四年级语文分层作业设计
四年级语文分层作业设计
中年级语文教材每单元分为“课文、作文、综合练”三部分。每一部分都有独立的作业类型，作业看上去错综复杂，灵活性大，但实际上有共性。每一部分作业也有一定的规律性。因此，我将这些作业罗列成几大类型，分为“必做题”和“选做题”两大类。每大类的作业又分层设计出A、B、C、D不同的要求，
供学生自由选择。
具体设计如下（见表）：
课文必做题：
A。在写字本上抄写新学的字词。用各种方法理解文章中
自己不理解的词语。
B。在默写本上默写新学的字词。
C1.练以前的知识，把学过的词语与新学的词语进行重新组合，整理出没有学过的词语，并查字典理解意思。带着文章后的“阅读芳草地”的问题读课文并尝试口头回答。
C2.熟读课文，不理解的分小节词句划出来。圈划出文章的重要内容并做笔记。
D。课外阅读相关类型题材的文章并写读后感。
作文：
A。老师给提纲。
B。根据老师给的提纲进行补充完善。
C。自己列提纲，自己邀请作文能力强的同学帮助修改草稿后誊写。
D。组成研究小组互相修改后誊写。
综合练：
A。完成书上的基础练（包括书背诵本单元要求背诵的课文）。练积累基础性练卷。做完后交由老师评分。
B。完成书上的阅读练（包括书背诵本单元的课文、古诗与名言）。做完后交由老师评分并写出失分反思。
C。语言实践活动。此类题基本根据“课外语言实践活动”的内容制定。做完后交由老师评分并写出失分反思。
D。提高性练卷。自己邀请同学写评语。自己修改草稿后交由老师修改，最后誊写。由学生自己写评语，由老师批改草稿后誊写。由老师写评语。
以上设计旨在为四年级学生提供多样化的作业选择，并鼓励他们根据自己的兴趣和能力自由选择作业类型。
进的反思与措施。
在本单元的研究中，我们遇到了一些失误。为了更好地完成下一单元的研究，我们需要进行反思并采取相应的措施。
首先，我们需要反思我们的研究态度。在本单元中，我们有时会感到厌倦或缺乏动力，这会影响我们的研究效果。因此，我们需要调整自己的心态，保持积极的研究态度，以更好地完成下一单元的研究。
其次，我们需要反思我们的研究方法。在本单元中，我们可能没有选择适合自己的研究方法，导致研究效果不佳。因此，我们需要尝试不同的研究方法，并选择最适合自己的方法，以提高研究效果。
最后，我们需要反思我们的时间管理。在本单元中，我们可能没有充分利用时间，导致任务完成不及时。因此，我们需要制定合理的研究计划，并严格按照计划执行，以更好地完成下一单元的研究任务。
总之，我们需要从研究态度、研究方法和时间管理等方面进行反思，并采取相应的措施，以更好地完成下一单元的研究任务。
四年级语文分层作业设计案例 《囊萤夜读》《铁杵成针》 一、本课目标： 1、学会本课生字，读准字音，正确书写。 2、通过联系上下文、借助注释等多种方法理解课文中每句话的意思，感受人物勤奋好学、持之以恒的学习品质。 3、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。 4、能用习得的阅读文言文的方法初步进行迁移阅读。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 《囊萤夜读》《铁杵成针》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 1、拼一拼，写一写。 náng yíng gōng qín （）（）夜读 ( ) 敬（）劳 bó pín féng zú ( )学（）穷相（）兵（） 2、比一比，再组词。 博（）贫（）卒（）焉（） 傅（）贪（）率（）嫣（）
3、根据课文内容，用加字成词的方法理解加点字的意思。 （1）胤恭勤不倦．。( ) （2）家贫．不常得油。( ） （3）世传李太白读书山中，未成，弃．去。( ) 4、根据课文内容，将下面这段话补充完整。 胤，。家贫，夏月则以照书，。 B类提升性选做题：（3选2） 1、翻译下面的句子。 （1）胤恭勤不倦，博学多通。 （2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。 2、《囊萤夜读》这篇文章给了你什么启示？ 3、请你用一个成语来概括《铁杵成针》中老媪的行为，从中你感受到了什么？ C类拓展性挑战题：（2选1） 1、阅读一则关于古人读书求学的小古文，说说文章的主要内容。
四年级语文分层作业设计 四年级语文分层作业设计 中年级语文教材每单元分为“课文、作文、综合练”三部分。每一部分都有独立的作业类型，作业看上去错综复杂，灵活性大，但实际上有共性。每一部分作业也有一定的规律性。因此，我将这些作业罗列成几大类型，分为“必做题”和“选做题”两大类。每大类的作业又分层设计出A、B、C、D不同的要求， 供学生自由选择。 具体设计如下（见表）： 课文必做题： A。在写字本上抄写新学的字词。用各种方法理解文章中 自己不理解的词语。 B。在默写本上默写新学的字词。
C1.练以前的知识，把学过的词语与新学的词语进行重新组合，整理出没有学过的词语，并查字典理解意思。带着文章后的“阅读芳草地”的问题读课文并尝试口头回答。 C2.熟读课文，不理解的分小节词句划出来。圈划出文章的重要内容并做笔记。 D。课外阅读相关类型题材的文章并写读后感。 作文： A。老师给提纲。 B。根据老师给的提纲进行补充完善。 C。自己列提纲，自己邀请作文能力强的同学帮助修改草稿后誊写。 D。组成研究小组互相修改后誊写。
综合练： A。完成书上的基础练（包括书背诵本单元要求背诵的课文）。练积累基础性练卷。做完后交由老师评分。 B。完成书上的阅读练（包括书背诵本单元的课文、古诗与名言）。做完后交由老师评分并写出失分反思。 C。语言实践活动。此类题基本根据“课外语言实践活动”的内容制定。做完后交由老师评分并写出失分反思。 D。提高性练卷。自己邀请同学写评语。自己修改草稿后交由老师修改，最后誊写。由学生自己写评语，由老师批改草稿后誊写。由老师写评语。 以上设计旨在为四年级学生提供多样化的作业选择，并鼓励他们根据自己的兴趣和能力自由选择作业类型。 进的反思与措施。
四年级语文分层作业优秀设计案例《仙女 的花园》 1. 设计目标 本次作业的设计目标是通过阅读《仙女的花园》这个故事，培养四年级学生的语文阅读能力和理解能力。通过分层的方式设置不同难度的题目，让学生能够按照自己的能力水平完成作业，并提升他们的自信心。 2. 题目设计 为了达到设计目标，我们设计了以下分层作业题目： 第一层：基础题 1. 选出故事中的仙女的特点，并写一句话进行描述。 2. 用自己的话简单概括故事的主要情节。 3. 根据故事内容，回答以下问题：仙女为什么会来到花园？
第二层：拓展题 1. 想一想，如果你是仙女，你会如何照顾花园？ 2. 从故事中找出仙女照顾花园的三个细节，并用自己的话进行描述。 3. 分别列举出故事中的三种花朵，并简单介绍它们的特点。 第三层：提升题 1. 请根据故事内容，想象并描述一个完美的花园。 2. 将故事中仙女的角色与其他童话中的角色进行比较，写出你认为最有意思的一段对话。 3. 以《仙女的花园》为题，写一篇小短文，表达你的感受和理解。 3. 作业要求 1. 学生根据自己的能力选择适合自己的层次完成作业。 2. 作业需要认真阅读故事，并理解故事中的内容。
3. 学生完成作业后，需要仔细检查答案的正确性和书写的规范性。 4. 评分标准 为了评估学生的作业完成情况，我们设定了以下评分标准： 1. 完整性：学生是否完成了所有题目。 2. 准确性：学生的答案是否准确无误。 3. 内容完整性：学生是否充分理解了故事中的内容，并在回答题目时进行了适当的描述。 4. 书写规范性：学生的作业是否按照规定的要求进行书写。 5. 结束语 通过《仙女的花园》这个故事的分层作业设计，我们希望能够激发学生对语文的兴趣，培养他们的阅读能力和理解能力。同时，通过适应不同层次的题目，我们也希望能够提高学生的自信心，让每个学生都能够有所收获。
四年级语文下册分层作业设计案例25《挑山工》 25.挑山工一.本课 1 .能够正确认读"泰、仗、敞、拘、蕴〃5个生字，理解〃饱览流连心悦诚服意味深长〃等词语。 2 .正确、流利、有感情地朗读课文。 3 .从〃挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶〃的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。 二、课标对本学段的目标要求： L对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 《挑山工》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题: 1 .用r”画出下面加点字在词语中的正确读音。 挑山工（t陌o t谄。）尽头（jin jTn）背心（bWi bei）扁担（dan dan）随便（bian pian）四弯（ya ya）.辨字组词。 泰（）敞（）拘（）蕴（） 傣（）淌（）够（）温（）,填上合适的词语。 ）的扁担（）的山色（）的货物）地走过（）地赶来（）地离开 4、多音字组词
挑tiao （） tiao （） 担dan （） dan（）B类提升性选做题（3选2 ） 5 ,写出以下各词的同义词或近义词。 拘束——（）惊异——（）包蕴——（）似乎——（） 6 .选择正确答案。 《挑山工》一课点明中心的句子是（）A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。 B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。 7,判断正误。（对的画7“，错的画） （1 ）《挑山工》的作者是冯骥才。（） （2）挑山工常常跑到游人前头去是因为他们一个劲儿向前走，不停下来看风景。（） （3 ）"他终于被我说服了"和”他终于把我说服了〃这两句话的意思相同。（）（4）挑山工走的是折尺形路线，所以路线更长。（）C类拓展性挑战题（3选2 ） 8 .在括号内填写正确的关联词。
部编版语文四年级“双减”分层作业设计 16 麻雀 部编版语文四年级》双减分层书面作业设计 四上五单元课题：麻雀节次 作业1：读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字 格里。 设计意图：巩固生字，美观书写。 作业2：根据结构图提示，理清故事的起因、经过、结果，填写序号。 ①猎狗后退，猎人唤回猎狗 ②老麻雀飞落下来，与猎狗搏斗 ③猎狗发现被风刮下的小麻雀 设计意图：理清结构，了解故事要素。
作业3：品读段落，完成练。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 设计意图：品析语言，加深理解。 拓展作业：选做 作业1：给加点的词语换个说法。 1）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 羽毛簇拥，绝望呼号。 2）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 在它眼中，猎狗巨大无比。
3）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。 但它无法安然待在高高的安全树枝上。 设计意图：积累与辨析近义词。 作业2：根据文中角色的变化选词填空。 ①危险②退缩③强大④无畏 老麻雀从害怕变得无畏，从弱小的身体里爆发出强大的力量；猎狗没想到老麻雀有这样的勇气，从攻击转为退缩；小麻雀的处境由危险转为安全；“我”召回猎狗，由猎人变为文学家，回家记录下这个关于爱的故事。 设计意图：聚焦变化，加深理解。 作业3：小练笔。
那只出生不久的小麻雀经历了这样一场严峻的生死考验，它会怎么回顾这个惊险而震憾的瞬间呢？请写出小麻雀的所见、所听、所想，把这个画面写生动。 当妈妈从树上飞下来，我看见她像一只勇敢的战士，毫不畏惧地向大狗冲去。我听见她的尖叫声，那是她为了保护我而发出的呼喊。我想到了妈妈的爱，那是如此强大，无私，无畏。 设计意图：练把过程写具体。 我听到《爬天都峰》这一课的内容，感觉非常震撼。 这一课讲述了一群人攀登天都峰的经历，他们克服了各种困难和挑战，最终成功登顶。 在听到这个故事时，我不禁想到了自己的生活。有时候我们也会遇到各种困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够克服它们，达到自己的目标。 我听了《爬天都峰》这一课，感觉非常震撼。这一课讲述了一群人攀登天都峰的经历，他们克服了各种困难和挑战，最
四年级语文下册分层作业设计案例19《小英雄雨来》19.小英雄雨来 一、本课目标： 1 ,认识〃晋、絮〃等13个生字，读准多音字〃吧、塞、哇〃，会写〃晋、炕〃 等15个字，会写〃芦花、发呆〃等13个词语。 2 .用较快的速度默读课文，了解雨来被称为〃小英雄〃的原因。 3 .能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 4 .体会还乡河景色描写的作用。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 《小英雄雨来》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A 类基础性必做题： ba kai chen jT huang zhang di ren hud kang qian bi )( )( men shuan ge bo )( )( zT danmai bu )() qiang jie yT gui
(2) x V(3)在得到枪时的兴奋之情 (4 )小嘎子是一个机智勇敢、临危不惧、灵活善变的人。 8.①抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 没有丝毫害怕和恐惧。 ②龊牙咧嘴 ③王朴面对日本鬼子的刺刀，把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡毫不畏惧。 ④读了本文，我深知今天的幸福生活来之不易，我们一定要发奋图强，让侵略者再无机可乘。(答案不唯一，意思对即可) 9.(1 )① (2 ) 一望无垠的芦苇花比喻 (3)C (4 )从嘎子的自白里，我了解了嘎子的家乡、家庭成员、生活环境，以及当时的社会环境。 (5)我体会到张嘎子以及白洋淀人民在艰苦的环境中战胜敌
四年级语文分层作业设计 潮来了，作者先听见远处传来潮水拍打声，好像远处有无数双手在拍打巨鼓。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同千万匹白色战马齐头并进，好像要冲破堤岸。当潮头奔腾西去后，江面依旧平静如镜。 三、根据意思写词语。 1）形容聚集的人极多。（熙熙攘攘） 2）形容隐隐约约。（朦胧） 3）没有风浪，比喻平静。（风平浪静） 五、按顺序排列下面的句子，用序号表示。 3）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。 2）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。 1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 4）潮头奔腾西去，过了很久，XXX才恢复了平静。 5）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
B档：勤奋研究，积累知识，老师相信你会越来越棒！ 一、课内知识完成 1、比喻句： 笼罩薄雾”、“余波风号浪吼”、“潮声如千万匹白色战马齐头并进”等。 仿写比喻句： 西湖宛如一面碧绿的明镜，镶嵌在城市的怀抱中。 狂风像一只无形的大手，抓住了树叶、树枝，不断地猛拉着。 乌云密布，像一座巨大的黑色城堡，笼罩在天空中。 雨点像一群小精灵，轻盈地跳跃着，落在大地上。 2、填空： 潮来了，作者先听见远处传来潮水拍打声，好像远处有无数双手在敲打巨鼓。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同千万匹白色战马齐头并进，好像要冲破堤岸。当潮头奔腾西去后，江面依旧平静如镜。 三、根据意思写词语。 1）形容聚集的人极多。（熙熙攘攘）
2）形容隐隐约约。（朦胧） 3）没有风浪，比喻平静。（风平浪静） 五、按顺序排列下面的句子，用序号表示。 3）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。 2）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。 1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 4）潮头奔腾西去，过了很久，XXX才恢复了平静。 5）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白 色城墙。 在潮水来临前，江面平静；潮水来临时，只能听到汹涌的声音，只能看见翻腾的波浪；当潮水靠近时，可以听到它的呼吸声，可以看见它的巨大身躯。当潮头过去时，可以听到它的退去声，可以看见它留下的泡沫。这种景象真是“八月十八潮，壮观天下无！” 雷雨来临时，天空仿佛被撕裂了一样，雷声隆隆，电光闪烁，让人不由自主地想到战争的场面。同时，雨水如注，犹如千军万马奔腾而来，让人感受到大自然的威力。这真是一场惊心动魄的景象。
【新课标】四语上核心素养分层学习任务单(含答案) 4.繁星 第一部分积累与运用一(基础性学习单) 一、回顾本课学习内容，阅读课文片段，完成学习单。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我(站躺)在舱面上，(仰望凝望)天空。①深蓝色的天空里，(挂着悬着)无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!②渐渐地我的眼睛(变亮模糊)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围(飞翔飞舞)。海上的夜是(温柔柔和)的，是(安静静寂)的，是梦幻的。③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 1.在文段中括号里选择恰当的字词画“√”。 2.用“√”选择加点字的正确读音。 怀抱(huái huán)纳(nànè)凉摇摇欲坠(zhuìduò) 模糊(múmó)眨眼(zházhǎ)半明半昧(wèi mèi) 霎时(shàchà)愚昧(wèi mèi)舱面(cāng chāng) 3.文段中画横线的①②③处，主要描写作者所见的是,描写作者所想的是.和。(填序号) 4.结合课文内容，填一填。 这些不同的画面表达了作者, 对的情感。 5.句②运用了的修辞手法，“萤火虫”指的是。 6.句③运用了拟人的修辞手法，在作者的眼里，天上的星星会、会,使人如临其境，如闻其声。 7.文中最后一句话，作者把自己想象成小孩子，繁星好像,表达了作者对星空的
和的情感。 8.联系实际生活，说一说你在看满天繁星时，感受到了怎样美丽的画面? 二、选择正确的答案。 1.下列字词读音、字形无误的一项是() A.怀抱(huái)廷院仿佛 B.坠落(duò)然尔微小 C.眨眼(zhǎ)沉睡静寂 D. 冒昧(wèi)柔和模糊 2.结合字典释义和语境，小红应写的字是()。 奶奶对小红说：“咱们不能mèi 着良心做事啊!”小红不知道“mèi”字怎么写。 A.昧m ei ①昏，糊涂，不明白：愚~ |蒙~ ②隐藏，隐瞒：拾金不~。 B.魅mèi传说中的鬼怪：鬼~。[魅力]很能吸引人的力量。 C.寐mèi 睡着(zhao):假~ |夜不能~ |梦~以求。 D.媚mèi ①巴结，逢迎：~俗献~ |奴颜~骨。②美好，可爱：妩~ |春光明~。 3.选词填空。 (1)每晚我打开后门，便看见一个( )的夜。 A.静寂 B.冷静 C.平静 (2)星光在我们的肉眼里虽然( ),然而它使我们觉得光明无处不在。 A.弱小 B.渺小 C.微小 (3)我躺在舱面上，( )天空。 A.眺望 B.仰望 C.俯视 4.下列表示“看”的词语，搭配不正确的一项是()。 A.仰望星空 B.端详四周 C.眺望远方 D.怒视敌人俯瞰大地 仔细打量 观赏花朵 侦察敌情 查看现场 观测地球 浏览风景 瞻仰烈士墓 5.下列表示“看”的词语，依次填入句子中正确的一项是()。 登上山顶，山脚绿树繁荫，天空白云飘荡，向东沧海茫茫。 A.俯视眺望远望 B.俯视仰望眺望 C.俯视远望眺望 D.俯视仰望远望
四年级语文分层作业设计案例 11、白桦 一、本课目标： 1、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 2、有感情地朗读这首诗，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 3、朗读诗歌，感受白桦的形象，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 6、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 《白桦》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 1、读一读，写一写。
bái huà xiāo sǎ huā suì ménɡ lónɡ （）（）（）（） zhāo xiá jì jìng tú mǒ máo rónɡ rónɡ（）（）（）（） 2、按课文内容补充词语，并选词填空。（填序号） ①（）的金晖②（）的雪花③（）的光华④（）的流苏⑤（）的朝霞⑥（）的树枝（1）在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在里闪着。（2）白桦四周徜徉着，它向又抹一层。 3、照样子，写词语。 （1）姗姗来迟：、、 （2）白雪皑皑：、、 4、根据意思从文中找出相应的词语。 （1）形容动植物细毛丛生的样子。（） （2）（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。（）（3）不清楚，模糊。（） （4）慢腾腾地来晚了。（） 5、语言赏析。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒，
四年级语文上册《王戎不取道旁李》分层作 业设计 一、本课目标 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 2.学会划分文言文节奏，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过联系上下文、借助注释等多种方法了解故事情节，学习王戎善于观察、善于分析的优秀品质。 二、课标对本学段的目标要求 1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3.能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
三、《王戎不取道旁李》自主型分层作业 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 （一）A 类基础性必做题 1.比一比，再组词。 戎（）诸（）竞（）唯（） 戒（）储（）竟（）维（） 2.翻译下面的句子。 （1）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 （2）树在道边而多子，此必苦李。 3.读了这个故事，你认为王戎是个怎样的孩子？你从他的身上学到了什么？ 4.古代像王戎这样聪颖机智的少年还有很多，你能举出几个这样的事例吗？ (二)B类拓展性挑战题（2 选 1）
1．假如你当时在场，听了王戎说李子是苦的，你会怎样想？怎样做？ 2．你能生动地把王戎的小伙伴们“竞走” 摘李子的情景写出来吗？（小提示：抓住人物的动作、语言等描写。） 四、设计意图 A类基础性必做题包括：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。 字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。 B类拓展性挑战题包括：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。
四年级语文下册分层作业优秀设计09《短诗三首》09、短诗三首 A 类基础性必做题 三、按课文内容填空。 《繁星》（七一）中" , , 〃是永不磨灭的回忆；《繁星》（一 三一）中 大海是那样美："大海啊！?? / ・ 《繁星》（一五九）母亲给我无限的温暖："母亲啊！ 一、看拼音写词语。 fan xTng man mie teng luo （）（）（ bo tao dud cang si chao （）（）（ 二、选择合适的字填在括号里。 腾藤 （）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（ 一、看拼音写词语。 fan xTng man mie teng luo （）（）（ bo tao dud cang si chao （）（）（ 二、选择合适的字填在括号里。 腾藤 （）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（ xT gai niao chao ）条 ）不绝 惊（ ）骇浪
B类提升性选做题（4选2 ） 、拓展积累。 《繁星》的作者是冰心奶奶，你还读过《繁星》中哪些诗呢？赶紧写下来吧。 A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。 B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。 C.都是静态描写。 D.都是动态描写。 2.读第二小节进行判断，正确的画勺〃，错误的画。 (1)这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。()(2)这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。() (3)春天绿色的景物看起来十分鲜艳。()(4)这种随风而动的绿表达了春天生机勃勃的特点。() 3.〃所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起〃让你感受到了什么？ 八、课外阅读。 西湖漫笔(节选) 宗璞 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。②飞来峰上层层叠叠的树木, 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 ③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。④亭旁溪水净(ch eng cong),平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。 A.黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来
四年级语文下册分层作业设计案例12《在天晴了的时候》 12.在天晴了的时候 一、本课目标： 1.认识“炫、垢”等7个生字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能自主阅读诗歌，说出阅读感受。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 《在天晴了的时候》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 一、辨字组词。 炫（）瓣（）曝（）慢（） 眩（）辩（）瀑（）漫（） 二、在括号里填上合适的词语。 （）美丽（）尘垢（）水珠 （）新泥（）溪流（）阴霾 三、写出下列句子运用的修辞手法。 1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（） 2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）
3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（） B类提升性选做题（3选2） 四.填空。 《在天晴了的时候》让我们看到了雨过天晴美丽的景色，体会到作者惬意舒畅的心情。很多诗人都有同样的感受，王维在《山居秋暝》中说：“________________，________________；”苏轼在《望湖楼醉书》中说：“________________，________________；”在《饮湖上初晴后雨》中说：“ ________________ ， ________________ ；”杜甫在《春夜喜雨》中说： “________________，________________。” 五、读下面一段话，完成练习。 不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）。 作者在这段话中运用了________的修辞方法，突出了小白菊________的情景。我是从________这些词语品味出来的。 六、请你仿照课文写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。 ____________________________________ C类拓展性挑战题（3选2） 七、课外阅读。 雨娃娃 在这奇妙的大自然中，有温顺的风婆婆，有可爱的雨娃娃，还有那让人( )的闪电！哎！还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。 ①沙啦啦，沙啦啦——你瞧！是谁在唱歌？是风？是雷电？不，是伟大的歌唱家——可爱的雨娃娃！他们只有一种声音吗？不，你瞧！( )的
部编版语文四年级上册书面分层作业设计
.(飞翔飞舞)。 A 类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培 养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新 词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考) A 类基础性必做题，大多数学生能估攵到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。 5. 根据例子写词语。 (2) 我把它们认得很熟了。(改为被字句) 7. 仿写句子。 (1)星光在我们的肉目睡虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 虽然然而 .....: (2)海上的夜是柔和的，是静寂的,是梦幻的。 B 8. 下面是对文中画浪线的句子的 理解，不恰当的一项是( ) A. 把“星的怀抱“比作“母亲的怀抱里“，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美 温馨。 B. "我"完全陶醉于星天的美景中,以至"忘记了一切"o C. "我“长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星,就会思念远方的母亲。 D. 星天童话一般的天地,把"我"净化成一个纯真的孩童。 9.课文整体梳理。 文中通过写自己三年前在 看星光，又写如今在 看星星，表 设计意图 完成情况 B 类 提 升 选 做 题
达了对繁星的之情。 10分钟
与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够做到与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我()不能以海为家，( )做了 一个海上的过客，也是幸事。 上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来船走了许久，这盏石壁上的灯还是在原处。难道船没有走么？但是我们明明看见船在走。后来这个闷葫芦终于给打破了。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。 (选自《人间名家经典散文书系月》) (1)仔细阅读短文，找出与下列词语意思相近的词语。 光辉——( ) 皓月——( ) 无际——( ) (2)给文中画波浪线的句子选择正确的关联词。() A.虽然......但是…… B.即使......也...... 。 尽管......可...... (3)文中画直线的句子运用了的修辞手法,请你照样子仿写一句: (4)作者从哪些方面对月亮进行了描写? (5)你能写出几句写月亮的诗句吗? 13.课外阅读(二) 夏夜繁星(节选) 罗兰 从前有一种小楷笔,浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着"一天星斗(换焕)文章"。 真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来
部编版小学语文四年级”双减”分层书面作业设计单元名 称 第一单元课题 1.观潮节次 作业类 型 作业内容设计意图 基础性作业（必做）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格内。 浪潮zhú jiàn向我们移来，只见白浪fān gǔn， yóu rú千万 匹白色战马齐头并进，那声音如同shān bēng dì liè。shà时， 潮头奔腾西去。 意图：正确识记一类生字， 积累重点词语，感受浪潮之 势猛。 2.根据课文内容选择正确的词语，填序号。 潮来前潮来时潮过后 （③）（②）（①） ①风号浪吼②白浪翻滚③昂首东望 ④恢复平静⑤人山人海⑥浩浩荡荡 意图：理清观潮顺序与观潮 内容，聚焦画面印象。 3.读课文片段，完成练习。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越 近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 作者的观察顺序是由（）及（），生动传神的描写让 我们看到了潮形多变，潮势浩大，听到潮声震耳。其中，作者为 了让我们感受到潮形的变化，分别用白线、（）和（） 来比喻浪潮，画面感十足。 意图：理清观潮顺序，感受 比喻的精准与形象。 拓展性作业（选做）1.根据诗中画线部分对江潮的描写，在文中找出对应语句写下 来。 浪淘沙 ［唐］刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 ______________________________ 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 ______________________________ 意图：拓展诗歌，诗文互证， 感受江潮特点。 2. 读描写钱塘江大潮的诗句，再补充自己最喜欢的一句写下来。 海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。 ——明·王在晋《望江台》 意图：拓展诗歌，增加古诗 文积累量。