高中历史岳麓版必修一
《古罗马的政制与法律》教学设计
[教材分析]
课程标准要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
岳麓版教材在设计本课内容时，分“从共和国到帝国”、“十二铜表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的笔墨讲授了罗马法的实行背景；对于罗马法的内容只涉及到了其开端《十二铜表法》、总结《查士丁尼民法大全》的概括性内容，对于罗马法的具体法律条文也有涉及，但缺少具体、直观性案例；教材最后一段和小字部分对罗马法在各个时期的作用做了较充分的说明。
[学情分析]
世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生，但是学生对“条条大路通罗马”、古罗马斗兽场和角斗士等关于罗马的名言、建筑等较熟悉，因此，授课时可以以此拉近学生对世界古代史和罗马法的距离。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。建议在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、互动讨论的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。也可锻炼学生动手能力，在网上下载精美历史图片与文稿，协助老师制作课件。
[教学目标]
1、知识与能力：
了解罗马法的主要内容，分析罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。
2、过程与方法：
（1）学生：布置课前预习，搜集有关古罗马政制与法律及相关人物资料。（2）通过人物再现环节让学生在游戏中识记基础知识。
（3）通过设置情景合作探究的方式培养学生的思维力，表达力。
3、情感、态度与价值观
（1）理解罗马发是人类历史上第一部全面系统较为完善的成文法典，是重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响。通过以古鉴今，明确今天中国的《民法通则》、《婚姻法》、《继承法》、《诉讼法》等诸多法律守则都受到罗马法的影响，从而深入了解罗马的历史沿革及重要现实意义。
（2）明确法律在人类社会生活中的价值，培养学生自觉的法律意识。
[重点难点]
重点：古罗马法及其作用
难点：分析罗马法在当时及后世的影响，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。
[教学方式]
采用师生讲授、探究、合作讨论的方式，以教师分析为主，辅以师生的交互讨论。
[教学工具]
多媒体辅助教学
[教学过程]
一、[设置情景导入新课]
展示图片，借助图片请学生梳理自己对古罗马的记忆，拉近学生对世界古代史和罗马法的距离。
课件：古罗马斗兽场和角斗士和有关罗马的名言
教师：说到古罗马，相信大家应该了解，比如古罗马的建筑、古罗马角斗士及斗兽场，古罗马的英雄人物凯撒大帝、奥古斯都屋大维，以及我们熟知的古罗马名言。与希腊城邦小国寡民政治体制不同，罗马人的金戈铁马征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲大帝国。它又以灵活务实的态度制定出古代世界最系统完备的法律体系，求得社会纷争的和谐与安宁……在人类历史上，还没有哪一个时代，有如此众多智慧卓绝的人物来投身于法律这一个领域，从而开辟出如此神圣、广阔的天地来。只有在罗马，一个真正的法学家阶层平地而起，卓然独立。
他们代代相继，孜孜以求，在实践中不断解答、注释、修正、充实，把原来简陋、狭隘的城邦法改造成为具有普遍世界永恒意义的万民法。今天，让我们重返时光隧道，回到公元前的罗马时代。
（设计意图：通过直观、形象的离。并用干练的语言点明本节课的宗旨和主要内容）
二、[讲授新课]
（一）从共和国到帝国——罗马法律形成的历史背景
教师：请同学们参阅教材第一部分“从共和国到帝国”，将下列历史词汇按时间顺序分别填入相应的方框中。
历史词汇：屋大维、君主制、元老院、戴克里先、帝制、公民大会、贵族共和制、执政官、元首制
对应图表：
教师：请两位同学展示完成的表格。
教师：和学生一起讨论表格的正确与否（学生合作探究，得出最佳答案。）教师：从共和国到帝国，古罗马不仅政治制度发生了变化，而且它统治的疆域也在不断变化。为了适应这些变化缓和日益尖锐的各种社会矛盾，古罗马以理性的思维创制出了日益完善的法律，不断巩固古罗马的统治。
（二）《十二铜表法》
教师：请同学们阅读材料“西西里的自述（一）”，并结合教材思考下列问题“可怜的西西里会有怎样的结局？为什么？”
课件：
西西里的自述（一）
“现在，我还算是一个独立的平民，虽然我的身份很低微。可是几天以后，我恐怕连卑微的平民都不是了。
两个月以前，我借了贵族老爷哈德良的钱。本来说好一年以后还的，可是现在哈德良老爷非要我马上还钱，还说如果三天以内我不还钱，就把我卖为奴隶，或者砍掉我的双手双脚，然后丢进他们家的野兽场。唉！还是做奴隶吧。我可不想被狮子和老虎扯成两半。
前几天，我的邻居也是因为欠债全家被哈德良老爷当奴隶卖掉了！
唉！有什么办法，谁让人家是贵族呢！”
学生：阅读材料，并讨论西西里的结局。
教师：现在请同学们判断，你认为可怜的西西里会有怎样的结局？为什么会有这样的结局？
学生：略
教师：那么，可怜的西西里不会寻求法律的援助吗？
学生：略。（不能，因为当时的法律仅仅是习惯法，还没有成文法规）
教师：由此可见，习惯法之下，平民阶级和贵族阶级的矛盾非常尖锐。那么西西里结局究竟会是怎样呢？我们接着往下看。
课件：
西西里的自述（二）
“今天绝对是个值得我们所有罗马平民庆贺的日子。
一大早就有很多人往广场上跑，我还以为又要召开公民大会呢，后来听说在广场上悬挂了好几个铜表，大家都在议论纷纷，我也想去看看。原来那是在我们自己的父母官的强烈要求之下才悬挂上去的，我还听说很多参军的平民兄弟昨天又闹起义了，他们要脱离军队呢！这可不行，贵族老爷们是不会同意的，现在可是进攻敌人的好时机！
至于铜表上的文字，我也不认识，但我听说它对于我们可怜的平民绝对是有好处的。这样也许哈德良老爷就不能把我卖为奴隶了，我要自由了！”
教师：为什么西西里说“今天是所有罗马平民值得庆贺的日子”？《十二铜表法》的制定对于古罗马国家的发展又有什么作用？
学生：阅读材料，并结合教材，以合作探究的方式讨论材料中的思考题。（《十二铜表法》是古罗马第一部成文法。有了成文法，贵族再也不能向过去那样随意的篡改、解释习惯法）
教师：解释的非常好。《十二铜表法》的条款虽然没有给平民带来多少好处，但法典的编纂仍是平民的胜利。这项法律是罗马法的渊源，在后世漫长的岁月中，它虽经过多次修订，但始终是罗马的基本法。《十二铜表法》的制定对于古罗马国家的发展又有什么作用呢？
学生：略（一定程度上缓和了平民与贵族的矛盾，巩固了罗马共和国的统治）
教师：材料最后，西西里说自己“终于自由了！”那么，以他为代表的平民阶层真的自由了吗？
课件：
债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。————《十二铜表法》请思考并讨论：结合上述法律条文，你认为《十二铜表法》颁布之后，可怜的西西里会有怎样的结局？你认为《十二铜表法》主要是为哪个阶层服务的？
学生：阅读材料，并结合教材，以合作探究的方式讨论材料中的思考题。
教师：由此可见，西西里仍然难逃厄运。而平民们为之欢呼的《十二铜表法》也并没有给他们带来多少实质性的好运。所以我们说《十二铜表法》维护的仍然是奴隶主贵族的利益。但是随着统治疆域的不断扩大，古罗马的政治制度也有原先的贵族共和制走向了帝制，《十二铜表法》显然不再适应新的统治形势的需要，社会矛盾再次被激化。在这种情况下，罗马帝国的皇帝们只能不断的修订和完善罗马法律，特别是东罗马帝国皇帝查士丁尼率领群臣从新修订编纂了以往的罗马法内容，编制出了《查士丁尼民法大全》，是罗马法最终形成了完备的体系。
（三）《查士丁尼民法大全》
教师：下面请同学们阅读教材第三部分“查士丁尼法典”，总结：《查士丁尼民法大全》编纂的目的是什么？它由哪四部法典组成？主要内容是什么？
学生：带着问题阅读教材，讨论并完成思考题。（编制的目的为了缓和罗马帝国时期平民与贵族的矛盾，巩固罗马帝国的统治。由《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》、《查士丁尼新敕》四部分组成。主要内容涉及婚姻平等、禁止债务奴隶制、保护私有财产权等等，可以说涉及人们社会生活的方方面面）
教师：那好，《查士丁尼民法大全》编纂后，我们再来看看西西里的故事是怎样发展的···
课件：
西西里的自述（三）
我叫阿里亚·西西里，和我的祖先西西里一样，我也是一个平凡的罗马公民。不过，和我的祖先相比，我们现在的公民们可以享受不少权利呢！比如：在我们
罗马大帝国法律的保护下，我们的私有财产绝对不会受到别人的侵犯，包括我们家门前那棵只有拇指粗细的、歪歪扭扭的小树苗；假如、万一它被邻居不小心刮伤了，我也可以依据法律获得价值不菲的赔偿。
可是，不幸的是，我的家庭生活并不幸福，因为我和我的妻子离婚了，她竟然背叛了我，真可悲！不幸中的万幸，就在刚才，另一位美丽、贤惠的姑娘向我表示了好感。呵呵，“风雨之后会有彩虹”，看来这句话没错！我还是比较幸福的！
教师：查士丁尼法典的内容涉及人们社会生活的方方面面，法律条文严密、明确，他不仅保障了帝国人民的权利，更是用明确的法律规范了人们的行为，为人们的日常行为提供了法律准则。查士丁尼法典的出现，标志着罗马法发展到了完备的阶段。这么完备的法律，在当时起到了什么作用？
学生：规范了人们的行为，在一定程度上缓和了社会矛盾，巩固了罗马帝国的统治。
教师：总结的很全面也很概括。接下来，我们来共同梳理、总结罗马法在当时的作用及其对后世的影响。
（设计意图：通过西西里的故事设置情境，让学生身临其境的感受那个时代的罗马法，增强学生的直观感受力。学生自主探究、合作探究，提高了自学和合作学习的能力。）
（四）罗马法的地位和作用
教师：有人说，罗马法是一把双刃剑，它在造就罗马帝国彪炳辉煌的同时，又设置了埋葬罗马帝国的陷阱，你如何理解与评价这句话？
学生：略（罗马法在调节罗马社会生活，维护罗马国家统治方面发挥了巨大作用，使罗马国家基本上沿着法律规范的轨道或快或慢地向前发展。在东方“人治”专制盛行时，罗马的“法治”建制促进了社会经济与文化不断发展，并走向繁荣。但罗马法保护了罗马奴隶主阶级的利益，作为广大奴隶、平民在为奴隶主提供丰富产品的同时，得到的只有枷锁和杀戮！所以，它在后期严重阻碍了生产力的发展，导致帝国全面衰落，直至灭亡）
课件：
恩格斯说：“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。
近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》、《拿破仑法典》等都以罗马法为法律蓝本。
现在世上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原则都渊源与罗马法。世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。“法律面前人人平等”的原则也成了法治建设永恒的价值观了。
教师：其实，古罗马法不仅在当时对于巩固统治发挥了重要作用，而且对后世也产生了深远的影响。它不仅是近代许多西方国家制定法律的蓝本和依据，而且现在许多国家仍在使用的陪审制度、律师制度、不告不理的诉讼原则等等，这些也都起源于罗马法。我国依法治国理念中的公平、公正、法律面前人人平等……这些法律精神和法制理念也可以从罗马法中找到踪迹。总之，古罗马法留给了我们很多宝贵的、永远散发着人性光辉的精神财富。让我们从这些宝贵的财富中汲取治国精华，共同努力构建社会主义和谐社会，在世世代代的传承中体味法治精神的永恒！
（设计意图：将学生的思维从古罗马引回现在，帮助学生理解历史与现实的联系、古罗马法与现代法制的一脉相承性）
第1课夏商制度与西周封建 一、夏朝（约前2070—前1600年）古代中国的第一个国家政权 （1）出现了凌驾于全社会之上的公共权力（建立政权，国家出现）。 （2）王位世袭制代替禅让制（传贤----传子）。核心内容：王位传子。呈现特点：看重血缘。（3）保留了氏族社会残余。 二、商代（前1600—前1046年）汤 （1）政治制度：内外服制度 ①内服—是商王直接统治的地区； ②外服—是附属国管辖的地区，各附属国基本保持原有的社会结构； ③关系：商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，但对附属国的控制力又是有限的，有的附属国还经常与商王处于战争状态。 （2）特点 ①对附属国的控制力有限。 ②弥漫神权色彩，通过垄断神权强化王权。 三、西周的政治制度（公元前1046年～公元前476年） 1、分封制（解释“封建”的含义） （1）含义：又称封邦建国，周王将宗族、姻亲、贵族、功臣分派各地，广建子国的封国制度。 （2）渊源：内外服制度。 （3）过程（补：郡国并行制、藩国制） ①周武王建立周朝，开始实行分封制（封建诸侯，以蕃屏周）； ②周公东征平定叛乱后进行了大规模分封； ③西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏； ④春秋战国分封制走向瓦解（楚王问鼎公开挑战分封制、诸侯征战、秦国占领王室土地，周王完全丧失分封大权）。 ⑤秦统一中国后，废分封制实行郡县制。 （4）前提与目的：以井田制和宗法制为基础，以巩固周朝统治，拓展疆域为目的。——“封建亲戚，以藩屏周”。 （5）内容 ①核心：周王是国家的最高统治者，王都镐京（今天陕西西安），以都城为中心的王畿是周王的直接驻地。 ②对象 A、同姓亲族（主体）、功臣、姻亲、先代贵族（先代帝王后代和边远氏族部落首领）——待遇优厚：土地（战略要地、富庶之地），大量物资、武装、人口等； B、殷商降族、古国等； ③内容：分封王畿以外的土地和人民（土地、物资、武装、人口） ④主要诸侯国：齐、鲁、燕、卫、晋、宋、楚等。 ⑤权利和义务 义务：军事：镇守疆土，随从周王作战；政治：定期朝觐述职；经济：和交纳各种贡赋，派劳役为王室服务。
历史必修一课后习题答案 第一单元中国古代的中央集权制度 第1课夏商制度与西周封建 [解析与探究] 根据上述材料，试归纳出西周社会结构的基本特点，并简要说明这些特点的成因。 ①基本特点。在分封制和宗法制的条件下，西周社会结构中，各个阶层的关系既是家族隶属关系，也是政治隶属关系。一方面表现为“天子一诸侯一卿大夫一士一庶人”的宗法等级，另一方面表现为“周王一公、侯一大夫一士一皂役”的行政等级，二者紧密结合。 ②形成原因。为了对被征服的广大地区进行有效的统治，同时受到上古时期部落联盟体制遗存的影响，西周实行分封制。为了巩固分封制形成的政治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行与分封制相关联、把血缘关系和政治关系结合起来的宗法制。[自我测评] 1．商代的附属国与西周的诸侯国有什么不同？ 不同：商代的附属国是被征服或主动臣服于商王的，附属国的首领由商王册封，但与商王基本上没有血缘宗亲关系；商王对附属国的控制是有限的，附属国基本保持独立的社会结构，有很大的自主权，有的附属国经常与商发生战争。而西周的诸侯则是被周王分封到地方的，被封诸侯或是周王的宗亲，或者通过姻亲与周王形成宗法关系，诸侯与周王既是家族等级关系，又是政治隶属关系；周王的势力渗透到诸侯国，周王派代表监督诸侯，对诸侯国的控制加强了，诸侯国的自主权有所削减，对周王的义务更加明确了；周初有的诸侯国打破商朝附属国的血缘界限，成为人口构成复杂的更有活力的新兴封国。 2．说出分封制与宗法制的主要内容、特点和作用。 ①分封制的主要内容、特点和作用。西周的天子分封同姓宗族和*臣为诸侯，以为藩屏。诸侯的君位世袭，在其封地内拥有统治权，但对天子有定期朝贡和提供军赋、力役等义务。诸侯对下属再进行分封，形成“周王一诸侯一卿大夫一士”的等级序列。加强了对广大地区的有效统治，稳定了社会秩序。 ②宗法制的主要内容和特点。世代均由嫡长子传宗继统，称为大宗，平位继承土地、财产和权力；嫡长子以外的子弟为小宗，降位继承。周天子以嫡长子继统，众庶子封为诸侯。诸侯亦以嫡长子继位，众庶子封为大夫。大夫也以嫡长子继位，为大宗；众庶子为士，即小宗。作用：巩固分封制度，稳固贵族阶级的内部秩序，从而防止贵族间对于权位和财产的争夺。3．举例说明礼乐制度与宗法分封制的关系。 关系：礼乐制度作为各级贵族的政治生活准则，是维护宗法分封制的必不可少的工具。举例：依据礼乐制度，不同场合、不同身份的人，不但礼仪有别，所用的音乐也不一样。如祀天神，“乃奏黄钟，歌大吕，舞《云门》”。“六舞”主要用于周代宫廷祭祀礼仪。 第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立 [解析与探究] 阅读以上文献，结合所学知识，请思考： 1．王绾、李斯对地方管理体制的主张各是什么?各自的理由是什么? 王绾主张实行分封制，理由：天下初定而且疆域辽阔，将王室亲族分封到新占领地区，能够巩固帝国的统治。李斯主张实行郡县制，理由：分封制容易导致中央集权与地方分权的纷争。2．秦始皇最终采纳了谁的主张?为什么? 秦始皇最终采纳了李斯的主张。原因是历史经验证明，郡县制有利于国家统一和中央集权。3．结合所学知识，说说你对分封制与郡县制的认识。 分封制的益处：燕、齐、楚等地距秦朝统治中心关中地区遥远，分封皇子镇守，便于控制。分封制的弊端：①分封诸侯，随着时间流逝，血缘关系疏远，诸侯混战，周天子不能控制，
第1课夏商制度与西周封建 一、夏朝 (1)建立：约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。 (2)国家政权：出现凌驾于全社会之上的公共权力。 (3)政治制度：出现了王位继承的传子制度。 二、商朝 (1)建立：约公元前1600年，商族首领成汤灭夏，建立商王朝。 (2)政治制度：内服与外服制度。 ①含义：内服是王畿，即商王直接统治的地区；外服是附属国管辖的地区。 ②关系：商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，商王对外服的控制力有限，各附属国有很大的自主权。 (3)统治特点：弥漫着神权色彩；商王通过垄断神权以强化王权。 三、周朝 1．分封制 （1）原因：周初武王灭商以后，延续了旧的内外服制度；武王去世后发生的“三监之乱”，使得外服诸官及其附属国威胁中央的问题暴露出来；为了确保中央政权的稳定，并有效控制外服地区。 (2)概念：分封制即古汉语“封建”(封邦建国)的原始含义。商朝已有分封。在周朝时期，周王在保证周王室强大的情况下，把一定的土地和人口划分给诸侯的社会制度。 (2)目的：面对商人遗族威胁，藩屏周室所需(即“封建亲戚，以藩屏周”)，使权力分配由商向周转移，即天下归周。 (3)内容 ①对象：主体是同姓王族，异姓诸侯功臣、姻亲、原来的附属国 ②纽带：王畿以外的土地及其人民。 ③关系: 诸侯义务：诸侯必须服从周天子命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。 诸侯权利：受封诸侯在自己领地内可以再分封，可以设置官员、建立武装、征派赋役等。 (4)特点：形成森严的等级制度。①分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。 ②分布地区：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。 ③纵向联系：明确周王权利和诸侯义务，形成严格的等级序列，加强了中央与地方的纵向联系。 ④横向联系：以血缘关系为纽带分配国家政治权力，加强了诸侯国之间的横向联系。 （5）意义：①开发了边远地区，扩大了统治区域，使周人的势力范围不断扩大，周王确立了天下共主的地位，稳定了统治秩序，统治效果得到加强，分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。 ②促进了经济文化交流和民族融合，为华夏族的形成奠定了基础(逐渐凝聚成华夏的国家意识)。 ③打破了夏商的部落国家和方国联盟状态，国家政权由松散走向紧密，是一种制度创新。 ④影响中国封建社会中皇族以血缘关系为核心的皇族分封。(中国姓氏的起源中，有很多是源于西周的封国，如宋、鲁、郑、陈等。)中国的地名简称很多源于西周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁、山西省简称晋等。 (6)局限(瓦解的原因)：封国诸侯具有相对的独立性，周王无法对诸侯势力进行直接干涉和控制；随着生产力的发展，诸侯国势力增强，诸侯争霸战争不断，周天子的权威逐渐削弱，“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”取代。 (7)瓦解表现 ①周王与诸侯国之间：诸侯国挑战周王室的权威，如楚庄王问鼎等。 ②诸侯国之间：为争夺霸权，相互兼并、相互战争，“春秋无义战”是其最突出的表现。 ③诸侯国内部：卿大夫夺位，如三家分晋、田氏代齐。 2．宗法制——权力继承制度
《夏商制度与西周封建》教学设计 教学目标 1、知识与能力： 培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。 2、过程与方法： 采取学、思、论、导四步教学法。 即自学，深思，讨论，点评诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。 3、情感态度与价值观： 使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。 教学重难点 1、重点：西周的分封制和宗法制 2、难点：认识中国早期政治制度的特点 新课讲授 导入新课 师：我国在先秦时期的历史和神话传说密不可分，尤其以《封神演义》改编的影视剧的传播，使得夏、商、周的神话传说进一步甄没了历史的真实。 师：我们今天要学到的第1课夏商制度与西周封建，表面上看来和我们很遥远，实际上这是中华文明的童年时期啊，就像一个人一样，童年并非无关紧要，童年期有时会影响一辈子。所以我们就需要搞清楚真实的童年是个什么样子，就需要从夏商周三代讲起。 讲授新课 一、夏、商的政治制度 1.早期国家的诞生：三皇五帝的传说（拓展知识部分） 2.夏朝的政治 夏朝是我国历史上第一个国家政权。
王位世袭代替了禅让制，“家天下”的制度由此开始 原始社会的禅让制推选首领注重的是“贤”与“能”，夏部落的大禹因治水有功，威望较高，根据禅让制，舜到了晚年，传位于禹。到禹时，夏部落逐渐强大，其权力也越来越大，最终建立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制。 ②出现了凌驾于全社会之上的公共权力。 原始社会末期大禹的儿子启建立了夏，根据断代工程，科学地测定夏存在时间为2070——1600年，那时已经出现管理部落族人和其他部落的臣民的公共权力或者说已经形成了一些不是很成熟的政治制度。那么这一政治制度的特点是什么呢？——凌驾于公共权力之上，带有氏族社会的许多特点。在禹统治的时期，禹已有特权，相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。 3.商朝的主要政治制度:(简略提及即可) 商部落首领成汤于前1600年带领部落族人灭夏，又征服周围的小方国，这样以商部落方国为中心统治周围的小方国，建立了一个方国联盟（即方国与方国的联合体），存在于前1600——1046年。有文字记载历史从商朝开始（甲骨文）内外服制度（内服与外服制度，内服就是商内部区域的管理制度，外服就是其他方国的管理制度。） ②神权与王权紧密结合（突出表现：凡事都要通过占卜予以决定，这也体现了当时人们对自然征服的有限。以神支配人，以神权强化王权，神权和王权合二为一就是商朝的政治制度的特点。） 二、西周的政治制度 （一）封邦建国 前1046年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周，周邦推翻殷邦的统治之后，建立了一个新的方国联盟——周王国。新王朝的建立给周武王带来了一个难题：领土空前扩大，当时交通极不方便，信息不灵，如何才能有效统治刚刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰？假如你是周天子，你会怎么管理？为了进行有效的统治，周朝实行分封制。那么，何谓“分封制”呢？1．含义：封邦建国，周天子把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
岳麓版高中历史必修一教案 岳麓版高中历史必修一教案1 课程标准了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。教学目标1.1、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步 2.培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。 3.2、过程与方法： 4.采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。 5.3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。 重点难点重点：西周的分封制和宗法制 难点：认识中国早期政治制度的特点 教学方法比较法、资料收集法 教学手段多媒体课件、学案 教学时数二课时 教学过程 集体教案个性化教案 第一课时 【导入新课】 温故知新：先填后背——写出从夏至清的朝代顺序名称。 夏、商、西周、春秋、战国、、三国、、南北朝、、五代十国、辽、、西夏、、清 【教学过程】 A.各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。(10分钟) 一、夏朝(约公元前2070年-约公元前1600年)政治制度特点 ①第一个国家政权
②出现了凌驾于全社会之上的公共权力 ③王位继承传子制度 二、商朝(约公元前1600-公元前1046)政治制度特点 ①商王具有支配内服外服的实际权力 ②商王对外服控制力是有限的 ③垄断神权以强化王权 三、西周政治制度 1、分封制 (1)对象：同姓亲族(分封主体)、功臣、姻亲、附属国、殷商降族 (2)内容：核心是分封土地、人民 受封诸侯有政治、经济、军事义务 (3)影响：①周王确立了天下共主的地位(臣属关系更加明确) ②形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列 2、宗法制度 (1)目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾 (2)性质：把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。 (3)核心：嫡长子继承制 (4)内容：大宗(嫡长子传宗继统)小宗(嫡长子同母弟或庶母兄弟) 大小宗关系是相对的 (5)影响：①宗法制通过血缘的亲疏，确起其一整套土地、财产和政治地位分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。 ②宗法制有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”密切联系起来，同时强化了以大宗为代表的贵族特权地位。 3、礼乐制度 周礼作为各级贵族的政治和生活准则，成为维护宗法分封制度必不可少的工具。 注：中国早期政治制度的特点：
高中历史岳麓版必修一 《古罗马的政制与法律》教学设计 [教材分析] 课程标准要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 岳麓版教材在设计本课内容时，分“从共和国到帝国”、“十二铜表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的笔墨讲授了罗马法的实行背景；对于罗马法的内容只涉及到了其开端《十二铜表法》、总结《查士丁尼民法大全》的概括性内容，对于罗马法的具体法律条文也有涉及，但缺少具体、直观性案例；教材最后一段和小字部分对罗马法在各个时期的作用做了较充分的说明。 [学情分析] 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生，但是学生对“条条大路通罗马”、古罗马斗兽场和角斗士等关于罗马的名言、建筑等较熟悉，因此，授课时可以以此拉近学生对世界古代史和罗马法的距离。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。建议在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、互动讨论的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。也可锻炼学生动手能力，在网上下载精美历史图片与文稿，协助老师制作课件。 [教学目标] 1、知识与能力： 了解罗马法的主要内容，分析罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。 2、过程与方法： （1）学生：布置课前预习，搜集有关古罗马政制与法律及相关人物资料。（2）通过人物再现环节让学生在游戏中识记基础知识。 （3）通过设置情景合作探究的方式培养学生的思维力，表达力。
3、情感、态度与价值观 （1）理解罗马发是人类历史上第一部全面系统较为完善的成文法典，是重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响。通过以古鉴今，明确今天中国的《民法通则》、《婚姻法》、《继承法》、《诉讼法》等诸多法律守则都受到罗马法的影响，从而深入了解罗马的历史沿革及重要现实意义。 （2）明确法律在人类社会生活中的价值，培养学生自觉的法律意识。 [重点难点] 重点：古罗马法及其作用 难点：分析罗马法在当时及后世的影响，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。 [教学方式] 采用师生讲授、探究、合作讨论的方式，以教师分析为主，辅以师生的交互讨论。 [教学工具] 多媒体辅助教学 [教学过程] 一、[设置情景导入新课] 展示图片，借助图片请学生梳理自己对古罗马的记忆，拉近学生对世界古代史和罗马法的距离。 课件：古罗马斗兽场和角斗士和有关罗马的名言 教师：说到古罗马，相信大家应该了解，比如古罗马的建筑、古罗马角斗士及斗兽场，古罗马的英雄人物凯撒大帝、奥古斯都屋大维，以及我们熟知的古罗马名言。与希腊城邦小国寡民政治体制不同，罗马人的金戈铁马征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲大帝国。它又以灵活务实的态度制定出古代世界最系统完备的法律体系，求得社会纷争的和谐与安宁……在人类历史上，还没有哪一个时代，有如此众多智慧卓绝的人物来投身于法律这一个领域，从而开辟出如此神圣、广阔的天地来。只有在罗马，一个真正的法学家阶层平地而起，卓然独立。
高一历史必修一教案（岳麓版） 第一单元中国古代的中央集权制度 【知识概要】 中国作为一个有五千年明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不可比拟的。这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐步完善。早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。夏朝时已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。商朝的主要政治制度是内外服制度，商王通过两种不同的管理制度处理本族和外族的事务，与各方国形成了支配与被支配的关系。周王利用分封与宗法制的结合，确立了天下共主的地位。但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长久之计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了一个皇帝具有无上权威的中央集权制度。但中央集权和地方分权的斗争曾长期延续，西汉的“七国之乱”、东汉至魏晋南北朝的国家分裂、唐朝的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都说明了它的坎坷。直到宋代，这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。伴随着中央集权制度的发展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发生变化。隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇大，明朝废除丞相，清设
军机处，专制皇权发展到了顶峰。 学习本单元时，应注意以下几点：（１）掌握有关古代中央集权制度的基本知识。（2）对于重要的政治人物和政治事及其对中国古代中央集权制度发展的影响，要正确地认识、分析、评价。同时还应注意在今后的学习中，与西方古代制度进行对比。（3）以史为鉴。中国古代的中央集权制度有很多值得我们借鉴的地方，要认真地思考、总结学习指导 目前高中历史教学，高一年级是关键，培养历史情结是重点。 高中历史教学大纲把历史分模块进行，大部分程只有高一年级开设，这实际上使大多数高中生接受历史知识学习的时间就只有宝贵的一年，所以高一年级的历史学习就显得颇为重要了。重视高一历史教学以培养学生的“历史情结”，也是势所必然，历史学习虽难上加难，但却责无旁贷。 有人进行过问卷调查，调查统计表明：表示很喜欢上历史的学生占419%，表示不置可否的学生占3%，而明确表示不喜欢上历史的学生仅占28%。学生没说不喜欢历史，但也没有表示明显的兴趣。原因何在？无外乎两个因素：（1）因主学业繁重紧张，把学习历史当作类似看小说看电视等缓释紧张情绪的功能。（2）某些历史知识通过教师引人入胜的讲述，激发了学生的新鲜感，使他们产生了一时的冲动。这些统计表明，目前高中学生对历史学习的兴趣层次还较低，大部分停留在刺激性的历史情节中（这可能受初中历史教学内容的影响），也就是停留在直接兴趣这一层次上。我们知道，直接兴趣是不稳定的，
高中历史必修一知识点总结岳麓版 、从内外服到封邦建国 1、夏出现于凌驾于全社会之上的公共权力。 2、商朝------内服、外服制度。 含义：内服（王畿）----商王直接管辖。外服----附属国管辖。 特点：①弥漫神权----强化王权。②对附属国控制力有限，附属国有很大自主权。 3、西周：分封制、宗法制、礼乐制。 ①分封制： 前提：保证王室强大。 对象：宗族姻亲、功臣、同姓亲族（主体）、古老附属国、殷商旧族。 内容：授土、授民（土地、物质、武装、人口） 作用：a、确立天下共主的地位。 b、使西周贵族形成“周王、诸候、卿大夫、士“等级序列。 C、使周人的势力范围逐渐扩大。 目的：巩固周王室的统治。 实质：一种国家制度以解决统治阶级内部的矛盾。 瓦解：生产力的瓦解。 ②宗法制 概念：a、把血缘关系同政治关系结合起来的一种措施。 B、通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产、政治地位的分配、继承制度。 目的：解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾。 特点：a、嫡长子继承制（核心）。 B、确立起严格的大宗、小宗体系，大宗、小宗的关系是相对的。 C、既是家放等级关系、也是政治隶属关系。 推行工具：周礼、礼乐制度。 作用：①保障各级贵族“世卿世禄”的特权。②凝聚宗族，防止纷争，强化王权，“国”与“家”密切结合。
③礼乐制： 含义：各级贵族的政治生活准则。 目的：维护分封制与宗法制。 二、中央集权制度的建立 1、春秋： ①宗法分封制遭到破坏。②周王室失去天下共主地位。③兼并战争。（奴隶制度逐渐崩溃） 2、战国： ①大国国君不满原封号。②在经济、军事上进行变革。③兼并战争（封建制度逐步建立）。 3、秦统一六国： 条件：战乱------人民渴望统一。兼并------大国吞并小国。商鞅变法------奠定基础。 经过、时间：先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，于公元前221年赢政建立秦国。 确立中央集权制度： ①措施：a、皇权至上，家天下的皇位继承制------皇帝制度。 b、三公九卿：丞相----百官之首，辅佐皇帝处理全国政务。 御使大夫----副丞相，掌管律令、图籍、监察百官。 太尉----协助皇帝管理军务。 c、郡县制：为维持各级官僚机构的正常运行和更好地发挥有效职能。 d、制定选拔、考核官吏制度“最殿制”。 e 、法律细密、严明，轻罪重罚----指导思想。 ②作用：打破传统贵族分封制。奠定中国古代大一统王朝制度基础，对此后2000多年的中国政治与社会产生重要影响。 三、中央集权与地方分权的的斗争 1、西汉 1) 七国之乱： ★汉高祖“刘邦”措施：a、推进郡县制。b、逐一消灭异姓诸候
高中历史教材分析 岳麓版必修I政治文明历程 前言：在“一标多本”的背景下，由于区域教育发展水平不平衡，以及其他各方面的原因，我国不同地区的高中历史教育选择了不同版本的教材。我认为，教材是教师进行教学活动和学生学习的基本依据，它的好坏在一定程度上影响着教学效果。之前我大概翻阅了人教版、人民版、岳麓版等教材，感觉虽然是同一个课标，但是各种教材之间的差异还是很大的，各个版本教材的特点和优缺点也非常明显。我个人认为，岳麓版教材的体系最为完整，对课标的把握最为灵活、恰到好处。岳麓版教材基于课标而高于课标，将专题进行整合排序，“中外混编，古今贯通”，我认为这样的教材是相当成熟的，应用在教学中会取得比较好的效果。因此我选择了岳麓版必修I来分析，我按照从整体到局部来对教材进行宏观和微观上的把握，可能会由于我个人水平低，对教材的认识存在一些偏颇，但是希望通过此次分析，提高我对高中历史教材的熟悉程度，有助于我以后的教学。 一教材的知识体系 岳麓版必修一讲述的是政治文明历程，按照《普通高中历史课程标准》所规定的来看，政治史应该分为九个专题：1.古代中国的政治制度；2 .列强侵略和中国人民的反抗斗争；3.近代中国的民主革命； 4.现代中国的政治建设与祖国统一； 5.现代中国的对外关系； 6.古代希腊罗马的政治制度； 7.欧美资产阶级代议制的确立与发展； 8.从科学社会主义理论到社会主义制度的建立； 9.当今世界政治格局的多极
化趋势。这9个专题1——5是讲中国的政治文明历程，6——9 讲世界的政治文明历程，但是岳麓版教材课标的要求做了大胆的创新，将9个专题合并为7个，而且重新编排了次序：1.中国古代的中央集权制度；2.古希腊和古罗马的政治制度；3.近代西方资本主义政体的建立；4.内忧外患与中华民族的奋起；5.马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命；6.中国社会主义的政治建设与祖国统一；7.复杂多样的当代世界。这样编排体现最突出的一种史观是全球史观，将整个世界作为一个整体，通过分别对同一个时期中国和西方的政治发展历程的学习，学生可以很清楚的体会到中西在发展中的巨大差异，培养学生放眼看世界，在世界的大背景下思考问题，认识中国的大局意识。除此之外，学生对人类政治文明发展历程的掌握思路会更加清晰，不仅从纵向上，更是从横向上进行全面的了解，因此，我觉得以这样的顺序编排非常的好。 二教材所体现的课程标准 岳麓版必修一在对课标的把握上恰到好处，把课标内容体现的淋漓尽致，无论是在三维目标上，还是在内容目标上，都能非常恰当地体现课标的要求。 1、知识与能力 在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物,历史事件,历史现象和历史发展的基本脉络。
岳麓版高一历史必修一知识点总结 岳麓版高一历史必修一知识点总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此我们要做好回顾，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？以下是店铺精心整理的岳麓版高一历史必修一知识点总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 岳麓版高一历史必修一知识点总结1 君主专制政体的演进与强化 1、两对矛盾： ①皇权和相权的斗争 ②中央集权与地方分权的斗争 2、汉初：郡国并行制 3、汉武帝削相的措施： ①频繁更换丞相(在位54年更相12人); ②汉武帝还特意从身份低微的人士中破格选用人才; ③设“内朝”对抗“外朝”。(“中朝”又称“内朝”) 4中书省、门下省、和尚书省 5、门下省(审议)、中书省(决策)、尚书省(执行)﹡三省的最高长官都是宰相 流程：门下省——中书省——皇帝——尚书省 三省六部制的作用 ：①三省的最高长官都是宰相，分割削弱了相权，加强皇权; ②三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率; ③是封建中央集权制度严密完备的体现，此后历朝基本沿用。 7、宋朝削相：设有中书门下的设置，长官称“同中书门下平章事”，又增设“参知政事”
宋朝中央分权机构：参知政事(行政权)、枢密使(军政权)、三司使(财政权) 8、元朝中央分权机构：中书省(全国最高行政机关)、枢密院(最高军事管理机构)、御史台(最高监察机构) 9、中国古代选官制的演进：“世官制”——“察举制”——“九品中正制”——“科举制”——“八股取士” 岳麓版高一历史必修一知识点总结2 一、分封制 目的：巩固国家政权 内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族，②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。 ③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。 作用：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域，开发了边远地区;③形成对周王室众星捧月一般的政治格局;④周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。 二、宗法制 定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。特点：嫡长子继承制 宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。 影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。 三、秦的统一： 公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。 四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成 内容： ①建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。
第一单元 学习本单元，一要把握一条基本线索：我国早期的国家政治制度随着夏朝——古代中国的第一个国家政权的建立而开始出现；商周时期，经过了从内外服联盟到天下共主的转变；秦朝建立的中央集权制度对此后两千多年的中国社会发展有着深远影响，同时中央集权和地方分权的斗争也长期延续，但整体趋势是专制皇权日益加强。突出四个重点：一是商代的内服外服制度和西周的分封制、宗法制；二是秦的“皇帝制"“三公九卿制和郡县制；三是汉朝七国之乱和汉武帝的集权措施、唐朝藩镇割据和五代十国的分裂局面、宋初加强中央集权的措施；四是隋唐三省六部制的确立和宋元时期的演变，明清君主专制制度日益强化，清朝达到了顶峰。 第1课从内外服联盟到封邦建国 知识结构： 1.夏：出现公共权力，但保留氏族公社特点。 2.商：政治制度是内服与外服制度，具有浓厚的神权色彩。 3.西周: 分封制定义： 目的：巩固周的统治（奴隶主的统治） 主体：同姓亲族 宗法制目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 核心：嫡长子继承制 内容：确立大宗、小宗体系 作用：利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权 工具：礼乐制度 第2课中央集权制度的确立 知识结构： 1.统一 （1）群雄割据 A.春秋争霸 B.战国变法：秦国商鞅变法。 （2）统一：时间：前221年；人物：赢政。 2、中央集权的确立 （1）确立： A. “皇帝制”：皇权至上、皇位继承制 B. 三公九卿制：三公是丞相、御史大夫、太尉（中央） C. 郡县制（地方） （2）加强皇权的措施：制定官吏选拔和考核制度；制定细苛、严密的法律。 （3）影响：打破分封制，奠定大一统王朝制度基础。 第3课中央集权与地方分权的斗争 知识结构： 汉初郡国并行，导致诸候尾大不掉，引发七国之乱。 汉武帝集权措施：建中朝、设刺史、颁布推恩令。 藩镇割据与五代十国：唐朝中后期，地方势力增强，出现藩镇割据局面；唐灭亡后，中国进入五代十国的分裂时期，五代十国是藩镇割据的继续和发展；这一时期，南方经济得到较大发展；后周世宗改革，为北宋结束五代十国分裂局面奠定了基础。 宋加强中央集权 （1）措施①收精兵：“三衙”、枢密院、原则； ②削实权：设通判、文臣任州郡长官； ③制钱谷：财赋大部分运往京师； （2）影响利：改变藩镇割据分裂局面，加强中央集权； 弊：造成“积贫积弱”的后患。 第4课专制皇权的不断加强 知识结构： 1. 三省六部制的确立及其演变 （1）隋唐实行三省六部制 （2）宋分割相权：设“中书门下”省（宰相办公机构）、枢密院管军政、“计相”管财政。
岳麓版高中历史必修一第一课《夏商制度与西周封建》说课稿 第一篇：岳麓版高中历史必修一第一课《夏商制度与西周封建》说课 稿 第一课《夏商制度与西周封建》说课稿 各位评委，大家好。我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第一课：《夏商制度与西周封建》。我主要从教材分、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程等几个方面进行说课。 一、说教材(或教材分析)： （一）教材地位 本课是必修一第一单元第一课。该课作为新教材的开篇，是整个专题（古代中国的政治制度）以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，这些制度不仅对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有启下的作用。另外，通过了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。本课教材中重点涉及的早期的王位世袭、分封制和宗法制，都是中国政治特色的表现。这些制度影响着以后我国数千年的文明史。有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。我国长期形成的尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚的亲情观点甚至民族的凝聚力，都与古代的宗法制等有密切关系，因此学习本课可以使学生更加深刻认识我国国情。另外，本课内容也为理解秦汉以后我国古代中央集权制度产生和发展的必然性，作一合理的铺垫，所以，学好这一课意义重大。 （二）教学目标 本节课的课标是：了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 1．知识与能力： ⑴了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。⑵理解西周推行分封制的目的、内容和作用。
选择题 据学者研究，罗马帝国政府除元老院外，其行政官员不过40人，但却能维系一个环地中海大帝国的统治达数百年。创造这一历史奇迹的关键是罗马帝国 A. 地理位置较优越，商贸发达 B. 崇尚法治并有完备的法律 C. 推行中央集权制，军事强大 D. 高度发达的民主政治作保障 【答案】B 【解析】罗马完备的法律体系与法制观念维系了其长久的统治，故B 项正确；A项、C项不是长久统治的原因，故不选；D项不是罗马文明的主要特点，故排除。 选择题 《全球通史》介绍：罗马成文法的组成部分之一“是罗马城市行政官
在执法过程中所做的决定……可以 根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照法律条文的文字含义进行判决。他的这种决定成为事实上的判例法。”由此可见，罗马法的显著特点是 A. 规范性和灵活性的统一 B. 条文明细且直接受行政官意志的影响 C. 虽有随意性但又有很强的实用性 D. 继承了习惯法的传统 【答案】A 【解析】“不必僵硬地按照法律条文的文字含义进行判决”说明罗马法使用的灵活性，故A项正确；B项强调主观性，较片面；材料是根据案例来判案，并不是有随意性，排除C项；材料所列的是成文法，至多是保留某些习惯法的做法，但不是继承关系，故排除D项。 选择题 某同学为“古罗马的政治文明”的课题做了一个幻灯片提纲，你认为其中哪一项应该修改
【答案】B 【解析】略 选择题 罗马法内容丰富，体系完善，它的许多原则和制度对近代欧美资产阶级代议制产生了重要影响。其中主要有 ①“法律面前人人平等” ②私有财产神圣不可侵犯 ③奴隶在法律上是“可以购买的东西” A. ①②③ B. ①③ C. ①② D. ②③ 【答案】C
岳麓版高中历史必修一知识框架 岳麓版高中历史必修一知识框架 高中的学生学习必修一的历史课本时，千万不能马虎。虽然必修一的历史学习要求不高，但是这部分的内容却极其重要，直接影响后面的历史学习。以下是店铺为大家整理的岳麓版高中历史必修一知识框架，希望能帮到大家！ 高中历史必修一知识 一、了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 1、二战后美苏“冷战”对抗的原因： 二战后美苏成为势均力敌的超级大国。二战后美苏失去了战时合作的基础。美国在二战后确立了世界霸权的政策，并视苏联为障碍。美苏社会制度和意识形态的根本对立是冷战爆发的根本原因。 2、美苏两极对峙格局的形成 (1)政治上： ①杜鲁门主义(内容：反苏共)出台，标志着“冷战”的正式开始; ②苏联及社会主义阵营建立共产党工人情报局。 (2)经济上： ①马歇尔计划(又叫“欧洲复兴计划”)出笼，是“杜鲁门主义”的一次大规模运用。通过援助西欧恢复经济，增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的控制。 ②苏联成立了经济互助委员会进行反击。 (3)军事上：1948年，柏林危机是“冷战”以来的第一次高潮。 ①北约的建立：为了遏制苏联，加强对西欧的控制，1949年，美、英等12国签订了《北大西洋公约》。在此基础上形成了北约。 ②华约的建立：为了对抗北约，1955年，苏、波、捷、罗等八国签订了《华沙条约》，标志着美苏两极格局的正式形成。 3、“冷战”的影响 (1)造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联的局面，世界被分裂成两部
分; (2)使世界处于毁灭性的核武器威胁之下，又避免了近半个世纪新的世界大战的爆发; (3)为争夺势力范围，两国肆意践踏国际法，干涉别国内政，甚至大举用兵，严重破坏了世界和平。 二、简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 1、欧洲共同体的形成 (1)背景： ①二战后，西欧各国国际地位下降，不得不依附于美国来恢复经济、对抗苏联; ②20世纪50年代，西欧各国生产力较快发展，要求摆脱美国控制; ③西欧各国只有联合起来，才有可能保障自身的安全与发展。 ④欧洲有着共同的文化遗产和心理认同感。 (2)经过：1967年，欧洲共同体建立。 (3)影响： ①促进了西欧国家的经济发展和实力的增强; ②西欧经济上成为美国的竞争对手，政治上推行独立自主的外交政策，使美国霸权地位削弱。 ③形成了美、日、西欧三足鼎立的资本主义世界经济格局，冲击着两极格局，促进了世界格局的多极化发展趋势。 2、日本成为世界经济大国 (1)原因： ①美国的扶植; ②朝鲜战争和越南战争拉动了日本经济发展; ③重视科技和教育，把发展经济放在首位，制定经济计划，利用国家政权大力推动经济的发展; ④战后民主化改革。 (2)表现：1956---1972年，日本经济高速发展，成为世界第二经
广东省河源市龙川县第一中学岳麓版高中历史必修一教案 第1课夏商制度与西周封建 一、知识与能力： 基础知识:1、重点：西周的分封制和宗法制 2、难点:认识中国早期政治制度的特点 能力培养:培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。 二、过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法. 即自学，深思，讨论，点评诱导.授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。 分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。 三、情感态度与价值观:使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明,从而增强民族自信力，自豪感。认识到中国是一个源源流长的文明古国,理解宗法制对历史和现实的影响。 四、新课讲授 导言部分： 1、中国古代的朝代: 2、关于专题序言的处理：首先让学生阅读专题序言，让学生分析各段的大意，并相机诱导、指正。通过学习学生了解中国古代的中央集权制度形成的过程:西周雏形,秦朝形成，汉唐宋加强，元明清顶峰。 3、解释重要的概念：中央集权：权力的高度集中 导入新课：
导入1:在四大文明古国里，中国是唯一五千年文明传承没有中断的，但是对于远古的历史,我们只是从史书上得来，在以前，中国历史上最早有确切纪年是在公元前841年的国人暴动,是司马迁在《史记》中记载的，那么从公元前二十一世纪夏朝的建立到前841年这一千多年是怎样更替的？中华文明五千年是否有足够的证据来说明？这对中国史学界是一个考验，甚至有外国史学家不承认中国是四大文明古国之一的，我们如何解决这一问题？1996年开始，涉及历史学、考古学、天文学和测年技术等领域的4名首席科学家,带领44个课题组的200多名专家,经过4年多的时间,使建国以来规模最大的多学科联合攻关的研究项目——夏、商、周断代史研究工程取得重大成果，什么叫“夏商周断代工程"呢?简而言之，即把我国历史上最早的三个朝代每朝每代帝王的年代断清楚.同学们知道这项伟大工程使我国确切的历史年代往前推了多少年吗？从2800多年推到4000多年前。这项工程进一步证实了中华民族上下五千年的文明史，解决了历史的悬疑问题。历史的发展也是与科学技术发展相关的，例如在民国初年，我国考古学的严重落后，至使华夏文明的起源都有东来说,西进说等众说纷纭。 你想了解夏商周的具体年代吗？你想知道四千多年年我国国家机器是怎样运作的吗？可以说，中国古代国家机器运作的制度——政治制度的核心是中央集权制。那么夏商周的国家运作机制是什么呢？著名的史学家钱穆说我们中国人是政治的天才，“能创建优良的政治制度来完成其大一统之局面，且能维持此大一统之局面历数千年之久而不败.直到今天，我们得拥有这样一个广土众民的大国家，举世莫匹，这是中国历史之结晶品，是中国历史之无上成绩”中国古代政治制度中有许多优良的部分是值得我们传承和发扬的，我们不能一谈到封建制度就觉得不如西方的民主制度，其实中国的考试选官制度是世界上最早的，到后来鸦片战争前后英国东印度公司最早学习这一制度（西方是政党选举制度）；户口调查制度,中国自
岳麓版高中历史必修1课后习题答案 岳麓版高中历史必修1课中思考题和课后习题答案 第一单元中国古代的中央集权制度 第1课从内外服联盟到封邦建国 解析与探究 通过分封，西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级秩序。通过宗法制确立了大宗和小宗层层相属的体系。周人血缘纽带与政治关系结合起来，分封制和宗法制下的西周社会结构具有政权与族权合一的特点。 自我评测 1、商代附属国独立性相对大，商王对附属国的控制力是有限的，各附属国有很大的自主权；西周各诸侯与王室的关系更为密切，臣属关系更为明确，周王确立了天下共主的地位。 2、①在西周宗法制度下，无论周王、诸侯，还是卿、大夫和士，都实行嫡长子继承制度。嫡长子是土地、财产和权力的继承者，有主祭祖先的特权，地位最尊贵。嫡长子也被称为宗子。由嫡长子传宗继统的这个系统称为大宗。 ②嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗。 ③内服是商人本族的活动区域。 ④外服是商族以外的附属国。商王通过两种不同的管理制度来处理本族和臣服的外族的事务。由此，商王控制着联盟的实际权力，与各附属国形成了支配与被支配的关系。 1、可以用教材第4页关于周礼对贵族饮宴的规定加以说明. 活动建议 “执”字甲骨文形状像一个戴着手梏，“圉”字像戴着手梏的人被关进监狱，这两个字反映了商周时期已经出现了监狱等国家机器；“王”字像一个立于天地之间的高大的人，说明王权的强大；“臣”字像一只竖立的眼睛，说明臣下对上级俯首顺目；“劓”字像用刀割鼻子，“刖”字像锯断人的一脚，这两个字反映出当时有残害肢体的
刑罚；“巫”字的形状反映出当时祭祀、占卜活动频繁。 第2课中央集权制度的确立 解析与探究 1、王绾主张实行分封制，理由是天下初定而且疆域辽阔，将王室亲族分封到新占领的地区，能够巩固帝国的统治。李斯主张实行郡县制，理由是分封制容易导致中央集权与地方分权的斗争。 2、秦始皇采纳了李斯的主张。原因是历史经验证明，郡县制有利于国家统一和中央集权。 3、分封制的益处：对于距离秦朝统治中心比较远的地区，分封皇子镇守便于控制。分封制的弊端：①分封诸侯随着时间的流逝，血缘关系疏远，诸侯混战，周天子不能控制，分封失去原来巩固统治的作用。②诸侯容易起异心，造成天下大乱。 郡县制的益处：实行郡县，官吏从朝廷领取丰厚的俸禄，便于控制。有利于巩固中央集 权。郡县制的弊端：郡、县属于由皇帝控制的地方行政机构，郡县长官由皇帝任免，听命于中央，地方没有特权，缺少独立性，便利于最高统治者的专制，为秦朝的暴政创造了条件。 自我评测 秦朝在全国范围内建立了强大的中央集权制度，主要包括：在中央建立皇帝制度、实行三公九卿制，地方推行郡县制，还制定了选拔和考核官吏的制度，并制定了严苛、细密的法律制度。影响：①有利于多民族国家的建立、巩固、发展与统一。②有利于促进封建经济的发展，有利于有效组织爱人力物力从事大规模的经济活动，兴建大型工程。③彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。 活动建议（略） 第3课中央集权与地方分权的斗争 自我评测 1、原因是地方割据势力的膨胀及中央和地方的矛盾日益激化的直接结果。汉初大封同姓王，后来诸侯王实力增强，严重威胁中央政权。