《走进话剧》教案
学科音乐课型新授课课时2课时课题《话剧》
教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学目标
知识目标了解戏剧的表演形式以及话剧的表演形式。
能力目标
通过欣赏话剧，了解剧中人物的表现和语言在塑造人物形象中起到的
作用。
情感目标
在欣赏乐曲后，能用简单的语言描述自己的感受，聆听自己对人生的
感悟。
教学
重点
了解戏剧的表演形式以及话剧的表演形式
教学
难点
深入理解话剧深刻的内涵
教法启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法
附页
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课
导
入
播放话剧《茶馆》片段
1、你认为这是一种什么样的舞台表演艺术形式？
2、这部话剧的名字是什么？观看视频
认识话剧
通过观看视频
调动学生的学
习兴趣。为学习
话剧打好基础。
相认一、作者简介
了解作者的生平和代表作。
二、《雷雨》剧情简介
教师讲解故事概要，让学生对作品有初步的了解
三、理清人物关系
1、基本人物：两个家庭，八个成员。
2、四种关系：
①主仆：鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。
②夫妻：周朴园——鲁侍萍。周朴园——繁漪。鲁贵——
鲁侍萍
3、多种关系的交织：
周朴园——鲁侍萍：夫妻，主仆关系。
周朴园——鲁大海：父子，资本家与工人的关系。
周繁漪——周萍：母子，情人关系。
周萍——四凤：兄妹，情人关系。
鲁大海——周萍、周冲：兄弟，下人与少爷关系。
鲁侍萍——周萍：母子，下人与少爷关系。
周冲——四凤：兄妹、恋爱关系。
三、《相认》片段欣赏
了解作者、作
品故事情节
及里面的人
物关系。
。
为更好的学习
话剧雷雨奠定
基础，激发学生
的学习主动性
播放视频，提出问题：
1、两人相认前内心是怎样的？
2、相认后又有怎样的心理变化？
3、周朴园的“冷笑”反映了他怎样的内心世界?
4、鲁侍萍面对30年后自私自利、充满铜臭味的资本家周
朴园，她感受如何？
四、师生共同总结
相认前似暗忽明往日浓情，相认后冷一恨中不乏爱的苦涩。“冷笑”，自己甜蜜的爱情竟结出了吞不下吐不出的苦果。离别30年，眼前的周朴园是一个自私自利、充满铜臭味的资本家。她又悔又恨观看视频
思考问题
交流、讨论
了解话剧的表
演形式，理解作
品，更好的理解
话剧的内涵。
话
剧
话剧指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少
量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的
对白或独白。演员通过身体和语言老表现错综复杂的人物
关系和线索。
深入理解话
剧的表演形
式
师生共同总结、
提高学生对作
品的分析能力、
总结概括能力。
了解戏剧的表
戏剧
戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达
到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是
指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多
种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏
等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种
综合艺术
聆听总结演形式
分组讨论通过这段话剧的欣赏，分组讨论总结
剧中人物的表现和语言在塑造人物形象中起到了怎样
的作用？
交流、讨论
了解理解话剧
作品
课堂总结师生共同总结：
1、话剧的表现特点。
2、戏剧常见的表演形式。
通过观看的
话剧视频自
己总结
提高学生的分
析总结能力
心
灵
感
悟
用简单的语言描述这节课欣赏话剧片段所带给自己的收获及人生感悟。
《走进歌剧》教案
学科音乐课型新授课课时2课时课题《走进歌剧》
教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学目标知识目标
1、了解什么是歌剧及相关的音乐知识。
2、通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式。
能力目标
通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象
和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。情感目标
在欣赏乐曲后，能用简单的语言描自己的感受，分享音乐带给我们的
人生感悟。
教学
重点
通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式
教学
难点
深入歌剧的艺术内涵
教法启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法
附页
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导
入
播放《茉莉花》音乐片段，提出问题：
1、你听过这段音乐吗？
2、你知道这段音乐在那部歌剧中出现过吗？
今天我们就一起走进《歌剧》去体会歌剧的艺术魅力。聆听
欣赏
思考
从学生熟悉的
歌曲茉莉花入
手，激发学生的
学习兴趣，进而
引入课题
卡门
序曲作者
及作
品介
绍
一、了解作者
了解作曲家乔治比才的生平及代表作。
二、了解故事情节
了解卡门的故事情节概要。
聆听故事，了
解乐曲的创
作背景
为学习感受乐
曲奠定基础，同
事故事讲解激
发学生的学习
积极性。
聆听欣赏一、视频欣赏、提出问题：
1、乐曲的第一段旋律有怎样的特点？表现了怎样的
场景？
2、乐曲的第二段旋律有怎样的特点？表现了怎样的
场面？
3、乐曲的第三段旋律有了怎样的变化？预示着主人
公会有怎样结局？
二、师生总结
第一段是欢快的进行曲，表现了斗牛士入场时、
英勇、兴奋地场面，第二段旋律柔美，后面又回到
了欢快的主题，第三段气氛突变，在不和谐的氛围
中预示了主人公悲惨的结局。
欣赏
讨论
交流
启发学生对音
乐的想象力、感
受力。
今夜无人入睡作
品
作
者
介
绍
一、了解作者、演唱者
了解作曲家普契尼和演唱者帕瓦罗蒂的生平及代表
作。
二、了解故事情节
了解无人入睡的歌词和所表达的涵义。
了解作品、作
者及演唱者
让学生了解作
品，为欣赏音乐
打好基础
聆听欣赏播放音乐，提出问题：
1、歌曲表达了怎样的情感？
2、歌曲的旋律有什么特点？
3、歌曲的演唱力度有怎样的变化？
师生总结：这首歌曲旋律细腻而抒情，歌曲表达
了主人诉说公主要查处自己的身份，自己复杂的内
心活动。歌唱家演唱时而低沉、时而高亢，感情真
挚细腻。
聆听感受
思考问题
加深对乐曲的
感受与理解。
培养学生音乐
感受力、音乐分
析能力。
咏叹调
咏叹调(Aria)即抒情调。这是一种配有伴奏的
一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感
情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧，受难
曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹
调。
总结加伏特
舞曲的特点了解加伏特舞
曲的作品类型
及表现形式
徜徉在微风中作
者
作
品
介
绍
一、了解作者
了解作曲家莫扎特的生平及代表作。
二、了解歌词及故事情节
了解徜徉在微风中的歌词和所表达的涵义。
了解作者及
作品的创作
背景
为聆听乐曲做
好铺垫。
聆听欣赏一、播放歌曲视频、提出问题：
1、这首歌曲采用了哪一种演唱形式？
2、歌曲表达了主人公怎样的内心情感？
3、乐曲的旋律有怎样的特点？
二、师生总结
歌曲的旋律安静、祥和、优美，歌曲采用的是二重
唱的演唱形式，唱出了彼此的爱慕与思念，猜疑与
嫉妒。
三、交流与探讨
通过感受歌曲的色彩、节奏、旋律
谈谈自己对歌曲的理解与感受。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音
乐感受、理解能
力。
风
姿卓越的爱情之女作
者
作
品
介
绍
一、了解作者
了解作曲家威尔第的生平及代表作。
二、了解歌词及故事情节
了解《风姿卓越的爱情之女》的歌词和故事情节。
了解作者及
作品的创作
背景
为聆听乐曲做
好铺垫。
聆听欣赏一、播放歌曲视频、提出问题：
1、这首歌曲采用了哪一种演唱形式？带给你怎样的
音响效果？
2、歌曲表达了主人公怎样的内心情感？
3、乐曲的旋律有怎样的特点？
二、师生总结
歌曲的采用了四重唱的演唱形式，公爵的虚情假意，
玛达琳娜的嘲笑挖苦，弄沉的咬牙切齿、吉尔达的
失望与悲叹，四个不同的演唱风格，戏剧效果极为
强烈。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音
乐感受、理解、
探究能力
达到本节课能
力目标
四重唱
多个人物的重唱，常常出现在叙事或者强烈矛盾
的情境中。用来表达不同人物的思想和情感，以此
来表达更加强烈的戏剧冲突。重唱中，每个演员根
据所扮演的不同角色，对具体事件做出不同的反应，
唱词往往不同。
聆听总结
了解学习音乐
知识，达到本节
课的知识目标
飞吧思
想乘着金色的翅膀作
者
作
品
介
绍
一、了解作者
了解作曲家威尔第的生平及代表作。
二、了解歌词及故事情节
了解《风姿卓越的爱情之女》的歌词和故事情节
了解作者及
作品的创作
背景
为聆听乐曲做
好铺垫。
聆听欣赏一、播放歌曲视频、提出问题：
1、这首歌曲采用了哪一种演唱形式？带给你怎样的
音响效果？
2、歌曲表达了怎样的思想情感？
3、乐曲的旋律有怎样的特点？
二、师生总结
歌曲的采用了四部合唱的演唱形式，体现了宏伟而
热烈的气氛。舒缓的节奏、忧伤，表达了犹太人背
井离乡、思念故土、渴望自由的心声。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音
乐感受、理解、
探究能力
达到本节课能
力目标
吉普赛之歌作
者
作
品
介
绍
一、了解作者
了解作曲家乔治比才
二、了解故事情节
了解《吉普赛女郎》的故事情节
了解作者及
作品的创作
背景
为欣赏歌舞做
好铺垫。
聆
听
欣
赏
一、播放舞蹈视频、提出问题：
1、这段音乐采用了哪一种表演形式？带给你怎样的
感受？
2、音乐舞蹈的节奏和强弱有怎样的变化？
3、舞蹈展现了吉普赛姑娘怎样的性格特点？
二、师生总结
歌曲的采用舞蹈的表演形式，乐曲开始较弱，节奏
平稳，随后节奏越来越快，音乐越来越强，在最热
烈、最激情的高潮中结束，舞蹈体现了姑娘热情、
泼辣、狂野的性格。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音
乐感受、理解。
知识拓展吉普赛民族是一个带有传奇色彩，酷爱自由的民族，
常以卖艺、占卜为生且能歌善舞。他们宁肯风餐露
宿，四处漂泊，也不放弃这种世代相传的生活方式。
了解相关知
识
拓宽学生的音
乐视野
凯旋场景
作
者
作
品
介
绍
一、了解作者
了解作曲家乔治比才
二、了解故事情节
了解《凯旋战场》的故事情节
了解作者及
作品的创作
背景
为欣赏歌舞做
好铺垫。
聆
听
欣
赏
一、播放舞蹈视频、提出问题：
1、在这段音乐中你都看到了哪些场景？带给你怎样
的感受？
2、音乐表达了怎样的音乐形象？
二、师生总结
美妙的音乐、天籁的歌喉、精美的诗语、伟大
的建筑等等表现了豪华壮观、英雄凯旋的非凡
气概。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音
乐感受、理解。
课
堂总结
自
歌剧是歌唱出来的故事，它综合了音乐、文学、
舞蹈、舞台美术等多种艺术，共同构建了一座美轮美
奂的艺术殿堂。
1、谈谈欣赏完歌剧后自己的感受
根据欣赏的
以上音乐总
结歌剧的含
义
提高学生的分
析、总结能力
《走进舞剧》教案
学科音乐课型新授课课时2课时课题《走进舞剧》
教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学目标知识目标
1、了解什么是舞剧及相关的音乐知识。
2、通过欣赏音乐了解舞剧的各种表演形式和表现特点。
能力目标
通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪级表现，理解作品所塑造的音
乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能
力。
情感目标
在欣赏乐曲后，能用简单的语言描舞剧带给自己的感受，分享音乐带
给我们的人生感悟。
教学
重点
通过欣赏音乐了解舞剧的知识、表现手法及特点
教学
难点
深入舞剧的艺术内涵
教法启发引导法视听法积极评价法
学法体验法总结归纳法讨论法
附页
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导
入
播放《天鹅湖》音乐片段，提出问题：
1、你欣赏过这段舞蹈吗？
2、你知道这段舞蹈是哪种艺术表演形式吗？
今天我们就一起走进《舞剧》去体会舞剧的艺术魅力。聆听
欣赏
思考
从学生熟悉的
芭蕾舞剧天鹅
湖入手，激发学
生的学习兴趣，
进而引入课题
镰
刀
舞作品
介绍了解故事情节
了解镰刀舞的故事情节概要。
聆听故事，了
解乐曲的创
作背景
为学习感受乐
曲奠定基础，同
事故事讲解激
发学生的学习
积极性。
欣赏一、视频欣赏、提出问题：
1、这段舞蹈有怎样的音乐特点？
2、舞蹈表现了怎样的场面？
3、舞蹈反映了怎样的生活气息？
二、师生总结
这段舞剧音乐采用法国民间音乐，音乐和舞蹈轻
快、恬静、诙谐夸张，充满着浓郁的乡村生活气息
和喜剧色彩。女主人公带着少女对未来的幻想与憧
憬，快乐地舞蹈。
欣赏
讨论
交流
启发学生对音
乐的想象力、感
受力。
白
纱舞作
品
介
绍
了解故事情节
了解白纱舞的故事情节概要。
苏格兰青年农民詹姆斯订婚前与林中仙女
——西尔菲达在梦中相见。他们彼此相爱，他离开
了原来的未婚妻。詹姆斯为了留住仙女，听信女巫
的意见，用长纱巾缠住仙女的腰部，结果仙女的两
个翅膀掉下来，立即死去。
了解作品创
作背景及故
事情节
让学生了解作
品，为欣赏舞蹈
打好基础
欣赏一、视频欣赏、提出问题：
1、这段舞蹈表现了什么场景？
2、男主人公为什么要给仙女缠上白纱？
3、舞蹈带给你怎样的感受？
二、师生总结
舞蹈高贵典雅、轻盈飘逸，詹姆斯为了留住仙
女，听信女巫的意见，用长纱巾缠住仙女的腰部。
聆听感受
思考问题
加深对音乐的
感受与理解。
培养学生音乐
感受力、音乐分
析能力。
天鹅湖作
者
作
品
介
绍
一、了解作者
了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作。
二、了解故事情节
了解天鹅湖的故事情节概要。
《天鹅湖》是舞剧音乐史上的经典作品。第二幕达
到了舞蹈诗的高峰，被奉为交响化舞
蹈的范例。
了解作者及
作品的创作
背景及故事
情节。
为欣赏作品做
好铺垫。
聆听欣赏一、视频欣赏、提出问题：
分别从《序奏》、《王子和白天鹅双人舞》、《独舞》、
《四小天鹅舞》、《群舞》、《终场》这几段舞蹈中分
别感受和体会：
1、这几段舞蹈的节奏分别有怎样的特点？
2、舞蹈的表现分别有什么特点？
3、舞蹈表现了怎样场景和气氛？
二、师生总结
第一段节奏缓慢、暗淡的色彩、描绘出公主被
变为天鹅的凄惨景象。第二段表达了主人公的热恋，
第三段奥杰塔舞姿优美柔弱，突出了她的孤独、动
人和悲剧色彩，第四段音乐轻松活泼，描绘了四只
小天鹅无忧无虑地嬉游在湖畔的情景。第五段音乐
清新欢畅，婉转流利，全体舞蹈演员跳起了欢乐的
圆舞曲，全体舞蹈演员再次跳起了欢乐的群舞，音
乐欢快热烈，充满了温暖。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音
乐感受、理解能
力。
三人舞作
品
介
绍
了解故事情节
了解三人舞的故事情节概要。
了解作者及
作品的创作
背景
为聆听乐曲做
好铺垫。
聆听欣赏一、视频欣赏、提出问题：
1、这段舞蹈有怎样的表现特点？
2、舞蹈反映了主人公怎样的情感？
二、师生总结
跳步、击腿、高速旋转、绕场转圈，高高跃起、
飞身腾越、空间……优美的舞蹈，华彩的炫技，欢
腾的场面，表现了米多拉沉浸在爱情中幸福和喜悦
的心情。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音
乐感受、理解、
探究能力
达到本节课能
力目标
三人舞
三人舞是一种具有特色的舞蹈形式，要求三人舞
演员具有高超的舞蹈技巧，良好的戏剧表演能力以
及强烈的合作意识，是向人们展示三个演员炫技的
华彩和欣赏演员配合的高难度技巧的舞段。
聆听总结
了解学习音乐
知识，达到本节
课的知识目标
斗笠舞作
者
作
品
介
绍
了解故事情节
了解斗笠舞的故事情节概要。
了解作者及
作品的创作
背景，了解中
国的芭蕾舞
剧。
为欣赏作品做
好铺垫。
欣赏一、视频欣赏、提出问题：
1、这段舞蹈选用了哪首歌曲的音乐元素？
2、舞蹈音乐的节奏和旋律有怎样的特点？
3、舞蹈反映了怎样的主题？
二、师生总结
旋律取材于《五指山歌》的音乐元素，节奏宽松
舒展，渔家姑娘手捧斗笠翩翩起舞，让人感受到浓
浓的军民鱼水深情。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音
乐感受、理解、
探究能力
达到本节课能
力目标
音乐知识
中国最早的芭蕾舞剧 20世纪60年代，在1964
年初创作上演了三幕六场芭蕾舞剧《红色娘子军》，
它是中国最早的一部现代芭蕾舞剧。由吴祖强、杜
鸣心、王燕樵、施万春、戴宏威作曲，中央芭蕾舞
团根据梁信同名剧本改编，李承祥、蒋祖慧、王希
贤编导。
聆听总结了解学习音乐
知识，达到本节
课的知识目标
丝
路花雨作
品
介
绍
了解作品故事情节
了解丝路花雨的故事情节概要。
了解作品的
创作背景，故
事情节
为欣赏歌舞做
好铺垫。
《公共艺术——音乐篇》教案 课时分配表 第一章
情感目标： 聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感 教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等 教学方法启发引导法、视听法、积极评价法 教学用具多媒体课件、教材 基本流程： 【课堂导入】 由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？ （2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？ （3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？ （4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？ （5）你会去剧院听音乐会吗？ 在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。 接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。 歌曲1 歌曲2 老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？ 老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。 【基础知识】 音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。这些要素之间是有机结合、不可分割的。 1．速度和力度 速度是指音乐进行的快慢。力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。 2．节奏和旋律 节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。 旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。 3．调式和曲式 调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。 曲式就是乐曲的结构形式。音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。一般来说，由一个乐段构成的曲式称为“一部曲式”，由两个乐段构成的曲式称为“二部曲式”…… 【作品赏析】 2
《公共艺术—音乐篇》教学大纲 课程代码： 适用专业：通用执笔人： 适用学期：审核人： 学时：36制（修）订时间：2019.8 一、课程定位 （一）课程性质 《公共艺术—音乐篇》是中职公共艺术教育的重要组成部分，是学生素质教育不可或缺的基础必修课程之一。本课程针对中职学生的特点，由浅入深、循序渐进地帮助学生了解和学习声乐艺术、器乐艺术、戏剧艺术、影视和舞蹈音乐等艺术表现形式的基础知识，以及如何欣赏与鉴别音乐艺术作品。同时，本课程还以课堂互动、音乐名片和拓展提高等方式丰富课程内容，采用艺术欣赏、讲座、学生演示等方式作为辅助手段，激发学生的学习兴趣，从而能更好地对其进行艺术和人文素质的培养。 （二）课程在人才培养过程中的作用 通过本课程的学习，能够使学生明确音乐艺术的基本概念、类型等，奠定其专业学习与艺术创造的理论基础。学生通过学习、欣赏和分析音乐艺术作品，可以了解民族和世界音乐文化的发展情况，深刻感受音乐艺术的魅力，从中探究自我的艺术意识与艺术观念，激发对音乐艺术的热爱，从而提高其审美能力，丰富精神世界，提升艺术文化修养和人文修养。 （三）本课程与其他课程的关系 本课程可作为中职学校的公共基础课程，也可作为艺术专业学生的专业必修课程。通过本课程的学习，可以让学生结合所学理论知识更好地进行艺术实践，为学好其他艺术课程打下坚实基础。
（一）知识目标 （1）了解音乐的基础知识。 （2）了解音乐艺术的各种类型及它们之间的关系。 （3）了解音乐艺术作品的创作和发展情况。 （4）了解音乐艺术作品的审美和鉴赏规律。 （5）掌握音乐艺术鉴赏的方法。 （二）能力目标 （1）提高学生的音乐鉴赏能力。 （2）培养学生基本的音乐观察力、判断力和感受力。 （3）培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题的能力。 （4）培养学生具备基本的分析和评价艺术作品的能力。 （5）培养学生的艺术创新能力。 （三）素质目标 （1）培养学生初步确立科学的艺术观，培养学生健康向上的价值观、人生观和世界观。 （2）提升学生的音乐审美情趣。 （3）激发学生对艺术学习的历史责任感，培养学生进行艺术创作的自觉性。 （4）拓宽学生的知识面，全面培养学生的音乐艺术修养。 三、教学内容与学时分配
中职公共艺术音乐教案 教案标题：中职公共艺术音乐教案 一、教学目标： 1. 了解公共艺术音乐的基本概念和特点； 2. 掌握公共艺术音乐的基本表演技巧； 3. 培养学生的音乐鉴赏能力和合作意识； 4. 培养学生的创造力和表现力。 二、教学准备： 1. 教学资料：音乐教材、录音设备、乐器等； 2. 教学场所：音乐教室或礼堂等。 三、教学内容与方法： 1. 第一课时：公共艺术音乐的概述 a. 教学内容：介绍公共艺术音乐的定义、发展历程、在当代社会中的作用等； b. 教学方法：讲解结合举例，让学生对公共艺术音乐有更深入的了解。 2. 第二课时：公共艺术音乐表演技巧
a. 教学内容：介绍公共艺术音乐表演的基本要素和技巧，如音准、 节奏感、音色等； b. 教学方法：示范演奏、学生模仿、小组交流等，让学生通过实践 来掌握表演技巧。 3. 第三课时：公共艺术音乐的鉴赏 a. 教学内容：引导学生学会欣赏不同风格的公共艺术音乐作品，了 解不同类型的音乐之间的区别； b. 教学方法：播放不同风格的公共艺术音乐，要求学生做出评价并 交流意见。 4. 第四课时：公共艺术音乐的创造与表演 a. 教学内容：鼓励学生进行公共艺术音乐的创作，并组织演出活动； b. 教学方法：分组进行创作，鼓励学生展示自己的作品，并进行互 动交流。 四、教学评估： 1. 课堂小测：通过课堂问答、听力测试等方式，测试学生对公共艺 术音乐的掌握情况； 2. 表演评估：评价学生在公共艺术音乐表演中的准确性、表现力等； 3. 创作评估：评价学生的创作作品，包括创造性、做工等。 五、教学延伸与拓展：
1. 邀请专业音乐人士来校进行讲座或指导，提供更专业的艺术指导； 2. 组织学生参加公共艺术音乐比赛、演出等活动，提升他们的艺术 水平； 3. 定期进行音乐欣赏课，让学生更广泛地接触不同类型的音乐作品。 以上是关于中职公共艺术音乐教案的建议和指导，希望对您有所帮助。根据学校、学生的实际情况，可以适当调整和补充教案内容，以 达到教学目标。
《公共艺术》课程标准 一、课程性质 公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识.技能和原理，引导学生树立正确的世界观.人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养.创新能力与合作意识。 二、课程教学目标 1．使学生了解不同艺术类型的表现形式.审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣。 2．使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识.技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。 3．增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造潜能，提高学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。 三、教学内容 （一）基础模块 与九年义务教育相衔接，将有利于提高学生艺术鉴赏能力.培养学生创新能力和合作精神，且学生普遍具有一定认知基础.喜闻乐见的音乐和美术作为主要内容。 基础模块 音乐教学应通过中外不同体裁.特点.风格和表现手法的音乐作品，使学生在情感体
验中进一步学习音乐基础知识.技能与原理，掌握音乐欣赏的正确方法与音乐表现的基本技能，提高音乐欣赏能力和音乐素养。要重点选择旋律优美，具有经典性.代表性和时代感的名曲佳作，分析音乐与生活.音乐与社会.音乐与文化.音乐与情感之间的联系，加深学生对不同时期.不同地区.不同民族音乐所蕴涵的文化内涵与精神品质的理解。 组织.引导学生参加艺术第二课堂和社团实践活动，通过学习观摩.比较分析.感受体验.创作表现，熟悉不同艺术类型，学会欣赏.理解形式美与内涵美的统一，提高审美能力。要引导学生尊重不同的审美价值取向，发掘学生表现潜能，体验创造乐趣，激发想象力和创造力，提高分析.评价和判断能力。 （二）拓展模块 适应不同专业.不同个性特点学生需要，主要内容既可以是基础模块的专项拓展，也可以是与基础模块不同的艺术门类；既可以是与专业相结合的艺术拓展，也可以是具有地方特色的民间艺术。 学生在完成基础模块学习后，应当选择拓展模块中的任意两个模块进行学习。 拓展模块——限选内容 1．拓展模块举例 与基础模块相关联的艺术特色课程，如：“舞蹈”.“诗歌”.“摄影”.“影视”.“戏剧”等。 2. 拓展模块教学要求
《协奏曲》教案 附页
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入播放图片，提问学生 小提琴单簧管小号 1、你认识这些乐器吗？这些乐器可以组成什么样 的演奏形式？ 观看图片 认识乐器 学生对各种 器乐有初步 的认识激发 学生的学习 兴趣。为学习 协奏曲打好 基础。 协奏曲 协奏曲在拉丁文中的原意是“竞争”或“比赛”。 它主要有两种形式，一种是“大协奏曲”，是一 种由多件乐器组成一组乐器与乐队竞奏，有时候特 别强调管乐器和弦乐器之间的差别，其中代表作有 《F大调第二勃兰登堡协奏曲》。 第二种协奏曲就是由一件独奏乐器与乐队竞奏 的“独奏协奏曲 协奏曲通常是由“快—慢—快”三个乐章组成， 而在第一乐章总穿插一长段独奏乐器的华彩乐段， 由独奏者单独炫技表演，第二乐章是慢速，以便于 独奏乐器抒发其歌唱性特点，最后的乐章往往带有 活泼欢快的特性。 了解协奏曲 的表现形式 和演奏特点 为学习感受 乐曲奠定基 础，激发学生 的学习主动 性。 F 大 调第二作 品 介 绍 这部作品是享有古典音乐最高荣誉的 “音乐之父”巴赫所创作的六首勃兰登堡协 奏曲中的第二首，是巴洛克时期精美的复调 代表作品之一，这首作品主要为小号、长笛、 聆听 介绍作品 的同时让学 生了解作品 为欣赏乐曲 做好铺垫。
勃兰登堡协奏曲第一乐章 双簧管和小提琴4件乐器而写，再加上其他 的伴奏乐器。 作品共分三个乐章，第一乐章为快板。 整个作品运用了大量的叠句，在叠句各次重 复出现之间有着织体清晰的插部，简短而生 动的独奏、二重奏、三重奏，主题此起彼伏， 又相互关联。 聆 听 欣 赏 一、多媒体播放音乐片段 听辨乐曲中的主要4件乐器，听辨它的 音色。 二、提出问题： 1、乐曲中还出现了哪些乐器？ 2、这些乐器都表现了怎样景象？谈谈你的感 受。 欣赏 讨论 交流 启发学生对 音乐的想象 力、感受力。 音 乐 知 识 巴洛克音乐西方音乐史上一般将1600 年～1750年这一段时期产生的音乐统称为巴 洛克音乐。构思宏大，情绪夸张，气度高昂， 讲究对称华丽，富有精美的装饰性是巴洛克 音乐的美学特征。多为复音、复调音乐。这 一时期音乐的代表人物有巴赫、维瓦尔第和 亨德尔等。 聆听、感受 了解乐曲相 关知识，更好 地感受歌曲
《交响曲》教案 附页
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课 导 入 播放图片，提问学生认识这些音乐家吗？ 海顿贝多芬莫扎特 交响曲的发展过程中，以“交响曲之父” 海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表 的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的 丰碑。观看图片 认识作曲 家 学生对交响 乐影响较大 的作曲家初 步认识，激发 学生的学习 兴趣。为学习 交响曲打好 基础。 交响曲 交响曲一词源于希腊文，原意为“一齐响”，后 来经过发展，指的是由交响乐队演奏的由若干个独 立但相互有内在联系的乐章组成的大型器乐套曲。 了解交响曲 的演奏形式 为学习感受 乐曲奠定基 础，激发学生 的学习主动 性。
第九十四交响曲惊愕作 者 作 品 介 绍 1、故事讲解惊愕交响曲的由来你作品特点 与结构。 2、了解海顿的生平及代表作品。 聆听 介绍作品 的同时让学 生了解作品 为欣赏乐曲 做好铺垫。 聆 听 欣 赏 多媒体播放音乐，提出问题： 1、乐曲的旋律有什么特点？乐曲的情绪 是怎样的？ 2、乐曲的节奏有什么特点？ 3、为什么这个乐章叫做“惊愕”？ 师生总结：这是人们最熟悉的慢板乐章， 优美的旋律具有一种内在的美和魅力。乐曲 中出现了变奏，音乐中的不和谐音的造成惊 愕的特别效果。 欣赏 讨论 交流 启发学生对 音乐的想象 力、感受力及 音乐的谈就 能力。 音 乐 知 识 了解交响乐队的配置 聆听、感受 了解了解交 响乐队的配 置，相关知 识，更好地欣 赏音乐。
第四十交响曲第一乐章作 品 作 者 介 绍 教师简单介绍作者作品的相关知识 让学生了解《第四十交响曲》是一部带有 戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻， 充满内在的激情，有一种震撼人心的力量。 莫扎特的生平及代表作品 了解作品、 作者 让学生了解 作品，为欣赏 音乐打好基 础。 聆 听 欣 赏 分段欣赏，播放音乐，提出问题： 1、乐曲的第一主题在哪首歌曲中出现过？ 2、乐曲的有着怎样的音乐形象？ 3、第一主题和第二主题音乐情绪有变化 吗？ 4、感受每个主题音乐的发展变化，展开想象 谈谈你的感受。 师生总结：带有戏剧成分的抒情性交响曲， 感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种 震撼人心的力量，沉思性质的第二主题与第 一主题形成对比。 聆听感受 思考问题 加深对乐曲 的感受与理 解，培养学生 音乐感受力、 音乐分析能 力。
《音乐情绪》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆、张灯 结彩的画面，背景音乐“春节序曲”，学生欣赏并 思考： 片中的人们在干什么？他们心情怎样？音乐 表现了怎样的情绪？ 引出本课课题：《音乐情绪》。 欣赏思考 感受情绪 学生对音乐 情绪有初步 的感受，激发 学生的学习 兴趣。 《春节序 曲》初 赏 乐 曲 1、多媒体播放《春节序曲》资料，学生欣赏。 2、提出问题： ①给你带来什么样的情感体验？ ②你在什么场合听到过这首乐曲？ 3、介绍作曲家——李焕之。 欣赏感受 聆听了解 通过初听，对 乐曲有初步 的了解认识。 再 次 赏 析 1、再次赏析，学生跟随旋律轻声哼唱。 2、提出问题： ①乐曲所表现的情绪是怎样的？ ②乐曲的速度力度分别是怎样的？ ③你在什么场合听到过这首乐曲？ 3、深入分析乐曲每一部分。 感受音乐，想象 音乐所表达的 景象。 感受音乐形 式要素节奏、 力度、速度等 要素的艺术 功效。
4、师生分析总结。 《小夜曲》1、多媒体播放《小夜曲》，学生完整地欣赏歌曲， 感受作品的情绪特点。 2、提出问题： 这首歌曲表达了怎样的情感？ 3、介绍作曲家——弗朗茨·舒伯特 4、对比了解“小夜曲”、“夜曲”的概念及特点。 5、学生跟随音乐哼唱歌曲，深入感受歌曲。 聆听音乐 感受情绪 哼唱音乐 深入感受 在听赏中自 主把握乐曲 的情绪和风 格，感受音色 特点。 电影《辛德勒的名单》 插曲初 赏 作 品 1、多媒体播放电影《辛德勒的名单》插曲, 学生欣赏并思考： ①这首乐曲情绪是怎样的？ ②它表现了什么样的情感? 2、介绍史蒂文·斯皮尔伯格和约翰·威廉 姆斯。 欣赏并思考 引导学生逐 步学会自己 分析、感受和 理解乐曲，提 高学生鉴赏 音乐的能力。再 次 1、观看电影《辛德勒的名单》片段，进一步 感受音乐。 深刻体会音乐 在电影中的作
中职学校《公共艺术——音乐》教学初探 [关键词]中职;公共艺术课;教学实践;素质教育 公共艺术课是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。课程设置的目的是希望学生在有关音乐舞蹈和戏剧的课堂上，能够培养对美的鉴赏力，这对于提高学生的审美情趣，在学习、生活、工作中提升人文素养与精神世界，都有深远的影响。 一、教学相长 教师作为传道授业解惑者，应当善于摸索和总结课堂教学实践，寻找出一条适合自己与学生的授课方法。教学效果若想获得学生的认可，必须坚持教学相长的理念，相信师生之间的良性互动和共同提升，而非教师自己一言堂式的发挥。在人类历史长河中，音乐涵盖的内容博大精深。在音乐史和音乐作品的艺术之海中，只有认识到自己的“小我”与“不知”，才能谦虚地面对每一位艺术家及其作品;同样，作为教师，也只有知道自己的学识有限，才能够以学生的同理心，去分析和体会每一部音乐作品。 书本上有具体的音乐理论知识，也有对艺术作品的抽象与具象理解。即便是选用同一本教材，每位教师也会拿出不同的教案，选择不同的讲解视角，所以，在实践中很难出现统一的教学模式。公共艺术类课程强调的是因人而异的个人感悟，教师应努力启发学生养成一种具有个人特色的情感表达方式。教无常法，学亦无常法，体现在教学方法和教学内容上，就要求教师能够找到适合学生和课堂的关注点和切入点。艺术作品本身就不
是千人一面，如同花瓣的颜色，即使同一色彩，在饱和度、亮度上也有分别。艺术教学对教师而言是要摸索出一条适合自己的讲课方式，教育的对立面是操纵，艺术教学只有让学生插上“想象”的翅膀，才有更大的可能让学生有自由发挥的空间，形成发现问题和解决问题的能力，进而提升人文修养。教育的核心不在于灌输知识，因此，教师无需将一堂课排得满满当当，而要留给学生独立思考和想象的空间去消化和理解，甚至去再创造。这种引导式的教学，能够促成教师与学生的共同进步，自然也是相当于一堂成功的课程。 二、求同存异 中职学生普遍在十五六岁，他们朝气蓬勃，内心充满了能量和期待，有着不同的人生经历和强烈的个性表达。公共艺术课与传统的专业课不同，不强调对某种未来职业技能的掌握，而是关注于对学生内心世界的塑造。面对新时代的年轻学子，教师应求同存异，注重差异性教学。每个学生的性格、成长环境、喜好都不同，他们情商高，情感也更加丰富和细腻，对事物的感受力非常强，可以迅速敏锐地捕捉到流行元素。他们既追星又唱歌，既跳舞又关注媒体，他们性格中存在矛盾对立，表现得既自大又自卑，充满了怀疑和矛盾。艺术课堂的特点是气氛轻松愉悦，因为人心底对美有种本能的渴望与向往，自然而然地吸引了他们。这也正是教师的机会，所以，教师应照顾到学生的多样性和复杂性，求同存异，使用教材中精心选编的音乐，有序而自然地引导他們进入经典的艺术世界里，让他们去接触正能量的作品或音乐家，修正世界观、价值观和人生观，从而建立乐观与自信。音乐教育既能激发潜力，又能促进成长，教师应多关注每个学生的特点，在师生互动环节中去引导、留意和利用学生不同的性格，
公共艺术音乐篇全套教案 本节课所学的内容，然后展示给全班。 3、介绍调式和中国民族五声调式的概念，帮助学生更好地理解乐曲。 4、播放器乐曲《序奏》，引导学生聆听、感受乐曲的音乐特点和所描绘的内容。 5、让学生分组讨论，分享自己对乐曲的感受和想象。 6、通过讨论和总结，帮助学生更深入地理解器乐曲的表现形式和音乐特点。 7、引导学生用自己的方式表达对乐曲的感受和体验，培养他们的音乐表现能力。 音乐情绪》 教材：高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 课时：2课时 课型：新授课
知识目标：了解音乐作品的情绪。 能力目标：通过不同的教学手段，引导学生体验音乐、辩听音乐、分析音乐特点及乐曲不同的音乐情绪，完成对音乐作品的理解，激活学生的欣赏热情。通过对乐曲的欣赏、分析，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。 教学内容和步骤： 1.导入：教师通过播放一段音乐，让学生闭目静听，感受音乐所表达的情绪。然后与学生共同讨论，这段音乐所表达的情绪是什么？如何感受到这种情绪？ 2.研究：教师介绍音乐情绪的概念，并通过多媒体展示一些音乐作品的情绪特点，让学生了解音乐作品所表达的不同情绪。
3.欣赏：教师播放一段轻快欢快的音乐，让学生辩听音乐的节奏、旋律、音色等特点，分析这段音乐所表达的情绪是什么？如何感受到这种情绪？ 4.分析：教师播放一段悲伤忧郁的音乐，让学生辩听音乐的节奏、旋律、音色等特点，分析这段音乐所表达的情绪是什么？如何感受到这种情绪？ 5.总结：教师与学生共同总结不同音乐情绪的特点及其表达方式，让学生了解音乐情绪对人们情感的影响。 6.练：教师播放一段音乐，让学生辩听音乐的情绪，并通过画画、写诗等方式表达自己对音乐情绪的感受。 7.作业：让学生选一首自己喜欢的音乐，分析这首音乐所表达的情绪，并写下自己的感受。 教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地了解音乐情绪的概念，感受不同音乐情绪的特点，并能够通过辩听音乐的特点，分析音乐所表达的情绪。同时，通过练和作业，学生
《走进话剧》教案 学科音乐课型新授课课时2课时课题《话剧》 教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 教学目标 知识目标了解戏剧的表演形式以及话剧的表演形式。 能力目标 通过欣赏话剧，了解剧中人物的表现和语言在塑造人物形象中起到的 作用。 情感目标 在欣赏乐曲后，能用简单的语言描述自己的感受，聆听自己对人生的 感悟。 教学 重点 了解戏剧的表演形式以及话剧的表演形式 教学 难点 深入理解话剧深刻的内涵 教法启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法
附页 教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课 导 入 播放话剧《茶馆》片段 1、你认为这是一种什么样的舞台表演艺术形式？ 2、这部话剧的名字是什么？观看视频 认识话剧 通过观看视频 调动学生的学 习兴趣。为学习 话剧打好基础。 相认一、作者简介 了解作者的生平和代表作。 二、《雷雨》剧情简介 教师讲解故事概要，让学生对作品有初步的了解 三、理清人物关系 1、基本人物：两个家庭，八个成员。 2、四种关系： ①主仆：鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。 ②夫妻：周朴园——鲁侍萍。周朴园——繁漪。鲁贵—— 鲁侍萍 3、多种关系的交织： 周朴园——鲁侍萍：夫妻，主仆关系。 周朴园——鲁大海：父子，资本家与工人的关系。 周繁漪——周萍：母子，情人关系。 周萍——四凤：兄妹，情人关系。 鲁大海——周萍、周冲：兄弟，下人与少爷关系。 鲁侍萍——周萍：母子，下人与少爷关系。 周冲——四凤：兄妹、恋爱关系。 三、《相认》片段欣赏 了解作者、作 品故事情节 及里面的人 物关系。 。 为更好的学习 话剧雷雨奠定 基础，激发学生 的学习主动性
旗开得胜 《外国民歌》 教案
学法体验法总结归纳法讨论法 教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入1、由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：《外 国民歌》。 2、和学生一起了解各国民歌差异性的原因。 文化传统、风俗习惯、自然环境语言 观看视频 思考问题激发学生的 学习兴趣。 日 本 民 歌┃《樱花》1、多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考： ①音乐带给你什么样的感受？ ②歌曲的情绪是怎样的？ 2、引导学生谈感受。 3、深入分析歌曲旋律——日本五声调式音阶。 4、引导学生总结日本民歌《樱花》的的音乐特点。 5、引导学生有感情的演唱歌曲。 倾听节奏与旋 律的变化，感受 日本音乐的特 点 与中国民族五 声调式旋律进 行比较体会 学生思考讨论 引导学生感 受日本民歌 的音乐特点。 1
发学生丰富的想像力。 意大利民 歌┃《我的太阳》1、播放《我的太阳》的MTV,学生欣赏并思考： ①歌曲表达了什么样的情感？ ②歌曲的情绪是怎样的？ 2、引导学生讨论交流。 3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱 4、提出问题： ①歌曲分为几部分？ ②每一部分的旋律有什么特点？ 5、深入分析歌曲旋律 第一段旋律柔和婉转，第二段旋律高亢明亮。 仔细聆听，感受 歌者丰富的内 心世界。 引导学生参 与感受音乐， 培养学生的 音乐感知力。 俄罗斯民 歌┃《伏尔加1、了解俄罗斯的地理位置、风土人情及有关知识。 2、多媒体播放《伏尔加船夫曲》视频资料，学生欣 赏。 带着问题聆听 音乐听后回答 问题。 通过比较和体 让学生带着 问题去聆听, 1
船夫曲》3、提出问题： ①歌曲的力度有什么变化? ②歌曲表达了纤夫们怎样的心情?揭示了什么? 4、引导学生与中国民歌《川江号子》进行比较。 5、总结俄罗斯民歌的音乐特点。验，对两首歌 曲的不同风 格、不同情绪 获得感性认 识。 通过听赏感 受各民族不 同的民歌风 格。 苏格兰民 歌┃《友谊地久天长》1、播放电影《魂断蓝桥》片段,学生欣赏。 2、学生分组讨论 ①歌曲《友谊地久天长》表达了怎样的情感？ ②它有什么特点？ 3、分析音乐作品创作的特点，让学生准确把握。 4、出示谱例，学唱歌曲。 5、引导学生思考：应该用怎样的情绪去演唱呢？ 6、有感情的演唱，表达歌曲的情感。 学生通过独 立思考体会 歌曲内涵。 注意情绪的 处理激发学 生珍爱友谊 的情感。 学生通过聆 听、体验自主 把握歌曲的 情绪和风格， 提升学生的 音乐欣赏能 力。 作业1. 学唱一首自己喜欢的外国民歌，在活动中独自或与同学一起表演。 2. 和同学们一起分享你听过的外国民歌并说出它们的音乐特点。 1
《音乐表现形式》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放视频，学生欣赏并思考： 这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家 的？ 引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的 表现形式。 观看视频 思考问题 引导学生对 音乐的表现 形式有初步 的认识和感 受，激发学生 的学习兴趣。 声乐▏我和你1、想一想： 同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲 是哪首歌曲吗？ 2、介绍作曲家——陈其钢 歌手——刘欢、莎拉·布莱曼 3、多媒体播放视频资料，学生欣赏 4、师生交流 ①这首歌曲给你什么样的感受？ ②歌曲的情绪是怎样的？ 5、学唱歌曲 聆听体验 感受声乐这 一音乐表现 形式。 讨论对音乐 的感受
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考： 歌曲的旋律有什么样的特点？ 了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解，启发学生 这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思？ 8、引导学生有感情的演唱歌曲。讨论旋律的 特点，从而了 解中国民族 五声调式。 感受《我和 你》的内在情 感，培养学生 的想象力和 音乐感受能 力。 轻轻哼唱，感 受音乐的中 国风味，体会 音乐传递的 信息。
器 乐 曲 ▏管弦乐曲 《蓝色多瑙河》 器 乐 曲 ▏“ 序 奏 ” 1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考： ①乐曲主要由哪些乐器演奏的? ②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是 什么样的景象？ 2、学生分组讨论并总结 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 4、认识作曲家——约翰·施特劳斯 教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯 及其主要音乐作品。 5、再次赏析乐曲并思考： 音乐的速度、力度、音量是怎样的？ 欣赏听辨： 音乐的变化 及乐器的运 用。 讨论总结 聆听了解 学生从音乐 要素上感受 圆舞曲的特 点及表现手 法。 通过聆听欣 赏，感受器乐 这一音乐表 现形式的特 点。
高教版中职公共艺术音乐篇说课稿中国民 歌之山歌 《中国民歌之山歌》说课稿 一、说教材 1.教材分析： 本课选自高等教育出版社《中等职业学校学生必修公共基础课教材:公共艺术(音乐篇)》第一单元《美妙的歌声》的第一节《中国民歌》。本课主要介绍的是中国民歌的体裁与其特点，重点介绍当中的山歌。是一堂以欣赏为主的综合课。 2.教学目标： (1)知识目标：引导学生初步了解、认识、中国民歌的体裁与特点。 (2)能力目标：学唱歌曲《刘三姐对山歌》。 (3)情感目标：提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。 3.教学重点、难点： 重点：了解中国民歌中山歌的特点。 难点：培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。 二、说教法说学法 教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。运用钢琴教学，弹
唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。 学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。通过讨论、小组活动，让学生在相互交流中探索新知识，培养学生的团体协作精神，调动学生的积极性，创造良好的课堂气氛。 三、说学情分析 这堂课面对的是职高的学生，她们绝大多数都是来自农村，音乐知识基础浅薄，所以不能讲的太深，太广。本节课分2个课时，这堂课是第一课时，主要学习探究中国民歌的特点与体裁，重点学习当中的“山歌”。 四、说教学过程 （一）激情导入（5分钟） （1）先由我弹唱一首中国汉族民歌《龙船调》，并邀同学们配合老师来共同完成。 （2）接下来我将提问：老师唱的这首歌属于哪一种类型的歌曲？是属于通俗、美声还是民族呢？（民歌） 从民歌这个词而引出课题——让我们一同走近丰富多彩的——中国民歌。（通过这样的参与互动，讨论的方式导入，更能集中学生的注意力，更能吸引感动学生，从中提高学生的兴趣爱好，也体现出新课标中“学生为主体，老师为主导”的作用。）
公共艺术音乐通俗教案 教案标题：公共艺术音乐通俗教案 教学目标： 1. 理解艺术音乐的概念和作用，培养学生欣赏艺术音乐的兴趣和能力。 2. 培养学生对不同类型音乐作品的辨识能力，提高他们的审美水平。 3. 提供学生展现才艺的机会，培养创造力和表达能力。 教学重点： 1. 了解不同类型的艺术音乐，并分析其特点。 2. 学习基本的音乐欣赏技巧和表达方式。 3. 学会欣赏和评价他人的艺术音乐作品。 教学准备： 1. 提前准备不同类型的艺术音乐作品的音频或视频资源。 2. 笔记本电脑、投影仪和音响设备。 3. 学生个人纸和铅笔。 教学流程： 导入（10分钟） 1. 引导学生思考什么是艺术音乐，以及它在我们日常生活中的作用。
2. 提问学生，他们对不同类型音乐作品有什么了解。 正文（30分钟） 1. 展示不同类型的艺术音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民间音乐等。 2. 向学生介绍每种类型音乐的特点和代表作品，并播放对应的音乐片段。 3. 引导学生分析音乐中的乐器、旋律、节奏等要素，并讨论它们对音乐的影响。 4. 学习音乐欣赏技巧，如对音乐进行分类、比较、评价等。 5. 探讨音乐作品的情感表达和音乐家的创作意图。 6. 鼓励学生分享自己喜欢的音乐作品，并表达自己的观点和情感。 实践活动（30分钟） 1. 分组让学生选择一种音乐类型进行研究，并准备一段简短的演讲来介绍该类型音乐的特点和代表作品。 2. 给学生一些指导性问题，如音乐家的背景、乐器的运用、旋律的特点等。 3. 学生进行小组内的讨论和准备，然后进行演讲。 总结和展示（10分钟） 1. 邀请学生分享他们的研究成果和观点。
《管弦乐曲》教案 附页
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入播放图片，提问学生 小提琴单簧管小号 1、你认识这些乐器吗？它们属于民族乐器，还是西 洋乐器？ 2、你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器 观看图片 认识乐器 学生对各种 器乐有初步 的认识激发 学生的学习 兴趣。为学习 管弦乐曲打 好基础。 《1812》 年序曲 乐 曲 简 介 故事讲解 介绍乐曲的创作背景，了解乐曲背后故事情 节 聆听故事， 了解乐曲的 创作背景 为学习感受 乐曲奠定基 础，同事故事 讲解激发学 生的学习积 极性。 聆 听 欣 赏 一、完整聆听 在每个主题音乐出现时教师在屏幕上出 现故事线索，让同学们循着1821年俄法之战 历史事件的线索边聆听边感受联想，对比每 一段的音乐情绪和所表现的场景，说出你的 感受和联想到了什么？ 欣赏 讨论 交流 启发学生对 音乐的想象 力、感受力。
二、交流与探究 1、你最有感想和联想的是那一部分？ 2、根据作品的剧情发展你能说出各段的情绪变化吗？ 知识拓展1、了解拿破仑及生平 2、马赛曲由鲁热·德·利尔创作于法国大 革命期间，是一首深受法国群众喜爱、流行 最广、鼓舞斗志的自由赞歌，后成为法国国 歌。 再次让学生感受曲中出现的法国国歌《马赛 曲》片段了解马赛曲的起源发展。 聆听、感受 了解乐曲相 关知识，更好 地感受歌曲 序曲 序曲一种是歌剧、舞剧等演出前演奏的一 段短曲。高度概括浓缩和表达作品的情绪和 剧情发展；另一种是音乐会序曲，专为音乐 会演奏而作的管弦乐曲。 总结序曲的 艺术内涵 了解乐曲的 艺术表现形 式，深入了解 管弦乐曲的 作品类型。
公共艺术音乐篇教学计划 一，指导思想。 以音乐音乐审美为主线，增强学生学习兴趣、引导学生积极参与音乐实践、尊重个人不同音乐体验与学习方式、培养学生创造性思维、形成优良人文素养。 二，学生现状分析：1。 六年级学生这一刻通常是十三四岁，心理趋于成熟，感知，理解潜力比较丰富，对于抽象事物的思维会增强，但是在想象方面可能会弱化，换个角度说，其表达方式和中低段差异明显，比较期待在狭小的空间进行探讨。 因此对这些学生教师要从语言上进行变化，可以是成人式或者直接式地进行谈话提问，并且语言要时不时地添加幽默成分。 三，本套书解析：1。 本套书为六年级下册，本套书材料均显深，先就鉴赏而言，整本共7课， 1.同一首《我的祖国》； 2.《草原牧歌》； 3.《多彩的美洲》； 4.“芳香的茉莉”； 5.《神奇童话》； 6.《劳动的歌》； 7.《乡情乡音》； 四，教学目标 学生生活范围、认知领域得到了进一步拓展，体验感受、探索创造等活动潜能得到了提升。 它引导了学生对于音乐的总体情感，丰富了教学曲目的类型，形态，加大了乐器演奏与音乐创造活动中的份量，用生动的教学形式与艺术的魅力来吸引学生。 （一）不断激发学生学习音乐的兴趣让他们参加到音乐活动中来。 （二）开发音乐感受和欣赏的潜能。 （三）发展表现音乐之潜能。 （四）发展艺术想象与创造。 （五）养成乐观向上、博爱向上的心态。
（六）重视对学生环保意识的培养 五。教学资料 1.歌唱部分： 本学期根据教学大纲要求，着重训练学生发声，唱歌的正确方法，杜绝喊歌现象；使他们学会唱歌姿势端正，咬字吐字清楚。 教学中要把握好重难点，歌唱时要讲究音准，节奏，感情要恰到好处。 歌唱的技能技巧，训练学生学习演唱二声部合唱，轮唱，独唱和小组唱。 （1）受气息支配，高音逐渐扩大。 （2）用不同力度，速度和音色来表达歌曲情绪。 （3）演唱持续音，音色丰满。 （4）学会二声部合唱、讲究音量平衡、音色和谐。 2.基础知识部分： （一）了解变音记号——升记号和还原记号并理解它们的功能。 二，了解3/8, 6/8拍号是什么意思。 了解六拍子强、弱的法则，研究它们的指挥图式。 （3）学会三连音、切分音、识别速度标记、识别持续音标记。 3.鉴赏部分： 一堂好的欣赏课通过鉴赏，拓展了学生的眼界，用音乐这一艺术形象强烈感染激励着他们。 上好欣赏课，精心引进民族乐器“吹管乐器“、“打击乐器”，增强民族自尊心、自豪感。 从鉴赏上看，多数同学图的是热闹，对剧目的主旋律则是陌生或者了解甚少，同学们不了解哪里有音乐美，难以调动同学们鉴赏音乐的积极性，没有达到理想的效果，所以要求同学们先熟读旋律，再鉴赏。 六。工作措施： （一）总结经验。 精心备好课，认真钻研音乐教学大纲，充分理解本学期教学任务，备好教材，备好学生，备好教法，做到教学目标清晰，重难点分明。 （2）课堂形式的设计形式多样，富有知识性，趣味性，探索性，挑战性和表演性等。 最大程度地激发学生用心性。 并且让其在最大程度上学习知识和获得技巧。
项目编号： 项目名称歌剧 所需课时 2 教学目标知识目标：了解什么是歌剧及相关的音乐知识，通过鉴赏音乐了解歌剧的各种表演形式。 能力目标：通过聆听、欣赏、感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。 情感目标：提高学生的音乐的感受能力、探究能力、理解能力。 教学重点通过鉴赏音乐了解歌剧的各种表演形式 教学难点深入探究歌剧的艺术内涵 教学方法综合教学法和任务导向法 教学组织形式全体学生 教学进程一、新课导入：播放《茉莉花》音乐片段.提出问题： 1. 你听过这段音乐吗？ 2. 知道这段音乐在哪些剧种里面出现过吗？ 随后老师结合学生回答，引出歌剧概念。并告知学生：今天我们就一起走进“歌剧”去体会歌剧的艺术魅力。 二、播放《卡门序曲》：聆听故事，了解乐曲的创作背景： 1. 了解作者乔治比才的生平及其创作背景。 2. 了解《卡门》的故事情节概要。 三、鉴赏《卡门》视频片段，随后进行讨论，并回答以下老师设问的问题： 1. 乐曲的第一段旋律有怎样的特点?表现了怎样的场景？ 2. 乐曲第二段旋律有怎样的特点？表现了怎样的场景？ 3. 乐曲的第三段旋律有了怎样的变化？预示着主人公会有怎样的结局？
讨论交流后师生总结：第一段是欢快的进行曲，表现了斗牛士入场时英勇、兴奋的场面。第二段旋律柔美随后又回到欢快的主题。第三段气氛突变，在不和谐的氛围中预示了主人公悲惨的结局。 四、鉴赏《今夜无人入睡》：了解作曲家普契尼与歌唱家帕瓦罗蒂的生平事迹。 及代表作。了解歌词和所表达的涵义。 一、鉴赏《徜徉在微风中》：了解作曲家莫扎特的生平及代表作，了解徜徉在微风中的歌词和所表达的涵义。 教师简要介绍咏叹调概念：咏叹调即抒情调。这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲。他可以是歌剧、轻歌剧、神剧、受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。 二、鉴赏《风姿卓越的爱情之女》：了解作曲家威尔第的生平及代表作，了解该歌曲所要表现的故事情节。设问： 1. 这首歌采用了哪一种演唱形式？带给你怎样的听觉效果？ 2. 歌曲表达了主人公怎样的内心情感？ 3. 乐曲的旋律有怎样的特点？ 师生总结：采取了四重唱的演唱的形式。四个不同的演唱风格，戏剧效果极为强烈。 教师简要介绍“四重唱”：多个人物的重唱，常常出现在叙事或强烈矛盾的情境中。用来表达不同人物的思想和情感，以此来表达更加强烈的戏剧冲突。 三、课堂总结：歌剧是歌唱出来的故事，它综合了音乐、文学、舞蹈、舞台美术等多种艺术，共同构建了一座美轮美奂的艺术殿堂。 作品或服务 教学资源高等出版社出版的《公共艺术（音乐篇）》教材、本课程、电子教案、大学城空间教学素材等。 教学反思本项目教学基本达到目标，成功之处在于利用各个不同舞蹈种类的舞蹈视频结合所讲解的相关概念调动了学生的积极性，小组活动讨论教学，巩固了所学知识在脑海中的印象。如果重新再上这堂课则要多准备素材，用于课堂分析讲解，是课堂更生动。
《走进戏曲》教案 附页
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导 入 播放京剧片段，提出问题： 1、你欣赏过这段视频吗？ 2、你知道这段视频是哪种艺术表演形式吗？ 今天我们就一起走进《戏曲》去体会戏曲的艺术魅力。聆听 欣赏 思考 从学生熟悉 的京剧片段 入手，激发学 生学习兴趣， 进而引入课 题 海 岛冰轮初转腾作 品 介 绍 一、了解京剧 了解京剧的起源及京剧的四大行当（生、 旦净、末、丑）及京剧唱腔的分类（抒情性、 叙事性和戏剧性）。 二、了解《贵妃醉酒》及《海岛冰轮初转腾》 的故事情节。 了解京剧的 起源与分类 为学习感受 乐曲奠定基 础，通过教师 边做示范激 发学生学习 的积极性。
欣赏一、视频欣赏、提出问题： 1、这段京剧的唱腔有什么特点？ 2、这段京剧表达了演唱者怎样的心情？ 3、仔细观察演唱者的身体语言有什么特点？ 二、师生总结 这段京剧唱腔字字圆润、饱满。唱段以高 音起调，一腔三折，文场的伴奏，音色明亮 而有韧性，京剧特有的化妆、舞美，衬托出 她喜悦的心情。演员手、眼、身、法、步的 表演，从中感受美的线条和韵律。 三、知识拓展 了解京剧大师梅兰芳的生平及代表作。 欣赏 讨论 交流 启发学生对 音乐的想象 力、感受力。 坐宫作 品 介 绍 二、了解《四母探郎》及《坐宫》的故事情 节、剧情概要 《坐宫》是一折极其著名的生、旦唱工 戏，唱腔几乎囊括了“西皮”唱腔的全部板 式。 了解作品的 创作背景及 故事情节 让学生了解 作品，为欣赏 音乐打好基 础
欣赏一、视频欣赏、提出问题： 1、这段京剧的唱腔有什么特点？采用了什么 演唱形式？ 2、这段京剧表达了演唱者怎样的心情？ 3、演唱者有怎样的情绪变化？ 二、师生总结 杨四郎与铁镜公主的大段的对唱或而舒 缓柔和的慢板、或而急速紧张的快板、或而 又转上摇板和原板，唱腔板式的变化，层层 递进、一气呵成、淋漓尽致揭示了二人的情 绪变化，苍凉凄楚、哀婉动人。 聆听感受 思考问题 加深对乐曲 的感受与理 解。 培养学生音 乐感受力、音 乐分析能力。 三岔口作 者 作 品 介 绍 二、了解《三岔口》的故事情节、剧情概要 《三岔口》是最经典的京剧传统武戏之 一，具有鲜明的艺术特色。三岔口》的故事 主要源于《杨家将演义》中的一段戏。 了解作品的 创作背景及 故事情节 为聆听乐曲 做好铺垫。 聆 听 欣 赏 一、视频欣赏、提出问题： 1、这段京剧采用了哪个行当的表演？ 2、这段京剧表现了怎样的场面？ 3、演唱者有怎样的情绪变化？ 二、师生总结 一个武生、一个武丑，用逼真的演技、 欣赏 思考 感受 探讨 提高学生的 音乐感受、理