初三级语文科师生讲学稿
课题：《议论文阅读2》课型：新授主备课：时间：年月日
学校港口中学班级组号姓名
【学习目标】1、辨析论据类型并分析论据作用；2、概括事实论据；3、补充论据
【学习重点】了解论据的特点和作用
【学习方法】自主学习、合作探究、精讲。
【学习课时】1课时
【课前预习】明确关于论据的文体知识，为后面学习奠定基础。
一、思考：什么是论据？论据有几种类型？论据的作用是什么？
结论：
二、有关论据的考题形式：
①第×段用了哪些论据来证明观点？（考概括论据）
②文中××事例（或名言警句、俗话谚语）的作用是什么？（考论据的作用）
③判断所给材料能否作为本文论据，说明理由。（考论据的作用）
④仿照×段划线句子补充一个论据。
⑤为文中××观点再写一个论据。
【课堂探究】
探究活动一：辨析论据类型并分析论据作用
㈠判断下面论据类型：
（1）另一个例子是罗兰?布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。（）
（2）孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（）
（3）列宁曾经说过：“人类的奋斗史就是一部吃苦的历史”，我们中国也有句俗语“吃得苦中苦，方为人上人”．我们没有经历饥饿的历史，你便不知道一粒米的可贵，不知道那些被太阳晒黑了皮肤的耕耘者的可敬，当然更无从感受饿得头昏眼花的可悲和伸手乞讨的可怜。（）
（4）有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马。”就勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。当今社会上有一些人，也是这样，不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人，典型的“小肚鸡肠”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢？（）
㈡分析论据作用
1、论据在开头
例如：请分析《让有些话穿耳而过》一文开头的好处（或作用）。
李肇星曾在一篇文章中记述了他儿子三岁时的一些充满意趣的奇言妙语。有次他儿子在回答“人什么会长两只耳朵”时说：“可以一个耳朵进，一个耳朵出，光进不出就会装不下。”由此，我想起了一句话：让有些话穿耳而过。
答题格式：通过列举＿＿事例（或引用＿＿名言）引出论点（或论题），增加了文章的趣味性，吸引读者阅读兴趣。
2、论据在文章中间
例如：《跟自己比》第⑥节写蒋勋先生演讲时提到的事情，有什么作用？
蒋勋先生在一次演讲中提到这样一件事情。有一次，他问一位学植物学的朋友：“如果含笑的香味和百合的一样，会怎样？”那位朋友告诉他：“那它就会被淘汰。因为它东施效颦，没有找到自己存在的理由。”看来，要想有声有色地活在这个世界上，就不能盲目地跟人比较，胡乱地模仿他人。跟自己比，守住自我，才是正道。
答题格式：列举事例（或引用名言），论证了的观点，使论证更加充分。
3、判断所给材料能否作为本文论据并说明理由。
答题格式：列举事例（或引用名言），论证了的观点，不能作为本文论据。
探究活动二：概括事实论据
例1：用简要语言写出《勤出智慧》一文中的两个论据：
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。
论据①：
论据②：
例2：请用一句话概括《在逆境中远离平庸》一文第3段的事实论据，不超过40个字。
环境对人能否摆脱平庸非常重要。我曾读到这样一则故事：一位动物学家曾对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行研究。他发现东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑的速度每分钟平均要比西岸的快出13米。对这些差别，这位动物学家百思不得其解。因为这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也完全一样。有一年，他在动物保护协会的协助下，在东西两岸各捉了10只羚羊，把它们分类送往对岸，结果运到西岸的10只羚羊，一年后繁殖14只，而送到东岸的10只羚羊却只剩下3只，那7只全都被狼吃了。这位动物学家终于明白了，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少这样一群天敌。由此可见，好的环境却使羚羊变得弱小，而恶劣可怕的环境反倒给羚
羊以强健。有了天敌便有了对手，不能不承认这是一种典型的逆境状态。
论据：
答题格式：人物＋事情（要求：紧扣论点，准确简洁，注意字数要求）。
探究活动三：补充论据
例：阅读《说“巧”》，回答下列问题：除了文段中列举事实论据外，请你再补充一个事实论据。
“巧”自然不是梦来的，也不是乞求来的，当然更不是天生的。它是人们经过长期的社会实践，勤学苦练得来的。古今中外著名能工巧匠，有许多当初并不怎么“巧”，而是后来下了许多“笨拙”功夫，才逐渐聪明起来的。俗话说“勤能补拙”、“熟能生巧”就是这个道理。科学史上的巨人牛顿小时候为猫开洞，竟然开了大小两个，让大猫走大洞，小猫走小洞，一时被人引为笑谈。这不是“笨”得出奇吗？被誉为“世界上三大表演艺术体系之一”的梅派艺术创造人梅兰芳，在回忆自己的舞如生涯时也说：“我是一个笨拙的学艺者。”他八岁从师学戏，几句老腔，学了多时还不能上口。老师嫌他太笨，骂了一顿，赌气不再教他了。然而，他不灰心，几十年如一日，一招一式，一板一眼地勤学苦练，精诚所至，金石为开，他的艺术技巧终于达到炉火纯青的境地。意大利文艺复兴时期的著名画家达·芬奇，可算得上人类艺术史上罕见的“巧匠”了，可是他高超的绘画“技艺”的获得，实在是经过长年累月地画圆圈——一个模样的鸡蛋——相当笨拙的阶段的。
补充论据：
温馨提示：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例。（2）如果是事实论据，①所写论据要能很好地证明论点；②论据要有代表性，力求大众化，尽可能是人所共知的；③表述力求简洁流畅，不能超过规定的字数；④必须真实，人物与事实要相符，不能张冠李戴、瞎编乱造。格式：人物＋事例＋简短评价。
【课后作业】
（一）谈勤奋
……据说，清末时梨园中有“三怪”，他们都是因勤学苦练成了才。
瞎子双阔亭，自小学戏，后来因疾失明，从此他更加勤奋学习，苦练基本功，他在台下走路时需要人搀扶，可是上台表演却寸步不乱，演技超群，终于成为功深艺湛的名须生。
另一位是瞎子孟鸿寿，幼年身患软骨病，身长腿短，头大脚小，走起路来很不稳便。于是，他暗下决心，勤学苦练，扬长避短，后来一举成为丑角大师。
还有一位是哑巴王益芬，先天不会说话，平日看父母演戏，一一记在心，虽无人教授，但他每天起早贪黑练功，常年不懈。艺成后，一鸣惊人，成为戏院里有名的武花脸，被戏班子奉为导师。……
……维多利亚·贝克汉姆无疑是世界上最为时尚、最具魅力的女性代表之一，在镜头前，辣妹总是能表现出女性魅力。然而，正如同“天才出自勤奋”那样，维多利亚的女性魅力除了天赋的因素之外，更多的是来自于“勤奋”。近日，辣妹的好友米歇尔·史蒂文森在一部电视纪录片中揭了她的“老底”，原来维多利亚曾经每天晚上都对着镜子挤眉弄眼练习面部表情1个半
小时以上，好让自己举手投足都显得富有魅力，而且非常注重嘴部练习。……
用简要语言概括文段中的四个事例。(公式为：什么人＋做什么＋结果如何，引用文中最能体现论点的词语）
论据①：
论据②：
论据③：
论据④：
（二）平视
①站稳脚跟，挺直胸膛，面朝前方，调好焦距，让我们的目光平视。颐指气使的喝令不能让你弯腰，惠予弱者的善举不会让你倨傲。面对世界，面对他人，面对自己，我们要平视!
②面对权贵、富翁、名人，如果我们仰起脸，眯着眼，媚笑着，等待垂青，等待恩赐，等待布施，那是仰视。仰视是形象的贬损，是尊严的丧失，是灵魂的削价。
③面对弱者、贫民、凡夫，如果我们虎起脸，瞪着眼，哂笑着，或对其不屑一顾，或对其呼来喝去，或对其任意裁决，那是俯视。俯视是缺乏自知的嚣张跋扈，是丧失理性的恣意妄为，是践踏尊严的恃强凌弱。
④因此，我们要平视!
⑤平视是不带色彩的客观，是无视功利的公正，是抛却杂念的单纯。平视是一面没有弧形的镜子，是一片没有污染的竹林。文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着他的语气说道：“你也回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”小姑娘单纯的世界里没有身份的尊卑，地位的高下，于是她很轻松地做到了平视。
⑥每个人生下来都是平等的，只是由于后天的发展不同才造成了差异，但是这些差异不能成为不平等待人的理由。已故美国总统林肯有一次外出，路边一个衣衫破旧的黑人老乞丐对其行鞠躬礼，林肯一丝不苟地脱帽向其回礼。随员对总统的举止表示不解，林肯说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。即使身居高位，名噪一时，仍然不可忘记平视。
⑦但做到平视并不容易，它需要心的端庄与正直，需要情的纯洁与高尚，需要识的广博与深邃，需要度的准确与合理。
⑧面对世界，我们要平视，国与国之间平等看待，才会有一个和平的世界；面对他人，我们要平视，人与人之间平等看待，才能创造一个和谐与幸福的环境；面对自我，我们要平视，只有不自卑，不自鄙，不自亢，不自傲，才能保持心理的健康与平衡。
1、请写出本文的中心论点。(2分)
2、第⑤段画线部分运用了什么论据?有什么作用? (4分)
《浮力》评课稿 本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。 一、重点突出、目标明确 赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。 二、教学设计的评价 教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 三、教学过程的评价
1、巧妙激趣，导入新课 赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲念。 2、注重探究，教学方法多样 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？” 、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习，取长补短，如：“观察物体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有多媒体演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和悬浮”的演示和受力分析。有教师演示实验如：“装有不同质量水的玻璃瓶在水中的浮沉情况”。 通过环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。 3、从生活中获取教学资源
Unit 3 What are you doing for vacation?（Period 1） 课型：新授主备：陈宝娟审核： 班级：姓名：时间： 学习目标： 1．讨论未来计划；2．进行时态表示计划或安排将要发生的动作. 课前准备： 1．识记本课新单词；2．预习并完成1a.3．翻译并熟记下列短语： 去游泳去钓鱼多长时间 去野营 on Monday next week 4．讨论预习中存在的问题. 课前检测： 1．用适当的形式填空： 1) Are you (go) for a trip to the seaside? 2) The shoes are too dirty, I’m going to (清洗) them. 3) (get) up or we’ll be late for class. 4) They are going to do some (shop). 疑难摘录 __________________________________________________________________________ ___________________________________________________ 学习过程： 1．师生交流，探究预习中存在的问题. 2．找出本节课的重要句型： 3．听录音，完成1b，2a和2b. 4．读下列对话，探讨并总结： －What are you doing for vacation? －I’m visiting my grandmother. －When are you going? －I’m going on Monday. 上述句子都是时态，其结构为，由部分构成，谈论计划. 5．双人进行下列对话练习，并编写新对话. A: What are you doing for vacation? B: I’m going camping. A: That sounds nice. Who are you going with? B: I’m going with my parents. A: B: A: B: 课堂检测： 1．按要求变换下列单词： visit(名词) shop(现在分词) it(复数) family(复数) hear(同音词) mine(主格) five(序数词) a re not(缩写) 2．根据答语，补充问句： 1) for vacation? We’re going swimming. 2) for vacation? She’s visiting her grandparents. 3) ? He’s going on September 10th. 4) ? They are going home next week. 5) ? I’m going camping with my friends. 3．连词成句 1）do ,on , you, what, weekends, usually, do, ? __________________________________________________ 2) often, Cheng, TV, how, does , watch, ? ____________________________________________________ 3)matter, you , what, is, the, with? _____________________________________________________ 错题集 ____________________________________________________________________ _________________________________________ ________________ (学)教后记 ____________________________________________________________________ _________________________________________________________
东庐中学的教学模式集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
东庐中学的教学模式 一、东庐中学“讲学稿”的设计理念 确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“讲学稿”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。 二、推行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革 东庐中学“教学合一”的教学改革分为两大块：第一块是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；第二块是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导资料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行周周清。第一块：改革备课模式，推行“讲学稿”。 （一）狠抓集体备课，制定有关规定。走进东庐中学的教室里，我们看到不管上什么课，教师、学生手上都有一张讲义，这就是东庐中学的“讲学稿”，“讲学稿”是根据学生的学来设计的，既是学生的学案，又是教师的教案。陈校长对我们说“要想设计一份好的‘讲学稿’，就必须把课备好，‘教学合一’改革的关键是抓好备课”。为确保集体备课的质量，东庐中学要求每个备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。学校还将此项规定纳入备课组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处。 （二）“讲学稿”的具体做法。 1.新的备课模式。作为东庐经验的核心经验之一，“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课的结
晶。其备课模式可以概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。备课具体过程为： ⑴寒暑假备课。寒暑假教师了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系； ⑵主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核； ⑶备课组备课。组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本； ⑷课前备课。上课前一天将“讲学稿”发给学生，任课教师对“讲学稿”再进行理解和补充； ⑸课后备课。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题变成了复习教学的重点和难点。学生则在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。 2.“讲学稿”的编写要求。东庐中学“讲学稿”的编写遵循的基本原则是：主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性、民主性、实践性。在此提出了较为宽泛的要求：首先是“讲学稿”应该具备明确的学习目标；第二，应注意帮助学生树立知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五，注意“讲学稿”与一般教案和讲义的区别，不能把“讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。第六，不同学科、不同课型的“讲
育才中学英语讲学稿 18 主备：王红英审核：七年级英语组班级 ___ 姓名_________ Unit6 Our Local Area Topic2 My home is in an apartment building. Section B 一、学习目标： 1.词汇学习： 1）名词： neighbor, store, bank, street, corner, post, post office,bookstore, parking lot, supermarket, railway, station, end, road, 2) 动词： post, end, 2.重点句型： 1) There is/are 的否定句、一般疑问句及其答语。 2) ---Would you like me to help you? 你有什么要我帮助的吗？ ---Yes, thanks. 是的，谢谢。 3) ---Are there any (stores)near here? 附近有商店吗？ ---Yes, there is one in front of our building. 有，在我们这幢楼前面有一家。 4）Oh, it’s very nice of you. Thank you. 你真的太好了！谢谢！ 二、自主学习： 1.大声朗读学习目标里的词汇与句型，快速读背理解，比比哪个小组检查得更快！ 2.听1a录音，看视频，模仿语音语调。 3.大声朗读对话两遍。独立完成课本1b，检查并改正。 4. 独立完成2a. 检查并改正。 5. 独立完成3a. 检查并改正。 三、合作学习： 1.小组合作：小组长带领互查自主学习里的3、4、5、三项，组内讲解。 2.同伴合作：朗读、背诵、表演。比比看谁最迅速！ 3.小组合作：模仿2中的两组对话，编写两组新的对话。比比哪个小组最有才！ 四、成果展示： 1）朗读对话； 2）背诵对话； 3）表演新编对话。 五、词语探究： 1.there be句型，就近原则 对该句型进行提问，常用“What is +介词短语？” 1) There ____ a book and two pens on the desk. 2) There ____ two pens and a book on the desk. 3) ___ there any flowers in the garden? 4)There are many birds in the tree.__________________________________ 2) would like 的用法：Would you like me to help you? (would like sb. to do：想要某人做某事) Would you like to play soccer with me? (would like to do：想要做某事) I’d like some bread and milk. (would like sth. 想要某物) Would you like _________ a kite with me? 你愿意和我去放风筝吗？ 3.one的用法 1）one 代指上文出现过的单数可数名词，ones代指可数名词复数(同名异物) I don’t like this hat. Please give me that ____. These pens are broken.(坏的) I want those green _____. 2）one, the other 一个，另一个，明确说明“两个”时使用。 I have two brothers. One is a teacher. And _____ is a doctor. 3）基数词，其序数词为first, 并且first前必须要加定冠词the.若名词前有first来修饰，那么常用动词不定式to do做后置定语。（即：后面多用to do 的搭配） He is the first student ____ get up. 他是第一个起床的学生。 4. It is very nice of you. 你真的是太好了。 此处It’s very nice/kind of sb. 某人真的很友好。 It’s very kind/nice of you. 你真好！ It’s very nice/kind of sb.(某人)+ 不定式（to do）某人做某事真的很友好 It’s very nice of him____help us. 他帮助我们太好了！ 六、学习检测： 短语互译 1）你的新邻居 2）寻找一家商店 _____ 3） near here 4) in front of our building 5)在街道拐角处 _____ 6）存钱 _ 7）寄信 8）停车 9）看医生 单项选择： 1）Excuse me. I’m looking for a bookstore. Are there near here? A. no B. any C. some 2) ---The box is too heavy. ---Sure. A. Can I help you? B. Would you like me to help you? C. Could you help me? 3）It is very kind you.Thanks your help. A. of, of B. for, for C. of, for 六、学后反思和小结：（在学会的项目后打对号，在还有困惑的项目后打错号） 1.本课单词（） 2.重点短语和句型（） 3.本课对话（）
东庐中学地理师生讲学稿 课题课型讲学时间北方地区和南方地区新授08年12月18 日 学习目标： 1、明确秦岭—淮河一线是划分我国南方地区和北方地区的界线。 2、阅读北方地区和南方地区比较图，明确区域的主要自然和人文特征。 3、了解两地区的自然地理差异，以及受自然地理的影响，人类生产、生 活的差异。 学习过程： [北方与南方的自然差异] 1、看书、读图南方与北方有哪些差异？ 类别北方南方形成原因 年降水量 主要地形 植被类型 河流流量 归纳 2、完成活动一。（从气温、降水、地形方面说出南北的自然差异。） 3、完成活动二。（北方、南方自然差异的主导因素。） [北方与南方的人文差异] 1、看书、读图5.1 2、5.13比较，北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统方面的差异。 类别北方南方形成原因 农耕制度 土地利用类型 主要农作物 作物熟制传统运输方式传统民居 其他不同 2、完成活动一。（根据讲课内容，认真填写下表，应当指出：随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同，两方差别越来越小，尤其是城市。）
3、完成活动二。（说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长。） 4、完成活动三。（说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生 活。） 预习反馈：（选择题） 1、我国南方与北方的自然差异主要表现在（） A、地形、气候、生产方式、植被类型等方面 B、气候、河流流量、植被类型、生活习惯等方面 C、地形、气候、河流流量、文化传统等方面 D、地形、气候、河流流量、植被类型等方面 2、北方地区的主要农作物是（） A、小麦、水稻 B、水稻、大豆 C、小麦、大豆 D、水稻、油菜 3、关于北方地区气候叙述，正确的是（） A、降水量多在800毫米左右 B、为半湿润、半干旱温带季风气候 C、冬季少雨，常出现冬旱 D、夏季7、8月雨量集中，时有暴雨出现，易出现洪涝灾害 4、我国传统交通地理的显著特点是（） A、“北车南马” B、“南船北马” C、“南船北车” D、“南船北牛” 5、我国北方的园林建筑一般与哪个自然地理要素的特点相辉映（） A、气候 B、河流 C、植被 D、地形 6、下列省区中，全部位于北方地区的是（） A、甘肃、宁夏、安徽、江苏 B、江苏、安徽、河南、辽宁 C、陕西、甘肃、山西、河北 D、山东、北京、天津、黑龙江 7、下列地形区位于北方地区的是（） A、黄土高原 B、长江中下游平原 C、内蒙古高原 D、四川盆地 8、划分南北方的界河是（） A、长江 B、淮河 C、黄河 D、珠江 9、下列省全部位于南方地区的是（） A、江苏、河南、山东、湖南 B、浙江、福建、贵州、广东 C、四川、湖北、江苏、海南 D、安徽、江苏、浙江、福建 10、下列省地跨南方地区和北方地区的是（） A、江苏省 B、四川省 C、山东省 D、湖北省 11、下列水果的产地主要位于北方地区的是（） A、柑橘 B、苹果 C、香蕉 D、甘蔗
东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中，座落在秦淮河源头的东庐山下，风光绮丽的中山湖畔，是一所普普通通的农村初中，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况,然而，令人叹服的是，自1999年开始尝试“以人为本，教学合一”的教学改革以来，经过十年的打拼，竟然一举成为全国闻名的学校！带着仰慕和诸多的困惑来到东庐，从站在东庐中学的大门前那一刻开始，到满载沉甸甸的收获踏上归途，有一个问题一直在脑海中萦绕：我们应该向东庐中学学习什么？ 站在东庐中学的门前，抬头看去，白色的门柱上赫然写着“东庐中学”几个大字，大门左面墙上是学校愿景：乡土气和书卷气并重，高知名度和高美誉度兼备的样板学校。右面墙上是学校使命：培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才。雪白的墙壁，一色的黑体字，没有大都市学校的堂皇与气派，没有过多的装饰与点缀，就那么简洁、醒目、庄重、有力，与周围的青山、田野、浑然一体，充满浓浓的乡土气息。 走进校门，迎面一块巨石上镌刻的校训“至博、至淳”显得格外醒目，至，达到、非常之意；博，广大、丰富；淳，质朴、淳厚。既让人想到学校丰富教育内容、校园生活，又让人联想到带有地方色彩的秦淮文化内涵；既可以看做是学校的初显状态，又可以看做是学校更长期，更卓越的追求。与生俱来的乡土气和充满书卷气的校园文化融为一体，这正是东庐中学孜孜以求的理想校园形态；培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才，弘扬东庐文化，才是东庐中学的使命所在。 走进东路中学的课堂，给人的感觉更是少有的平淡。那是一节数学课，课堂上，教师没有顾设悬念般的导入，没有激情盎然的讲解，也不见学生激烈的争辩，有的只是师生共同针对学生讲学稿中的问题展开的讨论、质疑：这个同学错在什么地方？应该怎么做？为什么会错？其间，看不出有什么出奇制胜的教学环节，似乎也没有高潮和精彩的瞬间，学生已经会的一概不提，有的只评卷似的纠错，而且大多是学生的讲解代替教师的传授，出错的同学从一脸的茫然到恍然大悟时的欣喜，然而正是在这些细微的变化中，学生们经历了一个由不会到会的过程。由此我想到平时课堂上常见的一幕幕，会的讲，不会的还要翻来覆去地讲，可是依然有学生出错。庄子对至美之道曾经有一段经典的阐述：植物该长绿叶的时候就长绿叶，该开花结果的时候就开花结果，该落叶的时候就落叶，鸟儿就该在天上飞翔，鱼儿就该在水里游走，走兽就该在森林里奔跑，万物该什么样子就什么样子，这就是至美之道。东庐课堂也许是对至美之道的最好诠释，以人为本，顺其自然，允许孩子出错，让孩子在迷茫中思考，在探究中寻找答案。 在《东路中学讲学稿教育教学模式初探》座谈会中，通过相关资料和相关负责人的的介绍，了解了“讲学稿”的产生过程和使用情况之后，我们不能不为东庐中学
江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告 江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告 2005年5月9日至12日，我们考察了慕名已久的洋思中学和东庐中学。这次考察学习的时间虽很短，但给我们的启发和体会却很深、很深。下面我校四位考察成员就这次学习的所见、所闻、所思、所感作如下总结。 洋思中学和东庐中学是实施素质教育的成功典型，在成功的背后无一不透射出洋思人对教育规律自觉体认的睿智和东庐人对课堂教学探究态度的严谨；成功的背后无一不洋溢着两所学校校长不屈不挠，永不满足的韧劲和他们对那片热土的钟爱以及执着地探录乡村教育真谛的激情；成功的背后无一不反映出两所学校先进科学的办学理念和务实高效的教学模式；成功的前后无一不…… 通过对两所学校的深入考察，我们认为一所成功的学校必须做到： 一、以先进科学的办学理念作支撑。 洋思中学“没有教不好的学生”的办学理念，写在洋思校园中最醒目的位置，也烙在洋思人的内心深处，他们十几年如一日，努力实践“尊重主体、面向全体”的为学思想，最终造就了洋思这座辉煌的教育大厦。 东庐中学以“讲学稿为载体教学合一”，创新了备课模式，提高了教学效益。东庐人的改革创新精神使学校在逆境中掘起，焕发出蓬勃向上的生机和活力。 二、以务实高效的教学模式为载体。 在科学的办学理念指导下形成高效的教学模式。洋思中学原创了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。他们“以学定教”，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。他们注重抓好起始年级，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生，课后辅导、夜间巡视、谈心交流最多也是这些学生，他们优化课前准备，开展三级备课，优化课内时间管理，合理安排“学”、“教”、“练”
Unit 9 How was your weekend? 课型：新授主备：焦纪霞审核：谢瑾时间06.6 班级姓名 Period 1（SectionA:1a—2b） [学习目标] 1. 熟记本课的新词汇。 2. 了解并学习一般过去时。 3. 掌握动词过去式的构成规则。 [课前准备] 1. 预习并完成1a. 2.请翻译下面六句话并比较： (!).I often do my homework at night. (2).I did my homework last night . (3).We often play soccer on weekends. (4).We played soccerlast weekend. (5).Lucy always cleans her room on Sundays. (6).Lucy cleaned her room last Sunday. 通过翻译，可以看出例（1）、（3）、（5）用的是时态，表示、的。而例（2）、（4）、（6）所发生的时间都与有关，表示的是。因此可以看出这三句用的是时态。 3. 看例并参照课本101页总结动词过去式的构成规则。 (1)规则动词：eg: look—looked live—lived stop—stopped study—studied A. B. C. D. 由此可知，规则动词的过去式就是在动词后面加ed。 (2)不规则动词：（请熟记下面这些常见的不规则动词的过去式） am /is---was are---were do---did go---went have /has---had read---read see---saw run---ran come---came put---put write---wrote take---took get---get 4、请你探索： What did you do last weekend, Lucy? 本句是由引出的特殊疑问句，其 中did是的。在此做词，用于询问发生的动作或事情， 而do在此为词，意思是。 5、预习自测：请你写出下列动词的过去式： play--- clean--- go--- come--- run--- do --- study---- are--- watch--- practice--- 【学习过程】 1、师生互动，完成1a。 2、生生互动，结对练习1c中的对话内容。 3、听录音，完成课本上的1b、2a和2b。 4、语法要点梳理：一般过去时 （1）概念：一般过去时表示某个时间发生的或存在的，也可以表示过去经常或反复发生的动作，常和表示过去的时间状语连用，如：yesterday; last +时间名词；数词+时间名词+ago;in+年份等，eg: I got up at 6:30 yesterday. （2）构成： A . be型： 肯定句：主语+was /were+其他 否定句：主语+wasn’t/wern’t+其他 一般疑问句：Was/Were+主语+其他 回答：Yes,主语+ was/were. /No,主语+ wasn’t/weren’t. eg:I was a student last year. We were happy last week. 注意：was/were 的用法区别。 B. do型： 肯定句：主语+动词过去式+其他 否定句：主语+didn’t+动词原形+其他 一般疑问句：Did+主语+动词原形+其他 回答：Yes,主语+did. /No,主语+didn’t. 注意：在do型中，一般过去时的否定句和疑问句必须借助于助动词did来完成，did没有人称的变化，当句中有助动词did时，动词必须用原形。 eg: I watched Tv last night.→I didn’t watch Tv last night. —Did you watch Tv last night? —Yes,I did./No,I didn’t. 请翻译：张明上周末踢足球了。。 【课后检测】 1.He in the school play last week. A. is B. was C. am D. be 2.We to the beaches yesterday afternoon. A. go B. goes C. went D. going 3.She play the guitar well at the last concert. A. not B. isn’t C. doesn’t D. didn’t 4.—Did you watch Tv last night? —I went to see the movie. A. Yes, I did B. Yes, I didn’t C. No, I did D. No, I didn’t 5.On Saturday, I Tennis but I didn’t play baseball. A. play B. played C. to play D. playing Period 2（SectionA:2c—3b） 【学习目标】 1、掌握并运用一般过去时。
21.1 生物的无性生殖 课型：新授执笔：郭荣花审核：郑昌国 班级：姓名： 学习目标： 1、举例说出生物的无性生殖方式； 2、尝试植物的嫁接或扦插； 3、描述植物组织培养的技术。 学习过程： 自我预习： 一、在前面我们学习了人类的生殖，请同学们回顾一下，七年级教材有关人类 生殖的知识。今天我们学习其他生物的无性生殖： 1、请在课本中划出无性生殖的概念。 2、 ：芽能从母体脱落下来，发育成新个体。 请将课本中举的例子划出来。 常见的无性生殖方式想一想：蒜芽、葱芽、山芋芽是不是出芽生殖？ ：请在课本中划出它的概念及例子。 3、营养生殖有哪些优点？请在课本中找出来。 二、嫁接方法： （一）你会嫁接吗？请认真阅读课本中的相关内容并作出相应的标记。 请认真区分两个概念：接穗与砧木，请试着完成下面的空格。 1、 ------接上去的芽或带有芽的枝条 2、 ------被接的植物体 （二）你知道嫁接成活需注意什么吗？ 试一试： 1、下面左图的嫁接方法是，右图的嫁接方法是。图中【①】为，【②】为。 2、嫁接成活的关键是将和的形成层紧密结合，用胶带或麻线扎缚紧。 （三）植物组织培养
1、请将植物组织培养的概念在课本中划出来，如P6图21-6。 2、请判断植物组织培养属于无性生殖还是有性生殖，试着说说你的判断依据。 3、植物组织培养有哪些优点呢？你在课本中找到了吗？ 当堂反馈： 1、下列哪种生殖方式不是营养生殖（） A.把蒜瓣种下，使之长成新个体 B.把小麦种下，使之长成新个体 C.把马铃薯的块茎种下，使之长成新个体 D.把红薯的块根种在土里，使之长成新个体 2、一般用什么方法繁殖苹果、梨、桃等水果树（） A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.用根繁殖 3、将一株单色的野生菊花培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”，园艺师常采用的生殖方法，以及科学家们为了在短时间内生产出大批无病毒兰花苗常采用的繁殖方法依次是（） A.嫁接和扦插 B.扦插和压条 C.扦插和植物组织培养 D.嫁接和植物组织培养 4、在适宜的环境条件下，酵母菌进行的生殖方式是（） A.营养生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.组织培养 5、判断：马铃薯贮存时间长了会长出芽，这种无性生殖方式称为出芽生殖。（） 6、下图是生物无性生殖的几种方式，请据图回答下列问题： （1）上图A、B所示，分别代表的无性生殖方式为：A B （2）B图中的芽叫做，被接的植物体叫做。若要提高苹果树的成活率，就要将这两部分的紧密结合。 （3）利用C图的方式培养植物，其优点是在时间内繁殖大批植物，还可以防止植物病毒的侵害。 ■课外阅读 酵母与发面 酵母分为鲜酵母、干酵母两种，是一种可食用的、营养丰富的单细胞微生物，营养学上把它叫做“取之不尽的营养源”。除了蛋白质、碳水化合物、脂质以外，酵母还富含多种维生素、无机盐和酶类。因此，馒头、面包中所含的营养成分比面饼、面条要高出3～4倍。 发面同时存在着有氧呼吸和无氧呼吸。面团的表面会接触到空气，酵母菌接触到氧气会进行有氧呼吸，发面时间长后，会有水产生，面团会变稀。面团的中间部分不接触空气，酵母菌进行的是无氧呼吸，无氧呼吸产生的是酒精和二氧化碳，
各位老师大家好！根据教育部的部署，今年我们山东省组织了“一师一优课，一课一名师”活动，全省初中物理学科共推荐了近800节优课。在今年全省中小学教师远程研修活动中，老师们对这些优课进行了观评课，现在我们将对这次活动进行梳理和总结。下面介绍一下参加这次评课的专家，我们很荣幸的邀请到华东师范大学课程团队的专家常永和老师，济南市教育教学研究院的王恩华老师，枣庄市薛城舜耕中学的刘庆云老师，我是青岛经济技术开发区外国语学校孔祥龙。 王恩华：今年省教师教育网平台为每位老师推送了6节优课，要求老师们对这6优课进行观评课，并写出观评课报告。我们对平台推送的这些优课和老师们提交的观评课报告进行了梳理和总结，供老师们参考、学习。下面我们将对这些优课中展现出的亮点和存在的问题进行概括和总结，并简要说明老师们提交的观评课作业中的优点和不足。现在我们先重点来讨论优课。 孔祥龙：首先谈谈优课的优点。 PPT2：1.注重实验教学及实验创新 PPT3：2.注重物理过程体验和科学方法教育 PPT4：3.注重情感态度价值观教育 PPT5：4.注重联系生活和社会实际 PPT6：5.注重教学方式多样化，注重科学探究 下面我们分别通过具体的案例加以分析和说明。 刘庆云：1.注重实验教学及实验创新 PPT2： 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。实验可以为学生正确认识事物及其规律提供生动、直观、形象的感性材料,通过实验教学,能促进学生掌握物理基础知识和提高实验技能,实验中能发挥学生的主动性和创造性,激发学生求知的欲望。成功的实验教学,不仅是学生探究学习获取知识的重要手段,更是培养学生创新能力的有效途径。 引用视频1：周岩“趣味魔术实验引课” 下面先请看周岩老师的趣味实验引课： 播放视频 “学起于思,思源于疑”,学生在学习中有疑问,才会有进一步的思考,才能不断地发现问题,有所创新。周老师利用“魔术”仅仅用了短短20秒的时间，就紧紧抓住了学生，激发了学生学习摩擦力的动力，把要你学转化为我要学，成功的用最小的时间代价高质量的引入了新课。新课后，周老师抓住学生急于揭秘的心态，通过演示和介绍制作过程，让学生充分思考讨论，弄清其中的道理，并且鼓励学生自己动手利用身边器材做实验。这个自制的“魔术”道具，在本节教学中具有特殊的魅力,使学生产生一种对未知的神秘感和好奇心，促进了探究活动的开展极大的调动了学生的学习兴趣和热情。 引用视频2：王芳“红液瓶学生实验”
九年级英语讲学稿Unit11 Section B P8629. weight n.重量；分量weigh v. 原文He felt like there was a heavy weight on his shoulder as he walked home alone. lose weight 减肥put on / gain weight 体重增加 What’s your weight?=How heavy are you? 30. shoulder n. 肩；肩膀 原文He felt like there was a heavy weight on his shoulder as he walked home alone. on sb.’s shoulders 由某人承担 put your shoulder to the wheel全力以赴 shoulder to shoulder with sb. 和某人肩并肩地 31.goal n. 球门，射门，目标 原文How could he have missed scoring that goal? 【练习】 They finally cracked the defense and scored a ____________(射门). 32.let…down使失望动副短语，代词放中间 原文He had let his whole team down. 【练习】 （）If Carl promised you, he won’t ______ you _______. He is a man of his word. A. give, up B. let, down C. turn, down D. knock, down 33.kick v. 踢，踹kick sb.off 开除某人 原文He was really worried that is coach might kick him off the team. 【练习】 The boy __________ (踢) the ball into the river. He asked his father to get the ball for him. 34.caoch n.教练，私人教师 原文He was really worried that is coach might kick him off the team. 【练习】 The __________ (教练) is satisfied with our training. 35.be hard on sb.对某人苛刻，对某人要求严厉 原文But whatever it was, don’t be too hard on yourself. 【练习】
1 东庐中学师生共用讲学稿 年级：七年级 学科：数学 执笔：徐成权 审核：徐城 内容：三角形的内角和(1) 课型：新授 时间：07年3月7日 学习目标：1．探究三角形三个内角之间的关系 2．知道直角三角形的两个锐角的关系 学习重点：三角形内角和的验证和应用。 学习难点：三角形内角和的验证 学具准备：每人准备一个纸三角形 一、学前准备： 1、三角形三个内角的和是多少度？ 活动1：取一张三角形纸片，把它的三个角剪开拼在一起，看看得到什么？ 2、活动2：如果只剪一个角呢?是否能用平行的有关知识来说明三角形的内角和为180°呢? 小明同学做法如下:在△ABC 中把∠A 撕下，然后把点A 与点C 重合在同一点， 摆成如图所示的位置： 观察这个图形你认为小明的做法合理吗？ 问题1：a//b 吗？为什么?
2 问题2：有互补的同旁内角吗?为什么? 问题3：能否把三角形的三个内角转化成互补的同旁内角（180°）? 3、预习疑难摘要： 。 二、探究活动： （一）、独立思考·解决问题 1、如图1，若木条a 与木条b 平行，则∠1+∠2= o 理由： 如图2，若将木条a 绕点A 转动，使它与b 相交于点C,你能说明“三角形的内角和等于180o的理由吗？(怎样把三角形的内角和转化成180°) [试填写完整的说理过程]: 解: 如图2，因为a ∥b 所以∠3= 理由: 又因为∠1+∠2+∠3= 理由: 所以∠1+∠2+∠4=180° 即:△ABC 的三个内角的和等于180° B C A 2 3 1 4 b a 1 b a 2 图2
3 2、如图，AC 、BD 相交于点O ，∠A 与∠B 的和等于∠C 与∠D 的和吗？为什么？ （二）、师生探究·合作交流 1、做一做： (1) 在△ABC 中，若∠A+∠B=88o，则∠C=_______o；这个三角形是________三角形。 (2) 根据图形填空 (1)n= (2) x= (3) y= (3)、在直角三角形ABC 中，∠C=90o，∠B=40o， 则∠A 的度数为___ _o (4)在直角三角形ABC 中，∠C=90°，∠A 与∠B 的和为多少度？ (1) (2) (3) A C B A B C D O
《浮力》评课稿文档"Buoyancy" course evaluation document 编订：JinTai College
《浮力》评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 本节是初中力章节中的难点知识，物体浮沉条件是二力 平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。 一、重点突出、目标明确 赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体 浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。
二、教学设计的评价 教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 三、教学过程的评价 1、巧妙激趣，导入新课 赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听 泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲念。 2、注重探究，教学方法多样 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？” 、“受浮 力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组 活动交流合作学习，取长补短，如：“观察物体浮沉与物体自
七年级上册英语讲学稿 课题：Starter Module 1 My teacher and my friends Unit 2 Good morning. I’m Chen Zhong. 课型：新授(Listening, reading and speaking) 计划课时：2 实际课时：主备人：审核人： ★知识与能力目标： 1.能听懂有关介绍、问候的对话。 2.能用所学句式作自我介绍，表达问候。 3.词汇：I, what, your, please, sorry, can, you, spell, it, yes, thank, how, fine, 4.句型：① ---What’s your name, please? ---I’m Chen Zhong. ② ---How are you? ---Fine, thank you. ★学习重难点：灵活运用上述词汇与句型 ★课前预习I think I can(我能行) I. 根据课本P87单词表，我能写出下列英语单词，我会读其中一些单词。 1.我_______ 2.是（动词be的第一人称单数现在式）______ 3. 我是______ 4.先生______ 5.什么______ 6.你的_______ 7.请_________ 8.对不起的，抱歉的________ 9.能_______ 10.你，你们________ 11.拼写_______ 12.它_______ 13.是，是的______ 14.谢谢(v.)_______ 15.怎样，如何_______ 16.是（动词be的复数和第二人称单数现在式）______ 17.很好的，不错的______ 18.谢谢（int.）_________ II.我能说出： 1.上午见面时的问候语：______________________________ 2.下午见面时的问候语：______________________________