怎样读准an、en、in和ang、eng、ing_一年级语文教案_模板
有的同学对an、en、in与ang、eng、ing两组鼻韵母的读音分辨不准，关键是没有掌握鼻韵尾“-n”和“-ng”的发音部位和方法。请看看下面例题，体会“-n”和“-ng”发音的部位和方位。
【举例】
例1 “-n”应怎样发音？读an、en、in时注意什么？
例2 “-ng”应怎样发音？ang、eng、ing发音时注意什么？
【解答】
1．an、en、in叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。发“-n”音时，要把舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。an、en、in分别是a、e、i与鼻韵尾“n”合成的。
an，读“安”，发音时，先发a音，然后舌尖很快顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
en，读“恩”，发音时先发e音；in，读“因”，发音时先发i音。然后都是让舌尖很快顶住上腭，让气流从鼻腔出来，就分别发出en和in了。
2．ang、eng、ing是后鼻韵母，它们末尾的“ng”叫后鼻音韵尾，发“-ng音时，要把舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，让气流从鼻腔里出来。ang、eng、ing分别是由a、e、i与鼻韵尾“ng”合成的。
ang读“昂”，发音时先发a音，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。
发eng和ing时，分别先发e和i的音，然后都是舌根抬起（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来，就发出eng和ing的音了。◆ [2004-01-27]
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《树和喜鹊》的教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
二、教学过程：
一、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
问题：
结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？
《土玉米》教学设计之一
佚名
教学目标：
1、学会“土”、“玉”、“米”3个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会基本笔画“丶”（点），能说出名称，会书写。
3、能看图用“玉米”说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会生字“土”，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、能看图用“玉米”说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片指名认读声t、d、m。单韵母u、I，整体认读音节yu。
2、用卡片认读汉字“一”“五”“木”“禾”，基本笔画一丨丿乀。
二、看图说话。
1、第一幅：图上画着谁在干什么？
春天，老猴子带着小猴子去种玉米。老猴子翻土，小猴子播种。他们干得多起劲啊！（“玉米”是什么？你知道吗？）
2、第二幅：图上画着谁在干什么？
秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他们心里真高兴！
三、拼拼读读。
指导学生自由拼拼音节认认字，看看图画想意思，再指名试读生字，并正音。
四、学习“土”，指导书写。
1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、尘土……）
2、指导书写。
“土”：注意上面一横长，竖要写在竖中线上。
五、复习巩固。
第二课时
教学目标：
1、学会“玉”、“米”2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会基本笔画“丶”（点），能说出名称，会书写。
教学过程：
一、复习检查。
认读生字卡片。
二、学习“玉”、“米”。
1、拼读音节，正音。
2、字词教学。
玉：你知道还有什么“玉”？（白玉、宝玉、玉石……）
米：你知道还有哪些“米”？（大米、小米……）
三、书写指导。
玉：指导学生看课堂作业本上的笔顺，让学生边说笔画边书空。注意第二横写在横中线上，最后别忘了一点。
米：看课堂作业本上的笔顺书空，注意下面的撇和捺要略长一些。
四、复习巩固。
1、用卡片认读3个生字和5种笔画。
2、说说笔画名称：丶一丨丿乀￢。也可教师说笔画，学生上来板书。
3、读音节找汉字。教师出示音节卡片yù、tǔ、mǐ，让学生找出汉字卡片。
五、读课文。
《土玉米》教学设计
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《两只小狮子》教案案例
教学目标：
1、认识词语狮子、整天、练习、并认识生字狮、整、练、习、了解狮子的本领特点：滚、扑、撕、咬；
2、在文中理解词语非常、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应该，并识记生字：苦、懒、洋、吞、将、靠、应；
3、会写生字练、习、苦、学、非、常；
4、读熟课文，比较两只小狮子的不同，了解ABB形式的句式，如：懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说等等，并体会他们的含义；
5、正确、流利的朗读课文,注意感情：两只小狮子的不同点要读出不同的语气，狮子妈妈的话要读出耐心，疼爱的语气；
6、了解两只小狮子的不同表现，从中明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。
教学重点：
1、读懂生字词，结合上下文，比较两只小狮子的不同，理解词语刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、靠谁；
2、熟读课文，识字，理解词语的含义，朗读，积累。
教学设计：第一课时
创设情境，引入新课
（ppt狮子图）同学们你们看这是什么动物？你了解狮子吗？同学们说自己眼中的狮子是什么样？那么他们生下来就会这些本领吗？这么凶猛的狮子也要靠平时的刻苦练习才能成为真正的狮子大王！
（设计意图：让学生初步了解狮子的本领大，狮子的本领也是靠平时的练习。）今天我们就来学习一篇关于小狮子的课文，《两只小狮子》（板书：两只小狮子）
一、初读课文，勾出生字词。
1、学生自读课文，用圆圈勾出生字和词语，借助拼音读这些生词；
2、小组合作互读词语，纠正读音；
3、课件出示生字，找单个同学读会读的词语，(老师很奇怪，你们是怎样这么快就认识了呢？)汇报、交流自己记住这些生字的好方法，学生自由选择生字说自己的方法；
4、借助游戏形式熟读词语：狮子、整天、练习、滚、扑、咬、非常、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应该；
5、去掉拼音再读；
（设计意图：让学生初步认识生字词，通过读音记生字）
师：生字词同学们都认识了，看看我们能不能把课文读得更通顺？
二、细读课文，结合课文学习汉字字义，体会词语的意思，读懂难懂句子的意思，初步了解课文内容。
1、学习生字整、练、滚、扑、咬，结合图片理解词语刻苦、懒洋洋；（ppt、出示课文）
师范读第二自然段，单个同学读，找出词语：整天、练习、非常、刻苦、懒洋洋及生字滚、扑、咬，学生根据自己的认知经验尝试自己理解字词整天、练习、滚、扑、咬，不明白的词语反复阅读理解。滚、扑、咬，采用做动作的方式理解，再看课件图片理解词语并让学生读一读。“非常”还可以换成什么词？读读试试。当小狮子练习本领时会遇到什么困难？他有没有害怕？有没有放弃？（生想象）所以文中说小狮子---刻苦（这就是刻苦的含义）再读一读体会非常刻苦的含义。当一只小狮子刻苦练习时，另一只小狮子在干什么？结合图片比较两只小狮子的不同，另一只小狮子翘着二郎腿，眯着眼睛，手枕着头，懒懒地躺在草地上晒太阳，尾巴上还扎着一个蝴蝶结从而理解词语懒洋洋。小狮子除了懒洋洋地晒太阳，还会
懒洋洋的干什么？（懒洋洋地说话，懒洋洋地吃饭，懒洋洋的做作业）利用男女分读的形式，让学生体会词语的含义。根据他们的特点，我们给他们一个名字，勤勤和懒懒（板书：勤勤：非常刻苦、懒懒：懒洋洋）。
2、读课文体会懒懒慢吞吞、不吃苦头，并理解词语慢吞吞、苦头的含义。
师：同学们看着懒懒你想对他说什么？（生）不光我们看不过，就连旁边的小树都看不过它了，同桌分角色读课文（3-6段），找同学分角色读。让学生通过阅读课文体会懒懒慢吞吞地说话，不愿吃苦头的想法。（板书：慢吞吞，不吃苦头）
3、读课文妈妈对懒懒的教育，理解词语：将来、靠谁、应该，
读课文第7段，妈妈的话，理解词语，“将来”就是以后、“靠谁”是依靠的意思，文中懒懒靠爸爸妈妈，那爸爸妈妈老了又要靠谁？“应该”是指情理上必然或必须如此，所以懒懒必须学会自己生活的本领。不能靠着爸爸妈妈的地位。
（设计意图：采用随文识字的方法让学生更好地理解生字词，从而读熟课文）
拓展：听了狮子妈妈的话懒懒会怎样做？
（设计意图：对学生进行口语表达能力的培养。）
课堂小结：同学们狮子妈妈生了两只小狮子，可他们却完全不同，一只小狮子非常刻苦，另一只却总是懒洋洋的，下节课我们要继续学习勤勤和懒懒的故事！
第二课时
同学们上节课，我们已经学习了两只小狮子的生字词，这节课我们继续学习
一、复习字词，检查朗读课文情况
1、梳理全文，比较两只小狮子的不同，明白自己学会生活的本领，不能依靠父母的道理。
狮子妈妈生了两只小狮子，他们有什么不同？让学生读一读他们的不同点，懒懒说话慢吞吞、爸爸妈妈是林中大王的自豪感要读出来。狮子妈妈是怎样教育懒懒的？耐心的教育在朗读过程中范读指导。
2、填充关键词句，强化对关键词句的认识，建立对文章整体的认识，体会思想感情。
（1）狮子妈妈生了两只小狮子，一只小狮子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只却（）地晒太阳，什么也不干。
（2）懒狮子抬起头来，（）地说：“我才不去吃那（）呢！”狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：孩子，将来我们老了，不在了，你（）谁呢？你也（）学会生活得本领，做一只真正的狮子！“
四、巩固、拓展
1、让学生将本课生字归类
（1）加偏旁记忆狮，扑，苦，
（2）换偏旁记忆咬，洋
（3）儿歌记忆一口吞个天
（4）形近字该、刻；
（5）“滚”字的识记方法，三点水、衣中间加个公；
（6）ABB形式词语的积累。
2、书写生字
练习非常苦学练，第六笔是横折钩，不要把横丢了；苦，中间横长；学和常的笔顺不一样，学是点点，撇，常是竖、点撇；教师先板书，学生仔细观察，描红，书写。
3、拓展练习：将下面词语填到句子中，把句子补充完整。
刻苦练习慢吞吞懒洋洋应该
（1）红红成绩非常好，正是因为她平时的学习（）；
（2）我们学的舞蹈动作，你一定要刻苦（）；
（3）小明上课总是（）地，回答问题也（）地。
（4）我们（）认真完成作业，（）学习。
（5）听了妈妈的话，懒狮子也开始非常（）地（），最终成为了一只真正的狮子！
五、课堂小结：同学们学了这篇课文你明白了哪些道理？你想和哪只小狮子做朋友？你该怎样做？课后写在自己的练习本上。
《ang eng ing ong》教案1 教学目标： 1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。 教学时间：2课时 教具准备：ppt、四线格铁 教学过程： 一、创设情境，复习引入。 同学们，今天我们一起坐小火车去找喜羊羊它们玩耍好不好？（好）但是啊，坐火车要坐几站才能到羊庄，并且啊每个站都有个小题目等着同学们去解答，现在让我们一起出发吧。 第一站到了，原来是要读出下面的复韵母，它们是？（an、en、in、un、ün）读的真不错！顺利通过一站，掌声送给你们！第二站到了，同学们会读吗？（ān án ǎn àn、ēn én ěn èn、īn ín ǐn ìn、ūn ún ǔn ùn 、ǖn ǘ n ǚn ǜn）太棒了！下一站更有难度哦！加油！（整体认读音节：z hi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun） 二、合作探究，学习新知。 这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是-n;，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发-n的时候，口开得大不大？（不大） 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念-ng。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。 1、学习复韵母ang eng ing gong 【出示ppt】大家看图上是什么？（羊），羊的拼音里的韵母ang就是今天
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 【教学目标】 1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。 4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。 【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
第二课时 【课时目标】 1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。 2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
板书设计 13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。 rēng héng fēng dēng jǐng bǐng tīng qīng 。 ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong 课后反思 成功之处： 把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。 不足之处： 1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。 2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效。
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》名师精品教案 一、文本教学解读 本课是拼音教学的最后一课，内容分为四部分。 第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节。教材中配有一幅妈妈抱着宝宝坐在床上的情境图：晚上，妈妈靠着大大的枕头坐在床上哄小宝宝入睡。床头的台灯发出柔和的光，白墙上的猫头鹰挂钟正好指向八点。窗外，微风习习，吹开了柔柔的窗帘，俏皮的小月亮也被这幸福的画面吸引了，悄悄地看着、听着……瞧，多么温馨的夜晚啊！图中“床”、“月亮”的“亮”、“墙”、“窗”提示ɑnɡ的音，“风”、“台灯”的“灯”提示enɡ的音，“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“挂钟”的“钟”和“哄”提示onɡ的音。 教学时，首先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课4个后鼻韵母的发音，再通过教师示范、跟读、比较前后鼻韵母发音不同，领会：后鼻韵母发音是舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。后鼻韵母也是复合音。发音时，可以先发前面的元音，然后发后鼻音。比如ɑnɡ,先发ɑ，接着舌根抬高，舌头后缩，舌尖抵着下牙床，鼻子出气，发出ɑnɡ的音。 其中enɡ、inɡ是发音教学难点。这2个后鼻韵母的发音口形和鼻腔配合对学生来说很难掌握，特别容易和en、in混淆。教学时，可让学生通过观察发音示意图、模仿、对比练习等，加强辨别，直至掌握发音方法。 整体认读音节“yinɡ”和“inɡ”发音一样，需要特别强调的是：“inɡ”是后鼻韵母，“yinɡ”是整体认读音节，可以直接给汉字注音。 第二部分是4个后鼻韵母和声母组成的16个音节拼读，含音节四声、两拼音节和三拼音节的认读。由于本课是拼音的最后一课，音节拼读可多让学生自主学习，尝试用不同的声调不同的音节进行组词说话。 第三部分包含3个词语和一首儿歌，其中“车、路、灯、走”是本课要认的生字。教材借助熊猫游泳、小象骑自行车、昆虫打乒乓球三幅插图引导学生学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个表示运动的词语，帮助学生在看图学词中读准音节yǒnɡ、xínɡ、pīnɡ、pānɡ，识记生字“车”。“骑自行车”和“打乒乓球”是教材中第一次出现的词组，要引导学生注意词语搭配的准确性，教学时可以拓
angengingong教案 angengingong教案第1篇 一、复习 1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。 2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。 3.指名读四个后鼻韵母。 二、新授 1.拼读音节练习。 （1）出示： bang geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。 小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。 【点评】给个人和小组在全班展示的.机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。 （2）出示： j——i——ong q——i——ong x——i——ong 说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。 2.拼读音节词。 （1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。 （2）指名读拼音词，遇错及时纠正。 （3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。 3.练读拼音句群。 （1）出示图画，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？
（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。）（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。 （3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。 （4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。 （5）各种形式集体读。 三、练习 1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zheng jǐng gāng lang 2.练读拼音词。 gōng jīxue shēng re qing tang guǒ angengingong教案第2篇 教学目标 １、学会后鼻韵母ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 ２、学习声母与ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节。 2学情分析 这节课是后鼻韵母的第二课时，第一课时已经学习了两个后鼻韵母ang和eng的读写，第二课时主要学习后面两个后鼻韵母ing、ong 的读写以及认识整体认读音节ying。对于一年级孩子来说，刚刚接触拼音，后鼻韵母是个难点，如何让他们学会正确的发音方法是本节课的难点。 3重点难点 重点：掌握鼻韵母ing 、ong 和整体认读音节ying 的音、形及它们的四声。 难点: 后鼻韵母的发音方法。 4教学准备 1、多媒体课件 2、拼音卡片 5教学过程5.1第二学时教学活动活动1【导入】一、复习检查１、出示卡片ang、eng 问：昨天我们认识了两个新朋友，这些韵母都是什么韵母？（后鼻韵
《ang eng ing ong》教学设计,人教版部编本一年级上册语文教案 《ang eng ing ong》教学设计 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生 身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本 课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让 学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、 同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现 自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生 的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 课前准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小 朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼 音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学 生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃 一起去看一看吧! 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈 正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、 zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
《angengingong》教案 《ang eng ing ong》教案 学习目标： １、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。 ２、学会整体认读音节ying，会读四声； 教学重点、难点： 重点：掌握鼻韵母ang,eng.Ingong和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。 难点：后鼻韵母的发音方法。 教学过程： 一、复习检查 １、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？ 抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音） ２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！ 一、，教学语境歌，引出新课内容 1听情境歌。 星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片 二、授新课。 请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng． 师我们去闯几个关。大家有没有信心第一关：看谁读得准？
１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。[ ２、指名读，开火车读。 ３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。 生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。 师：单韵母与后鼻音要连读。 ４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。 ５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。 ６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。 第二关：看谁听得清？ １、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。 ２、师读音节，hóngzhǎngqīngchéngyòng，生用教鞭指相对应韵母。 这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？ 听音乐，播放《后韵母之歌》。 演示带有这四个后鼻音的音节和图片。 三、教学整体认读音节“ying” 1、？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？ 2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。 ying 3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。
ang eng ing ong 教案 北大附小黄小平 一、学习目标： １、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音， 会读四声，能正确书写。 １、学会整体认读音节ying，会读四声； ２、练习拼读声母和介母i. U 与ang相拼，声母和介母I与ong 相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。 二、教学重点、难点： 重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong 和整体认读音节。Ying 的音，形 及它们的四声。 难点：后鼻韵母的发音方法。 三、教学过程： （一）复习检查： １、抽读卡片：an . en . in . un . ün 追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？ （前鼻韵母）（前鼻尾音） 过渡：今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母， （二）、新授： １、学习ang. (1) 出示投影片： 问：图上画的是什么？ （２）指导读音。 aāngángǎngàng 师：“灯”的音节的韵母部分就是eng.
范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读 追问：我们是怎样学会eng的读音？eng也是什么韵母？ （３）读四声： 出示：ēngéngěngèng 指名读–––––范读–––––指名读––––齐读 ３、学习ing. （１）出示投影片： 问：图上画的是什么？这个韵母怎样读？ （两人一组讨论学习） （２）检查学习效果： 指名说–––––指名读–––––评议 （３）指导读音； 师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。 （４）读四声。 板书：īngíngǐngìng 范读––––仿读（领会发音方法）–––––指名读 ４、学习ong. (1) 出示投影片： 问：图上画的是什么？这个韵母怎样读？ （自学ong） (2) 检查学习效果： 指名说–––––指名读–––––评议 师：“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。 （３）读四声： 板书：ōngóngǒngòng 反复范读––––仿读（领会发音方法）––––––指名读 ５、总结鼻韵母的发音方法： ang eng ing ong
13 anɡenɡinɡonɡ 教学目标： 1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点: 学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 课前准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 授课时间：月日 教学过程： 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！ 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。 （4）指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 （5）教师范读，学生练读，同桌互读。
人教版小学语文一年级上册第四单元教案 教学设计示例 第一课时 教学目的： 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13? an? en 二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。 （6）指名读，开火车读。 2．学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
小学一年级语文《an en in un ün》教案 小学一年级语文《an en in un ün》教案1 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原那么。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan 的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干
什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安〞就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆〞的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(冤案) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan (2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁〞遥控器的“摁〞发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。
一年级语文angengingong教案 汉语拼音13angengingong课时教案二 【教学目标】 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 【教学重、难点】 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 【教学时间】两课时 【教学过程】 课时 一、课前复习 师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗? 开火车认读an、en、in、un、ün。 师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
二、教学ang、eng、ing 小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。 师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。 卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么? 生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。 师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。 指名读,开火车读。 对比读“ng”和“n”。 师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的? 生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。 0、指名读,开火车读。小组读。 1、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。 师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、
《ɑng eng ing ong》教学设计 一、教学目标 1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。 4.认识“车、羊、走、也”4个生字。 二、教学重难点 教学重点： 后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成的音节正确拼读。 教学难点： 后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独.立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独.立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。 四、教学过程 (一)复习引入 1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。拿出你们的拼音卡片，准备好了吗? 2.游戏名称：顺风耳。 (1)适用范围：复习音近的拼音字母。(前后鼻音、平翘舌音) (2)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。
(3)游戏过程。 导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看谁找得对又准，读得快又准。 这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。 (二)学习音形及整体认读音节ying 1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。 (1)出示儿歌《两只羊》。 师：你们好你们想读读吗? (2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自.由读儿歌。 (3)师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗? 【设计意图】用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。 (4)出示ɑng、eng、ing、ong，说说你发现了什么? 预设：都有“ng”。 评价：你有一双慧眼，发现得很有价值。正因为有它，所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧!看谁观察得最认真，学得最快。 (5)发“ng”。 师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。 生自己练、指名练、开火车练。 (6)学会了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的发音你们会了吗?谁来读读? 追问：你是怎样读出这个后鼻韵母的?师引导学生说出“ɑ”和“ng”两个音连起来就行了。
《ang、eng、ing、ong》教学设计 教学目标： 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重点、难点： 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程： 一、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，现在老师再次把它们请上来，看看谁记得牢它们的名字。 2、出示an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan yin yun的卡片，学生开火车或举手认读。 师：我们根据发音特点给这五个复韵母起了个名字，是什么？（生：前鼻韵母） 师：我们一（4）班的小朋友学习拼音很积极，大部分小朋友在学习拼音上有了很大的进步，今天，老师专门从森林里请来了美丽的小精灵当导游，让她带我们继续游览拼音王国，认识更多的拼音朋友？小朋友们，你们准备好了吗？我们出发了。（PPT可见小精灵出现了） 二、教学ang、eng、ing、ong 1、小精灵把我们带到拼音王国，在这里有几个新的拼音宝宝，我们今天就准备认识它们。现在，老师就把它们都请出来。（PPT可见出现写有“ang、eng、ing、ong”） 2、课件相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？（生：都有“ng”）和我们的前鼻韵母朋友相比有什么不同？（比前鼻音多了一个“g”）。 3、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请认真听老师的发音，老师要看看哪个小朋友最专心。（配合课件和手势讲解ng的发音）发音时舌根抬起，鼻子出气。 4、检查学生发音情况（点名读） 5、师：学会了“ng”的音，这个拼音宝宝谁会读（出示“ang”）说说你是怎么读出来的？（先张大嘴巴，发出a的音，然后快速滑向后一个音） 6、指名读（读得真不错，我们请她当小老师，大家跟她念），开火车读，小组读，搭配上四个声调读。 7、小朋友们学得真认真，看来是真的想交这几个新朋友，让我们来见见下一个要认识的拼音宝宝。出示“eng”。你怎么读？（点名讲解，集体读，四人小组分工读四声）
部编版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教案 部编版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教案「篇一」 教学目标： 1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形。 2.正确拼读声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng ”。 3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。正确朗读儿歌《过马路》。 4.认识“车、路、灯、走”四个字。 教学重点： 1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的'正确认读。 2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点： 后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韵母ɑn en in un ün的发音辨析。 课前准备：
相关的课件(教师) 教学过程： 一、复习导入 1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。 2.相机出示课题。 3.仔细观察，后鼻韵母都有nɡ在后面。 4.区分前、后鼻韵母 5.指导发音nɡ 二、鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的教学 1.学习后鼻韵母ɑnɡ。 2.学习后鼻韵母enɡ 3.学习后鼻韵母inɡ onɡ 4.练习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声 5.学习整体认读音节ying ①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。 ②学习ying的四声 三、拼读练习?链接生活
1.看图拼读ɑnɡ组成的音节 2.风车游戏拼读enɡ组成的音节： 3.采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。 4.摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。 四、学习词语 1.大森林里的动物们正在开运动会呢！ 2.相机出示图、音节和词语，学生跟读。 3.学习“车”。 五、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗? 2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能帮助我们读好儿歌。请同学们认真听儿歌里每个字的读音。 3.下面一句一句跟老师读，随文识字。 六、指导书写 同学们，我们来写一个音节词。 1.教师拼读mínɡ liànɡ 。 2.教师范写，请同学们仔细观察:
拼音4单元备课 一、单元教材分析 汉语拼音四主要学习5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün4个后鼻韵母ang eng ing ong和4个整体认读音节yuɑn、yin、yun、ying；认识17个汉字；朗读2首儿歌。该部分要注意前后鼻音发音方法的指导，同时继续巩固前面学过的ü上两点省写规则和标调规则。 二、单元学习目标 1、学会5个前鼻韵母和4个后鼻韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会4个整体认读音节yuan、yin、yun、ying。 2、能准确拼读声母与5个前鼻韵母和4个后鼻韵母组成的音节，正确书写音节。 3、继续巩固二拼音节和三拼音节的拼读方法，复习并进一步掌握ü上两点要省写规则，巩固标调规则。 4、认识17个生字，正确朗读每课的句子、儿歌。 5、系统复习声母、韵母和整体认读音节。 三、教学重点 1、学会前鼻韵母an en in un ün后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节yuan yin yun ying。声母与鼻韵母的拼读。认识17个生字。 四、单元课时计划（9课时） 拼音12（3课时） 第一课时，学习5个前鼻韵母及其四声，学习整体认读音节yuan yin yun 及四声，练习书写5个前鼻韵母（包括带调书写）。 第二课时，复习5个前鼻韵母及四声，练习声母与ɑn en、in、un、ün的拼读，复习巩固标调规则，练习书写音节。 第三课时：正确朗读韵文、儿歌，认识8个汉字，完成作业本。 拼音13（3课时） 第一课时，学习4个后鼻韵母及其四声，学习1个整体认读音节，学习拼读，练习韵母及音节的正确书写。 第二课时：区分前后鼻韵母形、音的不同，正确拼读前后鼻音。 第三课时，正确朗读句子、儿歌，认识8个生字，完成作业本。 复习四（3课时） 第一课时，复习声母表、韵母表、整体认读音节表（人人会背诵，会默写）；完成第一、二题。 第二课时：区分易混淆的声母、韵母；复习拼读；完成第三、四、五题。 第三课时，练习讲故事；复习学过的汉字；学习背诵儿歌。 五、学习难点及突破策略 本单元学习难点： 1、前、后鼻音的发音方法及区别。 2、三拼音的拼读。 3、系统复习声母、韵母和整体认读音节。 突破学习难点的策略： 1、前、后鼻音的发音方法及区别。 前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
一年级语文ang eng ing ong教案 一年级语文ang eng ing ong教案1 一、教学要求 1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认 读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。 第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。 第三幅图是老鹰， 图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。 第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。 第三部分是音节ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。
第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。 短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。 第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带； 字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 (二)字母教学和整体认读音节教学 教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。 教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。 要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。 可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的) 学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。