2.卡片口算,并说出用哪句口诀:
同学们刚才背得都很认真、很熟练,下面我们用开火车的形式检验一下
2×3=
1×4=
6×3=
2×1=
5×2=
2×6=
4×4=
5×5=
3×5=
5×6=
4×3=
6×6=
3.卡片填空,比比谁最聪明: 4×□=12 5×□=25 □×3=9 □×6=30 2×□=2 3×□=15 通过上述活动,我们知道:只是单纯地按顺序背口诀是不行的,还要会 灵活运用,看到一个数,就要马上想到和它有关的口诀才行。如:看到 18就要马上想到“三六十八”,看到25就要马上想到“五五二十 五”……
1.创设情境,营造良好的学习氛围。 2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。在前面的学习中学生已具备推 导、编写口诀的能力,所以教师在本课采用小组合作的形式,让学生自己 探讨乘法口诀,培养学生合作的精神与自主探究的能力。
总之,在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提 高自己的教学水平。
《复习:2—6的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法(一)》的复习课《复习:2— 6的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
(2)用加法怎么列式? 5+4=9 或 2+2+2+2+1=9 可以直接用乘法算式表示吗?为什么? (加数不相同,再次强调加数相同才可以用乘法) 师:能不能改成含有乘法的式子? 2×4+1=9 或2×5-1=9
(三)、生活中的数学: 我们生活中处处都有数学,就看我们的教室里吧,一桌几人?(2人) 2桌呢?(2×2=4,二二得四)3桌呢?4、5、6、7桌呢?(二七十四 ) 师:我们七的口诀还没学,同学们也能说出来,你们真棒!