诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是 不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛 苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。诗歌在艺术表现上很见 功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅 礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气，有一种 前进的力量。
第十七节：雪莱认为有理性的人不惧死亡，应该造福人类，创造生 命的价值。雪莱在第十七节谈到了死亡。人总认为一切生灵最大的 痛苦莫过于失去生命。而雪莱认为，在参透了生死真谛之后，便可 达到无所畏惧、无所挂碍的坦荡境地。雪莱认为有理性的人应该造 福人类，这是生命的价值。而高尚的灵魂永生不死，只会回归到他 所来自的本源而和“宇宙精神”合一，那时，死去的将是死亡。这 种理解，也正是雪莱虽时刻预感死亡临近而始终乐观豁达的重要原 因。云雀，是理想化了的诗人。
第二十一节：诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。最后， 诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀所熟知的欢欣， 就是和美好的理想、高尚的情操、对于同类真挚强烈的爱联系在 一起的欢欣。“教给我一半，你的心/必定熟知的欢欣，和谐、 炽热的激情/就会出我的双唇/全世界就会像此刻的我——侧耳倾 听。”
第九节：诗人自况，“排遣她为爱所苦的情怀”而唱出的“甜美 如爱的歌曲”。 在这节诗中，诗人把云雀鸣声比作怀春少女为了“排遣她为爱所 苦的情怀”而唱出的“甜美如爱的歌曲”。这正是诗人的自况。
第三部分（第十至第十二节）：诗人通过对比对云雀歌声的优美品 质作出判断：明朗、清新、欢悦。 第十节：写飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香，不露形影。接 着，他又比之为飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香，都像隐居 深闺的少女一样，不露形影。体现了雪莱所说，诗人写诗，并非自 求闻达。 第十一节：写玫瑰在绿叶呵护下生发出芳菲与香甜却便宜了鲁莽的 飞贼。玫瑰在绿叶荫蔽下，绿叶遭受到热风的摧残，却呵护着玫瑰 生发出醉人的芳菲与香甜，该享受着芳菲与香甜的人没有享受到， 却招引了鲁莽的飞贼沉醉。

统编版高中语文必修上册2-4《致云雀》课件(共22张PPT).ppt

统编版高中语文必修上册2-4《致云雀》课件(共22张PPT).ppt
在读者面前，得出结论:云雀的欢乐在于鄙弃尘土。 第四部分（第21节）：愿学云雀的欢欣，用自己和谐、
炽热的激情唱出欢乐的歌，为全世界带来欢乐。
第1节诗有怎样的作用？
诗人以热情的问候语开头,称云雀是“欢乐的精灵”,以 来自“天堂或天堂的邻近”暗示欢乐歌声的神圣;以 “不事雕琢的艺术,倾吐你的衷心”表达了诗人的美学 观点和对云雀的赞美,为全诗定下诚挚热切的抒情基调。
雪莱
学习 目标
1．了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写
作背景。
2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。
3．赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人
对光明的向往和理想的追求。
作者 介绍
雪莱（1792—1822），英国著Байду номын сангаас作家、 浪漫主义诗人,1813年完成叙事长诗《麦布女 王》，1822年在海上遭遇风暴逝世。被誉为" 诗人中的诗人" ，与拜伦并称为英国浪漫主 义诗歌的"双子星座" ，恩格斯称他是“天才 预言家”。
分析第2节中的修辞手法及其作用？
第2节里以一个形象的比喻“烈火的轻云”描写云 雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，亦是诗人蔑 视地面（黑暗现实），追求光明与真理，勇于献 身理想的精神写照。
诗人是通过什么手法来塑造云雀这一形象的 ？
比喻（8-11节）：把云雀比作诗人，比作深闺中 的少女，比作萤火虫，比作玫瑰，表现了云雀的 美丽形象，也表明了诗人的艺术追求：真情流露、 唤醒同情、不求闻达。
诗人为什么创作云雀这一形象？请概括本诗的主旨 。
云雀是诗人理想的自我形象的象征。诗人和云雀在 许多方面都很相似：追求光明，蔑视地面，向往理想的 世界。
诗人运用浪漫主义的手法，热情赞美云雀美妙的歌 声，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往，表现 了诗人的精神世界、美学理想和艺术追求。

统编版高中语文必修上册《致云雀》PPT全文课件(29张)

统编版高中语文必修上册《致云雀》PPT全文课件(29张)

统编版高中语文必修上册《致云雀》P PT全文 课件（ 29张） 【完美 课件】
浪漫主义
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一， 与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮 。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实 上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世 界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽 的想象和夸张的手法来塑造形象。
17
• 是醒来，抑或是睡去， • “抑或”表示选择关系的连词，表揣测，相当于“还是” • 你对死的理解一定比 • 我们凡人梦想到的 • 更加深刻真切， 否则 • 看穿生死，对人生的理解更为深刻。 • 你的乐曲音流怎能像液态的水晶涌泻? • 水晶明净。液态的水晶又富有灵动性。
【本小节写云雀的歌声通彻一切，云雀甚至看穿了生与死。】
10
像一只金色的萤火虫， 将云雀的歌声比作萤火虫，又是化无形为有形，取“小”为相似点。 在凝露的深山幽谷， “凝露的深山幽谷”指云雀的歌声有超凡脱俗之美。 不显露它的行止影踪， “不显露它的行止影踪”指云雀的歌声有隐约模糊之美。 把晶莹的流光传播， “把晶莹的流光传播”指云雀的歌声有晶莹流动之美。 在遮断我们视线的芳草鲜花丛中; “在遮断我们视线的芳草鲜花丛中”指云雀的歌声有内敛蕴藉之美。
• 雪莱出生在一个古老而保守的贵 族家庭。少年时在皇家的伊顿公 学就读。1810年入牛津大学学习， 开始追求民主自由。1811年，诗 人因为写作哲学论文推理上帝的 不存在，宣传无神论，被学校开 除；也因此得罪父亲，离家独居。
• 1812年，诗人又偕同新婚的妻子赴爱尔兰参 加那儿人们反抗英国统治的斗争，遭到英国统治 阶级的忌恨。1814年，诗人与妻子离婚，与玛丽 小姐结合。英国当局趁机对诗人大加诽谤中伤， 诗人愤然离开祖国，旅居意大利。
统编版高中语文必修上册《致云雀》P PT全文 课件（ 29张） 【完美 课件】

高中语文 统编教材高一年必修上册《致云雀》 课件(共11张PPT)

高中语文 统编教材高一年必修上册《致云雀》 课件(共11张PPT)
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对比（7、12、14、17-20节）：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜 利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙神圣。诗人还将云雀与人类对比，表现云雀 的鄙弃污浊，超越痛苦，追求自由的品格。
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合作探究 诗人为什么创作云雀这一形象？请概括本诗的主旨。
云雀是诗人理想的自我形象的象征。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求 光明，蔑视地面，都向往理想的世界。
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结构图解
喜悦的问 候（1-2）
赞美云雀丰沛四溢的歌声（3-6）
过渡，转换抒情语调（7）
揭示云雀本质，寄予诗人美学理想和艺术抱负（8-12）
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探讨云雀歌声美的根源（13-16）
愿望和抱 负（20-
21）
将云雀与人类比较，反衬人类（17-19）
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创作背景 据雪莱夫人回忆，这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时
听到云雀鸣叫有感而作。 当时黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危
机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以
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在这首诗中雪菜通过描绘云雀来表现了他对理想、精神和艺术的看法。
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诵读感知 你觉得这首诗歌的感情基调是什么？
基调：明快、清丽、诚挚、热切
用几个核心词概括诗中“云雀”的形象特征。
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问题研讨 用几个核心词概括云雀的形象特征
用几个核心词概括诗ຫໍສະໝຸດ “云雀”的形象特云征。雀：欢乐、光明、美好的象征。
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合作探究 诗人是通过什么手法来塑造云雀这一形象的？
比喻（8-11节）：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，比作玫瑰， 表现了云雀的美丽形象，也表明了诗人的艺术追求：真情流露、唤醒同情、不求闻达。

《致云雀》课件(共41张PPT)-高一语文必修 上册-部编版.ppt

《致云雀》课件(共41张PPT)-高一语文必修 上册-部编版.ppt

2 比喻 明喻
鲁迅的杂文像匕首、投枪一样，刺向敌人 的心脏。
2 比喻 明喻
雪莱《致云雀》： 从地面你一跃而上， 像一片烈火的青云， 掠过蔚蓝的天心。
2 比喻 明喻
雪莱《致云雀》： 像昼空里的星星， 虽然看不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音。
2 比喻 明喻
雪莱《致云雀》： 像一位诗人， 隐身在思想的明辉之中， 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情都被从未留 意过的希望和忧虑唤醒。
——雪莱《致云雀》
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云雀的特点
自由
像一只金色的萤火虫， 在凝露的深山幽谷， 不显露它的行止影踪， 把晶莹的流光传播， 在遮断我们视线的鲜花芳草丛中。
像一朵让自己的绿叶 荫蔽着的玫瑰， 遭受到热风的摧残， 以到它的芳菲 以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉。
晶莹闪烁的草地， 春霖洒落的声息， 雨后苏醒的花蕾， 称得上明朗、欢悦、 清新的一切，全都不及你的音乐。
——李白《古朗月行》
朗然清秋月，独出映吴台。
——李白《赠从孙义兴宰铭》
暗水流花径，春星带草堂。
——杜甫《夜宴左氏庄》
星垂平野阔，月涌大江流。
——杜甫《旅夜书怀》
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云雀的特点
光明
地平线下的太阳，放射出金色的电光
像昼空里的星星，虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音——
仿佛在荒凉的黑夜，从一片孤云背后， 明月射出光芒，清辉洋溢宇宙。
再见
《致云雀》是雪莱“三大颂诗”（《西风颂》《自由颂》《致云雀》）中的一首， 今天的拓展阅读，老师将与你们一起阅读鉴赏其中的另外一首《西风颂》，感受“如 果冬天来了，春天还会远吗？”的预言带来鼓舞和希望。
云雀象征意义 重点研读
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云雀的特点

高中统编版 语文必修上册 第2课-4《致云雀》课件(1)

高中统编版 语文必修上册 第2课-4《致云雀》课件(1)

5.和云雀相比，人类有哪些自卑之处？
• 瞻前顾后 • 为不存在的事物自扰 • 无法接近你的欢愉，对比 • 无法鄙弃尘土，对比
6.诗的题目是“致云雀”，那么诗人想对云雀表达些什么呢？
• 交给我一半 • 熟知的欢欣 • 和谐、炽热的激情
课堂小结
雪莱说：“一切崇高的诗都是无限的，它好 像第一颗橡实，潜藏着所有橡树。我们固然可以 拉开一层层的罩纱，可是潜藏在意义深处的赤裸 的美却从不曾完全被揭露过。”
地平线下的/太阳， 放射出/金色的/电光， 晴空里/霞蔚云蒸， 你沐浴着/明光飞行， 似不具形体的/喜悦/开 始迅疾的/远征。
“太阳”重读 “金色”重音，“电光”拉长 “霞蔚云蒸”重读 “明光”重音，“飞行”轻快自 由 “不具形体”“喜悦”“迅疾” 重音， “远征”拉长
淡淡的/紫色/黄昏
“紫色”重音
雪莱的诗情感丰富，激情跌宕，语言优美生动， 并富有深刻的象征意义。代表作品有《自由颂》 《致云雀》《西风颂》《解放了的普罗米修 斯》。
2. 背景解读 18 世纪后期的资产阶级大革命和美国的独立运动使得欧美 资产阶级获得了一定限度的思想和言论自由，但是好景不长， 之后英国资产阶级与封建主重新勾结，后来又爆发了一系列战 争，使得人民的自由又受到了限制，雪莱借他的文学作品来歌 颂自由，表达了广大人民群众对自由的极度渴望。而在雪莱创 作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会。大规模的 圈地运动、严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百 姓流离失所，生活完全得不到保障。所以在这首诗中雪莱也大 大歌颂了对幸福生活的渴望，诗歌源于生活，雪莱的《致云雀》 反映了当时英国人民的生活状况和社会现状。
在你航程周围/消融。
“消融”重音
像昼空里的/星星。
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雪莱把云雀比喻成了四种完全不同的喻体，让这 个意象有了四种不同的特征。请找出找到诗人把云雀 分别比喻成了什么，以及本体和喻体之间的相似点。
把云雀比作诗人：相似点：有思想，同时具有强烈 的感染力；
把云雀比作少女，相似点：甜美而忧伤的深情； 把云雀比作萤火虫，相似点：在黑暗中传播光明； 把云雀比作了玫瑰，相似点：虽遭遇外力摧残，却 因此而更加强大。
第1-2节：总写云雀高飞欢唱的特点； 第3-7节：具体写云雀高飞欢唱的特点； 第8-20节：展示云雀的美丽形象； 第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来 欢乐、自由与真理。
根据郭沫若、查良铮、江枫三位译者的不同译本， 尝试思考哪个译本的翻译最具想象力，哪个译本中的 意象内涵最明确，哪个译本抒发的情感最浓烈。没有 标准答案，也不要求理由和证据极其严谨、充分，只 要能够在比较中对文本深入思考，自圆其说、言之成 理即可。
雪莱著 江枫译
你好啊，欢乐的精灵！ 你似乎从不是飞禽， 从天堂或天堂的邻近， 以酣畅淋漓的乐音， 不事雕琢的艺术， 倾吐你的衷心。
向上，再向高处飞翔， 从地面你一跃而上， 像一片烈火的青云， 掠过蔚蓝的天心， 永远歌唱着飞翔， 飞翔着歌唱。
自读这首诗，并根据章节，简单梳理一 下这首诗中“云雀”意象的特点。
致云雀
——一曲追求自由的青春礼赞
年 级：高一
学 科：语文（统编版）
致云雀
1 作者： 雪莱
2 同名他作： 华兹华斯的诗
3 多种译本： 至少五版
《致云雀》网上可以找到的几种译本
郭沫若译本 杨宪益译本 查良铮译本 江枫译本 飞白译本
致云雀
雪莱著 查良铮译
祝你长生，欢快的精灵！ 谁说你是只飞禽？ 你从天庭，或它的近处， 倾泻你整个的心， 无须琢磨，便发出丰盛的乐音。
你从大地一跃而起， 往上飞翔又飞翔， 有如一团火云，在蓝天 平展着你的翅膀， 你不歇地边唱边飞，边飞边唱。
云鸟曲
雪莱著 郭沫若译
欢乐之灵乎！ 汝非禽羽族, 远自天之郊， 倾泻汝胸膈, 涓涓如流泉， 毫不费思索。
高飞复高飞， 汝自地飞上； 宛如一火云, 振翮泛寥苍, 歌唱以翱翔， 翱翔复歌唱。
致云雀
云雀意象的特征： 具有思想和深情，感染力强，在黑暗中传播光明意象特征的丰富性。
江枫译本：“烈火的轻云” 郭沫若译本：“火云” 查良铮译本：“火云”
云雀意象的内涵： 云雀象征着追求欢乐、光明、自由、理想的形象，同时
也可以说是这些美好品质的化身。
查良铮译本：“祝你长生，欢快的精灵！” 郭沫若译本：“欢乐之灵乎！” 江枫译本：“你好啊，欢乐的精灵！”
《致云雀》这首诗跟我们以前读的诗都不太一样，它的 想象力更丰富，意象的特征更多样，意象的内涵更为明确， 抒发的情感更为直接而强烈。这些特点，在我们中国的古诗 中非常少见，那么为什么《致云雀》会有这种不同呢？
“诗是强烈情感的自然流露” ——《<抒情歌谣集>序》
《致云雀》也是一首青春的礼赞！
作业
请比较雪莱的《致云雀》和华兹华斯的《致云雀》， 分析两者背后的意象内涵的差别以及诗人所寄情感的不 同。
举例展示：
郭沫若的译本最具想象力；江枫的译本 意象内涵最明确；查良铮的译本抒情最浓烈。
郭沫若译本：“宛如一闺秀，藏在金屋里，幽夜 怀所欢，肠断魂难慰，独自抚鸣琴，芳情漾幽阃”；
查良铮译本：“好象是名门的少女，在高楼中独 坐，为了舒发缠绵的心情，便在幽寂的一刻，以甜蜜 的乐音充满她的绣阁”；
江枫译本：“像一位高贵的少女，居住在深宫的 楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀，甜 美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。”