第三单元第11课赵州桥
内容分析
《赵州桥》这篇课文结构清晰，表述清晰准确。不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，并向我们介绍了这样设计的好处，最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
人文主题及语文要素
1.人文主题要素：中华优秀传统文化
2.阅读训练要素：体会作者是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的
教学目标
知识与能力
1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
过程与方法
能用给定的词语向别人介绍赵州桥。
情感态度价值观
能体会古代劳动人民的智慧和才干。
教学重难点
教学重点
理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。教学难点
能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学准备
多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。
2.会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。
3.指导书写“赵、省”等10个字。
教学过程
一、导入新课
1.欣赏图片，激发兴趣。（教师展示各种桥的图片）
师：请同学们欣赏图片。
2.引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（展示赵州桥图片）
3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？
4.今天，我们一起学习这篇课文。（板书课题，齐读课题）
相机指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。
【设计意图】上课伊始让学生欣赏各种不同的桥的图片，激发学生的兴趣，并且让学生对桥有一定的认知，对学习课文做下铺垫。
二、初读课文，掌握生字
1.自由读课文，读准字音，读通语句。
2.画出文中带生字的词语，多读几遍。
3.指名拼读，认读本课要求会认的生字。
（1）正音：“横”是后鼻音。
（2）结合语境学习多音字“爪”。
4.检查本课词语的认读情况。指名学生读，同桌间互读，相互检查。
【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。
三、初读课文，理清内容
1.自由读文，梳理结构。
（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。
（2）交流反馈。小组合作交流，汇报完成流程图。
预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。
预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。
预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。
预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。
2.首尾结合，读出文章的意思。
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
（1）谁来读读第1自然段？
（2）理解“世界闻名”。
①它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）
②用“世界闻名”造句。
③指导朗读。
（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
①引读，齐读。
②指导书写“智慧、历史”。
慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。
史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。
③学生练写、展评。
3.收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。
【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”?课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。
四、指导书写，掌握结构
1.学生观察田字格中要求会写的字“省、县、匠、设、计”。
2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。
3.学生交流：
“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；
“省”下面是“目”，不要写成“日”；
“县”上面框内是两横，不要多写一横。
4.教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。
5.学生练习，教师指导。
6.作业展评。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。
2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
3.指导书写“创、举”2个字。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语。
2.校对、改正，再齐读词语。
3.师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？
4.交流反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）
5.请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。
（1）通过交流找出句子。
●赵州桥非常雄伟。
●这座桥不但坚固，而且美观。
（2）教师板书：雄伟、坚固、美观。
（3）学生齐读这两句话。
（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。
【设计意图】通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。
二、品味语言，学习方法
1.了解赵州桥的“雄伟”。
（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。
（2）学生交流。
（3）学习第2自然段中的第二句话。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。
②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。
示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。
示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。
③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。
④朗读指导。
（4）学习第2自然段中的第三句话。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？
②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。
2.了解赵州桥的“坚固”。
（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？
（2）学生交流。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）
(4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。
（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。
3.理解“创举”。
（1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？
①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。
②教师范写，学生书写。
③交流评议。
（2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？
（3）“创举”是什么意思？
（4）语言积累：用“创举”说一句话。
（5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。
（6）这样的设计有什么好处？
（7）语言积累：用“既……又……”说一句话。
【设计意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”,围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。
三、积累语段，活学活用【阅读要素训练】
1.请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。
2.学生交流。
3.作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。
4.展示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。
5.指导朗读。
①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。
②指名读：谁愿意读给大家听？
③学生评价。
④同桌做动作朗读。
6.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？(栩栩如生、活灵活现)
7.语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。
四、学会构段，练习复述
1.了解构段特点。
（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？
（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？
（3）小组交流。
（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。
2.练习复述。
（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。
世界闻名雄伟创举坚固美观
（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。
各位游客：
你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。____________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！
（3）小组内练说。（教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾）
3.拓展延伸。
围绕所给的总起句——“元旦晚会的节目可真精彩”写一段话。
【设计意图】为了确保课堂教学的高效，先了解作者围绕一句话展开描写的方法，再在此基础上进行仿写练习，最后通过导游词的形式，运用中心词语进行课文内容的复述。
随堂练习
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
板书设计
教学反思
读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的写作特点。
说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师先引导学生根据课文内容初步交流自己的感受，再通过表演的方式感受作者语言描写的准确，在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州桥的特点说清楚。
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案 【教案二】 第一课时 学习目标： ①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的智慧和才干 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 二、初读感知 ①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 ②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 ③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得的语句和段落。 三、自主感悟 ①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ ②汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 ③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ ④播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 ①用生字卡片抽读生字。 ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。 a．分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b．学生写字。 c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语。 ②搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 学习目标： ①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学过程：
部编版小学三年级下册语文课件：《赵州桥》 学习目标 ⒈理解“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。准确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、 重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、 遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 ⒉有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 ⒊了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 ⒋在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点 协助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及相 关桥梁的资料。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 ⒈谈话
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个 的人间奇迹。其中就有很多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座 桥呢，有什么特点呢？ ⒉简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生 的桥梁，古人有很多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一 天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术， 汉代的画像砖上刻有为数很多的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是 建于一千三百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州 桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。 赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的 道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样 桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就 得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。 而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地 方石料不易取得，所以造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要 精心设计和建造。） 李春在拱桥建造工艺上实行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。因为李春及其他工 程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素 有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
小学三年级语文《赵州桥》知识点 原文 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 字词 洨河、闻名、隋朝、设计、建造、雄伟、砌成、桥礅、
拱形、冲击、冲毁、重量、石料、美观、石栏、雕刻、缠绕、戏珠、智慧、遗产 句子 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 练习题 一、快乐认识新朋友。 túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì 二、比一比，组词语。 拦历部设瓜具 栏厉陪没爪县
部编版三年级语文下册《赵州桥》教案（通用 5篇） 部编版三年级语文下册《赵州桥》教案1 【教学内容】 《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。 【教学目标】 通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高学生的感受力量和鉴赏力量，培育他们的创新意识。 【教学预备】 师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。 一、赏图入境──观桥 今日我们要连续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来悄悄的观赏这座桥，大家一起说出他的
名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回忆这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实） 导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 二、品读感悟──赏桥 小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展现。 1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。） 说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段严密相连；后一个小分句又与本自然段严密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观） 3、详细描写局部具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
人教版小学语文课《赵州桥》课文原文及赏析 《赵州桥》课文原文： 赵州桥位于河北省赵县的洨河上，是世界上最早的大型石拱桥，也是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶。 赵州桥又名安济桥，是由隋朝的李春设计并主持建造的。这座桥全长50.82米，宽9.6米，中间行车马，两旁走人。桥身全部用石头砌成，没有一根钢筋，也没有一滴水泥，全靠石头之间的相互挤压和支撑，形成了坚固而美观的石拱。 赵州桥的最大特点是它的单孔弧形大桥洞，跨度达到了37.02米，这在当时是前所未有的。大桥洞两边各有两个小桥洞，这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又节省了石料，显示了古代工匠们的高超技艺和科学精神。 赵州桥历经千年风雨，依然屹立不倒，见证了我国古代建筑艺术的辉煌。它以其独特的造型和卓越的工艺，被誉为“华北四宝”之一，吸引了无数游客前来观赏。 赏析： 《赵州桥》这篇课文以简洁明了的语言，向小学生介绍了我国古代的一座伟大建筑——赵州桥。课文首先介绍了赵州桥的位置和历史背景，强调了它是世界上最早的大型石拱桥，是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶。
接着，课文详细描述了赵州桥的构造和特点。通过具体的数字和生动的描绘，使学生能够清晰地了解赵州桥的规模和形状，以及其独特的单孔弧形大桥洞和小桥洞的设计。这种设计不仅体现了古代工匠们的高超技艺和科学精神，也展示了他们对自然规律的深刻理解和巧妙运用。 最后，课文强调了赵州桥的历史价值和文化意义。虽然历经千年风雨，但赵州桥依然屹立不倒，成为了我国古代建筑艺术的瑰宝，吸引了众多游客前来参观。 总的来说，《赵州桥》这篇课文通过生动具体的描述和深入浅出的解析，让学生们对中国古代的建筑艺术有了更深入的了解和认识，同时也激发了他们对我国传统文化的热爱和尊重。
11.赵 州 桥 默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。 点拨: 课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。 认读的生字词语有:赵县 石匠 设计 历史 创举 而且 智慧 砌成 含有多音字的词语有:省会 前爪 容易读错的词语有:洨河 石拱桥 易写错的词语:智慧 县城 创造 难理解的词语有:创举 可积累的词语有:世界闻名 回首遥望 双龙戏珠 点拨: 见“字词详解析”。 搜集设计者李春的资料,了解他的主要成就。 点拨: 见“相关知识”。 1.为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥? 2.为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产? 点拨: 见“重难讲解”。 试着完成课后作业第一题:抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 点拨: 见“教材习题答案”。 通过预习,你一定有收获和疑惑,写下来吧。 1.收获: 。 2.疑惑: 。
11.赵 州 桥 默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。 认读的生字词语有:赵县 石匠 设计 历史 创举 而且 智慧 砌成 含有多音字的词语有:省会 前爪 容易读错的词语有:洨河 石拱桥 易写错的词语:智慧 县城 创造 难理解的词语有:创举 可积累的词语有:世界闻名 回首遥望 双龙戏珠 搜集设计者李春的资料,了解他的主要成就。 1.为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥? 赵州桥距今已有一千四百多年的历史,它设计精巧、美观,是我国宝贵的历史遗产。 2.为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产? 因为它是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥,既坚固又美观,是建桥史上的一个创举,表现了我国劳动人民的智慧和才干。 试着完成课后作业第一题:抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 这段话运用了排比的修辞手法,描写了桥面两侧石栏是刻画的精美图案来写赵州桥的“美观的”。 通过预习,你一定有收获和疑惑,写下来吧。 1.收获: 。 2.疑惑: 。
赵州桥 四年级语文教案 ●一、素质教育目标 （一）知识教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 （二）能力训练点 查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 （三）德育渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 ●二、重点及解决办法 （一）重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 （二）解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 ●三、课时安排 2课时。
●四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 ●五、教具准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 ●六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）（二）看图议桥。 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
部编版三年级下册第三单元第11课 11 赵州桥 语文要素 阅读： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 写作： 能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 人文主题 感受我国古代劳动人民的智慧。 教学重难点 理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的。 课前准备 课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自读课文，圈画出生字词。 2．上网查找有关赵州桥的资料。 第一课时
课时目标 1．认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。教学过程 一、出示图片，激趣导入 1．课件出示各种桥的图片。 2．导入：生活中，千姿百态的桥构成了一道道优美独特的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往、川流不息的天桥；车水马龙、耸立空中的立交桥，构成了独特的风景线。1400多年前，隋朝的李春设计并参加修建了举世闻名的石拱桥。谁知道这座桥的名字？请同学们欣赏它的雄姿吧！ 3．课件出示赵州桥的图片，并请大家说一说：这座桥给你留下了怎样的印象？(雄伟、坚固、美观……)课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我们就跟着作者去参观赵州桥，领略这座桥的飒爽英姿吧！ 4．板书：赵州桥。学生齐读课题，教师指导读准字音。 二、初读课文，整体感知 1．出示表格，学生四人小组自学课文，初步了解赵州桥。 (1)学生互相检查预习，读准字音，读通句子。 随机正音：“计、济”是同音字，要注意区分；“史、智”是翘舌音，“拱、匠、横”是后鼻音。尤其要注意多音字“爪”，在表示猛兽、猛禽的脚时读zhǎo，表示小动物的脚时读zhuǎ。 (2)学生读课文，提取信息，填写表格。
赵州桥教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，积淀语感；抄写自己喜欢的段落，积累语言。 2.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 3.感受赵州桥的坚固、美观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。 4.学会梳理提取课文相关信息，感受中国桥文化。 重点、难点： 1.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教学过程： 一、导入新课 课前经典诵读展示； 出示古诗帮助学生积累有关桥的诗句，学生齐读； 交流返现，导入新课，板书课题。 齐读课题。 二、初读课文、整体感知 1.交流：课文读过了，谁能说一说赵州桥给你留下了什么样的印象？ 出示：安济石桥日月留，蟠龙踞虎汶河洲。 三、品读课文，领悟情感 探究赵州桥为什么会给人们留下深刻的印象呢？ 出示阅读要求：请同学们默读课文2-3自然段，想一想这两个自然段主要讲了什么内容？每一段都是围绕什么来写的？ （一）总进文本，感受坚固
1.【出示第2段】合作交流：看这一段主要写了什么？ 生汇报：赵州桥非常雄伟。板书：雄伟 指生读文，齐读文本初步感受雄伟。 2.深入探究：赵州桥的雄伟主要体现在哪里呢？ 交流汇报，并出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。指名读文，再次感悟。 3.深入感受句中词语。 师总结：1400年前，人们在这么宽的河面上架设单拱桥，足以说明这座桥的雄伟。 齐读文本，升华感悟。 4.出示赵州桥图片，探究创举：生汇报，师评价。 总结：听了大家的分析，我们更加坚定的认为这种设计真是一个——生：创举。 总结：一座全部用石头砌成的大桥，历时1400年风雨沧桑，经历多次洪水和地震，却依然屹立在洨河上，足以说明赵州桥非常的——生：坚固板书：坚固 5.齐读：赵州桥——出示课文最后一段，齐读。 （二）深入文本，体会美观 1.过渡语：刚刚我们见识了赵州桥的雄伟和坚固，那么第三自然段又写了赵州桥的什么呢？ （出示课文第三自然段）交流汇报 出示：赵州桥不但坚固，而且美观。 师：你关注了这个句子，那么刚才第二段就是写赵州桥的坚固，那么美观具体体现在哪里呢？（指生汇报） 生：有的……有的……有的……，学生读课文的句子。
语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文 及教案 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又 叫赵州桥。它是隋朝的工匠李春设计和主持建造的，到现在已经有一 千四百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两 旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱 形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还能够从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减 轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的 重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精 美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的 刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的杰出智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 【教案一】 教学目标 1．能找出重点词句，准确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，准确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 第1课时 （一）教学目标 1．学会本课生字、词语。 2．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 （二）教学过程 1．启发谈话。 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。 （南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。） 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 2．指导预习。 （1）读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 （2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。 （3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
课题：19赵州桥版本人教版第三年级（上）册 第19 节第二课时2011 年8 月5 日星期四 单位城镇中心小学备课人徐猛 教学目标 1、知识与技能：会认读生字词，理解“世界闻名、创举、相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语。 2、过程与方法：正、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 3、情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观、结构特点及好处。体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 重点：理解赵州桥的雄伟、坚固及设计上的特点。 难点：通过对课文重点语句和词语研读中体会出赵州桥的雄伟以及劳动人民的智慧和才干。 教法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。 教具：课件 课型：新授 学案 教师活动 （含学法指导） 学生活动设计意图 一、复习导入 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫（），又叫（）。(板书课题) 学生回答。 对了，今天，我们继续学习赵州桥，上节课我们已经学习了生字，那现在老师可要考考你们，看谁能把这些生字词准确无误的读出来。 （1）、出示生字词，学生认读。 世界闻名雄伟横跨创举节省 坚固雕刻智慧历史遗产 美观精美图案遥望宝贵一、复习导入 用填空的形式， 引入课题。 教师小结： 对了，今天，我 们继续学习赵州 桥，上节课我们 已经学习了生 字，那现在老师 可要考考你们， 看谁能把这些生 字词准确无误的 读出来。 （1）教师出示字 学生回答 学生认读， 小组读。集 利用填空的 形式，引入 课文，同时 调动了学生 的积极性。 检查学生的 词语掌握情 况。
（2）、同学们，通过上节课的学习，赵州桥给你留下总体的印象是什么？ 课文写赵州桥时是从雄伟、坚固、美观这三方面写的。那么课文是怎样描写桥的雄伟、坚固、美观的，下面我们来学习课文。 二、精读课文，理解内容。 （一）、学习第一自然段 1、全班齐读第一段 2、读了这段，你知道了什么？ a、赵州桥的地理位置（在哪？）（河北省赵县的洨河上。） b、赵州桥的设计者是谁？（隋朝的李春） c、是什么时候建的？（1400多年前） 3、这一段还告诉我们，赵州桥是世界闻名的石拱桥，那“世界闻名”是什么意思？解释“世界闻名” 世界闻名：闻名就是有名、著名的意思，在文中的意思是赵州桥这一建筑在世界上很有名。 师：为什么赵州桥闻名于世界呢？我们在学完全部内容后再来回答。 4、赵州桥在世界上那么有名，此时你有什么感受，（自豪）请你们用自豪的语气再来读这一段。 （二）、学习第二自然段 1、下面请同学们读第二自然段，边读边思考，赵州桥闻名于世它在设计上有什么特点呢？共有几句话？ 2、学生自由读课文词，学生认读。 教师并注意纠正 出现的错误。 启发学生回答 （板书：雄 伟坚固美 观） 1、教师巡视 2、教师提问：读 了这段，你知道 了什么？ （教师适当点 拨、补充） 3、师：为什么赵 州桥闻名于世界 呢？我们在学完 全部内容后再来 回答。 4、运用自豪的语 气来朗读第一 段。 （二）、学习第二 自然段 1、边读边思考赵 州桥在设计上的 特点。共有几句 话？ 2、教师巡视。 体读。 课文写赵州 桥时是从雄 伟、坚固、 美观这三方 面写的。 全班齐读第 一段 学生回答总结： a、赵州桥的地 理位置（在 哪？）（河北省 赵县的洨河 上。） b、赵州桥的设 计者是谁？（隋 朝的李春） c、是什么时候 建的？（1400 多年前） 学生自由朗 读课文。 学生朗读， 思考 回答：赵州 桥非常雄伟 和坚固。共 有6句话。 总体感知回 顾课文。 精读课文， 逐段分析。 练习学生对 知识点的提 炼能力。 解释重点词 语。 练习有感情 地朗读。 初步感知第 二自然段。 逐步引导学 生认识赵州 桥的雄伟和
小学语文第六册赵州桥 教学目标 1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、巩固、而且、图案、智慧”等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。 4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的情况。 1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音， 洨xiáo河，不要读作jiāo； 砌qì成，不要读作qiè； 缠绕chán rào，不要读成chán rǎo； 前爪zhǎo，不要读成zhuǎ； 吐水tǔ，不要读成tù； “ 智、史”，读准翘舌音。 2．分析字形结构，注意书写标准。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。 “毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。 “坚”上下结构，右上角是“又”。 “智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。 3．独体字应查的部首： “击”：应查“一”部。 “且”：应查“|”部。 4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作稳固练习。 5．区别形近字，可采用组词方式作稳固练习。 跨（）史（）即（）栏（） 垮（）使（）既（）拦（） 抵（）爪（） 底（）瓜（） 三、，联系上下文理解词语。 世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。 设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。 雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
11 赵州桥 【主体与课时】 人民教育出版社小学语文教材下册第三单元(2课时) 【课标要求】 1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的过程。 【学习目标】 1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠等15个词。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。能在教师指导下，理清第二自然段的层次，了解赵州桥的设计以及这种设计的好处。 3.理解第三自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和オ干。 【评价任务】 1.完成学习任务一（目标检测1） 2.完成学习任务二（目标检测2） 3.完成学习任务三（目标检测3） 4.完成学习任务四（目标检测4） 【资源与建议】 1.《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置设计者、建造年代，更重要的是赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处:减轻冲击力，节料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。在教学时可以先让学生自主阅读，借助插图联系生活实际展开想象。 2.在学生把课文读通、读顺的基础上，通过小组交流达到理解课文内容的目的。引导学生围绕“美观、雄伟、创举”等词语，运用“有的......有的......
还有的......”“既......又......”的句式，用自己的语言介绍赵州桥，把它体现了我国劳动人民智慧和才干的原因说清楚以提高表达能力。 【学习过程】 课前预习 1.学生朗读课本至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.学生小组合作，将课文中的生字词语和好词勾画出来，并进行摘抄识记，如果遇到不理解的词语请查工具书理解，并在书上做批注。 3.思考:课文每段写了什么内容？ 4.查阅资料能用不同的方式围绕一个意思介绍我国的古建筑。 课中学习 学习任务一：一、谈话引入，揭示课题（完成目标1） 1.出示祖国各地现代化大桥的图片与介绍 2.学生交流对桥的认识 3.导人新课，揭示课题 导入:今天，我们一起了解一座在一千四百多年前建造的桥一一赵州桥。 （1）板书课题 相机指导“赵”的书写:内部先写，再写长点。学生练写。 （2）学生齐读课题 二、初课文，整体感知赵州桥。教师随机正音。 1.学生自读课文，初步了解赵州桥 2.指名交流反馈 (1)出示第一、四自然段，指名两位学生分别读这两个自然段。 提问:读了个自然段，你对赵州桥有什么了解？ 预设1:第一自然段介绍了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代 预设2:第四自然段说明了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，反映了劳动人民的智慧和才干。 板书:历史文化遗产(劳动人民)智慧才干
三年级上册《赵州桥》教学设计 教学目标： 1、认识“县、济、匠”等10个生字；会写“县、设”等14个字； 能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 第一课时 一、创设情境，导入新课 欣赏中国的名桥，学生谈自己的感受。 师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。（课件展示中国名桥的图片）生谈感受。师：这些桥或气势雄伟，或精巧别致，是我们中华民族的骄傲。中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界建桥史上的第一个奇迹”，它就是“赵州桥”。今天我们就来学习19课《赵州桥》。（课件出示赵州桥图片） 师板书课题，生齐读课题。 二、识记生字词 1、检查预习。 课前大家已经预习了课文，生字词你都认识了吗？（出示生字词） 赵县安济桥横跨坚固砌成石匠雕刻抵住智慧前爪 指生读，小老师领读，男女生比赛读 师：这里面有个多音字，你发现了吗？你知道它都读什么吗？ 爪：zhǎo （多用于大型的兽类动物）如：龙爪、张牙舞爪 zhuǎ（多用于家禽类的小动物）如：鸡爪 2、指导书写 “横”：“木”字旁，“由”不要写成“田”。师范写，生练习书写。 三、整体感知 这是一篇说明文，说明一个事物就要抓住它的特点。 读课文，思考课文抓住了赵州桥的哪些特点来介绍说明的呢？ （雄伟、坚固、美观） 四、品读课文 （一）雄伟坚固的特点 1、读课文第2自然段，思考你从哪些语句中感受到赵州桥的雄伟？ （生找相关语句回答） （1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 师：五十多米，九米，用具体的数字介绍桥的长宽，这种说明方法叫列数字。 联系实际理解五十多米，九米（教室8米多长，50多米大约7个教室长。教室宽6米，赵州桥宽比教室还要宽3米。） “中间行车马，两旁走人”是对桥宽的进一步描写和说明。 （2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。 师：这是桥的构造方面的设计，有什么与众不同的地方呢？ （没有桥墩、左右两边有两个拱形的小桥洞。） 师：文中有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们找到了吗？（创举） “创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业）
《赵州桥》教学设计 【教学目标】 1、能正确读写“坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 【教学重难点】 教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。 教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 【教学准备】 《赵州桥》多媒体教学课件 【教学过程】 一、引入新课并复习 同学们，上节课我们学习了……（生：赵州桥）。那今天这堂课，让我们再一次走进……（生：赵州桥）去欣赏……（生：赵州桥）去感受……（生：赵州桥）。 二、品析课文 过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这
样一番感受。同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。 【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（x ī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！” （生自由读） 师：谁想大声地来读一读？生：…… 师：谢谢你。同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？不如，让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。 （一）初学第2——3自然段。 1.请同学们自由读课文的第2——3自然段，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单的批注。 （学生读课文，老师巡视指导。） 2.学生汇报。 师：看到大家如此投入地在读书，朱老师真为你们感到高兴。那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？ 【课件出示】：“这真是一座（）的赵州桥！” 生：雄伟。 师：原来“雄伟”给你留下的印象是深刻的。 生：坚固。 师：原来赵州桥1400年不倒让你感到非常的惊讶啊。还有别的吗？ 生：美观。 师：赵州桥不但坚固而且非常的美观。 （板书：坚固美观） 师：同学们，在座位上拿起你们的右手把这两个词语书空一下。 生：……
11赵州桥 A教学目标 1 .会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧” 4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。 2 .能正确、流利地朗读课文。 3 .理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4 .能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 5 .了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。 A教学重难点 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。 A教学策略 1 .字词教学 本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。 2 .理解运用 “赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。”这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。 3 .积累表达 本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河而、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。A教学准备 L预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。 4 .准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。 A教学课时2课时第1课时 A课时目标 1 .正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。
小学三年级下册语文赵州桥教案（优秀7篇） 《赵州桥》教案设计篇一 《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。 一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。 生词：设计参加坚固雄伟横跨创举 宝贵图案石栏县城全部冲击力 zhǎo zhuǎ 出示：鹰爪鸡爪 zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪 zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。） 二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以默读，可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。 完成填空，并说出从哪些地方看出来的。 赵州桥十分( ). 同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。 三、范读第二自然段 这段有几句话？围绕哪一句来写的？ 文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最亮了，能发现(长五十多米，九米多宽)这种方法叫作列数字，相当于五个教室长，两个教室宽。 当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。 我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图 生5分钟画图 小组内展示选出代表班内展示。 老师出示自己画的两座桥： 石拱桥： 有桥墩的桥： 你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地理解赵州桥的建造特点。） 这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？ 李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。 一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固） 出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（），（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。 创举是什么意思？老师在字典中查到的意思是：创：开始的举：行为 老师在词典中查到的意思是：从来没有过的重大意义的行动 在本课是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（激发学生对古代劳动人民的敬佩之情）
赵州桥教学设计 一、说教材 1．教材分析 《赵州桥》是人民教育版小学语文第五册第五单元的一篇课文。第五单元围绕“灿烂的中华文化”这个主题共安排了3篇精读课文和一篇略读课文，旨在让学生从多个侧面去体会中国传统文化的博大精深。《赵州桥》安排在这一组第三篇课文，目的是从建筑艺术的方面让孩子了解中国传统文化。 《赵州桥》是一篇说明性的文章，课文描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿，共分四段。课文开头交代了赵州桥的所在地点、设计者和建桥的时间，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，最后讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干，表达了作者由衷的赞美。文章语言准确、简练而生动。通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 2.学生情况分析 语文课程标准中年级阶段的目标在低年段的基础上有了进一步的发展，如：低年段提出“结合上下文，了解词句的意思”，而中年段就在此基础上提出“初步体会课文中关键词语在表达情意方面的作用”。同时，中年段也提出了一些新的要求，如：“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”；“开始学习略读，粗知文章大意”。这些要求在中年段的语文教学中都是要逐步达到的。就本课来说，由于学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，因此，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处以及为什么在世界上会有这么高的价值是一个难点。 3．教学目标 根据以上分析，我把教学这篇课文的目标定为： 1）学习生字新词； 2）了解赵州桥的特点，体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感； 3）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个观点写一段话； 4）通过开展综合实践活动，组织指导学生课余与同伴用不同的方法搜集材料，了解中国灿烂的文化。 教学重点是了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，激发民族自豪感。教学难点是学生对赵州桥雄伟特点的感悟。 二、说教学过程 （在说教学过程的表格中加入教法学法的说明）