6 吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）
吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等）
按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号31、05和8，希望有很多的课能满足您的教学需要。
一年级（上）
1.《小小竹排画中游》
2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》
5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》
8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》
11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》
14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》
17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》
一年级（下）
1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》
二年级（上）
1.《秋天的图画》
2.《一株紫丁香》
3.《假如》
4.<<赠刘景文》
5.《一分钟》
6.《赠汪伦》
7.《活化石》 8．《我要的是葫芦》
9 《植物妈妈有办法》10《识字七》11. 《小柳树和小枣树》
12．<<清澈的湖水>> 13《窗前的气球》 14.<<北京>> 15《欢庆》
16. 《活化石》17.《红领巾真好》18.《纸船和风筝》19.《称赞》 20. 《黄山奇石》21.《浅水洼的小鱼》22、《识字3》23《识字4》25.《识字6》26. 《识字5》人心齐 27.《识字8》28.《好吃，好吃，真好吃》（习作） 29《五颜六色大比拼》（习作）30《父亲和鸟》31《我是什么》32《《坐井观天》33《从现在开始》34《回乡偶书》35.《太空生活真有趣》36《农业变化真大》37《酸的和甜的》38《蓝色的树叶》39〈〈日记两则〉〉
二年级（下）
1.《找春天》2《宿新市徐公店》3. 《小鹿的玫瑰花》4.《我不是最弱小的》5《邮票齿孔的故事》6、《画风》7.《望庐山瀑布》8.《最大的书》9.《画家的牧童》10.《我为你骄傲》11《植物妈妈有办法》1
2.《爱迪生救妈妈》1
3.《恐龙的灭绝》14。《笋芽儿》15.《泉水》16.《雷锋叔叔，你在哪里》17.《日月潭》18《葡萄沟》19《难忘的泼水节》20《北京亮起来了》21《动手做做看》22《雷雨》23《蜜蜂引路》2
4.《数星星的孩子》2
5.《玲玲的画》2
6.《丑小鸭》2
7.《三个儿子》28《看电视》29《守株待兔》30《失物招领》31《小白兔和小灰兔》32《揠苗助长》33《卡罗尔和她的小猫》34《我熟悉的小动物》口语习作 35.《充气雨衣》36《绝句》37《要是你在野外迷了路》
三年级（上）
1．《我们的民族小学》2 《金色的草地》3《奇怪的大石头》
4．《夜书所见》 5《九月九日忆山东兄弟》6．《灰雀》
7.《小摄影师》 8<<秋天的雨》 9.《花钟》10. <<爬天都峰》
11. <<风筝>> 12. <<玩出了名堂 >> 13.<<陶罐和铁罐>>
14.《孔子拜师》〉 15.《美丽的小兴安岭》16.《矛和盾的集合》
17.<<蜜蜂>> 18.<<赵州桥>> 19.《掌声》20《盘古开天地》21、《饮湖上初晴后雨》22《给予树>>23．《槐乡的孩子》24《我不能失信》25《听听，秋得声音》26《找骆驼》27《狮子和鹿》28《一幅名扬中外的画》
《你,听见了吗?》（听音习作） 24《有总有分段落清》习作25. <<问问答答,诗心飞起来>> 》26《春天的发现》 27《介绍与众不同的自己》28《我最想……》
28.《我喜欢的动物》30. 《家乡的景物》 31.《生活中的传统文化》32.《观察中的发现》33《环境保护》
三年级（下）
1.《燕子》
2.《燕子专列》3亡羊补牢》4、《南辕北辙》5《画杨桃》6.《争吵》7.《月球之谜》8.《女娲补天》9《翠鸟》10.《翠鸟》
11、《一个小村庄的故事》12.《惊弓之鸟》13.《检阅》14.《太阳》15《太阳是大家的》16.《一面五星红旗》17《可贵的沉默》18《荷花》19《燕子专列》20《假如我会变》（习作）21《家乡的景物（习作）
22.《乞巧》23.《买木雕的少年》24《她是我的朋友》25《写出与众不同的自己》（习作）26《嫦娥》27《西门豹》28《七颗钻石》29《我学会了……》30《夸父追日》31《我家跨上了高速公路》
四年级（上）
1．《火烧云》2..《题西林壁》和《游山西村》3.《蟋蟀的住宅》
4.《白鹅》
5. 《送孟浩然之广陵》 6《鸟的天堂》
7. 《送元二使安西》 8《爬山虎的脚》 9、《搭石》
10．《长城》11 <<巨人的花园>> 12.《为中华崛起而读书》
13.<<幸福是什么》14《颐和园》15.《尺有所短，寸有所长》16。《猫》 17.《母鸡》 18《跨越海峡的生命桥》 19《飞向蓝天的恐龙》20.《呼风唤雨的世纪》21《那片绿绿的爬山虎》
习作和复习
22.概括段意有窍门 23.《写一处自己游览过的地方》（习作）24.《我喜欢的一个动物》 25《畅游语文乐园》（活动）
四年级（下）
1.《桂林山水》）2《七月天山》3.《自然之道》4.《纪昌学射》5《扁鹊治病》6《渔歌子》〉7《中彩那天》8《乡下人家》9<<记金华双龙洞》
10.《尊严》11.《触摸春天》12.《记金华双龙洞》13.《蝙蝠和雷达》
14.《一个中国孩子的呼声》15.《和我们一样享受春天》16《万年牢》
17．《鱼，游到了纸上》18……《一个令人敬佩的人》（习作）19《一处游览过的地方》（习作）20《说说心里话》（习作）21《走进乡下生活》（习作）22、《生命生命》23《乡村四月》24《夜莺的歌声》25.《中国娃娃》（看图作文）26《普罗米修斯》27《麦哨》28《观潮》（一二课时）29《父亲的菜园》30《全神贯注》31《文成公主》32《忆江南》
五年级（上）
1．《窃读记》2《走遍天下书为侣》 3《泊船瓜洲》等
4．《梅花魂》 5《新型玻璃》 6《鲸》 7.《落花生》
8. 《长征》9.《小桥流水人家》 10《鲸》
11.《松鼠》 12《钓鱼的启示》 13 《地震中的父与子》14《慈母
情深》 15.《精彩极了和糟糕透了》16.《学会看病》17《七律长征》
18.《狼牙山五壮士》19、《圆明园的毁灭》20. 《松鼠》21《开国大典>
22.课外阅读（两个兄弟）
作文、复习和其他
21.《点面结合话形象>> 22《有滋有味儿童诗》 23概括段意有窍门 24.看清题,答准题 25.《和错别字拜拜》 26.生活中的启示（习作） 27. 《我会写读后感》（习作及讲评）
28.《掌声的魔力》（习作） 29 《古诗大变脸》（习作）、
30 《畅游语文乐园》（二） 31.《走进“谜”宫》
32《二十年后回故乡》 33《把物品的特点写明白》34《阅读答题不忘结合点》《神奇的汉字》
五年级（下）
1.《白杨》
2.《草原》
3.《丝绸之路》
4.《把铁路修到拉萨去》
5.《古诗词
三首》6.《晏子使楚》7. 《冬阳童年骆驼队》8《儿童诗两首》9《杨氏之子》10《再见了亲人》11《将相和》12《小嘎子和胖墩摔跤》.13《刷子李》14.《自己的花是给别人看的》15《临死前的严监生》16、《威尼斯小艇》17《凤辣子初见林黛玉》18《金钱的魔力》19《桥》20《草船借箭》21《与象共舞》22.《景阳冈》23《猴王出世》24《彩色的非洲》
复习和作文
1《回顾拓展一》2《回顾拓展二》3.《回顾拓展八》4《放大童年趣事的“笑”果》5《养成答题好习惯》（复习课）6文章句子含义深（复习课）7《答题要
有结合点》8《交朋友，写书信》9《写一个性格鲜明的人》10《感动的一件事情》30《缩写——给文章上苗条霜》
六年级（上）
1.《山中访友》 2 《草虫的村落》3.<<詹天佑》
4.《看清题,答准题》（试卷分析）5《怀念母亲》
6..《文章句子含义深》（复习课）
7.关于重点那点事
8.全文一线穿，
清楚又明白 9.《鹿和狼的故事》 10.在情景中运用古诗 11.凤头赢得百媚生 12 我为同伴写评语 13.眼见未必是实（活动课） 14《几笔写透你的心》 15《穷人》 16. <<唯一的听众>> 17《只有一个地球》18《这片土地是神圣的》19<<最后一头战象>>20. 《老人与海鸥》21《少年闰土》22．《伯牙绝弦》23.《我的伯父鲁迅先生》
24.《这个人头脑中有虫》25。《和谐的一幕》26《阅读答题不忘结合点》27．《金色的脚印》28《爬进家来的松鼠》29《蒙娜丽莎之约》
30《月光曲》
六年级（下）
《学弈》2.《两小儿辩日》3《匆匆》4.《假文盲》（习作）5.《卖火柴的小女孩》 6《凡卡》7《桃花心木》8.《为人民服务》9《我最好的老师》10.《千年梦圆在今朝》12文章句子含义深（复习课）13《答题要有结合点》14.《北京的春节》15《藏戏》16《习作：第一次》17《走进风俗人情》（习作）18.《各具特色的民居》19《十六年的回忆》20《真理诞生在一百个问号之后》21《汤姆索亚历险记》（梗概）（精彩片段欣赏）22.《鲁滨逊漂流记》23《跨越百年的美丽》24《我最好的老师>>25《千年梦圆在今朝》26《毕业赠言》
另作文篇
1.关于重点那点事
2.《假文盲》
3.全文一线穿，清楚又明白
4.生活中的启示
5.说说心里话
6.田园生活，热爱乡村
7.我会写读后感 8.一个特点鲜明的人
9.有滋有味儿童诗 10. 在情景中运用古诗
11. 凤头赢得百媚生 12.我为同伴写评语
13.眼见未必是实 14.《好吃，好吃，真好吃》
15.掌声的魔力 16.《古诗大变脸》
17.《几笔写透你的心》 18.《放大童趣的“笑”果》
19.《你,听见了吗?》 20.《五颜六色大比拼》
21.《点面结合话形象》 22《问问答答，诗心飞起来》
23.有总有分段落清 24.《写一处自己游览过的地方》
25.《二十年后回故乡》 26.《把物品的特点写明白》
27.《春天的发现》 28《介绍与众不同的自己》29.《我最想……》
30《我喜欢的动物》31. 《家乡的景物》 32.《生活中的传统文化》33.《观察中的发现》34《这个人头脑里有虫》35《和谐的一幕》
36《我们的环境保护》37《我们的奇思妙想》38《交朋友，写书信>
39《第一次……》40《走进风俗人情》
41.《假如我会变》42《缩写——给文章上苗条霜》43《校园的一处景象》《一个令人敬佩的人》44《令人感动的一件事情》45《选动物，写童话》46.《我喜欢的动物》47《我的理想》48《我敬佩的一个人》49《我学会了……》50.《中国娃娃》（看图作文）51.《毕业赠言》
课外阅读及绘本教学
《两个兄弟》《敌人派》《小猪变形记》《苹果树》、《记忆的瓶子》《麦克的旅行》《小房子和大房子》……
6 吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号31、05和8，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。吉老师始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件（套装）目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
《白鹅》教学实录(全国一等奖) 教学目标： 1、在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅 读能力，激发学生对动物的喜爱之情。 2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重难点： 感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描 摹的方法。 教材分析： 《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名的漫画大师文学作家 丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。再者篇文 章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己 的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现 鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读 者展示了一个高傲的白鹅形象。 学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。 他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢 在用中学。语言表达能力与日俱增，大多数孩子善于发现和总结别人表达中的不足，乐于 表达。 教学流程： 上课! 师：孩子们还记得儿时的那首古诗吗? 生：引背：鹅，鹅，鹅，……
师：古往今来，喜欢鹅的人还真不少，著名的画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅，(课件出示白鹅图)，瞧，这就是这只白鹅，这个鹅字现在的写法是这样的，想写的孩子跟我一起写吧。 师：今天，我们就将跟随丰子恺老先生去认识他笔下的这只白鹅，齐读课题。 生：齐读《白鹅》。 师：这是一只怎样的白鹅呢?大家是不是已经有些迫不及待了呢? 生：是。 师：那就赶快打开课本，美美去朗读吧，注意读准字音，读通句子。 生：自由读文。(师相机板书部分字词) 师：四年级二班的孩子真是一群会读书的孩子，读得真认真，不过老师还是发现有几个字词读音不够准确，请看黑板，请一个同学当小老师领着大家读。 生：齐读字词。 师：相信这些字词待会回到课文中，你们一定也能读好。 生：是的 师：刚才老师还有一个问题，这是一只怎样的白鹅呢? 生：这是一只傲慢的白鹅。 生：一只高傲的白鹅。 师：板书：高傲，课文中还有一个句子十分直截了当告诉我们这是一个怎样的动物? 生：齐答，“好一个高傲的动物”。 师：你们真能干，一下子就找到了文章的中心句子。 师：指着板书，这个高傲的动物是谁? 生：白鹅。 师：白鹅怎样? 生：高傲。 师：那什么是高傲? 生：自以为是。
《平移和旋转》 教学目标: （一）知识与技能：通过生活实例，学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 （二）数学思考在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 （三）解决问题引导学生寻找解决问题的多种策略。（四）情感与态度能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。 教学重点：能辨认生活中的平移、旋转现象。 教学难点：能辨认出一个图形平移后的图形。 教学过程： 一、导入、初步感知平移和旋转 （出示“儿童乐园”的图片） 大家瞧，这是什么地方？ 生：游乐场。 师：游乐场里的项目可真多呀，都有什么？ 生：缆车，小火车，滑滑梯，摩天轮，旋转木马…… 师：仔细观察，这些项目是怎样运动的？请你用手势笔画出它们的运动方式。
生观察比划。 看着这些运动项目，再想想你做的手势，它们的运动方式相同吗？ 生：不同。 师：（课件）那你能根据运动方式的不同分分类吗？先自己想一想，想好以后和小组的同学一起商量一下，说说分类的理由。（小组活动，老师参与到小组活动中） 汇报交流： 哪个小组的代表愿意和大家分享你们组的结果。 生：我是把1号3号5号分为一类，2号4号分为一类，原因是缆车，小火车，滑滑梯，它们都是直直的，平平的运动。而摩天轮，旋转木马都是转圆圈。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师小结：同学们不但观察得认真，而且还能根据这些游乐项目不同的运动方式进行分类。像缆车、小火车，滑滑梯的运动（边说边用手势表示）都是沿着直的路线移动，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）像摩天轮、旋转木马这样的运动又是怎样运动的？ 生：转圈运动的。 师：哦，怎么转圈的？ 生：这样转的？（用手势）
《藏戏》教学设计 教材简析 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说 明其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 设计意图 《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子 也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析 写作方法”三个学习板块。 学习目标 1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、 柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课前准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学时间一课时 教学过程 一、导课（3分钟） 1.到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2.板书课题。 二、授课 板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）
《古诗两首》课堂实录（附优质教案） 《村居》教学实录 一、初读感悟 1.导入 师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。 （师放课件） 师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受） 师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。 （师板题：村居。指名读题，纠正读音，齐读题） 师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。 2.生读 师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。 （生自由练读。指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读） 3.范读 师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？ （师有感情范读） 4.交流 师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树） 师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。
（生自由读诗。交流） 二、学习诗句 1.学习第一句 ①读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？ ②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？ ③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。 ——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说） 师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？ （生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人写诗时所处的季节不同，观察的角度不同，所以尽管是同一个事物，也会呈现出不同的状态。）。 师：你又看到了怎样的黄莺？（指名说） 师：刚才，我们看见了黄莺在飞舞，可你们听到了黄莺的叫声吗？黄莺究竟是怎么叫的呢？让我们来读这几句诗。师点击课件，出现诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，请同学们读读吧，读后向我们再描述一下你眼里的黄莺。 （生自由读，读后描述，分三个小组读这3句诗） 2.学习第二句 师：现在让我们来说说杨柳。 师：这拂堤的杨柳真美，它还和我们知道的另一首写柳树的诗又异曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后点击课件，出现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”一句）快来读读，让这美丽的垂杨柳印在我们的脑海里。 3.练写 师：小结，这些景物可真美呀！可老师听得不太过瘾，如果你们能把刚才我们在诗里诗外看到的景象美美地写成一段文字，读给大家听，该有多好呀！愿意试试吗？
《一匹出色的马》 【教学目标】 1．认识14个生字，会写8个字，正确读写生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。 3、理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 通过通过朗读体会妹妹前后的变化，学会乐观、坚强地面对生活。 【教学过程】 一、谜语导入 师：老师给大家带来了一则谜语：
１．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？ 生：马师贴马字， 师：它什么样子呢？（出示马图）生自由说师：给马加一个量词，一（）马？ 生：一匹马师贴：一匹马 师：马为我们拉车做很多事，你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？ 生：出色的。师贴：出色的 师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，这匹马是什么样子的呢？请大家打开课本自己读一读吧。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，课件出示读书要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3．认读字词： （1）课件出示带拼音的词语，借助拼音自由读指名读 去掉拼音开火车读，齐读。
（2）出示课件中的生字： 师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。（拾骑跨） 师：你用什么方法记住了哪个字？学生交流识字方法 师：观察一下这三个字是表示什么的词语？引导学生用做动作的方法来识记这三个字。多种方法认读“郊”，组词：郊外 春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。请同学们自由读课文1-3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。 三、品读感悟，随文识字 (一)研读美丽景色。 1、你觉得春天美丽吗？从哪些地方看出来的？ 学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。 2、细读品味。 师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
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经过一个上午聆听，我始终觉得自己的手太慢，不能及时把吉老师的每一句话 都抄写在笔记本上，又怨自己脑子太慢，没能及时记录吉老师地课堂教学机智 所在，只是回味中才能感到吉老师处理教材及应对学生的高超技巧。时间一转 眼就过去了，我却意犹未尽，回家就赶紧搜索“吉春亚”，发现吉老师无私地 把很多教学实录、教育观点、感受都放在网上，我想这也是这位大师的另一个 闪光点吧。深深地敬佩！ 以下是我下载吉春亚老师的《根· 标· 线· 梯----优化语文教学设计例说》一文，作为保存，供自己及周围老师细细学习。 根· 标· 线· 梯 ----优化语文教学设计例说 经常会有好多老师通过邮件，QQ或者电话以及面对面交流等方式询问或探讨语 文教学的凭借------某一篇课文的教学设计，也有一些学校希望我能讲解如何 优化语文（阅读课文）教学设计规律性的内容。《福建教育》编辑部为广大一 线老师着想，邀请我能将关于优化教学设计的想法诉诸笔端，与大家分享。只 是我梳于动笔，懒于思索，不敢将浅陋的文字告知大众。耽搁许久，今才试图 用浅显的文笔通过自己的教例表达自己在教学设计方面不成熟的思考。 一、根--------培养能力，专职任务 关于语文课的任务是什么，历经几十年的讨论，莫衷一是：有人认为语文是教 文化的，在这种观念影响下，语文上成了类“百家讲坛”；有人认为语文课是 培养情感的，于是乎，语文课中情感的波涛起伏，执教老师感动得声音哽咽， 听课老师激动得泪雨涟涟，然而，落实到学生身上的语文能力却“一动也不动”。有人认为语文课是为了提高思想认识的，因此在课堂上，学生粗粗读了 课文以后，就大谈感想：诸如应该怎样做一个默默无闻的人，应该如何为别人 着想，做一个心中想着大家的人??也有人认为语文课是为了理解课文内容的， 所以，教师无视接受者------学生的年龄特点，将自己细读文本的结果给孩子 大讲特讲，弄得孩子一头雾水??管中窥豹的失真之举是“乱花渐欲迷人眼”， 而言语的欣赏、积累、运用等本色的“语文学习”退出了语文课堂的舞台的做法，使人越发觉得语文课似乎又失去了根----本真。 语文课到底是教什么的，他的根在哪里？我们还是听听我们的老前辈叶圣陶先 生高瞻远瞩的殷殷教诲。 “什么是语文？平时说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。把口头语言 和书面语言连在一起说，就叫语文。”“口头语言和书面语言都有两个方面的 本领要学习：一方面是接受的本领；另一方面是表达的本领，说给别人听，写 给别人看，口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。” 简而言之，语文课的根本任务是培养学生的语文能力的。语文能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、
吉春亚《对对子》教学实录 XX课件="">吉春亚《对对子》教学实录作者：佚名转贴自：本站原创点击数：一了解对子。 师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。 生：(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。 师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空回荡，好吗?来，我们再读一读。 (生读)朗读了两遍以后，你们发现了什么?生：发现了这些是相对的。 师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢?生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。 生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。 师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。 生：二月对九秋，柳对莲。 大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。 师：大家对语言很是敏感。 请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。 师：(出示第二组材料)当第二组对韵歌出现在我们面前的时候，我
们一定能把其中相对的词语找出来。 (生齐读)来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。 潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。 师：这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!通过读这两首对韵歌，同学们大概已经知道什么叫做对子了。 那么同学们能不能自己来对一对呢?老师把同学们分组，前后排的个同学分成一组。 每一组有一个同学发言，其他同学可以帮忙。 如果组内同学都回答不出来，可以拨打电话求助。 可以求助于其他组的同学，也可以求助老师。 (分五次出示，五个小组的成员共同合作填写，老师随机点拨。 )．天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。 ．秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫——。 ．冬对——，暮对——，走兽对——，鱼唇对——，虎爪对——。 ．藤对——，豆对——，绿叶对——，摘花对——，煮酒对——。 ．金对——，宝对——，玉兔对——，猎户对——，白雪对——。 师：对好了吗?我们让大珠小珠落玉盘的朗读声继续飘荡起来。 (生对对子)天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。 冬对夏，暮对晨，走兽对飞禽，鱼唇对鹿角，虎爪对龙鳞。
《我的动物朋友》教学实录 教学目标： 1、学会用先总后分的结构，也就是在写动物外形特点时会使用中心句。 2、从例文中学习作者的写作顺序，按照一定的顺序，写清楚动物的外形特点和生活习性； 3、激励评价，培养孩子乐于表达，与人分享自己的习作。 教学的重难点： 1、指导学生抓住动物的特点，有顺序的习作。 2、引导学生模仿例文，做到表达真实，方法多样。 教学准备：1、学生观察小动物积累素材。2、小动物、课件。 教学过程： 课前两分钟：小主持人上台：今天的课前两分钟由我主持。我请大家跟我一起读关于动作的词语。“摇头摆尾、摇头晃脑、活蹦乱跳、连蹦带跳、交头接耳、舞动、洒落、追逐打闹” 生：跟着主持人念词语。 主：今天的课前两分钟我主持完毕，谁愿意和我交流？ 生：将思嘉我要表扬你，你的语言能力很丰富！ 主：谢谢你的表扬！我会更加努力的！ 师：刘宇莲你的表扬词如果这样说就更好了“你的语言能力好强！积累的词语非常丰富！”好吗？ 生：好！谢谢老师！ 师：孩子们听你们的朗读真是一种享受！你们的学习热情真给樊老师给力！让我们都把这学习热情投入到我们的学习中来吧！ 一、创设情境，激趣导入。
1、孩子们猜一猜盒子里会是什么？ 师：孩子们真乖！今天我给大家带来了一份礼物！请孩子们来猜一猜里面是什么呢？生：是本子。 师：你能说一句完整的话吗？ 生:盒子里面装的是本子。 师：看来你是一个爱学习的孩子！ 生：盒子里面是作文书吗？ 师：看来你也是一个非常喜欢写作文的孩子！猜不到吧！没关系！ 2、请孩子们上讲台来摸一摸，用自己的语言来描述自己摸到什么？ 师：我请孩子上台来摸一摸！喔！我们的孩子真积极！你上台来把摸到的用自己的语言来描述。 生：我摸到好像是小兔，我摸到它的耳朵了！ 师：看来你的触感非常灵敏！你看老师是怎样描述的！你能读一下吗？孩子！ 生：它有一对长长的耳朵，非常灵敏！ 师：读得好！老师把它送给你！还有谁愿意再来？ 生：我摸到毛啦！ 师：非常聪敏的孩子！你能帮老师一忙吗？请帮我把那个娄拿过来好吗？我们把小白兔请出来！你看我是怎么说的呢？ 生：身上的毛雪白雪白的，好似一个大绒球。 师：读得好！老师把这个句子送给你！孩子们你还看到小白兔的什么？你能用自己的话说说吗？ 生：她的眼睛红红的！ 师：啊！你和老师想的一样的！心有灵犀呀！ 生：一双闪闪发光的眼睛像两颗红宝石长在乖的面孔上。
马诗教学设计（共6篇） 同学们，现在开头上课。这个单元的主题是《马》，老师给大家带来了几首提到了马的古诗。自由读读，结合你的理解，想想诗中写的各是什么环境下的马？出示：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》乱花渐入迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——马致远《天净沙·秋思》 哪首诗中的马和我们今日要学习的《马诗》中的一样呢？你们猜猜。看你们的眼神应当是自己心里都了答案。想知道真正的答案么？就让我们学习《马诗》。老师来检查一下？指导正音：燕 似 关于字读音有没什么问题？一般人都认为燕山与燕国有关系，传奇是由于周代的诸侯国有一个国家叫燕国。其实不是这样的，历史上的燕山后有燕国。燕山处在河北省的北部，这座连海拔400到1000米，北面是山南面是平原，地势落差大，一条大河滦河穿山而过，形成了一条狭长的孔道，这里自古以来就是兵家必争之地。
字音的问题解决了，老师也想读一读。一边听，一边试着画画节奏。按着自己画的节奏，再读读，看看能不能读出点味道来。找七八个同学读文。留下两个读的节奏快慢比较明显不同。你们喜爱哪种朗读？说说缘由。 1.明确是环境描写，起到烘托衬托的作用。 第2篇：《马诗》教学设计《马诗》教学设计教学目标 1、学问与技能：学会4个生字，认识2个生字。 2、过程与方法：有感情的朗读诗句，并背诵古诗。 3、情感与价值观吧：了解古诗大意，体会马的精神。 教学重点 理解古诗意思，背诵积累古诗。体会诗中的情感。 教学难点 理解古诗意思，背诵积累古诗。体会诗中的情感。 教学课时 1课时 教学过程 一、复习关于马的古诗，导入新课 1、我们已经学过不少的古诗，谁能背诵一首和“马”有关的古诗呢？今日我们再来学习一首和马有关的古诗。齐读课题。 2、同学们见过马吗？在古代战场上，两军交战时，大将
吉春亚教学实录?“凤辣子〞初见林黛玉? 执教：吉春亚 课前谈话 师：同学们，第一次见到吉老师吧？〔有学生说“初见〞〕嗯，马上就说“初见〞，第一次见到。第一次见到吉老师，从我开口说话，你知道吉老师是个怎么样的人？ 生1：是温柔的一个人。 师：哪儿看出来？ 生1：我从你的发型看出来的。 生2：和蔼可亲的人。 师：怎么看出来的？ 生2：笑容。 师：外表。你说。 生3：你是一个很慈祥的老师。 师：年纪大了更慈祥。〔学生轻笑〕还有其他孩子…温柔的、慈祥的、和蔼的。你说呢？ 生4：我觉得您是一个亲切的老师，从您的说话的声音看出来。 师：说话的声音听出来的。你呢？ 生5：您还是一个令人敬仰的老师。 师：是刚刚听了介绍吧。好，请坐下。是啊，我们第一次跟人见面的时候，往往关注的是他的外表，还有听他是怎么说话的。我们今天所学的课文就跟我们刚刚谈话的话题有关。今天要学的课文，它是出自一部名著，在上课之前，老师简单地把这部名著介绍一下：我国的四大名著当中其中有一部名著就是?红楼梦?。?红楼梦?这本书是一位伟大的作家曹雪芹用十年写成的。一般我们现在写书，有人一年写一本，或者几年写一本，而他十年都没有写完，只写了前面的80回，后面的40回还是别人补写的。每一个人物的创作都是他的呕心沥血的创作。这部作品写的是一个家族由兴盛到衰败的过程，这个家族的祖先随着皇帝出兵，立下了汗马功绩，当时皇帝奖赏给他们的是十五个等级当中最高的奖赏，叫“国公〞，哥哥贾演封“宁国公〞，弟弟贾源封“荣国公〞，红楼梦的开篇，贾源、贾演、贾代化都已经去世了，贾代善也已经去世，贾母在这个大家族当中拥有至高无上的地位。贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾敏。贾敏嫁到了南方江苏一带，生了一个女人林黛玉，贾母想到自己年岁已高，就把自己的家政交给了自己的孙媳妇王熙凤来管理。世事难料，贾母的女儿贾敏生病去世了，留下了一位只有六、七岁的女儿林黛玉，贾母特别心疼，于是就把她的心肝宝贝林黛玉接到了贾府。而我们的课文写的就是贾母带着众多的人来等待接见林黛玉的情景。老师介绍完了，大家知道这个背景了吗？ 生：知道了。 〔点评：课前让学生说说初见吉老师的印象，一下子拉近了师生之间的距离。同时，由观察人物的外表、语言很自然地引入新课，简介?红楼梦?的作者、写作背景和课文内容。看似寻常的课前交流，其实是独具匠心。〕 一、复习引入，感知“凤辣子〞 师：声音不够响亮，知道了吗？马上我们就开始上课!上课！ 师：我们今天要学的课题，预备，齐—— 生：凤辣子初见林黛玉 师：会场特别大，我们声音还需要响亮一点，预备齐—— 生：凤辣子初见林黛玉 师：“凤辣子〞何许人也？贾母有一个介绍。向六、七岁的林黛玉这么做了介绍，我也
《古诗词三首》名师教学片段实录 ◆想象画面，入情入境地朗读《宿新市徐公店》(教学重点) 师：下面我们来看看这幅图。(课件出示第一句诗的画面) 师：在那稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，是那样安静，这就是“篱落疏疏一径深”。(课件出示诗句，生读。) 师：老师还没感觉到这条路的深远，教给你们一个办法，读得慢一些。 生：篱落/疏疏//一——径——深—— 师：好，这次我听出来了，好安静，路好长好长！(指名朗读。女生齐读。) 师：“树头新绿未成阴”，读着读着，我感觉到春天正悄悄地离开我们，看(课件切换)——枝头的嫩叶才长出来，还没形成浓密的树荫。谁来读读这一句？ 生：树头新绿未成阴。(男生齐读。) 师：我好像看到了稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小路旁边的树上枝头的嫩叶才长出来，还没有形成树荫。老师也想读读，请你们闭上眼睛，说说好像看到了什么。 (师配乐读“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”) 师：你们的想象力真丰富，一起再来把这美丽的画面读读。 (生齐读“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”。) 师：读得真好，老师很佩服你们，再看画面(课件配乐播放“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”)。随后出示这两句诗。 师：描写得美吗？谁读读这两句诗？ (生读。) 师：老师问问你们，捉蝴蝶时，你是怎样追的？ 生：奔跑。 师：对，诗句中的“急走”就是“奔跑”的意思。这句该怎样读？ 生：速度快一些。 师：好，那你读读看。 (生读。) 师：从你的朗读中我听出了追蝴蝶的快乐。
(生读，语调很欢快。) 师：可惜蝴蝶“飞入菜花无处寻”，谁能告诉我为什么蝴蝶飞入菜花中看不见了？ 生：因为蝴蝶是黄的，菜花也是黄的，所以蝴蝶飞到菜花中，就看不见了。 师：那你认为小朋友没捉到蝴蝶，会是什么心情？ 生：有些失望、失落。 师：哦，那你能不能读出这种感受？ (生读。) 师：同学们，这幅美妙的追蝶图正好被诗人看到了，杨万里看到这金黄的油菜花，看到这天真可爱的追蝶的孩子，看到蝴蝶“飞入菜花无处寻”，有感而发： 生(齐)：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 赏析：读诗要读出诗的韵律、感情。教会学生学习古诗的方法，想象画面朗读就是一个很好的学习方法，抓住关键词句，初步体会诗里描绘的画面，体会诗中蕴含的感情，通过朗读，读出真情实感，入情入境。诗不离画，画可赋诗，一首诗本身就是一幅画。在学生领悟了古诗的意境之后，教师在教学中能恰到好处地运用简笔画巩固古诗内容，不仅有助于发展学生的形象思维能力，而且有助于加深学生对诗意的理解，从而增强教学效果。
吉春亚《自然之道》课堂实录 一、听写导入，引发阅读期待。 师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。 （1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出） （3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及） （4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已） （6）吃得特别饱。（饱餐一顿） 师：这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖。“愚”字的一竖贯穿下来。把自己容易错的字再书写一遍。 生：（订正写错的字） 师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。 （思考：这是第二课时，学生不是带着一张白纸走进课堂的，所以激发学生原有的知识经验，利用阅读期待，调动学生的学习兴趣，对后面的学习至关重要。本环节将语言积累和运用有机地结合在一起的教学即复习了上一节课的内容，又自然引入下一个环节阅读期待的学习。） 二、换位思考，把书放进心里。 学习三至五自然段 （一）学生自主学习 师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。 我们干了一件蠢事。
出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。 现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。 生：（读书，从书中找依据，四分钟后） （思考：“文我一体”“文中有我，我中有文”的换位体验，这是一种零距离的对话。学生在积极的体验活动中触摸着文本中角色的情感脉搏，获得真实感受。换位思考是“书入我心，我入书中”的特别有效的教学方法。） 师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？ 生：（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只·····企图把它拉倒沙滩上去。” （思考：学生只能找到书上的句子照搬，但是不能把书本语言进行转化来表达自己是遇不可及的感受，这是很正常的表现。关键是教师如何引导学生真正地实现把书读到心里去。） 师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的： （二）指导把书本语言转换成自己的语言 1、老师举一：（课件出示书本语言和老师转化后的语言比较） 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全······· “我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？ 师：比较一下，老师所你们说的怎么不一样。 生：我们就是直接把书上的句子读了一遍。 生：怎么“愚不可及”没有说出来。 生：老师会选书上的句子说明自己是怎么愚不可及的。 师：对，你们说得很好，就这样读书，把书读到心里去。
树和喜鹊 【核心素养目标】 文化自信：体会汉语的韵味，乐于朗读美文。 语言运用：积累短语，培养语言的节奏。 思维能力：能够结合上下文的内容理解词语的意思。 审美创造：体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。 【课前解析】 关注文章结构：《树和喜鹊》是一篇童话，课文用简洁的语言，生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历，告诉我们，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。本文共6个自然段。第1、2自然段描写了一棵树和一只喜鹊孤单地生活；第3、4自然段写后来有了很多树和很多喜鹊；第5、6自然段写树们和喜鹊们快乐地生活。其中2、4、6自然段都是一句话构成一个自然段，句式相同且每句话都包含“也”字。整篇课文条理清晰、结构相似，在教学过程中可以通过反复朗读理解课文，体会情感。 关注课文：本课要求认识10个生字，读准3个多音字。要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在具体的词句中进行认读。在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。 本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”，并联系上下文理解“邻
居”一词的含义。 课文朗度方面，要读准“一”的变调。“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在本文中出现频率很高，要巩固读法。朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受，可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。 【教学目标】 1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”的字音；会写“单、种”等7个字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 【教学重点】 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、
初次结识吉春亚老师 XX课件="">初次结识吉春亚老师作者：佚名转贴自：本站原创点击数：--初次结识吉春亚老师天津市南开区中营小学王振刚今天是放假的第一天，而我并没有放假。 经过两位老师的帮助，我购得了一张听课证。 这三天里，将听到数位特级教师所上的精品课。 以前，都是从杂志上看到了他们的教学实录，读到了他们的教学思想。 而今天，我要置身于他们的课堂中，去感悟他们的思想，心中不禁一片欣喜。 走进会场，我在第一排的右侧选择了一个座位坐下。 十余分钟后，一位看上去十分干练的中年女教师也向这边走来，同样选择了第一排，我的旁边座位空着，于是她就坐下了。 看着这位老师有些面熟，可就想不起在哪见过？攀谈过后，才知道她就是经常在杂志上出现的北京特级教师吉春亚。 我太幸运啊，今天能和吉老师坐在一起听课，真是出乎我的意料。 听课后，吉老师还耐心地和我分享了她的听课感受，并让我看到了她记的听课笔记。 她还向我讲解了该如何写好听课随记，简单地讲解，顿时让我觉得这位著名的特级教师并没有架子，反而增添了几分亲切。 下午，我再次看到了吉老师，不过这次有些不同，我看见她时，
她是站在了讲台上。 随着一声上课，同学们立刻站了起来，同学们，语文课快乐！学生感到十分惊讶，但又墨守成规地说：老师好！台下传出了格格的笑声。 我说，同学们语文课快乐，你们该怎么说？学生在老师的提示下，似乎有所领悟。 于是，我们听到了孩子们那稚嫩的声音：吉老师语文课快乐。 上午，我感受到的是吉老师的那份认真与亲切，而此时，我感受到了吉老师的风趣与幽默。 时间一分一秒地过去，耳朵却总能聆听到吉老师那诗一般的语言。 如：让我们朗朗的读书声再次在教室的上空荡漾起来；课堂上最美的就是朗朗的读书声；吉老师多次陶醉在你们智慧的火花里；让你思维的火花在小组里迸发出来吧；思维的网线连接着你我他，说说你的发现吧……不仅如此，在吉老师的课堂上还多次引用了名家名句，如：小荷才露尖尖角；早有蜻蜓立上头；一枝红杏出墙来；横看成岭侧成峰……今天，真切地坐在下面，听吉老师讲课，让我感受吉老师的课堂被称为诗意的课堂，果真是名不虚传。 一句句洋溢着诗味的语言，一句句名家名句，对学生无疑是一种文化的滋养。 对学生来说，也是一种文化的熏陶，久而久之，这些诗句就是被学生内化于心，而且还会达到润物细无声的境界。
《守株待兔》教学设计与反思 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!