人教版语文三年级上册第二十七课陶罐和铁罐词语盘点人教版语文三年级上册第二十七课《陶罐和铁罐》词语盘点
1.奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。
2.谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
3.懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。
4.轻蔑：轻视，不放在眼里。
5.恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。
6.相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。
7.和睦相处：相处得好，不争吵。
8.羞耻：不光荣，不体面。如：不知羞耻。
9.理会：理睬。如：谁也没理会他。
10.流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。
11.覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。
12.覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。
13.渣滓：物品提出精华后剩下的东西。
14.翻来覆去：本课指屡次重复地。
近义词：
骄傲--傲慢
谦虚--谦逊
懦弱--软弱
轻蔑--轻视
确实--实在
争辩--分辩
恼怒--发怒
羞耻--差辱
理会--理睬
流逝--消逝
覆灭--消灭
倒塌--坍塌
惊讶--惊异
朴素--质朴
兴奋--冲动
反义词：
骄傲--谦虚
懦弱--坚强
羞耻--光荣
傲慢--谦恭
朴素--奢华
兴奋--镇静
人教版语文三年级上册第二十七课《陶罐和铁罐》课文
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子!〞铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。〞陶罐谦虚地答复。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!〞铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。〞陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……〞“住嘴!〞铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。〞
“何必这样说呢?〞陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!〞“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!〞铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!〞
陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那
个陶罐。
“哟，这里有一个罐子!〞一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐!〞其他的人都快乐得叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐!〞一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。〞
“谢谢你们!〞陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。〞
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
人教版语文三年级上册第二十七课《陶罐和铁罐》句子赏析
1.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。〞陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……〞
这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用“但〞字一转，说这“并不是懦弱〞，因为“罐子〞生来就是给人们盛东西的，“并不是来互相碰撞〞，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：“我不见得比你差〞，这是从履行职责能力上讲的。“再论〞后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年代以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。
2.人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。它，不知道在什么年代完全氧化，早已无踪无影了。
这几句话讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。“翻来覆去，把土都掘遍了〞说明找的时间长，找得很仔细，但仍不见铁罐的影子。最后一句，交代铁罐消失的原因。“早已〞说明铁罐经不起氧化，早就无踪无影了。
人教版小学语文三年级上册 27、《陶罐和铁罐》教学设计（第1课时） 科目版本小学语文人教课标版三年级上册 章节第七组 课名第七组第二十七课陶罐和铁罐第1课时 学习目标 1. 能跟着智能语音机认读生字词，会写14个生字。(重点写三个) 2.借助智能语音机正确地读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、 理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 3.正确、通顺朗读课文。。 具体环节设计 教学环节内容 1. 教师上课 1.1导入新课（奇思巧引，妙语连珠导入。） 同学们，你们在生活中见过陶罐和铁罐吗？它们分别是什么样的？想不想知道他们的故事呢？ 今天我们学习的课文就是在两个各有千秋的罐子之间发生了一个故事。到底是怎么回事儿呢？就让我们一起学习这篇课文吧！ 1.2初读课文（1）我们一起看动画故事，看后想一想故事讲了一件什么事？你喜欢谁，不喜欢谁，理 由是什么？（利用数字全覆盖资源库里的动画播放)
（2）大家听智能语音机读课文，把不会读的字画一画，标号自然段号。（借 助智能语音机辅助教学） （3）课文中出现的词语你会读吗？请跟着智能机一起练一练。(（借助智能语 音机辅助教学） 骄傲傲慢谦虚神气恼怒相提并论 理会荒凉惊讶光洁朴素价值兴奋 1.3学习生 字 （1）找出课文中的认读字，把字音读准确。（利用自制语音教具带学生读。） （2）让我们书写14的生字，重点写“朴”“捧”“荒”的笔顺。（利用光 盘与图片播放） （3）请同学们自己在练习本上练习书写生字。注意生字的笔画、笔顺，以及 它们在田字格中的占位。写完后，和你的同桌比比看，看看谁写得漂亮。 1.7课堂小结通过这节课的学习，同学们不但做到了会认 10个生字，会写14个生字， 读了课文中的词语，还了解了这个故事的主要内容，大家收获真不小！下节课
人教版语文三年级上册第二十七课陶罐和铁罐词语盘点人教版语文三年级上册第二十七课《陶罐和铁罐》词语盘点 1.奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。 2.谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。 3.懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。 4.轻蔑：轻视，不放在眼里。 5.恼怒：气恼，发怒。如：十分恼怒。 6.相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。 7.和睦相处：相处得好，不争吵。 8.羞耻：不光荣，不体面。如：不知羞耻。 9.理会：理睬。如：谁也没理会他。 10.流逝：像流水一样迅速消逝。如：岁月流逝。 11.覆灭：全部被消灭。如：全军覆灭。 12.覆盖：遮盖。如：覆盖上积雪。 13.渣滓：物品提出精华后剩下的东西。 14.翻来覆去：本课指屡次重复地。 近义词： 骄傲--傲慢 谦虚--谦逊 懦弱--软弱 轻蔑--轻视 确实--实在 争辩--分辩 恼怒--发怒 羞耻--差辱 理会--理睬 流逝--消逝 覆灭--消灭
倒塌--坍塌 惊讶--惊异 朴素--质朴 兴奋--冲动 反义词： 骄傲--谦虚 懦弱--坚强 羞耻--光荣 傲慢--谦恭 朴素--奢华 兴奋--镇静 人教版语文三年级上册第二十七课《陶罐和铁罐》课文 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗，陶罐子!〞铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。〞陶罐谦虚地答复。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!〞铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。〞陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……〞“住嘴!〞铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。〞 “何必这样说呢?〞陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!〞“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!〞铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!〞 陶罐不再理会铁罐。 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那
部编版三年级语文下册1~27课生字组词汇总 第一单元 第1课古诗三首 融róng 融化融洽通融金融 燕yàn 燕窝燕子海燕燕雀 yān 燕赵燕山燕京） 鸳yuān 鸳鸯枕鸳双鸳 鸯yāng 鸳鸯梁鸯鸯浆 惠huì恩惠贤惠惠风惠临 崇chóng 崇尚崇拜崇高崇敬 芦lú芦苇芦荟葫芦芦席芦花 芽yá麦芽豆芽发芽嫩芽 短duǎn 短发短处短剧长短 梅méi 梅花冬梅腊梅红梅 溪xī小溪溪水溪流溪谷 泛fàn 广泛泛滥泛舟活泛 减jiǎn 减轻减少衰减削减
第2课燕子 凑còu 凑近凑合凑拢凑数 拂fú吹拂拂过飘拂 集jí集团集中召集集合 聚jù凝聚聚拢团聚聚焦 形xíng 忘形图形圆形矩形 掠lüè掠过掠夺掠影掠取 偶ǒu 木偶偶数偶然偶尔 尔ěr 尔后偶尔莞尔 沾zhān 沾惹沾手沾亲均沾沾光惓juàn 惓切惓恳诲人不惓 纤qiàn 纤绳拉纤 xiān 纤尘纤微 痕hén 印痕痕迹伤痕裂痕 第3课荷花 瓣bàn 花瓣蒜瓣瓣膜 蓬péng 蓬松莲蓬蓬乱 胀zhàng 膨胀臌胀肿胀饱胀
裂liè分裂破裂决裂 liě裂着怀 姿zī姿态姿势舞姿丰姿 势shì姿势趁势水势流势 仿fǎng 仿造摹仿模仿仿佛佛fó佛像 fú仿佛 随suí跟随随后随便随意 蹈dǎo 舞蹈蹈海 止zhǐ停止阻止止境岂止 第二单元第5课守株待兔 守shǒu 把守守候守望守卫株zhū株守植株株距病株 待dài 期待接待等待担待 dāi 待会儿 宋sòng 仿宋南宋北宋宋瓷耕gēng 耕种耕地耕耘
触chù接触感触触犯触角颈jǐng 头颈瓶颈颈椎 释shì解释诠释阐释释放其qí其中与其其实尤其 第 6 课陶罐和铁罐 骄jiāo 骄子骄傲骄阳骄横傲ào 傲气高傲傲骨骄傲 谦qiān 谦让谦虚谦逊谦卑虚xū虚弱虚荣谦虚虚伪 懦nuò懦弱懦夫 弱ruò弱点弱小虚弱 尘chén 灰尘尘埃尘土 捧pěng 吹捧捧角捧场 擦cā磨擦擦拭擦洗 代dài 年代古代代替后代价jià价格评价价钱价值第7 课鹿角和鹿腿 鹿lù麋鹿鹿茸驯鹿
三年级语文上册第六单元23《陶罐和铁罐》教学设计（初读再 读复习）鲁教版 【备课资料包】 作者生平简介：黄瑞云，生于湖南娄底，1958年毕业于武汉大学中国语言文学系。先在湖北工农中学、华中师范院校任教。后任湖北师范学院副院长、教授。主要作品：《老子原本》《诗苑英华》《魔镜》《溪流集》等。（选自金星教育陕西人民教育出版社《小学教材全解》人教版三年上27课） 【教学目标】 1、认识“陶、懦、恼”等14个生字，会写“陶、谦、虚”等到14个生字。 2、联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱。 3、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。 【教学重点】读懂课文主要内容。 【教学难点】了解寓言蕴含的道理。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 1、揭示课题： 2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只 是铁罐，你是怎么看出来的？ 3、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用 陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。） 4、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的 对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、
读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况，互帮互助学生字。 出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 重点指导“懦”（nuò）“恼”(nǎo)声母都是鼻音n 3、读下列词语： 奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒 相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪 4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？ （国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。） 四、指导写字 第二课时 一、复习导入，说话练习 1．巩固词语 奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒 相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点 1、铁罐是怎样奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。 2、学生自读，教师巡视 3、学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。 4、从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦虚、友好、克制） ５、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？ 板书：谦虚傲慢
语文三年级下册第六课陶罐和铁罐生字组词 陶罐和铁罐生字组词如下： 我会写：骄：jiāo（骄傲、骄阳、骄横）。傲：ào（高傲、傲然、傲慢无礼）。谦：qiān（谦虚、谦让、谦和）。虚：xū（虚心、虚实、虚惊）。懦：nuò（懦弱、懦夫、怯懦）。弱：ruò（弱小、弱点、强弱）。提：tí（提水、提问、提议）。尘：chén（尘土、灰尘、红尘）。捧：pěng（捧着、捧场、吹捧）。代：dài（古代、代表、下一代）。价：jià（代价、价钱、价格）。 我会认：陶：táo（陶罐、陶冶、陶器）。罐：guàn（铁罐、水罐、瓦罐）。恼：nǎo（烦恼、恼火、恼怒）。 多音字：盛：chéng（盛东西）shèng（盛开）。处：chǔ（相处）chù（到处）。
故事内容： 国王的御厨里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐摆出一副轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但不能叫做懦弱。”陶罐不卑不亢地说，“我们的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐愤怒地喝道，“你怎敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，完蛋了！我却永远在这里，什么也不害怕。”
“何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦相处好，吵什么呢！” “和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，你要变成碎片的！” “哟，这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一只陶罐！”其他的人也跟着高兴得叫起来。 大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干净，和当年在御厨的时候完全一样：朴素、美观、釉黑锃亮。 “一只多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它弄破了，这是古代的东西，很有价值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但，一点铁罐的影子也没有。——它，不知在什么年代便氧化了。人们只发现几块锈蚀不堪的铁片，而且不能断定那是否是铁罐的残余。
三年级上册语文《陶罐和铁罐》生字组词人教版 【陶】 读音：táo 巧记：包头（勹）罐头（缶）在耳（阝）边。 字义：①用黏（nián）土烧制的器物②制造陶器③陶然，快乐的样子 组词：①陶罐陶瓷②陶铸③陶醉 造字：形声法 造句：他收藏了很多古代的陶罐。 笔顺：“勹”要丰满有力，支撑住字的重心。 字歌：耳听已陶醉用水把米淘伸手掏腰包想要买葡萄 2 【谦】 读音：qiān 巧记：“兼”职前要演说（讠）。 字义：虚心，不自高自大 组词：谦虚谦让谦卑谦和谦逊自谦谦词谦谦君子谦虚谨慎 造字：形声 造句：在学习上，我们要谦虚，不懂就要问。 笔顺：左窄右宽。右部两竖要直。 字歌： 此女人不嫌
言谈很自谦 有贝把钱赚 失礼应致歉 3 【虚】 读音：xū 巧记：“业”在虎头（虍）下。 字义：①空②不真实的，跟“实”相对③衰弱 组词：①虚心空虚②虚名虚张声势③虚弱气虚血虚 造字：形声法 造句：班长总是虚心听取同学们的意见。 笔顺：“虍”包住“业”，“七”往上靠。 字歌：几只小老虎虚心写作业用心多考虑不怕风肆虐4 【嘴】 读音：zuǐ 巧记：“此”字惹来“口”“角”。 字义：①同“口”②形状或作用像嘴的东西③指说的话组词：①嘴巴张嘴②瓶嘴儿③嘴甜别多嘴 造字：形声 造句：啄木鸟的嘴巴像凿子一样。 笔顺：“口”窄小偏上；右部上短扁，下细长。 5 【恼】
巧记：立下一条心（忄），用盖（亠）压“凶”气。 字义：①发怒，使发怒②烦闷，苦闷 组词：①恼怒恼火恼羞成怒②烦恼苦恼懊（ào）恼 造字：形声 造句：他遇事非常冷静，从不恼怒。 笔顺：左窄右宽。右部横向下些。 字歌： 做事情 多动脑 心平静 不气恼 6 【怒】 读音：nù 巧记：“奴”字入“心”，十分气愤。 字义：①生气，气愤②气势盛 组词：①发怒怒气冲冲怒发冲冠怒火中烧怒不可遏②鲜花怒放造字：形声法 造句：他怒气冲冲地摔上门走了。 笔顺：上半部分紧凑；“心”宽扁，三个点间距相等。 字歌：心中无愤怒劣马又叫驽工作在努力弓来变弓弩 7 【吵】
人教版：小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》 原文及教案 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁 罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生 来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着 瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 时间在流逝，世界上发生了很多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 很多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物， 发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净。它还是那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把他碰坏了， 这是古代的东西，很有价值。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请 你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子 也没见到。 【教案一】 一、教师导课 师：这节课，我们继续学习27课《陶罐和铁罐》。板书，齐读课题。 出示生字卡片，检查学生对生字词的掌握情况 过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢？ 二、教师提取课文主线。 1、指名回答：课文主要讲了一个什么故事？（多指几名学生说， 将主要内容说清楚。） 2、教师从学生的回答中提取主线。 师：刚才老师从同学们的发言中注意到，大家都提到一个词： “奚落”（板书） 那么谁能说说“奚落”是什么意思呢？ 3、指名学生回答。让学生用自己的话说，多请几个。
27 陶罐和铁罐 题《陶罐和铁罐》 课
《陶罐和铁罐》学情分析 三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的提示语，体会他们的语气、态度等，并要在不同语境下会用不同的提示语。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。 《陶罐和铁罐》效果分析 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；通过了解铁罐和陶罐各自的优缺点再结合它们各自的结局来理解课文讲的道理是教学的难点。教学中，我抓住了以下两点进行教学。
一、抓对话、重朗读 课文内容简单易懂，生动有趣，教学中放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的提示语进行教学，让学生体会陶罐和铁罐的不同内心活动。比如：通过“轻蔑、傲慢、恼怒”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“谦虚地、争辩”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，让学生试着为没有提示语的对话加上提示语。学生通过找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法，为课文加上合适的提示语。比如：火冒三丈、蛮横无理、谦谦有礼、和颜悦色等。 二、以对比、悟道理 在品析人物对话时，采用对比的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品格。教学第二部分许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比较中让学生明白：在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值形成了鲜明的对照。进一步让学生领悟：每个人都有长处和短处。 今天这节课的教学，比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了陶罐的谦虚宽容，也感受到了铁罐的傲慢无礼。随着故事的发展孩子们总结出了陶罐和铁罐各自的长
27 、陶罐和铁罐 教材分析: 这篇略读课文是一则寓言故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。这个故事主要是通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，是积累语言的极好范例。 学习目标 1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 2．通过“奚落”等词的理解品悟，分角色、有感情地朗读课文，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。 3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法，即懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 教学重点:通过品读陶罐和铁罐对话、神态的描写的相关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：抓住重点词句，体会文章所蕴含的道理。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 2．通过“奚落”等词的理解品悟，分角色朗读课文，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。
第二课时 教学目标： 1、以“演童话剧”为任务大背景，通读课文，读好对话。 2、读、演的过程中，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
三年级上册《陶罐和铁罐》 教学设计 【教学目标】 ①会认识10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 ②分角色、有感情的朗读课文。 ③读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 ④抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。 【教学重点】 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 【教学难点】 通过学习课文理解课文所讲的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处、正视自己的短处，学会相互尊重、和睦相处。 【课前准备】 课件、头饰 【教学过程】 一、图片引入揭示课题 1、同学们，你们看，这写图片上的东西，你们都认识吗？ 生：陶罐和铁罐！ 教师张贴相应的陶罐和铁罐图片。 2、今天呀，我们也来认识一下课文中的陶罐和铁罐，看看他们之间发生了什么故事，“陶”字容易写错，伸出右手食指跟老师一起来板书课题。 齐读课题。 3、采用多种方式识记生字“陶” 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一个什么故事？ 学生自由大声朗读课文，教师巡视指导。
2、通过课前预习，识记课文中的词语。（采用开火车、男女对读、齐读的方式来读词语）。 3、学生交流回答“课文讲了一个什么故事？” 教师总结学生的回答进行板书“铁罐---奚落----陶罐” 三、默读课文，把握重点 1、默读课文，边读边把铁罐和陶罐的对话分别用横线和波浪线标注出来。 学生默读课文，并进行进行相应的标注。 2、采用自己喜欢的方式读对话。 3、读完对话，你读懂了什么，学生自由交流并分享想法。 生：我读懂了铁罐看不起陶罐 4、教师在总结学生回答的同时，引导学生用“奚落”概括故事。 解读“奚落”一词的理解。通过读上下文，学生自己理解体会“奚落”一词。 在解读奚落一词基础上，把握铁罐“坚硬”、陶罐“易碎”的特点。 5、同桌分角色扮演朗读陶罐和铁罐的对话，理解两个重要的问题： A、铁罐是怎么奚落陶罐的？ B、陶罐是怎么回应铁罐的奚落的？ 通过这两个问题，分别展示铁罐和陶罐的语言，在学生的朗读过程中，体会铁罐和陶罐的神态、表情、语气。 在这个过程中，把读还给学生，让学生在读中悟。读中体会铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”。 6、分角色朗读 采用全班分角色、同桌交换分角色表演朗读。 四、归纳总结说明道理 1、朗读课文最后的环节，让学生自由发言表达自己所理解的“陶罐”。 2、理解陶罐和铁罐的“长处”和“短处” 3、学会取长补短，正视自己的长处和短处，学会与别人友好相处。 五、布置作业 1、我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。
【三年级】人教版语文上册重点知识点复习总结 第一课 一复习生词 二背诵最后一段（共两句，最后是省略号） 三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。 四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真） 五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（） 六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结） 第二课 一、生词 二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。 三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） 四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。） 五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。 第三课 一、读课文，读准字音 二、生词 三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡） 四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） 五、多音字 si 似乎xiang 互相 似相 shi 似的xiang 相片 园地一 一、我的发现 真假好人发现晃眼朝阳 假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向 二、背《小儿垂钓》 三、记住“读读认认”里的生字 四、用下面两个词造句 十分： 好像： 第五课 一、读课文 二、写生词 三、注意易错的字：步胸或低 四、把课文描写灰雀的句子背下来 （公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱） 六、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）
第六课 一、读课文，读准字音 二、会写生词 三、易听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社 四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心 爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基） 六、高尔基的三步曲：《童年》《在人间》《我的大学》 第七课 1、熟读课文 2、听写词语 3、容易错的字：旅考遗 4、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质） 园地二 一、引用人物对话的不同形式 二、背五句名言，会写 三、我会填读记 四、《闻鸡起舞》意思，来自 第九课 一、背诵、默写两首古诗 二、解释 萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（单独）异（别的，其他的）逢（遇到碰到）倍（加倍）遥（遥远） 三、重点诗句的意思 （诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀） （作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人） 四、两首诗表达了在秋天里诗人思念家乡、思念亲人的情感。 第十课 一、课文 二、词语 三、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝） 四、找出课文中描写心情的有关语句 （1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……） 五、背课文40页第二自然段 六、抄写一些描写心情的词语 第十一课 一、读准字音：匙缤扇频裳 二、词语 三、课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬） 四、背第三题的两个比喻句 五、收集描写秋天的词句 第十二课 振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆
【教学设计】《陶罐和铁罐》 三年级上第六组第二十七课_语文_小学__ 一、教学目标： 1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。 二、教学重难点： 教学重点是指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。体会课文寓意是教学本课的难点。 三、教学准备：多媒体、 四、教学过程： 根据课程标准和学生的学习特点，结合本课内容，我将我的教学过程概括为： 寓言导入，抓住体裁 张贴词语，区别特点 还原情境，品读课文 品语气词，感受语气 领悟寓意，多元理解 （一）、寓言导入，抓住体裁 师：同学们，今天我们来学习一篇寓言，齐读课题。什么是寓言呢？ 生：寓言就是故事背后蕴含着一个道理。 师：这节课就让我们一起走进这个寓言故事。 （课堂伊始，抓住本文的体裁——寓言，让学生明确寓言的特点，明确本文学习重点。）（二）、张贴词语，区别特点 师：老师这里有两张图片，大家看，哪一个是铁罐，哪一个是陶罐。 师：老师这里还有一些描写他们的词语呢，你能准确说出它们是描写那个罐子的吗？ 生说，师将词语张贴到相应罐子旁。 师：这些词的意思，大家都懂吗？下面我们就一一来解决。 （这一环节将词语教学与课文内容相结合，将词语分类，降低了学习词语的难度，并使学生
明确了词语学习重点。） （三）、还原情境，品读课文 出示阅读提示，让学生带着问题读课文。 师：课文写了哪两个场景？ （四）、品读语气词，感受语气 师：我们先看第一部分。谁来朗读第一自然段？ （指名朗读第一段，全班齐读一遍。） 师：骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？ 生：看不起。 生：奚落。 师：哪一个是心里对陶罐的态度？ 生：看不起。 师：心里看不起陶罐，表现出来就是常常奚落陶罐。什么是“奚落”？ 师：铁罐怎么奚落陶罐？我们看第二至第九自然段，这些都是他们的对话。文章第一部分就是通过对话来写故事。他们说这些话时，语气一样吗？ 生：不一样。 师：对，每一句都不一样。请朗读这些对话，把描写他们神态、语气的词语画出来，好吗？（学生边读边勾画词语） 生：这些词语是：傲慢，谦虚，轻蔑，争辩，恼怒。 师：请大家再次练习朗读，抓住这些提示语去，体会他们说每句话时的神态和语气。 （学生各自试读文句，后举手逐句朗读） （出示前三句对话） （教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会“傲慢”“谦虚”“轻蔑”的神态和语气，从这些词语中感受人物的内心） 师：你看，傲慢和轻蔑的意思很接近，但说话是的语气一样吗？ 生：不一样。傲慢是高高在上，趾高气扬的语气。轻蔑是别人在自己眼里很小很小，声音不大，不屑一顾的感觉。 （引导学生再次朗读体会） 生（齐读）：“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 师：铁罐明知陶罐不敢还去问，他到底想干什么呢？
三年级上册语文书 三年级上册语文书 三年级上册语文书 三年级上册生字和词语表【1】 第一单元 第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、 孔雀舞、游戏、 招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、 第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、 花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山 第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、 第二单元 第五课：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言 自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社侧面
突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、第七课：著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震 奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转 来转去、兴趣、 历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、 成果、震惊、纪念 第三单元 第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插 第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千 呼万唤、寻找、
磨坊、继续、垂头丧气、村子 第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、 杨 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、 气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、 第四单元 第十三课：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、 适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理
三年级语文上册第27课一个粗瓷大碗生字组词及拼音 《一个粗瓷大碗》以倒叙的方法，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。 陈：chn（陈列、姓陈、陈旧） 曼：mn（赵一曼） 缸：gāng（水缸、米缸、鱼缸） 粱：ling（高粱、青粱、膏粱） 顿：dn（顿时、安顿、一顿饭） 侦：zhēn（侦察、侦探、侦讯） 秋天这篇课文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，表达出作者对秋天的喜爱、赞美之情。 了le（飞了、来了、吃了） 子zi（儿子、小子、叶子） 人rn（大人、人口、人们） 大d（大小、大米、大会） 秋qiū（秋天、秋季、一叶知秋） 气q（空气、气人、生气） 树sh（大树、小树、树叶） 叶y（叶子、树叶、竹叶） 片pin（一片、叶片、大片） 飞fēi（飞鸟、飞走、飞机） 会hu（开会、大会、不会） 个g（一个、个人、个子） 这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。 天tiān（天上、白天、天空）
四s（四个、四边、四季） 是sh（不是、就是、是的） 尖jiān（尖尖、尖的、尖刀） 说shuō（小说、说话、不说） 春chūn（春天、春日、春风） 青qīnɡ（青青、青草、青山） 蛙wā（青蛙、牛蛙、蛙人） 夏xi（夏天、立夏、夏季） 弯wān（弯弯、弯曲、弯路） 地de（飞快地、开心地） 就ji（就是、成就、就学） 冬dōng（冬天、冬季、立冬） 本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。 生字组词 白bi（白色、白花、雪白） 的de（花的、白的、红的） 又yu（又大又红、又细又长） 和h（和好、和平、你和我） 蓝ln（蓝天、蓝色、天蓝） 笑xio（大笑、笑声、欢笑） 着zhe（走着、说着、看着） 向xing（方向、风向、向阳） 贝bi（贝壳、宝贝、海贝） 娃w（娃娃、男娃、女娃） 挂gu（牵挂、挂念、挂着） 活hu（干活、活动、生活）
三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇） 2022-12-15 三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选15篇） 三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇1 温馨寄语：取人之长，补己之短。 学习目标： 1、会正确读写14个生字，能正确读写词语骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值 2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。 学法指导： 1、借助拼音、工具书读熟课文。分角色读课文，说一说课文内容。 2、合作交流课文告诉我们的道理。 自主学习： 1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。借助拼音、工具书熟读课文。 2、思考：课文主要讲了一件什么事？ 3、自学检测 （1）看拼音写词语 ào màn huāng liáng qiān x ūnǎo nù jià zhí pǔsù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （2）我会读 陶罐奚落轻蔑无影无踪覆灭争辩挖掘羞耻翻来覆去 合作探究：
1、读课文1--9自然段学习一下内容： （1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。 （2）说一说陶罐和铁罐的性格特点。 （3）分角色把1----9自然段读一读。 2、请大家快速的默读10----17自然段， （1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？ 陶罐： 铁罐： （2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？ 拓展延伸：从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。 课堂检测： 1、想一想，选一选 争（辨辩）（骄娇）傲 惊（荒慌） （恼脑）怒 价（值植）（朴扑）素 2、想一想，连一连 老爷爷高兴极了他那两道浓眉紧锁 爸爸在思索他那满脸皱纹都舒展开了 那个人在生气他那双眼睛眨也不眨 弟弟在听故事他那双眼睛都快喷出火来了 三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇2 [案例]： 《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。作者告诉人们不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处这样一个道理。这则寓言故事语言朴素却富有童趣。教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标。第一