五年级语文s版课件
《我是猫》学生对课文主旨不容易理解，作者借猫的视角来写人的社会生活，这一环节效果较好，学生容易理解接受。下面为大家分享了五年级语文s版《我是猫》课件，欢迎借鉴！
教材分析：
《我是猫》是一篇精读课文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
学情分析：
本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信：人之初，性本善。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。学情分析：
本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信：人之初，性本善。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。
教学目标：
1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。
2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
重难点分析：
教学重点：
引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。
教学难点：
初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学活动设计：
一、启发谈话，激发兴趣
1．师：同学们，见过猫吗？它有什么特点？
2．师：那你知道年糕吗？说说看。（明确：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是农历年的应时食品。）
3．师：“猫”和“年糕”是两个不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的语言文字把它们联系起来，写下了长篇小说《我是猫》。这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这部小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书课题。
二、初读课文，自学字词，了解内容
1．自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。
2．检查掌握的情况。
⑴认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。
⑵出示新词，检查认读。
⑶结合上下文体会新词的意思。
三、自由朗读课文，了解课文内容。
1．全班交流，说说课文的主要内容。
（课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。）
2．再读课文，理清思路
按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”，理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理，分别是在什么情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。）
3．学生交流。
文章的思路是：见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
四、抄写生字、新词
提醒学生注意：
“糕”字点的笔画较多，注意点的位置、大小、方向、形状。
“憾”字不要少写一点，“挠”字不要多写一点。
“馋”“霉”“毽”“缘”等字要注意笔顺。
教学反思：
《我是猫》是语文S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文，是日本夏目漱石的名著，全书共十一节，本课节选自第二节。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。教学中，我体现了语文教学工具性和人文性统一的特点，注重以下几个方面：
1、注重学习方法的`贯穿。陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也说过“教是为了不教”。我引导学生品读、理解课文的同时，更注重学习方法的贯穿。如：通过学习猫发现的第一条真理后小结学习方法，体会第二、三条真理时，让学生按照学法，有步骤地进行学习。整个过程由扶到放，由易到难，慢慢过渡，使学生的自主学习能力努力不断增强。
2、注重教学语言的抑扬顿挫，评价语言具有针对性、激励性和导向性。比如，当学生没有读出焦急的语气时，我引读“越越”的句子；当学生表演完时，我给予肯定，给予奖励，也鼓励同学们提出自己的建议，以评促演。从而营造了一种轻松、民主、和谐的课堂，学生敢于表达自己的见解，主动参与，乐于展示自己。
3、注重说话训练的渗透。课堂中设计的说话训练是一个亮点，老师点燃了学生智慧的火花，使学生的思维能力、想象力、语言表达能力得到了训练。孩子像花儿一样在课堂上绽放，语言生动活泼，富有个性。
4、注重大语文思想的渗透。课外拓展延伸时，向学生推荐课外读物，激发学生读书的欲望。语文教学“得法于课内，得益于课外”，把学生由课内引向课外，真正使学生终生受益。
当然，一堂课没有最好，只有更好，本课教学中还存在很多不尽人意的地方。
1、学生对文本的体会感悟不够深入，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。
2、要加强朗读的指导，使学生的朗读达到预期的目标。如，齐读时，抓重点语句读，学习王崧舟老师用语言进行铺垫渲染，通过朗读的复沓一步一步加深读的深度，读出语文味，也让学生更进一步体会猫的心情。
3、写作技巧的总结应自然无痕，随机渗透。思想是盐，要把它放进汤里，让学生不知不觉地吸收。所以不必在结课时刻意总结写作方法，应在讲解相应段落时渗透其中，如水过无痕、潜移默化。
小学语文教学究竟该走向何方？全国小语专家崔峦老师给我们语文教学指明了方向：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。简单不是“粗糙”，不是“简单化”，它追求的是语文的最高境界——真实、扎实、朴实。让我们记住崔老师的话，以此共勉。
课堂实录西风胡杨 一、创设情境、引入新课 师：上课 生：起立，老师好！ 师：同学们好！请坐！ 师：哪位同学展示一下你所收集的关于胡杨的资料？ 生1：胡杨，又称胡桐，杨柳科落叶乔木。 生2：树高15—30 米，能从根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，对盐碱有极强的忍耐力。生3：师：同学们做的都很好，现在请同学们来看一下，老师搜集的关于胡杨的图片（出示课件，展示关于胡杨的图片）。 师：看到这些图片，你认为胡杨是怎样的一种树？它有什么特点？ 生1：不屈不挠 生2：生命力顽强 生3：美丽、坚强 生4：生存状态恶劣 师：同学们，这就是胡杨，他们同被称作“活化石”的银杏树一样，是一亿三千万年前留下来的古老树种。 今天，我们一起学习一篇描写胡杨的文章。（板书课题：西风胡杨）师：预习了课文，你有哪些不懂的问题？存在哪些疑问呢？ 生1：课题为什么是“西风胡杨”？ 生2：作者在祈求什么？ 生3：胡杨为什么会哭泣？ 师：很好，每位同学都认真地阅读了本篇课文，有了自己的疑惑。那么这些问题到哪里寻找答案呢？ 4 生：课文中寻找。 二、初读课文，解决生字词 师：对，我们需要到课文中去寻找答案。那么，就请同学们认真地读一下这篇课文，在阅读的过程中，老师提两点要求： 1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。 2、借助字典并联系上下文理解词语的意思。（出示课件） 生：（认真阅读） 师：现在，老师就检查一下，同学们对本课生字的掌握情况（出示课件）。 生：（读） 师：很好，请坐。这位同学声音很洪亮、读得也很清晰。但是，有没有错误呢？哪位同学说一下？ 生：“祈求”的祈应该读二声，而不是三声。 师：对，“祈求”的祈应该读二声。还有吗？ 生：“根茎”的茎应该读一声，而不是四声。 师：很好，根茎”的茎应该读一声。同学们，你是不是也有这样的错误呢？所以，我们在阅读的时候一定要注意这两个字的读音。 师：现在，请同学们小组之间互相检查一下认读情况。 生：（互相检查） 师：很好，每位同学都很积极。接下来，请大家一起读一下。生：（齐读） 师：同学们读的棒极了。 师：我们认识了字的读音，是不是还要注意一下它的书写呢？现在，请同学们将上面的词语认真地写两遍。 生：（书写） 师：完成后，请同学们小组之间，认真检查一下。 5 生：（检查） 师：同学们，哪些字出现了错误？
五年级语文四字词语（二） 第一课：东张西望手舞足蹈欢天喜地不知不觉惊慌失措 第二课：酩酊大醉不声不响残渣碎屑风尘仆仆不由自主气喘吁吁异口同声悦耳动听彬彬有礼不知所措忠心耿耿劳苦功高 第三课：应有尽有满不在乎垂头丧气热闹非凡 第四课：衣衫褴褛愁眉苦脸自言自语痛哭流涕喜出望外活蹦乱跳翻山越岭素不相识 第五课：光彩夺目弱不禁风倾盆大雨 第七课：目不转睛 第八课：视而不见斗转星移妙不可言 第九课：摧肝裂胆饱食终日 第十课：应接不暇 第十二课：全神贯注悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨昂首挺胸坚强不屈惊天动地气壮山河横七竖八 第十三课：飘飘悠悠 第十四课：纹丝不动漫山遍野激动人心 第十五课：此起彼伏若有所思若有若无 第十六课：不声不响没精打采蔫头耷脑毫不在意平心静气不可名状怡然自得七嘴八舌晕头转向 第十七课：不由自主 第十八课：千丝万缕小心翼翼一言不发进退两难青山绿水 第十九课：价格不菲 第二十课：怦然心动半信半疑熠熠生辉欣喜若狂第二十一课：翻来覆去己所不欲，勿施于人推己及人韦编三绝 第二十二课：毫不犹豫弦外之音细枝末节流芳百世名正言顺铁骨铮铮喜不自胜 第二十四课：善罢甘休唾手可得老奸巨猾一劳永逸痴心妄想提心吊胆奔腾万里 第二十五课：束手无策摆着不饶 第二十六课：闪闪烁烁 第二十七课：胡混光阴毫不吝惜急中生智摇尾竖耳 第二十八课：不堪设想虚张声势 第二十九课：踉踉跄跄 第三十课：摇身一变 五年级语文词语（一） 第一课：屋檐、脖子、嗓子、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃、第二课：王宫、喜鹊、获得、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅 第四课：大拇子、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待、善良、第五课：点缀、倒栽葱、 第九课：坚韧、炙热、不朽、身躯、滋润、蒸热、人类、围垦、祈求、无私、悲壮、怜悯、 第十课：宁静安恬的脸、慈祥温柔的脸、严肃冷峻的脸、羞怯、涟漪、惺忪、姗姗、楔子、飞驰、骏马 第十一课：逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山 第十二课：手榴弹、抡胳膊、瞄准、坠落、雹子、眺望 第十三课：光溜溜、一骨碌 第十四课：控制、咳嗽、伪装、轰击、搜查、蔓延、棉布、扭转、熄灭、呻吟、歼灭 第十五课：紫桑葚、舒坦、朦胧、 第十六课：耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气愤、 皱眉、捣乱、缺乏 第十七课：白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、曙光、陶醉、沉没、期待 第十九课：钞票、炫耀、橱窗、诱惑、掀出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、后悔、懊悔 第二十课：恳求、迫切、真诚 第二十一课：教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、 第二十二课：紧凑、秘诀、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位第二十三课：奠基、暴虐、惨烈、讨伐。近义词：聪明---聪慧，激烈---惨烈， 刚毅---坚毅，拥护---拥戴 第二十四课：爆发、沦陷、拒绝、邀请、普通、骚扰、粉饰、蓄须、幽默 堤坝、威胁、 第二十五课：缉拿 第二十六课：慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻第二十七课：年糕、贪婪、倒霉、机缘、宛如、泥沼、预测枉然、咒语、遗憾、掀起、坦率、吝啬、迟疑、徘徊 第二十八课：智谋、警惕、伎俩（jìliǎng）、狡诈、 第二十九课：耻笑、脊梁、胸膛、寻思、咆哮、酥软 第三十课：清奇、提防 语文百花园地一 有关歇后语： 麻雀虽小-----------五脏俱全黄牛吃草-----------吞吞吐吐 赶鸭子上架-------强人所难老鼠钻烟筒--------直来直去 猪鼻子插鼻子---装像（象）黄鼠狼给鸡拜年---没安好心语文百花园地二 水天一色，风月无边（湖南岳阳楼联） 台榭参差金碧里，烟霞舒卷画图中（北京颐和园联） 四面荷花三面柳，一城山色半城湖（济南太明湖联） 语文百花园地三 描写人物英雄气概的词语：
《暮江吟》教学设计 【教材分析】 《暮江吟》是语文教育出版社S版第二单元第六课《古诗三首》的第三首古诗，由唐代诗人白居易所写。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。 【教学目标】 1.理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。 2.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。 3.从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 【教学重难点】 通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 一、谈话导入，引入课题 1.背诵写景诗 师：中国古典诗歌中写景的诗有许多，同学们都还记得自己读过哪些写景的诗吗？能不能给大伙儿来背几首。（请3-4个同学背诵） 2.引入课题 师：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的画卷。今天呢，咱们再来学习一首写景的诗——第六课《古诗三首》的第三首《暮江吟》。 （师板书课题：古诗三首暮江吟。课件出示古诗，播放音乐伴奏） 3.学生齐读课题。教师强调“吟”字是前鼻音，生再读课题。 二、解题，知作者 1.解题
师：我们来看一下这个“暮”字，上面是？（一个草字头）草字头下面有一个？（日），这个“日”表示的就是？（太阳）那你从“暮”的字形意义上看，你能看出“暮”字表示什么意思？（学生举手） 生：太阳落到草丛下了，表示太阳落山。 师：也就是傍晚。那从诗题中我们能知道时间，你还能知道什么？（学生举手） “江”，江边。知道地点；还有吗？（学生举手）“吟”，吟诗。 师：那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？一起说。（板书：白居易） 2.介绍作者 师：谁能简单的介绍他？你是从哪知道的？（学生举手，2个）我们想了解更多的知识时就可以像这几个同学一样，学会利用课外书或网络寻找自己的答案。（PPT 出示简介） 三、明确背景，体会情感： 1.介绍创作背景 师：那么，这首诗白居易是在一种什么样的情况下写下的呢？这，还要回到公元82年。当时的朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。就在这一年，白居易上任杭州刺史。一路上他为自己离开了朝廷，离开了京城感到十分的兴奋、愉快。这一天，他独自一人来到了江边，此时正是傍晚时分，他看到了红日落下，江面的颜色瞬息万变。白居易被这醉人的景色迷住了，当下吟诗一首，便是这——《暮江吟》。（播放暮江吟的吟诵视频） 2.初读古诗 师：同学们看了、听了，有什么感受？谁来说说看？（2-3个学生回答，师板书：美）接下来，就请同学们来读一读这首如此美的诗。现在，咱们就来选择自己喜欢的读诗方式。 3.学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但要读准诗中的生字，读通顺诗句。）个别汇报读，2-3个同学。（师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人······） 4.齐读。 师：同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情，再次齐读。
五上语文S版 第一单元： 童话：文章主旨、品味语言、体会感情 1 小麻雀高尔基 有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！” “摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。 “一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。 日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。 有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？” 妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！” 普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……” 妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！” 妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” “为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。” 普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（d èng）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” “嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！” 大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！” 普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 1.文章麻雀妈妈是怎样的，普季克是怎样的一只小麻雀？ 2、读一读文中带括号句子的中画线句子，说一说表达了麻雀妈妈和普季克什么心情？
《七律?长征》 教学目标： 1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山” 等词语。 2、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。 3、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重点： 启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 教学难点： 理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 教学准备：图片、课件 教学安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山” 等词语。 2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 3、指导学生正确通顺地朗读课文。 教学准备：图片 教学过程： 一、检查学生课前预习情况。 课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。 （教师补充介绍长征资料，还可以让学生借助P58红军长征路线示意图，对长征有进一步的了解：红军长征的大致路线是：瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师）
二、红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长征》。（教师板书课题） 三、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。 （一）学习本课重点生字 1、给下列划线字注音 逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín） 2、解释词语。 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。 （二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？ 红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。 （三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。 三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。 （一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。 （二）哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？ 全诗大意： 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 （三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？谁愿意读给大家听一听？ 四、布置作业：
透过回目看西游 【教学思想】 1949年之前，“语文”称作“国语”和“国文”。“国文”者，堂堂一国之文也！它是中华民族五千年的文明之根，每一个中国人的精神之根、文化之根。而文言是中华民族经典思想、经典文化最优雅最适切的寓所。文言更是中国人的文明之根、精神之根、文化之根。 但正如经典素读的创始人陈琴老师对小古文教学所作的点评那样：文言教学应该“让我们看到母语教学其实可以让孩子们充满愉悦地接近我们的源头文化，可以让一些经典的文本如此悄然而亲切地贴近孩子的心。不刻意，不矫情，带着故事，带着节奏，带着韵味走进了学生的阅读视野！” 是的，充满愉悦地贴近源头文化，为中国灵魂播下千年文明的种子，就是执教《透过回目看西游》的根本思想。 【教学目标】 1．了解回目特征。 2. 透过回目，理清小说结构，感受名著魅力。 3．激发学生阅读名著的兴趣，培养欣赏文学作品的能力，提升人文素养。 【学习准备】 课前阅读《西游记》。 【教学过程】
一、游戏导入，链接回目 1．上课之前，我们先来做个游戏，名字就是：听声音，猜人物。准备好了吗？开始——是谁？（猪八戒）继续——你说（唐僧）再来——谁呢？（沙和尚）下面这个，加大难度，只有笑声，没有语言，仔细听——一起说（孙悟空）贴板书（播放视频文件） 2．那孙悟空还有别的名字吗？（根据学生回答相应张贴名字）灵根孕育石猴出（石猴），一己之力挑众猴终成王（美猴王）， 千里学艺得赐名（孙悟空），心有不甘弼马温（弼马温）， 九九归一得大道（斗战胜佛），与天齐名是大圣（齐天大圣） 西行路上斩妖魔（孙行者） 3．看来，同学们对《西游记》十分熟悉，也特别喜欢阅读，那么，今天，老师要送给大家一份礼物，这份礼物就在桌上，相信它一定能帮助大家更好地品味《西游记》。 4．这是什么呢？它们就是《西游记》原著中的回目名。什么是回目呢？回目就是每个章回的题目。 今天就让咱们一起透过回首看西游。（板书课题） 二、透过回目，品味经典的韵味 1．师：《西游记》一共有多少回呢？请同学们数一数。（出示课件) 2. 师：这么多回目，我们的眼睛都要看花了，要不，咱们先挑出一个来看看。 出示：第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪
语文S版五年级上册 9《西风胡杨》第二课时教案 【教学目标】 1、引导学生读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情。 2、理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情及对环保 事业的关注。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。【教学重点】 了解胡杨的特点及作者对胡杨的热爱。 【教学难点】 理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 【教学准备】 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼 兰、西域等有关资料。 2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 3、PPT课件 【教学时间】2课时 【教学过程】 一、借助媒体，导入新课
1、同学们，这节课我们继续学习第九课《西风胡杨》，通过上节课的学习，我们知道了胡杨的生存环境非常的恶劣，他就像一位战士，每时每刻都在和大沙漠进行着英勇的斗争，让我们带着对“战士”的尊敬之情齐读课题。下面请大家欣赏一段视频散文，然后请同学来说一说你看到了什么、想到了什么。 2、小结：是啊，我们不管是在西域的热闹繁华中，还是在西域古城的荒凉斑驳中都能发现胡杨的影子，那么胡杨和西域到底有着什么样的关系呢？ 二、理解课文，体会特点 1、请同学们自读课文第五自然段。 思考:能不能用这段话中的一个词语来概括胡杨和西域的关系？ 2、学生汇报 孕育，怀胎生育；比喻既存事务中酝酿着新事物。 那么胡杨到底有着怎样的精神和品质才能孕育出几千年的西域 文明呢？ 3、自主学习，批注感悟（出示课件3） 请同学们按照大屏幕上的学习要求自主学习2、3、4自然段，并在书上作批注。 4、小组互学，质疑问难 5、根据学生交流情况相机出示课件 （1）出示课件4
《我是猫》教学设计 教学目标： 1、会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“瘆人、坐失良机“等新词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 3、了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，整体感知。 1、这节课，我们将继续学习27课《我是猫》。同学们回忆一下，这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文围绕小猫偷吃年糕写了哪些内容呢？生汇报，师相机板书。 3、猫在偷吃年糕的过程中发现了三条真理，请孩子们快速浏览课文，用“”画出这三条真理。 汇报——齐读 二、细读课文，朗读感悟 （一）品读“见年糕”部分 1、过渡“猫是怎样发现第一条真理的呢？下面，我们学习课文的第一部分“见年糕”
请同学们自读1、2自然段，找一找书上用了哪个词语描写了猫眼中年糕的样子。 出示年糕图：（又香又瘆人）理解“瘆人”的意思。（使人害怕）猫在害怕什么呢？课文中是怎样描写的。（对，评价：这是对未知的恐惧！这是对偷吃的恐惧）。 小结：孩子们，你们真能干！看来，联系上下文真是理解词语的一种好办法。 3、看到这又香又瘆人的年糕，文中的猫是怎样想的呢？请快速浏览第1、2自然段，用“~~~”勾画出猫心理活动的句子。 4、生汇报，相机指导。 ①出示句子：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。 ②抽生读句子。 ③此时，它最想做的是什么呢？从哪此词语上感受到的？（很想吃，很期待） ④联系上下文理解“坐失良机”。“良机”是什么意见？ （A 刚才，我们学的联系上下文理解词语，你能用这种方法理解“良机”吗B你会联系上下文理解词语，真是个学以致用的孩子。） ⑤小结：此时不吃，咱们的猫就认为是（坐失良机），可以看出他对吃年糕是多么的（期待）呀！——板书：期待 ⑥谁能读出这种期待来？抽生读——指导——再读。 ⑦齐读。 ⑧猫在对年糕的期待中发现了第一条真理。（出示句子，心理活动的句子，第一条真理的句子）。 男生读心理活动的句子，女生读第一条真理的句子。你发现了什么？（猫口是心非的可笑，作者语言的幽默、风趣） （二）品读“吃年糕”“拨年糕”部分
全新语文S版五年级上册语文全册教案（全册共120页） 目录 1 小麻雀 2 金奖章 3* “没头脑”和“不高兴” 4 大拇指汤姆 28* 杨子荣借题发挥 5* 坚定的锡兵 语文百花园一 6 古诗三首 7 海上日出 8* 大自然的语言 9 西风胡杨 10* 我家门前的海 语文百花园二 11 诗词二首 12 狼牙山五壮士 13* 小英雄雨来 14 我的战友邱少云 15* 紫桑葚 语文百花园三 16 酿 17 十年后的礼物 18* 月下桨声 19 装在信封里的小太阳 20* 彩票 语文百花园四 21 孔子 22 “心正笔正”的柳公权 23* 黄帝 24 梅兰芳
1 小麻雀 一、教学要求： 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写14个生字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。 2、检查自学效果： （1）认读生字。 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
狼牙山五壮士 教学目标： 1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 教学重点、难点： 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。课时安排：2课时 第二课时 教学过程： （一）紧扣题眼，巧妙揭题。 1、直接引入：孩子们，上节课，我们初步了解了《狼牙山五壮士》这篇课文的主要内容。这节课，让我们一起，再次走进狼牙山（画“狼牙山”），去看看英雄们那惊心动魄的壮举 （故意板书错误课题：狼牙山五战士）。 2、一起读读课题。为什么有一些同学会惊讶？（发现课题出错） A、“壮士”和“战士”不一样吗？你认为怎样的战士才算壮士？ B、为什么称这五位战士为壮士？这节课，我们就带着这个问题继续学习课文。３、师用红色粉笔改“战”为“壮”，学生齐读正确课题。 ４、五壮士指的是哪一些人？请打开书，谁来读出他们的名字？ ５、一起大声呼唤五壮士的名字，好吗？（课件出示五壮士的形象）。 （二）回顾课文内容，直奔重点。 1、现在，我们回顾一下上节课内容，课文按照事情的发展顺序，写了哪几部分内容？ （师在“山”上，依次板书：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。） 2、你认为哪几部分内容最能体现壮士们的英雄壮举？（直奔重点） （三）学法引路，读中悟情。 1、学习“引上绝路”部分，总结学法。 （1）五位战士一边痛击敌人，一边有计划地将敌人引上了狼牙山。当完成掩护任务 准备转移时，他们选择了哪条路？请带着问题，轻声读读第三自然段。 （2）交流：选择了通向棋盘陀的路。 （3）为什么选择通向顶峰棋盘陀的路？我们一起带着这个问题再来读读这部分—— （课件出示句子）读： 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头
语文s版五年级下册第一课神鸟 语文s版五年级下册第一课神鸟 神鸟是古代各种中国神话传说中有灵性的神奇鸟类。例如凤凰、朱雀、青鸾、毕方、鬼车、灭蒙鸟、重明鸟、三足金乌等。在中国，有时“神鸟”一词可以特指“凤凰”。这些神鸟多被中国人民认为祥瑞，有祛邪、避灾、祈福的作用。 语文s版五年级下册第一课《神鸟》课文 从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐(línɡlì)、会说话的神鸟。 不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。那神鸟呢，哪儿也不去，就站在一棵枝叶繁茂的万年古松上婉(wǎn)转地啼叫。 据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。 神鸟的事传到了依尔特戈(ɡē)尔可汗〔kèhán〕那里，他想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可!” 依尔特戈尔可汗走进北边的山林，来到万年古松下。那神鸟不惊也不逃，老老实实地就让他捉住了。可汗非常高兴。在顺着山路回家的时候，神鸟说：“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷[mēn]头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧!” “行!我给您讲个故事。”神鸟说，“听说有那么一个地方，有个猎人，猎人有条狗。一天，他带着狗出去打猎，在山谷里看到一辆装满金银财宝的牛车。牛车坏了，停在那里，车主正坐着发愁。他们寒暄(xuān)了一阵，车主说：‘猎人老兄!我想到前面的村子里去请个车匠。请你和你的狗留在这里替我看会儿车吧!’猎人答应了。车主非常高兴，就翻过山梁走了。 “猎人一直等到傍晚，也不见车主人回来，他想：‘我的老妈妈眼睛不好，恐怕从早晨到现在还没吃饭呢。’于是就对他的狗说：‘我回去给妈妈做饭，你在这儿看[kān]着，要一直等到车主人回来。
小学五年级语文 S 版 29 (武松打虎)公开课教案与教学反思教材分析 1 (武松打虎) 是 S 版五年级第—学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自(水浒传)的第 23 回, 其中“打虎〞是文章的重点 , 也是文章的菁华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，于是教学中以学生的读、演为主 , 体味文章的精髓。 学情分析 我班的学生大局部喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加之这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。 教学目标 1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎〞的故事，感受中国古典文学作品言语的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 2、认真阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。 教学重点和难点 1、指导学生有感情地朗读课文，体味老虎的凶猛和武松的英勇、机智。 2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品言语的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学过程 一、复习旧知,导入新课： 师：上节课，我们学习了课文的第—局部，请同学们回顾一下，通过上节课的学习，你了解了什么？ 师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。〞从这可以看出武松是个怎样的人？ 二、学习新课 1．自读课文，整体感知 师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜欢的方法自由读课文第二局部，〔出示课件 2〕想一想每一个自然段讲了什么想想武松打虎主要分成哪两个局部？开始 师：谁来说说第二局部的每一个自然段讲了什么你能给它们拟一个小标 题吗？ 师：武松打虎主要分成哪两个局部呢？ 师:文中是怎样描写老虎出场的？ 师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，白雪瓦亮，你们看，〔出示课件 3〕此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？ 2 、学习“防〞的局部：〔第 5 自然段〕 师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。
S版语文五年级上册复习重点 s版语文五年级上册期末复习提纲 第一单元 1．《小麻雀》这个故事一方面告诉人们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃 亏的；从另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中去经受锻炼，生活的本领才能 更快地增长起来。 作者：高尔基，苏联著名作家，他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体长篇小说 三部曲《童年》《在人间》《我的大学》、散文诗《鹰之歌》《海燕》等。 2．《金奖章》告诉人们，只有踏踏实实做事、默默地为人们作贡献的人，才是最值 得奖励和最受尊敬的。 3．《“没头脑”和“不高兴”》告诉大家，从小如果没有养成良好的习惯，长大 后就会给工作造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。 4．《大拇指汤姆》告诉人们，为人要善良，善良会给人带来幸福。汤姆的特点： 善良、勇敢、孝顺。 5．《坚定的锡兵》作者是丹麦的安徒生。我还读过他的其他作品《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》。锡兵的特点：坚定、善良、勇敢、尽职 尽责。语文百花园一一、标点符号知识 1.在引用别人说的话时，要说明是谁说的，说话时的神态、语气、动作是怎样的，这 样的说明叫提示语。 2.提示语可以在人物语言的前面、中间或后面，在双方连续对话时，还可以不加提示语。 3.提示语的位�Z不同，所用的标点符号也不同。提示语在前，用冒号；提示语在中，用逗号；提示语在后，用句号。 1）妈妈纠正说：“你说得对，他是人，人没有翅膀。” 2）“为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” 3）“是啊，金奖章非 大王莫属！”大伙儿七嘴八舌地说。 4）“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？” 二、给下面的句子加上标点符号。 老师摸了摸我的头，亲切地问：“你的并完全好了吗？” “全好了。”我感激地点 点头说。 “放学后到我这儿来，”老师说，“我帮你把落下的功课补上。”三、歇后语
山行 教材分析： 《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融入其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。 全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“寒山”、“石径”、“斜”、“生处”、“红于”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学准备 多媒体课件 教学重、难点 理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感ss情,感受诗歌美的意境。 设计理念 本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生进入诗的意境，走进诗人的生活。在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读，学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。教学过程 一、想象导入，初步感知 1.联系学生课间活动引入《清明》 2.出示杜牧课件，介绍诗人——杜牧 3.教师配乐描述秋景，学生闭目想象画面 4.揭题解题，板书课题——《山行》 5.孩子们齐读课题 二、初读古诗，读通读顺 1.学生自由朗读全诗，读的时候注意字音读准，读通诗句。 2.指名朗读，教师强调容易读错的字词。 3.教师范读 4.指导朗读 5.全班齐读
语文（S）教学设计 教材：语文（S）五年级上册 课文：27 我是猫 板块：教学设计—教案 设计思路： 《我是猫》是日本近代著名作家夏目漱石写的第一部长篇小说，是其代表作。全书共十一节，本课节选自第二节。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法， 生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。 本单元的阅读训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣”。教学时，要引导学生简要说说猫偷吃年糕的过程，体会猫偷吃年糕的有趣情景，揣摩猫的心理活动，从而感受“猫”这个弱者的艺术形象，进而感受作者表达的思想感情。教师要抓住一个“趣”字引导学生深入阅读，让学生说说课文哪些情景滑稽可笑，为什么令人发笑。使学生在阅读、思考、讨论、交流中体会猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年 糕的经过。 2.体会猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。 3.会认“馋、霉、键、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、挠、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16 个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等新词语。 4.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
语文S版小学五年级下册语文《黄道婆》课 件【三篇】 导读：本文语文S版小学五年级下册语文《黄道婆》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 教学目标： 1.通读课文，借助资料书掌握本课的生字及生新词，并理解积累。 2.合作探究，整体把握课文内容，理清课文的条理。 3.了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。 教学重点： 了解黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。 教学难点： 指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学过程： 一、导入 播放“民谣……” 1.听了民谣，你知道了什么？ (人物：黄婆婆)师板书课题 2、生出示课下搜集的资料。（师评价）
出示幻灯片 二、初读课文，了解内容 学习课文第一自然段和最后一个自然段 1、你从这两小节知道了什么？ 生：黄道婆是中国历的“棉神”。 生：人们为黄道婆建造了一座祠堂纪念她，并提名“先棉祠”。 生：国家博物馆里陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。 2、读完这两小节，你有哪些疑惑？（生讨论交流，提出疑惑） 三、深入质疑，探究学习 1、学习课文第二段，出示幻灯片， 年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。（“牛马不如的生活”指的是怎么样的生活？“决心冲出牢笼”看出她又怎么样的性格特点？）生说师板书：勇于反抗的精神 2、出示幻灯片 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作艰辛，黄道婆便百感交集。（“百感交集”是么意思？她为什么会百感交集？她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事；毕竟是自己的家乡，不能不思念；家乡非常贫穷，人们劳作辛苦，如果传授先进的植棉技术和纺织技术就好了；体现了她热爱家乡和人民。） 3、学习课文第五段，出示幻灯片 a、在家乡，黄道婆无私的想父老乡亲们传授崖州的植棉技术，
语文S版五年级下册语文课件：《火把节》 4．有感情地朗读这些句子。 5．学生根据朗读自由抒发自己的感受。 6．教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。 7．再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。 （设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热情好客，为进一步学习打下感情基础。） 五、课堂小结 教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。 六、布置作业 1．抄写课后读读写写中的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．组词。
矫（）幕（）瞪（）跤（）搏（）陪（） 娇（）暮（）蹬（）狡（）博（）赔（） 第二课时 教学目标 1．理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。 2．了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。 3．总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。 教具准备：抄有文中关键语句的幻灯片。 教学过程 一、复习巩固，导入新授 1．听写下列词语。 头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒奖励蝗虫 激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同 2．说说课文主要讲了什么？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。） 3．谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。 二、品读词句，想象场面。
“没头脑”和“不高兴” 教学目标： 1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 2．认识“咒、暂”两个生字。 教学重难点： 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 教学过程： （一）导入： 同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？ （故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。） 今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》 （二）新课： 1.自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。 2.细读课文： （1）整体把握课文内容 ①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？ 起因： （“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。） 哪几个自然段介绍了这个内容？（1——11） 经过： 他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。 哪几个自然段写了这个内容？（12——20） 结果： 最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。） ②归纳文章主要内容：
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容） 刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。 （2）探究明理 ①提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”） “没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 ②分段汇报 A.第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。 谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。） B.第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？ （引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。） ③角色换位，明道理 此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。） ④你喜欢这个童话吗？ ⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？ （4）拓展 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？