捉迷藏小班语言教案
捉迷藏小班语言教案15篇
捉迷藏小班语言教案1
活动目标：
1）通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3）采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4）通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
活动准备：
1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备：
1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）
2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。
3）创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4）为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等
活动流程：
1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”：
教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词）
2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？“
教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动：
1）游戏：捉迷藏
教师：”现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？“（听音乐进行游戏）
教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。
2）创造性游戏：
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、结束部分：
“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开）
5、活动延伸：
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价：
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！
捉迷藏小班语言教案2
活动目标：
1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。
2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。
3、能分析诗歌，培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重点难点：
活动重点：
能准确说出句式“XX躲在XX里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：
1、PPT：诗歌《捉迷藏》
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：颜色宝宝
活动过程：
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸：
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
活动反思：
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
捉迷藏小班语言教案3
活动目标：
1.理解儿歌内容，知道小兔、小鸭、小猫、小象的基本特征。
2.能跟念儿歌，乐意一起参加游戏活动。
活动准备：
森林背景图、四种小动物图片、大书
活动过程：
（一）导入活动
师：今天，老师请了许多动物朋友来我们小一班做客。，看看谁来啦？
出示图片：小兔
1.师与小兔打招呼：小兔小兔早上好。
2.引导幼儿按照老师的节奏与其它小动物打招呼（小鸭、小猫、小象），
3.打招呼：
小兔小兔早上好
小鸭小鸭早上好
小猫小猫早上好
小象小象早上好
（二）理解儿歌内容
1.讨论捉迷藏的玩法：你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？
2.幼儿闭眼，教师将小动物的图片插入背景图片。（游戏情境创设）
3.幼儿找小动物，引导幼儿学说完整句
师：你是怎么找到的？小兔小兔哪里长？――小兔小兔耳朵长。
你是怎么找到的？小鸭小鸭哪里长？――小鸭小鸭鼻子长.......
1.这些小动物都有很长很长的地方可以用动作来表现一下吗？（请个别小朋友示范，边示范边念）
（三）学念儿歌
1.出示大书：教师翻书念儿歌（1遍）
小动物捉迷藏，大家都来找一找：
小兔小兔耳朵长。
小鸭小鸭嘴巴长。
小猫小猫尾巴长。
小象小象鼻子长。
2.师提问引出前两句图片卡，引导幼儿理解儿歌前两句，并学念。
师：刚才念的这些小动物们都在干什么呀？
蒙住眼睛说明在玩什么游戏？
男孩女孩代表什么？(大家）
用什么找？眼睛代表什么？（找一找）
1.教师翻书，幼儿学念（2――3遍）
（四）游戏：捉迷藏
1．在每一个孩子的座位底下藏一个小动物角色。
2．师：老师现在要和小朋友一起来玩捉迷藏啦，请小朋友看看你是什么小动物？要藏好哦。师闭上眼睛问：小兔小兔哪里长？拿小兔卡片的幼儿回答：小兔小兔耳朵长。
3.请几个小朋友上来玩做迷藏游戏。找的小朋友问，拿卡片的小朋友答。
4.游戏结束，和小动物再见，按照儿歌里的节奏和小动物们再见。
小兔小兔再见了，小鸭小鸭再见了，小猫小猫再见了，小象小象再见了。
捉迷藏小班语言教案4
设计意图：
捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏――看一看――说一说――找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
活动目标：
1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。
2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。
2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。
活动过程：
一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗
2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)
二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。
2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”
3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”
4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”
5、P5(汽车)如果你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗
6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子，有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?”
8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?
三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容
1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”
2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢?”
四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”
1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。
2、说说你是在哪里找到的小黑?
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
捉迷藏小班语言教案5
设计意图：
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
活动目标：
1、能在游戏中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。
2、积极参与游戏活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
活动过程：
一、以到森林游玩，音乐进场。
二、学习正确使用方位词：
（一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？”
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。
（二）寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？
三、游戏“捉迷藏”：
1、交代游戏规则：
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同游戏
提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
捉迷藏小班语言教案6
活动目标:
1、引导幼儿能正确运用方位词:上下、里外说完整话。
2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。
3、体验游戏所带来的愉快情感。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
物质准备:课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。
经验准备：
已学过游戏开火车。
活动过程：
一、游戏开火车,激发幼儿的活动兴趣。巩固幼儿已知方位词上下。
师：我们开着火车去旅行吧!
二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句"XX在……上面"。
1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣.并点数.
师:这是谁的家啊?好漂亮!原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！
提问:看看有几只小动物来到小兔子家?
2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。
师：小动物们真淘气,他们在去哪了？
三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!
要求：要记住在哪里找到的什么小动物。
四、游戏：捉迷藏。
师：小朋友们你们想捉迷藏吗?
孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在……后面……
五、到室外玩"捉迷藏"的游戏。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
捉迷藏小班语言教案7
活动目标
1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。
2、学会用自然的声音唱歌。
3、了解小金鱼的外形特征。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
音乐、课件、小金鱼图片。
活动过程
一、入室。
――教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。
二、谈话导入。
――（出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？”
――师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢？我们一起来听一听。
三、学习歌曲。
1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。
2、学习歌词。
――师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）
――师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏）
3、学唱歌曲。
――教师带领幼儿按节奏念歌词。
――教师请幼儿边拍手边念歌词。
――教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。
――教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。
――教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。
四、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。
――教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。
――教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。活动应变开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。
活动延伸
美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。
区角活动
表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。
科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。
环境创设：用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。
家园同步：1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。
3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。
随机教育：日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。
活动反思
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
捉迷藏小班语言教案8
活动目标
1、引导幼儿学说短句“小动物躲在xx（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。
2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣
活动准备：
1、课件：趣味练习寻找隐藏的画
活动过程
一、导入
1、情景表演，激发幼儿兴趣。
请几个小朋友藏起来，分别学小动物的叫声。
教师：小朋友，你们听到了什么声音，谁在叫？
小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？
2、请小朋友听声音，把藏起来的“小动物”找出来。
二、展开
1、出示课件：寻找隐藏的小动物
教师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小朋友你们看看这幅画漂亮的画里，
就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？
2、幼儿通过观察，找出五种小动物，并说明理由。
教师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？
（1）幼儿回答，并说明理由。教师注意引导幼儿讲述完整。
（2）教师操作画面，让隐藏的小动物走出来。
3、课件游戏：寻找隐藏的画
（1）教师：刚才小朋友观察的很仔细，通过观察，把藏起来的小动物都找到了。
又有一些小动物玩捉迷藏的游戏，小朋友们你还能找到它们吗？
（2）教师操作图画，幼儿描述。
引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，
“小鸟藏在花丛里”
“鸵鸟藏在椅子下”
“乌龟藏在书包上”
4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。
三、结束
教师：小动物们玩累了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗？
捉迷藏小班语言教案9
一、设计意图：
小班孩子往往不能正确运用方位词进行表达，而且在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《可爱的宝贝》，我精心设计了本次语言活动。我以孩子们喜爱的小老鼠为切入点，以捉迷藏的游戏为主线，收集并利用孩子生活中常见和熟悉的材料（如纸箱、报纸等）和幼儿共同创设了多样的语言情境，并将科学领域知识渗透其中，让孩子在富有童趣的游戏情境中积极互动，在游戏中学习正确使用简单、常见的方位词“上面、下面、前面、后面”等，以不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言学习的小主人。
二、活动目标：
1、乐意在捉迷藏游戏中与同伴说说老鼠藏在哪。
2、学说方位词：上面、下面、前面、后面。
3、能用“上面、下面、前面、后面” 等方位词大胆表达。
三、活动准备：
1、知识经验准备：教师了解方位词的正确概念；幼儿有初步的语言表达能力。
2、物质材料准备：手绢折成的小老鼠若干，纸盒一个、泡沫垫一张。
3、环境布置准备：创设可供幼儿躲迷藏的游戏环境。
四、活动过程：
（一）导入活动：小老鼠上灯台――幼儿念儿歌《小老鼠上灯台》进入活动室。
（二）游戏：小老鼠藏在哪儿？
1、教师的小老鼠藏在哪儿？――教师将小老鼠藏在自己的头顶上，自己的椅子下，自己的衣服里，引导幼儿学习说方位词：上面、下面、前面、后面。
2、我把老鼠藏起来――幼儿找到自己的老鼠朋友，将小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”说出小老鼠藏在哪里。
（三）游戏：小老鼠不见了教师将小老鼠藏在教室的各个角落，请幼儿寻找，找到后引导幼儿相互之间用所学的方位词说说：我在什么地方找到了小老鼠。
（四）游戏：我也藏起来――请幼儿藏在教室四周，教师寻找。引导幼儿相互之间说说自己藏在哪里。
（五）结束活动：“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开）五、活动延伸：
学习歌曲《方位歌》，引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。
捉迷藏小班语言教案10
活动目标：
1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。
2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。
5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动重难点：
能准确说出句式“XX躲在XX里”。
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：
1、PPT：诗歌《捉迷藏》
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：颜色宝宝
活动过程：
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，。完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸：
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
活动反思：
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的'始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
捉迷藏小班语言教案11
活动目标：
⒈仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。
⒊通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
⒋大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。
活动过程：
一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的基本特征
师：今天来了一位新朋友，看看，它是谁？
师：它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。
二、结合图片讲述故事，寻找小黑，感受寻找、发现小黑的乐趣
㈠理解故事内容。
⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。
⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？
师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？
⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）
师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？
⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。
小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发现了几个小黑？
㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。
这里还有一些图片，如果你是小黑会藏在那里？和朋友玩玩这个一问一答的游戏。
㈢完整讲述故事。
这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。
三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣
师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式来问答。
师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小
孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
活动中观察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。
活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。
活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣。
捉迷藏小班语言教案12
活动目标
1．通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在X X地方，训练幼儿敏锐的观察力。
2．通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。
3．在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。
4．鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
物质准备：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。
环境准备：教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。
知识经验准备：
1．了解动物特征。
2．玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。
活动过程
1．教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。”
2．请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗？你怎么知道它藏在那儿呢？
3．请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：X X小动物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。（说出动物的主要特征）
4．幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。
5．游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。
6．请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。
各领域渗透
科学：认识各种动物的主要特征。
艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。
生活中渗透：生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。
环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里玩耍。
家庭中渗透：
《捉迷藏》幼儿园教案含反思（精选13篇）《捉迷藏》幼儿园教案含反思篇1 设计意图 游戏是幼儿学习的主要方式，“捉迷藏”是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。 活动目标 1、理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。 2、能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。 3、能用“__躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。 4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动准备 1、利用太阳的模型，创设“自由发言”情境。 2、利用自制动态ppt，创设“观察表述”情境。 3、利用音乐“幸福时光”和课件，创设“快乐倾听”情境。
4、利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设“快乐表演”情境。 5、利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设“快乐游戏”情境。 活动重点 有感情朗诵散文，能用“__躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。 活动难点 专心倾听散文，理解颜色对应关系。 活动过程 情境创设一：利用“自由发言”情境，激发幼儿学习兴趣。 师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏？ 情境创设二：利用“观察表述”情境，出示动态ppt了解颜色对应。 师：1、颜色宝宝们分别藏在了哪里？为什么会藏在那里？ 小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。 情境创设三：利用“快乐倾听”情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。 情境创设四：利用“快乐表演”情境，体验表演散文时的快乐。 幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。当说到x颜色躲在__里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。 情境创设五：利用“快乐游戏”情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。 游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：“x颜色躲在__里”。 活动延伸 到户外与真正的太阳玩“捉迷藏”的游戏。 附： 捉迷藏 黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四……颜色们赶紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，
捉迷藏小班语言教案 捉迷藏小班语言教案15篇 捉迷藏小班语言教案1 活动目标： 1）通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 活动准备： 1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。 2、物质准备： 1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等 活动流程： 1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 游戏“找朋友”： 教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词） 2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？“ 教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。 3、游戏活动： 1）游戏：捉迷藏 教师：”现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？“（听音乐进行游戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。 2）创造性游戏： 教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。 4、结束部分： “孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开） 5、活动延伸： 引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！ 捉迷藏小班语言教案2 活动目标：
小班语言游戏教案《捉迷藏》 一、教学目标 通过游戏的方式，培养幼儿的语言能力和团队合作精神。具体目标包括： 1.发展幼儿的语言表达能力； 2.提高幼儿的观察力和记忆力； 3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力； 4.培养幼儿的创造力和想象力。 二、教学准备 1.游戏所需的道具：绘制好的地图； 2.准备好的问题卡片； 3.确定好游戏规则。 三、教学过程 1. 游戏介绍（5分钟） 向幼儿简要介绍游戏规则和目标：在地图上隐藏各种对象，幼儿需要根据问题 卡片上的提示进行寻找，在限定时间内找出尽可能多的对象。 2. 游戏准备（10分钟） 1.将地图展示给幼儿，解释地图上的不同标记和符号的含义； 2.将问题卡片随机放置在教室各处，确保幼儿能够看到但不直接接触到； 3.向幼儿解释游戏规则：每个幼儿分为小组，轮流抽取问题卡片并寻找 答案。 3. 开始游戏（20分钟） 1.分组让幼儿按照事先确定好的规则进行； 2.设置限定时间（根据实际情况决定），确保每个小组有足够时间寻找 问题卡片上所提示的对象。 4. 游戏结束（5分钟） 播放游戏结束信号，提醒幼儿结束寻找并回到起点。 5. 游戏回顾（10分钟） 1.让幼儿分别介绍自己所找到的对象；
2.引导幼儿回顾游戏过程中的困难和收获； 3.突出幼儿在游戏中出现的语言表达和团队合作方面的亮点。 四、教学评估 教师可通过以下方式对幼儿的学习效果进行评估： 1.观察幼儿在游戏过程中的表现，包括对问题的解答、语言表达能力、 合作精神等； 2.收集幼儿的反馈意见，了解他们对游戏的喜好程度和理解程度； 3.根据幼儿对问题的回答正确率进行评估。 五、教学延伸 为了进一步发展幼儿的学习能力和团队合作精神，可以进行以下延伸活动： 1.设计更复杂的问题卡片，增加幼儿观察力和记忆力的挑战； 2.将游戏地点扩大至室外，增加游戏的难度和趣味性； 3.在游戏中引入角色扮演元素，让幼儿通过自我设定的角色进行游戏。 六、总结 通过《捉迷藏》游戏，幼儿能够在愉快的氛围中发展语言能力和团队合作精神。这款游戏不仅能够提高幼儿的观察力和记忆力，还能培养幼儿的创造力和想象力，为日后的学习打下良好的基础。教师在教学过程中应根据幼儿的实际情况和兴趣调整游戏的难度和形式，使其更好地适应幼儿的发展需求。
小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》教学目标: 1. 培养幼儿的观察能力和专注力。 2. 培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。 3. 让幼儿体验游戏的乐趣，培养他们积极参与的意识。 教学准备: 1. 小黑玩偶。 2. 场地: 室内或室外空旷的场所。 教学过程: Step 1: 介绍游戏规则 1. 引入游戏: “大家好！今天我们要来玩一个有趣的语言游戏，叫做《小黑捉迷藏》。你们一定很好奇，小黑是什么呢？小黑是一只可爱的玩具熊，我们要在游戏中找到它。” 2. 介绍游戏规则: “游戏开始时，我会把小黑藏起来，然后你们要找到它。但是，我会在每次提示时给你们一些关于小黑藏身之处的提示，你们要根据提示去找小黑。” 3. 鼓励参与: “大家都要积极参与，不要害羞。找到小黑后，我们会一起庆祝。” Step 2: 进行游戏 1. 首先，找到一个适合的场地，确保没有危险物品和障碍物。
2. 让一个幼儿做幼教助手，帮忙藏小黑。其他幼儿闭上眼睛，数到10，然后开始寻找小黑。 3. 适时给出提示: 可以说“小黑在某个地方”或者“小黑在某个颜色的地方”等等，根据幼儿的年龄和能力适当调整提示内容。 4. 幼儿们根据提示去寻找小黑，当一个幼儿找到小黑后，让他/她带领大家一起喊“小黑，你被找到了！”然后换另一个孩子来做幼教助手，继续游戏。 Step 3: 总结和评价 1. 游戏结束后，和幼儿们一起回顾游戏过程，询问他们觉得游戏怎么样。 2. 评价幼儿的参与程度和表现，鼓励他们积极参与游戏，不要害羞。 3. 总结游戏的目标：遵循规则、观察力和集中注意力的培养。 4. 鼓励幼儿通过游戏和朋友们一起玩，并及时反馈游戏带给他们的乐趣。 教学扩展: 1. 将游戏规则进行一些改变，增加难度。比如，增加更多的提示，或者让幼儿们自己来给出提示。 2. 制作一个简单的“小黑寻找地图”，将小黑藏身的位置标出来，让幼儿们根据地图去寻找小黑。
小班语言捉迷藏教案及反思 小班语言捉迷藏教案及反思 作为一名辛苦耕耘的教育工，往往需要进展教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应当怎么写才适宜呢？以下是我细心整理的小班语言捉迷藏教案及反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 小班语言捉迷藏教案及反思1 活动背景： 依据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要留意玩耍性、趣味性、活动性。玩耍是小班孩子最宠爱的活动方式，我们班孩子又特殊宠爱在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。依据孩子们这一特点，我设计了?捉迷藏?的活动，让孩子们通过玩耍学说句式并感受诗歌的好玩意境。 活动目标： 1、能精确说出句式“XX躲在XX里〞。 2、学会运用句式“XX躲在XX里〞仿编诗歌。 3、感受诗歌的好玩意境。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 能精确说出句式“XX躲在XX里〞。 活动难点： 学会运用句式仿编诗歌。 活动预备： 1、PPT：诗歌?捉迷藏? 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新颖的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌?捉迷藏?。 1、情景表演“捉迷藏〞导入活动，激发幼儿参与活动的爱好。 2、通过PPT图片提问，完好复习诗歌?捉迷藏?。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里〞学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩玩耍学说句式“XX躲在XX里〞。 2、完好朗读诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延长： 让孩子去查找、觉察不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里〞进展诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以玩耍的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导觉察法、玩耍操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正表到达了玩中学、学中乐。 小班语言捉迷藏教案及反思2 设计意图： 小班孩子在表达时经常把一些方位词混淆，而且在沟通、表现这些方面还不够大胆、大方，依据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料〔如纸箱、桌子、雨伞等〕和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在供应的情境中主动互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言阅历，成为主动探求并主动参与语言加工的制造者。 活动目标：
幼儿园小班《捉迷藏》语言教案3篇 幼儿园小班《捉迷藏》语言教案篇1 设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩嬉戏。依据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的美丽外，还设计了部分内容仿编。让孩子依据自己的生活阅历大胆想象，进展其发散性思维、语言表达力量。活动目标： 1、理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。 2、依据幼儿的生活阅历，大胆想象，进展其发散性思维。 3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静 活动预备： 1、多媒体课件、录音机。 2、油画棒，纸。 活动过程： 一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。 今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你猜他们会怎么玩？ 二、结合课件完整观赏并学习散文诗。 （一）观赏第一遍。 1、师：刚才小伴侣们帮太阳宝宝想了许多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们究竟是怎样捉迷藏的？ 2、观赏后提问： （1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？ （2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？ （3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静静静 （二）观赏散文诗其次遍。 1、师：这首散文诗可真好玩，我们再来听一听。 2、观赏后提问： （1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上） （2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天） （3）你喜爱这首诗歌吗？为什么？ （三）老师小结并学习朗诵散文诗。 师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小伴侣在玩捉迷藏的嬉戏，幼儿园小班《捉迷藏》语言教案篇2 教学内容： 1、学唱歌曲《捉迷藏》。 2、创编歌曲《捉迷藏》。 学习目标： 1、指导同学有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生气，表达他们对生活的情趣和喜爱。 2、用打击乐器伴奏，培育同学的创作实践力量。 教学重点： 能有表情地演唱歌曲。 教学难点： 1、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
understand yourself in order to better understanding others.勤学乐施积极进取（页眉可删）小班语言活动教案：捉迷藏 小班语言活动教案：捉迷藏1 一、活动目标 (一)认知目标 1．通过观察，让幼儿学说短句：小动物藏在__地方，训练幼儿敏锐的观察力。 2．通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。 (二)情感目标 在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。 (三)人格目标 鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。 二、活动准备 (一)物质准备
制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。 (二)环境准备 教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。 （三)知识经验准备 1．了解动物特征。 2．玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。 三、活动过程 1．教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。” 2．请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗?你怎么知道它藏在那儿呢? 3．请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：__小动物藏在__地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。(说出动物的主要特征)
4．幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。 5．游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。 6．请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。 四、各领域渗透 科学：认识各种动物的主要特征。 艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。 五、生活中渗透 生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。 六、环境中渗透 环境中布置各种动物在森林里玩耍。 七、家庭中渗透 1．希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。 2．平时要求幼儿用完整语句表达意愿。 小班语言活动教案：捉迷藏2 活动目标
小班捉迷藏游戏教案（通用5篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是帮大家整理的小班捉迷藏游戏教案（通用5篇），欢迎大家阅读。 小班捉迷藏游戏教案1 一、设计思路： 大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。 动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。随着《动物花花衣》主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的
探索欲望，并结合小班第二学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。 二、活动目标： 1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。 2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。 活动准备： 1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。 2、“捉迷藏”场景。 三、活动过程： 一、花园找动物，感知方位： 1、说说看见的动物。 提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）
小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。 2、找找看不见的动物。 听声音。 提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？ 找到了，说说它们躲在哪里了？ 小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！ 二、和动物捉迷藏、迁移经验： 1、幼儿藏动物，找动物。 （1）部分幼儿藏动物。 （2）部分幼儿找动物。 要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。 2、幼儿玩捉迷藏。 （1）男孩子先来躲，女孩子来找。
幼儿园小班《捉迷藏》教案 幼儿园小班《捉迷藏》教案1 活动目标： 在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化，体验捉迷藏游戏的快乐。 活动过程： 一、导入 1、春天来了，花园里变了特别的漂亮，让我们去花园里走一走，看一看。（组织幼儿进入场景） 2、幼儿讲述花园的美景 二、多媒体观看 1、听，花园里有什么声音？（呼噜声）会是谁在打呼噜呢？ 2、引导幼儿用自己的语言叫醒小动物 3、小动物听见你们告诉它们春天美丽的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的游戏了，找找它们藏在了哪里？为什么会藏在这里？ 4、寻找小动物，感受方位词 三、游戏《捉迷藏》 1、小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的游戏，看谁藏的最好。 2、游戏：捉迷藏 3、组织幼儿进入教室 幼儿园小班《捉迷藏》教案2 活动目标： 1、初步熟悉乐曲旋律，学习蹦跳步，并在B段音乐间奏下做花的造型并静止不动。 2、通过观察花，创造表现花的不同造型动作。 3、体验游戏中小兔与兔妈妈捉迷藏时的快乐情绪。 活动准备：
1、日常生活中带领幼儿观察并模仿花的造型。 2、小兔木偶一个。 活动过程： 一、在《大树妈妈》歌曲录音的伴奏下，全体幼儿做小鸟飞动作进教室。在第二遍录音伴奏下，进行结伴分角色表演。 二、学习音乐游戏“小兔捉迷藏”。 1、教师边讲述游戏情节，边演示小兔木偶，引起幼儿的活动兴趣，明确活动内容。 2、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。 在教师带领下，随A段音乐用双手食指在自己两腿上点拍兔跳节奏。 在教师带领下，随A段音乐用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。 3、创编花的不同造型。 听B段音乐，全体幼儿自由做自己创编的花的造型。 4、玩游戏。 在座位上，完整倾听音乐，明确A段做兔跳、B段做花的造型。 分角色游戏，教师扮兔妈妈，教师说：“妈妈来了。”幼儿立即做花的造型并静止不动。 教师或幼儿扮演“兔妈妈”，随乐完成游戏。 幼儿园小班《捉迷藏》教案3 活动目标： ⒈仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。 ⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。 ⒊通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 ⒋大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 活动准备： 绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。 活动过程：
小班捉迷藏教案8篇 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小班教案、中班教案、大班教案、节日教案、季节教案、班级管理、园所管理、幼儿观察、园本教研、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, holiday lesson plans, seasonal lesson plans, class management, kindergarten management, child observation, kindergarten-based teaching and research, other sample essays, etc. If you want to know the different formats and writing methods of the model essay, please pay attention!
《捉迷藏》小班语言教案《捉迷藏》小班语言教案「篇一」 活动目标： 1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。 2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。 3.主动参与实验探索。 4.发展幼儿的观察力、想象力。 活动准备： 材料柜(内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的纸)稀释的各色水粉颜料、抹布 设计思路： 通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。 重点指导： (一)导入活动，引起兴趣 1.师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来?(幼儿讲讲说说) 2.师：我们一起把这些小动物请出来，好吗? (二)讲解示范 1.师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。(蘸颜料) 2.教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”
(三)幼儿练习 1.鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。 2.指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。 (四)活动结束和好朋友说说你把谁找出来了 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。 《捉迷藏》小班语言教案「篇二」 活动目标： 1、能够根据内容做动作。 2、知道遵守游戏的规则。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。 活动准备： 1、体验与同伴共同游戏的快乐。 2、《找小猫》歌曲磁带，猫妈妈头饰。 3、幼儿用书第三册第38――39页。 活动过程： 1、谈话，导入：“今天老师要和小朋友们做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗?” 2、老师向幼儿介绍游戏的具体玩法，及注意的游戏规则。
游戏捉迷藏小班教案10篇 游戏捉迷藏小班教案篇一 活动目标： 稳固幼儿对方位的认识，融洽亲情。 活动准备： 各种动物玩具 游戏规那么： 1、老师藏动物玩具，请幼儿找一找说一说。 2、幼儿藏起来老师找一找，说出幼儿藏的方位，。如床下、门后、被子里等。 3、老师藏起来幼儿找，引导幼儿说说从哪里找到的。 4、幼儿拿玩具，按老师说方位放玩具。如：头上、背后、衣服里面、桌下等 5、师幼拿着玩具唱歌、跳舞。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正表达到了玩中学、学中乐。 游戏捉迷藏小班教案篇二 活动目标： 1、熟悉乐曲的旋律与结构，学习按节奏协调地做蹦跳步。 2、启发幼儿创编花的不同姿态。 3、鼓励幼儿积极参与活动，体验游戏的快乐。 活动准备： 1、小兔和兔妈妈的头饰 2、音乐《飞飞曲》 活动重点、难点：
重点：熟悉乐曲的旋律与结构，学习按节奏协调地做蹦跳步 难点：启发幼儿创编花的不同姿态。 活动过程： 一、开始局部 跟着钢琴弹奏边唱边进入教室《开火车》 二、进行局部 1、教师启发幼儿用身体不同姿态创编“花〞的造型 今天天气真好，我们开着小火车去公园玩吧！ 提问：看！草地上开了许多美丽的花，花是什么样子的呀？我们一起来学一学吧！ 2、小兔子出场并引导幼儿欣赏音乐a段 提问：看！谁来花园了呀？〔小兔子〕 〔1〕小兔子跟着音乐a段有节奏的跳进场 〔2〕伴随着音乐a段有节奏的拍手欢送小兔的到来 “欢送欢送欢送，欢送小兔；欢送欢送欢送，欢送小兔；欢送欢送小白兔，欢送来到美丽花园！〞 重点提问：小兔子是怎么来的？小朋友们来学一学小兔子是怎样跳的！ 3、播放完整音乐，听辨出b段捉迷藏的音乐 〔1〕教师将手指变成小兔子，听到b段音乐时引导幼儿说出“小兔变没了，它藏起来了〞 〔2〕第二遍听音乐，听辨捉迷藏的音乐 重点提问：小兔子是听到什么音乐时跳的？什么音乐时藏得？ 4、玩游戏《小兔捉迷藏》，引导幼儿创编花的造型 小兔和兔妈妈一起玩捉迷藏时，变成了一朵花，现在我来当兔妈妈，你们来当小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁也像小兔一样，变成一朵美丽的小花一动也不动，不让妈妈发现。 三、结束局部 《开火车》离开教室
捉迷藏小班教案(总25页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
捉迷藏小班教案 捉迷藏小班教案 捉迷藏小班教案1 教学目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 教学准备： 1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备： （1）教师用具：用多张页面遮挡苹果、梨、香蕉的图书、实物水果：苹果（红黄绿） （2）幼儿操作材料(黑色纸做成的苹果、梨、香蕉；透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉；红、黄、绿的KT板) 教学过程： 一、谈话导入,帮助孩子整理已有经验 1、小朋友你吃过些什么水果呢那水果是什么样子的呢还吃过什么水果红红的苹果是什么样子的 2、小结：哦，我们认识这么多水果，知道红红的苹果、弯弯的香蕉、…… 二、帮水果宝宝找家
1、今天老师也请来了一些水果，一起看看是谁呀（苹果、梨、香蕉）。他们的影子已经悄悄地躲到了我们后面的小口袋里，请你把它请出来，跟你旁边的小朋友说一说你手里的是什么水果的影子 2、提问：你手里的是什么水果的影子你怎么知道是宝宝的影子 (香蕉宝宝在哪里？谁也是苹果的举起来。和他一样的水果宝宝举起来。) 3、哦，影子宝宝们玩累了，想回家。好，请你把它们送回家。 4、幼儿操作，教师指导： 集中交流：你刚才给哪个水果影子找朋友了为它找了什么水果朋友为什么我们一起看看有没有找对朋友 5、小结：原来我们是根据不同的形状找到了苹果、梨、香蕉的家。苹果的形状是圆圆的。梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。 三、帮水果宝宝找衣服 1、小朋友们真棒，一下子就找到了水果宝宝的影子。水果宝宝还想和你们玩一次，你们准备好了吗? 2、看，水果宝宝们又来了，咦，它们身上的衣服怎么不见了呀，我这里有红色、黄色、绿色的板，请你们想一想苹果、梨子、香蕉都穿什么颜色的衣服？你觉得它穿什么颜色的衣服就贴到什么颜色的板上。 3、我把板放到后面，等会儿请你们选一盆水果帮水果宝宝们去找衣服。好现在开始吧！
小班捉迷藏游戏教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小班捉迷藏游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小班捉迷藏游戏教案篇1 一、设计思路： 大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。 动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。随着《动物花花衣》主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的探索欲望，并结合小班第二学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。 二、活动目标： 1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。 2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。 活动准备： 1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。 2、“捉迷藏”场景。 三、活动过程： 花园找动物，感知方位： 1、说说看见的动物。 提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位） 小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。
2、找找看不见的动物。 听声音。 提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？ 找到了，说说它们躲在哪里了？ 小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！ 和动物捉迷藏、迁移经验： 1、幼儿藏动物，找动物。 （1）部分幼儿藏动物。 （2）部分幼儿找动物。 要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。 2、幼儿玩捉迷藏。 （1）男孩子先来躲，女孩子来找。 要求：要说清楚，找到了谁，他在哪里？ （2）交换玩游戏。 小结：下次我们再来玩捉迷藏，看看谁能把自己藏得最好，最后才被发现。 小班捉迷藏游戏教案篇2 一、活动目标： 1、引导幼儿能正确运用方位词：上下、里外说完整话。 2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。 3、体验游戏所带来的愉快情感。 二、活动准备： 物质准备：课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。 经验准备：已学过游戏开火车。 三、活动过程： 游戏开火车，激发幼儿的活动兴趣。 巩固幼儿已知方位词上下。 师：我们开着火车去旅行吧！ 出示幻灯，掌握方位词，学说完整句"XX在……上面"。
幼儿捉迷藏教案 捉迷藏幼儿教案1 活动目标： ⒈了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。 ⒉知道利用保护色保护自己。 活动准备：PPT;录音;小记录表6张;小昆虫4只为一组共6组;保护色前期准备 活动过程： 一、导入 1. 你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏怎么玩?(一个人抓，其余人躲) 2. 有一些昆虫想和你们玩一玩捉迷藏的游戏。你们认识他们吗? 3. 出示图一：引导幼儿认识昆虫。(蝴蝶、瓢虫、蚱蜢、知了、花螳螂、枯叶蝶、木枝节) 二、基础部分 (一)昆虫捉迷藏 ⒈你们现在都认识了这些昆虫，那让我们来找一找吧! ⒉找昆虫 ⑴(出示图二)谁躲在了这里?花螳螂为什么躲在这里?(看看它的颜色，花的颜色：花螳螂的颜色和花的颜色一样，这样子不容易被发现)哦!花螳螂是利用保护色来保护自己的。什么事保护色呢?(这种躲在与自己颜色相近的地方自我保护的方法就叫做保护色)
⑵还有许多昆虫也藏了起来，你看看这幅图上藏了哪一只昆虫?(出示木枝节) 木枝节为什么要躲在树枝上呢?(看看它的颜色、形状，所以藏在树枝里不容易被人发现) ：原来木枝节也跟花螳螂一样利用保护色来保护自己的。 ⑶你们的眼睛可真厉害，那还有一只昆虫也藏了起来，你们找到它了吗?(出示枯叶蝶) 枯叶蝶为什么要躲在树上呢?(看看它的颜色、形状：像枯叶，躲在树上就不容易发现) ：原来，枯叶蝶也藏在了与自己颜色、形状相近的地方，用保护色的方法保护自己的。 ⒊今天，我们了解了一个新的本领，叫做“保护色”。谁来告诉大家什么叫做保护色?(利用与自己颜色、形状先近的地方躲避敌人叫做保护色) ⒋其实，会利用保护色进行自我保护的昆虫可不仅仅只有花螳螂、枯叶蝶和木枝节，还有一些昆虫也会利用保护色保护自己呢!你看!它是谁呀?(纺织娘、尺蠖)它是怎么保护自己的呢?(躲在与自己颜色相近的地方) (二)帮助昆虫藏一藏 ⒈还有一些昆虫不知道自己该藏在什么地方，我们一起帮它们藏一藏好吗? 介绍操作方法：我在后面桌子上分别放了一张记录表和一些小昆虫，待会每张桌子坐四个小朋友，然后这四个小朋友根据“保护色”的方法一起合作帮这些小昆虫找一找最合适它们的'隐藏地方。操作前呢，我们先来认识一下记录表：
《捉迷藏》小班语言教案 《捉迷藏》小班语言教案1 设计意图： 捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜爱。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充斥了新奇，对生活充斥了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观测、讲解并描述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观测和想象技能，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达技能和语言交往的技能。 活动目标： 1.观测绘本画面，尝试用“小黑藏在**”的句式讲解并描述自己的发觉。 2.能在不同色调、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.在游戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。
4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.知识阅历预备：初步掌控简约的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。 2.物质材料预备：《小黑捉迷藏》课件;“小黑”假设干;盒子一个。 活动过程： 一、游戏“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。 1、今日我们班来了一位新伙伴，我们请它出来好吗 2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。 3、小黑最喜爱玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲解并描述) 二、结合课件讲解并描述故事，查找小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。 1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。 2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”