初三物理月考试卷分析
对于初三物理的月考试卷，我们要做好哪些分析呢?下面是店铺网络整理的初三物理月考试卷的分析以供大家学习参考。
初三物理月考试卷分析(一)
一、试卷分析
(一)题型有填空题、选择题、实验探究、应用与计算。卷面满分90分，考试时间约72分钟。
(二)试题特点
本次月考试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。
本卷分别以填空题、选择题、实验探究、应用与计算对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的学习中注意联系身边的物理知识，以培养自己理论联系实际的能力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。
试题各部分分数分配比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。
(三)三维目标体现
1、知识与技能：依据新课标对第十一章、第十二章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对热学知识的掌握和应用知识解决问题的能力
2、过程与方法：主要从实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样设计对物理问题的探究。考查学生科学探究能力作为一个重点考查
内容，让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性，并且注意理论联系实际。
3、情感态度与价值观：主要考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。
二、今后教学建议及教学工作改进措施
1、重“双基”教学。
义务教育阶段的物理课程的内容包括科学内容和科学探究两大部分。科学内容即传统意义上的基本知识、基本技能。“双基”不仅是教学的重点，同时也是中考的重点。因此在平时的教学中，必须大力加强“双基”教学。
2、重科学探究。
科学探究不仅仅是一种教法、一种学法，它同时是教学的重要内容之一。从知识目标看，传统的教学过分强调接受学习、死记硬背和机械训练，老师做、学生看，老师讲、学生听，老师问、学生答，忽略了学生的主观能动性。探究性学习最大限度地调动了学生学习的积极性，无论是提问、猜想，还是实验、讨论都能激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”，使学习不再是一件苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。同时探究学习过程更符合学习的认知过程，使知识的获取变得相对容易，且印象深刻，不易遗忘，知识目标的实现也就水到渠成。从能力目标看，对学生各方面能力的培养贯穿了探究学习的始末。“提出问题”的训练可提高学生发现问题、提出问题、表述问题的能力;“猜想与假设”这个环节可提高学生思维的发散性，猜想、推测的能力和创新能力;通过“设计实验”培养学生的学习能力、设计能力和制定计划的能力;“实验验证”能有效地提高学生的实践能力、合作交流能力、感知观察能力、收集证据的能力;“分析与论证”则能培养学生的分析问题的能力、概括归纳能力、语言表达能力等等。
因此，要全面贯彻新课程理念，全面提高教学质量，在教学中必须特别注重科学探究。
3、重视物理实验教学，培养学生运用实验的原理和方法分析与解决问题的技能。
新课程标准提出要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，今后的中考试题必然继续加大对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。针对新教材实验多的特点，我们应该充分利用身边现有的器材，发挥我们的智慧改进现有实验或自己设计实验，使学生始终在实际情景中体验性学习并接受知识。要让学生真正动手实验、动脑思考，要让学生参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结果描述等方面得到锻炼。要注意引导学生在实验过程中、在解决实际问题的过程中领悟实验的设计思想、方法，提高学生实验设计能力和科学探究能力。切不可在黑板上“做实验”，让学生机械的背实验。
4、重视联系实际，关注社会热点，降低计算题的深度和难度。
初中物理课程标准强调“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，降低了应用物理知识进行计算的深度和难度，加强了对学生解决实际问题能力的要求。教育部要求中考命题应“重视联系社会、生产和生活实际。实际问题的情境应真实可信，具有现实意义，不是偏题、怪题，不是人为编造的繁难题”。因此，教学中应重视联系实际，培养学生运用概念和规律解决实际问题的能力。要重视常识性知识的教学，加强现代科技知识和社会热点问题在教学中的渗透，把课内外的知识有机的结合在一起，选编一些以科普材料、社会热点为背景，体现知识的价值性的试题对学生进行训练，开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣。
5、重视对学生审题能力的培养。
审题能力是一种重要的学习能力。因此，物理教师应该认识到对学生审题能力的培养不只是语文教师的工作，物理教学中培养学生的审题能力要有物理特征。
6、注意解题规范性的要求与训练。培养学生利用控制变量科学的思维方法解决物理问题的能力。
初三物理月考试卷分析(二)
一、试题情况简评
1：期中考物理试卷主要特点：第一，题型稳定，试卷中，题型包括填空、选择、简答、实验、计算题，保持历年来中考命题的稳定性与持续性。第二，以纲为纲，以本为本。第三，重点突出，重视双基。
2：试卷从平时教学实际出发，结合学生熟悉的学习内容，与学生生活中的物理知识相联系，考查了的本阶段所学物理知识，知识点覆盖面广，难度适中，没有偏题、怪题。题目所要求解决的问题指向性准确，学生不易产生歧意。总之，试卷注重学生基本能力考察，是一份能使学生接受的试卷。
3：填空题中有一个地方出错第14题后选填中(填“小灯泡”)应改为(填“电压表”)。
二、学生答卷情况的分析
通过对学生试卷认真、仔细的批改，对各题认真的研究分析，对成绩客观
公正的分析比较来看,整体还能达到了预期测试的目的。通过这次考试真实的检测了九年级学生这半学期来的学习情况，好的方面及存在的问题,以及教学中好的措施和存在的不足,这将为以后学生的学习和教师教学打下良好的基础,为下阶段教学指明方向。
1：大部分学生答题时还能较好的按要求作答。
2：但一些学生对基本概念、基本技能掌握不够。如第3、4、7、9题。
3：大部分学生对没见过的物理现象都感到较棘手，出错率较高。如第5、19题。
4：答题规范性不强，计算题板书不规范，数据无单位，不写公式或符号乱用，如第18、26题。
5：实验,探究题学生得分率低.如第21、22题,学生没有理解探究内容的内涵导致错误.
三、在教学过程中的一些建议和看法。
1：立足《课程标准》，作好教学工作。
2：对基本知识、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清晰，教学举例要典型性、示范性。实验教学要予以足够的重视，在实验中引导学生关注实验想象，思考实验设计的个环节意义，解决实验中一些技术问题。实验后，再进行有关的实验题讨论，巩固所得知识经验，提高实验能力。
3:教学中更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，注重过程性分析与表达描述，强调物理现象的准确分析理解，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生对物理规律的正确运用。
4:对研究物理问题的科学方法教学，要加强方法运用的意义讲解，要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解，引起学生的重视和教会运用。
5:教学中注意学生良好的学习习惯养成。数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要求等不可放松。
6:教学的同时，较强对学生多方面指导。指导学生审题方法;纠正物理名词中错别字;强化计算训练等等，提高学生综合能力。
九年级物理第一次月考试卷分析 一、试卷分析 本试卷为九年级第一次月考试卷。全卷满分80分，选择题26分，填空题16分，实验探究题24分，综合应用题14分。从考试的题型设计来看本次考试的题型属于基本题型。题目更多的重视基础知识的应用和物理实验的考查。因为本次考试重在帮助学生建立信心，为今后的复习打下基础，所以试题的难易程度较中考偏低。总的来说是比较简单的。其中基础题约40分，中档题约约10分。虽然试题难度不高，但是通过本次考试可以反映出每个学生基础知识的掌握情况，为第二学期总复习起一定的指导作用。 二、成绩分析 整体来看：年级平均分49.73，及格率63.10%，优秀率为21.83% 二班，四班为成绩略高，学生的基础和学习习惯较好一些，这份试卷对学生基本上不构成难度，因此平均分较高，但也有少数几个学生的基础较差，成绩较低。 六班为平均分全年级最低，学生基础差，学习习惯差，造
成整体成绩上不去的状况。 三、反映出的问题 1.学生的基础知识掌握得不好 学生对一些物理概念、规律掌握不牢固或理解不透彻。 例如：选择题第11题考查学生对比热容概念的理解，答案是D。2班有6人，4班有3人选择错误。说明这些学生对“比热容是物质的一种属性”不理解。 第2题是对改变物体内能方法的考查，这个题正确率还是很高的。 第5题考查具体情景中的故障电路分析。此题2班有10人，4班有5人在此丢分。主要原因是不会分析电路，无法正确判断。 2.知识的灵活应用能力不够 3.物理实验能力不强 4.综合应用所学知识解决实际问题的能力差，阅读分析能力亟待提高 四、改进措施 1.继续突出基础知识、基本技能的落实 在以后的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。另外，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考察的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。 2.抓好实验技能的落实 由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。首先，是基本实验技能复习，主要是一些简单的实验现象题，争取全体学生不丢分。其次，是设计测定性实验专题，这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最
九年级物理第二次月考试卷分析 一、对试卷试题的分析 本卷四大题型，整张试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力，整张试卷特别注重学生对知识的联贯及综合分析能力的考查，而我们在教学中对学生知识的掌握能力的培养采取了循序渐进的方针，没有进行过多的综合训练，这也造成学生对试卷不适应的结果。 总体成绩统计 考试人数43 平均分46.53 优秀人数2 优秀率5% 二、卷面各题分析 1、选择题：（30分） 分析：选择题覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，从得分情况来看，一些好学生虽在此得分率比较高，但花费时间过多，直接影响后面的答题情况，也就是说学生对试卷的统筹安排上还不能达到心中有数。这也是我们在九年级的教学中应强化的地方。 2、填空与作图题：（31分） （填空题）分析：总体来看，填空题是学生感到最难的一部分，答得较好的是第11、14、17题，答得最差的是第10题，整体答题情况还可以，针对学生答题情况，可以看出，我们教师在平的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，尤其是10题13题，学生答得不算太理想，因为这道题是理论联系实际非常典型的一道题，也是一道应用性比较强的题。在这方面，我们应该再加强一些。 （作图题）（6分） 分析：作图题是学生比较拿手的一道题，也是得分率最高的一道题，这次作图题学生答得还算理想，但也有些学生图画得不规范。作图题题型比较单一，学生完全可以归纳出来，因此在中考复习中这应是一个得分点。 3、实验题：（22分） 分析：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷重视了对实验“做与不做”的考查，也就是说实验如果是做了的学生，这些题比较简单，但如果这些实验没做或者说类似的延伸实验，学生的掌握不够熟练，不灵活，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了物理学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。 4、计算题：（17分） 分析：计算题是应用性比较强的一种题型。这次试卷的计算题，虽说没有梯度，但是理解应用性非常强，应该说是容易得分的，但有些没有理解，再加上本次考试第21题印刷错误，导致学生理解不了题意，直接影响了这门学科的成绩。
初三物理月考质量分析 初三物理月考质量分析(一) 一、试卷结构、题型、占分 全卷共有四大题。总共26小题。 第一题为填空题，分10小题，每小题3分，共30分;; 第二题为选择题，分10小题，每空3分，共30分; 第三题为作图与实验题，分3小题，共22分; 第四题简答与计算题，分2题;共18分。 二、试题特点 (1)基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。如第3小题的在零下30摄氏度时鼻子里发生凝华现象;第21小题的气体结外做功，内能减小温度降低而发生液化现象等。 (2)重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。如第4小题考查学生对体温表的读数;第8小题考查通过图像判断高纯度碳化硅是否是晶体及其在熔化过程中的内能变化;第13小题通过玻璃杯内放冰块或水时，小水珠是产生在杯内侧还是外侧的问题考查了学生对液化知识的灵活运用能力。 (3)这次考试重视了实验能力、实验方法的考查，尤其是在实验中对实验的控制与实验现象的分析和实验数据的把握是这次考查的重点。在第7小题考查了做功增加物体的内能，让学生在提出猜想的基础上巩固改变内能的两种方式;第22题突破常规，让学生根据碘的熔点与沸点来分析甲(直接用酒精灯对碘加热)和乙(利用沸水对碘加热)两个装置谁更合理，考查了学生在对实验的控制能力及实验方法优劣的判断能力。第23小题联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生
运用物理知识解决实际问题的能力。 (4)计算与简答题内容较少，所占分值较少，但出题开式较为灵活，显示了命题人高度的命题技巧。第24题通过表格显示解题的必要条件，让学生在对表格数据进行分析的基础上选择有效数据进行解答，增加了解题的难度，使该题的正确率受到大影响;第25题通过晶体熔化时的图线展示已知条件，学生只有看懂图，弄明白数据的意义才能解题。这些对普通班学生都形成巨大的挑战，因为很多学生数学基础很差，对图形与表格的理解本来已经存在一定的难度，加上与物理公式的混合，造成这两题的满分率较低，全校得分率不到60%。 三、建议： 1、要进一步认真学习新课程标准，深入转变教育观念，扎实把好学生的基础，全面提高学生的物理素质，重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位，测量与读数等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。 2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系;联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯;联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。 3、在平时编制练习时必须将物理知识放在真实的生活情景中去考查，让学生在真正的生活情景之中应用学过的知识和掌握的方法、能力去分析问题和解决问题。 初三物理月考质量分析(二) 一、命题说明 (一)中考趋势 按2008年中考精神，中考物理不仅重视考核选拔功能，还
九年级物理第一次月考质量分析报告 一、试卷特点: 1、试卷结构 本次试卷共分四部分，共90分。 第一部分选择题共10小题，每小题3分共计30分。第二部分填空题共4小题，每空2分共20分；第三部分作图与实验探究共4道题，共20分；第四部分综合应用题共3道题，共20分。 二、本次月考物理成绩统计 1.成绩统计表 2. 本次考试中能够发现存在的很多问题，学生基础知识还是比较薄弱，基础知识也不能很好的应用，从平时学习中看很多学生不愿意学习物理，并且与一些学生已经放弃学习物理，无论怎样叮嘱，怎样教育，学生口头只是答应，回去后还是不学，就连比较基本的需要记忆的知识他们也不愿去记，练习题也不能很好的完成。 四、本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法 本次质量检测发现学生存在以下问题： 1、学生答题不规范、不严谨。 2、学生基础知识不牢固，得分率低，成绩偏低。
3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。 4、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格。 改进办法： 从本次考试看出，在平时物理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多做多画多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的物理术语、原理、实例等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习物理兴趣和能力，加强学生实际运用物理知识解决问题能力的培养，全面提高学生的综合素养。在管理方面，要加大对学生的管理，严格要求学生，多督促学生完成相应的学习任务；个别学生要及时做好辅导，是学生成绩有所提高。
九年级初三物理月考质量分析背景 本文档是对九年级初三物理月考的质量分析。通过对试卷难度、知识点覆盖、学生答题情况等方面进行分析，旨在了解学生的整体 研究情况，为教学提供有针对性的改进意见。 试卷难度分析 难度分布 根据试卷上的题目设置和学生的答题情况，初步判断试卷整体 难度适中。约有60%的题目难度适中，30%的题目偏易，10%的题 目偏难。 难易知识点 通过对试卷知识点的分析，发现学生在力学和光学方面的掌握 较好，而在电学和热学方面的知识理解相对较弱。
学生答题情况分析 答题正确率 经过统计发现，本次月考学生的整体答题正确率大约为75%左右。其中，在力学和光学方面的题目答对率相对较高，约为85%；而在电学和热学方面的题目答对率较低，约为60%。 常见错误类型 在学生答题过程中，我们发现了一些常见的错误类型。其中，一些学生对物理量的单位换算和计算有困难；另一些学生对电路的连接和电流的方向理解不够清晰；还有一些学生在光学实验中的数据记录和分析方面存在问题。 改进建议 根据以上分析结果，我们提出以下改进建议：
1. 加强对电学和热学知识的教学，针对学生对单位换算和计算 的困惑进行重点辅导。 2. 在教学过程中，注重电路的连接和电流的方向的理解，鼓励 学生通过实验巩固理论知识。 3. 强调光学实验中数据记录和分析的重要性，引导学生培养实 验技能和数据处理能力。 通过以上改进措施的实施，我们有信心提升学生的物理研究效果，并取得更好的成绩。 结论 本次九年级初三物理月考的质量分析显示学生整体学习情况良好，但在电学和热学方面还存在一些问题。通过针对性的教学改进，我们相信学生的物理水平会得到提高，并能取得更好的学习成果。
初三物理月考试卷分析 对于初三物理的月考试卷，我们要做好哪些分析呢?下面是店铺网络整理的初三物理月考试卷的分析以供大家学习参考。 初三物理月考试卷分析(一) 一、试卷分析 (一)题型有填空题、选择题、实验探究、应用与计算。卷面满分90分，考试时间约72分钟。 (二)试题特点 本次月考试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。 本卷分别以填空题、选择题、实验探究、应用与计算对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的学习中注意联系身边的物理知识，以培养自己理论联系实际的能力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。 试题各部分分数分配比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。 (三)三维目标体现 1、知识与技能：依据新课标对第十一章、第十二章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对热学知识的掌握和应用知识解决问题的能力 2、过程与方法：主要从实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样设计对物理问题的探究。考查学生科学探究能力作为一个重点考查
内容，让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性，并且注意理论联系实际。 3、情感态度与价值观：主要考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。 二、今后教学建议及教学工作改进措施 1、重“双基”教学。 义务教育阶段的物理课程的内容包括科学内容和科学探究两大部分。科学内容即传统意义上的基本知识、基本技能。“双基”不仅是教学的重点，同时也是中考的重点。因此在平时的教学中，必须大力加强“双基”教学。 2、重科学探究。 科学探究不仅仅是一种教法、一种学法，它同时是教学的重要内容之一。从知识目标看，传统的教学过分强调接受学习、死记硬背和机械训练，老师做、学生看，老师讲、学生听，老师问、学生答，忽略了学生的主观能动性。探究性学习最大限度地调动了学生学习的积极性，无论是提问、猜想，还是实验、讨论都能激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”，使学习不再是一件苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。同时探究学习过程更符合学习的认知过程，使知识的获取变得相对容易，且印象深刻，不易遗忘，知识目标的实现也就水到渠成。从能力目标看，对学生各方面能力的培养贯穿了探究学习的始末。“提出问题”的训练可提高学生发现问题、提出问题、表述问题的能力;“猜想与假设”这个环节可提高学生思维的发散性，猜想、推测的能力和创新能力;通过“设计实验”培养学生的学习能力、设计能力和制定计划的能力;“实验验证”能有效地提高学生的实践能力、合作交流能力、感知观察能力、收集证据的能力;“分析与论证”则能培养学生的分析问题的能力、概括归纳能力、语言表达能力等等。 因此，要全面贯彻新课程理念，全面提高教学质量，在教学中必须特别注重科学探究。
九年级第四次月考物理试卷分析 为了能和上一届学生学习程度有相应对比整个物理卷子是在上年第四次月考卷子基础上的一个改动，主要是稍微增加了一些难度题和中考新题，去掉了一些以前做过的原题。由于现在九年级中考考点课程基本讲完，所以试卷中以外省或是本省历年中考题为主，以课本的重要实验和易错题型为辅的一次考察。 试题结构完全按照中考题型设置，采用对应分值的设置，但是难易分布不是按照中考类型先易后难而是将难题设置在中间了，相应考察学生的应变能力和对难题需要时间的分配能力。试题以电学为主，总共占了65%的分值，磁占6%，热占29%，这样使学生认识到电的重要性，并且简单的复习了热的相应知识点。 学生在做卷子的时候最易失分的为填空题第4、5题，是欧姆定律的综合应用题，考察学生对串并联特点的熟悉程度，和实际生活中灯泡参数的应用。选择题里9、10、11是之前考试过的易错原题，再次出现以加强学生对重点易错题型的理解记忆。而第13题则是本卷的最难得题，但由于是选择题所以也有一定的客观因素的影响，而这道题是13年武汉中考的原题，看上去很难实际上只要转换思路就会变的很简单，因为此题实际上是对重点实验欧姆定律实验的一个拓展延伸，考察定值电阻电流与电压的关系，只不过需要再加上用到串联电路特点来解题。作图题依旧是对电磁里最容易考的题型进行考察。实验题分别设置了两道电学题，一道热学题，也都是中考常考实验的注意事项和常规问题。计算题则是以与生活中常见的两个电器为切入考察了相应的热、电知识点，其中22题也是中考原题。 整个卷子以物理课的实际应用为主，强调了学以致用，让学生感觉学习物理是有用的，可以解释和解决生活中遇到的实际问题，增强学生的学习动力，本来学习物理的目的就在于应用。在以后学习过程中，也要通过多种形式将知识延伸到课外、校外，以物理知识为载体，选取结合生活实际的事例，把物理教学内容生活化，让学生接触社会生活，丰富和充实物理课程的内容，培养学生的科学素养。
初中物理试卷分析范文 初中物理试卷分析范文篇一：初中物理试卷分析 试卷分析 一、试题范围及难度: 这次考试的考查范围是初三物理的前四章,内容包括:内能及内能的利用、电流和电路、电压和电阻、欧姆定律的一部分知识。考查的难度偏简单,因为欧姆定律还没有深入地练习,同时考虑到学生这一段学习可能不太适应,所以我们打算以基础题为主，注重知识过程的考查。题型以概念、物理含义、定性判断、分析推理的题较多,而计算的题较少，同时加强实验的操作、分析能力。 二、考试成绩: 从考试成绩上看,全校４68人参加考试,80分以上人数为24５人,占总人数的52.35%,及格人数为332人,占总人数的70。94%，不及格人数为136人，占总人数的２9。06％,优秀人数比我们预期的成绩要好，但不及格的人数比我们预期的要多。 三、出错原因 选择题第６题,题目已知验电器A带正电,验电器Ｂ不带电,用金属杆把A和B 连接起来,问电流的方向是怎样的，发生移动的电荷是正电荷还是负电荷．有不少学生选的是移动的电荷是正电荷,可见学生对电荷的知识没有完全理解。分析原因:学生对 微观粒子的知识刚开始学,不太容易理解，平时也做过这样的习题,可能对错的题学生没有理解好。解决方法:在讲解这部分习题时，再多加一道相似的题,给学生以巩固练习的机会。
选择题第１1题,给出一个串联电路中两个电压表的示数,让求R１两端的电压 是多少，此题50％的学生都出错了。分析原因：此题需要的电学知道较多,包括电路的识别、电压表的识别、串联电路电压的知识，可见学生对电路的知识掌握的不好。同时有些同学没有注意到题目中要求的是R1的电压,有的选成电压表的电压了。解决方法：在对电学习题进行讲解时，要多注意基础题型的扎实训练。同时在基础习题上进行变式训练，使题型逐层深入，带领学生澄清思路、突破难点。同时在平时做题时多注意审题的训练,如可以让学生在平时做题时将关键词画下来,讲题时,让学生由题中的关键词讲起,这样可以培养学生对关键词的捕捉能力。 选择题第１３题,比热容的图像题。本题是借助图像考查学生对比热容概念的 理解,此题4５%的学生出错了．分析原因:学生对比热容的概念没有很好的理解， 有的概念虽然理解了，但与图像结合到一起又弄不清了。分析原因：学生对图像题有些不熟悉,再加上比热容的概念比较抽象,所以得分率不高。解决方法:图像题在物理题中的应用较多，在后面的欧姆定律和电功率中更是题型多变,把握好图像题的分析方法,对平时的作业中的图像题多关注,多让学生讲解，让学生遇到图像题不再犯难，有法可依, 思想清晰起来。 实验题3８题，利用器材探究电流跟电压、电阻之间的关系(其中要求根据表中给出的数据写结论,这是课本上的重点,并且探究的结论在笔记本上写过,但不少学生还是出现了错误。分析原因:学生对电流、电压、电阻的概念缺乏理解,不知道谁与谁有关系,谁与谁没有关系。解决方法:在平时的讲解中重视对物理量概念的讲解,是物理这门课区别于其它课程的地方,让学生了解概念的形成过程,概念的适用范围，概念的易错点在哪里. 实验题第３９题,在“测定小灯泡的电阻"实验中,出现错误较多的地方是:“从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等,其原因是（”和“闭合开关后，发现小灯泡
初三上物理月考（一）质量分析 月考一已经结束，从试卷来看没达到理想水平，A+分数93分，年级共有人 数56人，与往次相比略差人数少了一半，为此做如下分析。 本次月考物理试卷试题，注重了基础知识、及能力的考查，与中考命题精神、题型是一致的，具有一定导向性。将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查试卷中考查的知识面宽，减小了考查的偶然性和片面性，凸现对物理方法的考查，提高对学生综合能力的挖掘，计算量较大，本人觉得这套试题可能较适合模拟训练，对同学的能力要求较高 一、质量分析：从学生的作答中发现： 1、随着物理知识学习的增多，个别学生的记忆出现了混乱。例如选择10很多学生对力臂理解模糊，错误率较高。 2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。例如选择13对欧姆定律的理解不透 3、知识迁移能力差，例如作图3很多学生都知道力与力臂成反比，但不会加以应用。 4、思考不全面，顾此失彼，读题不仔细，漏答一些简单的问题。例如计算3第一问3分非常简单，很多学生看都没仔细看就空白很可惜。 5、审题能力差，不善分析题意，尤其电学计算乱套公式严重，解题公式选不准，走弯路；公式使用不注意物理量的同时性，同体性。这个问题具有普遍性，也是失分率最高的因素。 6、解题不规范，数学运算能力差，容易失分，许多学生计算不写公式，代入不带单位，单位写错，结果算错等。 下阶段准备的做法： 一、继续保持以前好的做法，课后从学生思想重视程度和学生作业完成情况上入手，促进A+生能力的培养，坚决杜绝不重视、懒惰现象，课堂上多做一些与重点基础知识相关的练习，并增加抽查提问，对一部分学困生要多加关怀，根据情况给他们提供锻炼的机会，让他们克服自卑心理，树立学习信心，强化他们对基础知识的巩固和对能力的提高。 二、对于一些程度相对来说较好的学生，在课堂上加以引导和能力训练，以提高他们的解题能力，使他们的成绩不断提高，对一些学困生首先要从思想上引导，通过不断努力让他们在中考中取得较好的成绩，达到自己满意的成绩。 三、课后加强辅导，尽量让他们多做一些优质试题，以达到提高他们的解题 能力和解题技巧的目的。 初三物理备课组：冯金焕
九年级物理第一次月考试卷剖析 一、试卷根源及命题范围： 本次试卷要点考察第十三章和第十四章内容。 二、试卷构造及特色： 试题着眼于基础知识，但又重申知识的运用能力和做题习 惯。本次试卷难度适中，试卷题型与中考近似。 三、学生成绩及答题状况反应： 整体一般，高低分数悬殊大，最高分96 分， 12 分。均分为 52分左右。学生要点失分题为实验研究及计算题。 四、试卷反应出的问题： 1、观点理解不透掌握不牢，灵巧运用能力太差。表此刻选择题、 填空题上（比如19、 21、 23 题），23 波及到比热容和坐标的问题学生没有理解。 2、审题不够仔细，没有正确剖析题目要求。同一物理现象有多 个考察点，终究题目考察什么知识点，学生拿到题不仔细辨析， 总以为是平常练习时考察的知识点。 3、解题不规范，剖析能力差。表此刻计算题，没有公式依照， 解题过程中单位带错，计算缺少技巧。 4、知识忘记，最后一道计算题波及生活中的物理知识，公式忘 记，没法解题。 五、下一步整顿举措： 1、侧重基本观点教课，增强选择填空题解题方法训练，在讲堂
教课中增强练习，特别是易混易忽略的知识点，发现问题实时纠正。（讲堂 10 分钟基本观点解说，20 分钟练 10 分钟评讲； 5 分钟沟通总结。 2、进一步重申规范化解题要求，老师要在黑板演示 1 到 2 个规范化板书。学生每一次作业书写要严，要规范。 3、每周确立一节课精练，规范剖析方法，训练解题答题技巧， 力求快速形成规范高效的答题习惯。 4、上课多举例子，多联系生活，启迪学生思虑生活中物理知识 的应用，锻炼学生的察看能力、推理剖析能力、实践操作能力。
初三物理试卷分析(第一次月考) 初三物理试卷分析(第一次月考) 一、对试卷试题的分析 本次考试，五、六班总计103人参加第一次月考。最高分88分，最低分16分。 分析：总体来看，对有计算的选择题，学生更难把握，答得较好的是第1-5题，答得最差的是第8、10题。针对学生答题情况，可以看出，我在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，尤其是8、12题和计算紧密相连的知识，学生答得不太理想，在这方面，我应该再加强一些。 分析：填空题覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，从得分情况来看，对一些细小概念的理解和推敲，缺乏足够的积累。 3、实验题：（20分） 分析：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷进一步说明学生背实验、不会答实验的现象，要求突出物理学科是以实验为基础的特点，对我
教学起到了一个正导向的作用。 多。 5、计算题：（14分） 分析：学生普遍分值不高的原因就是审题不够，有些答案就在资料中，不会做物理计算题，不懂物理计算题套路，概念不清，体积单位与质量单位乱用。 三、试卷反映出的问题： 1、概念不牢固：表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。 2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。 3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，直接用设X列方程，完全演变为考历史应用题。解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。考试经验总结不够，不扎实。 4、有些学生成绩不是真实水平，自己教学能力也比较欠缺。四、下一步整改措施： 1、注重基本概念教学，继续落实课前候课学生集体读诵物理基本概念、定义，对特别易混易忽视的知识点，在课
九年级物理第三次月考试卷分析 第一篇：九年级物理第三次月考试卷分析 九年级物理第三次月考试卷分析 一、试卷来源及命题范围： 本次试卷重点测查第十四章、第十五章内容。 二、试卷结构及特点： 1、试卷共六大题20小题，考查学生两章的学习效果； 2、警示学生在平时学习过程中要认真谦虚。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。本次试卷难度较大，试卷题型与中考题有偏差。 三、学生答题情况反馈： 九 （五）班学生重点失分题为选择题（2、5、7、10）和填空题（11、13、14、16），部分学生计算题（20题的第2小题）失分。 四、试卷反映出的问题： 1、概念不牢固：表现在填空题上，概念灵活运用能力太差。 2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。 3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，计算缺乏技巧。 4、答题缺乏方法，习惯不好： 五、下一步整改措施： 1、注重基本概念教学，加强选择题解题方法训练：课堂10分钟基本概念讲解，20分钟练，10分钟评讲；在课堂教学中求质量，强化练习，特别是易混易忽视的知识点，发现问题及时纠正。 2、进一步强调规范化解题要求，对于计算题教师要在黑板演示规范化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。 3、每周确定一节课精练，规范分析方法，训练解题答题技巧，力争迅速形成规范高效的答题习惯。
4、上课多举例子，多帮助学生分析例题及解题方法。此外要多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力。 总之，考试要服务与教学，通过考试老师要分析总结，改进教学，学生要反思，端正态度，调整方法。相信善于总结，就一定能提高。 王克生 2013年12月 九年级物理第三次月考试卷分析 王克生 2013年12月 第二篇：八年级物理第三次月考试卷分析 八年级物理第三次月考试卷分析(一) 一、试题分析 这次考试的目的是：一方面考查这段时间学生的学习情况，另一方面也是为了防止学生学习松懈。试题的范围有第七章、第八章、第九章的所有内容;试卷的题型有选择题、填空题、作图题与简答题、实验与探究题、计算题五大类型。选择题中的大多数题、填空题中的少数题和作图题是考查基础知识和基本技能的，其余题是考查能力的。试题较难、知识点多、有少数题偏。选择题和填空题比例过大，实验和探究题分值太少。 二、学生答题情况 及格率52%，优生率12%，过差3人，最高分90分，最低分19分。90—100分2人，80—90分7人，70—80分15人，60—70分15人，50—60分12人，40--50分14人，30—40分7人，30分以下3人。 及格率52.8%，优生率4.2%，过差3人，最高分91分，最低分20分。90—100分1人，80—90分2人，70—80分20人，60—70分15人，50—60分14人，40--50分9人，30—40分8人，30分以下3人。 三、分析各题出错的原因(一)选择题：普遍存在的问题第二题，
九年级物理第三次月考成绩分析 一、学生成绩及试卷分析 （一）试卷分析 这次期中考试考的是九年级的热学和电学共四章内容，试卷难度不大，注重考察了基础知识，难题还是实验题，这体现了中考特点。 试卷满分100分，其中，单项选择每小题2分，共28分；填空题每空1分，共28分；作图题每小题3分，共9分；实验题每空2分，共13分；简答与计算共4小题，共22分。 本次试题有以下特点： 1.基础题占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。大部分题目都考查的学生基础掌握情况以及与实际生活相联系的能力。 2.重视理解能力的考查。在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力及学生对基础知识的理解和掌握程度。 3.重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （二）成绩及答卷中反映出的问题 本次考试1班、3班参加考试共55人。其中90分以上13
人，占总参考人数的23.64%；80分-90分共15人，占总参考人数的27.27%；70分-80分共8人，占总参人数的14.55%；60分-70分共8个，占总参考人数的14.55%；60分以下12人，占总参考人数的21.82%。平均分73.36分，及格率78.57%，优秀率38.29%。 从考试成绩来看，总体成绩理想。但是从考试中也反映了学生存在的很多问题。 1.有些学生基础概念掌握不扎实。学过的知识忘记的太多，学了后面的忘了前面的。例如：学了电学，前面的热学忘记的很多，这也反映出我们老师平时对知识落实不到位。学生掌握的还不扎实。 2.学生学的知识太死，不会变通，不会应用。教学大纲上对物理有个要求，学以致用，学物理目的就是会用物理。考试中一些和生活联系密切的、一些稍作变化的、一些换换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。以后我们老师要对和生活有关的物理题必须多加引导。现在中考物理就是考察和生活息息相关的题目。 3.对文字叙述题，学生语言表达不够准确。不会用物理语言来回答问题，来解决问题，导致失分。尤其是实验题，不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏规范性和完整性。 4.学生读题、审题能力太差。有些题目分析不透彻，审题不
选择题 用两段导线、一节电池设法使一只小灯泡发光，某同学尝试了如图所示的几种连接，你认为其中不能使小灯泡发光的是( ) A. B. C. D. 【答案】B 【解析】A、C、D的接法都是将小灯炮的底端和侧边分别接在了电池的两极，是正确的接法;； B的接法是错误的，它同时将小灯泡的侧端接入了电路，是一种错误的接法，这样会使电源短路，小灯泡并没有接入电路中。 所以B选项是正确的. 选择题 有人发明了“感应照孔门把手”只有在夜间且有人摸门把手时，锁孔旁的灯才亮，从而方便夜间开锁，它利用感应开关S1（有人摸门把手时，S1闭合；无人摸门把手，S1断开）以及光敏开关S2 （天黑时
S2闭合，天亮时S2断开）控制电路，达到目的，请根据上述描述，符合这一情况的电路是 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 由题分析可知道感应开关S1与光敏开关S2同时控制灯，只有两个开关同时闭合时，灯才亮，所以感应开关S1与光敏开关S2串联控制灯，故BCD项不符合题意，A项符合题意； 故选A。 选择题 通常情况下，下列都属于导体的一组物质是 A.铁、铜、大地、陶瓷 B.铝、石墨、酱油、铅
C.水银、锡箔、橡胶、镍 D.铜、塑料、人体、黄金 【答案】B 【解析】 A．铁、铜、大地是导体，而陶瓷是很好的绝缘体，故A项不符合题意； B．铝、石墨、酱油、铅都是导体，故B项符合题意； C．水银、锡箔、镍是导体，橡胶是很好的绝缘体，故C项不符合题意； D．铜、人体、黄金是导体，塑料是很好的绝缘体，故D项不符合题意。 选择题 关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是 A.粗细相同的两条导线，长的电阻大 B.长度相同的两条导线，细的电阻大 C.有些材料在超低温的情况下电阻会突然减小为零 D.同种材料制成长度相同的两条导线，粗导线的电阻大 【答案】C 【解析】
初三物理第二次月考分析 初三物理第二次月考分析 初三物理备课组月考分析 本届初三物理教学由罗桂云和张丽两位老师担任。每人教三个班，半学期来，我们积极响应学校工作号召，步调一致，切实做好日常教学工作，为学校整体教学质量的提高尽自己的力量。现把本次月考情况总结如下： 一、现状分析 上周一、二本年级举行了第二次月考，题目基础、难度适中，能比较好地检测学生的双基掌握情况， 1、考查范围：九年级上物理第13章到17章，具体为《内能、分子热动动理论》15分；电流电路30分；《欧姆定律》55分。 2、各班具体情况（见表） 第一次月考A等总人数：30人；B等76人；不合格人数51人第二次月考A等总人数：36人；B等74人；不合格人数50人 二、存在主要问题 1、从统计数字可以看出，1、5班基础相对好些，合格率，平均分都高些。 2、3、4、6班整体较差，特别是合格率存在较大的问题，导致平均分偏低。 2、从评卷和试卷讲评分折中可以看出，基础差的学生，主要体现在计算能力差，对物理概念掌握不牢固，不记东西，平时不听课，作业抄写。从教师交流教学情况看，基础较差的学生缺乏一个彻底弄懂知识的决心和信心，厌学情绪非常严重。 3、从实验题和计算题答题情况看，实验能力和计算能力还要加强培养。 三、改进措施
1、对基础薄弱的学生，加强基础过关训练及针辅导，通过基础题过关培养学生的信心和学习物理的热情。另外，利用学习小组的帮助，建立一帮一的互助机制，督促学生逐个知识点过关，老师不定期进行抽查。使学生尽快把基础夯实，能够赶上和超越。 2、对基础较好的学生，周六下午继续培优，坚持导师制，达到优生更优，既促进优生的物理学习兴趣，也能更好地起到模范带头作用。 3、对基础中等的学生，主抓学生训练效果的落实，指导学生进行反思总结，稳扎稳打。 4、在解题教学方面，备课组多讨论，收集积累经典问题，采集多种解法，引导学生一题多解、多解归一、多题归一，有意培养提高学生发散思维能力和创新思维能力。 最后我以毛主席经常讲的一句话：“雄漫道真如铁，而今迈步从头越”与大家一起共免。我的讲话完了。请大家批评指正！ 罗桂云 201*年11月6日 扩展阅读：初三物理第二次月考成绩分析 初三物理第二次月考试卷分析 初三物理备课组 一、命题说明： （1）考查内容电学中考动向分析： 根据近中考大纲目标要求，中考物理电学检测不仅重视考核选拔功能，还要发挥其教学引导功能，注重新课标三维目标的考查，重视实验和科学探究，重视知识的理解与灵活应用，尽量避免死记硬背，使学生从运用题海复习中走出来。让学生有更多的自主学习和思考时间，让学生生动活泼发挥主体学习功能。（2）命题意图：
初三物理月考质量分析 (一) 一、试卷构造、题型、占分 全卷共有四大题。总共26小题。 第一题为填空题，分10小题，每题3分，共30分;; 其次题为选择题，分10小题，每空3分，共30分; 第三题为作图与试验题，分3小题，共22分; 第四题简答与计算题，分2题;共18分。 二、试题特点 (1)根底题仍占较大的比例。主要考察学生的根底学问、根本概念的理解和驾驭、根本规律的简洁应用。如第3小题的在零下30摄氏度时鼻子里发生凝华现象;第21小题的气体结外做功，内能减小温度降低而发生液化现象等。 (2)重视理解实力的考察，在考察学生根底学问的驾驭方面，主要考察学生的理解实力。如第4小题考察学生对体温表的读数;第8小题考察通过图像判定高纯度碳化硅是否是晶体及其在熔化过程中的内能改变;第13小题通过玻璃杯内放冰块或水时，小水珠是产生在杯内侧还是外侧的问题考察了学生对液化学问的敏捷运用实力。 (3)这次考试重视了试验实力、试验方法的考察，尤其是在试验中对试验的限制与试验现象的分析和试验数据的把握是这次考察的重点。在第7小题考察了做功增加物体的内能，让学生在提出猜测的
根底上稳固变更内能的两种方式;第22题突破常规，让学生依据碘的熔点与沸点来分析甲(干脆用酒精灯对碘加热)和乙(利用沸水对碘加热)两个装置谁更合理，考察了学生在对试验的限制实力及试验方法优劣的判定实力。第23小题联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考察学生运用物理学问解决实际问题的实力。 (4)计算与简答题内容较少，所占分值较少，但出题开式较为敏捷，显示了命题人高度的命题技巧。第24题通过表格显示解题的必要条件，让学生在对表格数据进展分析的根底上选择有效数据进展解答，增加了解题的难度，使该题的正确率受到大影响;第25题通过晶体熔化时的图线展示确定条件，学生只有看懂图，弄明白数据的意义才能解题。这些对平凡班学生都形成巨大的挑战，因为许多学生数学根底很差，对图形与表格的理解原来已经存在必须的难度，加上与物理公式的混合，造成这两题的总分值率较低，全校得分率不到60%。 三、建议： 1、要进一步谨慎学习新课程标准，深化转变教育观念，扎实把好学生的根底，全面提高学生的物理素养，重视根底学问的教学。象物理量的符号、单位，测量与读数等学问应落实，解答问题过程书写的标准等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，须要在教学过程中不断催促。 2、留意联系实际。联系实际造就学生的阅读理解实力，使学生能从详细问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本学问的联系;联系实际造就学生视察实力，能区分不同事物的异同，养成视察和发
天津初三初中物理月考试卷 班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________ 一、选择题 1.下列景象中，能说明分子在永不停息地运动的是（） A．初春的柳絮飞扬B．盛夏的荷花飘香 C．深秋的落叶飘零D．寒冬的大雾弥漫 2.在进行如图所示的实验或有关装置工作时，能量转化由机械能转化为内能的是（） A．B．C．D． 3.下列说法中，属于通过做功改变物体内能的是（） A．用煤气灶烧水，水温升高 B．感冒发烧时，用冷毛巾敷额头降温 C．在太阳光照射下，路面温度升高 D．用打气筒给轮胎打气，气筒壁发热 4.在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯的亮度，若要求滑片P向右端滑动时灯逐渐变暗，则下列接法中正确的是（） A．M接C，N接B B．M接A，N接B C．M接C，N接D D．M接A，N接D 5.水的比热容较大，下列做法中不是利用这一特性的是（） A．炎热的夏天在室内洒水降温B．用水做内燃机的冷却液 C．供暖系统用热水循环D．沿海地区气温受大面积海水的影响 6.如图所示的电蚊拍,具有灭蚊和照明等功能.当开关S 1闭合,S 2 断开时,只有灭蚊网起到灭蚊的作用:当S 1 S 2 都闭合 时,灭蚊网和灯都要通电同时起到灭蚊和照明的作用,下图所示电路设计符合这种要求的是( ) A．B．C．D．
7.如图所示的电路中，闭合开关S后，发现灯L 1的亮度比L 2 暗，下列说法正确的是（） A．L1、L2两灯泡串联 B．L1、L2两灯泡并联 C．通过灯L1的电流小于灯L2的电流 D．开关S只能控制灯L1 8.如图为某同学设计的部分家庭电路示意图，其中电器元件连接错误的是（） A．空气开关B．二孔插座C．带开关的灯泡D．三孔插座 9.下列家用电器中，正常工作时通过的电流接近5A的是（） A．电视机B．日光灯C．电冰箱D．空调机 10.将规格都是“220V 200W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁，分别接入家庭电路中，通电时间相同，下列有关电流通过它们产生热量的说法中，正确的是（） A．电风扇产生的热量最多B．电视机产生的热量最多 C．电烙铁产生的热量最多D．三者产生的热量一样多 11.下列说法中正确的是（） A．一桶水的比热容和一杯水的比热容相同 B．摩托车上的热机工作时提供动力的是做功冲程 C．阳光射入房间内看到尘土飞扬，可以说明分子做无规则运动 D．用锯条锯木板时锯条发热，锯条的内能增加，木板的内能减少 二、实验题 1.如图是研究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关的实验，下列分析正确的是（） A．甲、乙两次实验都应用了控制变量法 B．甲实验通电一段时间后，左侧容器内空气吸收的热量更多 C．乙实验是为了研究电流产生的热量与电流的关系 D．乙实验通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比右侧的小