吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）
特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。吉老师始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。
团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件（套装）目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。
一年级（上）
拼音教学
1.a o e
2.i u v
3.b p m f
4.d t n l 5 g k h
6.j q x
7. Z c s
8.zh chi shi ri
9.ao ou
Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying
12——15，复习一、二、三、四
识字一
1.《一去二三里》
2.《在家里》
3. 《操场上》
课文
1.《画》
2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》
识字二
1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>>
课文
11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》
15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》
18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》
一年级（下）
《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
1．《柳树醒了》2《春雨的色彩》3.《邓小平爷爷植树》4.《村居》5.《看电视》6.《胖胖的小手》7.《棉鞋里的阳光》8.《月亮的心愿》9.《两只鸟蛋》10《松鼠和松果》11、《美丽的小路》12.《失物招领》13《所见》和《小池>> 14.《荷叶圆圆》15《夏夜多美》16.《要下雨了》《小壁虎》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《王二小》24《画家乡》25《快乐的节日》26《小白兔和小灰兔》27《两只小狮子》28《小伙伴》29《手捧空花盆的孩子》30《棉花姑娘》31《地球爷爷的手》32《兰兰
过桥》33《火车的故事》34《小蝌蚪找妈妈》
二年级（上）
识字课
《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
课文
1.《秋天的图画》
2.《黄山奇石》3《植物妈妈有办法》 4.古诗<<赠刘景文》5.《一株紫丁香》6《我选我》7.《一分钟》 8.《难忘的一天》 9《欢庆》10《北京》11《我们成功了》12《看雪》1
3. 《坐井观天》14《我要的是葫芦》15. 《小柳树和小枣树》16.《风娃娃》17《酸的和甜的》18《称赞》19《蓝色的树叶》20《纸船和风筝》21《从现在开始》22《窗前的气球》23.《假如》
24.〈〈日记两则〉〉 25.古诗两首《赠汪伦》和《回乡偶书》
26《红领巾真好》 27.<<清澈的湖水>> 28《浅水洼的小鱼》 29《父亲和鸟》30《我是什么》31《活化石》 32《太空生活真有趣》33《回声》34《农业变化真大》
二年级（下）
课文
1.《找春天》2《宿新市徐公店》3.《笋芽儿》4 《小鹿的玫瑰花》5《泉水》6《雷锋叔叔，你在哪里》7.《我不是最弱小的》8《卡罗尔和她的小猫》9.《日月潭》10《葡萄沟》11《难忘的泼水节》12《北京亮起来了》13《动手
做做看》14《邮票齿孔的故事》15《画风》16. 《充气雨衣》17.古诗二首《《望庐山瀑布》和《绝句》18.《雷雨》19.《最大的书》20《要是你在野外迷
了路》21《画家的牧童》22《我为你骄傲》23《三个儿子》24《玩具柜台前的
孩子》 25.《玲玲的画》26《蜜蜂引路》27寓言二则《《守株待兔》和《揠苗助长》28《丑小鸭》29.《数星星的孩子》30.《爱迪生救妈妈》31《恐龙的灭绝》32.《阿德的梦》
写话
1.《猴山观猴》
2.《好吃，好吃，真好吃》
3.《五颜六色大比拼》4《我熟悉的小动物》口语习作
三年级（上）
课文
1．《我们的民族小学》2 《金色的草地》3<<爬天都峰》4.《槐乡的孩子》5．《灰雀》 6.《小摄影师》 7《奇怪的大石头》8《我不能失信》9.古诗两首《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》10.《风筝》11<<秋天的雨》 12.《听听，秋得声音》 13《花钟》14.《蜜蜂》15 <<玩出了名堂 >> 16《找骆驼》17. 《孔子拜师》18《盘古开天地》19. <<赵州桥>>20《一幅名扬中外的画》21《饮湖上初晴后雨》22《富饶的西沙群岛》23《美丽的小兴安岭》24《香港璀璨的明珠》25.《矛和盾的集合》 26《科里亚的木匣子》27 <<陶罐和铁罐>>28《狮子和鹿》29《掌声》30《一次成功的试验》31《给予树》32《好汉查理》
三年级（下）
1.《燕子》
2.《咏柳》《春日》
3.《荷花》4《珍珠泉》5。《翠鸟》6《燕子专列》7.《一个小村庄的故事》8.《路旁的橡树》9寓言二则《亡羊补牢》和《南辕北辙》10.《画杨桃》11。《惊弓之鸟》12.《想别人没想到的》
13.《和时间赛跑》14《检阅》15《争吵》16《绝招》17. 《可贵的沉默》
18. 《她是我的朋友》19《七颗钻石》20《妈妈的账单》21《太阳》22《月球之谜》23《我家跨上了高速公路》24《果园机器人》25 《太阳是大家的》26.《一面五星红旗》27. 《买木雕的少年》28《中国救援队，真棒》
29 古诗两首《嫦娥》和《乞巧》30《西门豹》31《女娲补天》
32《夸父追日》
习作
1.《你,听见了吗?》（听音习作）
2.《有总有分段落清3《问问答答,诗心飞起来》4《春天的发现》5《介绍与众不同的自己》6《我最想……》7《我喜欢的动物》8《家乡的景物》 9《生活中的传统文化》10《观察中的发现》11《环境保护》12《假如我会变》13《我学会了》14《家乡的景物》15《选动物，写童话》
四年级（上）
课文
1.《观潮》2《雅鲁藏布大峡谷》3.《鸟的天堂》4《火烧云》5.《题西林壁》和《游山西村》 6《爬山虎的脚》7.《蟋蟀的住宅》8.《世界地图引出的发现》9《巨人的花园》10《幸福是什么》11.《去年的树》12《小木偶的故事》
13 《白鹅》14《白公鹅》15《猫》16《母鸡》17《长城》18《颐和园》19《秦兵马俑》 20 《送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》 21 《搭石》22《跨越海峡的生命桥》 23《卡罗纳》24《给予是快乐的》25《为中华崛起而读书》26《那片绿绿的爬山虎》27《乌塔》28《尺有所短，寸有所长》》29《呼风唤雨的世纪》30《电脑住宅》31《飞向蓝天的恐龙》32《飞船上的特殊顾客》四年级（下）
1. 古诗词《独坐敬亭山》《忆江南》2《桂林山水》3<<记金华双龙洞》
4.《七月天山》7.《中彩那天》8《万年牢》7《尊严》8《将心比心》
. 9《自然之道》10《黄河是怎么变化的》11《蝙蝠和雷达》12《大自然的启示》13《夜莺的歌声》14《小英雄雨来》15《一个中国孩子的呼声》16.《和我们一样享受春天》17《触摸春天》18《永生的眼睛》19《生命生命》20《花的勇气》21<乡下人家》22.《牧场之国》23古诗词三首《乡村四月》《渔歌子》〉等 24《麦哨》25《两个铁球同时着地》26《鱼，游到了纸上》28《父亲的菜园》29《全神贯注》30《纪昌学射》《扁鹊治病》31《普罗米修斯》32《文成公主》《渔夫的故事》
习作和复习
1概括段意有窍门 2《写一处自己游览过的地方》3《我喜欢的一个动物》4《畅游语文乐园》（活动）5.《走进乡下生活》《答题要有结合点》6. 《中国娃娃》（看图作文）7《说说心里话》8. 《一个令人敬佩的人》9《我们的奇思妙想》10《校园的一处景象》11.《回顾拓展2》
五年级（上）
课文
1．《窃读记》2《小苗和大树的对话》3《走遍天下书为侣》4《我的长生果》 5《泊船瓜洲》等古诗三首、6.《梅花魂》7.《桂花雨》8.《小桥流水人家》 9《鲸》10.《松鼠》 11《新型玻璃》 12《假如没有灰尘》 13《钓鱼的启示》14《通往广场的路不止一条》15《落花生》 16.《珍珠鸟》
17.《地震中的父与子》18《慈母情深》19《精彩极了和糟糕透了》20《学会看病》21《圆明园的毁灭》22《狼牙山五壮士》23《难忘的一课》24《最后一分钟》25.《长征》26《开国大典》27《青山处处埋忠骨》28《毛主席在华
山
五年级（下）
1《草原》2《丝绸之路》3《白杨》4.《把铁路修到拉萨去》5.《古诗词三首》6《冬阳童年骆驼队》7《祖父的园子》8《童年的发现》. 9《儿童诗两首》10《杨氏之子》11《晏子使楚》12《半截蜡烛》13《打电话》14《再见了亲人》15《金色的鱼钩》16《桥》17《梦想的力量》18《将相和》19《草船借箭》20.《景阳冈》21《猴王出世》22，人物描写一组《小嘎子和胖墩摔跤》《临死
前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》23《刷子李》24《金钱的魔力》25《自己
的花是给别人看的》26《威尼斯小艇》27《与象共舞》24《彩色的非洲》
园地活动、复习和作文
1《回顾拓展一》2《回顾拓展二》（上下册）3.《回顾拓展八》4《神奇的
汉字》5.《畅游语文乐园》 6《走进“谜”宫》7《调查报告》
1《养成答题好习惯》（复习课）2文章句子含义深（复习课）3《答题要有
结合点》4《和错别字拜拜》5. 概括段意有窍门 8.看清题,答准题
1《放大童年趣事的“笑”果》2《交朋友，写书信》3《写一个性格鲜明的人》4《感动的一件事情》5《缩写——给文章上苗条霜》6.《点面结合话形象>> 7《有滋有味儿童诗》 6《生活中的启示》 7. 《我会写读后感》
8.《掌声的魔力》 9 《古诗大变脸》10《二十年后回故乡》11《把物品
的特点写明白》12《我为同伴写评语》13《令人感动的一件事情》
六年级（上）
课文
1.《山中访友》 2《山雨》3《草虫的村落》4，《索溪峪的“野”>>5.<<
詹天佑》6《怀念母亲》7《彩色的翅膀》9. 《穷人》10《别饿坏了那匹马》11《<<唯一的听众>>12《用心灵倾听》13《只有一个地球》14《鹿和狼的故事》15，《这片土地是神圣的》16《青山不老》17《少年闰土》18《我的伯父鲁迅先生》19《一面》20《有的人》21《老人与海鸥》22《爬进家来的松鼠》23<<最
后一头战象>>24《金色的脚印》25《伯牙绝弦》26《月光曲》27《蒙娜丽莎之约》28《我的舞台》
六年级（下）
1，文言文二则《学弈》和《两小儿辩日》2《匆匆》3《桃花心木》4《顶
碗少年》5《手指》6《北京的春节》7《藏戏》8.《各具特色的民居》9.《和田
的维吾尔》10.《十六年的回忆》11《灯光》12《为人民服务》13《一夜的工作》14.《卖火柴的小女孩》15 《凡卡》16《鲁滨逊漂流记》17《汤姆索亚历险记》18《跨越百年的美丽》19《千年梦圆在今朝》20《真理诞生在一百个问号之后》24《我最好的老师》
复习、作文和其他
1.《看清题,答准题》
2.《文章句子含义深》3《阅读答题不忘结合点》4,《句子复习魔方》《概括内容有方法》
1.关于重点那点事
2.全文一线穿，清楚又明白 3 《在情景中运用古诗》 4《凤头赢得百媚生》 5《眼见未必是实》 6《几笔写透你的心》7《这个人头脑中有虫》8《和谐的一幕》9《第一次……》10《走进风俗人情》11.《写毕业赠言》12.《假文盲》 13《我的理想>>14《点面结合话形象》
作文汇总篇
1.关于重点那点事
2.《假文盲》
3.全文一线穿，清楚又明白
4.生活中的启示
5.说说心里话
6.田园生活，热爱乡村
7.我会写读后感 8.一个特点鲜明的人
9.有滋有味儿童诗 10. 在情景中运用古诗
11. 凤头赢得百媚生 12.我为同伴写评语
13.眼见未必是实 14.《好吃，好吃，真好吃》
15.掌声的魔力 16.《古诗大变脸》
17.《几笔写透你的心》 18.《放大童趣的“笑”果》
19.《你,听见了吗?》 20.《五颜六色大比拼》
21.《点面结合话形象》 22《问问答答，诗心飞起来》
23.有总有分段落清 24.《写一处自己游览过的地方》
25.《二十年后回故乡》 26.《把物品的特点写明白》
27.《春天的发现》 28《介绍与众不同的自己》29.《我最想……》
30《我喜欢的动物》31.《家乡的景物》 32.《生活中的传统文化》33.《观察中的发现》34《这个人头脑里有虫》35《和谐的一幕》
36《我们的环境保护》37《我们的奇思妙想》38《交朋友，写书信>
39《第一次……》40《走进风俗人情》
41.《假如我会变》42《缩写——给文章上苗条霜》43《校园的一处景象》《一个令人敬佩的人》44《令人感动的一件事情》45《选动物，写童话》46.《我喜欢的动物》47《我的理想》48《我敬佩的一个人》49《我学会了……》50.《中国娃娃》（看图作文）51.《毕业赠言》52，《我的课余生活》53《我是大自然
中的一员》
课外阅读及绘本教学汇总
《两个兄弟》《敌人派》《小猪变形记》《苹果树》、《记忆的瓶子》《麦克的旅行》《小房子和大房子》……
6 吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号31、05和8，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。吉老师始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件（套装）目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录（通用12 篇） 小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录篇1 教学内容 人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时 教学分析 《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。本单元教学重点是通过本组课文的学习，使学生认识到我们是新世纪的小主人，我们应该友好相处，团结合作。当别人有困难的时候，我们应该热情帮助。这篇课文是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学中要紧紧扣住感人场面来教，教育学生学会交朋友和维护友谊。 教学目标 1、认识８个生字，指导书写“幸”、“福”2个生字，“扎”的意思及“飘”、“漂”的区别运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、通过感受故事中角色的感情，引导学生珍惜朋友之间的友情。 教学重难点 重点：目标1、目标2.
难点：目标3. 教学准备 1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。 课前交流 师生对话、交流。让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。 教学流程 一、导入新课 同学们，老师给大家准备了两件礼物，你们想知道是什么吗？（分别出示纸船和风筝） 板书“纸船”“风筝”两词，教师分别找学生读词。你能用一个字把这两个词连起来读读吗？（教师写“和”字）齐读课题。 这纸船和风筝还有个美好的故事呢！我们一起来听听吧！ 二、初步感知全文 （播放动画）请大家仔细听，认真看，看你能听到些什么？ 谁来说说你都听到了什么？（生自由说） 师总结：原来这个好听的故事就是讲了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，又是纸船和风筝使它们和好了。 三、初读课文，识记字词 师：你们喜欢这个故事吗？现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。
教学目标： 1.认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“鸟、隹”偏旁表义的特点。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重难点： 1.认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字。 2.能正确、流利地朗读儿歌，体验儿歌带来的快乐。 教学过程: 一、谈话导入： 同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师从大自然中邀请了八位美丽的客人到咱班做客，这些可爱的小动物已经迫不及待地想和你们见面了，大家以热烈的掌声欢迎它们出场吧。（课件播放动物图片）师：看，第一位出场的是谁？ 生：孔雀。 师：跟它打声招呼吧。 生：你好，孔雀。 师：这是什么？谁认识？（播放第二张动物图片） 生：锦鸡。 师：锦鸡的羽毛颜色非常鲜艳，还有彩色的花纹，非常漂亮！ 师播放第三组图片生：老鹰、大雁。师播放第四组图片生：黄鹂、百灵师：这两种小动物唱歌非常好听，是大自然中的歌唱家。师播放
第五组图片生：老虎、熊猫师：其实这些小动物就藏在我们要学的课文里，今天我们来学习一首儿歌——拍手歌。 二、初读儿歌，学习生字： 1.请同学们自由读课文，读准字音，读通顺句子，不会读的字借助拼音多读几遍。 师：大家读得很认真，老师还发现会学习的孩子，读了一遍又读一遍。那谁想站起来读一读？男生女生各一名站起来读全班男生读一句，全班女生读一句同桌边拍手边读。 2.思考文中共出现了哪几种动物？用横线画出来。课件展示：孔雀锦鸡雁群雄鹰黄鹂百灵猛虎熊猫 3.我会读： 课件展示：世界翔丛歌处深朋友让学生个别读、小老师领读、开火车读、去拼音读、齐读 3.观察每组红色的字有什么相同点？锦鸡黄鹂天鹅生：都有鸟字旁师：你们真是火眼金睛！鸡、鹂、鹅都与鸟有关，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有意思，看到偏旁就能猜出意思了。那谁还能再想一个带鸟字旁的字？生作答师：老师再告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类，咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字，“隹”的四横表示鸟的羽毛，找找本课的生字里面哪些字带“隹”？生：雀、雁、雄、鹰师：你看找出相同的偏旁可以帮助我们记字。现在我们来做一个摘苹果的的游戏，看谁摘得多。生摘苹果识字师：看来生字同学们已经会认会读了，但是你们会写吗？播放“歌”“从”
吉春亚《自然之道》课堂实录 一、听写导入，引发阅读期待。 师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。 （1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出） （3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及） （4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已） （6）吃得特别饱。（饱餐一顿） 师：这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖。“愚”字的一竖贯穿下来。把自己容易错的字再书写一遍。 生：（订正写错的字） 师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。 （思考：这是第二课时，学生不是带着一张白纸走进课堂的，所以激发学生原有的知识经验，利用阅读期待，调动学生的学习兴趣，对后面的学习至关重要。本环节将语言积累和运用有机地结合在一起的教学即复习了上一节课的内容，又自然引入下一个环节阅读期待的学习。） 二、换位思考，把书放进心里。 学习三至五自然段 （一）学生自主学习 师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。 我们干了一件蠢事。
出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。 现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。 生：（读书，从书中找依据，四分钟后） （思考：“文我一体”“文中有我，我中有文”的换位体验，这是一种零距离的对话。学生在积极的体验活动中触摸着文本中角色的情感脉搏，获得真实感受。换位思考是“书入我心，我入书中”的特别有效的教学方法。） 师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？ 生：（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只·····企图把它拉倒沙滩上去。” （思考：学生只能找到书上的句子照搬，但是不能把书本语言进行转化来表达自己是遇不可及的感受，这是很正常的表现。关键是教师如何引导学生真正地实现把书读到心里去。） 师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的： （二）指导把书本语言转换成自己的语言 1、老师举一：（课件出示书本语言和老师转化后的语言比较） 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全······· “我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？ 师：比较一下，老师所你们说的怎么不一样。 生：我们就是直接把书上的句子读了一遍。 生：怎么“愚不可及”没有说出来。 生：老师会选书上的句子说明自己是怎么愚不可及的。 师：对，你们说得很好，就这样读书，把书读到心里去。
吉春亚教学实录?“凤辣子〞初见林黛玉? 执教：吉春亚 课前谈话 师：同学们，第一次见到吉老师吧？〔有学生说“初见〞〕嗯，马上就说“初见〞，第一次见到。第一次见到吉老师，从我开口说话，你知道吉老师是个怎么样的人？ 生1：是温柔的一个人。 师：哪儿看出来？ 生1：我从你的发型看出来的。 生2：和蔼可亲的人。 师：怎么看出来的？ 生2：笑容。 师：外表。你说。 生3：你是一个很慈祥的老师。 师：年纪大了更慈祥。〔学生轻笑〕还有其他孩子…温柔的、慈祥的、和蔼的。你说呢？ 生4：我觉得您是一个亲切的老师，从您的说话的声音看出来。 师：说话的声音听出来的。你呢？ 生5：您还是一个令人敬仰的老师。 师：是刚刚听了介绍吧。好，请坐下。是啊，我们第一次跟人见面的时候，往往关注的是他的外表，还有听他是怎么说话的。我们今天所学的课文就跟我们刚刚谈话的话题有关。今天要学的课文，它是出自一部名著，在上课之前，老师简单地把这部名著介绍一下：我国的四大名著当中其中有一部名著就是?红楼梦?。?红楼梦?这本书是一位伟大的作家曹雪芹用十年写成的。一般我们现在写书，有人一年写一本，或者几年写一本，而他十年都没有写完，只写了前面的80回，后面的40回还是别人补写的。每一个人物的创作都是他的呕心沥血的创作。这部作品写的是一个家族由兴盛到衰败的过程，这个家族的祖先随着皇帝出兵，立下了汗马功绩，当时皇帝奖赏给他们的是十五个等级当中最高的奖赏，叫“国公〞，哥哥贾演封“宁国公〞，弟弟贾源封“荣国公〞，红楼梦的开篇，贾源、贾演、贾代化都已经去世了，贾代善也已经去世，贾母在这个大家族当中拥有至高无上的地位。贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾敏。贾敏嫁到了南方江苏一带，生了一个女人林黛玉，贾母想到自己年岁已高，就把自己的家政交给了自己的孙媳妇王熙凤来管理。世事难料，贾母的女儿贾敏生病去世了，留下了一位只有六、七岁的女儿林黛玉，贾母特别心疼，于是就把她的心肝宝贝林黛玉接到了贾府。而我们的课文写的就是贾母带着众多的人来等待接见林黛玉的情景。老师介绍完了，大家知道这个背景了吗？ 生：知道了。 〔点评：课前让学生说说初见吉老师的印象，一下子拉近了师生之间的距离。同时，由观察人物的外表、语言很自然地引入新课，简介?红楼梦?的作者、写作背景和课文内容。看似寻常的课前交流，其实是独具匠心。〕 一、复习引入，感知“凤辣子〞 师：声音不够响亮，知道了吗？马上我们就开始上课!上课！ 师：我们今天要学的课题，预备，齐—— 生：凤辣子初见林黛玉 师：会场特别大，我们声音还需要响亮一点，预备齐—— 生：凤辣子初见林黛玉 师：“凤辣子〞何许人也？贾母有一个介绍。向六、七岁的林黛玉这么做了介绍，我也
《古诗两首》课堂实录（附优质教案） 《村居》教学实录 一、初读感悟 1.导入 师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。 （师放课件） 师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受） 师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。 （师板题：村居。指名读题，纠正读音，齐读题） 师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。 2.生读 师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。 （生自由练读。指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读） 3.范读 师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？ （师有感情范读） 4.交流 师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树） 师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。
（生自由读诗。交流） 二、学习诗句 1.学习第一句 ①读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？ ②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？ ③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。 ——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说） 师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？ （生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人写诗时所处的季节不同，观察的角度不同，所以尽管是同一个事物，也会呈现出不同的状态。）。 师：你又看到了怎样的黄莺？（指名说） 师：刚才，我们看见了黄莺在飞舞，可你们听到了黄莺的叫声吗？黄莺究竟是怎么叫的呢？让我们来读这几句诗。师点击课件，出现诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，请同学们读读吧，读后向我们再描述一下你眼里的黄莺。 （生自由读，读后描述，分三个小组读这3句诗） 2.学习第二句 师：现在让我们来说说杨柳。 师：这拂堤的杨柳真美，它还和我们知道的另一首写柳树的诗又异曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后点击课件，出现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”一句）快来读读，让这美丽的垂杨柳印在我们的脑海里。 3.练写 师：小结，这些景物可真美呀！可老师听得不太过瘾，如果你们能把刚才我们在诗里诗外看到的景象美美地写成一段文字，读给大家听，该有多好呀！愿意试试吗？
《藏戏》教学设计 教材简析 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说 明其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 设计意图 《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子 也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析 写作方法”三个学习板块。 学习目标 1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、 柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 课前准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学时间一课时 教学过程 一、导课（3分钟） 1.到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2.板书课题。 二、授课 板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）
初次结识吉春亚老师 XX课件="">初次结识吉春亚老师作者：佚名转贴自：本站原创点击数：--初次结识吉春亚老师天津市南开区中营小学王振刚今天是放假的第一天，而我并没有放假。 经过两位老师的帮助，我购得了一张听课证。 这三天里，将听到数位特级教师所上的精品课。 以前，都是从杂志上看到了他们的教学实录，读到了他们的教学思想。 而今天，我要置身于他们的课堂中，去感悟他们的思想，心中不禁一片欣喜。 走进会场，我在第一排的右侧选择了一个座位坐下。 十余分钟后，一位看上去十分干练的中年女教师也向这边走来，同样选择了第一排，我的旁边座位空着，于是她就坐下了。 看着这位老师有些面熟，可就想不起在哪见过？攀谈过后，才知道她就是经常在杂志上出现的北京特级教师吉春亚。 我太幸运啊，今天能和吉老师坐在一起听课，真是出乎我的意料。 听课后，吉老师还耐心地和我分享了她的听课感受，并让我看到了她记的听课笔记。 她还向我讲解了该如何写好听课随记，简单地讲解，顿时让我觉得这位著名的特级教师并没有架子，反而增添了几分亲切。 下午，我再次看到了吉老师，不过这次有些不同，我看见她时，
她是站在了讲台上。 随着一声上课，同学们立刻站了起来，同学们，语文课快乐！学生感到十分惊讶，但又墨守成规地说：老师好！台下传出了格格的笑声。 我说，同学们语文课快乐，你们该怎么说？学生在老师的提示下，似乎有所领悟。 于是，我们听到了孩子们那稚嫩的声音：吉老师语文课快乐。 上午，我感受到的是吉老师的那份认真与亲切，而此时，我感受到了吉老师的风趣与幽默。 时间一分一秒地过去，耳朵却总能聆听到吉老师那诗一般的语言。 如：让我们朗朗的读书声再次在教室的上空荡漾起来；课堂上最美的就是朗朗的读书声；吉老师多次陶醉在你们智慧的火花里；让你思维的火花在小组里迸发出来吧；思维的网线连接着你我他，说说你的发现吧……不仅如此，在吉老师的课堂上还多次引用了名家名句，如：小荷才露尖尖角；早有蜻蜓立上头；一枝红杏出墙来；横看成岭侧成峰……今天，真切地坐在下面，听吉老师讲课，让我感受吉老师的课堂被称为诗意的课堂，果真是名不虚传。 一句句洋溢着诗味的语言，一句句名家名句，对学生无疑是一种文化的滋养。 对学生来说，也是一种文化的熏陶，久而久之，这些诗句就是被学生内化于心，而且还会达到润物细无声的境界。
树和喜鹊 【核心素养目标】 文化自信：体会汉语的韵味，乐于朗读美文。 语言运用：积累短语，培养语言的节奏。 思维能力：能够结合上下文的内容理解词语的意思。 审美创造：体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。 【课前解析】 关注文章结构：《树和喜鹊》是一篇童话，课文用简洁的语言，生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历，告诉我们，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。本文共6个自然段。第1、2自然段描写了一棵树和一只喜鹊孤单地生活；第3、4自然段写后来有了很多树和很多喜鹊；第5、6自然段写树们和喜鹊们快乐地生活。其中2、4、6自然段都是一句话构成一个自然段，句式相同且每句话都包含“也”字。整篇课文条理清晰、结构相似，在教学过程中可以通过反复朗读理解课文，体会情感。 关注课文：本课要求认识10个生字，读准3个多音字。要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在具体的词句中进行认读。在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。 本文需要重点理解“孤单、邻居”等词语的意思，在学习的过程中重点指导对“孤单”意思的理解，可通过读句子，抓住连续三个“只有”，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”，并联系上下文理解“邻
居”一词的含义。 课文朗度方面，要读准“一”的变调。“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在本文中出现频率很高，要巩固读法。朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受，可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。 【教学目标】 1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”的字音；会写“单、种”等7个字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 【教学重点】 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、
吉春亚《对对子》教学实录 XX课件="">吉春亚《对对子》教学实录作者：佚名转贴自：本站原创点击数：一了解对子。 师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。 生：(齐读)晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。 师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空回荡，好吗?来，我们再读一读。 (生读)朗读了两遍以后，你们发现了什么?生：发现了这些是相对的。 师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢?生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。 生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。 师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。 生：二月对九秋，柳对莲。 大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。 师：大家对语言很是敏感。 请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。 师：(出示第二组材料)当第二组对韵歌出现在我们面前的时候，我
们一定能把其中相对的词语找出来。 (生齐读)来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。 潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。 师：这遍朗读已经有大珠小珠落玉盘的韵味了!通过读这两首对韵歌，同学们大概已经知道什么叫做对子了。 那么同学们能不能自己来对一对呢?老师把同学们分组，前后排的个同学分成一组。 每一组有一个同学发言，其他同学可以帮忙。 如果组内同学都回答不出来，可以拨打电话求助。 可以求助于其他组的同学，也可以求助老师。 (分五次出示，五个小组的成员共同合作填写，老师随机点拨。 )．天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。 ．秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫——。 ．冬对——，暮对——，走兽对——，鱼唇对——，虎爪对——。 ．藤对——，豆对——，绿叶对——，摘花对——，煮酒对——。 ．金对——，宝对——，玉兔对——，猎户对——，白雪对——。 师：对好了吗?我们让大珠小珠落玉盘的朗读声继续飘荡起来。 (生对对子)天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。 冬对夏，暮对晨，走兽对飞禽，鱼唇对鹿角，虎爪对龙鳞。
10 端午粽 【核心素养目标】 文化自信：了解传统文化，热爱传统节日。 语言运用：积累叠词的用法以及“的”字短语。 思维能力：能够有条理地介绍喜欢吃的食物。 审美创造：了解包粽子、吃粽子的习俗，感受传统食物带来的幸福。 【课前解析】 关注课文结构：《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文共4个自然段。第1自然段先介绍端午节外婆会煮好粽子等我们回去。第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味。第3自然段重点写了粽子的花样多。第4自然段写了端午节吃粽子习俗的由来。课文围绕端午粽，以儿童的口吻生动、形象地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。 关注字词学习：本课需要书写的生字7个。其中有2个独体字，2个左右结构，3个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认14个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，以及1个多音字。另外本课要引导学生学会归类积累叠词的用法，如“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”；积累“又黏又甜、美滋滋”等词语。 关注朗读：本课的朗读主要有两个重点：一是初读时注意短语“（）的（）”的朗读，可以采用拆分法，分步呈现，帮助学生读好短语，为后面读好长句子做好铺垫。另一个朗读的重点是学习读好长句子。教学时可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固。 【教学目标】 1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面体会人物心情。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗由来。
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经过一个上午聆听，我始终觉得自己的手太慢，不能及时把吉老师的每一句话 都抄写在笔记本上，又怨自己脑子太慢，没能及时记录吉老师地课堂教学机智 所在，只是回味中才能感到吉老师处理教材及应对学生的高超技巧。时间一转 眼就过去了，我却意犹未尽，回家就赶紧搜索“吉春亚”，发现吉老师无私地 把很多教学实录、教育观点、感受都放在网上，我想这也是这位大师的另一个 闪光点吧。深深地敬佩！ 以下是我下载吉春亚老师的《根· 标· 线· 梯----优化语文教学设计例说》一文，作为保存，供自己及周围老师细细学习。 根· 标· 线· 梯 ----优化语文教学设计例说 经常会有好多老师通过邮件，QQ或者电话以及面对面交流等方式询问或探讨语 文教学的凭借------某一篇课文的教学设计，也有一些学校希望我能讲解如何 优化语文（阅读课文）教学设计规律性的内容。《福建教育》编辑部为广大一 线老师着想，邀请我能将关于优化教学设计的想法诉诸笔端，与大家分享。只 是我梳于动笔，懒于思索，不敢将浅陋的文字告知大众。耽搁许久，今才试图 用浅显的文笔通过自己的教例表达自己在教学设计方面不成熟的思考。 一、根--------培养能力，专职任务 关于语文课的任务是什么，历经几十年的讨论，莫衷一是：有人认为语文是教 文化的，在这种观念影响下，语文上成了类“百家讲坛”；有人认为语文课是 培养情感的，于是乎，语文课中情感的波涛起伏，执教老师感动得声音哽咽， 听课老师激动得泪雨涟涟，然而，落实到学生身上的语文能力却“一动也不动”。有人认为语文课是为了提高思想认识的，因此在课堂上，学生粗粗读了 课文以后，就大谈感想：诸如应该怎样做一个默默无闻的人，应该如何为别人 着想，做一个心中想着大家的人??也有人认为语文课是为了理解课文内容的， 所以，教师无视接受者------学生的年龄特点，将自己细读文本的结果给孩子 大讲特讲，弄得孩子一头雾水??管中窥豹的失真之举是“乱花渐欲迷人眼”， 而言语的欣赏、积累、运用等本色的“语文学习”退出了语文课堂的舞台的做法，使人越发觉得语文课似乎又失去了根----本真。 语文课到底是教什么的，他的根在哪里？我们还是听听我们的老前辈叶圣陶先 生高瞻远瞩的殷殷教诲。 “什么是语文？平时说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。把口头语言 和书面语言连在一起说，就叫语文。”“口头语言和书面语言都有两个方面的 本领要学习：一方面是接受的本领；另一方面是表达的本领，说给别人听，写 给别人看，口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。” 简而言之，语文课的根本任务是培养学生的语文能力的。语文能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、
第一章整式的乘除 1.3同底数幂的除法（第一课时） 一、教学目标 （一）知识与技能：会进行同底数幂的除法运算，并能解决一些实际问题，了解零指数幂和负整数指数幂的意义，能进行零指数幂和负整数指数幂的乘除法运算. （二）过程与方法：经历探索同底数幂除法运算性质的过程，进一步体会幂的意义，经历观察、归纳、猜想、等数学活动，体验解决问题方法的多样性，发展学生的合情推理和演绎推理能力以及有条理的表达能力. （三）情感态度与价值观：认识数学与人类生活的密切联系，通过观察、类比，归纳出正确的结论。 二、重难点 （一）重点：同底数幂的除法法则的推导过程和法则本身的理解。 （二）难点：灵活运用同底数幂的除法法则来解决问题。 三、教学方法：讲授法和合作探究法 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 （一）复习回顾 1.什么是幂？ 2.填空(1)a4∙a2=＿＿＿(2)2(a3)2=_______ (3)(2b3c3)2=______ (学生独立完成，小组内互评，教师点评)_ （二）探究新知 ，(1)给出25÷22，让学生思考除法也可以写成分数的形式，即25÷22=2×2×2×2×2 2×2 通过约分得到25÷22=2×2×2=23.
给出例题：35÷32, 26÷24， 45÷42，让学生按照上面的方法写出答案。 接下来让学生观察得到的答案有什么特点：25÷22= 23 26÷24=22 35÷32=33 45÷42=43. （学生分组讨论，说的合理即可，老师进行补充完善） （2）老师板书同底数幂除法法则：a m ÷a n =a m−n (a ≠ 0,m,n 都是正整数，且m >n ) 同底数幂相除，底数不变，指数相减 （3）课堂练习 1. x 12÷x 3= 2.(−y)3÷(−y)2= 3.(mn)5÷(mn )= 4.a −4÷a −6= (让同学上黑板完成后，其余同学在草稿本上完成，再让四位同学上黑板进行订正，用这样的方式让同学们积极参与进来） （4）老师给出这样一个式子25÷25，让同学利用分式除法和同底数幂的法则分别来计算出答案。接着老师在黑板上展示过程，得到25÷25=1=20，再给出几个例子让同学们自己验证一下。 （5）让同学们通过例子观察的出来的结论，老师进行完善补充。并在黑板上板书今天的第二个知识点:a 0=1 (a ≠0) （6） 接着老师给出如下的式子的计算过程 23÷24=2×2×22×2×2×2=23−4=2−1=12. 接下来让学生按照老师的过程计算如下式子的结果23÷25，23÷26，,23÷27.老师找三位同学上黑板写出计算过程，并带领大家一起观察结果，讨论从中发现了什么。 （7）黑板上板书本节课的第三个知识点：a −p =1 a p (a ≠0,p 是正整数），即一个 不为零的数的负p 次方等于这个数的倒数的正P 次方。 （三）练习 213÷27= a −4÷a −6= k 2÷k 2= m ÷m 0= 62m+1÷6m = 9n ÷9n+2= (−r)5÷r 4= （四）总结
8静夜思 【核心素养目标】 文化自信：热爱古诗，热爱中国传统文化。 语言运用：能用多种方法识记生字。 思维能力：能够通过运用联系诗句、动作示意等方法理解字义。 审美创造：想象画面，体会思乡古诗的韵味和美好意境。 【课前解析】 关注古诗结构：这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，虽只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。学习是个内容时要引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感，对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。 关注字词学习：本课要求会认9个生字，认识1个偏旁反文旁。本课要求会读、会写的字可以和熟字组成常用的词语，如思念、窗前、月光、高低、故人、故乡。掌握“心字底”的书写要点。“前”写的要上紧下松，下面部分的“月”的“撇”变成“竖”。“乡”两个撇折的撇相互平行，折也要相互平行，整个字稳稳站立。 关注朗读：让学生在读准、读通的基础上，注意古诗的停顿，读出诗歌的节奏。教师可通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里，熟读成诵。 【教学目标】 1.认识“静、夜”等10个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、床”等7个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 本课的教学重点是识字、写字；能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】
1.认识“静、夜”等10个生字，认识反文旁，会写“前、光、乡”3个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。 【教学过程】 一、复习导入，解诗题，知作者。 1.导入新课，学习新字。 （出示课件3）教师导入：小朋友们会读这首古诗吗？ 指名朗读，复习已学的李白的古诗：《古朗月行》。 师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。 教师继续导入：今天我们就再来学习一首李白的古诗《静夜思》。 教师出示课题并板书：静夜思。 2.解诗题，学写字。 （出示课件4）教师引导学生齐读诗题。 教师引导：这三个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？重点认读生字“夜”。 学生交流后出示词语“安静、夜晚、思念” 教师提出要求：你们能连起来说说题目的意思吗？ 预设学生根据课件提示回答。 教师引导：在这样安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？让我们走进这首诗。 （出示课件5）教师引导学写“思”：请仔细观察，分析字形，说说你有什么好办法记住它？你怎样写才能把这个字写好？ 预设：田＋心 =思，“田”字的竖写在竖中线上。 教师总结：书写“思”时要上收下放，注意心字底略宽，其中卧钩是关键笔画，同时还要注意写好三个点的位置。 学生书空、描红、临写，教师巡视相机指导，并提醒学生书写姿势。 3.知作者。 （出示课件6）教师引导学生了解作者。 （设计意图：学生在课内交流对诗人李白的认识，调动学生运用已知经验，关注学生已知世界，注重学生的个性体验，满足了部分学生的表现欲望，也开阔了学生的视野，同时为整体感知诗意做好铺垫。）
杨氏之子 一、课前谈话，游戏引入 二、检查预习，读懂文意 出示：应声乃聪惠（慧） 师：正话反说游戏中，我们应声回答很快，真乃聪惠也。认读这几个生字词。 （齐读，个别读） 师：“乃”这个字注意它的笔顺，聪惠的“惠”就是现代的“慧”字。我们把“惠”字也写一写。（学生写“惠”字） 出示：诣禽曰为设果梁国 师：继续认读下面的字词。 （提示“为”多音字。另一个是“梁”下面是“木字旁”。（课件出示：高粱栋梁） 师：会读这些生字，读课文应该容易多了。请大家自由读读课文。 （学生读课文多遍） 二、初读课文，读懂大意 师：请一位同学和大家分享你读通课文的喜悦。 （生朗读时，老师把断句错误的地方标上记号） 师：这是一篇文言文，每个字或词也许包含丰富的意思，因此我们读课文的时候要把每个字音都吐清楚，读得饱满些。刚才这位同学读得时候有些地方的停顿---我们把他叫断句，很明显错误了。现在你们对照着注释，看看朗读时怎样的断句才比较合理。 课件出示： 出示：杨氏之子 （的） 梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 拜见于是 为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 摆上把水果指给····看 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀是夫子家禽。” 没有听说鸟 师:同桌之间一位同学说意思，一位同学根据意思来读相应的句子。 （老师说意思，全体学生读句子，学生朗读时出现断句不正确的地方老师及时做上记号。第二遍请同学读全文，读第三遍时排版为竖行） 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 师：通过多遍朗读，同学们读起来有一点古韵古味了。待完全理解了课文后，读起来就更加有味道。
《一株紫丁香》教案(15篇) 《一株紫丁香》教案1 【教学准备】 教师：课件（词语、句子）和课文挂图。 学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题 1．导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。） 2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。） 二、初读课文，自主学习字词 1．自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。 2．课件出示带生字的词语，见我会读。学生在小组内认读。
3．鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。 三、朗读感悟，真情互动 1．自由朗读，想一想，说一说：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？ 2．教师范读，读出师生之间的真挚感情。 3．学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。 4．分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。 5．指导有感情地朗读第二、三、四节。 （1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。 （2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。 （3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。 （4）品味词语。 课件展示：绿叶沙沙像（），刚开的花儿像（） 将让学生比较朗读，体会到疲倦、挂牵读起来押韵。
6．学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。 四、拓展延伸，师生融情 问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。） 问题2：老师，我想对您说（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。） 五、生字再现，巩固字词。 1．同桌合作认读生字和带生字的词语； 2．开火车认读生字。 《一株紫丁香》教案2 【教学目标】 1.会认8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3.树立起尊敬老师的心愿。 【教学重难点】 重点：会认8个生字，会写10个字，并能有感情地朗读课文，