初三化学第一次月考试卷分析报告初三化学第一次月考试卷分析报告
引言：本次月考试卷是初三化学的第一次月考，共包括选择题、填空题、简答题和应用题四个部分。通过对试卷的分析，可以了解学生对化学知识的掌握程度，发现学生的学习差距和问题，为今后的教学提供参考。
一、试题分析
1.选择题：选择题是本次试卷的主要题型，共有20道选择题，占总分的
50%。选择题涵盖了化学的各个方面，旨在考察学生对基本概念、原理和实验操作等方面的理解。试题难度适中，基本覆盖了教材的重点内容，但也有少数学生反映题目较难。
2.填空题：填空题共有10道，占总分的20%。填空题主要考察学生对化学知
识的掌握程度和运用能力，要求学生能够准确地填写相关概念、公式、方程式等。填空题的难度适中，但有一些学生在填写方程式和计算式时存在一定的错误。
3.简答题：简答题共有4道，占总分的20%。简答题主要考察学生对化学知
识的理解和运用能力，要求学生能够用简洁明了的语言回答问题。试题涉及了化学的基本概念、性质和实验操作等方面，难度适中，但有一些学生在回答问题时存在一定的模糊和笼统。
4.应用题：应用题共有2道，占总分的10%。应用题主要考察学生对化学知
识的应用能力和解决问题的能力，要求学生能够综合运用所学的知识解答问题。试题难度适中，但有一些学生在解答问题时存在一定的困难。
二、学生表现分析根据试卷的批改情况，学生的整体表现如下：
1.知识掌握情况：大部分学生对基本概念、原理和实验操作等方面的掌握较
好，能够正确回答与所学内容相关的问题。但也有一些学生对部分知识掌握不够扎实，需要加强学习和巩固。
2.解题能力：大部分学生对选择题和填空题的解题能力较强，能够熟练运用
所学知识解答问题。但在简答题和应用题方面，一些学生存在一定的困难，需要更加深入理解和运用所学知识。
3.错误类型：学生在答题时出现的错误主要包括：概念理解错误、计算错
误、实验操作错误、思路不清等。其中，概念理解错误和计算错误是学生犯错较多的地方，需要加强相关知识点的学习和巩固。
三、教学建议根据对试卷的分析，结合学生的表现情况，提出以下教学建议：
1.加强基础知识的学习和巩固：针对学生在知识掌握方面的不足，教师可以
通过课堂讲解、示范实验和课后习题等方式加强学生对基础知识的学习和巩固。同时，可以鼓励学生多做相关的练习题，巩固所学知识。
2.提高解题能力：针对学生在解答问题方面的困难，教师可以采用启发式教
学方法，引导学生主动思考和解决问题。同时，可以通过讲解解题方法和答题技巧，提高学生的解题能力和应用能力。
3.强化实验操作训练：针对学生在实验操作方面的错误，教师可以增加实验
操作训练的时间和机会，提高学生的实验操作能力。同时，可以通过实验报告等方式，培养学生的观察、记录和分析能力。
4.提高学生的思维能力：针对学生在思路不清方面的问题，教师可以通过开
展一些启发式的讨论和探究活动，培养学生的思维能力和创新意识。同时，可以通过开展小组合作学习和课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
结论：通过对试卷的分析，可以看出学生对化学知识的整体掌握程度较好，但在解答问题和应用知识方面还存在一定的困难。针对学生的不足，教师应采取相应的教学措施，帮助学生提高学习成绩和解题能力。
答案：由于题目具体内容未提供，无法提供具体的答案。建议教师根据试卷的批改情况和学生的表现情况，对试题的答案进行详细分析和讲解。同时，可以与学生进行讨论和互动，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
初三化学月考考试质量分析 一、对试卷的整体分析： 本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。 二、从试卷答题情况分析，存在问题： 1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。 2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。 三、从考试成绩分析： 本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多，考试成绩中学生两极分化及其严重。 四、下阶段措施： 从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到： 1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。 2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，
明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。 3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。 4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。 5.学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。 五、努力达到的效果 使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法， 抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。在下次测试中，尖子
九年级化学第一次月考质量分析 试分析卷： 本次月考的试卷考的是“走进名校”期中评估卷，试题分选择、填空、实验探究、计算，共计100分。择题考察知识点比较全面，其中前两道考察了物质的变化和物质的分类混合物的考察，其它选择都是本学期学习重点的内容、像金属活动性、溶液的判断、饱和溶液饱和溶液间的转化、溶解度计算、溶质质量分数的计算都从不同角度考察而且难度适宜，其中32、33、37有难度，但也都见过这样的题型，还是有部分学生选出正确答案。填空考察的也是比较基础的，大部分学生都能得很高的分数，实验探究有三道题，第一道就是炼铁原理的考察，这样的题平时练的还是比较多，溶液的配置及误差的分析在第三道题中，这也是在平时的教学中有所强调的。失分的不是很多，最后一道计算题共6分考察主要溶液的稀释、及化学方程式的书写。本套试题主要特点还是以考察基础知识为主，而且全面。 学生分析： 1、双基掌握不扎实。 虽然本次月考的化学试题难度偏大，能力要求高，但涉及基础知识内容仍然有。这些题只要稍加分析，是不难拿到分的。然而相当一部分考和仍然错选了答案，丢失了分数。
另外化学用语不过关，失分严重，仍是这次考试中的突出问题。本卷涉及化学式和化学方程式的书写有六处之多，全对的不足20%，由此看出，加强双基训练是平时教师的重中之重。 2、语言表达能力差。 思维混乱、逻辑颠倒、表述不清，同样是今年化学答案中出现的共性问题，今年试题中共有5空是要求考生自己组织语言进行表述，但这些题得分情况仍然较低，不是答非所问，就是漏洞百出，今人费解。 3、信息理解能力差。 19题是一道信息理解题。虽然此题在平时训练范围，但只要根据所给信息和现有的初中知识，稍加分析是不难作答的，但从卷面反映的情况来看，失分相当严重，要么空着不做，要么胡乱猜答。由此暴露出在平常教学中教得呆板的弊病。 4、综合分析和计算能力差。 学生在审题和运用知识综合分析问题和解决问题上，还有一定的欠缺。像第一道计算题已经讲过好多次但是还有部分同学没有思路不会计算，分析问题欠缺。只有部分学生能得到满分，溶液和溶质分不清楚，在计算中出现溶液的质量
九年级化学第一次月考质量分析 李孝艳 试题分析: 本次月考内容是第一、二两单元的内容，试题考查的都是最基本的知识点，加之第一、二单元的学习内容比较简单，所以整体试题比较简单，涵盖了百分之九十的知识点。与之前的的考试一样，试题注重了对学生双基的考查，加大了对学生实验探究能力的考查，化学用语依旧是考试的重点。试题题型依旧是选择题、填空题、简答题和实验探究题。 答题情况分析: 因为题比较容易，所以学生整体答题情况较好。部分学生对于一些易错知识点还是掌握的不扎实，导致失分，以下是对学生答题情况的一个具体分析。 1、选择题 化学试题中的选择题涵盖的知识点较多，但是都是考查的学生本阶段的基础知识，最后11、12题较难，但是对于中等以上的学生都有能力做对。本题失分原因基本是学生不仔细看题，不对题目给出的选项进行分析，比如2、8都是考的最基本的实验操作，以图示的形式展现学生不会认真对每幅图进行分析和比较，导致错选。11题考查物质在氧气中燃烧的现象，每个错误选项都会对学生正常思维稻城一定的干扰，如果不认真推敲每个选项，很容易就出错。其他选择题出错率比较低，都是考的基本概念:混合物纯净物的区别、物理变化和化学变化概念的区别、空气中各成分的性质和用途。 2、填空题 填空题分为三小题，第一小题考查了探究空气中氧气的含量的实验，出错率比较低，个别同学对于红磷燃烧的文字表达式书写不规范，实验的误差分析出错比较
低。第二小题考查铁丝在氧气中的燃烧，出错依然是文字表达式，还有对铁丝燃烧现象的描述不完整，用语不准确。三小题是文字类的推断题，学生对于基本的氧气、二氧化碳、氮气的性质比较熟悉，但是对于需要思考来推断的物质中等以下的学生出错率比较高，原因是对于木炭在空气中燃烧和氧气中燃烧的现象不熟悉，对于题目给出的信息不 1 能做准确的分析。 3、简答题 简答题共有两个小题，第一小题是考的基本的实验技能，出错较多的是试管的清洗的操作方法，这是因为我在上课的时候把玻璃仪器洗涤干净的标志作为了讲课的重点，对操作的方法有所忽略，所以本题的得分率较低。失分较多的还有一个多功能瓶的使用问题，学生对于这类复杂装置的使用没有具体的练习，所以即便课堂上已经讲过，学生依旧不会。第二小题是之前做过的已到原题，个别同学出错的地方主要在对燃烧和缓慢氧化的共同点的分析上表达不准确，这也说明了学生对于基本语言的组织能力比较差。 4、实验探究题 一、二单元最重要的实验就是实验室制取氧气，所以实验探究题中重点考查的是实验室用高锰酸钾和过氧化氢制取氧气，其中几个包括气体发生装置和收集装置的选取、二者的文字表达式、实验操作的注意事项。学生失分较多的是对于制取氧气不纯的原因的分析。 改进建议: 通过对本次考试学生大体情况的分析，以后的教学过程中应该力求做到以下几点;
初三化学第一次月考试卷分析 1、比较注重考查学生的基础知识和基本技能，整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和难度题。都是送分送到手，化学试卷中出现的基础知识方面的考查，可以说是很基础、起点也很低。比如试题中有关化学用语的填空题，基本实验操作等等；都是最基本的题目。只要学生平时能认真研究，要考到及格应该是很容易做到的事情。 2、从化学试卷的角度讲，本次试题有难度的题基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能发挥正常水平，有80%以上的学生能达到合格。 化学是一门以实验为基础的学科，结合第一单元的知识特点填空题的1---9题属于实验的基本操作内容，如果学生读题能认真、平时记忆比较牢靠均属于送分题。 3、重视对实验能力的考查，试卷第三大部分的探究题意在培养学生的探究能力和创新意识。探究部分的第三题初步培养学生熟悉化学学科中实验探究的主要环节并且培养其观察实验、得出结论的能力。 二、学生答卷中的错因分析 一大题学生错误较多的是5、8小题。
第5小题引起错误的原因是：5小题主要是学生对量筒的读数掌握不够牢固，或者说不能灵活的应对多种多样类型的量筒读数方面的题。这个也和我们刚研究这方面的知识点，并没有对此知识点进行过多的强化练也是有一定的关系的。 第8小题错误的原因主要有两个方面：第一，学生对题目列出的古诗理解不透彻。第二，学生对判断生活中的物理变化和化学变化还是比较混淆。 二大题主要的失分点在于7、8小题。主如果学生对于近阶段的知识点掌握的不牢靠。三大题是实验探究题，失分较多。尤其是第三小题，学生对于化学实验探究的环节以及由实验得出结论的能力比力差，需要我们在以后的教学中多加注意，多加练。 三、对今后教学的发起 1、夯实学生的化学基础知识：学生在答题时，对一些化学基础知识，如实验的基本操纵、实验注意事项等文字表达准确性方面，错误较多。这表明学生的化学基础不扎实，这引发了我们高度重视，平时在教学中应注意做到稳扎稳打，经由过程强化识记、了解能力的造就、反复巩固等方式狠抓学生基础知识。
九年级化学第一次月考分析及反思 第一篇：九年级化学第一次月考分析及反思 九年级化学第一次月考分析及反思 九年级化学月考的考试内容是前三个单元的内容，整个试卷的题目紧扣教材，没有偏题和怪题，难度不大，但从考的成绩来看，整体水平普遍较差。通过近几天对学生的调查和分析，发现有以下几个问题： 1、学生普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，但不能做好笔记，没有记忆的时间，对知识点巩固不够，于是在考试中出现了一些问题，有很多题目不知道怎么下笔，觉得力不从心。 2、学生在考试中使用的化学用语不规范，语言表达能力较差，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分严重。 3、由于刚接触不久，大部分学生实验探究能力差，不懂得怎样设计简单的化学实验，导致试卷中的实验探究题大面积失分。 4、学生考试习惯不好，有一部分基础较好的学生在四十分钟左右的时间就完成了整张试卷，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试卷简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试卷。 5、相当一部分学生没有良好的审题习惯，题目只看个大概，就急忙解答，这也是丢分的重要原因之一。 通过对试卷的分析和对学生的调查，我觉得在以后的教学中，有很多方面需要做相应的调整和改进： 1、学生上课听讲，记好笔记是学好化学课的基础，此外，平时要加强对知识点的检查力度，强化学生的记忆，每个星期定期进行检查，让每个学生把知识记牢固，避免在考试中出现思维混乱，摸棱两可的情况。 2、对于作业进行精心的设计，仔细的挑选，同时根据学生的实际情况进行分层作业，并根据学生时间布置作业量，对于学生难于动笔的实验设计和探究，尽可能选取有代表性的题目，教给学生正确的思
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 初三化学月考考试质量分析 一、对试卷的整体分析： 本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。 二、从试卷答题情况分析，存在问题: 1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式,质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等,都存在很大的问题。 2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等,有一半以上的同学全部答错。 三、从考试成绩分析： 本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人.平均分为58分多, 考试成绩中学生两极分化及其严重. 四、下阶段措施： 从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到： 1、加强双基教学，加强基础知识的落实.初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关. 1/ 9
2、提高及格率,应重点关注学习困难学生.以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心,都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结,特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法,增强解答计算题的信心,提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。 3、实验是薄弱环节,学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。 4。学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱.根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际,不断地用新信息充实教学内容。 5.学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫,精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练. 五、努力达到的效果 使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法, 抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结
九年级化学第一次月考试卷分析 一、基本情况 1、化学是初三学生刚接触的学科，学生还不清楚化学如何学，不知道考查形式、试题类型以及试题难度。所以第一次月考尤为重要，目的着重在于考察学生的基础知识和基本技能，同时统一师生教和学的目标（也就是老师教的就是考试要考的），提高大部分学生学习化学的积极性。本次月考试题内容主要是第一，二单元的基础知识。试题知识覆盖面广，试卷难易适中，没有偏题和难题，绝大部分都是涉及化学基础知识和基本技能。 2、试卷分四个大题，分别是选择题（20小题，共40分）、填空（5小题，共20分）、简答题（4小题，共24分）实验题（2小题，共16分）。 3、全校考试的成绩情况 最高分优秀平均分优秀率合格及格率 97 75 68.5 40.2% 212 81.4% 从考查结果看，也基本达到了我们预期的目标。 二、存在问题及原因分析 1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误（如：选择2.13.16。填空3.实验中1中（2）（3））。对物质的分类，反应基本类型混淆不清等（如选择中10、填空中3）。 2、语言表述不清楚。表现在不能用准确的语言来描述具体的反
应现象，回答问题不能抓住重点问题。另外，错别字太多（中考阅卷中，错别字也要扣分）。如填空1、实验1、2等 3、态度与方法问题。很多学生看题不够仔细，没看清题目甚至题没有读完就开始作答，有的只顾其一不顾其二，如：选择10、1 4、1 5、16。学生学习主动性差，厌学情绪严重，部分学生学习态度极差，或者根本不打算学，直接体现在及格人数偏多。 三、针对这些问题，采取措施： 1、加强学生教育，提高课堂教学管理。充分发挥40分钟课堂教学的能动性，向课堂教学要效率。 2、充分利用学科组教研，增强教育教学的交流，共同提高化学学科的教育教学质量。 3、抓优补差，利用学优生的积极努力带动全班学生共同学习进步，同时不放弃每一个学生，努力提高全体学生学习化学的积极性。 4、抓落实，通过批改作业发现学生问题，最终解决问题。
化学第一次月考总结 九年级化学第一次月考分析及反思 张小飞 本次化学月考的考试内容是第一章的内容，整个试卷的题目紧扣教材，没有偏题和怪题，难度不大。通过近几天对学生的调查和分析，发现有以下几个问题： 1、学生普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，但不能做好笔记，没有及时复习，对知识点巩固不够，于是在考试中出现了一些问题，有很多题目不知道怎么下笔，觉得力不从心。 2、学生在考试中使用的化学用语不规范，语言表达能力较差，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分。 3、由于刚接触化学不久，大部分学生对化学实验重视不足，导致在考试中实验题丢分严重。 4、学生考试习惯不好，有一部分基础较好的学生在四十分钟左右的时间就完成了整张试卷，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试卷简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试卷。 5、相当一部分学生没有良好的审题习惯，题目只看个大概，就急忙解答，这也是丢分的重要原因之一。 通过对试卷的分析和对学生的调查，我觉得在以后的教
学中，有很多方面需要做相应的调整和改进： 1、学生上课听讲，记好笔记是学好化学课的基础，此外，平时要加强对知识点的检查力度，强化学生的记忆，每个星期定期进行检查，让每个学生把知识记牢固，避免在考试中出现思维混乱，摸棱两可的情况。 2、对于作业进行精心的设计，仔细的挑选，同时根据学生的实际情况进行分层作业，并根据学生时间布置作业量，对于学生难于动笔的实验题，尽可能选取有代表性的题目，教给学生正确的思路和方法，使学生逐渐适应相关题型。 3、对作业的质量提高要求，规范学生的表达，强化汉字的书写，提高书写质量，不出现错字和别字，要求学生读懂题目后开始做作业，养成不看书、不讨论先做作业，再对照书本和笔记本检查作业的良好习惯，使学生能在考试中养成自觉检查试卷的习惯。 4、作业评讲时，不能只满足于学生知道答案，还要教给学生解决问题的思路和方法，对于作业中出现的有代表性的错题，要求更正到作业本上，写出错误原因，正确思路和解法，并及时总结经验和教训，以免以后再出现类似的错误。 5、对于一些有偏科现象比较严重的学生要采取措施纠正偏科现象，在学生时间允许的情况下对其进行查缺补漏，力争在较短时间内缩小学科之间的差距。 总之，月考带给我们的教训是深刻的，不仅让我们明白
初三化学月考考试质量分析 初三化学月考考试质量分析 一、对试卷的整体分析： 本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。 二、从试卷答题情况分析，存在问题： 1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。 2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。 三、从考试成绩分析： 本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多，考试成绩中学生两极分化及其严重。 四、下阶段措施： 从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到： 1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。
2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。 3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。 4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。 5.学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。 五、努力达到的效果 使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，
月考成绩分析 2013-10—11，化学第一次月考 分数统计 初三三班32人参加考试，其中18人及格,14人不及格，及格率56.25％,平均分60。84分，最高84分，最低22分. 试题分析 考察内容为第一章以及第二章第一节，题目考察的知识点全面，能够突出重点难点知识，总体较为简单。题型新颖，以生活经验为主要出题背景。分数的分配也较偏重基础，探究型题目的设置有难度，重在考察学生的逻辑思维能力. 学情分析 初三学生刚刚接触化学，第一次参加的化学考试，很多方面都需要学生去接触、适应.首先是化学试卷涉及的题型,包括选择题、填空与简答题、实验与探究题。学生对选择题的模式已经通过其他学科熟悉，但是，在化学学科中，选择题题目的设置都有一定的科学背景,学生能否有效从这些题目的背景中提炼出其考察的具体的化学知识点决定了学生能否找出正确答案。分析初三三班的试卷，不难发现，学生对实验操作型题目都能得心应手，做到不失分，但对偏知识偏理论的题型，学生一方面不能准确获取题干信息，另一方面不能有效的应用生活经验去加以判断,从而出现很多学生对自己的答案改了又改，导致浪费时间，同时失分较多。填空与简答题分别考察了1.纯净物与混合物的区分,2。空气的成分及其用途，3。基础实验的正确操作及注意事项,4。物理、化学变化与性质，5。对实验仪器的名称及用途的考察。其中第2和第5题基本都能够掌握，第1题，大部分学生失分，知识点简单但是缺乏大量练习去巩固,第3题学生都知道知识点，但是对题意理解的偏差导致失分严重，第4题的答题情况反应出学生对物理化学性质的区分仍然存在问题。实验与探究题中1。测定空气中氧气含量的实验，知识点考察清晰,但很多学生因复习不够充分，回答不到点子上导致失分；2。蜡烛火焰温度的探究型实验，考察了实验中各个步骤的作用以及意义，控制变量法中设置单一变量的原因,学生仍然需要用大量的练习来熟悉这类题型的解题思路，即准确把握得分点。其次是答题技巧，这次的成绩特点是尖子生的成绩不突出，后进生在简单题上几乎不失分。用我自身的考试经验来说，在考场上，不一定是掌握知识全面的人得分高，而是懂得答题技巧的人获利大.初中化学试题中，对计算型知识点的考查要求逐年降低，因而考试时间充裕，所有学生能保证在50分钟内答完试卷,但是对于尖子生而言，一开始遇到简单题目就容易沾沾自喜，不觉加快答题速度，想要一气呵成，而这样就会出现审题不仔细，大意马虎，急于把空填满，这必然会降低答题的质量,即使在很短的时间内答完试卷后从头开始检查，也很难在找出错误，因为人在检查的时候都有走原有思路的惯性；而中等生和后进生则因其思维特性而较为稳重,答题速度不会太快，更注重在简单题上得分（甚至有学生在潜意识上放弃后面大题)，反而使他们在化学考试中占有优势.通过上述分析，需要在日后的题目训练中提醒、训练学生 1.划出题干，摸清题意；2.放慢答题速度，确保一命即中;3.按知识点、得分点答题。 教学分析 作为新任教师，每一堂化学课对我而言都很新鲜，但新鲜带来的却是对重点知识把握不准、对难点知识一语带过,对考点讲解不清等诸多问题.从拿到学生的试卷起,我就在回忆自己上过的每一堂课中的暴露出来的问题，我为自己没有付出足够努力而感到羞愧。教学反思很深，在讲新课时,对于细节性问题要让学生在教师最精简的解释中理解，对于概念型知识要严格要求学生记忆并逐一通过练习题掌握；在讲练习题时，只要是新题型，就要放慢语速，让学生在教师读题的语气中自主理解，表达看法，讨论，得出解题思路。常见题型要多练多
工作总结 初三化学月考考试质量分析 初三化学月考考试质量分析 一、对试卷的整体分析： 本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。 二、从试卷答题情况分析，存在问题： 1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。 2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。 三、从考试成绩分析： 本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多，考试成绩中学生两极分化及其严重。 四、下阶段措施：
从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到： 1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。 2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。 3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。 4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身