影响学生学习成绩的因素很多，但就学生本身来说，对学习成绩起决定作用的，主要是学生学习的心理状态、智能水平、学习方法和学习时间等四个方面的因素。本书根据这四个方面的因素和中学生的学习特点，以方法为线索，从提高学生的认识水平着手，帮助学生提高心理素质、促进智能发展、改进学习方法和科学安排时间。
本书内容深入浅出，通俗易懂，事例生动，适合中学各年级学生学习，宜作学习方法选修课教材，也可供中学教师，家长及研究学习科学的人员参考。第一章提高心理素质的方法
影响学习成绩的因素很多，老师的业务水平、学校的教学设备、学生本人的家庭条件、人际关系和所处的社会环境，对学习成绩都有一定的影响。但是，就学生本身来说，对学习成绩起决定作用的，主要是学生的心理状态、智能水平、学习方法和学习时间等四个方面的因素。学校、家庭、社会等外界条件对学生学习成绩的影响，也是通过这四个方面的因素而起作用。因此，本书将围绕这四个方面展开讨论，告诉同学们怎样发挥这些因素的作用，提高学习成绩，实现全面发展。良好的心理素质是保证学习成功的必要条件。如果同学们的学习目标不明确、学习愿望不强烈、学习兴趣不浓厚，学习过程注意力不集中，意志薄弱，生活中经常感到烦恼，那学习效率一定不高，学习成绩一定不好。本章的编写目的，就是要让同学们认识这些问题，掌握有关方法，提高心理素质。
第一节培养学习动机的方法
一、培养学习动机的意义
学习动机是人们对学习所产生的一种心理需要，它反映了人们的学习愿望(即想不想学习)和学习目的(即为什么要学习)。
不同的同学，学习动机可能差别很大。比如，刚进入高中学习，有的同学就暗暗下了决心：“奋斗三年，考上重点大学”。而有的同学却这样想：“才上高中，高考时间还远，先轻松一阵再说吧”。学习动机强弱决定了学习过程的积极性。学习动机强的同学，上课能专心听讲、积极思考、认真做笔记，课后会努力完成各项学习任务。甚至在假期，他们的大部分时间也在钻研学习问题。在学习过程，他们能以极大的热情和顽强的意志克服学习上的各种困难。学习动机弱的同学，上课心不在焉，课后作业马虎应付，对学习上的问题不动脑筋，有的还以各种借口不来上课、不做作业，考试作弊。
有一个学生，刚上高中时学习很不认真，经常迟到、旷课。教师问他，为什么不想学习？他说：“学习有什么用呢？到社会上大家不都是一样生活，一样赚钱。大学生赚的钱并不比别人多。”他父亲知道了他这种思想，狠狠地给他一顿批评。他不服气，就离家出走。他想出去闯一闯，赚一笔钱再回来。于是，他从一个小城镇跑到了厦门，以为特区的钱容易赚。他先到一个建筑工地打短工，只干了几天，就受不了。他去一个酒家，想当一名招待。老板问了他几个问题，对他进行了简单的面试后，说他谈吐不好，气质差，不能录用。他又到一家家用电器厂，想当工人。人事科科长看他高中还没有毕业，就拒绝了。就这样，他到处碰壁。不过，这一段时间他接触了很多人，从那些人身上，他发现了一个重要问题：在厦门特区，不论是厂长、经理、科长、施工员，甚至是工地上的包工头，凡是身居要职的人都有丰富的知识，大部分大学毕业，有的甚至是研究生。终于，他认识到，要做一个有作为的人，要想干一番事业，知识是不可缺少的。于是，他从厦门回到家里，第二天就到学校上课。从这时起，他学习可用功了。不仅上课专心，作业认真，星期天还跑到老师家里补课。结果，他以优异的成绩考上了浙江大学。
可见，动机对学习的影响有多大！
国外有句谚语：“你能把马牵到河边，却不可能强迫它喝水”。同样，学校可以把全体学生集中到教室上课，但没有办法强制每一个学生都认真听课。缺乏学习动机的学生，即使硬着头皮坐在教室里，知识也学不进去。
学习动机是我们进行学习和克服学习上困难的精神力量与支柱，是学习的动力。因此，每一个同学都应该考虑怎样树立起崇高的学习动机。
二、培养学习动机的方法
1.深刻认识学习的意义
对学习意义的理解越深刻，学习的动机就越明确、越稳定、越牢固。
认真学习，掌握一定的科学文化知识，这不是别人的需要，也不仅仅是父母、老师、社会的要求，而是自己今后发展的需要。今后，无论走到哪里，无论从事什么工作，都需要知识。一个人掌握的知识多少，在很大程度上决定了他的工作能力和生活能力，决定了他的作为大小。此外，知识还可以陶冶情操，充实精神生活。每一个人的知识修养都会渗入到他的言谈举止和风度之中。前面介绍的那位同学，就从自己在厦门经济特区到处碰壁、从所接触到特区人的身上认识了这一点。但是，他得到这一点认识而付出的代价太大了，希望同学们能引以为鉴。
2.树立明确的奋斗目标
学习动机与学习目的、追求的目标联系在一起。正确的学习目的和远大的奋斗目标，能激发强烈的学习动机。
凡是学习成绩优异、能为人类事业上做出重大贡献的人，都是从小就立下了远大的志向，树立了明确的奋斗目标。
我国杰出的生物学家童第周，在学生时代，树立了“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的读书观，使自己的求索进入了卓越的境界。他在比利时研究实验胚胎学时，同宿舍住着一个研究经济学的俄国人，他对中国人很瞧不起。一天，那个俄国人嘲笑中国人是“东亚病夫”。童第周愤怒地对他说：“不许你侮辱我的祖国！这样好不好，你代表你的国家，我代表我的国家，从明天起，我不去实验室，和你一起研究经济学，看谁先取得学位。”那个俄国人吓得张口结舌，无地自容，赶紧溜掉。经过四年的发愤学习，童第周以优异的成绩取得了博士学位。他尤其擅长于在显微镜下，做当时外国人还不能做的精细手术，得到欧洲生物界的赞扬，受到世界许多专家的瞩目。
中国科学院数学研究所研究员张广厚，是一位年轻的数学家，他在国外数学界享有盛名。解放前，张广厚的家里很穷，曾在矿上做童工。有一天，一个外籍技术员在矿井里毒打矿工。晚上，爸爸回到家，张广厚问：“外国人为什么要打中国人？”“外国人有文化，有技术，欺侮咱呗！”“为什么矿上的技术员都是外国人，中国人却大都做苦力呢？”张广厚又问。对张广厚提出的问题，爸爸也说不清楚，只模模糊糊地回答说：“那是因为中国人文化低，没技术吧。”从这一天起，张广厚就下了决心：我要学文化，学技术，为中国人争这口气。解放后，张广厚十分珍惜自己的学习条件。上高中的时候，学校离家有三、四十里远，他干脆把铺盖卷扛到学校里，当起了寄宿生。张广厚争分夺秒地学习数学基础知识。那时，学校里实行五级记分制，他是班上唯一的次次得五分的好学生。
中学生要有理想、有奋斗目标。从长远的角度看，大家都要有这种心理准备：无论今后自己在哪一个行业从事什么工作，都要在同行中出类拔萃，为四化建设、为祖国的繁荣昌盛发挥自己的聪明才智，为社会的进步和人类的发展做出应有的贡献。我们可以将文学家、工程师、科学家、企业家等作为自己追求和奋斗的目标。从短期的目标看，大家要力求每一节课都能当堂掌握所学的知识，努力做好每一道习题，写好每一篇作文，力争每一次考试都取得优异的成绩。还可以开展学习竞赛，选择一个学习成绩比自己好的同学作为竞争对手，要求自己通过一段时间的努力赶上和超过这个同学。当然，这种竞争对手不一定要公开，可以放在自己的心中。
3.正确认识自己的学习成就
正确认识自己的学习成就，体验学习过程各方面的收获，会强化学习动机，维持学习热情。
学习成就要从多方面衡量。作业、考试是一个方面。同学们都有这样的体验，当拿回全部打“√”的作业和得了高分的考卷，心里是甜滋滋的。如果拿到被打“×”的作业和低分的考卷，就会感到伤心。但这时，要特别注意，要保持理智的头脑，不要因为考试成绩不好或作业中的错误多而放弃努力。因为，衡量学习成就不只是在于分数高低，还有更重要的方面，那就是学习过程的收获。
你可以问问自己：这一段学习哪些进步？又掌握了哪些知识？能解决哪些问题？智能状态是否得到改善？个人修养是否又有提高？经常考虑这些收获，会不断激发自己的学习热情。
此外，参加实践活动，感受自己所学知识在生产、生活和创造性活动中的应用，就会体验到学习的乐趣，也会提高自己的学习积极性，维护良好的学习动机。
【思考与练习】
1.学习动机对学习有什么重要作用？怎样培养学习动机？
2.你的学习动机强吗？你为什么要学习？
3.对于“你为什么要学习”这个问题，不同的学生有不同的回答。下面摘录了几个初二同学的回答。从这里，我们可以看到同学们心中良好的愿望。请你谈谈，学习能帮助他们实现这些愿望吗？
(1) 我要当一名工程师，为建设祖国做出贡献。
(2) 我要当一名记者，歌颂各条战线上的好人好事。
(3) 我家的土地被人家占了，我爸爸跟人家打官司。明摆着
是我们家有理。可官司没有打赢。因此，我要当一名法官或律师，为人们主持公道，伸张正义。
(4)我要当一名医生。前不久，我妈妈因癌病死了。我一定要帮助人们治好癌病。
(5)我看到别人家许多财产，生活很富裕，就非常羡慕他们。我读书就是为了今后要赚很多钱，过幸福的生活。
(6)我要当官，特别是军官。因为只有那些能力强、有正义感的人当官，我们的国家才有希望。
(7)我是一个农村姑娘，学习基础差，也许我考不上高中，没有机会上大学，但我还是认真读书。因为我要提高自己的文化素质和修养。
第二节培养学习兴趣的方法
一、培养学习兴趣的重要性
凡是在事业上有突出成就的人，对自己所从事的工作都有浓厚的兴趣。
伽利略是一个著名的物理学家，他父亲是一个严谨治学的数学家。受他父亲的影响，伽利略从小就对数学有特殊的兴趣。但他父亲从自己的切身体验中认识到，研究数学非常艰辛，收入微薄，难以养家糊口，所以竭力反对孩子学习数学。他父亲没收、撕毁、烧掉伽利略的数学书，训斥、鞭笞伽利略，禁止他学习数学。但是，对数学的盎然兴趣已在伽利略的幼小心灵里燃起了熊熊烈火，谁也无法扑灭。伽利略冲破了重重阻力，刻苦研究数学问题，后又进攻物理领域，终于成为举世闻名的科学家。
德国杰出的数学家高斯，对数学的兴趣如痴若迷。一次，他正蛮有兴致地思考一道数学难题，仆人忽匆匆地跑来告诉他：“夫人病危，很想见你一面。”高斯说，“请夫人等一下，我一会儿就到。”仆人接连催促了三遍，高斯仍然思考着他的数学问题。等高斯突然醒悟到情况危急时，才急急忙忙跑到夫人身边。但这时，他夫人已盍然长逝了。
稳定、持久、浓厚的兴趣，是事业成功的保证。伽利略和高斯，都是因为对科学研究有浓厚的兴趣，才会在事业上取得丰硕成果。学习兴趣对学习的作用也是这样。凡是在学校里学习成绩优异的学生，都有浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是学习自觉性的起点，是激发学习热情、维护学习积极性的重要心理因素。人们由于兴趣而发生的学习，学习过程会体验到一种愉快感和满足感。如果受到强迫而终止学习，还会感到惆怅和不安。比如，一个对文学感兴趣的同学，他就喜爱文学作品，关心文学作品的发表和评论，对名篇佳作爱不释手，甚至达到废寝忘食的地步。这样的同学学习语文，将越学热情越高。
兴趣还能提高大脑皮层的兴奋状态，充分发挥人的聪明才智。有一个同学，学习成绩比较差，他埋怨自己脑子不好记性差，学过的知识总是记不住。可是，他喜欢的电视剧，只看一遍，却能准确复述故事情节，维妙维肖地模仿剧中人物的神态、腔调和动作。原来，这个同学不是记忆力不好，而是对课堂学习没有兴趣，学习时大脑皮层处于压抑状态，因而不容易理解和记忆所学知识。但他看电视的兴趣浓厚，大脑皮层处于兴奋状态。因此，人们常说，没有兴趣的地方就没有智慧
和灵感。一个对学习感兴趣的同学，学习过程注意力集中，大脑细胞活跃，思路敏捷，想象丰富，记忆牢固。这样，学习的效率就高了。
兴趣是学习的心理动力，保持浓厚的学习兴趣，养成探索知识、追求真理的特殊爱好，是维护良好的学习心理状态的关键，每一个同学都要努力培养自己的学习兴趣。
二、培养学习兴趣的方法
1.明确学习目的
明确学习的目的，认识到掌握知识的重要性，就会产生学习的欲望，形成学习兴趣，积极主动地学习。
那么，人为什么要学习呢？
(1)通过学习掌握知识。学习过程就是不断地接受知识。知识就是力量。在今天这个飞速发展的时代，不掌握一定的知识，无论从事什么工作都难以成功。只要你想成为一个有作为的人，只要你想今后干一番事业，你就得掌握知识，就得不断学习。我们国家正处在一个重要的历史发展时期，需要我们每个人都积极投身于现代化建设。而一个没有文化知识的人，生产建设中是无法发挥自己的作用的。因此，学习关系着你们自己的前途，也关系着国家的兴衰。
(2)通过学习促进能力发展。每一个人都希望自己聪明、有能力。而青少年的智力和能力是在学习中发展的。学习过程，老师不断教大家怎样观察事物，怎样思考问题，怎样记住知识，怎样将知识应用于解决实际问题，同学们的各种能力就是在这个过程得到锻炼，不知不觉地发展起来。
(3)通过学习树立正确的观点，形成良好的个性。学习过程，老师不断教同学们辨别是与非、善与恶、美与丑。这样，同学们就可掌握正确的判断方法，形成自己的观点。学习过程总是带着一定的思想、感情、态度，要克服各种困难，要与同学、老师交往，老师和同学会不断帮助你纠正各种不良的行为。因此，学习过程有利于形成良好的个性。
（4）通过学习提高生活质量。生活在现代社会的人，基本不愁温饱问题，绝大多数的人都追求自己的生活质量。而生活质量与人的文化素养密切相关。比如，你想放松一下，听听音乐，唱唱歌，那你得掌握一定的音乐知识和唱歌技巧。你想上网，想给朋友发个Email，那你得掌握计算机知识。你想去旅游，那你要有一定的地理知识，并对旅游地点的风土人情有所了解。文化素养高、见识广、发展全面的人，兴趣广，审美能力强，他们生活的内容就会丰富多彩，生活中所感受的乐趣更多。
掌握知识，发展能力，树立正确的观念，形成良好的个性，认识未来生活的前景，这对于同学们今后的发展是非常重要的。懂得了这些道理，那就明确学习的目的了。
2.积极钻研学习中的问题
当人们能够运用自己所掌握的知识来解决问题时，心里就很高兴。比如，一个同学经过苦苦的思索，终于想出了一道数学难题的解答方法，他会眉飞色舞，喜形于色。
积极钻研学习问题，应用所学知识去解答各种问题，会使你充分表现自己聪明才智，从中体验到成功的喜悦。随着学习的深入，知识的增加，学习中的问题不断得到解决，你将会享受到学习中的无穷乐趣。因此，无论是在课堂上还是在课外作业中，只要是学习问题，你都不要袖手旁观，都要积极参与讨论，都要认真钻研。
积极钻研学习问题，是一种高级的精神享受。
有一个高一学生，国庆节那一整天都在解答物理习题，饭也顾不得吃。他爸爸问他：“孩子，你一天都在做物理题目，不会感到乏味吗？你不会疲劳吗？”他回答说：“爸爸，一点都不会。我解了一道题目，就感觉到自己好像聪明起来一点，于是又想再解一道题目。当我又想出一道题目的答案时，觉得自己更聪明了。因此，我舍不得丢下那些还没有解完的数学题。我越做越有趣，越做起想做，根本不会觉得累。”这个同学就从解答习题的过程中得到了精神享受。
3.要与任课老师建立起深厚的感情
同学们一定知道“爱屋及乌”的成语吧。意思是说，爱一个人会连带爱上他屋上的乌鸦。这个成语
揭示了一个心理现象：人的情感具有传递性。
大量的调查材料表明，在我们现在的学校里，很多同学是由于喜欢某些老师而喜欢他们所教的课程的。同学们对自己所敬佩的老师教的课程，兴趣浓厚、作业认真、进步显著。而对不喜欢的教师所教的课程，兴趣淡薄，成绩落后。
有一个女同学，原来对英语很感兴趣，英语成绩特别好。但有一次上课，注意力不集中，她在照镜子，受到英语老师的严肃批评。她觉得很难堪，自尊心受到伤害。从此，她怨恨这位英语老师，讨厌英语课，只要英语老师一出现，她的心里就有一种不舒服的感觉。从这时起，她学习英语的劲头再也提不起来了，英语成绩不断落后，期终考试挂上了红灯。
建立良好的师生关系，责任不只是在于老师，更主要的还是在同学们自己。一般来说，老师都会关心自己的学生、爱护自己的学生。虽然老师有时也会批评甚至处罚某个学生，但这是教育的需要，其主观愿望仍然是好的。只要同学们理解老师的良苦用心，懂得尊敬老师，热爱老师，就会和老师建立良好的关系，形成深厚的感情。你们对老师的尊敬和爱戴，将会促使老师更加关心你们。当你们感受到老师的关心和爱护的时候，将会体验到学习的乐趣。这种被爱的感受，必将成为学习的动力。
每一位老师都关爱自己的学生，关注学生的发展，关心学生的前途。
4.多与热爱学习的同学交往
人的思想、感情、行为和态度都会互相影响。“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。
聂耳是我国著名的音乐家，他从小对音乐就有强烈的兴趣，其中一个原因是：邻居的一个木匠师傅，常在工余之暇吹笛子，笛声悠扬悦耳，时而像高山流水，时而像百鸟争春，时而高亢激昂，时而委婉低沉。这优美的旋律深深打动了聂耳的心灵，使他爱上音乐。从十岁起，他就学拉二胡、弹三弦和月琴，十三岁就登台演出。在抗日战争的烽火中，他创作了代表中华民族心声的不朽乐意??《义勇军进行曲》。
与热爱学习的同学交往，有利于培养自己的学习兴趣；与厌倦学习的同学交往，会破坏自己的学习兴趣。
有一位学生，上高中时成绩并不好，排名在班级的末尾。但高中毕业，他以优异的成绩考上了武汉测绘大学(重点大学)。人家问他：“你高中三年进步这么大，原因是什么？”他诚恳地说：“这都是同学们对我鼓励和帮助的结果。”原来，他在班上的几个好朋友，对学习都有浓厚的兴趣，学习成绩都很好。他们每天晚上都很早到班上自修，很迟回去，学习过程深入思考，积极交流。受这些人的影响，这个同学也跟他们一起到班上自修，遇到学习上的问题，就问他们，和他们一起讨论。这样，他不断从那几个同学身上得到鼓励，不断吸收他们思考问题和分析问题的方法，学习兴趣越来越浓，劲头越来越足，因而学习成绩不断提高。他回忆说：“每天晚上自修的时候，就是我最幸福的时光。我不仅解决了学习上一个又一个的难题，体验到成功的快乐，还从同学的热心帮助中得到了友谊的享受。没有这些同学的帮助，我肯定考不上大学。”
与同学们的交往是这么的重要，希望同学们能正确选择学习上的朋友。
5.体验成功的乐趣
有一天，一位老师买了一个呼拉圈给孩子玩。孩子才五岁，不懂转呼拉圈。另外几位老师看见了，由于好奇，他们轮着把呼拉圈套在各自的身上，做各种转身姿势，但呼拉圈仍然转不起来。这时刚好是放学时间，一个初一的女生回到家里，她是另一位老师的孩子。这几位老师看她身材苗条，就过去叫她也来转。可她从来没有玩过呼拉圈，不相信自己会转，不管老师怎么叫她，她也不过来。几个老师围过去，把她拉过来，硬把呼拉圈套在她身上，一定要她转，否则不让她回家吃饭。她没有办法，只好硬着头皮旋转身子。可是，她身材好，腰部软，平衡能力强，试几下，就将呼拉圈转起来了，而且越转越好，老师们都为她喝彩、鼓励、加油。她越转越起劲，越转越开心。转着转着，突然，她放下呼拉圈，冲回家去，在门口就大声叫喊，“爸爸，给我几元钱，我也要买呼拉圈。”然后，她顾不得吃饭，立即跑到街上买呼拉圈。从此，她每天放学回家都玩呼拉圈，
并在一次学校的文艺晚会上作了精彩表演。
不论做什么事情，只要你取得了成功，感觉到自己在这方面的才能，你就会得到鼓励，你的兴趣就会不断增加。学习也是这样，只要你不断进步，不断取得好成绩，就会体验到成功的乐趣，学习兴趣就会不断得到巩固和发展。
那么，怎样学习才会不断体验成功呢？
(1)先从最喜欢的科目读起。读最喜欢的科目，干劲大，效率高，能很快完成学习任务。因而，就会感到心情愉快，就会有成功的体验。这时，带着良好的心境去学习其它学科，自然也会比较顺利。
(2)对不喜欢的科目从简单的题目做起。读不喜欢的科目，拿起书就有不良的情绪，如果开始就碰到难题，那就更加厌倦。从简单的会做的题目开始，学习能够顺利进行，慢慢地就会消除心理上的反感，就会渐渐喜欢上这些科目。
(3)经常唤起成功的回忆。每个同学在学习过程都会有成功和失败。你不要老想着自己失败时的烦恼，而要自觉地回想自己成功时的欢乐。经常唤起成功的回忆，会使你增强信心，振奋精神，激发兴趣。
【思考与练习】
1.为什么要培养学习兴趣？
2.你在学习中，对哪些课程特别感兴趣？为什么感兴趣？对哪些课程兴趣不浓？准备怎样培养兴趣？
3.阅读下面短文。
林晶的伯伯是一个作家，写了几本小说，在读者中有很大的影响。林晶崇拜她的伯伯，希望自己将来也当一个有名气的作家。于是，她认真上语文课，刻苦学习语文基础知识，广泛阅读各种文学作品，不断进行写作练习。但她对数理化课程的学习不够重视，上这些课常常开小差，做小动作，甚至看小说。每次考试，语文成绩都名列前茅，可数理化成绩常常挂上红灯。
请回答下列问题：(1)林晶想当作家的愿望好不好？你如果是她的朋友，是鼓励她实现这种愿望还是叫他放弃这个想法？(2)林晶不重视数理化学习，这会不会影响她实现当作家的理想？请你对林晶说几句话，以激发她学习数理化的兴趣。
第三节培养良好的情感品质的方法
一、培养良好的情感品质的意义
人是有情感的。喜欢与不喜欢，高兴与不高兴，就是一类最常见的情感表现。
列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”可见，情感是人们追求真理的动力。学习是一项复杂而艰巨的智力活动，需要积极的情感去支持。
大家都有这样的体会，在心情不愉快的时候，就无法坐下来专心学习。即使摊开书本，勉强学习，那也是丢三拉四，学了后边忘了前边。而在心情舒畅的时候，注意力容易集中，学习时头脑显得格外灵活。
根据心理学研究，人的心情好坏对智力活动有很大的影响。人在心情好的情况下，特别是对周围的一切都感到满意，无忧无虑的时候，大脑皮层就特别容易形成优势兴奋中心，特别容易建立新的暂时神经联系。这样，头脑就显得更加聪敏，对事物的认识就会更全面、更深刻、更准确。相反，一个人在忧愁、沮丧、胆怯、烦恼，或者情绪低落时，大脑皮层不容易发生兴奋，智力活动的积极性不能充分发挥，观察、记忆、思维、想象等心理过程都容易发生障碍，头脑显得呆板，对事物的认识难以深入。
美国心理学家奥尔兹曾用白鼠做过一个有趣的实验：在白鼠的脑子里埋入电极，然后把它们关在一个特别的笼子里。笼内有一个杠杆，这是电路的开关，只要白鼠掀压杠杆，电路就接通了，微弱的电流就会刺激白鼠的大脑。实验发现，电极在大脑里埋入的部位不同，白鼠的表现也截然不同。电极埋入大脑中下丘脑部位的白鼠，通过电流时会引起欢乐、愉快等感觉，就蛮有兴致地反
复掀压杠杆，以接受微弱电流的刺激。有的白鼠，甚至以每小时8000次的频率连续掀压杠杆，以进行自我刺激，直到筋疲力尽进入睡眠状态为止。如果把电极插入白鼠大脑中的中脑内侧，通过电流时会产生不满、厌恶等情绪，白鼠只要掀压一两次杠杆后，就迅速逃离，再也不愿意去碰杠杆了。可见，不同的情感体验对动物的行为有很大的影响。
积极的情感会推动人们去学习，让人更加充分地发挥聪明才智，消极的情感会使人厌恶学习，扼杀智慧。
二、培养良好的情感品质的方法
1.发展正确的需要，抵制不合理的欲求
人有各种需要。当人的需要得到满足时，就会觉得满意，感到心情愉快。当人的需要得不到满足时，就会产生消极、悲伤等不良情感。
正确的需要会激励人们奋发向上，积极进取。比如，有强烈的认识需要(即求知欲)的同学，就热爱学习，如饥似渴地吸取文化知识，只要在学习上解决了一个疑难问题，学习中有了一点进步，就会感到高兴。这样的同学学习勤奋，遵守纪律，经常会受到老师的表扬、同学的赞美、家长的肯定，因而容易保持良好的情感状态，精神振作，情绪积极乐观。
不正确的欲望会使人消极，甚至使人堕落。比如，追求吃、喝、玩、乐的同学，总是希望家长能给他们钱，能让他们吃得好，能让他们到处玩。这样的同学学习不专心，不遵守纪律，甚至迟到、旷课。他们常常几个人聚在一起，搞一些不健康的活动，影响学习。这些同学在学校常常受到老师的批评，回家常常受到父母的指责，在同学中威信低。他们那些不合理的需要是很难得到满足的，因而常常产生不满的情绪，甚至怨恨周围的人和事。这些同学苦恼的事多，对生活消极、悲观。有的同学为了满足某种不正当的要求，时常欺骗家长和老师，甚至会产生诈骗和偷窃行为。正确的需要容易得到满足，能使人心情舒畅；不正确的需要经常遭到挫折，会让人心情沉闷。2.提高认识水平，正确对待周围的人和事
同样一件事情，由于认识不同，就产生不同的情感。有一个同学，对学习的意义认识不足，平时学习偷懒，考试作弊。一次，班主任把他叫到办公室，严厉地批评了他。他把老师对他的批评看作有意整他。于是，他对班主任产生不满的情绪，事事与班主任对抗。但过了一段时间，他冷静思考自己的行为，认识到学习的重要意义，醒悟了，明白老师的批评是为了帮助他改正缺点，希望他进步。于是，他从老师的严厉批评中感受到一种崇高的爱护。此后，他心情舒畅，自觉地进行学习。
认识水平高的人，理智感强，能正确理解和对待周围的人和事，很少由于周围的人和事而产生烦恼，经常感到心旷神怡；认识水平低的人，不能理解周围发生的事，容易误解别人，因而生活中烦恼多，经常感到焦虑、不安和压抑。
3.树立远大的理想，培养高尚的情操
情操高尚的人，善于控制不适当的情绪和不健康的情感。而且，他们的言行总是先想到别人，很少因为自己的言行触犯别人而招来烦恼；能够宽容别人的缺点，不会为别人的一点过失而耿耿于怀。因此，情操高尚的人，不仅为别人增添了温暖，也保护了自己健康的情感。
高尚的情操来自于远大的理想和正确认识的。一个目光短浅、贪图小利的人，不会有高尚的情操。同学们的理想已经树立，很多同学立志要成为科学家、文学家、工程师、园艺师……。有这些理想的同学，将会随着认识水平的提高而逐渐形成高尚的情操。
4.善于排除不良情绪，自觉维护愉快的心境
在学习和生活中，总是会遇到一些不顺心、不遂意的事。比如，考试成绩不好，挨了父母的批评，受到同学的嘲笑。这些事情可能会使人感到焦虑、烦恼、痛苦，产生不良的情绪。一旦意识到自己被这些不良的情绪困扰时，就要用一些积极的办法去排除。比如，到操场打打球，和同学聊聊天，洗一个热水澡，听一段优美的音乐，转移自己的注意，忘却不愉快的事情，从而排除不良情绪的困扰。
人有时会产生一些莫明其妙的烦恼，不知什么原因，情绪特别低沉。这时，应积极唤起愉快的心境，用欢快的想象去驱散心中的愁云。比如，想象自己今后发展的前景??取得一项重大成就，受到社会各界人士的尊重和欢迎；回想自己曾经历过的欢乐情景，如，考试得了好成绩、受到老师的表扬、得到父母的抚爱、被同学称赞、和朋友欢聚等等。想象或回忆的事情越具体，效果越好，要使自己有身临其境的感觉。
影响学员学习的各类因素 （一）、智力因素与非智力因素 1、智力因素（注意力、观察力、记忆力、逻辑思维和推理能力、语言和文字运用能力、想象力、创造力）。 2、非智力因素（心理因素和环境因素） a、心理因素: （1）学习动机 ○1对知识价值的认识。 ○2对学习的直接兴趣(兴趣就是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向) ○3对自身学习能力的认识 ○4对学习成就的归因学习情绪:情绪、情感的好坏与兴趣的大小对智利活动有很大的影响。 例:1\学生上学时的状态，高兴与愁眉苦脸，所吸收的效果是不一样的。 2\学生对任课老师喜欢的程度，也会直接影响吸收的效果。 【注】兴趣和情绪是相符相承的，开始时主要需要培养学生的学习兴趣。 （2）学习意志力: 学习意志力是指个体完成学习任务而持续的克服困难的能力。一般会以每次学习活动所持续的时间长短为标志。缺乏毅力，自觉控制能力较差的孩子，往往不肯动脑思考，做事情没有持久性和稳定性，容易被外界一些事情所困扰，缺乏责任感。 【注】对待这样的孩子要让家长知道孩子的问题，并承认学生这种情况。目的有助于后期责任的划分，孩子在学习认知度的提高才是真正的提高。往往这样的学生只要认知度提高了，成绩会飞速上涨的。 （3）学习态度:由3部分组成: ○1情感成分: 主体对态度对象的情绪反应。 ○2认知成分: 主体对态度对象的想法和信念。 ○3行为成分: 主体对态度对象采取的行动或可观察的行为。 【注】学习态度是学生对学习所持的肯定或否定的内在反映倾向，影响着学生对学习的定向选择。(高中分科)
（4）学习习惯: 习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成就难以改变。 学生成绩高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中学习习惯又占有很重要的位置。养成良好的学习习惯有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。(尤其是积累型学科:如英语) 【注】在学生一来清大的时候就要给他立下学习习惯的规矩，知识点要在走出清大之前解决，在学校遇到问题要在一个星期内解决。 例:准备两个本，知识点记录本和错题本，教师与学管师配合在开始的时候要不定时抽查，以一周内为限，到后期要形成定期检查的模式。 （5）自我观念: ○1自尊心:是指一个人自己尊重自己，不允许他人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理。学生缺乏自尊心就会不求上进，也不会注意自己在集体中的形象，放任自流。 ○2自信心:自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任务的能力是成功的基石、奋发的动力。大部分孩子成绩提高就是建立在自信心强的基础上。 ○3独立性:是指学生进入一定年龄阶段表现出来的一种追求独立人格、独立志向、独立要求和活动的个性特征和心理素质。 【注】独立性的培养空间很大，从积极的角度出发有助于学生的成长，但极端性也很强，一定注意方法方式。(这三点也是后期加大课时消耗量和续费时常用到的方法。) b、环境因素: ●家庭:是指学生所处的家庭环境的气氛和情调，它直接影响学生发育和成长。家庭和睦的学生会心不浮、气不躁地用一颗平常心去善待他的周围。家庭不和睦或父母离异，单亲家庭的孩子在家得不到温暖，使孩子也跟着发愁，甚至造成心理不平衡而无心学习，并使其在性格和行为等方面对抗性较强，把不学习作为报复父母的手段。 【注】遇到这样的学生一定要告知家长不要把他们在工作当中的不高兴带回家，尤其是毕业班的学生家长，教育学生的方式:专制型、民主型、溺爱型、冷漠型
影响学生考试成绩的重要因素 ——谈考试心态和考试策略的调整 辅导部杜少波 经常见到有些学生，平时成绩很好，一到大考就成绩不理想，甚至比不上平时成绩一般的学生，与自己的实际水平相差甚远，。等试卷发下来以后，看看做错的题，自己都觉得错的可笑，看错题、抄错题的很多，计算上的错误也很低级。很多时候，学生甚至是老师都会把这种情况归结为马虎，认为只要下次考试认真一些成绩就上来了。其实不然，学生下次成绩仍然不理想。究其原因，我认为是学生考试心态存在问题。 平时的小测验，老师大都安排在课堂上进行，考试不太正式，老师也不怎么看管，学生们可以在一种相对轻松的环境中应考，此时大脑思维活跃，自然能发挥出自己正常的水平，考出理想的分数。而每逢期中、期末等大型考试，各学校统一时间，学生单人单桌，监考老师严格把关，学生们相对紧张。对于心理素质不过关的学生来说，心态调整不好，自然也就不会考出理想的成绩。 那么，如何调整自己在考试前后的心态呢，我认为应从以下几个方面考虑。 一、考前心态的调整 很多学生考前几天会变得焦虑不安，顾虑颇多：万一我考不进前五名怎么办？万一我超不过某某同学怎么办？……过度焦虑使得自己寝食难安，失眠时有发生，学习效率自然下降，也就很难进行有效地复习备考。 调整的方法是： 首先要从思想上正确对待考试，暗示自己：本次考试只不过是对我之前所学知识的一次检验，我只要将会做的题全部做对，我就成功了，不管结果如何，我都问心无愧！ 其次，要做到一颗红心，两手准备，千万不要将赌注全部押在这一次考试上，致使心理压力过大。唯有卸下包袱、轻装上阵，才能发挥自己的正常水平。 最后，在考试前可以有计划地拿出时间参加体育锻炼；抽出时间跟自己的同学、父母聊聊，说出自己的顾虑、苦恼等，这样有助于缓解自己紧张的情绪和减轻压力，使自己身心放松。 越是临近考试，心态的调整就越重要，因此可以说：调整好心态，考试就成功了一半！ 二、考试中的心态调整和考试策略 进了考场，会提前5分钟发卷，在这5分钟里先把姓名、考号等个人信息填好。不要忙着答题，首先熟悉一下试卷，包括题目数量、试卷页数，试卷结构、是否有缺页现象，是否有答题纸，都要做到心中有数。 开考铃声响起，这段时间，往往是最紧张的，绝大多数学生的心跳会很快。倘若如此，，应
1、学生自身因素 学生自身的因素要从两方面来说，一方面是先天性因素，另一方面是后天习惯。 先说先天性因素。因为每个人的遗传基因是不同的，导致一些人先天性智力有着差别。每个人都有自己的长处，但老天对人是公平的，你在这方面好另一方面可能就比较差，这也就是人们所谓的“众生平等”。先天性的差距是不可能改变的，那么要想成功就要看后天养成的习惯。 习惯决定命运，一个人有一个好习惯到哪里都不怕。一切的习惯都是在后天的生活中逐渐养成的，因为人生下来都不懂事，都没有任何习惯可讲，所以有什么样的生活就有什么样的孩子。 2、学习方法 每个学生在学习时都有自己的接受信息和加工的方式，如表现在对所用感觉通路的偏好，对学习环境的偏好，对学习内容组织程度的偏好。每个学生在学习时又都有自己的方法，如先预习后听讲，学习时注意理解教师讲授的内容，死记硬背，先复习后作业，只作业不复习，学习有计划、学习无计划等。这其中显然有正确和不正确的分别或是有科学的学习方法和不科学的的学习方法的分别。班级学习管理必须注意学生的学习方法，因为这是影响学生学习的重要因素，又是容易出问题的因素。学生的学习方法科学与否，是个相对的概念，因此有时候某些学生会因茉一方面的所得而沿袭他们通常使用的方法。当这种方法在其他方面无效，甚至有害时，这些学生一时也很难改变学习方法。这时候学习方法就会成为他们学习的障碍。学习方法反映学习规律，但对每个人又不是同一的，有时这种方法对这些学生合适一些，而对另外的学生则效果不显著。 3、意志 学习活动是个较为漫长的、渐进的、持续的过程。这个过程能否的实现必然要经历主观与客观的诸多困难；这个过程能否顺利实现，又必然取决于学生的意志力状况。有些学生智力基础很好，也能产生一时的学习兴趣，有时决心要达到预期的学习目的，但最终并没有取得预想的效果。这其中很重要的原因是缺乏一定的意志力，所谓“三天打鱼，两天晒网”，为有“长性”，就是这种表现。缺乏意
影响孩子学习成绩的因素 在学业成绩备受重视的今天，学生成绩历来是学生家长和老师关注的焦点，在现行教育体制下，学习成绩仍是决定一个学生能否继续升学或深造的主要标准，为了提高学生的学习成绩，教师、学生、父母都投入了相当大的经历和时间，如增加课外补习时间，聘请家教等，但良好的愿望不一定能得到满意的回报，因为学习成绩的好坏是多种因素综合作用的结果。 学习努力不在于晚上熬夜，熬夜不代表他正在有效率的学习，也不代表他在学校的时候有效率的学习，效率问题。 我切身的体会是，人与人的思维灵活度和反应速度确实是有差异的，但这并不是决定性因素，还有如说平时的努力程度、应试的能力。 平时经常会发现某某学生回答问题积极还能帮同学解答问题，但是考试成绩总是不那么理想；有些人可能你觉得他平时不怎么亮眼，但是考试成绩总是很好。这说明后者应试的能力强。 最头疼的就是事倍功半的学生，这绝非三言两语几天就能解决的，但是他应该尽早的做出改变。 但关键在于教育和个体非智力因素（动力、兴趣、个性等）。你的孩子缺乏的是有效的学习方法。建议他（她）劳逸结合、活学活用、不断总结，争取老师实际指点。祝好！ 孩子如此刻苦，你应该高兴，其次刻苦的方向正确与否，还需要你的和老师的指点，孩子学习的方法还需要纠正，以前基础一般说明他的学习方法没有形成，没有找到好的有效率的学习方法。建议找好的老师辅导。还有就是父母的问题，多给辅导，少加责骂。多给鼓励，少提成绩。 影响初中生成绩的因素有很多，首先孩子自己到了青春发育的高峰，自己好奇，社会的吸引，都需要家长的引导，往好的方面的引导。其次，初中是男女互相吸引的一个时期，就现在一般学校是禁止恋爱的，也就需要家长、老师的互相沟通。再次就是环境，孩子所处的学习环境很关键，在家里营造一个好的学习环境，孩子学习时，电视、电脑一律关停，家长陪着学习。学习互动，孩子有什么问题，只要他问，就想办法为他解决。 学习成绩的提高，首先是孩子自己要提高，要敢于提高。智力后天的培养很重要，但刻苦更重要，有道是：笨鸟先飞早入林。当然要有好的学习方法，学习的方向要明确。家长的指点，老师的调教。多和老师沟通，营造适合孩子的学习环境。尽量不要打击孩子的学习积极性。 最后祝你的孩子学业有成！
谈情感因素对学生学习的影响 情感是成功教学的第一要素。在现代教学过程中，教师——学生的链条，体现的不再仅仅只是简单的教和学的关系，它体现的首先应是人和人之间的社会关系。教师只有以人为本，尊重学生，热爱学生，这才是现代意识。而数学教学，它的目的就是通过数学学习培养学生的人和人的语言交际能力，因此，如何融洽师生关系，提高学生学习数学的积极性是我们必须要研究的课题。 一、教师首先必须通过自身高尚的师德、优秀的品质、广博的知识和较强的能力来影响和感化学生，使学生产生对数学的兴趣。兴趣是最好的教师，兴趣是智慧的源泉，俗话说，爱乌及乌，学生只有喜欢老师，才会喜欢数学。 先说师德。一个优秀的教师，心中必须有爱。陶行知说“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。“爱”是我们成功教学的保证，我们只有把爱的阳光照耀在每个学生身上，学生才会毫无保留地来回报我们，如果老师在脑海里只是教鞭和戒尺，这是教育的悲哀。同时，作为一名教师，我们要以身作则，为人师表，因为榜样的力量是无穷的。古人云“学高为师，身正为范”；孔子云“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，我们只有作好表率，我们才会树立起威信。 一名好的教师，还必须要有宽容、豁达、乐观向上的优秀品质，教师精神饱满，热情洋溢，可以激发学生积极向上，可以培养学生良好的心理品质。 二、课堂教学是教学过程的主环节，在课堂教学中建立一个和谐的氛围，使学生具有活跃的思维、高涨的热情是至关重要的，这就要求我们做到： （一）正确使用课堂用语，礼貌对待每一位学生，上课前一句“同学好”；学生帮了忙，一句“谢谢”；老师说错了话，一句“不好意思”等等都可以让学生真切得感受到老师的可敬和可亲。 （二）对学生少批评，多鼓励。应坚持鼓励性原则，不断增强学生的自信心，最大限度调动学生学习英语的积极性。 在学生的表达中，无论是板演、复述或口头解题，我们应多鼓励，“好”“非常好”等词的使用，看似简单，实则对学生起到不可估量的作用；另外，我们不要频繁纠错。 （三）寻找和学生的共同点和学生产生共鸣。现行教材内容丰富多彩，我们完全可以从中寻找到和学生共同的话题。比如学习概率，我们可以谈体育比赛的输赢率问题。这些都可以缩短师生间的距离，使师生关系更加融洽。 三、作为学习主体的学生个性迥异，程度不一，要想发挥指导作用，就应对学生一视同仁，倾注如同父母般的爱，使他们能克服种种心理障碍，在学习中发挥聪明才智，这就涉及到一个普遍性的问题——差生问题。
一、影响学生学习的因素 1个人因素 成长经历环境：特殊时间段 心理问题：个性、兴趣、情绪情感、自信心、自控力、自我要求、动机、策略、对学习的认识、消极观念 生理问题：发育状况（智力，能力偏向，是否有身体障碍等） 2他人因素 同学朋友：恋爱、关系不良、交流问题、性格不合、从众（周围人不好学） 老师：关注度、态度、教学质量与方式、能力问题、严格与否、为人作风 父母：关注度、教育态度与理念、关系好坏、期望、学习认识偏差、比较 其他人：观念看法、行为作风 3家庭因素 提供的学习条件、家庭和谐、文化氛围、是否单亲离异、离世、经济基础 4学校因素 学习氛围、学校管理、规章制度 5社会因素 社会风气、对教育的认识、应试教育 1、学生自身因素 2、父母因素 3、老师因素 4、同学因素 5、社会因素 6、环境因素 7、成长环境 8、成长经历 具体内容如下： 1、不够努力智力问题学习方法问题学习习惯自我控制力差时间分配不合理 偏科在某些科目上缺乏必需能力对学习的认识上有偏差性格上存在问题 注意力集中不够目标不明确学习动力缺乏 2、对孩子学习关心不够或过度夫妻在教育孩子理念、态度上不一致夫妻关系不和 未能给孩子提供良好的学习环境对孩子期望过高或过低对孩子要求过高 对孩子学习的认识存在偏差在教育上偏向暴力或放任父母对孩子的评价上有偏差 3、对学生关心不够教学方法不适合学生由于某些因素令学生反感缺乏责任心 4、同学关系不佳同学之间缺乏交流不愿与同学交流学习或学习讨论恋爱错误比较 5、诱惑多不良人士影响 6、家庭、学校、社会等环境的改变引起的适应不良 7、成长过程中是否有特殊的环境造成特殊的影响 8、成长过程是否有发生对其人生有重要影响的事情 1、学生自身：智力水平、性格、学生对学习的态度、学习的动机、学习方法、对学习的兴趣、意志力、学习习惯、学生的生活作息 2、学校：老师对学生的态度、老师的教学观念和教学方法、老师的知识面、学校的校风校纪、和同学之间的关系、老师的为人处事、学生对老师的感受 3、家庭：父母的知识水平、父母的教育方式、父母对学生的期待、父母对学生的态度、父母之间的关系、家庭的氛围 4、社会：社会风气、社会文化、社会环境（娱乐场所、补习班、邻居关系）、教育制度 对学生学习的影响因素主要分为四个方面,分别是:生理、心理、社会、家庭、老师 生理：智力、身体状况 心理：情绪、性格、心态、对学习的重视程度、对自己的要求、是否有自信心、压力是否过小或过大、是否对学习有兴趣、注意力、有畏难情绪、是否足够坚持 社会：社会的环境与风气、人际交往状况、班级的学习氛围、朋友们是否有进取心、恋爱的影响 家庭：父母是否过度或过少关心、家庭和睦程度、学习环境、物质支持、父母的期望、父母的管束、父母对学习上的偏差（是否有读书无用论）、家庭暴力、父母的肯定、与父母的关系 老师：老师是否认真负责、教育方式对于学生是否适应、学生对老师是否反感、老师的人格魅力、老师的教学水平 1.社会因素：学生在社会上所接触到的所有能够促进或者削减学生自身学习动机的各种因素，如学生自己在社会上所进行的社交 活动，从而产生的对学生个体的学习带来积极或者消极的影响因素 2.家庭因素：指的是学生在自己的家庭中，能够对学生本人带来关于学习上影响的各种因素，包括父母，兄弟姐妹带来的对学生 本人的影响。如学生的兄弟姐妹学习成绩非常的突出，从而导致学生本人对学习产生的抗拒心理。 3.先天因素：这是学生天生对学习所带来的限制，是从父母那里遗传而来的，外界因素很难对此作出改变。 4.老师因素：在学校中，学生与老师之间所建立起来的某种关系，而这种关系能够对学生带来致命或者关键的影响，老师对学生 个人观有着极大的影响力。在学校中很普遍存在的就是学生出于对老师的个人主观情感从而映射到自己学习上的 各种表现。 5.同学因素：学生在学校中所认识的形形式式的同学、朋友对学生个人产生的个人世界观、价值观、学习观的根本原因之一。大 部分的不良学生正是因为不慎交友或者由于周边同学的影响，从而掉进了厌学、弃学、更而辍学的深渊。 6.环境因素：学生平常学习的周围环境对学习的影响，决定性因素有家庭学习氛围、学校学习氛围等。 7.成长经历因素：学生个人成长经历能够带来学生学习上的影响。如童年时被别人欺负导致自己的性格自卑内向，进而影响学生
影响孩子学习成绩的四大因素及对策 作为家长，我们总是希望，自己的孩子能拿100分，可是事情往往无法尽如人意。孩子的成绩上不去，家长的眉头舒不开！所以，家长如果能够了解一些影响孩子成绩的因素，就可以让自己更明白孩子成绩不佳的原因，进而采用更恰当，更有针对性的方法，帮助孩子提高成绩。 影响孩子学习成绩的因素有： （一）心理压力 其实有的孩子成绩不好，不是因为”笨头笨脑”，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到规定的要求后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪，如焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。孩子在自己的学习成绩不好的情况下，总是会伤心，甚至灰心。 有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。有些家长总是对自己的孩子说：”你怎么就那么笨呀？你看看人家，学得多好，八十多分九十分的，多棒！你怎么就考不及格呢？笨死了！”于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种”我不行”的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强。学习成绩也就更难上去了。 所以家长在家中应该多给孩子鼓励，让孩子相信自己的能力，从而减轻孩子的心理压力，增强其自信心，是孩子能够更好地学习。 （二）学习能力 有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有很多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，虽然时间花了那么多，却总是不见成效。 其实这种情况，很多时候是因为孩子能力不强，如理解能力、思维能力、逻辑推理能力、注意力、记忆力等等，这些能力现实存在的，每个孩子都有一定差异，有些孩子注意力强些，学习起来就快些；有些孩子思维能力强些，做数学应用题目就轻松些；有些孩子逻辑能力强些，写作文和说话条理清楚，记忆力强，孩子少花时间就能轻松记忆的。 （三）学习方法 有些孩子学习方法不到位，作为家长，应该多与老师联系，了解孩子在校的学习情况，并且请老师提出孩子能够应用的学习方法的建议，以便参考老师提出的方法，结合孩子的实际水平和实际学习习惯，与孩子一起总结出最适合孩子自己的独特的学习方法。 同时，要了解孩子的学习基本情况。比如有些孩子成绩不好是因为基础很差，所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。这种情况就要帮助孩子从最基础的内容补起，同时根据老师的进度，一边仍然给孩子将老师上课时讲的内容，不能让孩子只是一味地去”补漏洞”，同时要让他对新学的知识有所了解，尤其当新学的知识与前面的知识联系不大时，要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。否则孩子就只能是一而再在而三地无休止地”补”下去。 （四）兴趣与爱好 有些孩子，他们的学习成绩差，其实不是因为他们很”笨”，而是因为他们觉得学习”没劲”、”不好玩”。他们的兴趣与爱好不在这个上面，所以他们学得不好。 比如有的孩子，画画儿特别好！他的画可以拿市里的省里的大奖，可是成绩就愣是让自己和父母都”抬不起头来”。爸爸妈妈在说起他的画的时候，自豪得挺直腰杆大声嚷嚷，可是不要提学科成绩，一提这成绩，他们就开始”沉默是金”，腰也弯了，说话也没声了。 所以，对这样的聪明的孩子，首先要告诉他，你能够在另一方面去的那么好的成绩，就足以证明你很聪明，能够学得很好！使他能够有足够的自信心去学习。其次，要结合他现有的爱好，培养他对学习的兴趣。 还有一些孩子，存在着严重的”偏科”现象，只喜欢一门课。而且自己喜欢的这一门课的成绩特别特别好，可以是全班、全年级甚至是全校第一。可是其他科就简直象是无可就药
影响学生学习兴趣的因素有哪些 １、客观因素:家庭环境的影响、学校教师教学水平、同伴的影响、班风学风等很多外界的因素对孩子的学习兴趣都有影响。 2、自身的因素：遗传因素即先天的因素,最重要的事孩子自己兴趣的取向。如果他对某个事物感兴趣,从自己内心就想去尝试，才会形成他的兴趣。 影响学生成绩的几大因素 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯只能带来不好的结果,在许多时候，孩子的学习成绩不理想,就是由于有一些坏的习惯在作怪。?一．学习无计划 学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。?凡事预则利、不预则废,成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标,学期有学期的规划，每周有每周的计划,每日有每日的任务。? 二.学习不定时?学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候,就什么都干不了。?知识是日积月累起来的,人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网,只能是事倍功半。 三.学习不定量 每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐,该做完的作业他欠帐,该复习的东西他还欠帐。?要想较好地掌握知识,必须靠每日的知识积累，没有量的积累,便不会有质的飞跃。靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。?四.学习马马虎虎?上课时忘带课本和学习用具,抄写中明明是“’b”可他抄下来就变成了“d”,作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高,考试
时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。 马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视,孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。?五.学习时一心二用?上课时经常精神溜号,甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间;做作业或复习时,常做一些小动作,一边听歌一边写文章、算题,哪里说话哪搭茬儿。 专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。?六.不懂的东西也不问?过于害羞,虽然学习上有许多没有搞懂的问题,但也 不敢问老师；太爱面子,喜欢打肿脸充胖子,不懂也装懂，不会的东西从来也不向别人请教;学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂,哪些地方不懂，似乎什么都懂一点,但又没有完全掌握。?学习本身就是一个不断提高自己、不断完善自己知识的过程,圣人都说“三人行,则必有我师”,况且还在求学中的学生。家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与上问。 七.有错也不改?作业本发到手里，虽然上面有许多老师的订正，可很少往心里去;测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到一边，从不认真分析原一个积累知识的过程，同时也是一个补漏洞的过程。一门课程，你的知识漏洞越少,说明你学得越好，考试时的成绩也会越高，那些考试时出错的地方往往是你的知识漏洞最大的地方。家长可以帮孩子整理一个“错题集”，每次作业、测验和考试之后，让孩子将其中做错的题目都记录下来,这些很可能就是孩子的知识漏洞，家长要督促孩子经常看看这些题目，时间长了漏洞就会补上。?八.课前不预习?即使老师有要求,也很少预习第二天要学的内容,上课只带 了一双耳朵,连最简单的东西都要等着老师告诉他。?预习历来是教师对学
影响中学生学习成绩的10大原因 有些同学中考成绩很不错，可是到高中后江河日下，甚至 是一泻千里。高中读书的结果是“姚明进来，潘长江出去”。为什么他们会垮得如此厉害？让我们一起来看下影响他们学习成绩的“杀手”主要原因： 第一大杀手：不良的学习习惯 我把这当做第一杀手是因为我认为，一个学生成绩的好坏最终体现在学习习惯的好坏上。 有的学生读初中时尚且能够依靠自己的“聪明”混个好成绩，然
而到了高中，高手如云，他们再也不可能依靠自己的小聪明叱咤 风云了，所以坏习惯带来的恶果逐渐浮现了出来。 绝大多数高中同学的智力都是旗鼓相当的（如果一定要说谁好谁坏，有些成绩差的同学智力甚至更好）。但是，为什么学生的成绩结果千差万别呢？ 那些成绩差的同学往往是由于学习习惯比较差。他们不习惯上课认真听讲、记笔记，他们不习惯自习的时候独立、自觉学习；恰恰相反，他们喜欢上课开小差，自习的时候讲话、睡觉有的同学甚至是吃饭都没有好习惯一他们不喜欢吃正餐，而是喜欢吃零食、垃圾食品。 所以，从根本上来说，一个高中生学习成绩的好坏是由习惯的好坏来决定的。 第二大杀手：网络 网络本来是方便人们学习，但我们中国人却利用网络来玩游戏，并不可自拔。 高中生都接触过网络，但有的高中生却完全缺乏自制力，他们的心思整天都花在网络上，甚至是牺牲学习和休息时间偷偷上网。 网络游戏和黄色网站不仅仅耗费了无数高中生的青春，也夺走了曾让他们骄傲的学习成绩。 第三大杀手：手机等电子产品 手机是方便人们交流的通讯工具，由于价廉物美，很多高中生也 拥有了手机。然而，有的高中生却把手机当成了形影不离的宠物，
学生本应手不释卷，他们却手不释“机”。上网、聊天、发短信、 听歌曲、看书老师在上面认真讲课，他在下面认真玩手机；自习的时候，别的同学在认着学习，他却全神贯注盯在手机上……长此以往，手机降低了他们的视力，也降低了他们的学习成绩。 还有MP3、MP4等电子产品，对学生的学习和身心健康影响都较大。学外语常常成了购买这些产品的正当理由，然而鲜有学生言行一致。 第四大杀手：谈恋爱 高中正是学生青春期的时候，受社会影响，如今学生成熟得也越 来越早，越来也多的学生打扮也更成人化了。 毋庸置疑，有一些学生谈恋爱了，学业被荒废。我发现，高中生谈恋爱，女生往往比男生损失更大。因为女同学一旦坠入情网往往一心一意、死心塌地，而男同学却有可能鱼和熊掌兼得。 我见过许多这样的例子，男女同学谈恋爱，结果常常是男同学考取了大学，并迅速在大学另觅了“新欢”，而女同学却名落孙山，有的甚至是得了精神病！ 第五大杀手：懒散，好逸恶劳 按说这也是坏习惯，但我更愿意把它单独列出来，因为很多高中生学习成绩下降了就是因为懒散：不爱做作业，不爱记笔记，不爱动脑经……他们喜欢“看”书，完全不像古人“不动笔墨不读书”所述。 很多学生读书一副有心无肝的样子，懒散得很。我想他们这种好
影响学生学习兴趣的因素有哪些 1、客观因素：家庭环境的影响、学校教师教学水平、同伴的影响、班风学风等很多外界的因素对孩子的学习兴趣都有影响。 2、自身的因素：遗传因素即先天的因素，最重要的事孩子自己兴趣的取向。如果他对某个事物感兴趣，从自己内心就想去尝试，才会形成他的兴趣。 影响学生成绩的几大因素 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯只能带来不好的结果，在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于有一些坏的习惯在作怪。 一.学习无计划 学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。 凡事预则利、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。 二.学习不定时 学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。 知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。 三.学习不定量 每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。 要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有
质的飞跃。靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。 四.学习马马虎虎 上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“’b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。 马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。 五.学习时一心二用 上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间；做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。 专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。 六.不懂的东西也不问 过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。 学习本身就是一个不断提高自己、不断完善自己知识的过程，圣人都说“三人行，则必有我师”，况且还在求学中的学生。家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞与上问。 七.有错也不改
影响学生学习的因素 我认为除了动机之外，还有以下因素影响学生的学习：学生自身的态度、兴趣、意志、方法和教师、家庭、社会环境等。 一、学生方面的因素 1、态度。学生的学习态度既包含对学习的认识和目的，也包括学生的学习行为和情感。学生的认识、情感和行为决定着学生学习的整体表现和学习效果。在这个意义上看，学习态度是影响学生学习的基本因素。学习态度端正的同学，不仅能够正确地对待学习中的困难和矛盾，而且进一步克服困难，以积极的行动搞好学习。相反地，学习态度不够积极的学生，常常绕开困难，以至学习效果越来越差。 2、教师的教学态度。教学态度，也就是人们常说的“师德”。教学活动过程是师生共同的活动。首先，教师对学生人格上的尊重是很重要的，要以平等的朋友式的态度去对待他们，理解他们的心理、关心他们的身体、了解他们的家庭和社会环境，及时地帮助他们解决困难，让学生感受到教师爱的存在；其次是教师自身的人格魅力，如高尚的情操、渊博的知识、坦荡的情怀、科学严谨的工作作风、认真的工作态度和娴熟的教学技艺，以及爱生敬业奉献的精神。最后教师要注意自身激情的调控，如果教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知激情从何而来？教师要善于调控自己的情感，以此来感染学生的情绪。学习与激情度之间是一种曲线关系，知识点难度与学生激情度的需求量反相关。对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“加热”，使之处于较高的激动水平。 3、教学观念和教学方法。随着新课程改革潮流的冲击，教育的观念在逐步改变，从以往的应试教育逐步转化为现在的素质教育，但能真正达到这个转变却非一朝一夕的工夫。大多数的中学教师在教学中比较注重问题的解决、思想方法和问题的产生过程，注重培养学生热爱的情感，但在课堂上还是没有足够的时间让学生进行自主合作、探究学习。更不泛还有采取满堂灌、填鸭式的教学方法。 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。这句话的意思放在教学中来说，教师不仅仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生获得知识的方法，即学习方法，让学生能够自己去获取知识。创设合适的情境，给出学生从事活动的空间，激发学生的好奇心，产生质疑，开展活动的交流与合作，让学生在实践中发现科学知识、理解科学知识、创造科学知识是我们目前教育改革的基本思想。 三、家庭 在孩子上学后，许多父母都认为“学习时间越长越好”。实际上“学习时间越长越好”是一种不科学的观念。因为学习效果与其说是学习的数量，不如说是学习的质量。人每天除了学习工作之外，还要保证一定时间的睡眠、休息、娱乐、锻炼等活动。特别是中学生，他们正处在青春发育期，是学知识长身体的关键时期，如果一天到晚埋头学习，不仅不能取得应有的效果，还会造成生活单调乏味，甚至使其失去学习兴趣，长期下去，身体健康也会受到影响。 在孩子犯错时，父母不适当的惩罚或过激的言语也会给孩子带来负面的影
1影响学习的因素一-----------------
一、影响学习的主要非智力因素 影响学习的主要非智力因素有需要、动机、态度、目标期望、归因、态度与价值观、自我效能感、习得性无力感等（如图5－3）。 图5－3影响学习的非智力因素活动模型 图5－3显示出非智力因素影响学生学习的规律。当环境中的内外刺激引发学习者的各种需要时，学习者会根据自己的态度和价值观对这些需要作出评判，确定哪些重要、哪些具有实现的可能、哪些符合自己追求的目标。当断定某种需要有价值、可以实现且符合自己追求的目标时，这种需要便转化为动机，推动学习行为发生；同时，学习者还会对学习行为的结果产生某种预期，产生目标期望。目标期望产生后，不仅能反过来促进需要向动机转化，而且指引行为的方向。态度和价值观也是影响需要向动机转化的重要变量，而且还会对目标行为进行调节，使其不偏离目标价值。动机驱使行为，而目标则启动行为，行为最终的结果无非有两种可能：目标达成或没有达成。目标如果达成，行为成功，产生需要满足后的满足感。满足感产生后又会出现两种情况：一种是当层次较高的需要满足后，兴奋性增强，原有的需要继续得到强化，行为持续进行；另一种是当层次较低的需要满足后，兴奋性消失，原有的需要弱化和新的需要出现，原有的行为停止或被新的行为所取代。同理，目标若没有达成，行为失败，出现挫折感。无论行为成功还是失败，学习者都要对自己的行为进行归因。对成功给予积极归因的产生自我效能感，对失败给予消极归因的产生习得性无力感；自我效能感使人对今后自己的行为产生积极的态度，习得性无力感则使人对自己今后的行为产生消极态度，不管是自我效能感还是习得性无力感，两者都会对自己今后的行为产生重大的影响。 上述非智力因素对学习的影响直接表现为学生学习有无积极性。学习积极性是学生在学习行为中表现出来的认真、紧张、主动、顽强、投入的心理状态。学生若处在积极的学习状态下，就会表
学生学业成绩的影响因素 摘要：学生的学业成绩一直都是家长、学校以及整个社会关注的话题。在国外，对与此相关问题的探讨已经有很长的历史，早在上世纪初就展开了学术研究。在我国，最关键的一个事实是每年的高考和中考制度都把学生的学业成绩放在了第一位。在现行教育体制下，学业成绩是衡量一个学生能否继续升学或深造的唯一参数。为了提高学生的学习成绩，教育工作者、家长以及学生都投入了相当的精力和时间，但良好的愿望和投入不一定都能得到满意的回报，因为学习成绩的好坏是多种因素综合作用的结果。 关键词：学生；学业成绩；智商；家长；学校；社会 学生的学习成绩主要受家庭、学校、社会三个方面影响。家庭是影响子女学业成绩的第一重要因素。学生学习成绩的首要基础就是智力水平，而智力水平在很大程度上是由遗传因素决定的；同时，随着孩子的成长，父母的培养和教育对学生的智力发展又产生了很大的影响，在学生学业成绩方面起到了决定性的作用。因此，我们更需要对此做进一步研究，从而用于指导实践，更好地促进学生的发展。为了把握对这一问题的研究现状，笔者检索了大量的相关研究资料，发现当今对于影响学生的学习成绩的因素所做的相关研究主要集中在以下几个方面:（1）学生的智商及其影响因素。（2）关于父母教养方式的研究：①将父母的教养方式与学生的学习成绩进行相关分析；②将父母的教养方式与学生的心理健康程度进行相关分析，探讨对学生学习成绩产生影响。（3）也有学者通过对学习困难学生进行调查，来分析影响学生学习成绩的因素 1对学生学业成绩评价的研究 学者对学生学业成绩评价的依据就是学生的考试成绩，通过对学生学习成绩进行排列比较，结合教师和学校对学生成绩的评价,对学生的学习成绩做出定位,分为诸如好、中、差等数个等级。研究对象包括小学生、初中生、高中生及其他类型的学生。研究结果发现，中学生的学习成绩存在性别上的差异，女生优于男生，小学生在这一方面则无明显差异；独生子女与非独生子女学习成绩间的差异无显著性。但有文献报道［1,2］，独生子女与非独生子女的智商存在差异,独生子女的智商明显高于非独生子女的智商；单亲子女与非单亲子女学习成绩间的差异有显著性，单亲子女学习成绩低于非单亲子女［3］。 2影响学生学业成绩的因素 近年来，诸多学者对此问题进行研究，找出影响学生学习成绩的因素主要有以下几个方面。
影响学习成绩的主观因素 1、对学习方法的重要性认识不足。【很多学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法】 2、对各科学系特点认识不足。【学习方法是有适应性的,其中一方面就是适应个阶段各学科的学习特点。有些学生小学成绩特别的好,但上了初中后就不行了。其中很大原因就是学习方法没有及时调整。我们应当帮助学生了解各阶段,各学科的特点,使他们能及时的调整自己的学习方法。作为办主任应及时和学生个科任课老师沟通,为学生制定各阶段,各学科的学习计划,目标及指南。】 3、对自身的状况和条件认识不足。【两方面:1 对自己目前的学习状况没有客观,清醒的认识;2 对自己的个性特点认识不清。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话, 很可能造成方法不当。】 4、学习没有动力。【表现方法上：死记硬背，投机取巧，没有计划】 5、意志薄弱，没有坚强毅力和恒心。【掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的,已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成目标无结果。在学习上跟着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕的多。因此在运用科学的学习方法上学要咱们班主任多督促,多提醒,多鼓励,依靠外界来克服意志薄弱的状态。当良好的学习方法得到持之以恒的坚持后,古化为良好的学习习惯,将使学生获益终生】 6、推卸责任，认为都是老师的教的不好。【你的成绩不好，但同班同学中，总有学习成绩优异的。成绩不好的原因很多，针对来是来说，可能是他的教法和思维模式你不能适应】
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 影响学生成绩提高的因素及其对策小议影响学生成绩提高的因素学生的学习成绩好坏备受学校、家庭、老师和家长乃至社会的关注，有的学校把它作为衡量老师教学能力的重要标准，家长作为衡量好孩子指标，老师作为检验教学水平的砝码，甚至在一定程度还影响着家庭的幸福感，于是乎，为了孩子的学习成绩，四面出击，十面埋伏，所有与孩子有关的人费尽心机。 愚以为，在这些人的行为中，有的起到了积极的促进作用，有的则徒劳无功，也有的起到反面作用。 那么影响孩子成绩有哪些因素呢？不少专家学者从不同的角度进行了阐述。 有的认为有上课时注意力不集中、回家时没有好好复习当天的课程内容、不懂也不好意思问，只好装懂；也有的认为学习方法不当等等。 其实，影响到学生学习成绩的主要因素不在于学生本身，主要在他所处的环境是否适宜和教育者的责任是否得到很好的落实。 以上所列举的那些方面都是可变的，对于智力健全的孩子，只要施以适合的教育，都可以成为对社会有用的人。 行为主义心理学代表人物华生（J. B. Watson) 有这样一句名言：给我 12 个健全的体型良好的婴儿，和一个由我自己指定的抚育他们的环境，我从这些婴儿中随机抽取任何一个，保证能把他训 1 / 5
练成我所选定的任何一类专家医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、能力、禀性如何，以及他的祖先发球什么种族。 虽然，他对教育力量有些夸大，但他大胆地肯定了教育的力量所在。 就现在中小学来看，我认为影响教育质量和教学成绩的主要因素有以下几个方面： 一、学校的育人环境。 如果有风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心的人文环境，浓郁的文化气息充裕校园，孩子徜徉在知识的海洋中，身心得以熏陶。 有的学校在显耀处悬挂名人画像、名人名言，建文化长廊、文化墙，在草坪中、小道旁树警示牌等，这些都地有效的办法，台湾的中小学，在建筑上没有大陆学校那样气势磅礴，但注重精雕细刻，让每一面墙微笑，每个台阶说话，而且每一句话都很朴实，通俗易懂，如人生有两件事不能等，一是行善，二是孝顺。 除此之外还要营造学习氛围，要倡导校园内多一些探究问题、多一些学术争论、多一些经典诵读让师生们探究过程中尝试成功、收获希望。 二、课堂教学水平。 一堂好课让学生在手脑并用的活动中、在妙趣横生的实验中、在孜孜不倦的探究中、在互相帮助的合作中、知识象涓涓细流浸入
影响学生学习成绩得因素很多,但就学生本身来说，对学习成绩起决定作用得，主要就是学生学习得心理状态、智能水平、学习方法与学习时间等四个方面得因素。本书根据这四个方面得因素与中学生得学习特点,以方法为线索,从提高学生得认识水平着手,帮助学生提高心理素质、促进智能发展、改进学习方法与科学安排时间。 本书内容深入浅出，通俗易懂,事例生动，适合中学各年级学生学习,宜作学习方法选修课教材,也可供中学教师,家长及研究学习科学得人员参考。第一章提高心理素质得方法 影响学习成绩得因素很多，老师得业务水平、学校得教学设备、学生本人得家庭条件、人际关系与所处得社会环境,对学习成绩都有一定得影响。但就是，就学生本身来说,对学习成绩起决定作用得，主要就是学生得心理状态、智能水平、学习方法与学习时间等四个方面得因素.学校、家庭、社会等外界条件对学生学习成绩得影响,也就是通过这四个方面得因素而起作用。因此,本书将围绕这四个方面展开讨论，告诉同学们怎样发挥这些因素得作用，提高学习成绩，实现全面发展。?良好得心理素质就是保证学习成功得必要条件。如果同学们得学习目标不明确、学习愿望不强烈、学习兴趣不浓厚,学习过程注意力不集中,意志薄弱,生活中经常感到烦恼，那学习效率一定不高，学习成绩一定不好。本章得编写目得，就就是要让同学们认识这些问题，掌握有关方法，提高心理素质.?第一节培养学习动机得方法 一、培养学习动机得意义 学习动机就是人们对学习所产生得一种心理需要,它反映了人们得学习愿望(即想不想学习)与学习目得（即为什么要学习）。?不同得同学，学习动机可能差别很大。比如,刚进入高中学习,有得同学就暗暗下了决心：“奋斗三年，考上重点大学”.而有得同学却这样想:“才上高中，高考时间还远,先轻松一阵再说吧”。?学习动机强弱决定了学习过程得积极性。学习动机强得同学，上课能专心听讲、积极思考、认真做笔记，课后会努力完成各项学习任务。甚至在假期，她们得大部分时间也在钻研学习问题。在学习过程，她们能以极大得热情与顽强得意志克服学习上得各种困难。学习动机弱得同学，上课心不在焉，课后作业马虎应付,对学习上得问题不动脑筋，有得还以各种借口不来上课、不做作业，考试作弊。 有一个学生,刚上高中时学习很不认真,经常迟到、旷课。教师问她，为什么不想学习？她说：“学习有什么用呢？到社会上大家不都就是一样生活，一样赚钱.大学生赚得钱并不比别人多。”她父亲知道了她这种思想，狠狠地给她一顿批评。她不服气，就离家出走.她想出去闯一闯，赚一笔钱再回来。于就是，她从一个小城镇跑到了厦门，以为特区得钱容易赚。她先到一个建筑工地打短工,只干了几天，就受不了。她去一个酒家，想当一名招待。老板问了她几个问题,对她进行了简单得面试后，说她谈吐不好,气质差,不能录用。她又到一家家用电器厂，想当工人。人事科科长瞧她高中还没有毕业，就拒绝了.就这样，她到处碰壁。不过，这一段时间她接触了很多人，从那些人身上,她发现了一个重要问题：在厦门特区,不论就是厂长、经理、科长、施工员，甚至就是工地上得包工头，凡就是身居要职得人都有丰富得知识,大部分大学毕业，有得甚至就是研究生。终于,她认识到，要做一个有作为得人，要想干一番事业,知识就是不可缺少得。于就是,她从厦门回到家里，第二天就到学校上课.从这时起,她学习可用功了。不仅上课专心,作业认真，星期天还跑到老师家里补课。结果，她以优异得成绩考上了浙江大学. 可见,动机对学习得影响有多大！?国外有句谚语:“您能把马牵到河边,却不可能强迫它喝水”.同样,学校可以把全体学生集中到教室上课,但没有办法强制每一个学生都认真听课.缺乏学习动机得学生，即使硬着头皮坐在教室里,知识也学不进去。 学习动机就是我们进行学习与克服学习上困难得精神力量与支柱，就是学习得动力。因此,每一 1、深刻认识学习得个同学都应该考虑怎样树立起崇高得学习动机。?二、培养学习动机得方法? 意义?对学习意义得理解越深刻，学习得动机就越明确、越稳定、越牢固. 认真学习，掌握一定得科学文化知识，这不就是别人得需要，也不仅仅就是父母、老师、社会得要求,而就是自己今后发展得需要。今后，无论走到哪里,无论从事什么工作，都需要知识.一个人