人教版八年级地理上册1.3《民族》教案

[活动] 3.以我国民族大杂居，小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处为题，展开讨论。分为四个大组进行讨论。
10′
15′
5′
板
书
设
计
第三节 民族
二、民族分布特点：
大杂居，小聚居
民族区域自治
作业
设计
教学
反思
本节教材着重讲述了我国民族构成、分布特点、民族政策、民族文化等方面的内容。学生对民族关系的情感价值观是本节教学内容的重中之重。让学生在掌握民族知识的同时，更重要的是引导学生能正确对待各民族的文化传统、生活习惯，对于汉族的学生来说还要理解国家对少数民族在教育、经济发展、计划生育等方面的特殊政策，要尊重各民族的传统。所以，在这节教学中花更多时间去突出各民族优秀的文化、突出在衣食住行等方面各民族的特色。由于课堂时间空间的限制，所以，应展开小组探究合作学习的形式，组织学生积极主动地收集有关民族文化特色、历史发展、民族关系等方面的知识，然后在班级交流，使学生从更多的方面对各民族的特点深入的了解与掌握，最终达到激发学生的民族情感，与各民族友好相处的品质和习惯。
二、民族分布特点：
[读图] 教材提供的“我国民族的分布”图，对照图例，看看你知道的民族主要分布在哪里？
[活动] 1.谁来说说我国各民族总的分布状况？
2.哪些省区居住的少数民族比较多？
[回答] 略
[教师] 我国各民族的地区分布状况是：汉族的分布遍及全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族的分布相对分散。各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。在少数民族聚居区中，也有汉族人口分布。人口普查表明，我国没有一个县或者市的居民是单一民族的。各民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。
随着网络技术的发展，有关民族的知识有专门的网站、网页很多，在教学过程中如果能积极实施网络教学效果可能会更好。不仅能引导学生开展网上学习挖掘丰富的教学资源，还可以通过OICQ寻找少数民族的网友，聊一聊各自民族的生活、生产、历史等话题，直接感受民族差异，拉近与各民族的情感距离。这样更能实现新课程标准的要求：联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

教学目标1、知道我国民族构成的情况和了解我国民族分布的特点。

2、通过课前准备，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结地理信息的能力。

通过小组展示民族风情活动，培养学生的语言表达能力和艺术表现力。

3、引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情。

教学重点1、应用我国民族分布图说明我国汉族和少数民族的分布特征。

2、通过活动让学生了解不同的民族其风土人情的不同。

教学准备：1、课前把学生分成四大组，每组选出组长，学生根据教师要求，做好预习。

2、各小组分别收集有关藏族、蒙古族、壮族、朝鲜族的风土人情资料，作好安排表演和讲述。

教学设过程导入新课：中国有13亿多人口，是世界上人口最多的国家。

同学们知道这13亿人口是由哪些民族构成的吗？学生回答：略新课教学：一、56个民族学生自学P16页内容思考：1、中国有多少个民族？各民族中，哪一个民族人口最多？占比例是多少？2、少数民族中有多少个？占全国人口总数的多少？，其中人口最多的是哪个族？人口在400万以上的有哪些少数民族？学生回答：略教师：在我国多民族的大家庭里，各民族都有自己独特的风俗习惯。

在这金秋十月，秋高气爽的日子里，同学们盼望已久的八年级（3）班民族风情展示会现在开始-----。

藏族组：（齐唱）雪山呀-----闪金光----雅鲁藏布江----把歌唱------。

大家好！我们是来自雪域高原的藏族，扎西德勒！（全班给以热烈掌声）此时几位同学为老师和前排的几位同学献上哈达。

小组代表介绍：藏族的宗教文化。

例如初到藏族地区的人，感受最深的是藏族浓郁的宗教气氛。

你看那写着经文或绘有佛像的各色经幡，在家家户户的房屋上、帐篷上迎风飘扬------。

蒙古族组：一位学生表演蒙古族的舞蹈。

（完毕后全班给以热烈掌声）小组代表介绍：蒙古族自称“蒙古”，其意为“永恒之火”。

别称“马背民族”。

蒙古族有自已的语言文字，见面要互致问候，即便是陌生人也要问好。

民族
附：
个性学习检测题：
1.下列关于我国地理位置及其优越性的表述，不正确的是
A.我国位于亚洲东部、太平洋西岸
B.我国东临太平洋，东部广大地区雨量充沛，利于农°，南北气候差异大，为我国发展农业经济提供了有利条件2.与我国陆地相邻，并且均为内陆国的有
A.俄罗斯，蒙古、巴基斯坦
B.哈萨克斯坦、印度、缅甸
C.蒙古、阿富汗、老挝
D.朝鲜、尼泊尔、老挝
3.下列各组中，属相邻的两个省级行政区的是
反馈达标检测题：
A.南方人口多，北方人口少
B.北方人口多，南方人口少
C.西部人口多，东部人口少
D.东部人口多，西部人口少
A.东北、东南、西北
B.西南、西北、东北
C.西南、西北、东南
D.东北、西南、东南
3.下面关于我国各民族分布的说法，正确的是
A.各民族大杂居，小聚居
4.“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”，这首歌曲唱出了各族人民的心声。

请你判断，我国人口最多的少数民族主要所在省(区)是
三、作业设置：
地理填充图P8页1、2、3；H、G层选作3。

《1.3民族》教案（5篇）第一篇：《1.3 民族》教案《民族》教案教学目标1.使学生了解我国是由56个民族组成的多民族国家；并了解我国各民族有各自的风俗习惯、文化特色等，要懂得尊重少数民族的风俗习惯，养成正确的民族观。

2.培养学生阅读民族分布图的能力，并了解我国民族分布的特点。

教学重点我国的主要少数民族的分布。

教学方法谈话法、自学法教学媒体教学课时一课时教学过程【引入新课】前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。

在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。

今天我们就来学习中国的民族。

教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。

【板书】第三节民族一、中华民族大家庭 1．我国有56个民族教师给出数据（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。

人口最多的少数民族：壮族人口超过500万的还有：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。

【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。

引导学生回忆历史课上讲过的：19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。

这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国。

为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。

2.各民族有自己的语言文字和风俗习惯【师生互动】老师可以让学生拿出随身携带的纸币，让学生发现人民币上的有几种文字，分别是哪几种？并让学生了解“我是中国人”几种民族文字的写法。

明确：四种文字，分别是：蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。

在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。

我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。

-讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组讨论。
-展示区：设置一块白板或墙面，用于展示学生研究成果。
5.其他准备：
-提前与学校信息技术部门沟通，确保课堂多媒体设备正常运行。
-准备课堂活动所需的文具，如彩笔、便签纸等。
-与学校图书馆或资料室联系，借阅与民族地理相关的书籍和资料，供学生课下阅读。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解民族分布和内蒙古民族风情的基础知识。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。
-民族团结的重要性
-民族政策在维护民族团结、促进民族地区发展中的作用
板书设计：
1.我国民族的分布特点
2.内蒙古自治区的民族构成
3.内蒙古自治区的民族风情
4.民族分布与地理环境的关系
5.民族团结与民族政策
4.请谈谈你对民族团结重要性的认识。
答案示例：民族团结是我国社会稳定、民族地区发展的重要保障。实行民族区域自治政策，加强民族团结，有利于各民族共同繁荣发展，维护国家统一。
5.请结合所学知识，分析民族风情与地理环境的关系。
答案示例：民族风情与地理环境密切相关。如蒙古族游牧生活方式适应草原环境，藏族建筑风格适应高原气候。不同地理环境下，各民族形成了独特的民族风情，体现了人与自然的和谐共生。
内容逻辑关系
-大杂居、小聚居的分布格局
-汉族分布最广，主要集中在东部和中部地区
-少数民族主要分布在西北、西南、东北部地区

1.3民族教学设计一、教学目标和要求1.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

2.了解我国的民族构成、民族共性和差异，养成各民族和睦的情感。

二、重点和难点1.我国民族构成、民族分布。

2.运用中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

三、教材设计思路本节教材内容设置“中华民族大家庭”和“民族分布特点”两个黑字标题。

“中华民族大家庭”这一黑字标题，不但说明我国民族众多的国情，还指出各民族共同造就中华民族优秀文化，共建伟大的祖国，特别指出我国宪法规定的民族平等国策，扩展了知识范围，提升了情感教育层次。

“民族分布特点”这一黑字标题，不但根据地图描述我国的民族分布，还分析地图归纳出我国民族分布的特点，上升为理性认识，并基于民族分布特点，说明我国实行的民族区域自治制度。

四、教学过程设计【导入新课】情景导入：多媒体展示一组“央视主持人”的图片。

问题引领：你知道他们属于我国哪个民族吗？教师小结：同学们的知识储备还真不错，今天就让我们一起走进这个大家庭。

出示课件—第三节《民族》（承转）在我们伟大祖国辽阔的土地上，到底有多少个民族，组成了我国统一和谐的中华民族大家庭呢？【讲授新课】学习活动一：知中华民族大家庭方法指导：自主阅读课本15页的图文资料，了解我国民族构成、所占比例、民族政策。

问题引领：1.我国共多少个民族？多少个少数民族？2.汉族人口占全国总人口的比例是多少？其他民族呢？3.少数民族中人口最多的是哪个民族？4.人口超过500万的少数民族有哪些？我国的民族政策是什么？小组讨论回答：......（教师一边幻灯片展示，一边讲解。

）教师小结：我国是一个统一的多民族的大家庭，共有56个民族。

在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的91%，其他55个民族人口较少，称为少数民族。

人口最多的少数民族是壮族，主要分布在广西壮族自治区。

人口超过500万的少数民族有9个。

我国宪法规定，民族不论大小，一律平等。

幻灯片展示图片：几种民族文字“我是中国人”的写法。

课堂因我而精彩，我因课堂而自信 课堂精彩由我主宰，积极发言奋勇争先
课 题： 认识民族的分布及其风俗习惯与地理环境的关系 课 型： 探究课
我的目标： １、认识民族分布与地理环境的关系
２、认识地理环境对民族风俗习惯形成和发展变化的影响 我重点学： 认识地理环境对民族风俗习惯形成和发展变化的影响 我的难点：认识民族分布与地理环境的关系 我这样学： 小组合作探究 精彩课堂：
一、阅读感悟 尝试探究
１、阅读２１页中国地形图，感悟中国的地形及地形、气候对交通（人们的交往）的影响。

２、对照图１.１７（我国的民族分布）看看他们之间有什么关系？ ３、小组探究：①少数民族为什么多分布在边疆地区？
②、为什么西南地区的少数民族比其他地区多？
４、我的收获：民族分布与地理环境的关系是：
５、阅读２２页图，感悟民族风俗与地理环境的关系。

① 为什么蒙古族善骑射、摔跤、住蒙古包？
② 我国哪个地区民族最多，风俗习惯最鲜明？为什么？
３、在我国东北地区的满族，原有的风俗习惯已经保留下来的很少了，你认为是什么原因？
４、我的收获：民族风俗与地理环境的关系是：
拓展提高
分析家乡的民族风情，探究与地理环境的关系。

我的作业：。

1600万——500万的民族：
民族政策：
2.我国的民族习俗：
3．我国民族的分布：
民族分布的地区：
分布的特点：
结合图和书中文字进行学习。
要求学生多结合相应的地图讲解相关的内容。学会读图分析。
从各民族的生活习惯等方面，引领学生对少数民族要尊重其风俗习惯。
用达标卡测试，每组1——2名同学笔答，老师当堂平定。
展示：
1.我国的民族：
我国的民族总量：
人口最多的民族：
少数民族：人口最多：
1600万——500万的民族：
民族政策：
2.我国的民族习俗：
3．我国民族的分布：
民族分布的地区：
分布的特点：
阅读材料：
我国的民族语言
书20页活动
了解我国民族分布的特点
1.我国的民族：
我国的民族总量：
人口最多的民族：
少数民族：人口最多：
重难点
结合地图学习我国的民族分布状况。
读图分析的方法。
教学流程
教学内容
教法学法设计
复 习
（5分钟）
导 言
（2分钟）
预习
（15分钟）
1.我国人口地理分界线
2.我国人口的分布特点？
在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着多少个民族？这些民族组成了和谐统一的中华民族大家庭。
一、中华民族大家庭
问题1、我国民族总量，说出人口最多的民族；什么是少数民族？少数民族中人口最多的民族是什么？人口在1600~500万的民族有哪些？我国的民族政策是什么？
民族
教学内容
第一章从世界看中国
第三节民族1
序号
5目 要
标 求
情感、态度价值观：养成各民族和睦的情感。

教案初中地理八上民族一、教学目标：知识与技能：1. 了解我国共有56个民族，各民族的特点及其分布情况。

2. 掌握我国人口在400万以上的少数民族。

3. 学会阅读“中国民族分布图”，并能说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。

过程与方法：1. 通过查阅资料、调查访问等方式，了解新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。

2. 利用地图、图片等资源，观察和分析各民族的分布特点。

情感态度价值观：1. 培养学生对我国民族的认同感，树立民族团结、共同发展的观念。

2. 提高对我国民族政策的认识，尊重和保护少数民族的合法权益。

二、教学重点与难点：重点：1. 我国共有56个民族，各民族的特点及其分布情况。

2. 我国人口在400万以上的少数民族。

3. 学会阅读“中国民族分布图”，并能说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。

难点：1. 理解我国民族分布的特点及形成原因。

2. 掌握我国各民族的分布情况，以及人口在400万以上的少数民族。

三、教学过程：1. 导入新课：教师出示中国地图，引导学生观察我国民族的分布情况，引发学生对民族的思考，从而导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解我国民族的分布情况，掌握各民族的特点及其分布特点。

3. 课堂讲解：教师讲解我国民族的分布情况，重点讲解人口在400万以上的少数民族，以及各民族的分布特点。

4. 学生活动：学生分组讨论，根据所学知识，分析我国民族分布的特点及形成原因。

5. 地图阅读：学生阅读“中国民族分布图”，找出主要少数民族的分布地区，并说明我国民族分布的特点。

6. 案例分析：教师出示少数民族的案例，引导学生分析新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。

7. 情感教育：教师引导学生树立民族团结、共同发展的观念，提高对我国民族政策的认识。

8. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调我国民族的分布特点及其重要性。

9. 布置作业：学生课后调查身边少数民族的风俗习惯，了解少数民族的文化特色。

1.3 民族学案【学习目标】（一）学习目标1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

2.了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点。

3.了解我国的民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

4.读图并总结我国的民族分布特点。

【学习重难点】（一）学习重难点【学习重点】运用中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

【学习难点】通过人物图，知道我国独特的民族风情。

【预习新知】（一）预习新知中华民族大家庭] 阅读课本15-18页，完成下列问题：1、我国共有56个民族，汉族人数最多，占全国总人口的%，其他民族人口占%，称为。

人口最多的少数民族是族。

人口在500万以上的少数民族有____________________________________________各民族不论大小，都具有地位。

2、我国宪法规定的民族政策：民族无论大小，____________________。

3、活动研讨：P17-18页活动题你知道下面是那些少数民族的习俗、文化传统或发明创造吗？集体舞、藏药、藏医、脱袖长袍——（）族干栏式木楼、泼水节——（）族摔跤、马头琴——（）族长鼓舞、跳板——（）族弹奏冬不拉——（）族大多数信仰伊斯兰教——（）族[民族分布特点]阅读课本19-20页并读图1.19，完成下列问题：1、我国各民族的地区分布的状况是：汉族分布遍及全国，以_____和_____最为集中；少数民族主要分布在______、_______ 和_______ 地区；各民族分布具有“_________、________”的特点。

2、读图1.19，居住的少数民族最多的省区是_____省；各民族图例有重叠，说明了各民族分布具有“____________、_______________”的特点。

1、我国一共有民族，其中的人数最多。

2、我国一共有少数民族，其中的人数最多。

3、汉族遍布全国，主要分布在，少数民族主要聚居在、、。

初中八年级地理教案民族课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解我国民族的分布特点，掌握我国主要的民族及其分布情况。

2. 培养学生对我国民族的认同感和自豪感，提高学生的民族团结意识。

3. 使学生掌握我国的民族政策，增强学生对国家政策的理解和认同。

教学重点：1. 我国民族的分布特点2. 我国主要的民族及其分布情况3. 我国的民族政策教学难点：1. 我国民族的分布特点的理解和运用2. 我国主要的民族及其分布情况的记忆和理解教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过多媒体展示我国各民族的风俗习惯，引起学生的兴趣。

2. 学生分享自己了解的民族文化，教师引导学生思考我国民族的分布特点。

二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材，自主学习我国民族的分布特点。

2. 学生通过地图，掌握我国主要的民族及其分布情况。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解我国的民族政策，使学生了解国家对民族问题的政策导向。

2. 教师通过案例分析，使学生了解民族团结的重要性。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

2. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。

五、总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

2. 学生思考如何在生活中践行民族团结，提高学生的民族团结意识。

教学评价：1. 学生对我国民族的分布特点的理解和运用程度。

2. 学生对我国主要的民族及其分布情况的记忆和理解程度。

3. 学生对我国的民族政策的理解和认同程度。

4. 学生民族团结意识的提高程度。

1.3 民族【学习目标】1.阅读材料说出我国民族的构成和政策，说出到我国是一个统一的多民族国家。

2.阅读中国民族分布图，概括出我国民族分布特点。

3.通过图文说出主要少数民族的风土人情和文化特点，关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。

【教学重难点】重点：概括我国民族分布特点。

难点：概括我国民族分布特点。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】导入新课:请填写下表，然后回答问题。

在民族一栏里，你填的是什么？其他同学填的是什么？本节课我们一起学习《民族》。

新课讲授：（一）环节一探民族构成1.我国人口最多的是哪个民族？人口比例是多少？另外的55个民族为何被称为少数民族？（汉族人口最多，占全国人口总数的92%；其他55个民族人口较少，称少数民族，占全国人口总数的8%。

）思维拓展：联系已学过的世界地理知识，比较我国与日本的民族组成有何差异？与美国又有何不同？（我国是以汉族为主的多民族国家；日本是大和民族占绝对优势，民族构成单一；美国美利坚合众国，是移民国家。

）2.人口最多的少数民族是哪个？人口超过500万的少数民族有哪些？展示少数民族人口统计数据表（2010年）。

（1）少数民族中人口最多的是什么族？（壮族，超过1600万人）（2）少数民族中人口超过500万的有哪些？（满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族）（3）有些少数民族人口很少，不到1万人。

如珞巴族、赫哲族等。

3.我国有哪些民族自治区？这反映了我国怎么样的民族政策？各民族不论大小，一律平等。

—《中华人民共和国宪法》少数民族代表出席全国人大会议，国家领导人接见少数民族代表，在我国，各民族地位平等。

（二）环节二探民族分布要求：读图1.19，抢答下列问题，男女两组PK。

比一比，谁找得又快又准确！1.汉族主要分布在我国哪里，有没有哪个省区没有汉族人分布呢？（汉族遍布全国，主要集中在东部和中部地区）2.其他少数民族分布如何呢，我国少数民族主要分布在哪里？（遍布全国，主要分布在西南、西北和东北地区）教师引导学生思考，以上体现了什么样的民族分布特点？你能找出这些民族主要分布的省区吗？教师引导学生思考，以上体现了什么样的民族分布特点？继续读图，1.找出我国少数民族最多的省区？（云南）2.猜一猜，我国哪个省区的少数民族人口最多？（广西）3.安徽境内的主要少数民族是哪个民族？（回族）4.找一找，哪个少数民族的分布最广？（回族）5.地图中图例重叠的地方很多，这反映了我国怎样的民族分布特点？归纳我国民族的分布特征：“大散居、小聚居、交错杂居”学法指导：地理事物分布特点：1.分布均匀/不均匀；2.***多，***少；（方位）3.集中分布在哪？（方位）（三）环节三探民族文化语言文字找一找：对照右图，找找人民币上有哪几种少数民族文字？（蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文）服饰猜猜看：下图分别反映的是哪个少数民族的传统服饰？民族文化知多少？男女组PK，从下列数字中挑选一个，打开图片说出其对应的少数民族，答对加分，答错不扣分。

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解我国民族政策的基本概念。我国民族政策是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国民族政策在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调民族的分布特点和各民族的风俗习惯这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.学生能够了解民族的分布特点和各民族的风俗习惯。
3.学生能够理解人类活动与地理环境的关系，培养维护民族团结、和谐共处的价值观。
4.学生能够运用地理知识解决实际问题，提高实践操作能力和问题解决能力。
5.学生能够与他人合作、交流思想，提高团队合作能力和沟通表达能力。
当堂检测：
1.请简述我国民族政策的基本概念、重要性和应用。
示例：
```
民族政策民族团结
-------------------------
基本概念重要性
-------------------------
民族的分布特点民族的風俗习惯
-------------------------
民族团结的实际应用
```
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.学生能够掌握我国民族政策的基本概念、重要性和应用。
学生可以将所学内容进行整理，写一篇关于我国民族政策或某一个民族的介绍文章，或者制作一份手抄报，展示自己所学的知识和成果。
学生在拓展学习过程中，如果有疑问或需要帮助，可以随时向教师请教，教师会提供必要的支持和指导。
学生可以通过课后拓展，进一步加深对我国民族政策、民族的分布特点和各民族的风俗习惯的理解和认识，提高自己的地理素养和文化素养。