三年级阅读与写作训练 一、阅读 （一）情谊（18分） 昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了??叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。 这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。” “玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。” “玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！” “玲玲??”“玲玲??” 看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来?? 1．解释词语：（2分） 出奇： 2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。（6分） 第一段： 第二段： 第三段： 3．选择短文的中心思想（在括号里打√）（2分） ①反映了“我”受灾后悲伤的心情。（） ②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。（） ③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。（） 4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）（2分） ①空间的变化②地点的转移③总分结构 ④事物几方面⑤事情发展顺序 5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”（4分） 改成被字句 将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来” 缩成最简句子
第一单元同步课内外阅读（2） 课内阅读2： 帽子和鸟窝 山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪、滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。 突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！” 大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。咦（yí）！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。孩子们嚷（rǎnɡ）起来：“松鼠！一只大松鼠！” 孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸（ch óu）带缠（chán）住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈（nài）何地下山去了。 第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿（ɡān），约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊（diào）着。 翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑着帽子了。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵（fū）小鸟吗？”孩子
们七嘴八舌地议论着。 翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！” “听翔翔的，我们听翔翔的！” 孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。 1、这篇课文是按照（）顺序进行叙述的。先写（）的原因。接着写（）的原因。课文然后写（）。最后写（ )。 2、区别形近字和同音字 蓝（）河（）耍（）掉（）慌（） 篮（）何（）要（）吊（）荒（） 干（）坡（）耐（）帽（）番（） 竿（）波（）奈（）冒（）翻（） 3、读下面句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。 （1）帽子！我的帽子丢在草地上了。 （2）松鼠！一只大松鼠！ （3）我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！ 4、解释“无可奈何”： 你能用“无可奈何”说一句话吗？ 5、照样子写词语 痛痛快快（）（）（）（） 七嘴八舌（）（）（）（）
第七单元同步课内外阅读（2） 课内阅读2： 父亲、树林和鸟 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林旁走过。突然，父亲站住了，朝（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。 可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。我茫然地望着（nín ɡ）神静气像树一般（wù）立的父亲。 父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到晃动的叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。它们要唱歌了。这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。” 父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。哇！太动听了！鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道这也是父亲最快活的时刻。 过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一（shùn）间，但这时也最容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我心里（lüè）过一阵沉重。我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。 1.根据拼音，在横线上填入正确的字词。 2. 父亲怎么知道林子里有鸟，他望见了什么？闻到了什么？ 3. 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”这句话中，“这”指得是什么时间？请你练习用“快活”说一句话。 4. 为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？ 5. 如果猎人知道鸟儿在清晨的特点，那后果将会怎么样？ 阅读指导： 第5题的回答，同学们需要弄懂整篇文章讲述的事情，通过“我”和父亲的对话中，弄懂鸟儿在清晨最容易被猎人打中的原因，同学们可以从文章中摘录相关句子来回答。 第6题是一道假设题，猎人知道鸟儿的特点，和父亲知道鸟儿的特点，结果是不一样的。文章通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，针对这一点，同学们可以更好地发表自己的看法了。
三年级语文阅读理解与写作范文指导 填地名成语 把成语补充完整，再把填入的部分读一读，原来组成了我国的城市名，你知道这些城市吗？ 至高无枯石烂一技之风满面见多识山再起 金石为官许愿难能可春白雪人才济征北站 声东击如泰山说东道死不屈一技之里淘金 一步登津有味因小失心同德低三下流不息 人云亦腔北调气壮山辕北辙人定胜落石出 【答案】（竖着）上海开封西安天津云南长春贵阳西宁大同河南广东济南长沙 四川天水 (一) 镜子“破”了 今天下午，我从《小魔术》这本书中看到了一个有趣的游戏：用削尖了肥皂条，可以在镜子上画出裂痕。我想试验一下，吓唬吓唬爸爸妈妈。 于是我拿了一块肥皂切下一条，再用小刀把肥皂条削成了小蜡笔样子。我看奶奶在小屋里看电视，大屋没人，就悄悄地溜进大屋，站在镜子前，大显身手，两条又宽又长的“裂纹”果然出现在镜面上。看着我的“杰作”，我非常得意，差点笑出声来。为了不露马脚，我偷偷溜回屋假装看起《小魔术》来。
妈妈下班回来了，我装出一副着急的样子说：“妈妈，镜子不知怎么破了。”妈妈一看，急了，冲我大嚷：“是不是你打碎的？”我忍不住笑了，分辨说：“我根本不知道，刚才我到这儿来才发现的。”这时，爸爸也下班回来了。他仔细看着镜子，一会儿靠前，一会儿退后，然后哈哈大笑起来：“你这个小淘气，鬼点子真不少，你妈妈都被你骗了。”我见事情已经败露，只好“交代”，妈妈听了也笑了。 我问爸爸是怎么看出真相的，爸爸说：“你只知道用肥皂画出来线条很像裂痕，可你不知道破镜子里的人像是错开的。我照了几次，人像都是正常的。”“哦——”我这才恍然大悟。真是假不能乱真！【美文赏析】 文章围绕“试验”巧妙地写出了三个人物。巧妙在“笑”“急”二字上做文章。两个笑字一是写我未发出的“笑”（差点笑），写我大显身手“制造”“裂纹”自鸣得意的笑；二“笑”，写妈妈见“裂纹”发“急”，我“试验”成功的笑，表现出小主人的调皮和机灵。一“急”一“笑”，写妈妈见“镜”破而“急”，进而埋怨，更显我的成功，“妈妈听了也笑了”，这笑中有恍然大悟，有理解，有对孩子的赞许。三笑是“哈哈大笑”，这是爸爸识破真相后的笑，显出爸爸的聪明。在记事中写人，让人物在具体事件中表现，往往显得生动而具体。 读例文，根据文章内容填写句子，读一读，体会一下动词的使用。 1．我悄悄地大屋，站在镜子前。 【参考答案】溜进 2．我见事情已经，便只好了，妈妈听了也笑了。 【参考答案】败露“交代”
第二单元同步课内外阅读（2） 课内阅读2： 蜗牛 院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……” 听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。 记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿，真是个胆小鬼！ 有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。我想逗逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。我真担心会把它摔坏了，急忙俯下身子去察看。谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。”我以为它会（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪动着。真是“世上无难事，只要肯登攀”哪！我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬。终于，经过几十分钟的长途
（báshè），它到达了墙壁的顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了！” 如今，城市里已很难见到蜗牛了。有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情，不免有些（chóu chànɡ）。这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉的儿歌，我便再也坐不住了，连忙放下笔，奔出房门，想和她一起，再好好地看看我熟悉的蜗牛。 1.根据括号里的拼音在横线上写出词语。 2. 选择合适的词，填在下面句子的括号里。 连续继续 1）我们在半山腰稍微休息了一会儿，又（）向山顶爬去。 2）这场雨（）下了三天三夜，今天总算停了。 3.读划横线的句子，说说“巡视”一词为什么要加上引号。 4.作者在文章中深情地回忆起小时候和蜗牛的往事，表达了什么样的思想情感？ 5. 读一读，写一写。 一会儿，小蜗牛从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，发现四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。 这句话把小蜗牛小心翼翼地从壳里伸出头来的情景描写得多细致！请你也观察一种你喜爱的小动物的活动，如小蚂蚁搬米粒儿、小猫玩线球、小狗……小鸡…… 再用一两句话把它们活动的情景写一写。 阅读指导： 完成第4题的时候，同学们需要仔细地阅读文章，弄清楚作者在文章中讲述了哪些和蜗牛的往事，再读一读文章的开头和结尾，根据一些重点地词句，我们可以了解到作者通过这篇文章要表达的思想情感。 完成第5题的时候，我们需要先仔细地阅读句子，特别是动作的词语要好好
第三单元同步课内外阅读（1） 【学习导引】 同学们，我们在生活中个会看到一些有趣的现象，你是否对这些现象产生了兴趣，是否去仔细地思考为什么会出现这样的现象吗？许多的科学家小时候就是对新鲜的事物充满着好奇心的，他们细观察，勤思考，多动手，才不断有了新收获和新发现。 学习要求 1.通过阅读文章，认识和积累一些好词好句。 2.根据课文讲述的内容，能够说出文章的主要意思。 3.能根据实际情况，恰当组织语言，写好请假条。 4.能够激发好奇心，懂得观察周围的事物。 5.养成勤于思考的好习惯，培养勇于探索科学道理的精神。 【课内课外】 课内阅读1： 电脑棋手 不久以前，我参观了一家青少年科技活动中心。平常我很喜欢下中国象棋，所以，当那儿的孩子们（yāo）请我和一位特殊的棋手——电脑对局时，我很高兴地答应了。 与电脑下棋，别有一番情趣。开局前，得先通过操作键盘，与电脑进行一段对话： “您想请我下棋吗？”电脑棋手彬彬有礼地问道。 “是的。”我赶紧回答。 “您准备与哪一个级别的棋手下棋？”电脑又问。 “二段。”在棋艺上我有自知之明，对于高段位的棋手我是望尘（mò）及的。
“您选择先行还是后行？”电脑又客气地问。 “让我先行吧。”我毫不（qiān）让地按下键。 完成了“人机对话”，再按下几个操作键钮，屏幕上便显示出一个完整的棋盘。 我先小心翼翼地与电脑棋手走了几步，它（mǐnjié）地应对着。有时，我违反了下棋规则，它还会“嘟——”地发出警告，提醒我予以纠正。 电脑棋手显然棋高一着，我照着常规棋谱走，没有多少回合便败下阵来。这时，屏幕上会出现“请重新开始”的字样，也就是委（wǎn）地告诉我：“您输了。” 下了几局后，我发现电脑棋手对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”，往往无可奈何。这是因为人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样的“先例”，电脑就难以应付。因此，如果你走出些虚虚实实、真真假假的“怪棋”来，它便会犹豫不决，洋相百出。当电脑棋手山穷水尽，认为败局无法挽回的时候，屏幕上便会出现一排醒目的文字：“您赢了！”你看，电脑棋手还真有些绅士风度呢！ 1.根据拼音在横线上填入恰当的字词。 2. 照样子，写词语。 彬彬有礼______________________________________________________ 真真假假______________________________________________________ 小心翼翼______________________________________________________ 3.“我”是采取什么招数来赢得棋局的胜利的？ ______________________________________________________ 4.“我”为什么要走些虚虚实实、真真假假的“怪棋”呢？ ______________________________________________________ 5.你觉得电脑棋手的出现，对丰富我们的生活起到了什么样的作用？
第二单元同步课内外阅读（1） 【学习导引】 同学们，地球上大约有一百五十多万种动物，它们和我们人类一样，是地球的居民。这些动物虽然不如人类聪明，但是它们也是有着自己的爱憎情感，有着自己的思考和智慧。就让我们走进动物的心灵，学会理解动物的情怀，学会关爱动物吧。 【学习要求】 1.通过阅读认识新词，学会积累好词好句。 2.能够根据课文的描写，了解动物的特点。 3.能够正确流利有感情地朗读课文，了解作者的情感。 4.学习作者的观察顺序，激发观察动物的兴趣。 5.通过阅读，培养爱护动物的情感。 【课内课外】 课内阅读1： 山雀 我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘取出来，这时另一只眼睛也进了灰尘。 我这才发现，风朝我这边吹来一些（jù）末，锯末按风向在地上落了一行。肯定是有谁在上风头锯木头。 我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两（jiá）鼓鼓的，上面有几个黑（bān）。它们干的那么起劲，在树干上越凿越深。我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了（kūlonɡ）。树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
另一只山雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声。可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要尽可能老实一些躺在那儿：“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！” 我不再折磨小山雀了，便走到一旁去，看它们会怎样。我站在那儿等了很久，因为自由的山雀能看见我，它在警告拘禁中的山雀： “你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……” 我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声，我明白了，它在说：“没有办法，出来吧——他还在那儿站着。” 尾巴不见了。从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋，尖叫道： “他在哪儿？” “喏，在那儿站着呢。”另一只小山雀尖叫道，“你看见了吗？” “我看见了！”拘禁中的小山雀尖叫了一声，就飞走了。它们向一旁飞了几步远，互相低声交换意见： “咱们来瞧瞧——也许他走了。” 这两只山雀落在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。 “在那儿站着呢。”一只小山雀说。 “在那儿站着呢。”另一只山雀也说。 它们说完就飞走了。 1.根据括号里的拼音在横线上写上字词。 2. 填空。 1）“瓦”字按部首查字法应查（）部，这个字的第二笔是（），最后一笔是（）。 2）“警”字按音序查字法应查大写字母（），按部首查字法应查（）部。
第五单元同步课内外阅读（3） 课内阅读3： 倾斜的伞 很小的时候，我就十分喜欢下雨。 每（fénɡ）淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。 抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困（huò）了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。 就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。 “丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。 回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑
（zhuó）的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远（zhēn）惜它，爱护它。 1.根据括号里的拼音，在横线上填入恰当的字词。 2. “我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？ 3. 在雨中，那把伞为什么会倾斜？你从“倾斜的伞”中又感受到了什么？ 4.“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？ 5.请你概括文章的中心思想，说说最让你感动的是什么？ 阅读指导： 第3题是要我们弄懂文章的主要内容。仔细阅读课文，会知道文章是以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱的情感线”连缀起来。 第5题要我们概括文章的中心思想，同学们需要通读课文，弄清楚外公给“我”打伞，和“我”为外公打伞，相同的场景，不同的人物对换，然后就能够感受到“我”和外公之间浓浓的亲情了。 参考答案： 1.逢惑浊珍 2.小时候外公为我打伞，弄湿了自己的肩膀；长大后我为外公打伞，弄湿了自己的衣服都是倾斜的伞，打伞的人物换了位置。
部编版三年级语文上册期末阅读与写作训练 一、【语文要素】课内片段阅读 1．阅读课文片段，完成练习。 大自然的声音（节选） 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” （1）选文中有很多表示声音的词语，请你任选4个抄写下来 __________ __________ __________ __________ （2）读短文，填一填。 ① 第1自然段中，当小雨滴汇聚起来时，他们便从一首轻快的______，唱到波澜壮阔的海洋______。这说明水的声音越来越______。 ②第2自然段是围绕“__________________”这句话来写的，分别写了鸟叫、______和______的叫声，体现大自然中生动形象的动物声音。 （3）“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。”这句话运用的修辞方法是______和______。 （4）文中画线的句子很有特点，请你照样子把下面的句子补充完整。 狂风呼呼，拍响了门窗；雷声______，敲响了锣鼓；大雨______，__________。 2．阅读课文《秋天的雨》片段，回答问题。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把( )给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把( )给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。( )是给田野的，看，田野像金色的海洋。( )是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，( )、( )、( )……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1）给文段中的括号选填上合适的词（） A. 黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 B. 红色、黄色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的
三年级阅读和写作训练 一、阅读短文，完成短文后面的题目。 短文一： 大自然是一个五彩缤〔bin〕纷的世界。生活在大自然里的动物，看到的这个大千世界的色彩是不是和人类一样呢？ 正常人的眼睛，能看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色，还能看到它们之间各种过渡的颜色，共约有60多种。动物虽然也生活在多彩的世界里，反映到它们眼睛里的色彩，却只有黑、白、灰三种颜色，这如同我们看黑白电视一样单调。 1．正常人能看到哪些种颜色？在短文中画出来。 2．动物的眼睛里有哪几种颜色？请你写在下面。 __________________________________________________ 短文二： 会变色的花很多。例〔li〕如，喇叭花初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。杏花含苞〔bao〕的时候是红色，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白色了。最有趣的要数木芙〔fu〕蓉〔rong〕。它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。 1、用“______〞画出能概括这段话意思的一个句子。 2．为了说明画线的那个句子，这段话举了________、_____和______三种花做例子。 短文三：
在南美洲〔zhou〕，长着一种很大很粗的树。树干要十几个人手拉手才能围起来，茂密的枝叶就像一顶大伞。奇怪的是，风吹动枝叶时，它能像笛子一样吹奏出不同的乐曲。微风时，乐曲消沉；狂〔kuang〕风时，乐曲高昂；大风大雨时，在热烈的乐曲声中还加上有力的鼓点。夏天的黄昏，人们喜欢带着食品，到树林里，坐在树底下，欣赏那美妙的音乐。 1．如果要给这种树起个名字，你会叫它____________。 2．这种树能吹奏出不同的乐曲。微风时_________；狂风时_________；大风大雨时_________。 短文四： 维吾尔族是一个十分热情好客的民族，每当客人来家里做客时，主人都会热情招待。 客人来到后，主人在门口热情迎接并互相问候。待客的第一个程序〔xu〕是请客人喝茶。在喝茶时，要送上馕〔náng〕、方糖、葡萄干、杏干、瓜果以及各种点心。 喝过茶后，就该吃饭了。用什么样的饭菜招待客人，根据不同的客人而定。如果是远道而来的客人，常做“玉古勒〔le〕〞来招待，饭里有面有汤，吃了好解除疲劳；如果是要好的朋友来做客，常做的有包子抓饭、油炸包子、拉条子和各种炒菜。 吃过饭后，最后一道程序是喝茶或用水果。维吾尔族人民待客真是又热情又周到。 1．维吾尔族招待客人，第一个程序是_______________，喝过茶后
三年级作文辅导（精彩7篇） 在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的7篇三年级作文辅导，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。 小学三年级作文辅导：假如我会变篇一 三年级的小学作文该如何辅导 三年级的小学作文该如何辅导 一、导入方式多样化，激发兴趣。为了调动学生作文的学习积极性。我采用不同的形式来导入，例如：⑴、故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。⑴、活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。⑴、情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。 二、教给观察方法，举一反三。观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，开式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。教给观察方法，要选择好观察对象。我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。以“文具盒”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，交以详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识以综合，把各部分连起来说。学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。 三、指导从说到写，降低难度。我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，我们要让学生说真话，讲真事。教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。如我在指导写《我们的教室》时，先引导学生们按方位顺序说说教室里的主要陈设的样子、用途等等，说的形式多种多样，有自由练说、同桌讨论、指名叙述等。先说后写能化难为易，同时也能转变那种说假话、说套话的文风。 四、设情境，激发想象。孩子的想象力、创造力不是成人所能了解的，他们的小脑瓜里有无穷尽的东西。但是动起笔来却不是那么轻松，因为他们不知道该哪儿想。而情境就可以为学生提供一个想象的空间。我曾经组织了这样一节活动课，叫“有趣的‘0’”，事先让同学们准备了各种大小不同形状颜色各异的圆片，活动开始引导大家想象“0”可以是什么，大家兴趣盎然，举出“车轮”、“钮扣”、“灯泡“、“鸡蛋”、“太阳”等等，接着又让大家想一想能用手中的。圆片拼成什么。同学们分组进行，大家各显身手，互相协作，很快一个个小动物、一幅幅美丽的图案从孩子们手下产生了，充分激发了大家的能动性。此时，我又提出，谁能让手中的图动起来？一场热闹的自编故事会开始了，大家针对不同的图案编不同的故事，针对
小学三年级记事作文教案 重视在习作训练中培养学生的个性。首先要求学生选择自己生活中的事来写，确保学生习作素材具有鲜明的个性色彩。下面我为大家整理了关于小学三年级记事作文教案，供大家参考。 小学三年级记事作文教案1 1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。 2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。 难点：注意表达真情实感。 教师日记本。 1课时 一、激发兴趣，导入新课。 1.出示日记本四本：猜猜这是什么? 2.知道它有什么作用吗? 3.学生传看。 4.交流你看到了什么，有什么收获?
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。) 5.清楚日记的内容包括哪些。 (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。) 6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来? (不，应该选择有意义的材料。) 7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。 二、阅读例文，感知写法。 1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。 2.怎样写好这则日记呢?让我们先来读懂例文吧。 3.学生阅读思考。 (1)这则日记主要记叙了一件什么事? (2)作者是按怎样的顺序写的? (3)表达了作者怎样的心情呢? 4.检查阅读思考情况。 5.巧作点拨后，师生共同小结。 三、分组讨论，明确写法。 1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。 3.检查学生讨论情况。 4.明确写好日记的方法。 (1)生活中大大小小的事情都可以记录。 (2)真实细腻地表达自己的真情实感。 5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。 四、组织欣赏，引导选材。 1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。 内容：写一篇日记。要求： (1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。 2.展示教师的几篇教学日记。 3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。 (这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。) 4.知道教师为什么能写出这样的日记吗? (1)能够善于观察。 (2)已经养成了勤写日记的好习惯。
部编版语文三年级阅读专项训练-写人记事类学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读下文，回答问题。 矮小成全的高大 7岁那年，他听了一场钢琴音乐会，着迷到神魂颠倒，父亲就买来一架钢琴。他要别人抱着上下钢琴座，所以父亲在钢琴上安装了一个（特殊特别）的辅助器来控制踏板，使他的脚容易牵动踏板。 他痴狂地练了5年。 13岁，他第一次演出时，先站在台前最接近观众的地方，站了足有3分钟。最后他笑问：“都看够了吧？”满场都（得意会意）地笑了，他才回位，演奏。 观众大惊，而后掌声雷动！ 有人问他为什么要先站那3分钟□他说□许多人是好奇我的身材才来的□先让人们看够□才能细听我的演奏□才能看见我灵魂的高度□ 在不断拔高灵魂高度的同时，他还成了演奏家，出了自己的唱片。16岁，他成了美国爵士乐团的台柱子，每天练琴的时间超过8小时。当每年的独奏音乐会超过180场时，所有人都不再对他的身材好奇了，不少人都是闭目倾听，让自己的灵魂（眺 望仰望）他的“高度”！ 25岁，他的专辑《乐曲》使他一夜成为巨星。纽约、伦敦、米兰、东京、巴黎……每到一处，他的灵魂的高度，皆令举城仰视！ 30岁，他每天练琴的时间超过11小时，每年的独奏音乐会超过300场。有人问：“你的灵魂还不够高吗？”他说：“身材属于父母，是有限的；灵魂属于自己，是无限的！”1999年1月，他因肺炎逝于纽约。36岁的他，倒下的躯体还是100厘米。但在音乐王国，在许多人心里，他是“不朽的巨人”！ 他就是法国的贝楚齐亚尼，也是世界钢琴史上最著名的侏儒。他最后的一句话是：“如果我真的高大，那是矮小成全的！” 1．在文中括号里选择恰当的词语，画“√”。 2．在第5自然段的“□”中填上合适的标点符号。 3．当有人问贝楚齐亚尼为什么在台上要先站3分钟时，他是如何回答的？ 4．为什么说贝楚齐亚尼是音乐王国里“不朽的巨人”？
目录 序言 (2) 阅读与写作训练1 (4) 阅读与写作训练2 (8) 阅读与写作训练3 (12) 阅读与写作训练4 (15) 阅读与写作训练5 (19) 阅读与写作训练6 (23) 阅读与写作训练7 (28) 阅读与写作训练8 (32) 阅读与写作训练9 (36) 阅读与写作训练10 (40) 阅读与写作训练11 (43) 阅读与写作训练12 (48) 阅读与写作训练13 (50) 阅读与写作训练14 (55) 基础国学之弟子规 (59) 课外必背课外诗歌 (83)
靠自己的力 叶圣陶 阅读要多靠自己的力，自己能办到几分务必办到几分。不可专等老师给讲解，也不可专等老师抄给字典辞典上的解释以及参考书上的文句。直到自己实在没法解决，才去请教老师或其他的人。因为阅读是自己的事，像这样专靠自己的力才能养成好习惯，培养真能力。再说，我们总有离开可以请教的人的时候，这时候阅读些什么，非专靠自己的力不可。要靠自己的力阅读，不能不有所准备。特别划一段时期，特别定一个课程来准备，不但不经济，而且很无聊。也只须随时多用些心，不肯马虎，那就是为将来做了准备。譬如查字典，如果为了作准备，专看字典，从第一页开头，一页一页顺次看下去，这绝非办法。只须在需要查某一字的时候看得仔细，记得清楚，以后遇到这个字就是熟朋友了，这就是作了准备。不但查字典如此，其他都如此。应作的准备大概有以下几项： （一）留心听人家的话。写在书上是文字，说在口里就是话。听话也是阅读，不过读的是“声音的书”。能够随时留心听话，对于阅读能力的长进大有帮助。听清楚，不误会，固然第一要紧；根据自己的经验加以衡量，人家的话正确不正确，有没有罅（xià）漏，也是必要的事。不然只是被动地听，那是很有流弊的。至于人家用词的选择，语调的特点，表现方法的优劣，也须加以考虑。他有长处，好在哪里？他有短处，坏在哪里？这些都得解答，对于阅读极有用处。 （二）留心查字典。一个字往往有几个意义，有些字还有几个读音。翻开字典一看，随便取一个读音一个意义就算解决，那实在是没有学会查字典。必须就读物里那个字的上下文通看，再把字典里那个字的释文来对勘，然后确定那个字何音何义。这是第一步。其次，字典里往往有些例句，许多例句聚在一块儿，那个字的用法（就是通行这么用）以及限制（不通行那么用）可以看出来了。如果能找近似而不一样的字两相比较，辨明彼此的区别在哪里，应用上有什么不同，那自然更好了。 （三）留心查辞典。一个辞也往往有几个意义，认真查辞典，该与前一节说的一样。那个辞若是有关历史的，最好根据自己的历史知识，把那个时代的历史知识想一回。那个辞若是个地名，最好把地图翻开来辨认一下。那个辞若是涉及生物理化等科的，最好把自己的生物理化的知识温习一遍，辞典里说的或许很简略，就查各科的书把它考究个明白。那个辞若是来自某书某文的典故或是有关某时某人的成语，如果方便，最好把某书某文的典故或是有关某时某人的话的原书找来看看。那个辞若是一种制度的名称，一个专用在某种场合的术语，
三年级下册阅读与写作训练校本材料 专题一：我的心意 训练目标：把握文章的写作顺序，初步把握和理解课文内容，练习把顺序写清楚。 趣味语文 世界上最短的信 法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。 这封信，被称为“世界上最短的信。” 阅读积累 制作地球仪 今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景…… 那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。” 一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。 大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练 （一） 请将序号填写在括号中: ( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。 ( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。 ( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。 ( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。 ( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。 （二）我的心意 明天是9月10日，是老师的节日，我用什么表示祝贺呢？ 我想画个彩蛋送给老师。我在家里挑选了一个又大表面又光滑的鸡蛋，让妈妈帮忙，用针头把蛋清、蛋黄吸出来。然后找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画。远处是群山起伏，近处有一条小溪。水中有小鱼游动，岸边还有山石、树木、花草，好看极了。 我把彩蛋送给教我图画的赵老师。她教会了我画画。我感谢老师的培养。我祝老师节日快乐！ 1、填空。 （1）短文写了“我”在____________节前，画了____________送给老师，感谢____________的培养。 （2）这幅山水画，远处____________，近处____________。水中有____________，岸边还有________、________和________，好看极了。 2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的？在（）里填上“先”、“再”、“然后”。（）用针头把蛋清、蛋黄吸出来 （）挑选一个又大，表面又光滑的鸡蛋 （）找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画
小学三年级语文阅读训练-2 三年级课外阅读训练(三) 【小试牛刀】 把下面排列错乱的句子整理成文，在（）里分别填上合适的序号。 ( )小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。 ( )刚要出门，天下起了大雨。 ( )小明急忙跑上前去为小朋友打伞。 ( )小朋友高兴地笑了。 ( )小明妈妈要小明上街去买酱油。 ( )妈妈连忙给小明一把雨伞。 【阅读训练】 （一）齐白石临摹学生的画 那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。 齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。 一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？” 谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。 你需要理解并回答的问题是： 1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（） A面对，面临B靠近，挨近C到来，来临D照着，根据 2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（）
A梅花艳丽俊秀。B公鸡画得生动别致。 C想临摹《梅鸡图》。D《梅鸡图》太有味道。 3．“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思？（） A酸甜苦辣等味B香、臭等味C画的意境D意思 4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（） A齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。 B齐白石说话时的神情不够严肃。 C齐白石经常跟学生开玩笑。 D谢时尼觉得自己的画不够好。 5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句。 (二) 我的外公 我的外公，60出头，已是满头银发了，还挺着一个啤酒肚，一副学者的气魄。他十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好。 每天一早，外公便到建筑社上班去了。他是一个工程师，整天都坐在办公室里搞设计。要是附近哪家要造房子了，他们肯定会找到我外公。难怪大家都称外公为土专家呢。 外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好。如果我有什么问题请教他，他肯定尽量帮我解决。 那次，市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“市中小学科技大赛”。我准备做模型沙发。做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80厘米才合适，而且不能用胶布，因为用胶布是很丑的。学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。放学后，我来到外婆家对外公说了这件事，外公答应我一定想办法。 傍晚，外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。我们来到外婆家，外公说：“这个沙发我已经有些眉目了。坐垫用一纸，靠背用一纸两个扶手各一，共四纸。”我说：“外公，坐垫下面应该放一个‘井’字架，这样才牢靠。”爸爸也发表了自己的意见。就这样，我们一直讨论到9点多才回家。 第二天，我把讨论的结果告诉了老师。老师又作了修改。之后，我们做了一个大模型，这个模型做得非常棒！ 后来，我们参加比赛，获得了一等奖。这里面，外公也有一份功劳哩。 我的外公学识渊博，又是设计专家，他真是我的好榜样啊！