《8_、7_、6加几练习课》教学设计

《8 、7 、6加几练习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能巩固8、7、6加几得计算算理与计算方法。

正确应用计算知识解决与此相关得实际问题,鼓励学生解决问题得思路多样化。

(二)过程与方法经历利用计算知识解决问题得过程,会分析题目中得数学信息与问题,积累解决问题得方法与经验,提高计算能力。

(三)情感态度与价值观感受数学知识得内在联系,体会数学知识得应用价值,体验数学学习得乐趣。

二、目标分析学生掌握了8、7、6加几得计算方法后,通过本课得学习,巩固学生计算得方法,鼓励学生应用多种计算方法解决问题,培养学生观察题目中数字特点,并用简便方法计算得意识。

能进一步运用计算知识解决一些实际问题。

在解决得过程中,帮助学生体会到计算得应用价值,并为后继知识如“20以内得退位减法”做好铺垫;在观察算式规律与解决综合性较强得问题时,学生充分感受数学知识得内在联系,发展数学思维。

三、教学重难点教学重点:帮助学生熟练掌握8、7、6加几得不同算法,提高计算能力。

教学难点:帮助学生积累解决问题得方法与经验。

四、教学准备课件、题纸。

五、教学过程(一)复习引入,巩固算法导语:同学们,我们已经研究了如何计算8、7、6加几,聪明得小熊来了,带来一道练习题,请您读一读,算一算,并说一说计算方法就是什么？出示练习题目:8+6=学生可根据自己喜欢得方法计算8+6得与,教师给予肯定,并主要展示凑十得方法,巩固计算算理。

小结:计算这道题,同学们既可以把8拆成4与4,4与6凑十;也可以把6拆成2与4,2与8凑十,共同点:都就是凑十法,再计算算式得与。

【设计意图】巩固计算方法,鼓励算法多样化,提高学生得计算能力。

(二)趣味练习,深化认知1.口算练习,体会计算方法得重要性师:小羊邀请大家到数学王国做客,不过它有一个小挑战----口算闯关,如果您既会算题目、又会说方法,才能顺利过关,我们一起瞧一瞧！先进行计算,再观察两组得算式,说一说有什么发现。

《8、7、6 加几》教学设计教学内容：：8、7、6 加几。

教学目标：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。

2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：一、创设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：8加几、7加几。

二、讨论交流，探索新知1.学习例1。

(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 10， 7凑满 10 的凑十法、数数法、想减做加等多样化的方法。

)2．“试一试”。

(1)教师出示 8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。

3．练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。

(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。

)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。

三、游戏实践，巩固练习小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

教学关键把9加几转化成10加几。

教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。

十加几得十几。

师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。

2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。

恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。

二、自主参与，探索新知1．观察主题图。

师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。

2．试着说说想法。

师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。

2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。

3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。

三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。

2.让学生互相出题，进行口算练习。

第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。

2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。

2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。

第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。

2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。

第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。

2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。

四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。

在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。

在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。

五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。

教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。

在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教案一. 教材分析人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》这一章节主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能灵活运用。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固加法运算的概念和方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和加减法运算，但对于进位加法的理解仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加几的运算，并能正确书写运算过程。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握进位加法的运算方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算8、7、6加几的运算。

2.难点：学生理解并掌握进位加法的运算方法。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教具准备：算术卡片、实物模型、多媒体课件等。

2.学具准备：学生作业本、计算器、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示算术卡片，让学生观察并说出8、7、6加几的运算过程，引导学生思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生通过实际操作，理解并掌握进位加法的运算方法。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固8、7、6加几的运算方法。

5.拓展（10分钟）教师通过出示一些不同形式的题目，让学生运用所学的运算方法进行解答，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对8、7、6加几运算方法的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的练习题，让学生课后进行巩固练习。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教学实录一、课程背景《8、7、6加几的练习课》是小学一年级上册数学课程中的一节重要课程。

本节课主要围绕初步学习数学加法的基本概念展开，通过学习8、7、6加几的实际问题，帮助学生初步掌握加法的运算方法和技巧，为日后深入学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.能够理解8、7、6加几的加法概念和基本规律。

2.能够正确使用加法运算符号，进行简单的加法计算。

3.能够通过实际问题解决8、7、6加几的算术题目。

三、教学准备1.课前准备好教材《8、7、6加几的练习课》和相关教学辅助材料。

2.准备数字卡片、计算器等教学工具。

3.确保课堂布置整洁有序，保证教学秩序。

四、教学过程第一步：导入1.复习前几节课学过的加法的基本概念。

2.提出问题：“今天我们要学习的是8、7、6加几的练习课，你们知道8加2等于多少吗？”第二步：学习与实践1.通过教材上的实际问题，引导学生学习8、7、6加法。

2.让学生通过思考，口头回答8、7、6加几的结果。

第三步：巩固与拓展1.给学生分发数字卡片，让他们完成一些简单的加法计算。

2.分组进行游戏：“小组合作，看谁最快算出8、7、6加几的结果”。

第四步：总结与评价1.整理本节课的学习内容，强调加法的重要性。

2.鼓励学生积极参与，提高学习积极性。

五、课堂反思与展望本节课以实际问题引导学生学习8、7、6加法，通过多种形式的教学手段激发学生学习兴趣，增强他们对加法概念的理解。

但在教学过程中，还需注重学生个体差异的处理，做好听课同学的辅导工作，使每个学生都能得到有效的帮助。

未来，还可以结合更多生活中的实际问题，拓展学生思维，提高他们的计算能力。

以上就是本节课《8、7、6加几的练习课》的教学实录，希望能对您有所帮助。

《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。

2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。

（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。

3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。

4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。

（2）学生互相检查，纠正错误。

（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。

五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。

2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。

3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。

重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。

学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。

对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。

假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。

”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。

人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握在八、七、六的基础上，进一步认识加法运算。

2.训练学生对简单加法的计算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和动手能力。

教学重点1.学生能够正确理解并使用加法符号“+”。

2.学生能够独立完成八、七、六加法的计算。

教学准备1.课件：准备好包含八、七、六加法的计算题目的幻灯片。

2.教具：板书、数字卡片等。

3.学生：让学生准备好课堂用具，如铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入教师出示包含八、七、六加法计算题目的幻灯片，让学生大声朗读题目并尝试解答。

并与学生讨论一些简单的加法计算题目，引入本节课的主题。

2. 讲解详细讲解加法计算的基本概念，如加号的含义，加法计算的顺序等。

然后重点解释八、七、六加法的计算方法，并通过示范让学生掌握。

3. 练习让学生进行练习，教师可以设计一些八、七、六加法计算题目，让学生独立进行计算，并在板书上进行记录，以检验学生的掌握程度。

4. 拓展教师可以设计一些拓展题目，让学生尝试解答，如“如果再加上5，结果是多少？”等，培养学生的逻辑思维能力。

5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调加法计算的重要性，鼓励学生多进行加法运算练习。

课堂反馈教师可以随堂观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，也可以布置课后作业让学生巩固所学知识。

拓展延伸教师可以设计一些扩展活动，如让学生用橡皮擦或其他小物件进行加法计算练习，培养学生的动手能力。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学知识，提高加法计算能力。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几的练习课》的教学设计一. 教材分析《8、7、6加几的练习课》是人教版小学一年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生通过练习，进一步理解加法的含义，掌握8、7、6加几的计算方法，提高学生的计算能力。

教材通过丰富的情境图片和生动的语言，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

教材还注重引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法的基本概念和计算方法，但对一些复杂情况的加法计算还不太熟练。

学生对于具体情境下的加法问题，需要通过实践活动和反复练习来提高理解和应用能力。

此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算8、7、6加几的算式，提高计算能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现加法的规律，提高思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算8、7、6加几的算式。

2.教学难点：学生能够发现加法的规律，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法。

通过情境图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣；通过游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过合作学习，培养学生的主体意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：准备好教学课件、情境图片、练习题等教学资源。

2.学生准备：学生提前复习加法的基本概念和计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图片，引导学生发现图片中的数学信息，引出本节课的主题。

例如，展示一幅画有8只小鸟的图片，让学生数一数，然后提问：“如果再给你几只小鸟，你能数出总共有多少只小鸟吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示8、7、6加几的算式，让学生观察并发现加法的规律。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。

即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。

（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。

你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。

4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。

生2：8+6，把6分成2和4,8+2=10,10+4=14，所以8+6=14。
3.找规律：
生：我发现这3道8加几的题中，得数的个位都比第2个数小2。
验证一下吧！
请你写几道像今天这样8加几等于十几的算式，算一算，看看有什么发现。
师：看来在这些8加几的算式中，得数的个位确实比第2个数小2.但是这是为什么呢？2哪去了？
方法4：
生4：我会计算9+5,9+5=14,8比9小1，14-1=13，所以8+5=13。
小结：看来计算8+5时，除了可以继续用凑十法来计算，我们还可以借助8+5和我们前面学习的10+5、9+5的联系，推想出8+5的得数。
2.练习：
计算8+4= 8+6=
生1：8+4等于几？把4分成2和2,8+2=10,10+2=12，所以8+4=12。
《8、7、6加几》精品教案
教学目标
1.学生运用已有经验，自主探究出计算8、7、6加几的各种方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 在学习过程中运用迁移方法，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中认识到用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。
3. 感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
生2：因为7凑十需要3，所以把5分成3和2，,而6凑十需要4，所以把5分成4和1。
2.练习：
7+6=7+4=7+7=
想一想：7加几的得数会有什么特点？为什么会有这样的特点？
小结：7加几的算式，因为第一个数是7,第二个数就要分出一个3和7去凑十。所以7加几的这些算式，得数的个位比第2个数都小3。

小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，能正确进行口算。

2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，以及知识的迁移能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

二、教学重难点1.重点：掌握8、7、6加几的计算方法，特别是“凑十法”的应用。

2.难点：灵活运用“凑十法”解决实际问题，提高学生的计算能力。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片等。

2.学具准备：学生自备小棒或计数器。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课A.情境描述：教师利用多媒体展示一幅公园游玩的图片，说：“星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，这时又来了他们的几个同学。

你们能算出他们一共要买多少张门票吗？”B.引出问题：根据学生的回答，引出8+几的计算问题，如8+3、8+5等。

2. 动手操作，探究新知A.小组合作：学生分组，利用小棒进行摆一摆、算一算的活动。

教师引导学生用“凑十法”进行计算。

B.汇报交流：各组派代表汇报计算方法，教师板书并总结。

例如，计算8+5时，可以引导学生从5根小棒中拿出2根与8根凑成10根，再加上剩下的3根，得出13根。

3. 巩固练习，深化理解A.基本练习：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并说明计算方法。

B.变式练习：设计一些实际问题的练习，如“小明有8本故事书，又买了6本新书，他现在一共有多少本书？”引导学生将实际问题转化为数学问题，并用“凑十法”解决。

C.游戏练习：进行“找朋友”、“接龙”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 拓展提升，思维训练A.开放题：出示一些开放性的题目，如“()+8=15，()里可以填哪些数字？”引导学生思考并解答。

B.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性和应用价值。

一年级上数学教案8 、7 、6加几练习课人教新课标2014我今天要给大家上课的是人教新课标一年级上数学教案中的第8、7、6加几练习课。

一、教学内容我们今天要学习的知识点是第8、7、6加几的计算方法。

通过学习，同学们要掌握这些计算法则，并能够熟练进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握第8、7、6加几的计算方法，提高大家的计算能力。

三、教学难点与重点重点是让同学们掌握第8、7、6加几的计算方法，难点是同学们在计算过程中可能会出现的错误。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，同学们需要准备好自己的学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家出一个实际问题，比如“小明的妈妈有8个苹果，给了小明3个苹果，妈妈还有几个苹果？”引导同学们思考。

2. 例题讲解：我会给大家讲解第8、7、6加几的计算方法，通过具体的例题，让同学们理解和掌握。

3. 随堂练习：我会给大家出一些练习题，让同学们当场进行练习，巩固所学知识。

4. 作业布置：我会给大家布置一些相关的作业，让同学们回家后进行练习。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助同学们理解和记忆。

七、作业设计（1）8 + 7 = ？（2）7 + 6 = ？（3）6 + 8 = ？2. 答案：（1）8 + 7 = 15（2）7 + 6 = 13（3）6 + 8 = 14八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给大家拓展一些相关的知识，让大家对数学有更深入的了解。

重点和难点解析在今天的教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们分别是：1. 教学内容中的第8、7、6加几的计算方法。

这部分内容是本节课的核心，同学们需要掌握这些计算法则，并能够熟练进行计算。

2. 教学目标。

我希望通过本节课的学习，能够提高同学们的计算能力，让他们能够更好地应用数学知识。

3. 教学难点与重点。

【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。

学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学内容： 8、7、6加⼏ 教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。

教学评析： ⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法 师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？ ⽣：13张。

师：你是怎么知道的呢？ ⽣1：数出来的。

⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。

⽣3：8+5算出的。

师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？ 学⽣操作 师：谁先来？ ⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？ ⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ ⽣1、2说 师：同桌说⼀说 练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法） 评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。

以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。

【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。

【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

课前准备课件、小棒、游戏用品。

教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：8、7、6加几。

二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。

小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计（共15篇）篇1：《8、7、6加几》小学数学一年级教案教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。

教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。

（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。

小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。

然后再加第三的数就能很快得到结果了。

二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。

（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。

生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。

师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。

把书上填完整。

2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。

环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。

小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。

、生讲解，教师板书。

三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。

生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。