《舞蹈的特性与分类》
教案
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导入
认识舞蹈
1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是一种什么样
的艺术形式？——舞蹈
2、什么是舞蹈
舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术，
舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作，因为它能够表现
人的思想，情感以及人与自然的和社会之间的矛盾，它是一种
舞蹈化了的人体动作艺术。
3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。
观看图片
积极思考
大胆发言
学生对舞蹈有初步
的认识和感受，激
发学生的学习兴
趣。
舞蹈基础知识
了解舞蹈
1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性）
1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、
抒情性等特点。
2、舞蹈的种类
划分角度、方式种类
按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈
按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、
当代舞、体育舞蹈
按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞
集体学习
聆听了解
初步具有欣赏舞蹈
的理论知识，为下
一步的欣赏舞蹈、
分析舞蹈奠定基
础。
苗族民
间舞┃反排木鼓舞初
赏
作
品
1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考：
①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？
②看完后你有什么样的感受？
2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识
苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、
花鼓舞的风格特点。
欣赏思考
讨论总结
聆听了解
通过对民族文化的
了解来理解舞蹈动
作的形成与含义。
再
次
1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动作，感受不
同动作所表现的深刻含义。
聆听节奏
观察动作
情感体验
培养学生的模仿能
力、舞蹈审美能力
和感受能力总结归
欣赏
踏步、翻身、甩同边手
2、利用所学知识总结舞蹈特点
纳能力。
踢
踏舞┃雨中曲、大河之舞观
赏
舞
蹈
1、多媒体播放《雨中曲》，学生欣赏并思考：
①这段舞蹈的特色在哪？
②舞者表现了一种什么样的情绪？
2、教师介绍踢踏舞的相关知识
说出自己的观
点
欣赏感受
聆听了解
培养学生的想象
力、舞蹈感受能力
和语言表达能力。
拓
展
欣
赏
1、多媒体播放《大河之舞》片段，学生欣赏并思考：
①对比一下两种舞蹈的不同之处？
②仔细听辩踢踏中有些什么样的节奏型？
2、教师介绍爱尔兰踢踏舞的相关知识
观察动作
对比分析
聆听了解
拓展学生视野
当代舞┃士初
赏
舞
蹈
初
1、多媒体播放《士兵兄弟》，学生欣赏并思考：
①这部作品是民族民间舞？当代舞？还是古典舞？
欣赏、
聆听
思考
积极发言
在观赏中把握舞蹈
的特性及分类，感
受舞蹈的情绪变化
兵兄弟
当代舞┃士兵兄弟赏
舞
蹈
②这部舞蹈作品给你留下的最深刻的印象是什么？
2、介绍舞蹈作品
教师通过多媒体介绍《士兵兄弟》的相关知识。
聆听
再
次
赏
析
再次完整观赏，提出问题：
①激烈昂扬的音乐下舞者表现的是一种什么样的场面？
②通过舞者的眼神、表情、身体的支撑分析一下舞蹈的
情绪。
③音乐舒缓时，舞者的动作发生了怎么的变化，它又向
我们表达了怎样的情感？
专注观赏
细心观察
体会舞蹈中，音乐、
舞台、灯光、服饰、
化妆的重要性
古典
舞┃扇舞丹青古初
赏
舞
蹈
1、多媒体播放《扇舞丹青》，学生欣赏并思考：
①作品中背景音乐的乐器是什么?
②舞蹈动作有什么特点？
2、教师通过多媒体介绍舞蹈作品的相关知识。
认真观察
独立思考
感受舞蹈
逐步培养学生的舞
蹈欣赏能力。
典舞
┃扇舞丹青再
次
欣
赏
1、学生分组讨论
旋律变化时的动作特点？
2、体会动作特点
3、师生共同总结古典舞的动作特点
内涵：气蕴、呼吸、意念。
腰部：提、沉、冲、靠、旁、腆、移等运动规律。
手臂和身体：立圆、横圆、8字圆。
欣赏
观察
积极发言
模仿体会
通过再次欣赏与分
析，深入感知作品
的魅力。
民族民间舞
┃邵多丽
民族民间舞初
赏
舞
蹈
1、介绍傣族民间舞
傣族的地理位置、生活环境、文化背景
2、多媒体播放《邵多丽》，体会傣族神秘文化。提
出问题：
①舞蹈中运用了那些道具？
②舞蹈描绘的是什么场景？
欣赏
思考
鼓励学生大胆发
言，积极思考，增
进学生的鉴赏能
力。逐步培养学生
的舞蹈欣赏能力。
再
次
欣
赏
1、学生欣赏并思考：
①三位轻盈美丽的傣家少女，所表现的人物性格是怎
样的？
②对比以往我们熟悉的傣族音乐，舞蹈《邵多丽》的
背景音乐是怎么样的？舒缓的、还是欢快的？编者这样
聆听与观看
思考问题
让学生认识舞蹈而
去了解舞蹈的特
性，再通过赏析舞
蹈作品最终达到初
具舞蹈感受能力和
鉴赏能力。
┃邵多丽做的目的又是什么呢？
2、小组合作讨论
3、师生共同分析总结
街舞观
赏
舞
蹈
1、教师利用多媒体介绍街舞相关知识
2、多媒体播放《机械舞》，学生欣赏并思考：
①背景音乐的特点
③机械舞的动作特点？
3、再次播放视频，体会迈克杰克逊的机械舞。
聆听并
牢记
思考
模仿
落实本堂课的能力
目标。
总结
每当舞者在灯光、布景的陪衬及音乐的伴奏下，身穿特定的服装，手持道具，通过富有节奏韵律的人体动作及姿态变化，在华美舞台跳跃，创造出生动的舞蹈形象的时候，人们内在的精神世界就一一展现在我们的面前，有时候它会让我们心情荡漾，有时候它会使我们沉思不语，有时候它需要我们尽情观赏它的形式美，有时候它需要我们仔细感悟，用“心灵的眼睛”去体会形式美中所蕴含的情绪与意境……
作
业
与同学交流你所知道的有关舞蹈，说出你所知道的舞蹈类型和理由。
《中国民族民间舞》
教案
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导入“欢迎乘坐本次航班，今天我将带大家走遍祖国的大江南
北，去领略各民族的舞蹈文化。”
引出本课课题：《中国民族民间舞》。
聆听
激趣导入
提高学生的学习
兴趣
胶州秧歌┃扇妞初赏
舞蹈
1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考：
①《扇妞》的舞蹈用具是什么？你能说出背景音乐
的演奏乐器吗？
②看完后你觉得那个舞蹈动作最具特点？
2、教师介绍胶州秧歌的有关知识
地理位置、文化背景、人物角色
欣赏感受
模仿动作
聆听与了解
吸引学生注意
力，调动学生的
学习兴趣。
再次
赏析
1、再次欣赏，学生跟随画面舞动
2、提出问题：
①《扇妞》表现了一种什么样的情绪？
②舞蹈的动作有什么特点？
3、深入分析动作特点
通过脚掌稍微离地，脚跟外拧的动作过程，腰、胯
外突身体成三道弯。肩、胸带动手臂外推，延伸动作
形成一个抻劲。
聆听音乐，想
象舞蹈所表
达的景象，并
表述出来
模仿体验感
受动作魅力
培养学生的想象
力、舞蹈感受能
力和总结归纳能
力。
通过再次欣赏与
分析，深入感知
作品的魅力。
扇妞4、师生归纳总结拧、推、抻
安徽花鼓灯┃鼓乡情韵初赏
作品
1、结合多媒体介绍安徽地理位置，舞蹈文化。
2、多媒体播放《鼓乡情韵》，学生欣赏。提出问题：
①这个舞蹈中用到的道具是什么？
②背景音乐你熟悉吗？
3、作品简介
教师通过多媒体介绍《鼓乡情韵》。
聆听了解
聆听感受舞
蹈音乐风格
思考问题
聆听
在欣赏中自主把
握舞蹈的情绪和
风格他点，感受
舞蹈的魅力
再次
欣赏
1、学生再次欣赏并思考：
①舞蹈带给你的整体气氛是什么呢？欢快？热
烈？还是紧张？
②舞蹈的特点是什么？
③花鼓灯的动作特点？
2、深入分析动作特点
舞蹈粗犷、奔放、不受任何束缚，讲究情感真挚流露，
舞蹈充满青春活力。
欣赏并思考
通过再次欣赏加
强学生对作品的
印象。丰富学生
赏析舞蹈的知
识。增强学生的
表达能力。
云南花灯┃
小乖乖螃蟹调初赏
作品
1、播放多媒体，“下一站我们来到美丽的云南”。介
绍云南的地理位置，舞蹈文化。
2、多媒体播放《小乖乖、螃蟹调》，学生欣赏并思考：
①这部作品表现了一个什么样的场景？
②背景音乐有什么特点?
3、介绍《小乖乖、螃蟹调》
聆听并了解
思考
聆听并体会
学生通过聆听了
解云南花灯的各
种知识，丰富学
生的文化知识。
再次
赏析
1、再次欣赏，提出问题：
①舞蹈的风格特点是怎样的?
②动作特点？
2、深入分析舞蹈动律
崴
3、对比总结汉族民间舞的风格特点
胶州秧歌粗犷刚劲、热情奔放
安徽花鼓灯去南北之长刚柔并济
云南花灯优美柔婉、秀丽别致
思考
分析
模仿并体会
总结归纳
通过再次欣赏与
分析，深入感知
作品的魅力，以
及民族文化的魅
力。
维
吾尔族舞蹈┃掀起你的盖头来初赏
舞蹈
1、多媒体播放资料，“欣赏了汉族民间舞，接下来
我将带领你们去祖国的边疆”。介绍新疆维吾尔
族的地理位置，舞蹈文化。
2、多媒体播放《掀起你的盖头来》提出问题：
舞蹈中的动作特点？
聆听了解
观察思考
为深入感知作品
打好基础。
再
次
欣
赏
1、听辨背景音乐节奏
冬达达冬达冬达达冬达冬. 达一冬达
冬. 冬达达
2、学生分组讨论
①舞蹈时身体的姿态
②体会“移颈”
3、师生展示节奏与舞蹈的魅力
聆听感受节
奏的特色
体会并思考
模仿体会
师生互动活跃课
堂气氛
蒙
古民间舞初赏
舞
蹈
1、播放多媒体“走进内蒙古大草原围着篝火，载歌
载舞”。介绍：
地理位置舞蹈文化舞蹈种类
2、播放《蒙古人》，并思考问题
聆听体验
思考回答
丰富学生舞蹈知
识，感受祖国民
族文化魅力。
┃
蒙古人
①背景音乐？
②舞蹈演员的表演你联想到了的什么？
再次
欣赏
1、介绍舞蹈动作名称
揉臂、马步、硬肩、硬腕┅┅
2、哼唱旋律，体会长调、短调时的舞蹈动律。
①肩部不同动作代表马上各种姿势
②双臂不同动作模拟展翅高飞动作
观赏并聆听
通过再次欣赏与
分析，亲身体会，
深入感知作品的
魅力。
藏族民间舞┃
牛背摇篮初赏
舞蹈
1、播放多媒体，走进有“世界屋脊”之称的青藏高
原”。介绍：
地理位置、生活环境、舞蹈文化
2、播放《牛别摇篮》，思考问题：
①舞蹈描绘的一个什么样的意境？
②藏族舞蹈的风格特点？
多媒体介绍《牛背摇篮的》相关知识
观赏并聆听
思考回答
聆听了解
介绍居住地理位
置，文化背景，
丰富学生的舞蹈
鉴赏知识。逐步
让学生明白它们
与舞蹈艺术的密
切联系。
再次
欣赏
1、深入分析舞蹈结构及意境
引子：悠扬笛声开场
A段：音乐舒缓凝重
B段：音乐活泼开朗
C段和尾声是第一段引子的再现
2、体会舞蹈的动作特点，感受艺术魅力
分析并思考
模仿体验
傣族
民间舞┃
雀之灵初赏
舞蹈
1、播放多媒体，走进“滇南谷仓”之称西双版纳。
介绍：
舞蹈文化、舞蹈种类
2、播放《雀之灵》，思考：
①舞蹈的种类？
②舞蹈描绘的场景？
、3、介绍舞蹈艺术家杨丽萍
聆听了解
思考抢答
小组抢答活动能
够充分调动学生
积极性，活跃课
堂气氛
再次
欣赏
小组合作：
1、体会傣族舞的风格特点
2、找出舞蹈中关于孔雀的动作
仔细观察
模仿体会
朝鲜族
民间舞┃长鼓初赏
舞蹈
1、多媒体播放，走进朝鲜族，介绍：
地理位置、舞蹈概况、种类及风格
2、欣赏《长鼓舞》提出问题：
①舞蹈的种类？
②舞蹈的内容表现了什么？
聆听了解
思考回答
加深内容的理
解，使理实相结
合
舞
朝鲜族民间舞┃长鼓舞
3、介绍舞蹈表演者——崔美善
再次
欣赏
1、体会舞蹈的风格特点
2、小组合作，深入分析舞蹈的结构
第一段：慢板，静中有动，柔中有刚，喜悦之情
第二段：中板，双肩抖动，舞步加快，欢畅情绪
第三段：快板，快速旋转，复杂鼓点，情绪高涨
3、个人浅谈对舞蹈的感受
模仿体验
观察思考
积极发
言
合作探究能力
总结
我国幅员辽阔，是一个拥有56个民族的大家庭，艺术资源相当丰富，舞蹈艺术受到各民族地域环境、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等影响，由此才孕育出如此精彩的中国民族民间舞，通过此次游览发现祖国文化的无限魅力。希望同学们多多关注我们的民族民间艺术，善于发现美，其实美就在你的身边。
作业
试总结各个民族的舞蹈特征。
提高学生的总结
归纳能力。《中国古典舞》
教案
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导入
1、初赏《春江花月夜》，学生欣赏并思考：
①舞蹈的种类？
②舞蹈描绘的景象？
引导学生思考并回答，引出本课课题：《中国古典舞》。
观看视频
思考问题
视频导入和问题
驱动进行开篇，
激发学生学习兴
趣
中国
古典舞教师通过多媒体介绍中国古典舞的概念及相关知识。
聆听了解为赏析作品做好
铺垫。
中国古典
舞┃春再
次
观
赏
1、教师介绍《春江花月夜》的相关知识
2、多媒体播放《春江花月夜》，思考并回答。
这部作品抒发了什么样的意境？舞蹈动作让你想
到什么？
3、总结舞蹈的意境
清淡、幽雅、寂寞、渺远的美、净化心灵
聆听了解
欣赏思考
讨论总结
模仿体验
引导启发学生对
舞蹈的感觉能
力。
让学生亲自体验
艺术魅力的表达
方式。
江
花月夜拓
展
欣
赏
师生赏析张若虚的诗词《春江花月夜》对比欣赏
开阔视野
体验舞蹈艺术魅
力和诗歌的文字
魅力。感悟中国
传统美的深刻精
髓
中国古典舞┃踏歌初
赏
舞
蹈
1、多媒体播放《踏歌》，观赏并思考：
①想象舞蹈描述的场景
②说说舞蹈的特征
2、教师介绍《踏歌》这部作品的相关知识。
①编导、词曲——孙颖
②《踏歌》歌词，舞蹈形式及舞蹈的在舞蹈史上的艺
术成就。
聆听了解
对比欣赏
深刻体会
通过了解音乐家
的生平和乐曲的
创作背景，加深
对乐曲的理解。
加强情感体验。
达成本节课的能
力目标。
再
次
观
赏
1、观赏舞蹈，思考问题：
①舞者的基本体态？
②编者为了表达什么？
2、师生分析总结
基本体态：敛肩、掩臂、摆背、松膝、拧腰、倾胯。拧腰、
松胯形成“三道弯”尽显“弱柳扶风”的佳人气质。“飘
飘欲仙、缓急相容”的水袖含蓄、委婉之间更兼俏皮。
大胆模仿
感受舞蹈的
艺术魅力
大胆发言
启发学生的想象
能力。
中国古典舞┃醉鼓初
赏
舞
蹈
1、多媒体播放，介绍舞蹈家黄豆豆。
引出作品题目《醉鼓》。
2、播放《醉鼓》思考问题
①舞者在向我们讲述一个什么样的故事?
②舞蹈中出现了“鼓”，他在舞蹈中起到了什么作用？
聆听了解
观赏思考
拓宽学生的舞蹈
知识。
围绕能力目标设
计问题，解决问
题。落实能力目
标
再
次
欣
赏
分段观赏：
第一段：戏鼓。酒醉后，将鼓偎抱于怀。
第二段：哭鼓。人醉意不醉，宣泄酸甜苦涩
第三段：舞鼓。寄情于鼓，将生命铸就与事业中
观赏并思考
大胆想象
积极发言
分析归纳
大胆设想细心分
析认真揣摩解决
教学难点
中
国古典舞初
赏
舞
蹈
1、多媒体播放视频《秦王点兵》，思考问题：
观赏并思考
在观赏中自主把
握舞蹈的情境和
风格，感受古典
舞的特点。
┃
秦王点兵
中国古典舞┃
秦王点兵
①舞蹈依据什么样的背景创作？
②背景音乐《绛州大鼓》在舞蹈中起到的作用？
你想到了什么？
2、介绍编舞陈维亚以及他的突出贡献。
聆听并了解
培养学生的想象
力、舞蹈感受能
力和总结归纳能
力。
再
次
欣
赏
分析总结：
比较《春江花月夜》、《踏歌》、《醉鼓》分析《秦
王点兵》风格特点
五指并拢，肘部屈折，带着石像固有的棱角顿挫感的
视觉形象贯穿始终。并且，舞者用胸腔发出浑厚的呐喊，
从无声变有声。而舞蹈的视觉穿透点是在升华秦俑的
“魂”。因而舞蹈表现的“俑”、“人”、“魂”、“神”
便得以充分的实现。
对比分析
模仿体验
思考总结
总结
中国文化博大精深，源远流长，而中国古典舞则是中国文化深厚土壤里绽放的一朵花，它融合中国戏曲舞蹈、武术、书法等等文化的多种元素，吸收和借鉴了芭蕾舞等外来的有益成分，以传统美学思想为审美原则，逐步发展成熟起来。是中国民族文化的一朵奇葩。
学生谈谈对中国古典舞的感受和体验。
《公共艺术——音乐篇》教案 课时分配表 第一章
情感目标： 聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感 教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等 教学方法启发引导法、视听法、积极评价法 教学用具多媒体课件、教材 基本流程： 【课堂导入】 由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？ （2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？ （3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？ （4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？ （5）你会去剧院听音乐会吗？ 在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。 接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。 歌曲1 歌曲2 老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？ 老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。 【基础知识】 音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。这些要素之间是有机结合、不可分割的。 1．速度和力度 速度是指音乐进行的快慢。力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。 2．节奏和旋律 节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。 旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。 3．调式和曲式 调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。 曲式就是乐曲的结构形式。音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。一般来说，由一个乐段构成的曲式称为“一部曲式”，由两个乐段构成的曲式称为“二部曲式”…… 【作品赏析】 2
《公共艺术—音乐篇》教学大纲 课程代码： 适用专业：通用执笔人： 适用学期：审核人： 学时：36制（修）订时间：2019.8 一、课程定位 （一）课程性质 《公共艺术—音乐篇》是中职公共艺术教育的重要组成部分，是学生素质教育不可或缺的基础必修课程之一。本课程针对中职学生的特点，由浅入深、循序渐进地帮助学生了解和学习声乐艺术、器乐艺术、戏剧艺术、影视和舞蹈音乐等艺术表现形式的基础知识，以及如何欣赏与鉴别音乐艺术作品。同时，本课程还以课堂互动、音乐名片和拓展提高等方式丰富课程内容，采用艺术欣赏、讲座、学生演示等方式作为辅助手段，激发学生的学习兴趣，从而能更好地对其进行艺术和人文素质的培养。 （二）课程在人才培养过程中的作用 通过本课程的学习，能够使学生明确音乐艺术的基本概念、类型等，奠定其专业学习与艺术创造的理论基础。学生通过学习、欣赏和分析音乐艺术作品，可以了解民族和世界音乐文化的发展情况，深刻感受音乐艺术的魅力，从中探究自我的艺术意识与艺术观念，激发对音乐艺术的热爱，从而提高其审美能力，丰富精神世界，提升艺术文化修养和人文修养。 （三）本课程与其他课程的关系 本课程可作为中职学校的公共基础课程，也可作为艺术专业学生的专业必修课程。通过本课程的学习，可以让学生结合所学理论知识更好地进行艺术实践，为学好其他艺术课程打下坚实基础。
（一）知识目标 （1）了解音乐的基础知识。 （2）了解音乐艺术的各种类型及它们之间的关系。 （3）了解音乐艺术作品的创作和发展情况。 （4）了解音乐艺术作品的审美和鉴赏规律。 （5）掌握音乐艺术鉴赏的方法。 （二）能力目标 （1）提高学生的音乐鉴赏能力。 （2）培养学生基本的音乐观察力、判断力和感受力。 （3）培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题的能力。 （4）培养学生具备基本的分析和评价艺术作品的能力。 （5）培养学生的艺术创新能力。 （三）素质目标 （1）培养学生初步确立科学的艺术观，培养学生健康向上的价值观、人生观和世界观。 （2）提升学生的音乐审美情趣。 （3）激发学生对艺术学习的历史责任感，培养学生进行艺术创作的自觉性。 （4）拓宽学生的知识面，全面培养学生的音乐艺术修养。 三、教学内容与学时分配
中职公共艺术音乐教案 教案标题：中职公共艺术音乐教案 一、教学目标： 1. 了解公共艺术音乐的基本概念和特点； 2. 掌握公共艺术音乐的基本表演技巧； 3. 培养学生的音乐鉴赏能力和合作意识； 4. 培养学生的创造力和表现力。 二、教学准备： 1. 教学资料：音乐教材、录音设备、乐器等； 2. 教学场所：音乐教室或礼堂等。 三、教学内容与方法： 1. 第一课时：公共艺术音乐的概述 a. 教学内容：介绍公共艺术音乐的定义、发展历程、在当代社会中的作用等； b. 教学方法：讲解结合举例，让学生对公共艺术音乐有更深入的了解。 2. 第二课时：公共艺术音乐表演技巧
a. 教学内容：介绍公共艺术音乐表演的基本要素和技巧，如音准、 节奏感、音色等； b. 教学方法：示范演奏、学生模仿、小组交流等，让学生通过实践 来掌握表演技巧。 3. 第三课时：公共艺术音乐的鉴赏 a. 教学内容：引导学生学会欣赏不同风格的公共艺术音乐作品，了 解不同类型的音乐之间的区别； b. 教学方法：播放不同风格的公共艺术音乐，要求学生做出评价并 交流意见。 4. 第四课时：公共艺术音乐的创造与表演 a. 教学内容：鼓励学生进行公共艺术音乐的创作，并组织演出活动； b. 教学方法：分组进行创作，鼓励学生展示自己的作品，并进行互 动交流。 四、教学评估： 1. 课堂小测：通过课堂问答、听力测试等方式，测试学生对公共艺 术音乐的掌握情况； 2. 表演评估：评价学生在公共艺术音乐表演中的准确性、表现力等； 3. 创作评估：评价学生的创作作品，包括创造性、做工等。 五、教学延伸与拓展：
1. 邀请专业音乐人士来校进行讲座或指导，提供更专业的艺术指导； 2. 组织学生参加公共艺术音乐比赛、演出等活动，提升他们的艺术 水平； 3. 定期进行音乐欣赏课，让学生更广泛地接触不同类型的音乐作品。 以上是关于中职公共艺术音乐教案的建议和指导，希望对您有所帮助。根据学校、学生的实际情况，可以适当调整和补充教案内容，以 达到教学目标。
《协奏曲》教案 附页
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入播放图片，提问学生 小提琴单簧管小号 1、你认识这些乐器吗？这些乐器可以组成什么样 的演奏形式？ 观看图片 认识乐器 学生对各种 器乐有初步 的认识激发 学生的学习 兴趣。为学习 协奏曲打好 基础。 协奏曲 协奏曲在拉丁文中的原意是“竞争”或“比赛”。 它主要有两种形式，一种是“大协奏曲”，是一 种由多件乐器组成一组乐器与乐队竞奏，有时候特 别强调管乐器和弦乐器之间的差别，其中代表作有 《F大调第二勃兰登堡协奏曲》。 第二种协奏曲就是由一件独奏乐器与乐队竞奏 的“独奏协奏曲 协奏曲通常是由“快—慢—快”三个乐章组成， 而在第一乐章总穿插一长段独奏乐器的华彩乐段， 由独奏者单独炫技表演，第二乐章是慢速，以便于 独奏乐器抒发其歌唱性特点，最后的乐章往往带有 活泼欢快的特性。 了解协奏曲 的表现形式 和演奏特点 为学习感受 乐曲奠定基 础，激发学生 的学习主动 性。 F 大 调第二作 品 介 绍 这部作品是享有古典音乐最高荣誉的 “音乐之父”巴赫所创作的六首勃兰登堡协 奏曲中的第二首，是巴洛克时期精美的复调 代表作品之一，这首作品主要为小号、长笛、 聆听 介绍作品 的同时让学 生了解作品 为欣赏乐曲 做好铺垫。
勃兰登堡协奏曲第一乐章 双簧管和小提琴4件乐器而写，再加上其他 的伴奏乐器。 作品共分三个乐章，第一乐章为快板。 整个作品运用了大量的叠句，在叠句各次重 复出现之间有着织体清晰的插部，简短而生 动的独奏、二重奏、三重奏，主题此起彼伏， 又相互关联。 聆 听 欣 赏 一、多媒体播放音乐片段 听辨乐曲中的主要4件乐器，听辨它的 音色。 二、提出问题： 1、乐曲中还出现了哪些乐器？ 2、这些乐器都表现了怎样景象？谈谈你的感 受。 欣赏 讨论 交流 启发学生对 音乐的想象 力、感受力。 音 乐 知 识 巴洛克音乐西方音乐史上一般将1600 年～1750年这一段时期产生的音乐统称为巴 洛克音乐。构思宏大，情绪夸张，气度高昂， 讲究对称华丽，富有精美的装饰性是巴洛克 音乐的美学特征。多为复音、复调音乐。这 一时期音乐的代表人物有巴赫、维瓦尔第和 亨德尔等。 聆听、感受 了解乐曲相 关知识，更好 地感受歌曲
《交响曲》教案 附页
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课 导 入 播放图片，提问学生认识这些音乐家吗？ 海顿贝多芬莫扎特 交响曲的发展过程中，以“交响曲之父” 海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表 的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的 丰碑。观看图片 认识作曲 家 学生对交响 乐影响较大 的作曲家初 步认识，激发 学生的学习 兴趣。为学习 交响曲打好 基础。 交响曲 交响曲一词源于希腊文，原意为“一齐响”，后 来经过发展，指的是由交响乐队演奏的由若干个独 立但相互有内在联系的乐章组成的大型器乐套曲。 了解交响曲 的演奏形式 为学习感受 乐曲奠定基 础，激发学生 的学习主动 性。
第九十四交响曲惊愕作 者 作 品 介 绍 1、故事讲解惊愕交响曲的由来你作品特点 与结构。 2、了解海顿的生平及代表作品。 聆听 介绍作品 的同时让学 生了解作品 为欣赏乐曲 做好铺垫。 聆 听 欣 赏 多媒体播放音乐，提出问题： 1、乐曲的旋律有什么特点？乐曲的情绪 是怎样的？ 2、乐曲的节奏有什么特点？ 3、为什么这个乐章叫做“惊愕”？ 师生总结：这是人们最熟悉的慢板乐章， 优美的旋律具有一种内在的美和魅力。乐曲 中出现了变奏，音乐中的不和谐音的造成惊 愕的特别效果。 欣赏 讨论 交流 启发学生对 音乐的想象 力、感受力及 音乐的谈就 能力。 音 乐 知 识 了解交响乐队的配置 聆听、感受 了解了解交 响乐队的配 置，相关知 识，更好地欣 赏音乐。
第四十交响曲第一乐章作 品 作 者 介 绍 教师简单介绍作者作品的相关知识 让学生了解《第四十交响曲》是一部带有 戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻， 充满内在的激情，有一种震撼人心的力量。 莫扎特的生平及代表作品 了解作品、 作者 让学生了解 作品，为欣赏 音乐打好基 础。 聆 听 欣 赏 分段欣赏，播放音乐，提出问题： 1、乐曲的第一主题在哪首歌曲中出现过？ 2、乐曲的有着怎样的音乐形象？ 3、第一主题和第二主题音乐情绪有变化 吗？ 4、感受每个主题音乐的发展变化，展开想象 谈谈你的感受。 师生总结：带有戏剧成分的抒情性交响曲， 感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种 震撼人心的力量，沉思性质的第二主题与第 一主题形成对比。 聆听感受 思考问题 加深对乐曲 的感受与理 解，培养学生 音乐感受力、 音乐分析能 力。
《音乐情绪》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆、张灯 结彩的画面，背景音乐“春节序曲”，学生欣赏并 思考： 片中的人们在干什么？他们心情怎样？音乐 表现了怎样的情绪？ 引出本课课题：《音乐情绪》。 欣赏思考 感受情绪 学生对音乐 情绪有初步 的感受，激发 学生的学习 兴趣。 《春节序 曲》初 赏 乐 曲 1、多媒体播放《春节序曲》资料，学生欣赏。 2、提出问题： ①给你带来什么样的情感体验？ ②你在什么场合听到过这首乐曲？ 3、介绍作曲家——李焕之。 欣赏感受 聆听了解 通过初听，对 乐曲有初步 的了解认识。 再 次 赏 析 1、再次赏析，学生跟随旋律轻声哼唱。 2、提出问题： ①乐曲所表现的情绪是怎样的？ ②乐曲的速度力度分别是怎样的？ ③你在什么场合听到过这首乐曲？ 3、深入分析乐曲每一部分。 感受音乐，想象 音乐所表达的 景象。 感受音乐形 式要素节奏、 力度、速度等 要素的艺术 功效。
4、师生分析总结。 《小夜曲》1、多媒体播放《小夜曲》，学生完整地欣赏歌曲， 感受作品的情绪特点。 2、提出问题： 这首歌曲表达了怎样的情感？ 3、介绍作曲家——弗朗茨·舒伯特 4、对比了解“小夜曲”、“夜曲”的概念及特点。 5、学生跟随音乐哼唱歌曲，深入感受歌曲。 聆听音乐 感受情绪 哼唱音乐 深入感受 在听赏中自 主把握乐曲 的情绪和风 格，感受音色 特点。 电影《辛德勒的名单》 插曲初 赏 作 品 1、多媒体播放电影《辛德勒的名单》插曲, 学生欣赏并思考： ①这首乐曲情绪是怎样的？ ②它表现了什么样的情感? 2、介绍史蒂文·斯皮尔伯格和约翰·威廉 姆斯。 欣赏并思考 引导学生逐 步学会自己 分析、感受和 理解乐曲，提 高学生鉴赏 音乐的能力。再 次 1、观看电影《辛德勒的名单》片段，进一步 感受音乐。 深刻体会音乐 在电影中的作
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)(总9页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-
《音乐表现形式》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放视频，学生欣赏并思考： 这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家 的？ 引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的 表现形式。 观看视频 思考问题 引导学生对 音乐的表现 形式有初步 的认识和感 受，激发学 生的学习兴 趣。 声 乐▏我 和 你1、想一想： 同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲 是哪首歌曲吗 2、介绍作曲家——陈其钢 歌手——刘欢、莎拉·布莱曼 3、多媒体播放视频资料，学生欣赏 4、师生交流 ①这首歌曲给你什么样的感受？ ②歌曲的情绪是怎样的 5、学唱歌曲 聆听体验 感受声乐这 一音乐表现 形式。 讨论对音乐 的感受 感受《我和 你》的内在 情感，培养 学生的想象 力和音乐感 受能力。
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考： 歌曲的旋律有什么样的特点？ 了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解，启发学生 这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思 8、引导学生有感情的演唱歌曲。讨论旋律的 特点，从而 了解中国民 族五声调 式。 轻轻哼唱， 感受音乐的 中国风味， 体会音乐传 递的信息。 器 乐 曲▏ 管弦乐曲《蓝色多瑙河》 “ 序 奏 ” 1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考： ①乐曲主要由哪些乐器演奏的? ②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的 是 什么样的景象？ 2、学生分组讨论并总结 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 欣赏听 辨：音乐的 变化及乐器 的运用。 讨论总结 聆听了解 通过聆听欣 赏，感受器 乐这一音乐 表现形式的 特点。
中职学校《公共艺术——音乐》教学初探 [关键词]中职;公共艺术课;教学实践;素质教育 公共艺术课是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。课程设置的目的是希望学生在有关音乐舞蹈和戏剧的课堂上，能够培养对美的鉴赏力，这对于提高学生的审美情趣，在学习、生活、工作中提升人文素养与精神世界，都有深远的影响。 一、教学相长 教师作为传道授业解惑者，应当善于摸索和总结课堂教学实践，寻找出一条适合自己与学生的授课方法。教学效果若想获得学生的认可，必须坚持教学相长的理念，相信师生之间的良性互动和共同提升，而非教师自己一言堂式的发挥。在人类历史长河中，音乐涵盖的内容博大精深。在音乐史和音乐作品的艺术之海中，只有认识到自己的“小我”与“不知”，才能谦虚地面对每一位艺术家及其作品;同样，作为教师，也只有知道自己的学识有限，才能够以学生的同理心，去分析和体会每一部音乐作品。 书本上有具体的音乐理论知识，也有对艺术作品的抽象与具象理解。即便是选用同一本教材，每位教师也会拿出不同的教案，选择不同的讲解视角，所以，在实践中很难出现统一的教学模式。公共艺术类课程强调的是因人而异的个人感悟，教师应努力启发学生养成一种具有个人特色的情感表达方式。教无常法，学亦无常法，体现在教学方法和教学内容上，就要求教师能够找到适合学生和课堂的关注点和切入点。艺术作品本身就不
是千人一面，如同花瓣的颜色，即使同一色彩，在饱和度、亮度上也有分别。艺术教学对教师而言是要摸索出一条适合自己的讲课方式，教育的对立面是操纵，艺术教学只有让学生插上“想象”的翅膀，才有更大的可能让学生有自由发挥的空间，形成发现问题和解决问题的能力，进而提升人文修养。教育的核心不在于灌输知识，因此，教师无需将一堂课排得满满当当，而要留给学生独立思考和想象的空间去消化和理解，甚至去再创造。这种引导式的教学，能够促成教师与学生的共同进步，自然也是相当于一堂成功的课程。 二、求同存异 中职学生普遍在十五六岁，他们朝气蓬勃，内心充满了能量和期待，有着不同的人生经历和强烈的个性表达。公共艺术课与传统的专业课不同，不强调对某种未来职业技能的掌握，而是关注于对学生内心世界的塑造。面对新时代的年轻学子，教师应求同存异，注重差异性教学。每个学生的性格、成长环境、喜好都不同，他们情商高，情感也更加丰富和细腻，对事物的感受力非常强，可以迅速敏锐地捕捉到流行元素。他们既追星又唱歌，既跳舞又关注媒体，他们性格中存在矛盾对立，表现得既自大又自卑，充满了怀疑和矛盾。艺术课堂的特点是气氛轻松愉悦，因为人心底对美有种本能的渴望与向往，自然而然地吸引了他们。这也正是教师的机会，所以，教师应照顾到学生的多样性和复杂性，求同存异，使用教材中精心选编的音乐，有序而自然地引导他們进入经典的艺术世界里，让他们去接触正能量的作品或音乐家，修正世界观、价值观和人生观，从而建立乐观与自信。音乐教育既能激发潜力，又能促进成长，教师应多关注每个学生的特点，在师生互动环节中去引导、留意和利用学生不同的性格，
公共艺术音乐篇全套教案 本节课所学的内容，然后展示给全班。 3、介绍调式和中国民族五声调式的概念，帮助学生更好地理解乐曲。 4、播放器乐曲《序奏》，引导学生聆听、感受乐曲的音乐特点和所描绘的内容。 5、让学生分组讨论，分享自己对乐曲的感受和想象。 6、通过讨论和总结，帮助学生更深入地理解器乐曲的表现形式和音乐特点。 7、引导学生用自己的方式表达对乐曲的感受和体验，培养他们的音乐表现能力。 音乐情绪》 教材：高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 课时：2课时 课型：新授课
知识目标：了解音乐作品的情绪。 能力目标：通过不同的教学手段，引导学生体验音乐、辩听音乐、分析音乐特点及乐曲不同的音乐情绪，完成对音乐作品的理解，激活学生的欣赏热情。通过对乐曲的欣赏、分析，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。 教学内容和步骤： 1.导入：教师通过播放一段音乐，让学生闭目静听，感受音乐所表达的情绪。然后与学生共同讨论，这段音乐所表达的情绪是什么？如何感受到这种情绪？ 2.研究：教师介绍音乐情绪的概念，并通过多媒体展示一些音乐作品的情绪特点，让学生了解音乐作品所表达的不同情绪。
3.欣赏：教师播放一段轻快欢快的音乐，让学生辩听音乐的节奏、旋律、音色等特点，分析这段音乐所表达的情绪是什么？如何感受到这种情绪？ 4.分析：教师播放一段悲伤忧郁的音乐，让学生辩听音乐的节奏、旋律、音色等特点，分析这段音乐所表达的情绪是什么？如何感受到这种情绪？ 5.总结：教师与学生共同总结不同音乐情绪的特点及其表达方式，让学生了解音乐情绪对人们情感的影响。 6.练：教师播放一段音乐，让学生辩听音乐的情绪，并通过画画、写诗等方式表达自己对音乐情绪的感受。 7.作业：让学生选一首自己喜欢的音乐，分析这首音乐所表达的情绪，并写下自己的感受。 教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地了解音乐情绪的概念，感受不同音乐情绪的特点，并能够通过辩听音乐的特点，分析音乐所表达的情绪。同时，通过练和作业，学生
公共艺术音乐通俗教案 教案标题：公共艺术音乐通俗教案 教学目标： 1. 理解艺术音乐的概念和作用，培养学生欣赏艺术音乐的兴趣和能力。 2. 培养学生对不同类型音乐作品的辨识能力，提高他们的审美水平。 3. 提供学生展现才艺的机会，培养创造力和表达能力。 教学重点： 1. 了解不同类型的艺术音乐，并分析其特点。 2. 学习基本的音乐欣赏技巧和表达方式。 3. 学会欣赏和评价他人的艺术音乐作品。 教学准备： 1. 提前准备不同类型的艺术音乐作品的音频或视频资源。 2. 笔记本电脑、投影仪和音响设备。 3. 学生个人纸和铅笔。 教学流程： 导入（10分钟） 1. 引导学生思考什么是艺术音乐，以及它在我们日常生活中的作用。
2. 提问学生，他们对不同类型音乐作品有什么了解。 正文（30分钟） 1. 展示不同类型的艺术音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民间音乐等。 2. 向学生介绍每种类型音乐的特点和代表作品，并播放对应的音乐片段。 3. 引导学生分析音乐中的乐器、旋律、节奏等要素，并讨论它们对音乐的影响。 4. 学习音乐欣赏技巧，如对音乐进行分类、比较、评价等。 5. 探讨音乐作品的情感表达和音乐家的创作意图。 6. 鼓励学生分享自己喜欢的音乐作品，并表达自己的观点和情感。 实践活动（30分钟） 1. 分组让学生选择一种音乐类型进行研究，并准备一段简短的演讲来介绍该类型音乐的特点和代表作品。 2. 给学生一些指导性问题，如音乐家的背景、乐器的运用、旋律的特点等。 3. 学生进行小组内的讨论和准备，然后进行演讲。 总结和展示（10分钟） 1. 邀请学生分享他们的研究成果和观点。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟) 《音乐表现形式》 教案
教法启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法 教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放视频，学生欣赏并思考： 这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？ 引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的表现形 式。 观看视频 思考问题 引导学生对音 乐的表现形式 有初步认识和 感受，激发学生 的学习兴趣。 声 乐▏我 和 你1、想一想： 同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首 歌曲吗？ 2、介绍作曲家——陈其钢 歌手——刘欢、莎拉·布莱曼 3、多媒体播放视频资料，学生欣赏 4、师生交流 ①这首歌曲给你什么样感受？ 聆听体验 感受声乐这 一音乐表现 形式。
②歌曲的情绪是怎样的？ 5、学唱歌曲 学生跟随老师琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考： 歌曲的旋律有什么样的特点？ 了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解，启发学生 这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思？ 8、引导学生有感情的演唱歌曲。讨论对音乐 的感受 讨论旋律的 特点，从而了 解中国民族 五声调式。 感受《我和你》 的内在情感，培 养学生的想象 力和音乐感受 能力。 轻轻哼唱，感受 音乐的中国风
味，体会音乐传 递的信息。 器 乐 曲 ▏ 管弦乐曲《蓝色多瑙 河》“ 序 奏 ” 1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考： ①乐曲主要由哪些乐器演奏的? ②在你听到这段音乐时候，你眼前浮现的是 什么样的景象？ 2、学生分组讨论并总结 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 4、认识作曲家——约翰·施特劳斯 教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯及其 主要音乐作品。 5、再次赏析乐曲并思考： 音乐的速度、力度、音量是怎样的？ 欣赏听辨： 音乐的变化 及乐器的运 用。 讨论总结 聆听了解 学生从音乐 要素上感受 圆舞曲特点 及表现手法。 通过聆听欣赏， 感受器乐这一 音乐表现形式 的特点。
公共艺术音乐篇教学计划 一，指导思想。 以音乐音乐审美为主线，增强学生学习兴趣、引导学生积极参与音乐实践、尊重个人不同音乐体验与学习方式、培养学生创造性思维、形成优良人文素养。 二，学生现状分析：1。 六年级学生这一刻通常是十三四岁，心理趋于成熟，感知，理解潜力比较丰富，对于抽象事物的思维会增强，但是在想象方面可能会弱化，换个角度说，其表达方式和中低段差异明显，比较期待在狭小的空间进行探讨。 因此对这些学生教师要从语言上进行变化，可以是成人式或者直接式地进行谈话提问，并且语言要时不时地添加幽默成分。 三，本套书解析：1。 本套书为六年级下册，本套书材料均显深，先就鉴赏而言，整本共7课， 1.同一首《我的祖国》； 2.《草原牧歌》； 3.《多彩的美洲》； 4.“芳香的茉莉”； 5.《神奇童话》； 6.《劳动的歌》； 7.《乡情乡音》； 四，教学目标 学生生活范围、认知领域得到了进一步拓展，体验感受、探索创造等活动潜能得到了提升。 它引导了学生对于音乐的总体情感，丰富了教学曲目的类型，形态，加大了乐器演奏与音乐创造活动中的份量，用生动的教学形式与艺术的魅力来吸引学生。 （一）不断激发学生学习音乐的兴趣让他们参加到音乐活动中来。 （二）开发音乐感受和欣赏的潜能。 （三）发展表现音乐之潜能。 （四）发展艺术想象与创造。 （五）养成乐观向上、博爱向上的心态。
（六）重视对学生环保意识的培养 五。教学资料 1.歌唱部分： 本学期根据教学大纲要求，着重训练学生发声，唱歌的正确方法，杜绝喊歌现象；使他们学会唱歌姿势端正，咬字吐字清楚。 教学中要把握好重难点，歌唱时要讲究音准，节奏，感情要恰到好处。 歌唱的技能技巧，训练学生学习演唱二声部合唱，轮唱，独唱和小组唱。 （1）受气息支配，高音逐渐扩大。 （2）用不同力度，速度和音色来表达歌曲情绪。 （3）演唱持续音，音色丰满。 （4）学会二声部合唱、讲究音量平衡、音色和谐。 2.基础知识部分： （一）了解变音记号——升记号和还原记号并理解它们的功能。 二，了解3/8, 6/8拍号是什么意思。 了解六拍子强、弱的法则，研究它们的指挥图式。 （3）学会三连音、切分音、识别速度标记、识别持续音标记。 3.鉴赏部分： 一堂好的欣赏课通过鉴赏，拓展了学生的眼界，用音乐这一艺术形象强烈感染激励着他们。 上好欣赏课，精心引进民族乐器“吹管乐器“、“打击乐器”，增强民族自尊心、自豪感。 从鉴赏上看，多数同学图的是热闹，对剧目的主旋律则是陌生或者了解甚少，同学们不了解哪里有音乐美，难以调动同学们鉴赏音乐的积极性，没有达到理想的效果，所以要求同学们先熟读旋律，再鉴赏。 六。工作措施： （一）总结经验。 精心备好课，认真钻研音乐教学大纲，充分理解本学期教学任务，备好教材，备好学生，备好教法，做到教学目标清晰，重难点分明。 （2）课堂形式的设计形式多样，富有知识性，趣味性，探索性，挑战性和表演性等。 最大程度地激发学生用心性。 并且让其在最大程度上学习知识和获得技巧。
公共艺术音乐篇课程标准 课程名称：公共艺术音乐篇 课程类别：公共基础课教程 教材信息：公共艺术音乐篇(第二版)(高等教育出版社） 专业类别：音乐专业 一、课程性质与任务 1.课程的性质 公共艺术音乐篇课程是以学生参与音乐学习、赏析音乐作品、实践音乐活动为主要方法和手段，融合多种艺术形式的综合性课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径，是中等职业学校学生素质教育不可或缺的必修课程。 课程主要通过对音乐、舞蹈、戏曲等表现形式基础知识的学习和著名作品赏析的感受过程，来提高学生的审美能力，激发学生对美的热爱，丰富学生的人文素养和精神世界。 2.课程的任务 通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术形式的基本知识、感受音乐作品的情感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。 二、课程教学目标 （一）知识目标
1.了解我国及外国民歌的基本特色；掌握艺术歌曲、通俗歌曲的概念和特点；从概念和听觉上掌握合唱艺术的多种形式。 2.了解器乐音乐世界中种类繁多的乐器及主要乐器的声音特点。 3.掌握舞蹈这门人体动作艺术的特性及分类概念；了解具有代表性的舞蹈特点及风格。 4.掌握戏剧概念；了解主要舞台表演艺术的形式，并准确掌握其概念。 （二）能力目标 1.能够分辨通俗、民族、美声三种唱法；通过对我国少数民族风俗的了解和音乐的赏析，基本能够准确分辨出我国哪个民族的民歌；通过对部分外国民歌的赏析，能够准确判断其音调属于哪个国家。 2.能够分辨常用的器乐演奏形式；能够从速度、音调、音色、演奏形式等方面准确赏析音乐所表达的情感。 3.能够区分现代舞、当代舞、体育舞蹈以及我国各少数民族舞、古典舞种。 4.通过对歌剧、音乐剧、戏曲等舞台表演剧的基础知识的学习，能够掌握其表演的特点，准确理解所表达的复杂的人物思想感情。 （三）情感目标 1.培养学生对声乐各种不同表现形式及演唱技巧的美的感受力。 2.培养学生掌握器乐音乐各种演奏形式及乐器独特色 彩的表现力和理解力。 3.通过对舞蹈基础知识的了解，提高学生对舞蹈这门艺 术表达形式的了解，从而培养学生发现美、欣赏美的素养。 4.通过舞台表演剧的赏析，拓宽学生的视野，培养学生对艺术的综合理解力及对舞台表演艺术与生活高度结合的感受。
《中国古典舞》 教案
教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 1、初赏《春江花月夜》，学生欣赏并思考： ①舞蹈的种类？ ②舞蹈描绘的景象？ 引导学生思考并回答，引出本课课题：《中国古典 舞》。 观看视频 思考问题 视频导入和 问题驱动进 行开篇，激发 学生学习兴 趣 中国古典舞 教师通过多媒体介绍中国古典舞的概念及相关 知识。 聆听了解 为赏析作品 做好铺垫。 中国古典 舞┃ 春江花再 次 观 赏 1、教师介绍《春江花月夜》的相关知识 2、多媒体播放《春江花月夜》，思考并回答。 这部作品抒发了什么样的意境？舞蹈动 作让你想到什么？ 3、总结舞蹈的意境 清淡、幽雅、寂寞、渺远的美、净化心灵 聆听了解 欣赏思考 讨论总结 模仿体验 引导启发学 生对舞蹈的 感觉能力。 让学生亲自
月夜 体验艺术魅 力的表达方 式。 拓 展 欣 赏 师生赏析张若虚的诗词《春江花月夜》对比欣赏 开阔视野 体验舞蹈艺 术魅力和诗 歌的文字魅 力。感悟中国 传统美的深 刻精髓 中国古典舞初 赏 舞 蹈 1、多媒体播放《踏歌》，观赏并思考： ①想象舞蹈描述的场景 ②说说舞蹈的特征 2、教师介绍《踏歌》这部作品的相关知识。 ①编导、词曲——孙颖 ②《踏歌》歌词，舞蹈形式及舞蹈的在舞蹈 史上的艺术成就。 聆听了解 对比欣赏 深刻体会 通过了解音 乐家的生平 和乐曲的创 作背景，加深 对乐曲的理 解。 加强情感体 验。达成本节 课的能力目 标。
┃踏 歌 中国古典舞┃醉鼓再 次 观 赏 1、观赏舞蹈，思考问题： ①舞者的基本体态？ ②编者为了表达什么？ 2、师生分析总结 基本体态：敛肩、掩臂、摆背、松膝、拧腰、 倾胯。拧腰、松胯形成“三道弯”尽显“弱柳 扶风”的佳人气质。“飘飘欲仙、缓急相容”的 水袖含蓄、委婉之间更兼俏皮。 大胆模仿 感受舞蹈的 艺术魅力 大胆发言 启发学生的 想象能力。 初 赏 舞 蹈 1、多媒体播放，介绍舞蹈家黄豆豆。 引出作品题目《醉鼓》。 2、播放《醉鼓》思考问题 ①舞者在向我们讲述一个什么样的故事? ②舞蹈中出现了“鼓”，他在舞蹈中起到了什么 作用？ 聆听了解 观赏思考 拓宽学生的 舞蹈知识。 围绕能力目 标设计问题， 解决问题。落 实能力目标
《舞蹈的特性与分类〉〉 教案
舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术， 舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作，因为它能够表现人的思想，情感以及人与自然的和社会之间的矛盾，它是一种舞蹈化了的人体动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。
欣赏 踏步、翻身、甩同边手 2、利用所学知识总结舞蹈特点 纳能力。 踢 踏 舞观赏 舞1、多媒体播放《雨中曲》，学生欣赏并思考： 说出自己的观点 培养学生的想象 力、舞蹈感受能力1* q 1 uks '府1?他息1-p, N GI H"HTWE AiN吧 雨中曲蹈①这段舞蹈的特色在哪？ ②舞者表现了一种什么样的情绪？ 2、教师介绍踢踏舞的相关知识 欣赏感受 聆听了解 和语言表达能力。 1、多媒体播放《大河之舞》片段，学生欣赏并思考: 观察动作 对比分析 ①对比一下两种舞蹈的不同之处？ ②仔细听辩踢踏中有些什么样的节奏型? 在观赏中把握舞蹈的特性及分类，感受舞蹈的情绪变化 拓展学生视野 2、教师介绍爱尔兰踢踏舞的相关知识聆听了解 1、多媒体播放《士兵兄弟》，学生欣赏并思考: 欣赏、 聆听 思考 积极发言 ① 这部作品是民族民间舞？当代舞？还是古典舞?
扇舞丹青民族民间 民族民间1、学生分组讨论 旋律变化时的动作特点？ 2、体会动作特点 3、师生共同总结古典舞的动作特点 内涵：气蕴、呼吸、意念。 腰部：提、沉、冲、靠、旁、腆、移等运动规律。 手臂和身体：立圆、横圆、8字圆。 1、介绍傣族民间舞 傣族的地理位置、生活环境、文化背景 2、多媒体播放《邵多丽》，体会傣族神秘文化。提 出问题： ① 舞蹈中运用了那些道具? ②舞蹈描绘的是什么场景? 1、学生欣赏并思考： ①三位轻盈美丽的傣家少女，所表现的人物性格是怎 样的？ ② 对比以往我们熟悉的傣族音乐，舞蹈《邵多丽》的 背景音乐是怎么样的？舒缓的、还是欢快的？编者这样 欣赏 观察 积极发言 模仿体会 欣赏 思考 聆听与观看 思考问题 通过再次欣赏与分析， 深入感知作品的魅力。 鼓励学生大胆发言，积 极思考，增进学生的鉴 赏能力。逐步培养学生 的舞蹈欣赏能力。 让学生认识舞蹈而去了 解舞蹈的特性，再通过 赏析舞蹈作品最终达到 初具舞蹈感受能力和鉴 赏能力。