三年级语文阅读理解与写作范文指导
(一) 宝贵的一块钱
我珍藏着一枚一块钱硬币，看着它不禁想起一件往事。
去年暑假，我是在姥姥家度过的。姥姥家开了一个杂货店，我经常帮姥姥卖些小东西。
一天中午，太阳像个大火球似的挂在中空，大地被晒得滚烫滚烫的。姥姥有事出去了，叫我替她看一会儿店。我懒洋洋地坐在椅子上，随手翻了翻带来的暑假作业。
“我买两个生字本。”窗外传来了一个稚嫩的声音。我向窗外一看，是个大约五、六岁的小男孩儿。“三块钱一本。”我懒懒地说。他递进十块钱，我找了他钱，他就走了。
天实在太热了，我趴在柜台上不知不觉睡着了。当我一觉醒来时，见上午来买本子的那个小男孩儿站在窗外，汗顺着脸往下淌。看到我醒了，他连忙说：“我来还你的钱。”我被他的话弄糊涂了。他好像看出了我的心思，说：“上午买本子的时候，你给了我一张五块钱，多找了我一块钱。”我这才恍然大悟，笑着说：“天太热了，你就拿去买个冰棍吧。”小男孩儿鼓着小嘴倔强地说：“老师说好孩子不能要别人的东西，我要做好孩子。”说完，把一枚一块钱的硬币塞到我手里，转身跑了。
一块钱是渺小的，很多人不把它看在眼里，但是我仿佛从这一块钱上看到了孩子那金子般的心。于是，我把这一块钱硬币悄悄地收藏起来了，从此，它时时鼓励着我前进。
【美文赏析】
《宝贵的五分钱》一文紧紧围绕一块钱展开情节。文章开篇就写“我珍藏着一枚一块钱硬币”，无意中设置了一个悬念，“一块钱”为什么还要“珍藏”呢？接下来叙述这“一块钱”的来龙去脉。原来，这一块钱是暑假的一天“我”替姥姥卖货，多找给一个小男孩儿的。为了还回这一块钱，小男孩儿硬
是在暑天酷热的中午站了好长时间。当“我”不好意思，让小男孩儿拿着一块钱去买冰棍吃时，小男孩儿却将一块钱塞到我手里，转身跑了。文章对小男孩儿美好心灵的描写，是通过还钱前后的音容笑貌及语言动作的描写表现出来的。文章写得很感人，关键是抓住了一个中心，即通过一块钱刻画少年金子般的心。
【教学思路导引】
文章难度适中，教师在讲解的过程中可以带着学生一起分析。主要是分析小男孩儿的动作、神态、语言，分析作者是怎样通过这些描写来突出“金子般的心”的。
作为写作专题的第二讲，教师主要是教会学生如何将上一讲写的片段写成一篇完整的作文，对于三年级下学期，我们可以适当与四年级的知识连接，尤其是写作方面，让学生试着自己去挖掘事件的深层含义，当然，这对于三年级的学生还是有难度的，希望教师予以适当引导。
(二) 奇怪的作业
老师说：“明天(星期天)给大家留个作业，每人做个小褥垫。”我心想：“真奇怪，老师怎么留这样的作业?”
第二天，我按照老师的要求动手做褥垫。在妈妈的帮助下，我选中了两块带有花和蝴蝶的蓝布，纫上针就缝起来。谁知，刚缝了几针，妈妈就在一旁说：“不对，缝错了，你把面儿露在外边，一翻过来，不就反了吗?”我一听，觉得很有道理，就拆了重缝。
我缝啊，缝啊，终于缝上了两个边。一激动，手被针扎了一下，我“啊”一声，鲜红的血流出来了。妈妈赶紧拿来一块药棉，一边擦血，一边说：“刚拿针，没有不挨扎的，针尖扎一下没事。”我捏捏手指头，点点头，继续缝起来。
当我正要缝第四个边时，妈妈说：“别缝了。全缝上，从哪儿放棉花?”“对呀!”我把缝合的两块布翻过来，嘿，缝的边儿光溜溜的。我拿起棉花，小心地往里塞。呀!褥垫里鼓起一个大包，怎么也拍不平。一气之下，我真想不做了，但一想，这是作业，学生怎能不做作业?我叫妈妈看，妈妈说：“往里塞棉花，不会平。”说着，她把棉花全取了出来，又把缝的布翻过来。妈妈叫我把一小块一小块棉花弄平后，一块一块放在布上，然后留个口，把布连棉花翻过来。妈妈说：“这叫絮棉花。”我一看，这回棉花包没了。在妈妈的指点下，我又把第四个边的毛茬儿缝在里面。嘿，小垫做好了!我高兴得不得了，拿起来就想往高处扔，妈妈说：“这哪行？棉花还不得滚套了!还缺一道工序，得绗。”于是，我又重新纫上针绗起来。虽然针脚很大，但终于绗完了。
我一连把褥垫向空中扔了好几次，嘴里不断喊：“成功了，成功了!”然后一会儿把小垫拿到椅子上坐坐，一会儿把小垫放在床上躺躺，心里那个高兴劲儿就别提了。
星期一，我带着小褥垫去上学。作文课上，语文老师叫拿着小垫讲讲做的经过。哦，我明白了：做褥垫是为了作文呀!我想：这个“文”太好写了……
思考
1．想一想，文章是按什么顺序记叙的，写了一件什么事?
【参考答案】文章是按照事情的发展顺序写的，写的是我怎样在妈妈的指导下完成奇怪的作业——做小褥垫的事。
2．文章最后写“做褥垫是为了作文呀!我想：这个‘文’太好写了……”为什么作者说“这个‘文’太好写了”?
【参考答案】因为是自己亲手做的，自己亲手实践的，自己亲历的过程，所以作者说“这个‘文’太好写了”。
【美文赏析】
老师给小作者留的这次作业真“奇怪”，奇怪在不是读读写写，抄抄算算，而是做个小褥垫，确实与众不同。
文章开头点题，提出疑问——“真奇怪，老师怎么留这样的作业?”接着重点叙述了小作者在缝制褥垫过程中的种种波折：面儿露在外边缝——一激动，手让针扎了一下——四个边全缝上——塞棉花——缺了一道工序(绗)。在妈妈细心指点下，终于完成了。全文紧扣题目构思，围绕着奇怪的作业——做小褥垫行文。最后指出老师布置这次作业的用意：“做褥垫是为了作文呀!我想：这个‘文’太好写了……”由此看来，作业真是奇而不怪。文章叙事清楚，中心突出，结构合理。
【教学思路导引】
文章难度也比较适中，教师在讲解的过程中可以带着学生一起分析。主要分析的是妈妈指导我完成这个奇怪作业的过程——即我做小褥垫的过程。
对于三年级的学生，动手能力还比较差，为了避免有些学生读不懂文章，教师可以在第三节课课后留作业让学生回去预习这篇文章，不懂的可以问问妈妈，甚至可以让家长带着学生亲手动手做一做，因为课上时间有限，无法带着学生动手做，学生自己动手做，可以更好地理解这篇文章。讲解的过程中也要强调“动手”在语文学习，尤其是在作文学习中的重要性。
教师主要强调的是作者的动作、作者与妈妈的对话、通过完成这次作业作者的收获。当然，教师还是要强调文章的结构，带着学生去分析。
完成作文：一件新鲜事（一件有趣的事）
小故事大道理
追逐
非洲马拉河两岸，青草鲜嫩，一群群羚羊在那儿无忧无虑地享受。一只非洲豹隐藏在草丛中，准备向羚羊进攻。它悄悄地向羚羊逼近，突然，羚羊察觉到危险降临，开始四下奔命。
非洲豹猛地一跃，箭一般地射向羚羊群。它盯住一只未成年的羚羊，一直向它追去。羚羊跑得飞快，非洲豹更快。在追赶过程中，一只又一只的羚羊站在旁边观看，可非洲豹从未改变方向去追离它更近的羚羊，它朝着那只未成年的羚羊疯狂地追赶，羚羊跑累了，非洲豹也跑累了，二者展开了耐力的较量。终于，非洲豹的前爪搭上了羚羊的屁股，羚羊倒下了。
非洲豹的聪明就在于它追未成年的羚羊，而且只追这一只。如果它追成年的、身强力壮的，必然难于成功；如果它改追别的羚羊，它已经累了，羚羊正有劲儿，跑得飞快，它怎能追得上呢？到头来，它会一无所获。
“在你额头安上角，并且让你的脖子变得强劲起来。这样可以吗?” “也不要。那样一来，我就会变得像山羊一样好斗了。” “可是，”宙斯说，“如果想让自己不受别的动物伤害，就必须有伤害别的动物的能力呀!”“唉，”绵羊叹了口气，说，“仁慈的主啊，我担心，有了伤害别的动物的能力，会唤起伤害别的动物的欲望。我想我还是做回自己快乐一点。” 宙斯笑了笑，说：“你终于明白了生活的本质。” 从此，绵羊便忘记了诉苦和抱怨，成了一只快乐的绵羊。 其实有时候，做回自己更快乐! 【附】宙斯：天神，是古希腊神话中的众神之神。 【美文妙悟】 诉苦的绵羊是怎样变成了快乐的绵羊的呢?当宙斯要让他变成猛兽、毒蛇、山羊时，他都拒绝了，宁愿做一只快乐的绵羊。试想，如果人类不能安守本分、知足常乐的话，岂不是不如一只绵羊吗? 1．写出下列词语的近义词。 软弱——( ) 欺凌——( ) 缺少——( ) 尖利——( ) 【参考答案】懦弱凌辱（欺负欺侮）缺乏锐利 2．仔细阅读文章，先填空，再试着写几个这样的短语。 ( )的獠牙( )的爪子
【参考答案】可怕的獠牙尖利的爪子 3．读句子，用带点的关联词造句。 “如果想让自己不受别的动物伤害，就必须有伤害别的动物的能力呀!” 【参考答案】略。 4．读下面的句子，注意标点符号的使用。你能不能照样子写一组这样的句子呢? (1)说话人在句中 “噢，不，”绵羊回答，“我完全不想跟那些猛兽一个样子。” (2)说话人在句末 “那么，就让我给你的唾液加进毒素吧。”宙斯又说。 (3)说话人在句首 绵羊摇摇头说：“我也不愿意与毒蛇为伍，毒蛇遭人痛恨!” (1)句首： (2)句中： (3)句末： 【参考答案】略。 5. 你认为怎样的生活才会快乐呢? 【参考答案】答题要点提示：做回自己更快乐。
三年级语文阅读理解与写作范文指导 试填写由下列动物名组成的成语。 蛇蛙鹿牛 犬虎鳖鸟 马龙兔鼠 猴羊鸡雁 【参考答案】打草惊蛇井底之蛙中原逐鹿气壮如牛土鸡瓦犬藏龙卧虎瓮中捉鳖一石二鸟南船北马叶公好龙守株待兔胆小如鼠杀鸡吓猴顺手牵羊呆若木鸡沉鱼落雁 能力提高训练 (一) 两张冰棍纸 一个晴朗的星期天，我到王叔叔家送东西。汽车还没有来，我就在汽车站候车。汽车站前的柏油路被打扫得干干净净，路边“美化街道”的宣传栏在阳光下显得格外耀眼。 一对青年男女挽着胳膊，从车站前经过。忽然有两张冰棍纸，随着一阵清风在人们的面前盘旋而过，又飘飘悠悠地落在前面的一棵大树旁。这两张冰棍纸在干净的马路上显得那么刺眼。是谁这么缺德？我抬头一看，那对青年男女正咬着冰棍谈笑呢！ 我想走过去把纸拾起来，可又担心车来了赶不上。我正犹豫不决的时候，一阵缓慢的脚步声传过来，我抬头一看，一个架着双拐的青年人艰难地走过来。这个青年左脚着地，右边的裤脚却空荡荡的。他倚在一棵大树上，望着车来的方向。
一阵风吹过，又把一张冰棍纸吹到了这位青年的脚边，他看了看，迟疑了一下，然后又把双拐靠在树上，手扶着树艰难地弯下腰，拾起冰棍纸。当他发现前面还有一张冰棍纸的时候，便又拿起双拐，支撑着身子，一步步走到那张冰棍纸前。只见他把一根拐杖塞到另一只手里，再一次弯下腰捡起冰棍纸。又一步步走到大树后，把纸投进了废物箱“海豚”的口中，就好像什么事也没发生，又一步一步地挪到车站，靠在树旁等车。 候车的人看到了这一幕都向他投去敬佩的目光，又把目光转向那对青年人。那对青年人看着这一情景，露出诧异的目光，最后终于羞愧地低下了头。 1．给文中加点的字注音。 柏( ) 旋( ) 倚( ) 【参考答案】柏bǎi 旋xuán 倚yǐ 2．解释下面词语的意思。 迟疑—— 羞愧—— 【参考答案】迟疑:拿不定主义；犹豫。羞愧：感到羞耻和惭愧。 3．文中画横线的句子是句。 【参考答案】设问句 4．在文中用“”画出形容青年人捡纸困难的语句。 【参考答案】手扶着树艰难地弯下腰；把一根拐杖塞到另一只手里，再一次弯下腰捡起冰棍纸
三年级语文阅读理解与写作范文指导 (一) 宝贵的一块钱 我珍藏着一枚一块钱硬币，看着它不禁想起一件往事。 去年暑假，我是在姥姥家度过的。姥姥家开了一个杂货店，我经常帮姥姥卖些小东西。 一天中午，太阳像个大火球似的挂在中空，大地被晒得滚烫滚烫的。姥姥有事出去了，叫我替她看一会儿店。我懒洋洋地坐在椅子上，随手翻了翻带来的暑假作业。 “我买两个生字本。”窗外传来了一个稚嫩的声音。我向窗外一看，是个大约五、六岁的小男孩儿。“三块钱一本。”我懒懒地说。他递进十块钱，我找了他钱，他就走了。 天实在太热了，我趴在柜台上不知不觉睡着了。当我一觉醒来时，见上午来买本子的那个小男孩儿站在窗外，汗顺着脸往下淌。看到我醒了，他连忙说：“我来还你的钱。”我被他的话弄糊涂了。他好像看出了我的心思，说：“上午买本子的时候，你给了我一张五块钱，多找了我一块钱。”我这才恍然大悟，笑着说：“天太热了，你就拿去买个冰棍吧。”小男孩儿鼓着小嘴倔强地说：“老师说好孩子不能要别人的东西，我要做好孩子。”说完，把一枚一块钱的硬币塞到我手里，转身跑了。 一块钱是渺小的，很多人不把它看在眼里，但是我仿佛从这一块钱上看到了孩子那金子般的心。于是，我把这一块钱硬币悄悄地收藏起来了，从此，它时时鼓励着我前进。 【美文赏析】 《宝贵的五分钱》一文紧紧围绕一块钱展开情节。文章开篇就写“我珍藏着一枚一块钱硬币”，无意中设置了一个悬念，“一块钱”为什么还要“珍藏”呢？接下来叙述这“一块钱”的来龙去脉。原来，这一块钱是暑假的一天“我”替姥姥卖货，多找给一个小男孩儿的。为了还回这一块钱，小男孩儿硬
是在暑天酷热的中午站了好长时间。当“我”不好意思，让小男孩儿拿着一块钱去买冰棍吃时，小男孩儿却将一块钱塞到我手里，转身跑了。文章对小男孩儿美好心灵的描写，是通过还钱前后的音容笑貌及语言动作的描写表现出来的。文章写得很感人，关键是抓住了一个中心，即通过一块钱刻画少年金子般的心。 【教学思路导引】 文章难度适中，教师在讲解的过程中可以带着学生一起分析。主要是分析小男孩儿的动作、神态、语言，分析作者是怎样通过这些描写来突出“金子般的心”的。 作为写作专题的第二讲，教师主要是教会学生如何将上一讲写的片段写成一篇完整的作文，对于三年级下学期，我们可以适当与四年级的知识连接，尤其是写作方面，让学生试着自己去挖掘事件的深层含义，当然，这对于三年级的学生还是有难度的，希望教师予以适当引导。 (二) 奇怪的作业 老师说：“明天(星期天)给大家留个作业，每人做个小褥垫。”我心想：“真奇怪，老师怎么留这样的作业?” 第二天，我按照老师的要求动手做褥垫。在妈妈的帮助下，我选中了两块带有花和蝴蝶的蓝布，纫上针就缝起来。谁知，刚缝了几针，妈妈就在一旁说：“不对，缝错了，你把面儿露在外边，一翻过来，不就反了吗?”我一听，觉得很有道理，就拆了重缝。 我缝啊，缝啊，终于缝上了两个边。一激动，手被针扎了一下，我“啊”一声，鲜红的血流出来了。妈妈赶紧拿来一块药棉，一边擦血，一边说：“刚拿针，没有不挨扎的，针尖扎一下没事。”我捏捏手指头，点点头，继续缝起来。
小学三年级语文作文指导方法 前言 小学三年级是孩子们学习语文的重要阶段，语文作文作为语文学科的核心之一，也是家长和老师普遍关心的问题。作文不仅是语文学科的重要考核内容，更是培养孩子语文能力和思维能力的有效方法。本文将介绍一些小学三年级语文作文指导方法，帮助孩子们提升作文水平。 一、提高阅读能力 作文是基于阅读的基础之上完成的，阅读能力的提高可以提高孩子的写作能力。家长和老师可以通过以下几点方式提高孩子的阅读能力： 1.增加阅读量：为孩子提供大量好书，帮助孩子尝试各类题材、风格的 文本。 2.阅读策略：在孩子阅读时，可以给予指导和建议，如让孩子在阅读前 自己提出问题，阅读中主动思考等。 3.阅读理解：培养孩子的阅读理解能力，帮助孩子理解文章中的信息和 意义，让孩子可以通过阅读理解更好地写作。 二、让孩子多写作文 孩子的写作能力需要不断的训练和积累，很多时候孩子并不喜欢写作文，那么 我们该如何让孩子愿意写呢？ 1.激发写作兴趣：在语文学科中，与作文相关的课程很多，家长和老师 可以通过有趣、生动的方式展示作文的重要性和魅力，加强孩子的写作兴趣。 2.每周布置一篇作文：家长和老师可以每周布置一篇作文的题目，让孩 子有目标地去写作文，一方面可以提高孩子的写作能力，另一方面可以提高孩子的学习兴趣。 3.留出写作时间：家长可以在孩子的作息时间表中留出一定的时间，让 孩子有一个固定的时间去写作文。 三、提高孩子的写作方法 语文作文往往要求孩子有一定的写作方法，让孩子掌握一定的写作技巧，可以 帮助孩子更好地完成作文。 1.理清思路：在孩子进行写作之前，首先要理清思路，思路清晰可以避 免写作偏题，让文章更有条理。
三年级语文阅读理解与写作 同学们，请你将下边的十条成语补充完整，然后再将补充的字竖着连成四句数学口诀，好吗？ （）花（）门（）湖（）海 （）上（）下（）擒（）纵 （）头（）臂（）心（）意 （）全（）美（）全（）美 （）湖（）海（）行（）作 【答案】（五）花（八）门（五）湖（四）海（七）上（八）下（七）擒（七）纵（三）头（六）臂（三）心（二）意（十）全（十）美（十）全（十）美 （五）湖（四）海（五）行（八）作 五七三十五；八八六十四；五七三十五；四七二十八。 (一) 九龙公园的春天 春天到了，我去九龙公园亲自体会了春天的魅力。 到了九龙公园，九龙公园里一片万紫千红的景象展现在我的面前。绿色的叶子衬托着各色鲜艳的花朵。有时，一阵微风吹来，花儿和叶子们成群结队地跳起了舞蹈，姿态婀娜多姿，十分美丽！在九龙公园的东面还新栽了几株桃树，那小小的、粉色的花儿—桃花，随着春天的到来竞相开放，形成美丽的粉色花伞，为春天增添了许多生机。
湖里的鱼儿快活地游来游去。有时，鱼儿跃出水面，像要欣赏风景似的；有时，它们躲在一个清凉的地方乘凉。 公园里，春风吹过树叶的“沙沙”声，鱼儿游水的“哗哗”声，和小朋友天真的欢笑声，响成一片，公园里像开了锅的热水一样热闹。 这就是九龙公园的春天，一个美丽的春天景象。春天里还有许多美丽的地方，等着你去观察。来吧！让我们走进春天，去感受春天的美。 【美文赏析】 作者把整个春天的美景通过“九龙公园”展现在读者面前，以点带面的写出了春天特有的景色。作者按照观察的顺序，带着读者们一起游览了春天的九龙公园，一起感受了春天的魅力。无论是绿草鲜花，还是湖里快活的小鱼，还有吹得树叶“沙沙”作响的春风以及小朋友们天真的欢笑，都能让你感受到春天的活力和欣欣向荣，感觉希望就在眼前，美好的一年开始了。 【教学思路导引】 这是一写作课，两篇例文都和春天相关。教师在讲解的过程中可以带领学生分析例文，体会使用修辞和不使用修辞的区别，并学会正确使用修辞手法。 (二) 春 春天来了，大地换上了新装。那清新的空气，荡漾着春天那勃勃的生机，春姑娘又回来了，又回到了人间。你瞧—— 在绿意盎然的草地上，小草探出小巧的脑袋，好奇地张望着整个世界。
三年级语文阅读理解与写作范文指导 填空并按要求写成语。 1．不（）而（）（）旷（）怡相（）并（） 2．津津有味（AABC） 3．平平安安（AABB） 4．惟妙惟肖（ABAC） 5．七上八下（数字式） 6．异口同声（反义词式） 【参考答案】1．不约而同心旷神怡相提并论2．洋洋得意依依不舍3．老老少少千千万万4．有声有色一心一意5．三心二意五颜六色6.天长地久南来北往 能力提高训练 (一) 春 不知不觉，春风已经踏着轻盈的步伐走近了我们，近了！近了！我仿佛已经感受到春天的气息，不光是我一个人，所有的植物、动物都感受到了。 “竹外桃花三两枝”，看！桃花、梨花、迎春花……像比赛一样竞相开放，那红的像火、黄的似霞、白的如雪，真是繁花似锦，闭上眼睛，一阵阵的馨香迎面扑来，让人陶醉。细听，蜜蜂们已在辛勤地工作，嗡嗡地飞来飞去。蝴蝶也不甘寂寞地在花丛中翩翩起舞。
“春江水暖鸭先知”，小鸭子在水中快活地嬉戏，感受春天的温暖，从南方飞回来的燕子站在电线上休息，远远望去，仿佛是一个个“小音符”与“五线谱”组成的一首悦耳的乐章，歌唱家——黄鹂小姐，在树上用自己美丽的歌喉唱着这首交响曲。 杨柳姑娘披着长长的头发在春风中婆娑起舞，那美丽的舞姿，那轻盈的步伐，仿佛要飞起来，清澈平静的流水倒映出她多姿多彩的身躯，岸上的绿草和鲜花都倒映在水中，水底仿佛是一个奇妙的童话世界。 “一年四季在于春”，这春天的日子多美好啊！早晨春光（）树梢，（）在五光十色的画檐，湖面上红绿相映的倒影随着微波（），和三三两两的小舟构成一副极美的画图，让人情不自禁地赞叹一句：“春天，真美啊！” 【美文妙悟】 文章通过对诗词和谚语的解读，对春天展开了一系列细致柔美的描写。文中运用了多种修辞手法，生动具体地展现了一副美妙的春光图。如多处运用了拟人手法，“蝴蝶也不甘寂寞地在花丛中翩翩起舞；歌唱家——黄鹂小姐，在树上用自己美丽的歌喉唱着这首交响曲；杨柳姑娘披着长长的头发在春风中婆娑起舞。”让人体味到作者遣词造句的独具匠心， 1．给下列词语中加点的字选择正确的读音。 仿佛（fúfó）竞相（xiānɡxiànɡ）头发（fǎfà）倒映（dǎo dào） 【参考答案】fúxiānɡfàdào 2．在“（）”里填上合适的词语。 【参考答案】透过洒荡漾
小学三年级语文作文写作指导：从读学写，读写结合 整理 学校三年级语文作文写作指导：从读学写，读写结合 学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学亲密协作作文教学时，要指导同学敏捷运用阅读中的学问和技能。”②阅读是汲取，写作是表达，阅读是写作的基础，同学从阅读中吸取养分，利于同学从读学写，促进写作力量的提高，这也是作文教学的基本途径。下面是学习啦我给大家带来的学校三年级语文作文写作指导，供大家参考! 学校三年级语文作文写作指导：从读学写，读写结合 1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。 我们在习作教学实践中，作为老师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，留意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《槐乡的孩子》这篇课文，第三自然段是采纳了总分的结构方式，先总写八月，天多热。再举例分述天如何如何的热。指导同学学习这篇课文，理解课文内容，还要留意引导同学分析这篇文章的写作特点和表达方式，理解是如何选材如何把天热写详细生动，即对写景段落可以怎样布局。又如学习《爬天都峰》，留意学习游记的结构特点。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高同学的习作力量。 联系课文，适当摹仿，仿中求创。 中外作家历来强调制造，但在写作中可以适当摹仿。例如在写三上第六篇习作写去过的地方时，这时就可以引导同学摹仿课文《香港，
灿烂的明珠》来写一写我们的郑州。在写作文之前，首先要让同学搜集整理有关郑州的资料。接着让同学先仿照第一自然段写一写郑州所处的位置及简介，再仿照二三四五六自然段用总分的段式写一写郑州的商业，美食，旅游，夜景等方面的内容，再仿照最终一自然段用一句话来概括一下郑州。这样，一方面同学有的写作的也许模式，另一方面对郑州又比较了解，写起来就简单得多了。在这样的引导下，同学很快就学会了，为本次作文开了个好头，亦为主题思想的进一步进展打下良好的基础。在指导仿写的同时也留意求创，写出具有自己特色的习作。 3、加强朗读背诵训练，培育语感。 常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到肯定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡他们压根就没学过语法，修辞、规律，但能写出千古流传的好文章，其神秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作力量的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必需加强朗读训练。此外，我还让每一个同学预备了一个好词好句积累本，不仅要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要同学罢课上及课外搜集的好词佳句抄写下来，并背诵下来，增加背诵的量。通过读，写，背使同学把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。 4、做读书笔记。 读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维力量和写作力量，养成良好的读书习惯。所以要提高同学的写作力量就要指
三年级语文课外阅读训练+指导详解 一、原文阅读 会飞的蒲公英 初夏的一天，我和妈妈到田野里去玩。田野里绿意葱茏，盛开着各种不知名的野花，像一颗颗小星星（散布散步）在夜空里，非常美丽。 忽然，我发现了一朵朵白色的小花。花儿长得怪逗人的：圆圆的脑袋长满了茸（róng）毛，白白的，细细的。风一吹，那些细细的茸毛就轻盈地飞了起来。飞呀飞，飞得老高老高的。我费了好大的劲儿，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说：“这是蒲公英的种子。它们成熟了，最喜欢到外面的世界去（闯荡游荡）。在外面的世界扎根，生长，开花。” “真奇妙！”我赞叹着说，“我长大了也要去外面的世界去看看！” 晚上，我梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飞呀，飞呀…… 二、提升练习： 1、在文中的括号里选择合适的词语打“√”，使句子流畅准确。 2、给下面加粗的词语注音。 成熟（）轻盈（）田野（）世界（） 3、写出下面词语的反义词。
广阔——（）美丽——（） 4、“田野里绿意葱茏，盛开着各种不知名的野花，像一颗颗小星星（散布散步）在夜空里，非常美丽。”对这句话的分析理解不正确的是（） A这句话运用了比喻的修辞方法。 B这句话描写出了田野里花开遍地的美丽景色。 C这句话把各种不知名的野花比作一颗颗小星星。 D这句话运用了拟人的修辞方法。 5、蒲公英传播种子的方式很特别，文中哪句话证实了这一点。请用横线划出来。 6、请用自己的话说说“我”的梦的含义。 三、阅读指导 1、细读全文，整体感知大意。 这虽然是一篇短小的记叙文，却以状物为主，并从自然景物中领悟到人生启迪。可以用“谁？做什么？怎么样”的句式来概括文意，用这种最经典最简单的方式来完成主要内容的整体感知。 谁——我和妈妈 做什么——去田野里玩，看见蒲公英的种子飞到外面的世界。 怎么样——“我”也想去外面的世界看一看。
三年级语文：课外阅读训练指导详解 一、原文阅读： 小草 我爱小草。它一年四季，都很有特点。 春天到了，马路边，河岸上，不起眼的小草绿成一片，又使大自然充满生机。微风吹来，活泼的小草跳起了欢快的舞蹈。它们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天悄悄走来，太阳把大地烤得火热。人们在草地上，坐着，躺着。小草像一位温柔的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。它从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出贡献。 一阵凉风吹来，秋天又来到人间，小草渐渐枯萎，变得面黄肌瘦，让人心疼。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，它又从土里钻出来。真是“野火烧不尽，春风吹又生！” 小草不仅具有强大的生命力，更具有它宽广的胸怀。 二、提升练习： 1、给下面的多音字注音并组词。 宁：（）_____（）_____ 悄：（）_____（）_____ 2、文章的写作顺序是（）。 A时间顺序B空间顺序
3、作者写秋天的小草时运用的修辞方法是（比喻、拟人）。（划去括号内的错误答案） 4、用简洁的词语概括小草在不同季节的不同特点。 5、为什么说小草胸怀宽广？ 6、文章结尾表达了作者什么样的思想感情？ 小草纹理 三、阅读指导： 做课外阅读，阅读文本的过程一定要格外重视。一般情况下，对文本的阅读，至少要三遍。因为，读三遍以上，对文章内容和写法才能把握得更准确，答题才能更顺利。。 第一遍通读，了解内容。 对于文本的第一遍阅读，尤其要细心。读后，必须要完成以下任务：明确文章内容，并完成概括。概括文章内容的方法很简单，可以根据这样的句子形式完成概括：文章中写了谁，做什么，怎么样？如果写景状物的文章，就要从“写了什么，有什么特点”的角度来概括文章主要内容。 这篇文章写景状物，写了小草不同季节的特点，表达了作者对小草的热爱和赞美之情。 第二遍浏览，梳理线索。
统编版语文三年级（下册）写作指导＋范文点评 第一单元：《我的植物朋友》作文指导 一、习作要求 1．选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。 2．仔细观察这种植物，照样子，为自己的植物朋友做个记录卡。 3．借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 二、审题与回顾 本次习作的主题是“我的植物朋友”，同学们注意审题哦！这是主题名称，不是作文题目，请同学们千万不要用“我的植物朋友”做本次作文的题目。 课本中这一单元所说的古诗、课文涉及的植物有不少，比如花草、竹、桃花、蒌蒿、芦芽、梅子、绿树荫、柔柳、荷花、江花等，但几乎没有直接以“我的植物朋友”为题写诗、写文的。 首先，让我们一起回顾一下课本里出现过的那些写植物的课文。 部编版教材中课文《荷花》里的名句： 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 人教版教材中课文《我爱故乡的杨梅》不仅写了杨梅的树形，还写了杨梅果。其中的名句： 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 苏教版教材中课文《黄山奇松》，写了黄山奇绝的松树。其中的名句： 迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 沪教版教材中的课文《红樱桃》介绍了家乡的红樱桃的形色与美味。其中的名句： 红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。有时候，阿妈采几球放在白瓷盘里招待客人，那就更好看了。 从以上文段我们可以读出，写一种植物，不论是写枝干，还是写叶子，亦或是写果子，都要抓住特点写得具体而精彩。自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。而如果能写到这个程度，第一就是要仔细观察。 三、构思与重点 我们给同学们的写作建议： 本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 1．观察时，细致入微。 要认真观察植物的干、枝的大小、高矮、形状、色彩，叶的形状、色彩、变化，花的形状、姿态及颜色，甚至包括嗅觉上的感触。 例如：观察梅花 先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排？是对排的，还是隔着排的？ 然后，再仔细看一朵花，它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么？花中间还有什么？有多少？什么颜色，什么样子的，像什么？风吹来的时候，花怎样，像在干什么？ 最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下，又是什么样的，像什么？ 2．写作中，抓住特征、善用修辞。 一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征，写出它的不同之处。比如：
三年级语文阅读理解与写作范文指导 填地名成语 把成语补充完整，再把填入的部分读一读，原来组成了我国的城市名，你知道这些城市吗？ 至高无枯石烂一技之风满面见多识山再起 金石为官许愿难能可春白雪人才济征北站 声东击如泰山说东道死不屈一技之里淘金 一步登津有味因小失心同德低三下流不息 人云亦腔北调气壮山辕北辙人定胜落石出 【答案】（竖着）上海开封西安天津云南长春贵阳西宁大同河南广东济南长沙 四川天水 (一) 镜子“破”了 今天下午，我从《小魔术》这本书中看到了一个有趣的游戏：用削尖了肥皂条，可以在镜子上画出裂痕。我想试验一下，吓唬吓唬爸爸妈妈。 于是我拿了一块肥皂切下一条，再用小刀把肥皂条削成了小蜡笔样子。我看奶奶在小屋里看电视，大屋没人，就悄悄地溜进大屋，站在镜子前，大显身手，两条又宽又长的“裂纹”果然出现在镜面上。看着我的“杰作”，我非常得意，差点笑出声来。为了不露马脚，我偷偷溜回屋假装看起《小魔术》来。
妈妈下班回来了，我装出一副着急的样子说：“妈妈，镜子不知怎么破了。”妈妈一看，急了，冲我大嚷：“是不是你打碎的？”我忍不住笑了，分辨说：“我根本不知道，刚才我到这儿来才发现的。”这时，爸爸也下班回来了。他仔细看着镜子，一会儿靠前，一会儿退后，然后哈哈大笑起来：“你这个小淘气，鬼点子真不少，你妈妈都被你骗了。”我见事情已经败露，只好“交代”，妈妈听了也笑了。 我问爸爸是怎么看出真相的，爸爸说：“你只知道用肥皂画出来线条很像裂痕，可你不知道破镜子里的人像是错开的。我照了几次，人像都是正常的。”“哦——”我这才恍然大悟。真是假不能乱真！【美文赏析】 文章围绕“试验”巧妙地写出了三个人物。巧妙在“笑”“急”二字上做文章。两个笑字一是写我未发出的“笑”（差点笑），写我大显身手“制造”“裂纹”自鸣得意的笑；二“笑”，写妈妈见“裂纹”发“急”，我“试验”成功的笑，表现出小主人的调皮和机灵。一“急”一“笑”，写妈妈见“镜”破而“急”，进而埋怨，更显我的成功，“妈妈听了也笑了”，这笑中有恍然大悟，有理解，有对孩子的赞许。三笑是“哈哈大笑”，这是爸爸识破真相后的笑，显出爸爸的聪明。在记事中写人，让人物在具体事件中表现，往往显得生动而具体。 读例文，根据文章内容填写句子，读一读，体会一下动词的使用。 1．我悄悄地大屋，站在镜子前。 【参考答案】溜进 2．我见事情已经，便只好了，妈妈听了也笑了。 【参考答案】败露“交代”
三年级语文阅读理解与写作范文10篇 (一) 找春天 春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。她跃过山峰，飞过河流，顾不得休息片刻，迫不及待地活跃在高山平原上，所到之处，无不蕴藏着无限生机。春姑娘害羞地掩藏着自己的容貌，那就让我们去寻找她的足迹吧! 春姑娘的足迹留在了春风里。那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。哦!我找到了春姑娘的足迹。 春姑娘的足迹留在了春雨里。春雨润醒了花草树木，让他们一起来诉说春姑娘的到来。草儿好奇地钻出地面，打量着人间的春景；垂柳让春雨给她梳洗着丝丝秀发；花儿露出了鲜艳的笑脸。大家争先恐后地享受着春雨独特的气味。哦!我找到了春姑娘的足迹。 春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中，那充满活力的鸣叫，好似一串串动听的音符，演唱出春天的第一乐章。哦!我又找到了春姑娘的足迹。 春姑娘的足迹留在了江边的大堤上。看江堤上那一片或深或浅或浓或淡的新绿，是那么生机盎然，它们在江水热情奔放的节奏中快活地成长。望着遍地的嫩绿，呼吸着新鲜的空气，我感觉到春姑娘的足迹就在我身边。 哦!我终于明白了，春姑娘的足迹留在了祖国各地，她把春意洒向了人间的每一个角落。这风，这雨，这鸟鸣，这绿都显示出春的风采、春的神韵。
“一年之计在于春”，我要在这美好的春日里，发奋学习。在这如诗如画的春色中，我仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤浇灌下，正快乐健康地成长。我要把祖国的春天装点得更美丽！ 【美文赏析】 文章语言优美、生动，恰当运用了修辞方法。 文章结构较为新颖，每一自然段的开头都用了相同的句式：“春姑娘的足迹留在了……”第二到第五自然段，分别选取了不同的角度：“春风”、“春雨”、“鸟鸣”、“小草”……作者细致的观察和具体的描写使我们感到：春天，真的来了。 作者不仅陶醉在了这迷人的春色中，文章的结尾处，作者还表达了自己要“发奋学习”的决心，使文章更有深意。 (二) 春雨 从小，我就很喜欢春雨。 你看，那透明的雨丝如牛毛，如千万条银丝，如轻纱在天地间飘荡。一阵风吹来，把它吹得如烟、如雾、如尘。 我总是喜欢倚在窗前，探着身子，伸出手臂享受这斜风细雨的爱抚，或是打着小花伞走进雨雾中，让雨丝儿轻轻地拂过我的手臂，那一点点淡淡的凉意好舒服。它悄无声息地飘在我的衣服上，密密的、柔柔的，使人不由得从心底涌出一缕温情。细雨如痴如醉地下着，那么轻、那么密。凉丝丝的雨中，偶尔还飘来一股泥土的清香味儿，那么清新好闻。
语文三年级《阅读理解与写作技巧》教案 一、引言 在语文学科中，阅读理解和写作技巧是培养学生综合运用语言能力的重要环节。通过阅读理解，可以帮助学生深入理解文章内涵，提高阅读水平；而写作技巧则是培养学生的观察、思考和表达能力的关键。针对三年级学生的特点和需求，本教案旨在探索有效的教学方法和策略，提升他们的语文素养和创作能力。 二、阅读理解教学 1.了解文章结构 在开始阅读之前，首先要让学生了解文章的基本结构。引导他们通过阅读标题、段落开头句等来预测文章主题，并帮助他们摸索出逻辑性和条理性。 2.抓住关键词 在阅读过程中，鼓励学生找到并标注关键词。这将有助于他们更好地理解文章 内容，并能够更准确地回答问题。 3.多种阅读方式 引导学生采用多种阅读方式，如快速浏览、精读等。这样不仅可以提高他们的 阅读速度与效率，还能够培养他们对不同类型文章的理解能力。 4.分析问题类型 在完成阅读后，教师应当帮助学生分析问题的类型并指导他们进行答题。常见 的问题类型包括细节理解、推理判断和归纳总结等。 5.巩固知识点
通过阅读训练巩固学生在语言运用、词汇选择和句子理解方面的知识点。提供有趣且具有挑战性的阅读材料，激发学生对语文的兴趣和探索欲望。 三、写作技巧教学 1.培养观察力 鼓励学生多观察周围事物，并用语言描述所见。可以采用实地考察、图片观察等方式，激发他们对事物的好奇心和表达欲望。 2.提供范文示范 给学生展示优秀范文，并与他们一起剖析文章结构、句式变化和修辞手法等。通过模仿与仿写，引导学生掌握合适的写作方法。 3.多样化写作任务 设计多样化但难度适宜的写作任务，如记叙文、议论文等。通过让学生从不同角度思考问题，培养他们的思辨能力和创造性。 4.组织写作框架 在写作之前，引导学生制定合理的写作框架。帮助他们整理思路、提炼关键信息，并确定文章主题句及段落结构。 5.定期评估与反馈 定期进行作文评估，对学生的写作进行详细点评与反馈。鼓励学生互相交流并学习优秀范文的经验，为进一步提高写作水平提供指导。 四、教学实施建议 1.因材施教：针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。为具备较高阅读理解能力的学生提供更深入的挑战性阅读材料；而对于写作技巧较薄弱的学生，则需采取更加具体和详细的指导方法。
小学三年级语文教案阅读理解与写作指导 一、阅读理解指导 阅读理解是培养学生语言文字理解能力的重要环节，也是提高学生 阅读水平的有效方法之一。在小学三年级阶段，教师应采用合适的教 学方法和策略，引导学生阅读并理解文章内容。以下是一些教学指导： 1. 预读和导入 在开始阅读前，教师可以通过图片、关键词或问题导入，激发学生 对文章主题的兴趣，预测文章的大致内容。这有助于学生构建阅读框架，提前理解文章。 2. 理解关键信息 学生可以通过细读文章，找出关键信息，如人物、地点、时间、事 件等。教师可以帮助学生发现并理解这些信息，促使他们对文章细节 的理解。 3. 推理和推断 在阅读过程中，学生可以根据已有的信息进行推理和推断。教师可 以提供一些引导性问题，帮助学生联想和思考，进一步深化对文章的 理解。 4. 理解主旨和观点
教师应引导学生抓住文章的中心思想和作者的观点。通过分析文章的表达方式、语气和修辞手法，学生可以更好地理解作者想要传达的信息。 5. 多样化的练习 在阅读理解教学中，教师可以设计多种练习形式，如选择题、填空题、判断题、续写故事等，巩固学生的阅读理解能力。 二、写作指导 写作是语文学习中的重要内容，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养思维逻辑和创造力。以下是一些建议和指导： 1. 写作主题 教师可以指导学生选择适合三年级学生的写作主题，如描述自己的家乡、讲述一个有趣的故事、感受和表达对大自然的赞美等。 2. 框架和结构 教师应帮助学生建立清晰的写作框架和结构。可以引导学生使用首句概括、中间展开、结尾总结的写作结构，使文章更有逻辑性和条理性。 3. 丰富的词汇和句式 教师可以指导学生使用丰富多样的词汇和句式，使文章更加生动有趣。可以通过词语选择、联想和类比等方式，提高学生的写作表达能力。
三年级语文课教案阅读理解和写作表达能力三年级语文课教案 阅读理解和写作表达能力 教学目标： 1. 能够理解简短的故事、诗歌和短文的基本内容； 2. 能够根据所学内容进行写作表达，包括日记、小故事等。 教学步骤： 一、导入（5分钟） 根据学生的实际情况，介绍阅读理解和写作表达的重要性，引起学 生的兴趣和积极性。 二、阅读理解（20分钟） 1. 指导学生阅读一篇关于小兔子的故事，并帮助学生理解故事的基 本情节和主要角色。 2. 提问，询问学生对故事的理解，帮助学生提炼故事的主旨和主题，培养学生的阅读理解能力。 三、写作表达（25分钟） 1. 给学生一个简单的写作任务，要求他们根据所学内容，写一篇关 于“我最喜欢的动物”的作文。
2. 引导学生列出一些与动物有关的资源词汇，如名称、特点、习性等。 3. 指导学生按照常见的写作结构，包括开头、主体和结尾，展开写作，阐述自己喜欢的动物的原因，并描述动物的特点和习性。 4. 为学生提供范文，帮助他们理解写作的要点和结构，以及如何用自己的语言进行表达。 四、小组讨论和分享（15分钟） 1. 将学生分为小组，让他们相互分享自己写的作文，互相评价和提出改进意见。 2. 教师对每个小组的成果进行点评和总结，鼓励学生展示他们的优点和进步。 五、课堂总结（5分钟） 教师对本节课的教学内容进行总结，强调阅读理解和写作表达能力的重要性，并鼓励学生继续努力提高自己。 六、作业布置（5分钟） 布置相应的作业，要求学生继续阅读故事和短文，并根据所学内容进行写作练习。 教学反思： 通过本节课的教学，学生可以提高阅读理解和写作表达能力，培养他们对语文学科的兴趣和热爱。同时，教师在教学过程中要注重培养
三年级语文阅读,写景类文章的阅读指导和训练 第八章：写景类文章的阅读指导和训练 一、基础知识 写景，也就是描写景物，通过作者有条理地描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读写景类的文章应该注意以下几点： 1、了解写景类文章的类别 A.游记：写的是游览过程中所看到的景物。 B.生活中的景物，如风、雨、雷、电等。 C.人们生活周围的景物。 2、明确景物的写作的顺序 写景必须按照一定的顺序进行描写，因此理清作者的写作顺序，对于理解文章的 容有很大的帮助。 写作顺序有以下几种： ①空间顺序：从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；从远到近或从近到远；从四周到中央或从中央到四周。 ②游览的顺序，也是观察的先后顺序：一般按照游览的行进路线进行描写。 ③时间推移的顺序：就是描写不同时间段的景物变化，如《雷雨》就是按雨前、 雨中、雨后的顺序写的。 ④按景物的不同类别来写：如《美丽的小兴安岭》中的第三自然段就是写了树木、雾、、草等景物。 3、理清文章的结构层次。 写景文章的结构一般有：①总—分；②分—中；③总—分—总。 4、体会写景文章的思想感情。 写景文章一般都是通过借助对景物的描写，来抒发自己的感情。我们要从字里行 间中体会作者流露出来的感情。
二、热点题型 1、给文章起个恰当的题目：要从文章的开头或者结尾去找。写景文章开篇会交代所写 景物，结尾表达喜爱和赞美之情。 2、找出中心句：分为两种情况，概括特点的句子一般在开头，而结尾往往照应开头， 点明中心。 3、从几方面来介绍景物：一般一段一个容，找段首的总起句。 4、体会词语或句子的好处：分析用法（有无修辞等）+作用（突出景物的特点，结合所在段首总起句回答）。 三、典例剖析 姥姥家的小院 今年暑假，我的生活真是丰富多彩。最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。 院子西南角，几根长竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，好像一匹美丽的花布。 院子东北角是由金瓜架搭起的棚子。光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。瓜棚下面有桌子。晚上，灯亮了。孩子们在这里读书，下棋，大人们也在这里乘凉，闲谈。 院子东面栽着几株像巨人一样高大的白，还有几株果实累累的果树。白树挺直了高大的躯干，碧绿的叶子被风吹得哗哗直响，在响声中可以闻到果子的清香。 院子南面是一片碧绿的小菜园。韭菜绿油油的，茄秧上挂满了嫩茄，半红半绿的辣椒像害羞似的，藏在茂密的绿叶中，还有西红柿、黄瓜……各种各样的蔬菜，为农家增添了乐趣。 姥姥家的小院，多么富有诗情画意啊！ 1、短文的结构为____________，全文是围绕哪一句话写的？ ________________________________________________________________ _____ 2、按照短文容填空。
浅谈小学三年级语文阅读教学指导[推荐阅读] 第一篇：浅谈小学三年级语文阅读教学指导 浅谈小学三年级语文阅读教学指导 小学三年级是个十分特殊的年级，也是个承上启下的过渡年级。要培养小学三年级学生的语文阅读能力，应该把重点放在段落的训练上。段落教学的主要任务是理解自然段的主要内容,结合上下文的意思,展开合理的、大胆的想象，并且能找出段落的重点词句,理解段落中每句话之间的意思和联系,对篇章结构打下了良好的基础，下面谈谈我的一些做法。 一、培养学生预习课文段落。 预习是培养学生阅读能力的一个重要方法，是提高语文阅读教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我先把预习纳入首要任务带入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法： 1、读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文； 2、边读边想，读后能比较准确地回答出课文段落的主要内容； 3、要借助字典词典认字，理解词语。 随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有循可依，有的放矢，使预习由扶持向放手过渡转变。 二、指导学生通读课文段落。 在段落的理解过程中，通读是理解的基础，读懂文章段落内容，要循序渐进，由易到难，由浅入深。不要操之过急，囫囵吞枣，要一步一步地指导学生读下去。为了达到过程得当，理解得顺，理解得深的要求，必须抓好以下三个环节。 1、让学生自读全文。尽量读出“顺”字。要求读准字音，特别是生字、新词；读时要注意语气和声调；要做到有速度、要流利地把课文读下来。 2、要加深理解。要突出“义”字，要把学生的认知过程和学习语文的过程有机地结合起来，指导学生从语言文字入手，理解字、词、
部编三年级语文阅读理解总攻略 所谓，得语文，得天下。随着年级的升高，小学语文中的阅读成了“失分大坑”，如何在阅读这一项抓分成了很多学生的难题，很多老师和家长为此着急。 今天为孩子们分享一份超全小学语文阅读理解知识点。相信一定能对你的 学生有帮助。 解题步骤 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 主要题型及其解题方法 一、题型：段意、主要内容的归纳 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 二、选择或概括文章的中心 1、谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。 有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是写主人公的某些优秀品质； 2、写景主要体现景的秀丽迷人； 3、写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢； 4、借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。 三、理解句子的含义 1、所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。 2、句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。 四、某句话在文中的作用 1、文首：开篇点题；总起下文；
部编版小学语文三年级下册练笔指导及范文 1《古诗三首》练笔指导 一、练笔要求读了杜甫这首《绝句》，让我们仿佛看到一幅美丽的春景图。这种美景不描绘下来实在是可惜了，让我们拿起笔，把这首诗改写成一篇写景的小短文，把这优美的春景图描绘出来。 二、练笔指导 1. 把握古诗的原意。读懂古诗，看一看古诗主要写了什么内容？ 2. 理解古诗的意境。弄清这首诗要赞美什么，表达了作者怎样的思想感情。 3. 展 开合理的想象。想象出燕子、鸳鸯在这美丽的春天里，会说些什么呢? 把你想到的通顺连贯地写下来。 三、范文展示 春 春，一个万物复苏的季节；春，一个生机勃勃的季节；春，一个欣欣向荣的季节。她像一位美丽的姑娘，姗姗来到了人间。 瞧！春天的太阳升起来了，多么美丽，多么暖和。太阳照耀下的山川也那么美丽，仿佛镀上了一层金，闪着耀眼的光泽。那温暖的春风轻轻唤醒了花草，花儿们在碧绿的草坪上争奇斗艳，散发着芳香，瞧！有的红、有的黄、有的蓝、有的紫……美丽极了！它们挺着身子，在阳光下张开如花似玉的笑脸，向小朋友们预报着春天的来临。 那燕子也毫不寂寞，为温暖的巢到处奔走：“叽咕，叽咕，春天来了，泥软了，天气好了，我们作窝了，叽咕，叽咕！”它们这儿衔点泥，那儿叼根草，放上柔软的羽毛，“叽咕，叽咕，窝做好了，窝做好了! ” 鸳鸯趁着这大好时光，成双结对地到沙地上去晒太阳，一边晒一边唱：“呜呜，呜呜，沙子暖又湿，躺着刚刚好。太阳照一照，美美睡一觉！呜呜，呜呜。” 它们睡在柔软的沙地上，沐浴着阳光，不知有多快乐，真是赛过活神仙！ 啊！春！一个多么美丽的季节，它把地球变成了一个多么美丽的世界！
2《燕子》练笔指导 一、练笔要求生活中，你有养小动物的经历吗？你有自己特别喜欢的小动物吗？先仔细观察一下它，看看它的外形，了解它的生活习性等，再把观察所得记录下来。 二、练笔指导1．选定对象。生活中养过的小动物或许不止一种，那就用心挑选一下，选择你最熟悉的，或是你最喜欢的来写。 2．仔细观察。写之前再仔细观察一下它的样子、生活习性等，然后再提笔来写，这样会更得心应手。 3．适当抒情。在描写小动物的过程中，可以适当地表达你对小动物的喜爱之情，可以开头直接点明，也可以中间点明，还可以在结尾处总结抒情。 三、范文展示 我家的“小帅哥” 我家的宠物狗叫贝贝，它是一只漂亮的小狗。 贝贝身上的毛长长的、白白的，像一件干净的白毛衣，一双圆眼睛又黑又亮。一对尖尖的小耳朵毛茸茸的，很精神地立在脑袋上，我经常忍不住要去捏一捏。贝贝的尾巴特别漂亮，翘起来就像一朵盛开的花，长长的毛很帅气地从背上垂下来。所以，小区里的邻居都夸它是“小帅哥” 。大概贝贝也知道自己这样很漂亮，所以它经常把尾巴这样神气地翘着。 贝贝很受我们的喜爱，所以难免会被娇生惯养出一些不好的习惯。比如有时带它散步，如果走累了，它就会不停地往你的腿上扑，要你抱着走。如果你不同意，它干脆蹲坐在地上一步路都不走了！早晨的时候，我不爱起床，贝贝也不爱起床。有时候我把正呼呼大睡的贝贝摇醒，告诉它天已经大亮了，它就会气呼呼地走到墙角懒洋洋地趴下，不管我怎么叫都不理。那副愁眉苦脸的样子，好像受了非常大的委屈。贝贝的脾气多大啊！贝贝还很挑食。甜点心、酸奶和瘦肉是它的最爱，如果给它吃这些，它高兴得尾巴都要摇掉了。可是遇到它不喜欢吃的东西，它可是一口都不吃！ 尽管贝贝有一些小缺点，可是它很勇敢。有一次我们去散步，一只很大的狗冲着我们叫，一副要扑过来的样子。贝贝只有它的腿那么高，却很勇敢地挡在我的前面，冲着大狗露出它尖尖的小牙齿，大狗的主人直夸我们的贝贝是勇敢的“小帅哥”。贝贝也很有礼貌，它不爱吃的东西从来不当着我们的面拒绝，而是先含在嘴里，趁你不注意的时候很快把食物吐掉！