新部编版三年级下册语文《赵州桥》
教学设计及板书设计
11赵州桥
华坪县新庄乡新庄中心校：紫富珍【教材分析】
《赵州桥》是小学语文部编版第六册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的......有的......还有的......”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
【学情分析】
三年级的学生可能平常见惯了普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。
教学目标：
1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学准备：
1.PPT课件
2.收集有关桥梁方面的资料
教学时数：2课时
教学过程：第二课时
一、播放课件，激趣导入课文
1、请同学们欣赏（出示各种桥的课件图片）
在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
2、导入新课
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？板书：（赵州桥）请大家说一说给你留下怎样的印象？
生：雄伟、坚固、美观
课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
二、检查预习，学习生字词语。
1.自由读文，读准字音，读通语句。
2、出示词语，朗读词语。
三、再读课文，理清脉络
1、思考：自由朗读课文，课文各自然段写什么?
2、教师指导交流
第一段（1）写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。第二段（2）写赵州桥的外形（结构）特点，以及讲这样设计的好处。（好处：减轻冲击力，节省石料）
第三段（3）写赵州桥的美观。
第四段（4）写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、精读课文，学习第一自然段
1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情
2.指名生说一说，读懂了什么？
生：交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
3、小结：这是一座什么样的桥？（世界闻名）
五、赏析研读课文第二自然段
1.请同学们品读本段课文。
2.思考：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？（用波浪线画出）它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?
（4）写作有什么特点？
学生：小组合作交流，汇报，教师引导
生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥的一个创举”。
生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。
4、引导学生说一说赵州桥的设计特点
完成练习（课件展示）
赵州桥非常_________,长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥是_________,既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________,节省了__________。
六、品读欣赏课文第三自然段
1.请大家朗读第3自然段
2.思考问题:
（1）本段围绕哪句话写作？（用波浪线画出）
（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案?
（用横线画出文中相关的语句。）
（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？
（4）写话：有的.......有的.......还有的........
3.大家分组交流讨论，汇报
生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。
这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是
赵州桥的“美丽壮观”。
（写话练习）不但......而且.......
生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。（课件展示）三种龙的不同姿态：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。
（分角色朗读）理解语句意思
生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案。
生：练习写话
有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。
4、引导赏析课文（第2、3自然段）
作者写作中，描写写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。
七、学习第四自然段
1.小组合作交流：
前三自然段，写了赵州桥的设计特点：雄伟、坚固、美观，为什么还要再写第4自然段呢？
2、怎样理解“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?
①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。
②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？
（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……）
③本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心）
八、总结全文
1、作者写赵州桥的雄伟，壮观，美观，这不仅是在赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。
2、本课你学到了什么？（梳理结构，总结全文）
九、拓展延伸
你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。
板书设计
11.赵州桥
赵州桥
总起：世界闻名
分述：雄伟、坚固、美观
才
干
智
慧
总结：历史遗产
《赵州桥》第一课时教学设计 教材分析： 三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 课时目标： 1.利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等6个生字，会写“赵”、“省”等6个生字。 2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。 3.在反复朗读中体会我国古代劳动人民的智慧和才干。 教学重难点：通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．导入感知，感受赵州桥的美 1.导入。同学们，上节课我们一起学习了《纸的发明》，知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。在走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。 元明清，七百年，卢沟晓月照大川…这是北京的卢沟桥 西湖秀丽早莺窥,素景断桥残雪施，断桥，我们并不陌生。 这是苏州的五亭桥，是苏州瘦西湖的代表。 广东的广济桥历史悠久，是中国的四大古桥之一。
（配乐欣赏古桥）。 【过渡】古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，今天，就让我们一起走进《赵州桥》。 2.齐读课题。一起读一读课题：《赵州桥》，注意读准“赵（zhào）和州（zhōu）”这两个字是翘舌音。 3.你对赵州桥了解多少呢？ 4. 生字认读指导 （1）在进一步了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读一读。 （2）睁大眼睛观察一下：哪些生字的字音容易出错呢？ （重点指导：“洨”河的“洨”的读音，关注多音字“爪”，读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhuǎ时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像爪的东西。） 5.整体感知：下面，我们把这些词语朋友送回到课文中，请大家边一边看课本，一边听录音，听完后想一想，你知道了什么信息？有什么疑问吗？ （为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？） 6.走进课文：让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。 二.学习特点，感受赵州桥的精巧 （一）研读句子，读懂赵州桥设计的精巧 1．赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底独特在哪里呢？请默读第二自然段，用横线画出描写赵州桥特点的句子。——交流 2．请你再仔细读读这些句子，想想赵州桥的设计有什么独特的地方吗？ 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 是的，刚才同学们找出来的地方，都藏在这段话当中，请你自己说一说，有什么地方让你觉得很独特呢？ 是呀，你看第一句，桥这么长，而且很宽，仅仅是让车马通行吗？是的，并不是，设
部编版三年级下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理 知识点 教材分析： 《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 我会写： 赵zhào（赵国、姓赵、赵州桥） 省shěng（节省、身份、省钱） 县xiàn（县城、知县、县长） 匠jiàng（木匠、工匠、能工巧匠）
设shè（设想、假设、设计） 计jì（计算、计较、不计其数）史shǐ（历史、史记、史无前例）创chuàng（创造、创业、创办）举jǔ（举手、举行、举重） 且qiě（而且、尚且、且慢） 智zhì（智力、智慧、心智） 慧huì（聪慧、慧眼、秀外慧中）历lì（历代、历来、历历在目） 多音字： 省shěng（节省）xǐn（反省）横héng（横竖）hèng（蛮横）爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）济jì（救济）jǐ（人才济济）
近义词： 闻名——有名雄伟——宏伟减轻——减弱 节省——节约坚固——牢固美观——美丽 精美——精致宝贵——珍贵 反义词： 减轻——加重容易——困难节省——浪费 精美——粗糙坚固——松散 理解词语： 遗产：先人所遗留下来的财富。 创举：从来没有过的举动或事业。本课指赵州桥的设计前所未有。 雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。 设计：在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。精巧：精致巧妙。 美观：外形好看;漂亮。
【导语】我国古代的"四大发明"证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥的一大奇迹。准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标 1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分 教学过程： 一、谈话引入课题 在我们的生活中，你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗？ 你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说） 是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。（板书齐读） 二、品读课文 1、紧扣主线，研读课文。 孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥。请打开书，翻到74页。请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。} 2、交流汇报，感悟课文。 （1）品读：雄伟的桥 谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（ ）的桥？ 你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评：你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。请大家拿起笔，边读边画出来。 （生勾画，师巡视） 谁来读？（抽生读）（评：） 现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟。（齐读） 不知你发现了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是 对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解。我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话： 雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。桥长，有多宽，中间行车，两旁走人。 （2）品读：坚固的桥。 孩子们，赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？ 刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？（生自学）你从那句话中感受到兆周桥的坚固？（生读 时评） 这种设计到底是怎样的设计，请看图。（幻灯）你能用书上的语言来介绍吗？（你介绍的真好）
部编版小学三年级语文下册《赵州桥》教学设计 教材分析 《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学目标 知识与技能： 1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。 过程与方法： 1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 2.学习作者观察事物的方法。 情感态度价值观： 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 教学重点 理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。 教学难点 学习作者观察事物的方法及用词的准确。 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时
一、激趣导入，引出课题。 1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 2.（赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流： 这是一座的石桥。 3. 教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读课题） 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）生字，读生字。 县拱济匠计 横史爪智慧历 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。 （2）词语，读词语。 安济．石拱．桥横．跨前爪．赵．州桥石匠．设计．智慧 ．． ．．历史 自由读，小组读，指名读。 注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。 其中“爪”是个多音字，在这里读“zh?o”，还有一个读音是“zhu?”，组词是“鸡爪”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
部编版教材三年级下册《赵州桥》教案三年级 部编版教材三年级下册《赵州桥》教案三年级 作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版教材三年级下册《赵州桥》教案三年级，希望能够帮助到大家。 【教材分析】 《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。 【学情分析】 学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。 【教学目标】 1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 2、理解赵州桥设计的独特性和作用。 3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。 【教学重点】 1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。 2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。 【教学难点】
理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。 【教学过程】 一、复习导入 1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！” 2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观” 3、那么这节课，就让我们带着Alen，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。 二、出示学习目标 三、感受赵州桥的“雄伟” 1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。 2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。 3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。 4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给Alen听。 四、体会赵州桥“坚固”的'设计特点 1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。 2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。 3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给Alen听。 五、欣赏赵州桥的“美观” 1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。 2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。 3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。 4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。 5、因美而背诵，根据提示背给Alen听。
《赵州桥》教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具：投影片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？ 二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州
第11课《赵州桥》大单元教案-2022-2023学年三年级语 文下册（部编版） 教学目标： 1.了解《赵州桥》名胜古迹的历史背景和文化内涵。 2.学习课文中的生僻字和成语，提高阅读理解能力。 3.培养学生的审美意识和文字表达能力。 教学难点： 1.生词、成语理解和运用。 2.历史事件的了解和拓展阅读的能力。 3.培养学生的感性认识和审美意识。 教学方法： 1.讲解法。 2.问答法。 3.课堂讨论法。 教学过程： 一、导入 1.首先老师以图片或PPT介绍一下赵州桥的历史背景。 2.让学生观察图片，想一想：赵州桥离我们多远？有没有去过？去过的同学说说感受，没有去过的同学有什么想问的？ 3.让学生通过交流，唤起学生对于课文的好奇心。 二、阅读
1.师生一起朗读课文，再教师认真讲解，学生跟着理解。 2.学生们自己阅读，学生先独立阅读，再小组互动讨论，加深对于赵州桥的了解。 3.老师根据学生的阅读理解点，加强解释和讲迁，让学生更加深入、丰富的了解相应的知识。 三、学习成语 1.引导学生认知成语：XXX： 2.发放资料，并辅助学生进行读音、字形理解。 3.练习使用成语：引导学生思考如何在日常口语、写作中巧妙运用该成语，可以作为课后写作作业。 四、课文分析与解读 1.学生尝试从不同角度去读懂整篇文章。 2.教师辅助分析课文：叙述的时间；情感倾向；构思意义等各方面。 3.学生可以边听老师讲解，边记笔记。让学生理解更深入。 五、提高认知 1.通过扩展阅读或者相关故事，让学生更加深入。 2.学生自己撰写梁瓠和赵光义的典故，掌握一种表达方式、培养自己的感性认识、审美意识和文字表达能力。 六、总结 1.让学生分享感悟或体验心得，以平时学习、生活的日常，借鉴赵州桥所带来的启示，探究生活的美好。 2.老师再次强调课文的主要观点和内容，并指导学生进行相关基础知识的总结和记忆。
小学语文三年级下册第11课《赵州桥》知识点归纳学校语文三班级下册第11课《赵州桥》知识点归纳教材分析： 《赵州桥》是部编版三班级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精致、造型美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造时代。第二段讲赵州桥的设计精致。这与它的独特设计是密不可分的。围绕"设计"这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是"美观"。介绍赵州桥美观时用"有的有的有的全部的"的句式，把栏板上龙的图案描绘得活灵活现，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的聪慧和才能。 我会写： 赵zho〔赵国、姓赵、赵州桥〕 省shěng〔节约、身份、省钱〕 县*in〔县城、知县、县长〕 匠jing〔木匠、工匠、能工巧匠〕 设sh〔设想、假设、设计〕 计j〔计算、计较、不计其数〕 史shǐ〔历史、史记、史无前例〕 创chung〔制造、创业、创办〕
举jǔ〔举手、进行、举重〕 且qiě〔而且、尚且、且慢〕 智zh〔智力、聪慧、心智〕 慧hu〔聪慧、慧眼、秀外慧中〕 历l〔历代、历来、历历在目〕 多音字： 省shěng〔节约〕*ǐn〔反省〕 横hng〔横竖〕hng〔蛮横〕 爪zhǎo〔爪牙〕zhuǎ〔爪子〕 济j〔救济〕jǐ〔人才济济〕 近义词： 著名出名宏伟雄伟减轻减弱 节约节省结实坚固美观漂亮 精致精致珍贵宝贵 反义词： 减轻加重简单困难节约糜费 精致粗糙结实松散 理解词语： 遗产：先人所遗留下来的财宝。 创举：从来没有过的举动或事业。本课指赵州桥的设计前所未有。 雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。
11 赵州桥 【核心素养目标】 文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。 语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。 思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 【课前解析】 关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。 关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。 【教学目标】 1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 【教学重点】 理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 【教学难点】 能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
11.赵州桥
资料。 二、读文识字。（用时：15分钟） 1.自读课文。要求： （1）读准字音，读通 句子。 （2）交流文中不理解 的词语。 （3）了解课文大意。 2.教师指导学生学习 生字词，理解文章大意。 1.自读课文，圈出本课生 字。 2.注意多音字“爪”的 读音。 3.说说自己不理解的词 语，共同探究。 4.说说课文的主要内容。 2.多音字组词。 三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟） 1.指名分段读课文， 纠正字音。 2.认真读第一自然 段，了解第一自然段交代 了哪些内容。 1.分段朗读课文，要读得 正确、流利。 2.学生汇报交流。 位置：河北省赵县的洨河 上 建造人：李春 建造时间：一千四百多年 前 3.按照原文内容填空。 赵州桥在我国（）县 的（）河上。它是隋朝的 （）设计和参加建造的。 这篇课文从（）（） （）这三个方面介绍了赵 州桥。 四、指导书写。（用时：10分钟） 1.有感情地朗读课 文。 2.书写生字、词语。 （师范写，生仿写） 1.练习有感情地朗读课 文。 2.学生认真仿写，把字写 规范、写漂亮。 教学反思 用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。
自然段。（用时：15分钟）思考：这段话是围绕哪句 话来写的？主要写了什 么？ 2.第一句话在文中起 什么作用？ 3.画出体现赵州桥美 观的句子。 4.有感情地朗读这段 话。 题。 2.课件出示“有的…… 有的……还有的……”句子。 图文对照，欣赏图案的精美。 3.对照图片，有感情地朗 读第三自然段。 还有的……”写句子。 ___________________________ ___________________________ 四、总结拓展。（用时：5分钟） 1.齐读最后一个自然 段，思考：这一段告诉了 我们什么？ 2.你还知道我国有哪 些闻名世界的建筑？ 1.读最后一段，感受古代 劳动人民的智慧和才干。 2.学生相互交流我国闻 名世界的建筑。 7.假如你是导游，你会怎样 向游客介绍赵州桥呢? 板书设计 教学反思 本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。 《赵州桥》教学片段 ◆充分运用多媒体手段，突出重点、难点。 师：赵州桥的设计是一个创举，这是桥的内在体现——坚固。请大家读一读第三自然段的第一句话，
部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案 部编版小学三年级下册语文《赵州桥》教案 我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民，此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位。下面小编为大家带来小学三年级下册语文《赵州桥》教案，希望对您有所帮助！ 小学三年级下册语文《赵州桥》教案（篇1） 学习目标 ⒈认识“县济匠”等10个生字，会写“县设”等14个字。正确读写“设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产”等词语。 ⒉有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 ⒊了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 ⒋在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 教学时间 2课时 第一课时 一谈话导入，激发兴趣 ⒈谈话
中国人民历来是勤劳善良充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ ⒉简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要精心设计和建造。） 李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的
11赵州桥 ▶教学目标 1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。 ▶教学重难点 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。 ▶教学策略 1.字词教学 本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。 2.理解运用 “赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。 3.积累表达 本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。 ▶教学课时2课时
《赵州桥》教学设计 赵州桥 教材简析 《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元中的一篇说明文。全文表述清晰准确，从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 全文结构清晰，共分四段。第一段写赵州桥的地名、桥名、设计建造者及建造年代。第二段讲赵州桥的坚固雄伟，这与它的独特设计密不可分。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是美观，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……”这样的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生、形象传神。第四段总结了赵州桥的历史价值，讲赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 学习这篇课文，一是让学生领略语言描写的特色，学会围绕一个意思写清楚一段话，积累语言；二是认识赵州桥的建造特点，培养学生热爱劳动人民的情感。 教学目标 1. 深入学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。 2. 模拟小导游身份，清楚介绍赵州桥的“美观”。 3.迁移学习方法，学会围绕一个意思写某一处景物。 教学重难点 1.重点：学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。 2.难点：迁移学习方法，学会围绕一个意思写卢沟桥的狮子。
教学过程 我想和你一起生活在某个小镇，簇新的阳光微风吹起，耳边有绵绵不绝的钟声，慵慵懒懒出去玩儿一天，然后被卷进温柔的风里 ◆课前演讲：《安平桥》 某某同学带领我们参观了中国现存古代最长的石桥—安平桥，从她落落大方、自信从容的演讲中同学们了解了安平桥的历史故事、建筑结构和价值意义，对中国桥梁建筑文化有了更深层次的理解和感悟。 1.激情导课 上节课我们提炼了《赵州桥》各个自然段的主要内容，重点感受了赵州桥的雄伟，今天我们继续研读课文第三自然段，一起领略赵州桥的“美观”。 2. 民主导学 ●学习活动一：聚焦美观，总结写法。 学习策略： （1）画：用“——”画出本段的关键句。 （2）思：你从哪些词句感受到赵州桥的“美观”？ （3）读：试着通过朗读读出赵州桥的“美观”。 （4）总结：课文是如何把桥的“美观”写清楚的？（关注语言表达）自学：圈画批注（3分钟）→小组：合作交流（4分钟）→小组：展示汇报 学生汇报展示，教师点拨指导： 大家好，我们是天天向上组，接下来由我们组进行展示汇报。 首先由4号组员为大家展示第一个问题：关键句。 ▲4号组员汇报：我画出的关键句是——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。我的理由是：下文具体介绍了各种龙的图案，是紧紧围绕图案展开的叙述。 ▲师点拨：本段的关键句是重点也是难点，请大家格外关注。另外，请同学们关注标点“：”，这里的作用是引出下文。（提醒学生笔记）接下来由3号组员为大家汇报第二个问题。 ▲3号组员汇报：词语方面，我从“精美”“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等感受到了图案的美观，图案的美观正是体现了赵州桥的美观。句子方面，我关注到了片段中运用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，生动形象地写出了龙的姿态美，
部编版三年级下册语文《赵州桥》教 案 部编版三年级下册语文《赵州桥》教案范文（通用5篇） 部编版三年级下册语文《赵州桥》教案1 教学目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点 给课文分段。 教学过程：
一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料） 二、自读课文 1、带着问题读课文。 （1）读准字音、句子。 （2）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况 （1）开火车读生字。 （2）指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三） 3、学生可同桌交流。 4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么？ 五、指导书写 1、观察，说说要注意什么？ 2、师范些，生练写。 第二课时
教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、学习课文 1、学习第二段： （1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 学生默读、勾画。 （2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？ A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。） 结合练习：用“既又”造句
部编版三年级语文下册《赵州桥》教案（通用 5篇） 部编版三年级语文下册《赵州桥》教案1 【教学内容】 《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。 【教学目标】 通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高学生的感受力量和鉴赏力量，培育他们的创新意识。 【教学预备】 师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。 一、赏图入境──观桥 今日我们要连续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来悄悄的观赏这座桥，大家一起说出他的
名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回忆这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实） 导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 二、品读感悟──赏桥 小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展现。 1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。） 说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段严密相连；后一个小分句又与本自然段严密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观） 3、详细描写局部具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）