三年级语文赵州桥课件
教学目标：
1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。
4．领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积存语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的状况。
1．指名按自然段读课文，并留意订正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形构造，留意书写标准。
“跨”是左右构造的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右构造的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右构造，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下构造，右上角是“又”。
“智”上下构造，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作稳固练习。
5．区分形近字，可采纳组词方式作稳固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、，联系上下文理解词语。
世界著名：“著名”是出名、闻名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。
设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。
宏伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才能：指办事力量较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝——赵州桥。
四、自读课文，稳固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
其次课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。
教学重点：
体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界著名的.建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年月长远；形状独特；有与众不同的特点……）
下面我们看看赵州桥为什么而著名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：宏伟结实美观
副板书：读——感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“”画出。
副板书：画——疑问
3．合作学习，深入理解文章内容。
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的“宏伟、结实、美观”，并且帮忙同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4．汇报合作学习状况。
（1）为什么说赵州桥特别宏伟？
（①由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）
板书：长宽
（2）从哪儿看出赵州桥特别结实？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲垮……）
（3）从哪儿看出赵州桥特别美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）
板书：精致图案
师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？
（赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。） 5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，
是建桥史上的一个创举。）
板书：劳动人民才智才能想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示
三、读全课，总结学习方法（见副板书）
板书设计
（一）
（二）
（三）
第三课时
教学目的：
积存语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者款待会。
1．假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组争论，并写在纸上。）
2．假如你是记者如何答复外国友人提出的问题呢？
（小组争论，并写出来。）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积存语言。
出示投影：三种龙的姿势图，引导学生观看理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿势的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写详细。
1．秋天的庄稼漂亮极了。
（秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生倾慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表
演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）
2．第三局竞赛打得更加剧烈了。
（第三局竞赛打得更加剧烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更敏捷了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我输了。）
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）
4．……
四、作业：
1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。
2．预习第10课。
教案点评：
这篇课文向同学们介绍了中国古代闻名的桥梁建筑——赵州桥的超群建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计例如共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。其次课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段力量。教师层层设疑，根据学生划分出来的段落，从整体到局部，再从局部到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进展素养教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学学问的反应，也是对学生动手力量的培育。
探究活动
1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改良；还可图文并茂。
2．想象并设计一下将来的桥什么样，附图及文字解释。
3．选一座你最喜爱的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。
附：一篇文章供参考……《玉蜓桥的昨天·今日·明天》
部编版小学三年级下册语文课件：《赵州桥》 学习目标 ⒈理解“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。准确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、 重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、 遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 ⒉有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 ⒊了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 ⒋在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点 协助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及相 关桥梁的资料。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 ⒈谈话
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个 的人间奇迹。其中就有很多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座 桥呢，有什么特点呢？ ⒉简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生 的桥梁，古人有很多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一 天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术， 汉代的画像砖上刻有为数很多的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是 建于一千三百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州 桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。 赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的 道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样 桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就 得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。 而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地 方石料不易取得，所以造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要 精心设计和建造。） 李春在拱桥建造工艺上实行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。因为李春及其他工 程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素 有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
部编版三年级下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理 知识点 教材分析： 《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 我会写： 赵zhào（赵国、姓赵、赵州桥） 省shěng（节省、身份、省钱） 县xiàn（县城、知县、县长） 匠jiàng（木匠、工匠、能工巧匠）
设shè（设想、假设、设计） 计jì（计算、计较、不计其数）史shǐ（历史、史记、史无前例）创chuàng（创造、创业、创办）举jǔ（举手、举行、举重） 且qiě（而且、尚且、且慢） 智zhì（智力、智慧、心智） 慧huì（聪慧、慧眼、秀外慧中）历lì（历代、历来、历历在目） 多音字： 省shěng（节省）xǐn（反省）横héng（横竖）hèng（蛮横）爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）济jì（救济）jǐ（人才济济）
近义词： 闻名——有名雄伟——宏伟减轻——减弱 节省——节约坚固——牢固美观——美丽 精美——精致宝贵——珍贵 反义词： 减轻——加重容易——困难节省——浪费 精美——粗糙坚固——松散 理解词语： 遗产：先人所遗留下来的财富。 创举：从来没有过的举动或事业。本课指赵州桥的设计前所未有。 雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。 设计：在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。精巧：精致巧妙。 美观：外形好看;漂亮。
《赵州桥》的课件 《赵州桥》的课件 教学目标： 1、了解列数字的说明方法 2、理解总起句和过渡句的形式和作用 3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 4、学会用关联词“不但...而且...·”及其作用 教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式; 教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、情景引入。 1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。 师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的? 2、介绍中外现代比较有名的桥。 (ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等) 3、设疑，引入文本学习。 师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧! 二、初读课文，了解文章大意。 1、初读课文，了解课文大意。 师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观) 师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。 (总结：雄伟、坚固、美观)
师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段) 2.指名读第一个自然段，你读懂了什么? (1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。 (2)赵州桥的位置。 (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。 (4)赵州桥历史悠久…… 三、教学第二、三自然段 1. 自由读第二自然段，找出这段的'中心句。(“赵州桥非常雄伟。”) 2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”? (1)小组讨论。 (2)代表汇报。 生A：桥长五十多米，宽九米多。 生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。 (针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。) 师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。 生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。 师引导：这种设计有什么特别的地方吗? 生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 师：那李春为何要这样设计? 生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。 (3) 师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。 你知道创举的意思吗? (从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界
三年级下册第11课《赵州桥》 教学目标： 1.读准多音字“爪”；在田字格里正确书写“创”；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过思维导图理清文章脉络，整体把握文章的篇章结构和构段方式；学习作者如何围绕总起句写出赵州桥雄伟的特点，学会围绕一个意思把一段话写清楚。 3.感受赵州桥是中国古代人民智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的思想感情。 教学重难点: 学会“总—分”的构段方式，学习作者如何围绕总起句写出赵州桥雄伟的特点。 教学准备：预学单、学习单、多媒体课件、板书贴 教学设计： 一、媒体导入，激发学习兴趣 1.播放家乡柳州桥梁视频，学生谈感受。 2.师小结：柳州是一座环江而建的城市，所以桥特别的重要。 3.引出赵州桥，齐读课题。 【设计意图：柳州素有“桥梁博物馆”的美称，通过播放家乡的桥梁视频，拉近文本与学生之间的距离，激活学生的学习兴趣和表达欲望。】 二、初读感知，梳理文本脉络 （一）借助预学单，检查预学情况 1.小老师带读。（课件出示“预学单”第一大题） 2.把“爪”字放到句子当中，请生读。 3.在《狐假虎威》里我们已经学过这个字了，在表示禽兽的脚时就读zhuǎ，比如鸡
——爪。但当它表示鸟兽的脚时，读zhǎo，如：鹰爪、龙爪。还有一个成语也读爪，是——张牙舞爪。 【设计意图：勾连旧知，对比学习，从字义上辨识多音字“爪”。延伸拓展相关词语、成语，在夯实生字的基础上提升语用能力。】 4.教学易错字“创”：课件出示“预学单”第二大题，学生观察发现易错笔画。 5.师范写，生临写。 【设计意图：三年级下册的学生具备一定自学生字的能力，预学单“旅游日记”的设计，为学生创设丰富的识字语境，让学生有更多的自学空间和学习体验。以“旅游日记”为抓手，教师能更清晰、准确地把握学生的生字薄弱点，实现以学定教，提高课堂效率。】 （二）摘取总起句，明晰文本结构 1.我们把生字放到课文里，自由地读一读，边读边感受，赵州桥给你留下了怎样的印象？ 2.找到文章首尾总结的部分： （1）第一个自然段总的介绍了什么？（课件标注：“总”） （2）最后总结赞美了？（课件标注：“总”） （3）找出分述段落，明晰课文结构：宝贵在哪，作者分别在二、三自然段进行了阐述。（课件标注：“分”）这篇课文是“总——分——总”的结构方式。 3.摘取总起句，把握段落结构： （1）那么第二和第三自然段分别写了什么？请同学们默读这两个自然段，用原文
《赵州桥》语文小课件 老师们通过3DOne软件设计小课件，让课堂更加生动有趣。这次，我们将3D设计一个语文小课件——赵州桥。河北赵县的赵州桥始建于隋朝，距今已有1400多年历史，是中国第一座石拱桥，也是全国重点文物保护单位。下面我们来看看具体的设计步骤： 1. 选择点击“草图绘制”，进入草图，绘制如下草图，完成后，点击上面的“”退出草图。 2.选择点击“特征造型”中“拉伸”，将步骤1中的草图进行拉伸，拉伸类型选择“对称”，厚度输入“25”，勾选确认，如图所示：
3. 选择点击“特征造型”中“拉伸”，选择桥面上的圆弧边线进行拉伸，拉伸类型选择“2边”长度分别输入“3”和“-53”，勾选确认，如图所示： 4.选择点击“特殊功能”，中的“抽壳”，选择步骤3中的拉伸面，厚度输入“3”，勾选确认，如图所示
5.选择点击“特征造型”中“拉伸”，选择桥面上的圆弧边线进行拉伸，拉伸类型选择“1边”长度输入“12”，方向选择桥身边线，图上箭头所示，勾选确认，如图所示： 6. 选择点击“特殊功能”，中的“抽壳”，选择步骤5中的拉伸面，厚度输入“3”，勾选确认，如图所示：
7.选择点击“基本实体”中的“圆柱”，中心位置的选择，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“中间”，再选择护栏上的边线，如图所示圈内的线，然后选择“对齐平面”，选择一水平面，如图“箭头” 所示，并输入圆柱的半径“3”和高度“1”，勾选确认。 8.选择点击“基本编辑”中的“阵列”，将步骤7中的圆柱阵列，数量“4”，距离“3”，方向如箭头所示，勾选确认。
9.在过滤器中选择“曲面”，然后安装“ctrl”键，选择第二个和第四个圆柱的侧面，选择“偏移”，输入“-0.3”
11.赵 州 桥 默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。 点拨: 课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。 认读的生字词语有:赵县 石匠 设计 历史 创举 而且 智慧 砌成 含有多音字的词语有:省会 前爪 容易读错的词语有:洨河 石拱桥 易写错的词语:智慧 县城 创造 难理解的词语有:创举 可积累的词语有:世界闻名 回首遥望 双龙戏珠 点拨: 见“字词详解析”。 搜集设计者李春的资料,了解他的主要成就。 点拨: 见“相关知识”。 1.为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥? 2.为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产? 点拨: 见“重难讲解”。 试着完成课后作业第一题:抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 点拨: 见“教材习题答案”。 通过预习,你一定有收获和疑惑,写下来吧。 1.收获: 。 2.疑惑: 。
11.赵 州 桥 默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。 认读的生字词语有:赵县 石匠 设计 历史 创举 而且 智慧 砌成 含有多音字的词语有:省会 前爪 容易读错的词语有:洨河 石拱桥 易写错的词语:智慧 县城 创造 难理解的词语有:创举 可积累的词语有:世界闻名 回首遥望 双龙戏珠 搜集设计者李春的资料,了解他的主要成就。 1.为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥? 赵州桥距今已有一千四百多年的历史,它设计精巧、美观,是我国宝贵的历史遗产。 2.为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产? 因为它是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥,既坚固又美观,是建桥史上的一个创举,表现了我国劳动人民的智慧和才干。 试着完成课后作业第一题:抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 这段话运用了排比的修辞手法,描写了桥面两侧石栏是刻画的精美图案来写赵州桥的“美观的”。 通过预习,你一定有收获和疑惑,写下来吧。 1.收获: 。 2.疑惑: 。
部编版三年级下册第三单元第11课 11 赵州桥 语文要素 阅读： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 写作： 能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 人文主题 感受我国古代劳动人民的智慧。 教学重难点 理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的。 课前准备 课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自读课文，圈画出生字词。 2．上网查找有关赵州桥的资料。 第一课时
课时目标 1．认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。教学过程 一、出示图片，激趣导入 1．课件出示各种桥的图片。 2．导入：生活中，千姿百态的桥构成了一道道优美独特的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往、川流不息的天桥；车水马龙、耸立空中的立交桥，构成了独特的风景线。1400多年前，隋朝的李春设计并参加修建了举世闻名的石拱桥。谁知道这座桥的名字？请同学们欣赏它的雄姿吧！ 3．课件出示赵州桥的图片，并请大家说一说：这座桥给你留下了怎样的印象？(雄伟、坚固、美观……)课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我们就跟着作者去参观赵州桥，领略这座桥的飒爽英姿吧！ 4．板书：赵州桥。学生齐读课题，教师指导读准字音。 二、初读课文，整体感知 1．出示表格，学生四人小组自学课文，初步了解赵州桥。 (1)学生互相检查预习，读准字音，读通句子。 随机正音：“计、济”是同音字，要注意区分；“史、智”是翘舌音，“拱、匠、横”是后鼻音。尤其要注意多音字“爪”，在表示猛兽、猛禽的脚时读zhǎo，表示小动物的脚时读zhuǎ。 (2)学生读课文，提取信息，填写表格。
《赵州桥》公开课精品获奖课件 《赵州桥》公开课精品获奖课件 一、课程导入 大家好，今天我们将一起探索一座古老而神秘的桥梁，它不仅代表着古代工程的辉煌，还蕴含着丰富的历史文化。这座桥梁就是位于河北省赵县的赵州桥。那么，赵州桥有哪些独特之处？它背后的历史故事又是怎样的呢？让我们一起走进今天的公开课——《赵州桥》。二、课程目标 通过本次公开课的学习，我们将会了解： 1、赵州桥的基本情况，包括建造背景、桥的形状和结构特点； 2、赵州桥的历史价值和文化意义，包括它在古代交通和水利方面的作用，以及它在历史文献中的记载； 3、赵州桥的修缮和保护工作，以及现代技术的应用。 三、课程内容 1、赵州桥的建造背景和历史沿革。我们将详细介绍赵州桥的建造年代和建造者，以及它在历史上的地位和作用。 2、赵州桥的结构特点和建筑风格。我们将通过图片和模型来展示赵
州桥的建筑风格和结构特点，并详细讲解其工程技术的独特之处。 3、赵州桥的历史价值和文化意义。我们将通过历史文献和专家解读来深入了解赵州桥在古代交通和水利方面的作用，以及它在历史文化中的地位和影响。 4、赵州桥的修缮和保护工作。我们将介绍赵州桥的修缮历史和现状，以及现代技术的应用在修缮和保护工作中的作用。 四、课程小结 通过本次公开课的学习，我们不仅了解了赵州桥的基本情况和历史沿革，还深入了解了它的结构特点和建筑风格，以及它在历史和文化中的重要地位。同时，我们也了解了赵州桥的修缮和保护工作，以及现代技术的应用在相关工作中的作用。希望通过这次公开课的学习，大家能够更加深入地了解和欣赏赵州桥这一古老而神秘的工程奇迹。 五、课后作业 1、完成课堂上的互动练习，加深对赵州桥相关知识的理解和记忆； 2、通过互联网查找更多关于赵州桥的历史和文化资料，拓宽自己的视野和知识面； 3、写一篇关于赵州桥的小论文，总结自己在公开课中学到的知识和感悟。
《赵州桥》教学课件 《赵州桥》教学课件 1．学会11个生字；学会新词，会用关联词语造句。 2．了解祖国的灿烂文化。 3．能照样子用“不但。。。。。。。而且。。。。。。”把两个句子合成一句话。 4．能找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。能听写课文最后一段。 5．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计是建桥史上的一个创举；为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。 一、揭示课题：我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道那些？赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥，有什么特点呢？ 二、初读课文。 1、标标自然段、圈圈生字、划出新词语。 2、，联系上下文理解生字新词。 3、交流“赵州桥是怎样的一座桥”。 三、生字学习、新词理解。 比拟：州——洲减——咸彗——慧 理解：世界闻名创举智慧 查找资料：1、石拱桥 2、还有哪些是与中国赵州桥同时代的建筑。
3、了解建桥专家茅以升。 四、作业指导 1、抄写生字。（写钢笔字指导） 2、课外书阅读指导。 教学步骤： 这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来 赞美赵州桥。 (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。 (4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为 主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓 住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自 然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟巩固的 词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。 (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟巩固中的作用。 (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟 巩固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
部编三下赵州桥公开课课件 部编三下赵州桥公开课课件 一、教学目标 1、了解赵州桥的历史背景和建筑特点，理解其在中国桥梁建筑史上的重要地位。 2、学习本文的说明顺序和说明方法，提高说明文的阅读理解能力。 3、感受赵州桥的魅力，激发对传统建筑文化的兴趣和自豪感。 二、教学内容 1、赵州桥的基本情况介绍 2、赵州桥的建筑特点和分析 3、赵州桥的历史地位和影响 三、教学步骤 1、导入：展示赵州桥的图片，让学生初步了解赵州桥的外观和结构，引出本文的主题。 2、基本情况介绍：让学生了解赵州桥的建造时间、地点、设计者等信息，引出赵州桥的历史背景。
3、建筑特点和分析：通过阅读课文和展示赵州桥的结构图，让学生了解赵州桥的建筑特点和工程技艺，并分析其在中国桥梁建筑史上的创新之处。 4、历史地位和影响：通过讲解赵州桥在历史上的重要地位和影响，让学生了解赵州桥的文化价值和历史意义。 5、总结：回顾赵州桥的建筑特点、历史地位和影响，强调赵州桥作为中国传统文化的重要代表，对于我们的文化自信和民族自豪感具有重要意义。 四、教学重点难点 1、重点：让学生了解赵州桥的建筑特点和历史地位，理解其在中国桥梁建筑史上的重要地位。 2、难点：让学生理解赵州桥的工程技艺和文化内涵，感受赵州桥的魅力，激发对传统建筑文化的兴趣和自豪感。 五、教学评价 1、课堂练习：让学生做些练习题，例如填空、选择等，以检验学生对赵州桥的基本情况和建筑特点的了解程度。 2、小组讨论：让学生分组，就赵州桥的历史地位和影响进行讨论，以加深学生对赵州桥的理解和感受。
3、课堂展示：让学生展示自己收集的有关赵州桥的图片、资料等，以激发学生的学习兴趣和参与度。 六、教学反思 1、反思教学方法：在教学过程中，可以采用多种教学方法，例如讲解、演示、互动等，以帮助学生更好地理解和掌握赵州桥的相关知识。 2、反思教学效果：通过学生的课堂表现、练习完成情况等，对教学效果进行评估，以便及时调整教学策略和方法。 3、反思教学资源：在教学过程中，可以充分利用多媒体技术，例如图片、视频等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。 七、教学延伸 1、阅读相关文献：推荐学生阅读有关赵州桥的文献资料，以加深学生对赵州桥的理解和认识。 2、进行实地考察：在条件允许的情况下，可以组织学生前往赵州桥进行实地考察，以增强学生对赵州桥的直观感受和认识。 3、开展研究性学习：让学生自主选择一个与赵州桥相关的课题进行研究性学习，以培养学生的研究能力和创新精神。
11赵州桥 A教学目标 1 .会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧” 4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。 2 .能正确、流利地朗读课文。 3 .理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4 .能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 5 .了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。 A教学重难点 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。 A教学策略 1 .字词教学 本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。 2 .理解运用 “赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。”这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。 3 .积累表达 本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河而、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。A教学准备 L预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。 4 .准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。 A教学课时2课时第1课时 A课时目标 1 .正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。
语文三年级上册课文第19课赵州桥 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 一、填空 1、天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。有的像______，有的像_____，还有的像_____。 2、用“既……又……”“不但……而且……”说一句话。 1、课文第二自然段共有句话。 第一、二句写桥的_______________;第三、四、五句写桥的 __________和__________;第六句写这种设计是__________。 2、请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读,写出这一自然段的段意：__________。 三、按原文填空，并回答问题 这座桥不但()，而且()。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着()的图案：有的刻着()，()，();有的刻着()，()，();还有的刻着()。.所有的()，()。
1、这段话是围绕什么内容写的? 2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙? 3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用? 【设计】 〖理解〗 在正式做某项工作之前，根据一定的要求，预先制定方法、图样等。 〖例句〗 为解决这个问题，他专门设计了草案。 【参加】 〖理解〗 本课指加入某种组织或活动。 〖例句〗 艺术团全体成员参加了昨天晚上的演出。 【雄伟】 〖理解〗 雄壮而伟大。 〖例句〗 雄伟的长城是我国古代劳动人民建造的。 【创举】 〖理解〗 从来没有过的举动或事业。 〖例句〗
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的工匠李春设计和主持建造的，到现在已经有一千四百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的杰出智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 【教案一】
教学目标 1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3．能照样子，用“不但。而且。”把两句话合成一句话。 4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但。而且。”把两句话合成一句话。 第1课时 （一）教学目标 1．学会本课生字、词语。 2．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 （二）教学过程 1．启发谈话。 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。 （南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
三年级下册语文赵州桥课文 三年级下册语文赵州桥课文 在三年级下册的语文课中，我们学习了一篇非常感人的文章——《赵州桥》。这是一篇明清小说家张廷玉所写的小说，主要讲述了一个兄弟因为修桥而失散的故事。下面，我们来看一下文章的内容。 一、文章简介 《赵州桥》这篇小说，主要讲述了一个南北朝时期，兄弟俩因为修建赵州桥而被洪水冲走，两人最终失散的故事。故事表现了人性中的亲情、友情和悲情，是一篇非常感人的小说。 二、故事情节 文章开头，讲述了长兄谢征和弟弟谢景修返乡过年的情景。他们回家途中遇到了洪水，同时又听到了“赵州桥断了”的消息，于是两人决定动手修桥。他们用尽全力，终于耗了三年时间和所有家产修好了桥。 可是修桥之前，两兄弟本就感情深厚，在修桥期间更是相互依靠，一起面对各种困难。到了修桥完成的时候，却被洪水冲走，两人失散。可怜的弟弟谢景修流落到外地，被卖到了蜀地。 几经艰难，在长大成人之后，谢景修成为一名有名的铁匠。而谢征在
南陵当了一名赤县太守，虽然贵为官员，但却因为兄弟失散的事情而 一直心中放不下。 最终，当谢征听说谢景修成为了铁匠，就前往寻找他，希望能够和他 团聚。经过一番周折，兄弟俩总算是再次重逢了。 三、文章感悟 这篇小说非常感人，让我们在阅读之后产生了很多感悟。 首先，我们看到了两兄弟在长达三年的修桥期间，相互扶持和支持的 情景。即便面对困难和挫折，他们始终不放弃，并坚持完成了修桥任务。这种亲情和友情的精神是我们值得学习的。 其次，从两兄弟被洪水冲走的故事中，我们也看到了生命的脆弱和无常。一切都是那么瞬间，一场洪水就可以夺去一个家庭的所有。因此，在我们身处的时候，更要珍惜身边的人和物，不断去创造更美好的生活。 最后，这篇小说也传递出了一种乐观向上的情感。即便经历了分离和 辗转，兄弟俩仍然能够重逢，坚持把自己的人生道路走得更好。在我 们的人生中，也需要始终秉持这种乐观向上的心态，才容易取得成功。 总之，这篇《赵州桥》是一篇富有感染力和教育意义的优秀小说。在
赵州桥教学设计 一、说教材 1．教材分析 《赵州桥》是人民教育版小学语文第五册第五单元的一篇课文。第五单元围绕“灿烂的中华文化”这个主题共安排了3篇精读课文和一篇略读课文，旨在让学生从多个侧面去体会中国传统文化的博大精深。《赵州桥》安排在这一组第三篇课文，目的是从建筑艺术的方面让孩子了解中国传统文化。 《赵州桥》是一篇说明性的文章，课文描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿，共分四段。课文开头交代了赵州桥的所在地点、设计者和建桥的时间，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，最后讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干，表达了作者由衷的赞美。文章语言准确、简练而生动。通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 2.学生情况分析 语文课程标准中年级阶段的目标在低年段的基础上有了进一步的发展，如：低年段提出“结合上下文，了解词句的意思”，而中年段就在此基础上提出“初步体会课文中关键词语在表达情意方面的作用”。同时，中年段也提出了一些新的要求，如：“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”；“开始学习略读，粗知文章大意”。这些要求在中年段的语文教学中都是要逐步达到的。就本课来说，由于学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，因此，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处以及为什么在世界上会有这么高的价值是一个难点。 3．教学目标 根据以上分析，我把教学这篇课文的目标定为： 1）学习生字新词； 2）了解赵州桥的特点，体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感； 3）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个观点写一段话； 4）通过开展综合实践活动，组织指导学生课余与同伴用不同的方法搜集材料，了解中国灿烂的文化。 教学重点是了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，激发民族自豪感。教学难点是学生对赵州桥雄伟特点的感悟。 二、说教学过程 （在说教学过程的表格中加入教法学法的说明）
赵州桥第一课时课堂实录 王小倩【教材分析】 这篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处；并对其设计的美观加以描绘使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 【学情分析】 三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大楼层出不穷，站在这样的高度去审视一座一千四百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会我国古代劳动人民的只会和才干。 【教学目标】 1、会认“县、洨、济、隋、匠”等8个生字； 2、能有感情地朗读课文； 3、会用“既……又……”递进关系的关联词造句； 4、感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。 【重点难点】 1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法； 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【教学准备】多媒体课件、词语卡片 【教学过程】 一、谈话导入 师：上课，同学们好！
生（起立）：老师好！ 师：请坐！ 师：我从遥远的衢州来到美丽的杭州，听说杭州有很多美丽的桥，哪位小朋友愿意向我介绍一下杭州的桥？ 生自由说，同时出示图片。 师：小朋友知道得可真多！今天，王老师要向小朋友们介绍一座比广济桥更加古老的桥，它的名字叫“赵州桥”。（板书课题）请小朋友拿出小手跟着老师来写一写。谁来读课题？ 生读 师：声音真响亮！声音真好听！翘舌音读得真标准。我们一起来读课题。 生：赵州桥 师：这么古老的赵州桥，你想去了解一下他吗？请自由读一读第一自然段。（出示第一段） 二、学习第一段，体会赵州桥的历史悠久 师：看同学们读得这么认真，老师真为你们感到高兴！这一段里有很多难读的词语，谁能把这一段读准确？ 生个读，读准词语，读通句子。 师：第一段虽然只有短短的两句话，但它包含的信息可多了，读了第一段你知道了赵州桥的哪些信息？ 生自由说 师：你真会读书！你真会提炼信息！你读得真仔细！你真会思考！生：赵州桥世界闻名！ 师：是啊，它是我国宝贵的历史遗产。 生：赵州桥历史悠久！ 师：你从哪句话看出来的？能读一读吗？ 生：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百
《赵州桥》教学设计 赵州桥 教材简析 《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元中的一篇说明文。全文表述清晰准确，从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 全文结构清晰，共分四段。第一段写赵州桥的地名、桥名、设计建造者及建造年代。第二段讲赵州桥的坚固雄伟，这与它的独特设计密不可分。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是美观，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……”这样的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生、形象传神。第四段总结了赵州桥的历史价值，讲赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 学习这篇课文，一是让学生领略语言描写的特色，学会围绕一个意思写清楚一段话，积累语言；二是认识赵州桥的建造特点，培养学生热爱劳动人民的情感。 教学目标 1. 深入学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。 2. 模拟小导游身份，清楚介绍赵州桥的“美观”。 3.迁移学习方法，学会围绕一个意思写某一处景物。 教学重难点 1.重点：学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。 2.难点：迁移学习方法，学会围绕一个意思写卢沟桥的狮子。
教学过程 我想和你一起生活在某个小镇，簇新的阳光微风吹起，耳边有绵绵不绝的钟声，慵慵懒懒出去玩儿一天，然后被卷进温柔的风里 ◆课前演讲：《安平桥》 某某同学带领我们参观了中国现存古代最长的石桥—安平桥，从她落落大方、自信从容的演讲中同学们了解了安平桥的历史故事、建筑结构和价值意义，对中国桥梁建筑文化有了更深层次的理解和感悟。 1.激情导课 上节课我们提炼了《赵州桥》各个自然段的主要内容，重点感受了赵州桥的雄伟，今天我们继续研读课文第三自然段，一起领略赵州桥的“美观”。 2. 民主导学 ●学习活动一：聚焦美观，总结写法。 学习策略： （1）画：用“——”画出本段的关键句。 （2）思：你从哪些词句感受到赵州桥的“美观”？ （3）读：试着通过朗读读出赵州桥的“美观”。 （4）总结：课文是如何把桥的“美观”写清楚的？（关注语言表达）自学：圈画批注（3分钟）→小组：合作交流（4分钟）→小组：展示汇报 学生汇报展示，教师点拨指导： 大家好，我们是天天向上组，接下来由我们组进行展示汇报。 首先由4号组员为大家展示第一个问题：关键句。 ▲4号组员汇报：我画出的关键句是——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。我的理由是：下文具体介绍了各种龙的图案，是紧紧围绕图案展开的叙述。 ▲师点拨：本段的关键句是重点也是难点，请大家格外关注。另外，请同学们关注标点“：”，这里的作用是引出下文。（提醒学生笔记）接下来由3号组员为大家汇报第二个问题。 ▲3号组员汇报：词语方面，我从“精美”“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等感受到了图案的美观，图案的美观正是体现了赵州桥的美观。句子方面，我关注到了片段中运用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，生动形象地写出了龙的姿态美，