高级英语多媒体课件的设计原则及其制作
杨轶芳;李庆霞
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2011(000)035
【摘要】本文以建构主义学习理论、“输出假设理论”、语篇分析理论以及审美心理学及美育为理论依据,结合高级英语教学特点,探讨现代教育技术与高级英语教学的有机结合,提出了高级英语多媒体课件设计的三大原则——简洁性、美学性、逻辑性.
【总页数】1页(P1016)
【作者】杨轶芳;李庆霞
【作者单位】湖南城市学院外国语学院湖南益阳413000;湖南城市学院外国语学院湖南益阳413000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.多媒体课件的设计原则与制作技巧 [J], 邱尚瑛;侯国霞;黄芳
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3.基于建构主义理论的多媒体课件设计制作与应用效果研究——以《大学体验英语高级教程》为例 [J], 张荣美;咸修斌
4.CAI多媒体课件的设计原则及制作方法 [J], 朱松涛
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多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则 多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则 摘要：本文结合近年来的课件创作和教学实践，对当前演示型多媒体课件在课堂教学中应用存在的问题及原因进行了剖析，根据学习理论和教学设计理论，重点讨论了演示型课件设计创作和应用原则，提出演示型多媒体课件的课堂应用三原则: 适度运用原则、适量原则、有机结合原则；设计三原则: 理论指导原则、开放设计原则、动态交互原则。 关键字：演示型多媒体电灌效应适量运用开放设计 随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（computed assisted instruction——cai）系统在教学中的应用，日趋广泛。在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。根据课件的使用对象不同，多媒体课件可分为两类：供教师使用的是演示型课件，供食用的是导学型课件。在班级授课制的背景下，演示型课件在学科教学中更常用，是cai应用的主流。由于种种原因，相当数量的演示型课件不尽人意，cai的应用现状也不令人满意。因此，演示型多媒体的设计与应用的问题，与学习理论及教学理论的结合问题，值得探索。 一、演示型多媒体的应用原则 相对于传统教学而言，电子计算机为核心的多媒体技术的应用，为教学展现了一个新的天地。为了使演示型多媒体课件更有效地发挥其作用，运用演示型多媒体进行教学时应把握如下原则： 1．适度运用原则 计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，建立在多媒体技术上的多媒体课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。但是，在浓厚的传统教学理论背景下，多媒体课件在课堂教学中的运用现状并非令人满意。出现了满堂演示，出现了新的形式的满堂灌。仍然处于被动接
多媒体教学课件的设计原则
多媒体教学课件的设计原则 摘要多媒体教学课件在教学过程中得到了充分应用，但是在实际的应用中，并不是所有的课件都是高质量的，多媒体教学课件的制作过程是非常复杂的，一定要遵循相应的设计原则。 关键词多媒体教学课件设计原则优势 中图分类号：G642 文献标识码：A 随着多媒体技术的迅速发展，其技术广泛应用于当今社会的各个领域。尤其在教育领域中多媒体教学以其独特的优势在教学中充当着重要角色。多媒体教学课件就是利用多种媒体形式（图形、图像、视频、动画、声音等融为一体）和一些计算机辅助教学的软件来制作出来的。多媒体教学课件要辅助于教学，目的就是提高教育教学质量。一个成功的多媒体教学课件，运用适合的素材，呈现教学内容达到教学目标的同时，能培养学生的创新意识，同时被本学科老师认可。多媒体教学课件以其自身的优势，让一线教师尤其偏爱。 1多媒体教学课件的优势 1.1丰富多彩的呈现力
根据教育心理学的研究，学习者参与学习的感官越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理解、记忆的效果就越好。关于学习比率的研究表明，在人们的学习中，通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。视觉和听觉的结合，获得知识的综合将达到94%，可见，视听在学习中所起的作用最大。为了获得最佳的学习效果，应尽可能发挥所有感官的全部作用。利用计算机制作出的多媒体教学课件能够突破时空的限制，将声音、文字、图像和动画有机的结合在一起，创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。有效地激发学生的学习兴趣，调动学生认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。多媒体课件可以利用多种媒体形式更加自然、逼真地表现多姿多彩的视界，还可以对各种社会现象进行直观地模拟，对抽象的难以理解的事物直观地表现，使抽象的概念形象化，不易观察的现象清晰化。 1.2强大的交互能力 交互性是多媒体教学课件的灵魂，能够充分调动学生的积极性，增加教师和学生之间的交流，有利于学生主动参与，激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性和自觉性，提高学习效果。另外，课件还时时充
多媒体课件制作的原则与方法 随着我县电化教学逐步普及，多媒体技术应用于课堂教学也越来越普遍。因此这就要求越来越多的老师去学习和掌握课件制作技术，从而适应现代教学的需要。不过从全县整体教师队伍来看,课件的制作和应用能力并不均衡，一部分老师已经长期利用多媒体进行教学,并积累了相当的教学经验,但还有一部分教师根本就没有接触过多媒体教学，所以说，多媒体教学如果全面铺开的话,我们的任务还比较大。 多媒体教学应用到课堂上的优势是显而易见的,可以优化了教学资源，提高了课堂教学质量.比如： 一、有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。 二、有利于激发学生的学习兴趣.可以实现对教学内容重复学习，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。 三、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。使一些抽象难懂的知识、在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象的呈现在学生面前.尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象！ 四、课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。从而活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐. 五、增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
可是多媒体教学也有其先天不足，如果使用不当也会对教学产生许多的负面影响，如： 一、过多依赖于多媒体课件，会使师生之间失去互动性,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用. 有些老师无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员,失去了对教学应有的控制地位。 二、教师把握教学过程的难度增加。多媒体课件中信息量过大，授课时老师节奏太快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度,只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程. 三、劣质多媒体课件影响学习热情。比如：多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，容易分散学生注意力。文字总结式的课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。还有一些课件制作的字体不清楚，做的花里胡俏，版式排的不好，这样的课件也没有好的教学效果。 四、课件内容华而不实。有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果.如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入"、“百叶窗"等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来,学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起.
课件制作的原则及应注意的问题 ppt课件课件制作步骤课件是计算机应用于教育领域的产物，日益受到师生、家长以及社会的认可，并迅速在各类学校中得到应用。下面，笔者根据多次课件制作评比所积累的一些经验，简单谈一下课件制作原则，以及应该注意的问题。 课件制作的基本原则 课件是根据教学大纲和教学目标设计的、表现特定教学内容的、用于帮助教师突破教学重点和难点的辅助软件。因此，在设计制作时应遵循以下几项基本原则：①重视教学理论的指导，遵循教学规律。 ②符合教学大纲的基本要求，与教学时限相一致。③与学校教学实践相适应，与课堂重点相一致。④正确表达学科知识内容。⑤具有友好的人机交互界面。⑥较强的容错性。⑦严格的课堂实践。 课件设计的程序
1.分析学生特征。即运用适当的方法来确定学生关于当前概念 的原有认识结构和原有认识能力，并将它们描述出来，作为确定教学目标和教学策略的主要依据，以便使制作出来的教学课件更具有针对性，更能发挥学生的想象力及学习的主动性。 2.选择教学内容，确定教学目标。首先，确定可以制作课件的 教学内容。比较抽象、教师用语言表达不丰富的内容可以制作成课件。然后，根据学科教学内容、学生特点确定教学目标，并依据学科特点，将教学内容分解成多个知识点，把各个知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次。整套课件的总体教学目标是这些知识点的独立教学目标综合而成的，要注意各个教学目标的前后顺序和连续性。 3.合理选择与设计媒体信息。由于多媒体技术可以将文本、图形、图像、动画、视频和音频等多媒体信息进行综合处理。因此在设计多媒体软件时，要根据教学内容、教学目标和各种媒体的特性，选择合适的媒体信息，并把它们作为要素分别安排在不同的信息单元中。
多媒体课件制作的基本流程及原则 多媒体课件是一种软件产品，它的设计、制作要规范。多媒体课件制作的环节及过程是：选题——学习者分析——教学设计——系统结构设计——原形开发与稿本编写——素材制作—— 评价和修改——发布和应用，这些步骤是环环相扣，相辅相承的。同时，在制作课件时还要 遵循创新原则、主题突出原则等基本原则。这样，才能发挥其现代科技手段的优越性，达到 较好的教学效果。 一、基本流程 1.选题。多媒体课件制作过程比较烦琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。因此必须要高度 重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要 选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较 易讲解的内容就完全没有必要采用多媒体课件的方式。 2.学习者分析。学习者分析是多媒体课件设计的关键，课件的内容设计应当围绕学习者运行，这也是一种用户至上的设计思想。目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格，这样， 对教育者来说可以做到因材施教，对学生来说可以成为一个有准备的学习者。只有认真分析 学习者特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。 3.教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学 方法，形成优化的教学系统结构统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。 4.系统结构设计。进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页 面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、布面链 接设计、交互设计、导航设计等。教师设计制作的多媒体课件应当结构良好，给用户一个文 档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。 5.原型开发与稿本编写。在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计 制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格界面风格、导 航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。稿本设计是根据教学内容特点与系统设计 的要求，在一定的学习理论的指导下，设计出具体的表现形式，写出讲解的文稿，要显示的 文体，所使用的图形表格、图片、动画、视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等 具体内容。要注意的是并非各种媒体采用的越多，课件的教学效果就越好。 6.素材制作。媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。媒体的选择是为了所要表达的学习内容服 务的，要克服媒体素材设计与学习内容相脱离的毛病，避免“为媒体表现而设计媒体”的现象，努力做到“为内容表现而设计媒体”，因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等各种 媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，不能不顾主题思想的表达，只顾追求时髦、好看。应根据系统的要求，着手准备稿本中涉及到的各种素材，有些素材可以直接在素材库 软件中找到，对于没有的素材，必须通过一些软件自己加工编辑而成，素材的准备是课件制 作中工作量最大、最繁琐的环节，在安排上要充分考虑到。素材准备好后，用多媒体制作软 件把各种素材按照稿本的要求组合起来，形成一个有机的整体。如果发现稿本的某些设计不 太理想，还可以相应地修改稿本，直到符合教学的要求。 7.评价和修改。评价包括形成性评价和总结性评价，形成性评价是在课件开发的过程中实施 的评价，它为提高课件质量提供依据，它的目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的 需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课 件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件更新提供改进
多媒体课件的制作方法及技巧 一、在PPT中插入图片文件的方法 •在演示文稿中可插入图片和图形文件（包括剪贴画和照片）等对象。 •⑴插入图片：具体方法有两种 •插入剪贴画 •背景添加法 •插入文件中的图片 •⑵插入图形文件 •在视图----工具栏中勾选“绘图”，在下方出现绘图工具，这样就 可以插入各类图形或自己绘制图形了。 二、在PPT中插入声音和影片文件的方法 用PowerPoint制作课件，如果插入声音或影片，在本机上运行正常，但是把文件夹复制到另一台电脑上，会出现声音、影片不能播放的问题， 这是因为声音或影片文件的路径改变了。解决这个问题有几种方法。 方法一：把声音或影片文件与幻灯片文件放在同一文件夹下把所有声 音或影片文件，和ppt文件并列地放在同一文件夹下（如下图所示），这 样拷贝到另一台电脑上后，播放时就能自动更新声音文件的路径。 方法二：改变链接声音文件的大小 执行“工具→选项”命令，这时把powerpoint课件拷贝到别的电脑上，即使不拷贝声音文件，也能正常播放。
方法三：将文件做打包处理 打开文件powerpoint课件，执行“文件→打包”命令，根据提示操作，会出现Pngsetup.e某e和Pres0.ppz两个文件，如需运行，双击Pngsetup.e某e解包即可。 三、在PPT中插入Flash文件的方法 四、PowerPoint课件制作要注意的问题 随着教学硬件的逐步完善，使用多媒体辅助教学越来越受到老师们的 青睐，而PPT以其简单实用，功能完善成为了老师们制作教学课件的首选。但在使用PPT制作教学课件一般要注意以下几点: 一、素材准备基本到位 制作教学课件就如同写文章一样，对阐明的主题和课件的结构要有清 晰的把握，对阐明主题要使用的材料应准备充分。只有这样才能制作出高 质量的课件，同时也可以减少制作时间，提高工作效率。 1、文字资料 文字材料是课件的重点和中心。就象备课写教案一样，文字材料的准 备是制作课件的基础。 2、图片素材 图片的合理使用，可以使课件更生动形象，也可以更清晰明了地阐明 主题。在教学课件中使用的图片，大多可以从网上到，但应注意在保证图 片清晰度的前提下，尽量选用文件较小的图片。（gif格式和jpg格式的 图片文件较小，bmp格式文件较大）
多媒体教学课件的设计制作 1多媒体教学课件的制作与应用 使用PowerPoint制作开发的PPT应用领域很广，本文仅就用于一般课堂教学的PPT进展阐述，其制作与应用分为三个阶段，见图1。 1.1预备阶段制作多媒体教学课件前，首先要确保硬件到达所需的最低配置要求；其次，安装软件工具；最终，制要熟识制作课件的相关理论学问、把握有用操作技能。⑴硬件预备：多媒体计算机、话筒、摄像头、扫描仪、数码照相机/摄像机、光盘刻录机等专用设备，有网络连接。⑵软件工具：多媒体应用软件大多都是应用程序生成器，可以帮忙制提高开发工作效率，它们将各种媒体素材根据超文本节点和链构造的形式进展组织，形成多媒体应用系统[2]，见表1。⑶人员配置：计算机专业制作人员、教育教学专家、专业领域专家。 1.2设计阶段 1.2.1制作原则制作多媒体教学课件涉及教育学、心理学、美学、系统学，是运用多方面学问的综合性创作，应以教学目标为主线、以教学内容为内涵、以技术为手段、以艺术为表现形式，并遵循以下原则。⑴教育性原则：具备完整教学环节，重点突出、难点详尽。⑵科学性原则：层次清楚、规律严谨，内容客观真实，素材标准。⑶艺术性原则：风格统一、
适应学科内容，颜色明朗、符合学生喜好，元素精细，版面协调，布局合理。⑷技术性原则：界面清楚可辨，动画设置合理，播放流畅、操作便利，所占存储容量小，与其他软件兼容性强。 1.2.2制作阶段设计需细心构思、制作中需细致处理，制作PPT一般包括以下四个环节。⑴筹划撰写脚本遵循人类学习规律依据规定的演示时间和相宜的播放速度确定内容详略和篇幅张数。⑵搜集制作素材迪克凯瑞在《系统化教学设计》中特殊强调媒体的选用肯定要在整个教学系统的设计背景下进展[3]。因此，素材须符合教学内容，并能刺激学习者，必要时原创素材。⑶制作课件一套完整的多媒体教学课件一般包含以下八个局部：PPT封面（片头动画）、前言、名目、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底（片尾动画）等。制作时先完成PPT母版（包括PPT封面、前言、名目、内容页、封底的模板），再根据教学环节实行不同的表现手法将学习内容和素材填充到相应内容页。⑷保存、导出课件可将制作完的PPT保存为pptx可编辑格式、ppsx自动放映格式，potx模板格式，或便于在网络传播、利于维护原创者学问产权的pdf格式、图片格式等。 1.3应用阶段 1.3.1播放正式播放之前，应检查整个画面是否流畅，链接是否嵌入，特效、动画是否正常，播放时的软件版本是否兼容，是否安装了特别字体等细节。 1.3.2讲授与演说讲授与演说不仅需要口才与技巧，更需要与PPT的
多媒体教学课件设计制作三个要素 底改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的模式，让多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐走进了课堂，使学习内容图文并茂，栩栩如生。那么么如何利用多媒体统一管理和处理文本、图形、图像、声音和动画信息，使教育教学课堂活动更加生动、活泼，更具有人机交互的特性，便成为当前教育界人士积极探索和思考的问题。 一、多媒体教学课件要表达自身的实用性 多媒体技术是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文件、图形、图像、动画、声音和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机实行综合处理和控制，能支持完成一系列操作的信息技术。所以，在多媒体教学过程中，课件的选题要根据教学目标和教学对象的特点，使之适宜、准确，表达课件的实用性。 （一）准确选题有利于突破难点 在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭教师的讲解会显得枯燥乏味。有些教学难点、易混点依靠教师的陈述，学生是无法准确理解的。而多媒体教学课件通过图形或动画演示能把很多抽象的、难以理解的内容变得具体、易懂，把复杂的事物简单化。如，在《电磁场》一节的教学中，电场、磁场是看不到、摸不着的，相关变化着的电场能产生磁场，变化着的磁场又将产生电场的知识更为抽象，假如仅靠教师的讲解，学生是很难理解和掌握的。利用多媒体课件把这个抽象的物理现象，用动画模拟逐一演示出来，学生就会很轻松地理解这个物理现象。课堂教学收到了事半功倍的效果。教材里有些教学内容，是学生平时无法用肉眼直接看到的宏观或微观上的结构或变化，是老师无法用语言调动学生学习积极性的。论文大全。假如将这种题材设计、制作成多媒体教学课件，往往会活跃课堂气氛，获得良好的教学效果。因为多媒体教学课件能通过动画演示，将宏观的事物变小，微观的事物变大，将很多拗口、难懂的抽象文字表达转化成形象、易懂的图文形式。如相关日食和月食的知识，因为学生脑海中没有建立起这种空间概念，教师讲起来就很困难，学生听起来也很吃力，假如利用多媒体动画实行演示，学生对这个自然现象产生的原因就能一目了然。 （二）课件的选题要突出辅助教学的特点 多媒体教学是现代课堂教学的重要辅助手段，是促动我们教学活动顺利展开、改善教学环境、优化教学要素的工具，不是无所不能的良药，更不能把提升教师的教学水平，调动学生学习的积极性全部寄托在课件的使用上。所以，在设计和制作课件时应从课堂教学内容的实际情况出发，突出其辅助教学的特性，始终坚持学生是学习的主体，充分发挥教师的主导作用。不能将所有的内容都用课件表达，要留有学生活动想象的空间，课件要充分表达教师的教学思想和教学方法；不能用电脑的播放代替教师的讲解与启发；不能用“人机交互”代替师生之间的情感交流；不能只强调课堂容量，而无视学生的思维过程和承受水平。多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提升课堂教学效率。假如在课堂教学中使用不合理，就会影响教学效果。论文大全。[1]如，在讲授何其芳先生的《秋天》这首诗时，精心准备图画、音乐文件，使用大量秋天的风景照片把学生带入了情境之中，播放出一首美丽的音乐可收到很好的效果。但是在后来分析这首诗的过程中，图片却一直换个不停，音乐也一直在反复的播放，以致于学生不能集中精力听教师阐释课文。这样不合理的使用课件，是不能创设出有效的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率的。 二、课件设计和制作要充分表达技术的融合性 多媒体是融合两种或两种以上媒体的一种人机交互、信息交流的传播媒体。多媒体技术能支持一系列的音频与视频输入设备，形成文本、图形、图像、声音和动画文件，并能统一管理
多媒体的课件设计原则 1、多媒体课件的设计原则,课件整体的质量好坏，关键还在于制定一个好的制作标准。一般可以从课件的内容、界面、表现、风格四个方面着手，来评价一个课件的好坏,1.编程标准,界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。为使对象更加逼真，可以采用效果。动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。配音要恰当，且音色优美,2.内容方面,程序无误：能够正确运行，没有出错信息。重点突出：突出重点难点，符合教学规律。叙述正确：演示内容正确，没有任何错误。内容完整：内容覆盖面广，符合教学大纲，适合教学和自学,3.界面方面,颜色搭配：协调、自然、简洁、主次分明，不喧宾夺主。区域处理：内容。 2、标题、按钮固定在某些区域，便于操作与观看。标题协调：每页有标题，章节知识点清楚，大小位置适中,4.表现方面,字体设置：字体、字号、颜色、位置、相互协调，前后对应。图形处理：位置、大小、色彩协调，有出现、消失方式。声音处理：吻合主题，有开关能随时控制，能循环。屏幕效果：屏幕综合表现印象好，符合学习心理,5.风格方面,交互：操作方便，进入、退出、选择、停止等控制简单。动感：简单的自制动画、复杂的动画、视频剪辑效果显著。美观：按钮、热区多姿多彩，有动态特征、声音等效果,6.课件合成,将各部分程序有机的组合在一起，增加整个程序的主界面，使整个程序运行、进出自由，操作方便。制作程序运行开。 3、头的片断和结束时的屏幕显示信息。增加帮助说明部分以及制作分工情况。进一步统一各部分，诸如声音、颜色、界面等，使整个程序浑然一体。较对脚本设计和程序运行中是否有错误。打包整理，刻录成光盘，并做成自动运行。最好做成可安装程序，减小程序容量，以便推广,界面,屏幕设计的水平影响着课件的“形象”，良好的屏幕设计对于激发学生者的学习兴趣,积极有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用,屏幕设计一般指屏幕版面设计、显示次序设计、颜色搭配设计、字体形象设计和修饰美化设计等内容。用来进行计算机辅助教学的课件，其屏幕的设计比一般的教学软件标准更高，即除了追求屏幕的美观、形象、生动之外，还要求屏幕所呈现的。 4、内容具有较强的教学性和科学性,屏幕设计应遵循一定的规则，一般要有
多媒体课件的设计和制作 摘要 实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件，多媒体课件通常可分为：教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进行合成。 关键词：设计、制作、课件、交互性;多媒体 随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。 我国在就明确提出："在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式"。美国21世纪教学课程标准也指出："课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备"。法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。
信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。 一、多媒体课件的制作流程及工具 要利用计算机辅助课程教学，就要学习制作多媒体课件，制作多媒体课件，大致可分为以下几个步骤： 1、确定选题：选题是为了明确具体的教学任务和要求。 2、确定教学目标：应根据教学大纲的要求，首先明确教学目标、要求和教材的重点难点。 3、设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。 4、素材准备：准备好多媒体素材如文本、图形、图象、动画、音频和视频等。 5、课件制作：根据预先编写的创作脚本，利用现有的创作工具如Authorware或方正奥思等将多媒体信息进行集成。 6、课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行具体的优化。 7、课件使用：必须有制作信息、使用说明等。 在制作过程中，经常用到的课件制作工具主要有：
英语课件制作的基本原则与评价标准 许智坚 1 引言 在传统的英语教学中，教师往往仅凭一本书、一支笔、一张嘴或者再加上一台录音机就可以进行教学了。现代信息技术的飞速发展给传统教学带来了深刻的变革。一方面，利用现代教育技术改进教学方法、教学手段、教学模式、教学管理和教学研究，这说明21世纪外语教师的专业素养在知识结构上已不同于以前的教师，需要具备工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能，也就是说，教师不但需要扎实地掌握本专业知识，而且还必须具有较好的信息技术应用能力；另一方面，基础教育的教学改革不只是教学方法、教学手段的改革，而且涉及到整个学科内容、教学体制、教师素质的变革，而教师的多媒体技术素质真正成为工具性素质是改革的主体性内容和动力。信息技术融入外语教学改变了教师的教学方式，提高了教学效率。在这一形势下，外语教师对多媒体教学越来越重视了，无论是在中小学，还是在大专院校，外语课件制作已作为教师最基本的技能，但由于对多媒体教学理论和方法理解不透，教师们课件制作和多媒体教学中难免还有一些偏差，不能充分利用多媒体辅助教学的应有作用，达到教学的最优化。本文将对多媒体外语教学的基本原则和评价标准做一个大体的介绍，以帮助教师更好地利用现代教育技术手段为外语教学服务。 2 课件制作的基本原则 2.1 教学的优化原则 利用多媒体辅助外语教学的目的是对教学的最优化，提高外语教学效果。在外语教学中，并不是课本中的每个单元都使用相应的课件。课件教学价值的高低主要表现在课件的教学目标、内容选择和表现策略上。教师在制作英语课件之前，必须要明确本课的教学目标，即要解决什么样的语言问题，训练学生哪些方面的交际技巧，扩充学生哪些方面的文化背景知识等等。然后根据教学目标和教学内容确定是否需要制作课件。在课件制作过程中，教师要特别注意选取那些传统上一直采用讲述教学，无法演示或不易演示的教学内容作为多媒体课件素材，利用媒体图、文、视、听多角度的特点优化教学结构以顺利实现学生对新的语言知识的顺应，更新或重建学生对语言的认知结构。 2.2 信息量适度原则 Kreshen二语习得理论的i+1假设认为，学习者要有足够的可懂输入才能习得语言，但这个量应适度。英语课件在制作过程中要遵循信息量适度的原则，避免信息量过小或过大。有一种观点认为多媒体课件呈现的信息量越大，媒体的优越性体现得越充分。例如:教师在介绍词组Thanks Giving 时，给学生呈现了大量与之有关的图片，甚至影片、歌曲。尽管课件的图片精美，影片、音乐有趣，学生也欣赏得津津有味，这并不是本课的重点，教师的讲授重点可能被淹没在出现的大量新信息中，从而变得模糊不清花，从而影响到其它内容的教学。实际上，在这里教师只需要通过几张图片对该词组的介绍即可。但如果是作为文化欣赏课来讲解“Th a nks Giving”教学，那么大量的与之相关的信息呈现就显得很有必要了。因此，在制作多媒体课件时，教师要谨记媒体和课件都是为教学服务的手段，千万不要被这些手段牵着鼻子走，舍本逐末。课件中展示的信息量应以能否出色完成教学目标为依据，“适”量而不“过”量。 2.3 操作简易性原则
论多媒体课件界面设计的原则和方法 崔学敬 内容摘要：多媒体课件界面设计的水准如何，不仅影响界面的美观，而且还直接影响最终教学效果。本文从界面设计的基本 原则和具体的操作方法上，如布局设计、多媒体素材设 计以及色彩设计等，探索了课件界面设计的一般规律。关健词：课件、界面、原则、方法 一、多媒体课件界面设计的重要性 由于多媒体课件是集文字、图形、图像、动画、视频等于一体的教学软件，它能充分调动学生的各种感官，克服了只靠单一感官接受信息的局限性，而达到较好的教学效果。目前，随着计算机硬件、软件的价格降低以及操作的易用性，多媒体课件被广泛地应用到课堂教学及网络教学。然而，任何事物都有两面性。由于多媒体课件是集多种媒体于一体，在设计界面时，不仅要注意某一种媒体的使用方法、功能特点及注意事项，更要注意整体界面的协调性、一致性，充分调动学生的有意注意，才能达到较为理想的教学效果。否则制作出的课件将会使学生被多媒体信息所淹没，造成注意力分散，抓不住重点及疲劳较快等，从而较大地影响教学效果。长期以来，在我国各级各类学校中，多以任课教师开发自己所教课程的课件为主，课件教学内容的设计一般都比较好，但这些课件很少能推广普及，其中一个重要原因是由于界面设计上存在的问题。大家知道，目前的商品市场，不仅对产品质量有较高的要求，而且外包装也要高档次，有的产品外包装开销占整个产品价格的70%以上。作为软件产品的课件也是这样, 不仅要有好的内容，如果包装即界面 设计不当或不重视，很难被广大用户（学生）所接受。 二、课件界面设计的原则 计算机课件界面设计与其说是计算机操作领域范畴，更不如说是艺术领域的内容。它是课件与用户打交道的第一面孔，它的设计