初三数学月考质量分析
数学月考质量分析初三
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数学初三月考质量分析
一试卷整体分析：
1、题目难度系数不大。注重学生基础知识和基本技能的考查，整个试卷上的题目能够做到起点低。针对学生来说得分点，容易得分，能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题技巧及方法的运用。
2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合理，但部分考察的内容超出考试范围，小部分考察的内容较难，部分学生不能够动手去做。
二、学生答题情况分析：
1、从整体试卷的难易情况看，此次数学测试题难度适中，以常规题居多，但从检测情况来看，部分学生答题情况欠佳，下面逐题简要说明：
第一题选择题，因为起点低，基础性强，学生得分情况比较好，但7、8题稍有点难度，从而得分情况不是很好；
第三大题，此题整体难度不大，得分情况还是很好，但少数同学仍然是计算出了问题，申明根蒂根基掌握不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，重要原因是学生灵动性不够，运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路模糊、书写完全，而根蒂根基差的同学基本不会证明，逻辑思维紊乱，不知如何证明。最后一题得分率较低，主要是教师对于这一方面的类型题训练不够，再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼，将实际问题能化为数学问题进行解决。
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2、学生在解答试卷的过程中存在的问题：
、①对初中数学中的观点、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差异，不理解观点的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用观点，不能正确辨明数学关系，导致运算推理出现毛病；
②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重，计算上产生的毛病几乎广泛一切触及到计算的问题，我们的考生的确存在一批运算的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一；
③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清，逻辑不严密，语言表述混乱的现象。
三、教学建议：
一．上课要精心备课。备课内容要面向全体学生。在教学中施行教学目标分层，教室提问分层，操演分层，作业分层，小组内分层，各个层次的学生都要关注到。上课的培优内容能够根据知识点，选择一个大题。以防我们的优生见少了。关注中等生的课后深思工作。每天，每周都应该有。关注落后学生，多感情交流.
二．抓作业落实。学生自力作业的惯；改错工作的落实；作业后深思。要肄业生解完题目之后,要养成不失时机地回顾下述问题:解题过程中是如何分析XXX探索出解题路子的使问题获得解决的关键是什么在解决问题的过程中遇到了哪些艰巨又是怎样克服的这样,通过解题后的回顾与深思,就有利于发现解题的关键地点,并从中提炼出数学思想和方法,如果忽视了对它的发掘,解题能力就得不到提高。因此,在解题后,要经常总结题目及解法的规律,只有勤深思,才能“站得高山,看得远,驾驭全局”,才能提高自己分析问题的能力.三．强化学生研究数学的五个环节。研究数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出
来，联合自身特点，寻找最佳研究方法。方法因人而异，但研究的四个环节（预、上课、整理、作业）和一个步骤（温总结）是少不了的
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四．关注课堂课后所有学生是否动脑筋思考问题很多孩子被动接受知识之后易遗忘的根本原因是没有开动脑筋去思考。在研究数学的过程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主动去发现问题,进行独立思考,注重新旧知识的内在联系,把握概念的内涵和外延,做到一题多解,一题多变,不满足于现成的思路和结论,善于从多侧面、多方位思考问题,挖掘问题的实质,勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑,透彻明悟。孩子如果长期处于无问题状态,就说明他思考不够,学业也就提高不了.
五．强化进行读题、审题训练。我们上课时少替学生读题。多给点时间，让他们自己读题解决问题.
六．加强个人备课。对于我们觉得难上的内容多讨论.
中考数学试卷质量分析报告三篇 为了让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。因此，编辑老师为各位老师准备了这篇初三数学期中考试质量分析，希望可以帮助到您! 一、试卷有如下特点： (1)单独考查基础的、重要的知识技能 本卷考查基础知识和基本技能试题的比重都较大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，较为有效地确保了试卷的内容效度.如选择题，学生得分率高。 (2)重点考查核心内容 初中数学的核心内容是学生今后进一步学习的基础，本次试卷在注意内容覆盖的基础上，突出了对“特殊的平行四边形”、“一元二次方程”、“图形的变换”等核心知识内容的考查.其中第6、9、10、17、20、22、24、25题失分率高。 (3)突出考查主要的数学思想和方法 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教与学的过程中.本次考试突出了对数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想和方法的考查.其中6、9、10、17、20、22、24、25题学生因为对知识不能灵活运用、计算能力不强，耗时多，失分率高。 (4)突出考查以生活、劳动和学习为背景的问题 本次试卷注意体现数学的工具性的理念，强调考试问题的真实性、情景
性和开放性，以达到加强考查数学应用意识的目的。从试题的呈现方式来看，带有实际背景，需要数学建模才能解决的新问题题型正在成为中考追逐的热点。如10、24题。 二、得失分统计与原因分析 (1)选择题部分 第3、4、6、9、10小题失分率高，其余题目正确率高。错误原因：从学的角度 分析，部分学生对基础知识掌握不牢、对规律不能灵活运用;从教的原因分析，教学过程中忽视了简单知识的生成，起点过高。今后措施：在教学过程中回归书本，重视基本知识点的建构与运用。 (2)填空题部分 第13、15、17、20、21、22题失分较高，其余题目正确率高。错误原因：从学的角度分析，学生对题目意思理解不清，对所学知识含糊不清，在加上题目灵活性较大，造成本题失分率很高;从教的原因分析，在教学过程中缺少题目的变式训练，缺少数学思想方法的有效渗透。今后措施：在教学过程中重视题目的变式训练、数学思想方法的有效渗透和提高学生分析问题的能力。 (3)解答题部分 第25题失分率达38.8%，主要失分原因：不会设未知数，不能找到正确的等量关系，不能正确的解一元二次方程。第26题失分率达62.4%，主要错误原因：从学的角度分析，对“等腰三角形三线合一定理”、“弧、圆周角、圆心角的关系”;“切线的证明方法”等掌握不灵活;从教的原因分析，在教学过程中缺少数学思想方法的有效渗透，缺少对学生如何解答综合题的解题指
数学月考质量分析 初三
数学初三月考质量分析 一试卷整体分析： 1、题目难度系数不大。注重学生基础知识和基本技能的考查，整个试卷上的题目能够做到起点低。针对学生来说得分点，容易得分，能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题技巧及方法的运用。 2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合理，但部分考察的内容超出考试范围，小部分考察的内容较难，部分学生不能够动手去做。 二、学生答题情况分析： 1、从整体试卷的难易情况看，此次数学测试题难度适中，以常规题居多，但从检测情况来看，部分学生答题情况欠佳，下面逐题简要说明： 第一题选择题，因为起点低，基础性强，学生得分情况比较好，但7、8题稍有点难度，从而得分情况不是很好； 第二题填空题，因为比较容易，得分情况也比较好，但最后两题有些偏难。其中第15小题多数同学是靠猜想得出的结论；第16小题，由于前面有范例，从而降低了难度，中上水平的同学都能做出来。 第三大题，此题整体难度不大，得分情况还是很好，但少数同学仍然是计算出了问题，说明基础掌握不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，重要原因是学生灵活性不够，运用数学知识解决数学问题的能力不强。第22、23小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路清晰、书写完整，而基础差的同学根本不会证明，逻辑思维混乱，不知如何证明。最后一题得分率较低，主要是教师对于这一方面的类型题训练不够，再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼，将实际问题能化为数学问题进行解决。 2、学生在解答试卷的过程中存在的问题： 、①对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差距，不理解概念的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算推理出现错误；
九年级月考分析与反思 在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编收集整理的九年级月考分析与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、学情分析： 九年级第一次月考已经结束，刚看到成绩的时候，虽然我有一定的心理准备，我还是吃惊不小，成绩之差出乎我的意料。380以下的.10人；及格率：语文34%、数学40%、英语40%、物理69%、化学71%、政治60%、历史71%；优秀率：语文3%、数学20%、英语20%、物理23%、化学26%、政治17%、历史29%；平均分：语文64.8、数学63.3、英语67.3、物理67.9、化学67、政治63.9、历史65.6；低分人数：语文22人、数学12人、英语10人、物理11人、化学10人、政治14人、历史10人。 二、班级存在问题： 1、本班学生自我约束能力低下，自觉学习习惯还没有养成，凡事都要老师抓才会开始学习，有的甚至老师要求也我行我素，这种情况对学习极为不利。 2、很多学生学习基础较差，学习方法单一，主动学习能力差。 3、部分学生懒惰成性，有的学科作业不能按时按量完成，每次要老师催，甚至上课不做笔记。 4、班级学习氛围欠佳，迎考氛围仍然要不断激发。
5、上课效率低下，上课分神，上课讲话比较严重。 6、学生不能主动问问题和回答问题。 三、解决方法： 1、加强学生的思想动员工作，找学生谈心，分析学情和现状，定好目标。 2、加强与家长的沟通联系，形成有效的教育合力。 3、加强与科任老师的沟通，针对后进学生的现状进行逐个分析，制定辅导措施。 4、加强课堂巡查，进一步强化目标管理，整改班风学风，做到对学生“五勤”：眼勤---多观察、嘴勤---多提醒、手勤---多指导、腿勤---多深入学生之间、脑勤—多思考现状与发展策略。 5、加强学生之间的互助，形成一对一的帮扶小组。 总之，班级的点滴进步，需要各方面的密切配合，百倍付出，我们每一位老师和学生都是班级的主人，只要我们心往一处想，劲往一处使，班级成绩将一定会有提高进步，我们班也会掀掉贫穷落后的帽子，摆脱被动的局面，争取在后面的月考和中考有一个比较理想的成绩。再次感谢九（5）班科任老师的辛勤付出。谢谢！ 【九年级月考分析与反思】
一、试题分析 试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。 二、从学生得分情况上分析 考试成绩比较理想，其中，我所代的（1）（2）班中120分以上20人，过差人数10人。与以前相比较学生对知识的掌握较为牢靠。运算仔细认真，分析解决问题的能力有所提高。 三、从学生的失分情况上分析教情与学情 1．基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。 2．学生数学能力的培养上还有待加强。 （1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第25题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第26题，其实在航海问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。 （2）计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第21题与第22题，这是送分题，但学生因为粗心，或记错一个三角函数值而出错；另外，最基本的方程也未得满分。 （3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第18题，第26题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。 四、今后几点措施 1．加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。 2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法（包括培养学生养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数，如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思
九年级上册数学抽考试质量分析 为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估xx学年度第x学期抽考质量检测九年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。 一、试题分析。 xx学年度第x学期抽考检测九年级数学试卷全卷分值100分，考试时间100分钟。全卷共三道大题24道小题，包括10道单项选择题，8道填空题，6道解答题，实行线下考试、交叉阅卷。全卷试题题量适宜，难度基本偏高，全面涉及到本学期目前教学的全部内容，重点考察一元二次方程、二次函数、概率、旋转等内容。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。 二、考情分析。 本人任教九年级（3）班数学教学，三率和为47.92：平均成绩35.92分，优秀率0.00，及格率12.00，未达到预期目标。最高73分，最低9分，高低分之间相差近64分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程
有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，一是学生数学基础较差：如三分之一的学生不会解一元二次方程，三分之二会方法，但有的不会计算及化简等；二是学生思想问题、学习态度不端正；三是学生太懒了，依赖性太强。 三、教情分析。 1、紧扣书本内容适当拓展，巩固学生基础。 2、认真备课、备学生，预测教学中会遇到的问题，根据学生层次进行第二次备课，课上及时解决问题。 3、认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改，对存在的问题耐心批改提示，必要时及时全班反馈。 4、通过适当的练习，掌握规律，做到熟能生巧。本人充分利用练习课时间，对学生耐心讲解辅导。 通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处：一是考前上新课，对抽考章节内容基础复习不到位；二是在后进生转化方面缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果。这是在以后的教学中应重点改进的地方。 四、改进措施 1、加强线下课堂教学，切实提高教学质量，发挥好课堂的教学效率。
一、试卷概况 本次考试主要考察学生本学期所学的圆、概率的相关知识点。总体来看来看试题具有以下几个特点： 1、考查知识点：圆中基本概念、垂径定理、圆周角圆心角、弧长面积公式、切线、概率等。 2、考查的数学思想及方法：试卷以圆、概率等基本知识点为载体，考查学生对数学基础知识和基本技能的掌握，要求学生推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力，要求学生对圆中基本概念，基本定理以及基本的运算公式进行运用。 二、从中考角度看试卷 本次试卷所考查的圆中的基本概念，圆中的相关证明，圆中的相关运算，以及概率均是中考中的重要考点，要求对所列知识有较深刻的认识，并能够解决有一定综合性的问题。具体的体现在中考数学试卷中选择填空题及后面的解答题，概率及圆中基本概念、相关运算公式的运用类题目较为基础，是中考中必拿分项目。圆中相关证明题一般难度较高，要求综合运用，题目较难。 三、学生暴露的问题 1、本部分知识点比较繁杂，学生掌握不够扎实，不能灵活运用到题目中去。 2、对圆中的变式运用及相关证明，学生缺乏一定的综合解题能力导致题目失分较多。 四、学习建议 1.准确理解与圆有关的概念及性质，能正确辨别一类与圆有关的概念型试题； 2.既能从距离与半径的数量关系，确定点与圆、直线与圆=的位置关系，又能从点与圆、直线与圆=的位置关系，探索相应半径与距离的数量关系； 3.利用圆心角、圆周角、弦切角的定义及它们之问特有的关系，解答与角、线段相等有关的几何问题； 4.会运用垂径定理、切线长定理、相交弦定理、切割线定理、割线定理解答一类与圆相关的几何问题； 5.会利用圆内接正多边形的性质，圆的周长、扇形的弧长，圆、扇形、弓形的面积公式解决一类与圆柱、圆锥的侧面积有关的计算问题，并会=借助分割与转化的思想方法巧求阴影部分的面积； 6.充分利用圆的有关知识解决一类与圆有关的实际应用问题、动态型问题、探索型问题。 五、试卷具体题目分析 题号考查知识点难易程度 1点与圆的位置关系简单
初三月考数学质量分析 第一篇：初三月考数学质量分析 初三数学月考质量分析 一、学生情况分析： 本次月考检测，共46人参加数学考试。人均平均分41.4分。优秀率为15.2%，及格率为26.1%。差生率为58.7%。 二、试卷分析： 1、试卷的结构和内容分布本次月考考试的试卷总分120分。 (1)试题类型：选择题10题30分，填空题10题30分，解答题共60分。 (2)测试主要内容：北师大八年级数学下册第一章《三角形的证明》至第五章《分式与分式方程》第3节《分式的加减法》 2、试卷特点等方面： 从整体上看，本次试题难度不大，符合学生的认知水平。试题注重基础，突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。本次考试主要考查学生基础知识的掌握程度，也是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 3、学生答题分析：基本功不扎实。 综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力及公式的逆向运用能力等方面的综合测试，是对学生学习的全方面情况进行了测查。 三、存在的主要问题及采取的措施： 此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。 (1)大部分学生基础较差，学习厌学情况严重。(2)部分学生审题能力较差，搞不清题目的已知条件，凭感觉答题。
(3)学生的知识应用能力不强。 学生对基本的知识和法则掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯． 四、今后努力的方向： 1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。 2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。 3、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生 思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。 4、加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，后进生较多。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使我们的数学教学质量有更大的提高.2017年12月11日 魏丙臣 第二篇：初三数学月考分析 一、考试内容：九年级下册《二次函数》（占62分），《相似》（占88分） 二、试卷成绩分析：平均分：高分率135分（百分制90分）以上： 不及格：人。最低分：班差：（班差继续缩小） 三、试卷情况分析： 1、基础题得分率不如半期考，细心答题，沉着冷静及答题技巧不足 2、试卷与平常练习结合紧密，导致一些想当然的同学，不懂得题型的变式，生搬硬套，甚
九年级数学月考分析 第一篇：九年级数学月考分析 九年级数学第一次月考质量分析 一、试卷分析 1、试题满分为120分，共有25道题，分选择题、填空题、解答题三大题型。选择题有10题，每小题3分共30分；填空题7题，每小题3分共21分；解答题有8题共69分。 2、我认为试题难易程度比例比较适中，试卷内容数与代数占65分；空间与图形占45分；统计与概率占10分； 3、难度 难度适中。 二、学生存在的主要问题 第一、学生对一些数学基本概念和几何定理不能很好的理解和掌握，像填空题、选择题大多考查的是最基础性的知识点，第二，学生分析问题，解决问题能力差。学生学习态度不端正、思想及学习行为懒散是考试成绩不佳的客观因素，另外学生基本功不扎实普遍存在，没有数学能力特别强的学生，尖子生培养难度很大。 第三，学生普遍答题习惯不好，表现在书写潦草，答题不规范，结构不完整，喜欢丢三落四。 第四、其次是这次月考试卷内容以中考命题为标准，有许多知识内容覆盖了整个初中的数学内容，大部分学生对以前的知识内容几乎遗忘，造成解题错误。 三、今后整改措施 1、注重基础知识，在复习备考中，回归教材，以本为本。 2、注重能力培养。依托专题复习，强化学生能力，培养整个初中阶段的数学知识体系。 3、搞好模拟配套训练，以点带面，进一步培养学生分析问题解决问题的能力。通过考试，提高实效，培养学生应考能力。 4、规范学生答题，强调书写，强调解题格式，以免无谓丢分。
这里还有一个使我头痛而难以解决的问题。大部分学生中出现低分段的层次，尖子生几乎没有，而那些低分学生又听不进去，学无所获。 面对以上的问题，我正在思考和反思，希望能找到一个恰当的高效的解决问题的方法。既能大面积提高学生的及格率和优秀率，又能大幅降低学生的低分率，把学校的教学质量提高到一个新的台阶。 第二篇：九年级第二次月考数学质量分析 2017年九年级数学第二次月考 质量分析 一、试题简评 这次试题是一套九年级上册教材的综合试题，涵盖初中数学的五大部分内容，即“方程与不等式、函数、图形变换、几何与图形、统计与概率”，试题按照代数63分约占42%，几何74分约占49%，概率13分约占9%，基本上是中考命题结构（代数42％、几何43％、统计与概率15％），其中统计未出现；按本册教材内容大致是：二十一章24分、二十二章37分、二十三章21分、二十四章55分、二十五章13分；且各部分都穿插了前面的知识，整体体现了新课程标准和考试标准的思想和理念，基本上每个试题都来源于其他省市近几年的中考或中考模拟题，无原创试题，题量适中，难易梯度设计基本合理。但在试卷制作中有小失误，这在与第一次比较上有提升，这次只有20题第（2）问叙述有失误、26题字母的标识不很清楚共两处，总的来说不影响大局。 二、试卷简析 这次九年级参考人数988人，试卷满分150分，0分答卷14人，最高分133分，120至133分之间没有，整体平均分约48.5分，难度系数0.32，及格人数98人，60分以下618人。 从学生答卷情况来看，第一大题选择题36分均分18.7，难度体现在12小题，然而学生得分率却达到49%，学生得分率最低的却体现在8小题22%、5小题25%、7小题34%，这标志着12小题在选题或组合上有待思考；第二大题24分均分6.2分，得分率26%，难度体现
九年级上数学试题试卷分析 一、基本情况 我班参考学生56人，其中最高分107分，及格25人，及格率为45.45%，优秀12人，优秀率21.82% 二、试题分析 本份试题从整体来看，我们认为是一份很成功的试题，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面： 1、注重对数学核心内容的考查 本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。如：第一大题中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小题，第二大题中的15，16小题，第三大题中的19，21，23，24，25小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。 2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。注重对学生应用数学能力的考查 3、数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第6题、第15题、第18题、第23题、第24题、第25题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。 4、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。通过识图来解答计算题或应用题，这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行独立分析，考查他们是否真正理解所学知识。此外还有一类题（25题）对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题， 二、试卷分析 （1）基础知识的落实不到位 如第6题，求飞镖击中圆面部分的概率学生求错的站到25%。第16题，根据三角函数求角度，有15%的同学求错。第17题因重心的定义不清楚造成错误。第19题，计算题因三角函数代错值造成错误。还有30%左右的学生不能得到满分。第23题“求芳香度之和为5的概率”，竟有30%的学生不理解题意，故求错。第24题因过早的代入根号的值造成错误，失分最多的是结果要求保留三个有效数字，没有按要求保留。第26题因把OA当做OB的值代错出现整道题的失分，多数学生是没有考虑到两种情况，还有同学考虑了三种情况。 （3）学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第7题学生从表中观察不出对应边的特征，因而有许多学生出错，第18题，不会观察图象，数与形未能有机的结合起来，出错率占到40%以上。 （4）解答不规范，因失小分而累积误大。如23题用列举法求概率，树状图或列表呈现以后，缺少“芳香度之和等于5的共出现了3次”这样的总结。而失去1分。 三、反思与措施： 对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对于没有掌握的学生进行及时地了解情况，及时的进行检测。
九年级初三数学月考质量分析 背景 本文档旨在对九年级初三数学月考的质量进行分析。通过对考试的各个方面进行评估和归纳，我们可以更好地了解学生的研究情况和考试表现，为教学改进提供指导和借鉴。 考试内容 本次数学月考涵盖了九年级初三学期所学的数学知识和技能，包括但不限于以下内容： - 整式与分式运算 - 代数方程与不等式 - 几何图形与空间 - 函数与图像 - 统计与概率 分析结果
根据对数学月考的评卷和统计分析，我们得出以下结论： 1. 整体表现良好：大部分学生在数学知识的掌握和运用方面表现出色，平均分较高。整体表现良好：大部分学生在数学知识的掌握和运用方面表现出色，平均分较高。 2. 代数方程与不等式为难点：部分学生对代数方程与不等式的解法掌握不够熟练，需要更多的练和巩固。代数方程与不等式为难点：部分学生对代数方程与不等式的解法掌握不够熟练，需要更多的练习和巩固。 3. 几何图形与空间表现稳定：学生在几何图形的认识和空间想象方面表现稳定，但仍有一部分学生在几何证明方面存在困难。几何图形与空间表现稳定：学生在几何图形的认识和空间想象方面表现稳定，但仍有一部分学生在几何证明方面存在困难。 4. 函数与图像掌握较好：绝大多数学生对函数与图像的分析和变化趋势有着相对较好的掌握。函数与图像掌握较好：绝大多数学生对函数与图像的分析和变化趋势有着相对较好的掌握。 5. 统计与概率需要重视：学生在统计与概率的理解和应用方面有待加强，教学中应更加注重这一部分内容的教学与训练。统计与
概率需要重视：学生在统计与概率的理解和应用方面有待加强，教 学中应更加注重这一部分内容的教学与训练。 改进建议 基于上述结果分析，我们提出以下改进建议，以促进学生数学 研究水平的提高： 1. 针对代数方程与不等式，增加更多的练题，并提供详细解题 思路和方法的讲解。 2. 针对几何证明的困难，引导学生进行更多的实例分析与推理，加强几何证明的训练。 3. 针对统计与概率的薄弱环节，提供具体实际问题的应用案例，增加学生在实际情境下的综合应用能力训练。 4. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作研究，提高学生数学 思维的灵活性和交流能力。 5. 借助信息技术手段，设计富有趣味性和互动性的数学研究资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
数学月考分析总结 数学月考分析总结（通用22篇） 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编收集整理的数学月考分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 数学月考分析总结篇1 此次月考是一测之后的又一次大型测试，题型与中考一样，共分为选择、填空、解答题，满分120分。题目难度适中，可以考查到学生的学习水平，是一次值得分析的一次考试，有助于老师对学生下一步的辅导进行改进。 一、成绩分析 从上表中可以看出，八班作为信息班，没有拿到更多的高分，甚至还出现了54分的超低分，综合平均分来说，与二班相差近三分，这是不能忽视的一点。七班作为重点班，也没有取得令人满意的成绩，尤其是优秀率上，没有一个优秀的学生，而低分率却有。 二、原因分析 在这一个月当中，对于每个班的学生来说，我都注重去抓基础，每天都有基础的课堂检测题，大概需要十分钟的时间，需要批改反馈，本想着会有效果，却发现不明显。可能对于现在的九年级来说，更多的是综合性的思维与解题能力，如果还是在基础知识上下更多的功夫，就有点失去重心了。 对于学生课堂效率这一块，我觉得课堂容量还不够大，学生似乎学习的兴趣并不浓厚，这与我备课不够充分有关。每节课的模式局限于讲题做题，学生的疲惫之感多于学习兴趣，有时候会觉得自己很累，又是讲又是写，学生却没有真正学到东西，或者说听不懂。 在作业方面，七班能够做到每天的上交批改，但是流于形式，作业质量不高，很多的应付现象，所以评讲习题时会有不少的困惑，花
九年级数学第一次月考质量解析(3) 张志杰 一、试卷解析本次考试一试卷题量同中考题量；难易程度较灵便；试题全部源于课本练 习题；习题和导教学设计上面的习题；较全面的反响了学生本学期的学习基本情况。 1、观察范围：九年级上册全部内容。 2、考试题型解析： 第一题选择题：主要观察学生对数学基本看法和计算的掌握情况；都是很直接的；只有第9小题是综合性的；第二题填空题：主要观察学生对基本看法、运算掌握情况； 第三题解答题：主要综合观察学生运算及解题能力的掌握情况；第23、24、25；26； 27五个题是综合性题；学生完成不好。 3、学生简单失分的题目及原因： 本次考试一试题十分灵便；学生考的很差；绝大多数题目都出现错误我就不详细 列举了；后边再详细解析。 4、学生成绩解析 整体及格人数168人；优秀62人；均分61.28,综合成绩37.6。较前一次考试下降 17分。其中；1班；3班；7班的成绩保持牢固；并居于前列；4班；5班；8班的成绩 有所进步。 二、本次考试反响出的问题 1；学生中存在的问题 1）、第一、学生基本功不扎实。表现在看法不清；知识系统性不够；计算能力 很差；数字稍大就会出错。 2）、运算不熟练。运算是本章学习的重中之重；相当一部分的同学连最基本的 运算都不会；数学必要从运看作起；只有会算了；才能去解析其他的问题。 -1-/3
3）；学生解析问题；解决问题能力差；方才结束新课；没有进行任何复习；是考试 成绩不好的客观因素；但学生基本功不扎实宽泛存在；没有数学能力特别强的学生；尖子 生培养难度很大；值得一提的是有一大多数学生在数学上还有必然的上升空间。 4）；做题策略欠佳。突出表现在解决问题中；此次的解决问题全部是由于学生看 法不清、运算能力差、解析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实责问题；以致了 分数考不高 5）；学生宽泛答题习惯不好；表现在书写潦草；答题不规范；结构不完满；喜 欢粗心大意。 2；教师在授课中可能存在的问题： 1）、对学生的认识不够；比方有的学一生常作业写得很好；上课也看似认真听 课；结果成绩乌七八糟； 2）、平时授课中；对基础知识练得不到位；总是有意没心将知识进行拔高；整合； 以致一部分同学连基础知识也没有掌握。更不要说后边的难题和综合题。而中考中的难 题又有几分呢？总之；是在授课中走开了课标和中考说明；偏离了方向。 3）、课后指导追踪作业改错力度不够；所以学生错的题仍旧在那处等着他。 4）、上课方式迂腐；不能够把课堂还给学生；所以从何谈起调动学生的学习积 极性呢？自然教师所希望的“学生两眼发光；渴求求知的现象就不会出现了。 三、今后备考措施 1、做好思想教育工作：学生的思想教育工作；激励和夸耀多结合；争取在后一段 的时间里学生对学习数学提起学习兴趣。 2、备好课；提高课堂效率；抓住课堂主阵地。 3、加强对学生“双基”的授课和训练；使学生掌握必要的基础知识、基本技术和 基本方法．在看法、基本定理、基本法规、性质等在授课过程中使学生加深对基础知识 的理解；要加强运算能力的授课；使学生理解算理；并选择简捷、合理的算法；提高运 算的速度和正确率。 4、重视培优；更应关注补差。课堂授课中；要依照本班的情况；对那些优秀生加 强一些知识的深度和广度的训练。同时利用课外要多给学习有困难的学生开“小灶”； 让他们赶忙地跟上其他同学；让优更优；让差变优。 5、加强过程训练。这是本次考试中丢分比较一个严重的问题。数学授课中；应当 有意识地精选一些典型例题和习题进行思想训练．激发学生的学习积极性；加强数学语言的训练；要经过一题多解和一题多变的训练；要点重申学生解答题的步骤书写过程。 -2-/3
月考质量分析 月考质量分析〔一〕 此次考试数学试题难易程度适中，共二十六个小题，考察了九年级上册所学知识点，设计具有梯度。能够表达新理念、新思想，试题立足于学生的开展，既考查学生的根底知识、根本技能和根本数学思想方法的获得情况，又考查了学生的根本运算能力、思维能力、空间观念和灵活运用数学知识分析和解决实际问题的能力。 一、试题分析 1、这次的试卷，考查了数学的核心内容和根本能力。这套试卷，从总体上来说能着眼于促进学生的开展来考查根底知识、根本技能和根本数学思想方法，很好地突出了考查的主干内容。首先，试题的起点低，绝大局部考生都能获得根本的分数，如第1、 2、 3、7题；其次，试题既考查了学生对知识的记忆，又加强了对知识理解的考核，如第 4、8、11、20、题等；第二，试题没有局限于对知识本身的考查，而是注重创设一个适宜的情境，让考生在新的情境中活用根底知识、根本技能和根本数学思想方法，如第8、22、2 5、26题等。这些试题结合根底知识来考查具有数学学科特点的根本思想和方法，把重点放在最具价值的常规方法的应用上，这样做，一方面有助于引导教师在平时的课堂教学中，重视“三基〞，鼓励学生通过自主探究主动获取知识；另一方面也有利于提高学生的数学素养，有利于促进学生全面而和谐的开展。 2、学习数学在于运用数学知识、方法和思想去解决实际问题。本次的试注重对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的思维能力进行考查，全卷把对学生思维能力的考查放在主导地位。这些试题的题材来源于学生熟悉的生活实际，具有较强的时代气息与亲和感。试题的背景虽在课本之外，所涉及的内容以及解决问题的方法却都在课本之内，通过解决问题去体会如何从简单的实际问题中抽象出数学模型，如何运用所学过的数学知识和方法探求解决问题的策略。 二、答题情况分析 试卷共三道大题，26个小题，总分值120分。分析考生试卷，得到如下数据：最高分115分，最低分9分。
九年级数学第一次月考质量分析 者楼中学2011—2012学年度第一学期 第一次月考九年数学质量分析 一、考试成绩分析 九年级学生共有386人，参加考试386人。成绩如下所示: 表一:成绩段分布 80分以上 70~80分 60~70分 50~60分 40~50分 40分以下 20人 17人 32人38人 57人 222人 表二:三率一平 平均分优秀率及格率低分率 80分以上 60以上 40以下 37.75 5.18% 17.9% 81.12% 二、试卷分析 本次考试试卷题量同中考题量，难易程度偏低，第1—23题全部是课本上的练习题，较全面的反应了学生第一个月的学习基本情况。 1、考查范围:九年级上册第二十一章二次根式第二十二一元二次方程的第 一、二节。 2、考试题型分析:第一题选择题:主要考查学生对数 学基本概念和计算的掌握情况，都是很直接的，只有第10小题是综合性的，10个小题共20分;第二题填空题:主要考查学生对二次根式基本概念、运算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情况10个小题共30分;第三题解答题:主要考查学生二次根式的运算及解一元二次方程掌握情况，第24、25两题是综合性题，实验班学生完成比较好，这部分 5个题共50分。
3、学生容易失分的题目及原因: 第2题;对有理数的概念不清;第3题:没有理解“具有相反意义的量”的含义;第4题是一个难题，要求学生能根据语言的描述转化为数学问题;第7题:根据已知条件来确定正确的图形，由于D答案的图形没有画标准，所以好多同学都没有选对;第14题:这是一套有理数的运用题目，有的同学不会根据可能出现的情况分类讨论;第19题:很多同学把看成正数;第26题:学生没有掌握两个非负,,2 数相加等于零，这两个数必需同时等于零的道理;第28题:不会分情况讨论， 还有解题的顺序;第29题第的第二问负数的实际运用。 三、本次考试反映出的问题 1、做题策略欠佳。突出表现在解决问题中，此次的解决问题全是考查有理 数，由于学生概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高。 2、运算不熟练。运算是本章学习的重中之重，相当一部分的同学连最基本的 运算都不会，数学必需从运算做起，只有会算了，才能去分析其它的问题。 四、措施 1、培养学习学习数学兴趣，注重对学生基本运算能力的培养。 2、培养学生认真做题的习惯，注意培养学生解题的一些策略。灵活的处理试题。平时的练习和单元测试中重视这方面的提示。 这次考试反映了一些问题，通过对试卷的分析，总结了一些教训。以这次考试为一个新的起点，努力在下次测试中会有大的进步～
九年级数学月考质量分析 一，试卷评价分析 1、试题难度：6:3:1 2、试题广度：试题涵盖初中代数，空间与图形，统计与概率，综合与实践多方位的内容。 3、试题分布：选择题(45分)解答题(75分)，其中，代数(46分)空间与图形(51分)统计与概率(13分)综合与实践(10分) 二、学生成绩分析 1、总体分析人数50人，及格人数10人，优秀0人，均分54.74, 3 6分以下6人。 选择题丢分较多是11,13，15题。解答题19题第二问，解答题20题的第二问，21题的第二问部分学生丢分，22题第二问几乎全部丢分，23第二问，24题第二问第三问全部丢分。 2、学生存在的主要问题 第一、学生基本功不扎实。表现在概念不清，知识系统性不够，计算能力很差，数字稍大就会出错。 第二，学生分析问题，解决问题能力差，刚刚结束新课，没有进行任何复习，是考试成绩不佳的客观因素，但学生基本功不扎实普遍存在，九一班没有数学能力特别强的学生，尖子生培养难度很大，值得一提的是有10到15个学生在数学
上还有一定的上升空间。 第三，学生普遍答题习惯不好，表现在书写潦草，答题不规范，结构不完整，喜欢丢三落四。 三、今后备考措施 1、注重基础知识，在第一阶段复习备考中，回归教材，以本为本。具体措施是把书本上复习题从初一到初三的复习题完善一遍，这项工作已经启动。 2、注重能力培养。依托专题复习，强化学生能力，培养整个初中阶段的数学知识体系。这项工作从下周开始。 3、搞好模拟配套训练，以点带面，进一步培养学生分析问题解决问题的能力。通过考试，提高实效，培养学生应考能力。 4、规范学生答题，强调书写，强调解题格式，以免无谓丢分。
初三数学月考质量分析 一、试题分析 试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。分部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。本套题共26个小题，总分150分。其中选择题10个，共30分；填空题8个，共24分；解答题10个共96分。 二、从学生得分情况上分析 考试成绩不理想，最高分115分，最低分3分，十分一下人数多达14人。与以前相比较学生对知识的掌握不牢靠，运算不仔细认真，分析解决问题的能力还有待提高。 三、从学生的失分情况上分析教情与学情 1．基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。 2．学生数学能力的培养上还有待加强。 （1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第26题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第22题，升降价问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。 （2）计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第17题与第18题，这是送分题，但学生因为粗心，或记错二次函数的性质而出错；另外，最基本的解方程也未得满分。 （3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第21题，第23题等；从阅卷和最后的得
分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。 四、今后几点措施 1．加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。 2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法（包括培养学生养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数，如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。 3．要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷，分析一下学生错误的主要原因，最好是分析到每个学生，指出学生的问题所在，反思自己在前一阶段中的得与失，从中获取经验和教训，并及时调整自己的教学，使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外，还应该培养学生养成反思的习惯，使学生的学习更有针对性、主动性和实效性，使学生能力的提高更快。 4．进一步抓好双基的教学，注重落实。对于重点考查的基本知识，应采取由面到点，逐个过关的方法。对于40分以下的学生，也不能放弃，尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。 5．在后阶段的教学中，尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基，让他们能拿到基本分；对于学有余力的学生，要
初三数学备课组月考质量分析 一、整体分析： 本次考试年级均分为100.5；合格率为81.9%、优秀率为7.7%；合格人数为158人、优秀人数为15人、140分以上仅7人。 二、试卷分析： 本次月考由沈明良老师命题，内容包括初中各知识点，也可以说是一份中考模拟卷。考试试卷采用中考试卷形式。在试题中渗透了平时的错题，有的原题照搬，有的稍作修改。 三、试题分析： 试题解答及考后反馈表明：基础题主要是审题问题，解答题主要是方法问题。 比如：选择题第五题，对于轴对称和中心对称图形两个概念还没有复习到，好多同学概念模糊判断错误；填空题第8题的科学计数法，数错小数点，负指数的负号忘了写，这两个错误失分严重；第9题因式分解题目不看清，第二项没看见x，分解出错，更有同学做成方程求根；第11题求不等式组的整数解，有的同学直接把解集作为答案；还有第14题的一个角和它的补角，应是补角却填了这个角的度数。 全卷失分最厉害的是解答题第19题，明明是先化简再求值，化简时的通分变成解方程去分母，在单元测试时犯错的不在少数，一一订正并再做，看来还得多强调，看清题意再解题，题目必须审清再落笔。 第24题的第三小题讨论三角形相似，类似期初考试的某个小题，分析后还默写了一遍，这次还是有好多同学不会讨论，或者讨论出错。主要还是对方法的掌握，似懂非懂，还没有纳入知识系统。 四、现在还在进行第一轮复习。 第一轮复习的目的是要“过三关”： （1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。 （2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。 （3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。 基本宗旨：知识系统化，练习专题化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。 第一轮复习注意的问题： （1）扎扎实实地夯实基础。基础分占总分（150分）的80%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时才能做到熟练、正确和迅速。 （2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。
初三数学月考学生反思总结7篇 初三数学月考学生反思总结7篇 如何把初三数学月考学生反思总结做到重点突出呢？在日常生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。下面是小编为大家整理的关于初三数学月考学生反思总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 初三数学月考学生反思总结【篇1】 1、基本概念、基本技能的教学还应加强 本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。 从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对比例的意义理解不清，圆柱的表面积体积整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。 2、审题能力、分析能力有待提高 好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。 3、学生的一些习惯不规范 作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。 针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点： 1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础 对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。 3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。 总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，为接下来的数学检测做好充分的准备。 初三数学月考学生反思总结【篇2】 本次考试时间：120分钟，分值：120分。全卷分为选择题、填空题、以及解答题三个部分，选择题12题36分、填空题6题18分，解答题占66分。综合整张试卷来看，知识布局比较合理，而且主次比较分明，越是重点的、关键的内容所出题目越多、占的比重越大。成绩出来之后，我认真分析了学生的答卷和不同班级的成绩。 2、班级出现了较大的差别，对于同一个班级来说，同样高低悬殊明显，高的可考到满分，少的也只有31分。由此看出，班级两极分化比较严峻。为此，