九年级月考试卷分析
九年级月考试卷分析精选
九年级月考试卷分析篇一：九年级物理第二次月考试卷分析
一、试卷来源及命题范围：
本次试卷为州卷半期考试题，重点测查第十三章、第十四章和第十五章内容。
二、试卷结构及特点：
1、考查学生前三章的学习效果；
2、警示学生在平时学习过程中要认真谦虚（前三章较易学习，学生容易轻心）。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。本次试卷难度适中，试卷题型与中考类似。
三、学生答题情况反馈：
九（1）学生重点失分题为作图、探究实验和填空题，大部分学生计算题失分。
九（4）学生重点失分题为作图、探究实验.
四、试卷反映出的问题：
1、概念不牢固：表现在填空题上，概念记忆不牢靠，灵活运用能力太差。
2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。
3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。
4、答题缺乏方法，习惯不好：
五、下一步整改措施：
1、注重基本概念教学，加强选择题解题方法训练：课堂10分钟基本概念讲解，20分钟练，10分钟评讲；在课堂教学中求质量，强化练习，特别是易混易忽视的知识点，发现问题及时纠正。
2、进一步强调规范化解题要求，老师要在黑板演示1到2个规范
化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。
3、每周确定一节课精练，规范分析方法，训练解题答题技巧，力争迅速形成规范高效的答题习惯。
4、上课多举例子，最好有图片，特别是女生见得少，认识较迟缓，知识理解不深刻。此外要多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力、实践操作能力。
总之，考试要服务与教学，通过考试老师要分析总结，改进教学，学生要反思，端正态度，调整方法。相信善于总结，就一定能提高。
九年级月考试卷分析篇二：九年级第一次月考历史试卷分析学生答卷分析：
在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：
一、基础薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。比如试卷第11题，人类的共同祖先起源于非洲的，卷过程中发现很多同学没未能填对。
二、审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，如第12题，是让填的序号，很多学生却直接填汉字，直接失掉3分。
三、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。如第16大题，涉及到日本的大化改新和欧洲的采邑改革，平时在课堂一直强调，但这一大题做的'效果不够理想。
四、在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
今后教学建议：
1、以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定
要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。
2、重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。这是基础题，是第一课的内容，但在改试
3、注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。
4、注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
5、注意提高对差生的关注，由于三个班学生人数差别较大，我在九（2）班的课堂上忽视对差生的关注，他们经常不听课、捣乱、说话，所以今后我应该更多关注他们，让他们对历史产生兴趣，以提高全年级的平均分。
九年级月考试卷分析 九年级月考试卷分析精选 九年级月考试卷分析篇一：九年级物理第二次月考试卷分析 一、试卷来源及命题范围： 本次试卷为州卷半期考试题，重点测查第十三章、第十四章和第十五章内容。 二、试卷结构及特点： 1、考查学生前三章的学习效果； 2、警示学生在平时学习过程中要认真谦虚（前三章较易学习，学生容易轻心）。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。本次试卷难度适中，试卷题型与中考类似。 三、学生答题情况反馈： 九（1）学生重点失分题为作图、探究实验和填空题，大部分学生计算题失分。 九（4）学生重点失分题为作图、探究实验. 四、试卷反映出的问题： 1、概念不牢固：表现在填空题上，概念记忆不牢靠，灵活运用能力太差。 2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。 3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。 4、答题缺乏方法，习惯不好： 五、下一步整改措施： 1、注重基本概念教学，加强选择题解题方法训练：课堂10分钟基本概念讲解，20分钟练，10分钟评讲；在课堂教学中求质量，强化练习，特别是易混易忽视的知识点，发现问题及时纠正。 2、进一步强调规范化解题要求，老师要在黑板演示1到2个规范
化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。 3、每周确定一节课精练，规范分析方法，训练解题答题技巧，力争迅速形成规范高效的答题习惯。 4、上课多举例子，最好有图片，特别是女生见得少，认识较迟缓，知识理解不深刻。此外要多联系生活，启发学生思考生活中物理知识的应用，锻炼学生的观察能力、推理分析能力、实践操作能力。 总之，考试要服务与教学，通过考试老师要分析总结，改进教学，学生要反思，端正态度，调整方法。相信善于总结，就一定能提高。 九年级月考试卷分析篇二：九年级第一次月考历史试卷分析学生答卷分析： 在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注： 一、基础薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。比如试卷第11题，人类的共同祖先起源于非洲的，卷过程中发现很多同学没未能填对。 二、审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，如第12题，是让填的序号，很多学生却直接填汉字，直接失掉3分。 三、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。如第16大题，涉及到日本的大化改新和欧洲的采邑改革，平时在课堂一直强调，但这一大题做的'效果不够理想。 四、在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。 今后教学建议： 1、以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定
九年级月考试卷分析失分原因和改进措施九年级月考试卷分析失分原因和改进措施1 一、测试的目的： 9年级第一轮复习结束，为检查复习情况，在20xx年x月x日进行了x月份月考，通过测试查漏补缺。以便进行第二轮复习。 二、试卷结构 ⑴。试卷内容比例：中国近代史占45%左右，现代史占55%左右。 ⑴。试卷题型比例：客观性试题占40%,主观性试题占60。 ⑴。试卷难易程度比例： 试卷容易题、中等难度题、较难题的比例6:3:1.下面我对9 三、数据统计分析 1.成绩分析： 参考人数： 11、最高分： 55、最低分： 10、优秀率：27%、良好率：9%及格率：46%、平均分：37.22.试题难易程度分析 本试卷题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，教材中的图、表知识和探研性问题，渗透到选择、材料分析和问答题中进行了考查。在注重考察历史知识点的同时，也注重考察了学生的综合能力。
四、试卷分析 第一题选择题。本题的得分率为80%左右，出错较多的是第2小题，出错的原因是分析能力差。第5小题和第9小题。出错的原因学生对于历史知识的记忆能力差。 非选题中的识图题的得分率约为75%,出错较多的是第14题。此题出错的原因是学生缺乏思维拓展能力差。 第三题是材料解析题，本题得分率较低，约为50%左右，造成失分的重要原因是学生表达能力差。对于题目的理解存在问题。从答题情况看，多数同学都不能正确**误的回答，或是回答比较片面。以后应该加强学生这方面能力的培养。 五、改进措施 1、优秀学生的复习方法。 优秀学生的复习方法就是要让学生在老师的指导下自主复习，形成自觉复习、主动复习、有效复习的习惯。在复习过程中，以教材为基础，以基础训练及自主复习资料为复习阵地，进行系统地复习，同时要求学生按照课程标准的重点进行复习，提高复习效率。 2、强化学生的考试意识。强化学生考试意识目的在于让学生养成良好的考试习惯。让学生形成审题、作答、检查的考试模试，消除考试紧张心理，充分利用好每一分钟。 3、作好考前心理辅导。考试前，上一堂考试辅导课，讲清考试的一般要求、消除紧张的一般方法、应试的一般方法、复习的一般方法等。
初三数学月考质量分析 数学月考质量分析初三 1 数学初三月考质量分析 一试卷整体分析： 1、题目难度系数不大。注重学生基础知识和基本技能的考查，整个试卷上的题目能够做到起点低。针对学生来说得分点，容易得分，能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题技巧及方法的运用。 2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合理，但部分考察的内容超出考试范围，小部分考察的内容较难，部分学生不能够动手去做。 二、学生答题情况分析： 1、从整体试卷的难易情况看，此次数学测试题难度适中，以常规题居多，但从检测情况来看，部分学生答题情况欠佳，下面逐题简要说明： 第一题选择题，因为起点低，基础性强，学生得分情况比较好，但7、8题稍有点难度，从而得分情况不是很好；
第三大题，此题整体难度不大，得分情况还是很好，但少数同学仍然是计算出了问题，申明根蒂根基掌握不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，重要原因是学生灵动性不够，运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路模糊、书写完全，而根蒂根基差的同学基本不会证明，逻辑思维紊乱，不知如何证明。最后一题得分率较低，主要是教师对于这一方面的类型题训练不够，再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼，将实际问题能化为数学问题进行解决。 2 2、学生在解答试卷的过程中存在的问题： 、①对初中数学中的观点、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差异，不理解观点的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用观点，不能正确辨明数学关系，导致运算推理出现毛病； ②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重，计算上产生的毛病几乎广泛一切触及到计算的问题，我们的考生的确存在一批运算的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一；
初三语文月考试卷质量分析 有关初三语文月考试卷质量分析 质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。下面是小编给大家带来的有关初三语文月考试卷质量分析，希望能帮到大家！ 一、试卷分析： 本套试卷的考试范围，基础知识难易适中，重点突出，知识点考察全面，与中考题型较为吻合，虽然在课外阅读题上有一定的难度，但还是能够全面反映学生的语文学习情况。通过试卷分析，我们可以看出老师在平时的教学中突出抓基础知识的教学，对课文的讲述也到位，围绕着教材教参以及相应的材料，在备课上课方面做的较好，重视作文教学，重视复习课。所以学生试卷中基础知识的题目以及作文方面做的都比较好。 二、出现的问题： 古诗文默写题很多学生知道填写哪一句，但是容易写错别字；文言文知识没有彻底识记，不该扣分的还是丢分了；课外阅读部分做得不是很好，学生不懂不同题型的.解题方法，下笔没有方向；名著缺背漏背的也不少；综合性学习得分不高，学生练习过少；作文存在审题不清、选材陈旧、观察力不强，知识面狭窄，书写潦草等问题。 三、具体改进方案： 1、积累运用部分（古诗填空以及文言文） （1）强化文学基础常识的训练； （2）定期组织“古诗文默写”“文言实词译句”等练习，强化基础的巩固。 2、阅读部分：针对学生的特点和年级的特点，准备每周“课外阅读一测验”，强化考试两种文体的阅读。 3、名著部分：强调学生课外阅读名著，并以考试的形式来检测学生的阅读进程以及阅读效果，以督促学生真读书。。 4、综合性：强化题型的训练，注重解题方法，做到对症下药。
5、作文： （1）强化学生作文的修改环节，让学生在修改作文中学会写好作文。 （2）优秀文章示范。每周抽出30分钟（占用自习课）教师或学生推荐一篇适合阅读、有助于写作的好文章，字数在千字左右，注明推荐原因，查找文章赏析等与学生评议，促使学生积累好词妙句、写作方法，拓展学生写作素材。 （3）每周一练，小到片段写作，大到周记或者日记，培养学生的写作水平。 好的语文学习离不开考试，好的成绩离不开反省和积累。
初三化学第一次月考试卷分析 1、比较注重考查学生的基础知识和基本技能，整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和难度题。都是送分送到手，化学试卷中出现的基础知识方面的考查，可以说是很基础、起点也很低。比如试题中有关化学用语的填空题，基本实验操作等等；都是最基本的题目。只要学生平时能认真研究，要考到及格应该是很容易做到的事情。 2、从化学试卷的角度讲，本次试题有难度的题基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能发挥正常水平，有80%以上的学生能达到合格。 化学是一门以实验为基础的学科，结合第一单元的知识特点填空题的1---9题属于实验的基本操作内容，如果学生读题能认真、平时记忆比较牢靠均属于送分题。 3、重视对实验能力的考查，试卷第三大部分的探究题意在培养学生的探究能力和创新意识。探究部分的第三题初步培养学生熟悉化学学科中实验探究的主要环节并且培养其观察实验、得出结论的能力。 二、学生答卷中的错因分析 一大题学生错误较多的是5、8小题。
第5小题引起错误的原因是：5小题主要是学生对量筒的读数掌握不够牢固，或者说不能灵活的应对多种多样类型的量筒读数方面的题。这个也和我们刚研究这方面的知识点，并没有对此知识点进行过多的强化练也是有一定的关系的。 第8小题错误的原因主要有两个方面：第一，学生对题目列出的古诗理解不透彻。第二，学生对判断生活中的物理变化和化学变化还是比较混淆。 二大题主要的失分点在于7、8小题。主如果学生对于近阶段的知识点掌握的不牢靠。三大题是实验探究题，失分较多。尤其是第三小题，学生对于化学实验探究的环节以及由实验得出结论的能力比力差，需要我们在以后的教学中多加注意，多加练。 三、对今后教学的发起 1、夯实学生的化学基础知识：学生在答题时，对一些化学基础知识，如实验的基本操纵、实验注意事项等文字表达准确性方面，错误较多。这表明学生的化学基础不扎实，这引发了我们高度重视，平时在教学中应注意做到稳扎稳打，经由过程强化识记、了解能力的造就、反复巩固等方式狠抓学生基础知识。
九年级英语第一次月考 试卷分析 本页仅作为文档封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
九年级英语第一次月考试卷分析 一、试卷整体情况 本次英语月考试题与中考试题模式基本一致，试题难易适中。该试题以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了九年级英语1-3单元课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。第一部分：知识运用（120分） 1、单项选择题（30分）本题共有20个小题，大部分题目都很简单，但部分考题不是孤立地考某一个语法知识点，而是将几个语法知识点放在一起，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第 15 小题：学生对if这个词的用法不够清楚，它在前一句中引导的是宾语从句，而在下一句中则引导的是条件状语从句，大部分学生丢了分。这说明学生对基础掌握的不牢固，不能灵活运用，有待于进一步提高。 2、完型填空（10分）难度适中，文章很容易读懂，但学生丢分较多。 3、阅读理解（30分）共有三篇，AB篇较简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。
但C篇考查细节和对全文的理解有些难度，由于学生不能理解文章具体含义，失分较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；也考察了学生智商的高低，同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。 4、补全对话（10分）这个题失分较多，也是学生的一个薄弱环节。 5、书面表达（20分）题目是向朋友介绍学习英语的方 法，一、二班写得较好，整体水平都还不错。因为是刚刚学过的，也与他们的学习紧密相关。平行班级部分学生写得不错，但一个字不写，留空白的学生太多。这样也就降低了平均分。 总的来说，这次考试成绩属正常发挥，但离我们的期望值却还不够，优秀率偏低；低分较多，两极分化严重。通过整体的分析，反映了学生在学习中，运用知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。二、今后改进措施第一、强化单词的记忆。 第二、抓好语法的复习，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。 第三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。
九年级上册数学抽考试质量分析 为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估xx学年度第x学期抽考质量检测九年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。 一、试题分析。 xx学年度第x学期抽考检测九年级数学试卷全卷分值100分，考试时间100分钟。全卷共三道大题24道小题，包括10道单项选择题，8道填空题，6道解答题，实行线下考试、交叉阅卷。全卷试题题量适宜，难度基本偏高，全面涉及到本学期目前教学的全部内容，重点考察一元二次方程、二次函数、概率、旋转等内容。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。 二、考情分析。 本人任教九年级（3）班数学教学，三率和为47.92：平均成绩35.92分，优秀率0.00，及格率12.00，未达到预期目标。最高73分，最低9分，高低分之间相差近64分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程
有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，一是学生数学基础较差：如三分之一的学生不会解一元二次方程，三分之二会方法，但有的不会计算及化简等；二是学生思想问题、学习态度不端正；三是学生太懒了，依赖性太强。 三、教情分析。 1、紧扣书本内容适当拓展，巩固学生基础。 2、认真备课、备学生，预测教学中会遇到的问题，根据学生层次进行第二次备课，课上及时解决问题。 3、认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改，对存在的问题耐心批改提示，必要时及时全班反馈。 4、通过适当的练习，掌握规律，做到熟能生巧。本人充分利用练习课时间，对学生耐心讲解辅导。 通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处：一是考前上新课，对抽考章节内容基础复习不到位；二是在后进生转化方面缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果。这是在以后的教学中应重点改进的地方。 四、改进措施 1、加强线下课堂教学，切实提高教学质量，发挥好课堂的教学效率。
初三语文试卷分析与反思 初三语文试卷分析与反思7篇 在日常学习和工作中，我们需要用到试卷的情况非常的多，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。那么你知道什么样的试卷才能有效帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的初三语文试卷分析与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 初三语文试卷分析与反思1 本次月考试卷命题以《语文课程标准》为指针，以中考样卷为标准，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为120分，试题包括三个部分：一、积累运用（26分）；二、阅读（44分）1、古诗文言文阅读（14分），2、现代文阅读（30分）；三、作文（50分）。下面我对试卷的答题情况作简单分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。 从我自己班情况看，语文成绩偏低，根据试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点： 1、对文字书写不重视，真正达到课标的写字要求还有很大的距离。《语文课程标准》把识字与写字能力提高到与阅读、写作、口语交际能力同等重要的位置，并对写字的能力提出要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范，通行的行楷字，提高书写速度，要写得正确、工整、规范、美观。采用田字格或提出规范书写要求来考查学生写字能力是新课程语文试卷的'新的试题形式。文字书写差不仅表现第1题的失分上，而且也影响做答其它题时的卷面清晰，更重要的是对作文成绩影响很大。 2、语言积累欠缺。字词的认读和运用、诗词的默写和文学文化常识等方面的积累不够。如：试卷第1题和14题考查的是默写和解释成语，有很多同学默写得分很低，甚至有就写对一个两个的，解释又有写不准确的。诗词默写得满分的也只有5％。有很多同学学习态度不端
九年级数学第一次月考试卷分析 一、试题分析 本次考试的试题难度适宜，能够考查学生的基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可以直接运用公式、定理、性质、法则解决，无需繁难的计算和证明，对教学有很好的导向作用。 二、从学生得分情况上分析 本次考试的成绩比较理想，我所代的（1）（2）班中有 20人得到了120分以上，不及格的人数只有10人。相比以前，学生对知识的掌握更加牢固，运算也更加仔细认真，分析解决问题的能力也有所提高。 三、从学生的失分情况上分析教情与学情 1．基础题和中档题的落实还需要加强。例如，一些中档 题本应该是学生必会的，但得分情况并不理想。这是因为在教学中，我们对研究困难的学生关注不够，课堂密度不够大，双基的落实也不够到位。 2．学生数学能力的培养还需要加强。
1）审题和数学阅读理解能力较弱。例如第25题，学生根本没有读懂题目，也没有考虑到应该分两种情况；还有第26题，其实在航海问题中已经讲过这种类型，但学生根本没有理解此题，造成思维混乱，无从下手，导致严重失分。 2）计算能力较弱。从阅卷中可以看出，一部分学生的计 算能力较弱。例如第21题和第22题，本应该是送分题，但学生因为粗心或记错一个三角函数值而出错；另外，最基本的方程也未得满分。 3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试 卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，例如第18题和第26题等。从阅卷和得分情况可以看出，学生的得分 率都不高，说明学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变能力差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。 四、今后几点措施 1．加强对课程标准的研究。例如从本次试卷中可以体现 出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、
初三物理月考试卷分析 对于初三物理的月考试卷，我们要做好哪些分析呢?下面是店铺网络整理的初三物理月考试卷的分析以供大家学习参考。 初三物理月考试卷分析(一) 一、试卷分析 (一)题型有填空题、选择题、实验探究、应用与计算。卷面满分90分，考试时间约72分钟。 (二)试题特点 本次月考试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。 本卷分别以填空题、选择题、实验探究、应用与计算对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的学习中注意联系身边的物理知识，以培养自己理论联系实际的能力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。 试题各部分分数分配比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。 (三)三维目标体现 1、知识与技能：依据新课标对第十一章、第十二章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对热学知识的掌握和应用知识解决问题的能力 2、过程与方法：主要从实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样设计对物理问题的探究。考查学生科学探究能力作为一个重点考查
内容，让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性，并且注意理论联系实际。 3、情感态度与价值观：主要考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。 二、今后教学建议及教学工作改进措施 1、重“双基”教学。 义务教育阶段的物理课程的内容包括科学内容和科学探究两大部分。科学内容即传统意义上的基本知识、基本技能。“双基”不仅是教学的重点，同时也是中考的重点。因此在平时的教学中，必须大力加强“双基”教学。 2、重科学探究。 科学探究不仅仅是一种教法、一种学法，它同时是教学的重要内容之一。从知识目标看，传统的教学过分强调接受学习、死记硬背和机械训练，老师做、学生看，老师讲、学生听，老师问、学生答，忽略了学生的主观能动性。探究性学习最大限度地调动了学生学习的积极性，无论是提问、猜想，还是实验、讨论都能激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”，使学习不再是一件苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。同时探究学习过程更符合学习的认知过程，使知识的获取变得相对容易，且印象深刻，不易遗忘，知识目标的实现也就水到渠成。从能力目标看，对学生各方面能力的培养贯穿了探究学习的始末。“提出问题”的训练可提高学生发现问题、提出问题、表述问题的能力;“猜想与假设”这个环节可提高学生思维的发散性，猜想、推测的能力和创新能力;通过“设计实验”培养学生的学习能力、设计能力和制定计划的能力;“实验验证”能有效地提高学生的实践能力、合作交流能力、感知观察能力、收集证据的能力;“分析与论证”则能培养学生的分析问题的能力、概括归纳能力、语言表达能力等等。 因此，要全面贯彻新课程理念，全面提高教学质量，在教学中必须特别注重科学探究。
初三化学月考考试质量分析 初三化学月考考试质量分析 初三化学月考考试质量分析 一、对试卷的整体分析： 本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。 二、从试卷答题情况分析，存在问题： 1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。 2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。 三、从考试成绩分析： 本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多，考试成绩中学生两极分化及其严重。 四、下阶段措施： 从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到： 1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。 2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索
九年级数学月考分析 第一篇：九年级数学月考分析 九年级数学第一次月考质量分析 一、试卷分析 1、试题满分为120分，共有25道题，分选择题、填空题、解答题三大题型。选择题有10题，每小题3分共30分；填空题7题，每小题3分共21分；解答题有8题共69分。 2、我认为试题难易程度比例比较适中，试卷内容数与代数占65分；空间与图形占45分；统计与概率占10分； 3、难度 难度适中。 二、学生存在的主要问题 第一、学生对一些数学基本概念和几何定理不能很好的理解和掌握，像填空题、选择题大多考查的是最基础性的知识点，第二，学生分析问题，解决问题能力差。学生学习态度不端正、思想及学习行为懒散是考试成绩不佳的客观因素，另外学生基本功不扎实普遍存在，没有数学能力特别强的学生，尖子生培养难度很大。 第三，学生普遍答题习惯不好，表现在书写潦草，答题不规范，结构不完整，喜欢丢三落四。 第四、其次是这次月考试卷内容以中考命题为标准，有许多知识内容覆盖了整个初中的数学内容，大部分学生对以前的知识内容几乎遗忘，造成解题错误。 三、今后整改措施 1、注重基础知识，在复习备考中，回归教材，以本为本。 2、注重能力培养。依托专题复习，强化学生能力，培养整个初中阶段的数学知识体系。 3、搞好模拟配套训练，以点带面，进一步培养学生分析问题解决问题的能力。通过考试，提高实效，培养学生应考能力。 4、规范学生答题，强调书写，强调解题格式，以免无谓丢分。
这里还有一个使我头痛而难以解决的问题。大部分学生中出现低分段的层次，尖子生几乎没有，而那些低分学生又听不进去，学无所获。 面对以上的问题，我正在思考和反思，希望能找到一个恰当的高效的解决问题的方法。既能大面积提高学生的及格率和优秀率，又能大幅降低学生的低分率，把学校的教学质量提高到一个新的台阶。 第二篇：九年级第二次月考数学质量分析 2017年九年级数学第二次月考 质量分析 一、试题简评 这次试题是一套九年级上册教材的综合试题，涵盖初中数学的五大部分内容，即“方程与不等式、函数、图形变换、几何与图形、统计与概率”，试题按照代数63分约占42%，几何74分约占49%，概率13分约占9%，基本上是中考命题结构（代数42％、几何43％、统计与概率15％），其中统计未出现；按本册教材内容大致是：二十一章24分、二十二章37分、二十三章21分、二十四章55分、二十五章13分；且各部分都穿插了前面的知识，整体体现了新课程标准和考试标准的思想和理念，基本上每个试题都来源于其他省市近几年的中考或中考模拟题，无原创试题，题量适中，难易梯度设计基本合理。但在试卷制作中有小失误，这在与第一次比较上有提升，这次只有20题第（2）问叙述有失误、26题字母的标识不很清楚共两处，总的来说不影响大局。 二、试卷简析 这次九年级参考人数988人，试卷满分150分，0分答卷14人，最高分133分，120至133分之间没有，整体平均分约48.5分，难度系数0.32，及格人数98人，60分以下618人。 从学生答卷情况来看，第一大题选择题36分均分18.7，难度体现在12小题，然而学生得分率却达到49%，学生得分率最低的却体现在8小题22%、5小题25%、7小题34%，这标志着12小题在选题或组合上有待思考；第二大题24分均分6.2分，得分率26%，难度体现
四、改进措施 总而言之，此次水平测试，两个班的学生都有所进步，但还是存在学多不足。根据本次考试反映的情况，作出以下改进： 1、根据考试的要求，加深下阶段的复习，进一步强化基础，包括基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律上进行指导，切不可求深求难，偏离基础盲目训练。如字词训练一方面在每册复习完后进行听写；另一方面要归纳重点字词，让他们反复看、记。在古诗文复习每册复习后要及时检查，诗词做到倒背如流、默写无误。 2、加强测试的分析，进一步了解学生目前的情况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如：文言文要加强“减少错别字”的指导，方法可以多样，关键在加强字面意义的理解，只有做到这一点才能从根本上杜绝错别字。又如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培养，要求学生先认真阅读全文从整体上去把握，然后对照题目进一步细读；还有答题时要注意语言表达，力求简洁规范准确，切不可没想清楚就写。再如作文指导要进一步改变学生的认识，要求学生写真情实感，以及掌握必要的技法如快速立意构思等。 3、精选训练材料，用好训练材料。在最后阶段做些试题是必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要精心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。目前已整理好相关的训练专题，如各种文体的阅读训练，就等教导处批量印制了。 4、学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的。因此，要分类指导，在课堂教学、课外指导方面都应采取相应措施，减少大一统、齐步走的组
织形式，采取更灵活多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体指导，在评价、要求、训练、手段、心理交流等方面因人而异，树立他们的自信心。 5、加强与外界的沟通交流，主动寻求多方面的帮助，通过相互交流协作，取人之长。得到借鉴启发。进一步树立学生的自信心，加强与学生的沟通，共同寻找对策，而不能过多归咎于学生的表现。 总之，我们会以此次月考为契机，找出差距，师生齐心协力奋战，以积极的心态迎接每一次挑战。
九年级初三数学月考质量分析 背景 本文档旨在对九年级初三数学月考的质量进行分析。通过对考试的各个方面进行评估和归纳，我们可以更好地了解学生的研究情况和考试表现，为教学改进提供指导和借鉴。 考试内容 本次数学月考涵盖了九年级初三学期所学的数学知识和技能，包括但不限于以下内容： - 整式与分式运算 - 代数方程与不等式 - 几何图形与空间 - 函数与图像 - 统计与概率 分析结果
根据对数学月考的评卷和统计分析，我们得出以下结论： 1. 整体表现良好：大部分学生在数学知识的掌握和运用方面表现出色，平均分较高。整体表现良好：大部分学生在数学知识的掌握和运用方面表现出色，平均分较高。 2. 代数方程与不等式为难点：部分学生对代数方程与不等式的解法掌握不够熟练，需要更多的练和巩固。代数方程与不等式为难点：部分学生对代数方程与不等式的解法掌握不够熟练，需要更多的练习和巩固。 3. 几何图形与空间表现稳定：学生在几何图形的认识和空间想象方面表现稳定，但仍有一部分学生在几何证明方面存在困难。几何图形与空间表现稳定：学生在几何图形的认识和空间想象方面表现稳定，但仍有一部分学生在几何证明方面存在困难。 4. 函数与图像掌握较好：绝大多数学生对函数与图像的分析和变化趋势有着相对较好的掌握。函数与图像掌握较好：绝大多数学生对函数与图像的分析和变化趋势有着相对较好的掌握。 5. 统计与概率需要重视：学生在统计与概率的理解和应用方面有待加强，教学中应更加注重这一部分内容的教学与训练。统计与
概率需要重视：学生在统计与概率的理解和应用方面有待加强，教 学中应更加注重这一部分内容的教学与训练。 改进建议 基于上述结果分析，我们提出以下改进建议，以促进学生数学 研究水平的提高： 1. 针对代数方程与不等式，增加更多的练题，并提供详细解题 思路和方法的讲解。 2. 针对几何证明的困难，引导学生进行更多的实例分析与推理，加强几何证明的训练。 3. 针对统计与概率的薄弱环节，提供具体实际问题的应用案例，增加学生在实际情境下的综合应用能力训练。 4. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作研究，提高学生数学 思维的灵活性和交流能力。 5. 借助信息技术手段，设计富有趣味性和互动性的数学研究资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
九年级月考质量分析 九年级第一次月考质量分析材料——关注同学的学习过程注意学问的反馈落实 上述分布状况表明： 1、高分段人数偏少（优质生人数）；学科老师要越发关注有希翼进入全县500名的同学，让他们的学科更优； 2、348分—464分有42人；这部分同学是支撑良好学习环境的主要力气，引导他们提高学习的主动性，让他们成果再往上提升； 3、290分—348分有19人；这部分同学是临界生，课堂教学不应忽略，要给这部分同学以升学的希翼， 3、290分以下的这部分同学要重视思想教导和情感疏导，要力求稳定； 二、同学成果分析 生中名次进退在15位以上的达到了29人。这反映了同学基础问题、学习实效性问题以及考试状态办法等诸多问题；
2、一些目标生的学科均衡问题依旧突出，这将会成为六月中考一个致命性的问题，要考虑采取问责制度，责任到人。 3、九年级目标生的问题，主要是两方面的问题：一是习惯问题；二是精神状态问题。一些同学缺乏采取目标的决心和态度，意志不坚决，有效的措施难以坚持到位，对不良习惯不能坚定克服。这两个方面应该在一段时期内作为教导的重点 三、各科成果分析 两科其次，一科第三；而九2、九5班成果低，其中九5班倒数第一名占到了四科，九2班有两科。差距较大。 而从各学科来看，语文，九3班成果突出，尤其是及格率比九1、九5、九2各班均高出10个百分点以上；英语九3班均分高出（除九2）其他各班在5分以上；数学九5班均分低，与九4班差距近7分，九5班及格率也低；品德九2、九5班及格率低，同时这两个班的红色率为0；历史各班成果持平；物理同样九2、九5低；化学九2班从均分、及格率来看都低。而且从本次检测反映出个别班级的低分太多，严峻影响到均分；同时红色率各科整体偏低，个别科目红色率为0。 1、新授课教学要防止： （1）教学仍要面对全体，特殊是400分—570分的同学，这是良好学习环境形成与巩固的重要支撑。既要扩大有升学希翼的同学人数，更要促进良好学习环境的形成；
九年级语文月考试卷分析 一、基本情况 本次考试我所任教的九一班共有35考生参考，其中，130分以上3人，120分段14人，110分段13人，100分段5人，最高分132分，最低分101分，平均分 118．5 分。 二、试题分析 本次试卷是今年的中考试卷，只对名句默写和古文阅读做了改动，这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。 三、试卷分析 （一）积累运用 此题完成较差，选择题部分大部分考生得分都在6分以下，6分以上的只有5人。 出错较多的试题有： 1、名句默写错别字较多，还有个别考生根本记不住原文。 2、名著阅读总共4分，但九一班35人只有10人得4分，其他的全是2分； 3、第6题的概括信息题，总共5分，是失分最严重的部分，所有考生概括和筛选文本中的有效信息的能力不强，抓不住关键词，90﹪的考生更是不知如何动笔。 （二）阅读理解 （1）文言文阅读 此题完成较好，得到满分的考生占到80%左右。 主要问题：一是错别字较多，翻译中有错别字出现； 二是句子翻译不过准确、全面，部分考生不能翻译出句中重点词语的意思； 三是对人物形象概括不全面，语言不精练。 （2）说明文阅读 此题失分较多，主要问题是： 一是文体知识缺乏，不能运用术语答题，有很大一部分考生连说明方法都不知道，甚至把修辞方法当做说明方法； 二是考生语言组织能力过差，表述不准确，如第17小题‚能否删去‘主要’一词‛失分较多； 三是筛选信息的能力不足，如第16题从文中列举运用了说明方法的句子，信息筛选不全、不准。 （3）小说阅读 此题中失分较多的是第22小题和23小题。22小题能概括人物形象但不能结合文章内容。23小题不能结合文章作答，答题答不到要点，语言组织能力较差。 （三）写作 此份试题为选题作文，选写两题的考生基本‚平分秋色‛。从答卷情况看，整体不够好，得到一类文的考生占不到5%， 70%以上考生能够选择自己熟悉的事例选择题材，主题比较突出。主要问题：一是错别字较多，书写潦草；二是思路狭窄、感情虚假；三是语言功底不足，缺乏文采；四是选材不够新颖。有4名学生作文字数达不到要求。
九年级语文第一次月考试卷分析 一、试卷概况 试卷结构延续了以往的出题套路，题型变化不是很大（仍为积累与运用、阅读理解、作文三大板块）。试卷共120分，时间120分钟。出题范围是九年级语文上册第一二单元、 第五单元。整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学指明了方向，也给我们敲响了中考的警钟。 二、命题简析、失分原因及对策： 第一大题“积累与运用”（共21分），该部分共7个题。 第1题为根据拼音写词语题，属于低等层级，得分率较高，也有许多不尽如人意之处， 主要为平实积累少。如：“扶掖”的“掖”写成“腋”。 第2题选出词语解释正确的一项，属于文言文词语积累，得分率较低，原因之一是有部 分语句是下册内容学生把握不准，另一原因是平时对文言文词语积累不扎实。 第3题：考查学生对病句的辨析能力，失分率较高。学生多对错句辨析不清。 第4题：考古诗文名句背默，层级较低，得分良好，可也有许多不尽如人意之处，学生 书写错误或不规范是屡见不鲜。究其原因：记忆不准确，没有养成良好在背默习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象 第5题是仿写句子，较简单，得分率较高。 第6、7题是综合性运用题，考查学生探究能力，得分率为一般。这道题把学生解题的过程变成了研读资料、处理资料、归纳整合得出信息、作出判断的过程，变成了学生阅读、分析、研究的探究过程，其实质就是让学生将自己所学知识应用于解决实际问题。答题方法是：审清题目，读懂材料——分析材料，提炼要点——整合要点，筛选信息——提炼观点，归纳结果。 第二大题“阅读与理解”共49分。该部分主要考查学生对选文的理解与赏析能力，共有四篇作品。 （一）诗歌鉴赏《渔家傲秋思》，第8——11题，共7分，学生得分不高。主要原因是 学生审题不清，答题不准。对诗词的鉴赏能力的考查，是中考不可缺少的内容，唯有多读多悟、多思多写、多积累一些鉴赏术语，方能富有收获。 （二）文言文课内阅读文段是《唐雎不辱使命》（12——15题）共12分。 第12题考查文学常识和对课文题目的理解，较简单，得分较高。第13题考查对文言实词意义和用法的掌握能力，第14题考查翻译，得分偏低，第15题评述秦王、唐雎各是什么样的人？考查学生对文言文内容的理解能力，因是课内文段，得分率较高。 （三）文言文课外文段《晏子使楚》（16——19题）共10分。16、17题考查对文言实词意义和用法的掌握能力，第18题考查翻译，得分很低，由此可见学生课内积累能力和借助 语境推断语意的能力是太过微弱。 19题难度较大，失分严重。 （四、五）《人人皆可为国王》《蘑菇转了一个弯》都是课外现代文阅读（20——27题）共20分。文章分别是一篇小议论文和散文，议论文阅读出错较多的有：第21小题学生对议论文的论证方法的作用分析不到位。22题大部分学生对题目的要求不理解。散文阅读题考 查学生对文本的整体感知能力和对文本意蕴的揣摩能力，得分率很低。总体得分率很低，可见学生的课外阅读意识是很淡薄。很多学生答题浅尝辄止，未作深入思考分析，而且语言不简练不准确。教师在平时帮助学生养成全面感知、深透理解、不断感悟的良好的学习习惯，
九年级第一次月考历史试卷分析 第一篇：九年级第一次月考历史试卷分析 九年级第二次月考历史试题及考情分析科目：历史分析人：邓迎平 一、试题情况 1、考查的知识点及内容 本次月考试题的范围是九年级《世界历史》上册第1---5单元内容，所涉及世界古代史和世界近代史两个部分。古代史内容分布在选择和填空题部分，重点考查的还是近代史部分.2、考查类型及方向试题分为选择题和非选择题两种题型。非选择题有简答题、材料题、分析说明题，活动探究题。题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，与中考题型基本相符；命题思想侧重于考查学生的双基能力，强调学以致用，理解、运用层次的题目也较多。非选择题多以专题形式出现依照新课标的要求对学生进行了考察，重在世界历史进程中发生的大事件。选择题从题型种类上看，有图文型、材料解析型、概念型、否定型、比较型选择题，组合型、图表型、最佳型选择题；其中情境性型选择题，注意题干的情境性，有7、8、11、13、14、15题使用了图片材料或文字材料，营造历史的氛围，注重对考生获取信息和解读信息能力的考查，较好地体现了历史学习以能力立意的目的。 二、学生答卷情况分析 （一）、学生对试题答案的理解、解决及概括的准确度 三分之一的学生，重点主干知识掌握较为扎实，说明历史教师在教学与复习中比较到位，学生经过认真复习能从容作答。例如选择题15小题30分，大部分学生得分率均在70%以上，辨析题、材料题、及问答题的基础部分得分率均较高。 （二）、学生对答题方法掌握的程度 四分之一的学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率
初三语文月考二试卷分析与反思 第一篇：初三语文月考二试卷分析与反思 初三语文月考二试卷分析与反思 初三语文备课组 本次初三语文测试，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情况、学生答题情况和教学情况作以简要的分析反思。 一、试卷考察的知识点和分值 本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生能力为主。第一道题语文积累和运用35分。第二卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。 不足之处： 1、语文综合实践题与后文议论文阅读重复，在文中能直接找到答案。另外未考口语交际。 2、名著题与初二考试完全相同。 3、文言文阅读比较阅读，有的与上次重复。关于两文内容简答只考一题。 4、现代文阅读考点难度相对低些。 二、答题情况： 1、基础知识得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不认真，书写不规范。 2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。 3、现代文阅读得分提高最大。但仍有学生对于作者所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。 4、作文：最大的进步是文面有所改观，减少了不写或写得太少的数。 四、下一阶段教学建议 （一）“积累与运用”版块教学建议
1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积累。 2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境让提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。 3、还要常抓常检测，对于容易出错的字词，反复强调，反复练习。 （二）“文言文阅读”版块教学建议 1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应该字字落实，句句落实，一定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。 2、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。 以上用“默写过关”达到落实。 （三）“现代文阅读”版块教学建议。 1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。 2、训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。 3、明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。用“现代文阅读周计划”落实。 （四）作文教学建议