最新高中语文《雷雨》课件苏教版必修幻灯片
- 格式：ppt
- 大小：2.02 MB
- 文档页数：7
下载文档原格式
合集下载
苏教版高中语文《雷雨》课件
就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实， 产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思， 1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作 《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》 是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候， 我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我 不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》 是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹 禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的 迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来 推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国 的家庭和社会。”（《雷雨》序）
异父异母兄敌妹
妹
单相思
女父
戏剧鉴赏方法
一、把握戏剧冲突 二、分析人物形象 三、揣摩戏剧语言
戏剧冲突： 周朴园同鲁侍萍的再次相见
第一层：周朴园认出侍萍的经过。
（相遇述旧怨）
第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
（相认生新恨）
矛盾焦点
第一场：周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点： 三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明地体现在周朴 园对侍萍情态的变化上。
更富于戏剧性，戏剧冲突主要 表现为 剧中人物性格冲突 。
曹禺简介
曹禺，原名万家宝。生于1910年，卒于1996年。中 国现当代剧作家。祖籍湖北潜江市，生于天津一个 官僚家庭。1922年入南开中学，参加“南开新剧 团”。1925年开始演戏。《雷雨》是其处女作。两 年后的 1935年夏，又有都市生活剧《日出》发表， 奠定了其在中国话剧史的地位。
曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心
世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内 外。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京 人》。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》 《王昭君》等剧作。
异父异母兄敌妹
妹
单相思
女父
戏剧鉴赏方法
一、把握戏剧冲突 二、分析人物形象 三、揣摩戏剧语言
戏剧冲突： 周朴园同鲁侍萍的再次相见
第一层：周朴园认出侍萍的经过。
（相遇述旧怨）
第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
（相认生新恨）
矛盾焦点
第一场：周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点： 三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明地体现在周朴 园对侍萍情态的变化上。
更富于戏剧性，戏剧冲突主要 表现为 剧中人物性格冲突 。
曹禺简介
曹禺，原名万家宝。生于1910年，卒于1996年。中 国现当代剧作家。祖籍湖北潜江市，生于天津一个 官僚家庭。1922年入南开中学，参加“南开新剧 团”。1925年开始演戏。《雷雨》是其处女作。两 年后的 1935年夏，又有都市生活剧《日出》发表， 奠定了其在中国话剧史的地位。
曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心
世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内 外。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京 人》。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》 《王昭君》等剧作。
高考语文高中语文雷雨教学课件苏教版必修
普遍了解个性化语言 (cba)
02
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
引导学生了解戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点：
01
下一 总结
戏剧语言的种类
舞台语言（也叫舞台说明）： 除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。 人物语言---人物对话、独白等。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。③
周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。④
①你这样狠毒，哪管我母子死活。 ②哪是什么亲戚，别骗人了。 ③她还活着，就在你面前。 ④看你现在怎样对待她。 ①她现在与你已经没有什么关系了。 ②根本就无所谓什么亲戚。 ③她没有死，现在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。 、①你只管剥削人的大事吧。 ②你真的是她的亲戚吗？ ③谁需要你给她修坟墓？ ④你现在打算怎样对待她？ 、①你哪有心思管我们的事！ ②你哪配做她的亲戚！ ③人活着，就在你面前！ ④你怎么不认识我？（ ）
综合性舞台
美术
舞蹈
音乐
文学
塑造舞台艺术形象
1、戏剧是一种 艺术；它是借助 、 、 、 、 等艺术手 段 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。
潜台词分析（三）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
周 萍 （向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？
鲁大海 （挣扎） 放开我，你们这一群强盗！
周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。( )
当天练习（任选1题）
先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化； 写出下列两组人物不同的语言： 做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说--- 高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言： 设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）：
02
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
引导学生了解戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点：
01
下一 总结
戏剧语言的种类
舞台语言（也叫舞台说明）： 除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。 人物语言---人物对话、独白等。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。③
周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。④
①你这样狠毒，哪管我母子死活。 ②哪是什么亲戚，别骗人了。 ③她还活着，就在你面前。 ④看你现在怎样对待她。 ①她现在与你已经没有什么关系了。 ②根本就无所谓什么亲戚。 ③她没有死，现在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。 、①你只管剥削人的大事吧。 ②你真的是她的亲戚吗？ ③谁需要你给她修坟墓？ ④你现在打算怎样对待她？ 、①你哪有心思管我们的事！ ②你哪配做她的亲戚！ ③人活着，就在你面前！ ④你怎么不认识我？（ ）
综合性舞台
美术
舞蹈
音乐
文学
塑造舞台艺术形象
1、戏剧是一种 艺术；它是借助 、 、 、 、 等艺术手 段 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。
潜台词分析（三）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
周 萍 （向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？
鲁大海 （挣扎） 放开我，你们这一群强盗！
周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。( )
当天练习（任选1题）
先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化； 写出下列两组人物不同的语言： 做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说--- 高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言： 设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）：
《雷雨》PPT优秀课件
结构图解
雷雨周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相 认周朴园：相认前，怀念；相认后，恐惧 严厉 （虚伪、自私、冷酷） 鲁侍萍：相 认前，克制；相认后，愤恨、痛苦（善良、 刚强、自尊、清醒）周朴园和鲁大海之间 的激烈冲突周朴园：端着架子，派头十足， 稳操胜券（冷酷、强硬、老谋深算）鲁大 海：不卑不亢，愤怒斥责，毫不退缩（勇 敢、单纯）
点探 拨究
第 三 部 分
社愤
会懑
。
精读探究
周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，鲁侍萍为什么要以叙述 别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？鲁侍萍坎坷不幸的遭遇，让她对现实有了更清醒的认识，把她磨练得坚强 勇敢。另外，她对周朴园也残留有一些感情。在对话中，鲁侍萍既有意识地在隐藏自己的身份，又在语言动作 中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
写法领悟
人物对话中潜台词含义丰富。本文的可读性固然由于其构思精妙，情节曲折、戏剧冲突尖锐等诸种 因素，而更重要的是由于剧中人物对话中潜台词具有极其丰富的含意。剧中人物的对话具有鲜明的 个性特点，且又十分深沉、含蓄，读者可以通过他们的对话去体味那些弦外之音、言外之意，进一 步去想象、去思考，以更好地理解台词所包含的实质性的内容。
社愤
会懑
。
曹禺(1910.9.24—1996.12.13)
原名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，出生于一个没落的 封建官僚家庭，是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》 《日出》《原野》《北京人》等著名作品，号称“中国的 莎士比亚”。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧 新中国成立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》 等。
解释词义
判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”) A．新华社记者在调查中发现，个别地方和部门打着教育实践活动
语文：4.2.1《雷雨》第1课时课件(苏教必修4)
害怕而引起的动作表现的慌乱；“惊惶”则侧重于因
害怕而引起的神态表情的不安和恐惧。前者强调的是
行动，如“惊慌失措”；后者强调的是心理，如“惊
惶失色”。二者有时可以通用，但侧重点有所不同，
而且“惊慌”比“惊惶”的适用范围广，程度深，更
多用于口语。
第9章 扩声系统调音
③对待工作，我自以为是尽职尽责、问心无愧的，被
他这么说，我感到很____B____。
A．委曲
B．委屈
解析 “委曲”，a.(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的；
b.事情的底细和原委。“委屈”，a.受到不应该有的指
责或待遇，心里难过；b.让人受到委屈。“委曲”多用
于事情的详细情况，“委屈”多用于受到委屈。二者
是内容完全不同的同音词。
第9章 扩声系统调音
躁(烦躁) 燥(干燥 ) ⑤噪(噪声) 澡(洗澡) 藻(藻饰)
②诈 榨((压奸榨诈))
愕(惊愕) 鄂( 鄂伦春 ) ④萼(花萼) 鳄(鳄鱼 ) 颚(下颚 )
樟(樟木) 漳(漳河) ⑥蟑(蟑螂) 獐( 獐子) 瘴( 乌烟瘴气 )
第9章 扩声系统调音
3．解释下列词语的含义 ①敲诈：依仗势力或用威胁、欺骗的手段,索取 财物。 ②门第： 指整个家庭的社会地位和家庭成员的 文化程度等。 ③一帆风顺： 船挂满帆，顺风行驶。比喻非常 顺利，毫无挫折和阻碍。 ④贤慧：指妇女心地善良,通情达理,对人和蔼。 ⑤纺绸：一种平纹丝织品，用生丝织成，质地 细软轻薄，适宜做夏季服装。
义。“指示”指上级对下级或长辈对晚辈说明处理某
项问题的原则和方法。
第9章 扩声系统调音
文本互动 一、初步感知 1．如果把这场戏分成两层，该如何划分？
答案 第一层(从开头到“朴园，你找侍萍么？侍萍在 这儿”)：写周朴园认出侍萍的经过，相遇述旧怨。 第二层(从“你来干什么”到结束)：写周朴园认出侍萍 后的态度，相认生新恨。
《雷雨》优秀ppt课件
读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来。
◇满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ◇一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ◇一条彩虹挂在天空。 抄写之前，先大声读一读这三个句子，边读边想一想 带点字好在哪里。另外，在抄写时，不要看一个字写 一个字，要先看一句后再写，能把字写得工整、干净 就更好啦！
“压”用得十分巧妙，形象地写出了乌云来势凶猛。 “垂”使人感到风特别大，让蜘蛛特别害怕。 “挂”让人们感到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中， 十分美丽。
2.根据课文内容填一填。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂__在天空。蝉 叫了。蜘蛛又_坐_在网上。池塘里水满了，青蛙也 叫起来了。
课后习题参考答案
朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的 变化。背诵课文。
朗读指导： 本文按时间的顺序写了一场雷雨的全过程，朗
读时应边读边根据文字想象画面。
参考答案： 雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上
PART 03
内容解读
乌云来势凶猛
风来之前
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一 动不动，蝉一声也不叫。
渲染了一种大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气 氛。
亲爱的同学们，你还知道哪些“一……不……” 式词语呢？
一蹶不振 一成不变 一丝不苟 一文不值 一病不起 一声不响
一尘__不_染_ 一言__不发__ 一毛__不拔__ 一窍__不通__ 一字__不漏__ 一_文_不名__
的叶子一动不动，蝉一声也不叫。刮来一阵大风， 吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨中：雨下起来了，越下越大，窗外的景物 全看不清了。渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷雨后：天亮起来了，空气很清新。太 阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。 蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也 叫起来了。这一切让人感觉清新和愉悦。
苏教版语文《雷雨》(戏剧常识等) 苏教版 .ppt
《雷雨》的戏剧冲突和戏剧结构各有何特点？
观看影片
思考题： 1、你认为剧中最具悲剧色彩的人 物是谁？请加以分析。 2、周朴园对鲁侍萍有没有感情？ 试作分析。 两道题目，任选一题，上作业本。
分角色朗读
个性化的语言
例说：周朴园
分析和鉴赏剧中人物的个性化语言
本文主要是通过周朴园。鲁侍萍和鲁大海等几个人物的对 话来交待情节，展开矛盾冲突，刻画人物，表现中心的。 譬如，周朴园在向鲁侍萍打听三十年前的往事时，称侍萍是 “年轻小姐，很贤惠，也很规矩”，声言“想把她的坟墓修一 修”。这些话无疑是为了表现他是一个重感情的仁人君子。 可是当鲁侍萍说“她没有死”，“她又被人救活了”时，周 朴园则惊愕地说：“哦，救活了？”语气中没有丝毫的欣喜之情。 接着便是冷酷严厉的问话：“你是谁？”“你来干什 么？”“谁指使你来的？”这些冰冷的语言和前面那些对梅小姐 的死表示惋惜怀念的对话，形成了鲜明的对照，三言两语就充分 暴露了周朴园在特殊背景之下矛盾的心态及其冷酷的性格。 像这样富有个性化的揭示人物心灵的对话，在《雷雨》中是 随处可见的。在讲授本文的时候，如果能抓住这些能揭示人物个 性特点的语言，进行认真分析领悟，这对于了解剧中人物的性格 特点，整体把握该文的思想
作者曹禺先生就曾毫不犹豫地断言：“是真实的， 绝对真实的。” 1、借助于对有关剧情介绍，讲清楚周朴园“始爱终弃” 的原因，主要不是基于感情，而是基于封建的门第观念。 他对侍萍的怀念是发自内心的真诚的怀念。但他怀念的 是梅小姐，是一个已经不会对他构成威胁的梅小姐，他 的怀念又是虚伪的。当他得知侍萍没有死，而且就在眼 前时，他的幻想一下子破灭了，现实的利害关系占了上 风。 2、讲清周朴园现实的家庭状况。主要是与繁漪之间没 有共同语言，没有家庭温暖。 3、借助于课文讲明鲁侍萍突然出现在周公馆时，周朴 园当时的社会地位，以及他当时所处社会环境。掌握这 些，不仅能够正确理解周朴园与侍萍之间的感情，同时 也能进一步加深对周朴园残忍、自私、冷酷、虚伪的性 格的认知，加深对本文中心思想的理解。
《雷雨》课件教学(共28张PPT)
“压”在这里是“逼近”的意思，写出了乌云的低及它的来 势凶猛。
一个“垂”字把蜘蛛被大风吹起时吊在细丝上的样子刻画得惟 妙惟肖。
“挂”在这里是“悬挂”的意思，这个词能让人们感到彩虹像一条 五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。
3.读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴(bào)雨
胜挫折，增强生命的韧性呢？ ②我国是世界上最大的发展中国家，要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软 实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
字，要先看一句后再写，能把字写得工整、干净就更好啦！
说明雨下得又大又猛又急。
谁会说
例：越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
例：小男孩长得越来越高了。
西瓜长得越＿＿＿越＿＿＿了。 ＿＿＿越＿＿＿越＿＿。
写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声 也小了。
朗读指导：朗读时，要放慢语速，降低声音。
学习课文第7、8自然段，了解雷雨过 后的景象。
◇雷雨：天气非常闷热，转眼间，乌云翻滚，电闪雷鸣。只听 轰隆一声，开始下起了大雨。豆大的雨点打在地上，就像一个 个调皮的小娃娃在比跳高呢！ ◇暴雨：“轰隆隆！”一阵阵震耳欲聋的雷声响起，接着，瓢泼大
雨从天而降。天地之间像挂着一幅巨大的珠帘，迷蒙蒙一片。雨水 落在房顶上，又哗哗地流到了地面。雨越下越大，地上的积水越来 越多，不一会儿，地面、沟渠都是涌动的水流。
雷雨天不要做哪些事情？
夏季是庄稼最需要雨的时候，所以雨对作物的生长是有利的；但是， 雷雨也可能会造成人畜伤亡，破坏公共设施，造成比较严重的损失。
高中语文 《雷雨》课件 苏教版必修4
第二十九页，共40页。
性格特点分析：
周朴园对过去的侍萍： 始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍： “于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡猾，
冷酷无情
第三十页，共40页。
过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软
弱，听天由命
现在的侍萍： 控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑
污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这 个家庭的崩溃，看到了半殖民地半封建社 会的罪恶以及它必然灭亡的命运。
第三十九页，共40页。
谢谢大家
2023/5/15
生产计划部
第四十页，共40页。
父
后
敌
异父母兄妹
兄
妹
单相思
女父
——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌
人 物 关 系 一 览 表
第十六页，共40页。
请把课文节选部分分为两场
第一场：开头至 “不成，不成，老 爷睡觉呢” 。
第二场：从“（走至中门）来人！”到 结束。
第十七页，共40页。
研究剧本结构——将这一幕话剧分成“场”， 把“场”分成层次。
到“绝旧”，彻底暴露他的伪善嘴脸。
第二十八页，共40页。
周朴园与侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出周朴园， 而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的 身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而 以叙述人别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
30多年来的悲惨遭遇和痛苦经历已把侍萍的 性格磨炼得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了愤 恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度 造成的，而把这一切归结于“报应”和“命运”； 而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产 生以某种轻信和谅解。在对话中，侍萍有意识地隐 藏自己的身份，又在语言动作中不断地表露自己的 特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表 现。
性格特点分析：
周朴园对过去的侍萍： 始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍： “于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡猾，
冷酷无情
第三十页，共40页。
过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软
弱，听天由命
现在的侍萍： 控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑
污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这 个家庭的崩溃，看到了半殖民地半封建社 会的罪恶以及它必然灭亡的命运。
第三十九页，共40页。
谢谢大家
2023/5/15
生产计划部
第四十页，共40页。
父
后
敌
异父母兄妹
兄
妹
单相思
女父
——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌
人 物 关 系 一 览 表
第十六页，共40页。
请把课文节选部分分为两场
第一场：开头至 “不成，不成，老 爷睡觉呢” 。
第二场：从“（走至中门）来人！”到 结束。
第十七页，共40页。
研究剧本结构——将这一幕话剧分成“场”， 把“场”分成层次。
到“绝旧”，彻底暴露他的伪善嘴脸。
第二十八页，共40页。
周朴园与侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出周朴园， 而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的 身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而 以叙述人别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
30多年来的悲惨遭遇和痛苦经历已把侍萍的 性格磨炼得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了愤 恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度 造成的，而把这一切归结于“报应”和“命运”； 而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产 生以某种轻信和谅解。在对话中，侍萍有意识地隐 藏自己的身份，又在语言动作中不断地表露自己的 特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表 现。
高中语文《雷雨》课件苏教版必修共30页文档
END
高中语文《雷雨》课件苏教版必修
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周朴园认出侍萍后的情态
言行 “你来干什么？”“谁指使你来的？ “现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提 呢保？留家”具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情 拿出支票
性格特点分析
周朴圆对过去的侍萍：始乱终弃——自私残忍
周朴圆对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起
“遗照”来“纪念”——虚伪
周朴圆对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，
矛盾焦点
周朴圆与鲁侍萍的矛盾焦点—三十年 生死恩怨（爱情的纠葛）
相遇述旧怨
侍萍，是你？
周朴圆： 疑虑———————慌张————————惊惧
姓鲁
四凤的
妈
熟知旧衬衣？
她没有死？
修墓
姓鲁
熟知旧事？？
无锡口音！
关窗
周朴圆： 疑虑———慌张———惊惧 鲁侍萍： 怨恨 内心复杂
相认生新恨
手段 责问 稳住 哄骗 平息
《雷雨》简介
它是一部动人心魄的悲剧。剧本以二十世纪中国 半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建 色彩的资本家周朴圆家庭内部种种纠葛和周鲁两家错 综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐 朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德 性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出 旧制度必然崩溃的历史命运。
周朴园知道站在面前的是侍萍时为什 么惊恐万状？
因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名誉、地 位、家庭，他以前的种种罪恶可能会昭然于天下，所 以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离 开了无锡，从前的种种罪恶无人知道，俨然作着怀旧 的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。可侍萍 的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他”到翻然“绝旧”，彻底暴露了伪善嘴脸。
教材分析 讨论题 主题
鉴赏与剧评
按结构
独幕剧、多幕剧
按语言表现形式 话剧、歌剧、舞剧
按题材 悲剧、喜剧、正剧
按年代 现代剧、历史剧
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷
雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如 《丝路花雨》 ) ；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；
《雷雨》以集中的场景（周公馆客厅）和集中的 时间（同一天上午至午夜），表现了周鲁两家以爱情 的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲 突。
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。 周朴园是这个大家庭的统治者。其妻繁漪感到被压 抑的苦闷，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。 怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤。出于嫉妒， 繁漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。侍萍正是30年 前被周朴园引诱为他生了两个儿子，而后又被遗弃 的侍女。她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子 鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的 代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾 酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热， 低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮， 又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道 他们原是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触 电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍 开枪自杀，善良的鲁妈痴呆了，绝望的繁漪疯狂了， 倔强的鲁大海出走了。这个罪恶的家庭终于崩溃了。
按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈 原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈 原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 ) [来源:学*科*网]
曹禺简介
曹禺（1910-1996）原名万家宝，字小石。 中国现当代剧作家。1933年清华大学行将毕业时， 写出震惊文坛的处女作《雷雨》，1935年夏，又 创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。 两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史 上的地位。以后他又陆续创作出了《原野》《蜕 变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》（与人 合作）《王昭君》等有名的剧本并改编了巴金的 小说《家》。
口吻诉说自己的遭遇呢？
三十年来的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把侍萍的性 格磨练得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她 还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是归 结于“报应”和“命运”而且善良的一面经不起周朴圆 的“忏悔”，产生了某种轻信和原谅。在对话中侍萍既 有意识的在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断的表 露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外 在表现。
高中语文《雷雨》课件苏教版 必修
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂. 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村.
改成戏剧人物语言(对话) [来源:学*科*网]
(清明时节,雨纷纷) (路上,)行人(欲断魂):借问—酒家何处有? 牧童(遥指):杏花村. [来源:学*科*网]
雷主菜单 雨
戏曲基本知识 曹禺简介
《雷雨》简介 教学研究与设想
5剧本塑造周朴圆这个典型形象的社会意义是什么？
课文开头“舞台说明”的作用
它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情 紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场 雷雨的到来。不仅为完整的塑造人物服务，而且感染了读者 和观众，也随之产生一种压抑感。
鲁侍萍偶遇并认出了周朴圆，为什么不 立刻表明自己的身份并当面斥责周朴圆 对她的迫害，而是以叙述别人的故事的
人物关系表
周朴园
侍萍
周萍
鲁大海
繁漪
鲁四凤
周冲
鲁贵
教材分析
剧本结构
矛盾冲突根源
矛盾焦点 教材分析 性格特点分析
相遇述旧怨
相认生新恨
剧本结构
第二幕 周、鲁两家的冲突。 第一场：周朴圆同鲁侍萍的冲突 第一层，周朴圆认出鲁侍萍的经过（相
遇述旧怨） 第二层，周朴圆认出鲁侍萍后的态度
（相认生新恨）[来源:学*科*网]
阶级矛盾使夫妻相见不相识却相恨
讨论题
1 课文开头“舞台说明”的作用
2 鲁侍萍偶遇并认出了周朴圆，为什么不立刻表明自 己的身份并当面斥责周朴圆对她的迫害，而是以叙述 别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
3 周朴园知道站在面前的是侍萍时为什么会惊恐万状？
4 周朴圆对侍萍究竟有没有感情？[来源:学*科*网]
彻底决绝——阴险狡猾,冷酷无情 过去的侍萍：上当受骗，听天由命——善良软
弱，听天由命
现在的侍萍：控诉罪行，蔑视金钱，憎恶丑恶
——清醒，自尊，坚强
矛盾冲突根源
周朴圆是封建资本家的代表，鲁家母 子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位 和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们 的对立冲突是必然的。这一悲剧深刻地反映 了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地 社会的罪恶。正是由于这阶级根源矛盾冲突 异常激烈。