《测量滑动摩擦力》教学设计5篇
力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。以下是整理的《测量滑动摩擦力》教学设计，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!《测量滑动摩擦力》教学设计1【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】一、导入：了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么?(防滑、摩擦)2、引导：你所知道，什么叫摩擦?3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?二、测量摩擦力的大小1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?2、学生交流、讨论出示：(绿色圃中小学教育网https://www.doczj.com/doc/8719163694.html,
原文地址https://www.doczj.com/doc/8719163694.html,/)我们用测力计沿水平方向拉
一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响? 学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改
变条件要改变的条件() 摩擦力大小(牛)3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?2、设计对比实验不改变条件要改变的条件() 摩擦力大小(牛)3、学生实验4、交流汇报、得出结论五、小结1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系?2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响?六、板书设计七、教后计《测量滑动摩擦力》教学设计2一、教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标：1.知识与技能(1)知道产生摩擦力的条件;(2)知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系; 2.过程与方法(1)让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小;(2)通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比实验;3.情感态度与价值观通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实验。根据数据得出结论的科学精神。二、教学重点1.知道摩擦力的概念;2.用实验探究影响摩
擦力大小的因素;三、教学难点做摩擦力大小的对比实验。四、教学准备弹簧测力计、砝码，能拉动的小车、木板、毛巾。五、教学过程1.创景激趣引出课题好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激发学生的注意力，更难拉住学生的思维，引发思考。教学一开始，就设置了一个小游戏(如PPT图5、图6)。先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了。接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起，让两位同学拉。这个时候，无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书。这时，老师追问：到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢?就就是摩擦力的力量呀。从一个小游戏，引出摩擦力，进入今天的新课学习。2.学习概念初步感知学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了一个小活动(如PPT 图7、图8)。让两位同学把手放在空中，移动一段距离。在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离。让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难。其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是：一个物体在另一个物体表面运动时，会产生摩擦，这时产生的力我们把它叫做摩擦力。3.提出猜想设计方案同学上节课已经学习了力的大小的测量，今天这节课又学习了摩擦力。那么你们分小组测量身边物体在桌面上运动时受到摩擦力大小，并记录数据。同学们发现不同的物体受到的摩擦力大小不一样，这是由什么原因导致的呢?接下来，我们设计研究摩擦力大小的两个
对比实验。
实验一：摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系实验二：摩擦力大小与物体重量的关系实验一步骤如下:
(1)在实验前老师先准备实验器具：有弹簧测力计(8只)、能拉动的小车(8只)、砝码、木板、毛巾若干。老师出示材料，学生设计实验;(2)老师提示：既然是对比实验，那么要改变的是接触面的光滑和粗糙，不变的是物体的重量;(3)各个小组交流实验方法;(4)学生实验，教师指导(每种测量三次，减小误差，填写记录单); (5)得出数据，总结实验结论。实验二步骤如下: (1)
老师出示实验材料，学生设计实验;(2)老师提示：既然是对比实验，那么要改变的是物体的重量，不变的是接触面的光滑和粗糙;(3)各个小组交流实验方法; (4)学生实验，教师指导(每种测量三次，减小误差，填写记录单); (5)得出数据，总结实验结论。4.实验验证得出结论实验一结论：(1)物体间接触面光滑，摩擦力小;(2)物体间接触面粗糙，摩擦力大; 实验二结论：(1)物体重，运动时摩擦力大;(2)物体轻，运动时摩擦力小。5.课堂总结实践延伸(1)小结：我们知道了影响摩擦力大小的因素是接触面的光滑程度和物体的重量。(2)在我们生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务。可以通过汽车轮胎上制有凹凸不平的花纹来增大摩擦力。或者机械手表戴久了要给它上油，减小摩擦力六、教学反思与自我评价根据科学课程强调，要培养小学生的科学素养，在科学教学过程中我注意培养学生的探究质疑精神。课堂教学中，我没对学生进行生硬的科学知识讲授，而是引
导学生自己观察、自己发现、自己思考、自己设计、自己操作，在实验中去获得科学知识与体验。在课堂教学中，我通过“提出猜想，设计方案”实验中这一步骤，培养学生的自主创作精神;我通过分组实验，培养了学生合作探究的精神，通过对比实验，培养了学生动手实践的能力。整堂教学流畅，教学目标达成，但反观课堂觉得也有缺憾的地方。在实验时，我的教学时间把握不够好，由于我的经验尚浅，我的教学应变能力还有待提高。《测量滑动摩擦力》教学设计3张村中心小学彭玉巧一、教材分析本课是让学生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一种阻碍运动的力.认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系;与被拉动的物体的轻重有关系.能自己设计实验并能通过实验获得有关数据的基础上,作出物体在粗糙表面运动比在光滑表面运动摩擦力大，小车重量越大摩擦力越大的结论.二、教学目标(一)知识与能力目标1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;3、摩擦力的大小和物体的重量有关。(二)过程与方法目标1、测量摩擦力的大小;2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;(三)情感态度与价值观
目标1、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神;2、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。三、教学重、难点1、教学重点：理解什么是摩擦力，知道影响摩擦力大小的因素。2、教学难点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。四、教学设计说明本课从学生喜爱的拔河比赛入手，激发学生的学习兴趣，通过手与桌子之间
的摩擦让学生亲身感受到摩擦的存在，再通过对比新旧鞋底和轮胎然后引出摩擦力，继而通过学生的讨论、演示，认识摩擦力的大小、方向并学习测量摩擦力的大小、通过学生设计、动手操作探究影响摩擦力大小的因素，最后再以拔河比赛结尾，认识到摩擦力在日常活动中的应用。五、教学过程一、导入新课1、我们要进行一场拔河比赛，有谁愿意参加?(两个学生进行拔河比赛)2、为什么这位同学会输呢?大家想不想知道?那同学们这节课好好表现，学完这节课我就告诉大家其中的秘密。3、同学们首先跟老师做热身运动……,当你用力按桌子运动时有什么感觉?(感觉到有一股力量阻挡我运动……)这种力量就是摩擦力二、讲授新课(一)感受摩擦力1.出示新旧鞋底和新旧轮胎的图片，你发现了什么?小结：看来摩擦力与运动密切相关，研究摩擦力就离不开运动。板书：运动与摩擦力。2、讨论：你见过的产生摩擦力的现象。小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。(二)测量摩擦力的大小1摩擦力的大小该怎样测量呢? 2.大家预习课本，教师演示测量过程。3.再一次播放测量过程，并总结摩擦力的大小等于使物体刚好运动或保持物体匀速运动的力。4布置练习：测量下列物体在桌面上运动的摩擦力。记录(三)、探究影响摩擦力大小的因素1、同学们猜测一下影响摩擦力大小的因素会有哪些呢?今天我们重点研究接触面的光滑程度与物体的重量对摩擦力的影响。2、讨论探究实验方案，注意实验中的变量和不变量分别是什么3、小组认真完成实验并填写实验报告单6汇报实验，你有什么发现?三、知识总结通过我们刚才的学习，你都学会了哪些知识，下面我们进行一
下总结。四、课堂小练1、这节课我们学的怎么样呢?下面我们进行自我检查，看谁做的又快又对。2、同学们这节课表现的真棒!下面我就告诉大家在刚才的拔河比赛中A力气大的同学会输的原因。(木棒的一侧抹了一层油，减小了摩擦力)六、课后作业由于摩擦力的存在导致我们的鞋子穿一段时间就会受到磨损，那我们让摩擦力消失掉行不行?假如有一天摩擦力突然消失了，世界会变成什么样子的呢?请同学们课下继续查阅资料了解摩擦力的利与弊。《测量滑动摩擦力》教学设计4【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学过程】：一：导入师：同学们在家里有没有帮爸爸妈妈打扫卫生的爱打扫吗?拖过地?生：有。师：前两天，老师也在打扫卫生，分别在这两个地方朝一个方向拖地，一个是在水泥地上，一个是在瓷砖上，你们认为老师在哪个地方拖地相对来说累点?
生：水泥地上。师：真聪明，还真被你猜对了，拖完地老师觉得是水泥地上比较累，为什么是水泥地上会相对累点呢这是为什么呢? 生：水泥地粗糙。师：嗯，这个大家在生活中都有感触，你觉得我在粗糙的水泥地上拖地比较累的原因是什么? 生：有摩擦。师：这摩擦对于我往前拖地起到了什么作用? 生：阻碍。引出摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因
此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
师：今天我们就一起来学习运动与摩擦力。板书：运动与摩擦力师：生活中你有感受到摩擦力吗?并请你演示一下。生：走路。。。。
二、摩擦力的测量师：摩擦力无处不在，那我们能不能把这摩擦力测出来?下面我们一起来看一段视频，看看他是如何测量摩擦力的。师播放视频师：那老师要看看检验大家有没有仔细观看视频了，在这段视频里，她在介绍操作方法时，还强调了一些注意细节，说说看测量摩擦力时要注意什么?生：水平拉、慢慢拉、刚拉动时读数。(如果学生说不出，再看一遍视频)师出示注意点，师：老师标注的红色字体一定要注意。师：现在老师让你们来玩一下，但是有要求：利用桌上给定的材料，想办法使小木盒获得最大的摩擦力与最小的摩擦力。生开始游戏。生汇报最大摩擦力和最小摩擦力，并询问如何得到。师：在这个游戏中，你觉得摩擦力的大小跟什么因素有关?生：物体的重量、接触面的光滑程度。师：摩擦力大小与物体的重量有什么关系?生：物体越重，摩擦力越大;物体越轻，摩擦力越小。师：与接触面的光滑程度有什么关系?生：接触面越光滑，摩擦力越小;接触面越粗糙，摩擦力越大。师在猜测中打2个问号。三、摩擦力大小与接触面状况的关系师：这只是你们的猜测而已，老师有桌面上这些材料，想想如何用实验来验证摩擦力大小与接触面光滑程度关系的猜测是否
正确?生：用砂纸，木板，砂纸的反面来分别拉小木盒，看看测力计上的读数是多少。师：那请同学们摸一下，这三个面的光滑程度是怎么样的，如何给它们排序?生：砂纸最粗糙，砂纸的反面最光滑，木
板较粗糙统一三种材料的光滑程度排序。师：这是你们改变了接触面的光滑程度，不变的条件是什么?生：物体的重量。师：我们统一3个钩码。师：你觉得在这个实验过程中，有哪些注意事项需要提醒同学们?生：固定这三个面，水平拉动，刚好拉动读数，记录并分析，整理器材。师：很好，请同学们把数据记录在记录单上。Ppt，并分析数据写出你们的发现。生实验，师巡导。师请几组学生汇报，同时展示数据。师：所以你们刚才对于接触面越光滑，摩擦力越小;接触面越粗糙，摩擦力越大的猜测是正确的。擦掉问号改打钩。四、摩擦力大小与物体重量的关系师：验证摩擦力大小与物体重量的关系这个实验根据上一个实验，你们能否自己做呢?生：可以师：谁来说说这个实验当中的改变条件和不变的条件分别是什么?生：不变的条件：接触面光滑程度。改变的条件：物体重量。师：你打算在哪个面上实验?生：砂纸上。师：物体重量打算怎么改变?生：0个、2个、4个钩码师：好，我们就按照这同学的说法进行实验，都统一在砂纸上做实验，分别放0、2、4个钩码。同时完成你们的记录单。生实验，师巡导。师找学生汇报。师：所以对于摩擦力大小与物体重量的关系的猜测是正确的。擦掉问号改打钩。五、课堂总结师：通过今天的学习，你学到了什么知识?六、课后思考如果老师穿着轮滑鞋与你拔河，你有信心把我拔赢吗?板书：运动与摩擦力接触面光滑小粗糙大摩擦力物体重轻阻碍运动大小《测量滑动摩擦力》教学设计5【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与
方法：安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。【教学难点】用实验数据验证推测。【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来?(推、用绳子拉??????)2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗?说说看怎么改?2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动?4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗?说说为什么。5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车?学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么?可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：①可能每个垫圈有点差别。②放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明?学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：(1)、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点
开始，终点结束(2)、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验。《测量滑动摩擦力》教学设计
高一物理《摩擦力》教案优秀6篇 高一物理《摩擦力》教案篇一 学习目标： 1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。 2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数 的大小因素。 3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。 4.理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。 学习重点：1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。 2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 学习难点： 1.正压力FN的确定。 2.静摩擦力的有无、大小的判定。 主要内容： 一、摩擦力 一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力 1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。 2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。 ①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。 摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。 ②接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑 是一个理想化模型)。 ③接触面上发生相对运动。 特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。 3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。 这里的相对是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。滑动摩擦力的方向跟物体的相对运动的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相反。 4.大小：与压力成正比FN
《测量滑动摩擦力》教学设计5篇 力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。以下是整理的《测量滑动摩擦力》教学设计，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!《测量滑动摩擦力》教学设计1【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。过程与方法：测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】一、导入：了解学生原有水平1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么?(防滑、摩擦)2、引导：你所知道，什么叫摩擦?3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?二、测量摩擦力的大小1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?2、学生交流、讨论出示：(绿色圃中小学教育网https://www.doczj.com/doc/8719163694.html, 原文地址https://www.doczj.com/doc/8719163694.html,/)我们用测力计沿水平方向拉
一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关三、摩擦力大小和接触面状况的关系1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响? 学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改 变条件要改变的条件() 摩擦力大小(牛)3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论四、摩擦力大小和物体重量之间的关系1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?2、设计对比实验不改变条件要改变的条件() 摩擦力大小(牛)3、学生实验4、交流汇报、得出结论五、小结1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系?2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响?六、板书设计七、教后计《测量滑动摩擦力》教学设计2一、教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标：1.知识与技能(1)知道产生摩擦力的条件;(2)知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系; 2.过程与方法(1)让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小;(2)通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比实验;3.情感态度与价值观通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实验。根据数据得出结论的科学精神。二、教学重点1.知道摩擦力的概念;2.用实验探究影响摩
人教版高一物理教案摩擦力5篇 人教版高一物理教案摩擦力篇1 教学准备 教学目标 知识与技能 1.知道时间和时刻的区别和联系. 2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别. 3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量. 4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移. 5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系. 过程与方法 1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法. 2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程. 情感态度与价值观 1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实. 2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量. 3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观. 4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点. 教学重难点 教学重点 1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2.位移的概念以及它与路程的区别.
教学难点 1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻. 2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移 教学工具 多媒体、板书 教学过程 一、时刻和时间间隔 1.基本知识 (1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程. (2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示. (3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s. 2.思考判断 (1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区别.(×) (2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京，分别指的是两个时间间隔.(×) (3)20__年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分，指的是时刻.(√) 探究交流 时间的常用单位有哪些生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器 【提示】在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等.生活中用各种钟表来计时，实验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地研究物体的运动情况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成. 二、路程和位移 1.基本知识 (1)路程 物体运动轨迹的长度. (2)位移
《物理实验教案：滑动摩擦力的实验探究》一、引言 滑动摩擦力是我们日常生活中经常遇到的一种力，它对运动物体的运动状态有着重要影响。了解滑动摩擦力的性质及其影响因素，不仅能帮助我们更好地理解物体的运动规律，还能指导我们在实际生活和工作中做出合理的决策。本实验旨在通过对滑动摩擦力的实验探究，加深学生对该力的认识。本文将围绕实验的目标、实验器材与装置、实验步骤及数据处理等方面进行说明与讨论。 二、实验目标 本实验的目标是通过实验探究滑动摩擦力的性质以及影响因素，并培养学生的动手实验操作能力和数据处理分析能力。具体来说，本实验将以运动物体在水平面上滑动过程中的摩擦力为研究对象，探究其受到哪些因素的影响，并通过实验数据的处理与分析，寻找其中的规律。 三、实验器材与装置 1. 实验器材： - 水平面 - 不同材质的滑槽 - 滑块 - 弹簧测力计 - 直尺 - 计时器 - 夹具
- 钢尺 2. 实验装置： 使用夹具将滑槽固定在水平面上，将滑块放置于滑槽中，滑块与弹簧测力计相连，在运动过程中通过弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小，并将数据记录下来。 四、实验步骤 1. 实验前准备： - 将滑槽固定在水平面上，并确保其与水平面垂直。 - 使用钢尺校准滑槽的长度并记录，以确保实验过程中的长度一致性。 - 将滑块放置于滑槽上，并将滑块与弹簧测力计连接。 2. 实验设计： - 设计不同斜度的滑道，通过改变滑槽的高低来改变滑块的斜度，从而探究斜度对滑动摩擦力的影响。 - 使用不同材质的滑道，通过更换滑槽的材质来探究材质对滑动摩擦力的影响。 - 观察滑块与滑槽之间是否存在润滑物，进一步考察滑动摩擦力的变化。 3. 实验操作： - 记录滑槽的长度、斜道的角度，以及滑块与滑槽之间是否存在润滑物。 - 将滑块释放在滑道上，并启动计时器记录滑行时间。 - 实验过程中，及时记录弹簧测力计示数，得到滑动摩擦力的数据。 5. 数据处理与分析：
高中物理摩擦力教案设计(优秀5篇) 初二物理摩擦力教案篇一 1、判断下列现象属于哪种摩擦。 当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是摩擦，用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间的擦擦是摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是摩擦。 2、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发生( ) A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行 C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去 3.下列现象中可以减小摩擦的是( ) A 拔河时用力握住绳子 B 旅行箱的下面安装小轮子 C 钢笔拧得太紧不易打开，往往在手与钢笔之间垫一块毛巾 D 为了把桌面上得污渍擦干净，常常用大一点力压抹布 4.下列事例中，增大摩擦的措施是( ) A 为了容易推动很重的木箱，在木箱下面垫上几根圆木 B 在汽车轮胎上做成有凹凸的花纹 C 在机器的传动部分安装滚动轴承 D 自衣服的拉链上涂些蜡 5.下列事例中，增大有益摩擦的是( ) A 推动笨重物体时，常垫滚木 B 旅游鞋底刻有凹凸不平的花纹 C 雪橇的底部非常光滑 D 给机器的轴承加润滑油 高一物理《摩擦力》教案篇二 教学目标 （核心素养） 物理观念： 1.了解摩擦力及滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 2.知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。 科学思维： 通过实验，探究影响滑动摩擦力的因素。 科学探究：经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。 科学态度与责任： 培养学生实事求是、尊重实验的科学态度。 教学重点 通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。 教学难点 引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。 教学方法 教学手段 实验法、观察法、讨论、交流法。 教学过程（体现复习旧课、创设情境导入新课、过程讲授、重难点突破、师生互动、问题设计、课堂小结、作业布置、板书设计等环节） 批注 一、新课内容 一、滑动摩擦力的概念
摩擦力的教学教案（优秀5篇） 作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。 《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】 一、知识与技能目标 1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。 2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。 3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。 4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 二、过程与方法目标 1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。 2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。 3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。 三、情感态度与价值观 1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。 2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。 3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。 【设计理念】 对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。 【教学准备】 摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。 【教学流程】 一、创设情境，提出问题 生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。 问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？） 二、摩擦力概念的理解 课件出示：相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 组织学生讨论下列问题理解摩擦力概念 1）产生摩擦力的条件是什么？ 2）摩擦力产生在什么地方？ 3）摩擦力向什么方向？ 4）摩擦力的作用是什么？
《摩擦力》教学设计10篇 《摩擦力》教学设计1 （一）教学目的 1。理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。 2。理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 （二）教具 弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承。 （三）教学过程 一、复习提问 1。什么是力？力有哪些效果？ 2。物体在*衡力的作用下运动状态如何？ 3。二力*衡的条件是什么？ 二、引入新课 教师：力的效果之一是改变物体的运动状态。我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？ （学生回答） 桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力。 当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动。如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来*衡摩擦力。 二、摩擦力
1。什么情况下产生摩擦力 教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力。桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力。正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来。 当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来。其原因是桌子受摩擦力。可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力。 综上所述，摩擦力是一种常见的力。两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。 2。摩擦力产生的原因 摩擦力产生的.原因目前在科学上还没有定论。一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。 3。摩擦力的大小 （1）摩擦力大小的测量 教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小。 我们拉着木块在水*桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水*方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是*衡力。根据二力*衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。
高三物理教师教案5篇 远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。这里由小编给大家分享高三物理教师教案，方便大家学习。 高三物理教师教案篇1 教学目标 【知识与能力】 探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。 【过程与方法】 通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。 【情感、态度和价值观】 学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。 教学重难点 【重点】 滑动摩擦力产生条件和计算式。 【难点】 实验探究的过程。 教学方法 观察法、实验法、讨论法、问答法等。 教学过程 (一)新课导入 展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。 通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。 (二)科学探究 问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力
条件进行讨论。 学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。 问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢? 实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素： 1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。 2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。 3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。 4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。 5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。 6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN 问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。 示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。 学生讨论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。 问题4：滑动摩擦力有什么作用呢?举例说明。 回答：生活中有很多地方可以见到滑动摩擦力，车辆的刹车系统是利用滑动摩擦力进行减速，打磨东西也是利用了滑动摩擦力，同时机器中的滑动摩擦力会损耗器材，所以需要使用润滑油来减小滑动摩擦力等等。 (三)巩固提高 给出适当例题，运用公式求解摩擦力大小，判断摩擦力方向。 (四)小结作业
《滑动摩擦力》教案 绥化一中物理组刘长林 一、教学目标 1、知道静摩擦、滑动摩擦的概念 2、知道决定滑动摩擦力大小的因素 3、让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力、和 归纳表达能力 二、学习重点和难点 重点：研究影响滑动摩擦力的因素 难点：控制变量法的运用 三、正文 引入小实验：将一只会反复说“滑下来咯”的洋娃娃放在斜面上使其滑下。 然后在斜面上垫上一块抹布后，使洋娃娃再滑。 教师提问为什么不再滑下了？ 学生回答因为受到摩擦力了。 幻灯这种原本应该向下运动的运动趋势被阻碍的现象叫静摩擦。 教师提问然而洋娃娃在滑动过程中有没有受到阻碍呢？ 学生回答有，它最终也停下了。 幻灯这种发生在接触面间阻碍物体滑动的现象叫做滑动摩擦。 滑动摩擦中阻碍物体滑动的力叫做滑动摩擦力。 教师提问你们认为滑动摩擦力会不会发生变化？ 学生回答会。 学生体验小实验：将手放在桌面上轻轻滑动，用力！再用力！再用 力！感觉滑动摩擦力不断增大。 教师提问那么，影响滑动摩擦力的因素有哪些？ 学生回答受力面积、速度、压力、接触面性质。 教师提问1、怎样测出物体在水平面上所受的滑动摩擦力呢？ 答：用弹簧称拉着滑块在水平桌面上大致作匀速直线运动。根据二力平衡原理，滑动摩擦力大小就等于拉力大小。 2、目的：研究影响滑动摩擦力的因素 器材：水平桌面，滑块，弹簧称，抹布 步骤：A 受力面积对滑动摩擦力的影响 分别测出滑块在桌面上平放、竖放、侧
放时的滑动摩擦力。 发现受力面积对滑动摩擦力无影响。 （说明：三次实验只有受力面积不同） B 速度对滑动摩擦力的影响。 分别测出滑块在不同速度下的滑动摩 擦力，发现速度对滑动摩擦力无影响。 （说明：几次实验中只有速度不同） C 压力对滑动摩擦力的影响。 （1）在水平桌面上，测出只有滑块滑动情 况下的滑动摩擦力。 （2）在滑块上放几个勾码，再测出此时的 滑动摩擦力。 （3）小结：接触面相同时，压力越大，滑 摩擦力越大。 D 接触面性质对滑动摩擦力的影响。 （1）在水平桌面上，测出滑块滑动过程中 所受滑动摩擦力。 （2）在水平桌面上平铺抹布，测出滑块在 抹布上滑动时的滑动摩擦力。 （3）小结：压力相同时，接触面越粗糙， 滑动摩擦力越大。 教师讲解人为使其它物理量相同，只研究二个物理量之间关系的方法叫做控制变量法。此方法在几次实验中得到充分应用。它是 物理学科中一个非常重要的科学研究方法。 幻灯 一、静摩擦 这种阻碍物体运动趋势的现象叫做静摩擦。 二、滑动摩擦 这种发生在接触面间阻碍物体滑动的现象叫做滑动摩擦 三、滑动摩擦力 滑动摩擦中阻碍物体滑动的力叫做滑动摩擦力 四、影响滑动摩擦力的因素 1、受力面积对滑动摩擦力的影响（无关） 2、速度对滑动摩擦力的影响（无关） 3、压力对滑动摩擦力的影响 接触面相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 4、接触面性质对滑动摩擦力的影响 压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 五、控制变量法 人为使其它物理量相同，只研究二个物理量之间关系的方法。 六、作业
高中物理滑动摩擦力的实验教学设计 摘要：中学物理实验是学生获得物理知识的重要手段和方法，通过实验学生可以将学习的物理知识与生活实践有机的结合起来，从而使学生对物理的基本原理和基本概念得到充分的认识。摩擦力这节课，我按“一构建三探究” （即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，从学生的认知规律出发，在学生初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过合理设计实验、引导学生自主探究、合作交流、归纳提升等过程，让学生理清摩擦力概念的知识，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构，收到很好的教学效果。 关键词：摩擦力，物理实验 1. 引入环节 在引入环节，设计两个小实验：1、两手来回搓动；2、让一只手压在桌面上向前推动。通过两个小实验，让学生建立摩擦力的概念并进一步探究产生摩擦力的条件：有相对运动及有接触两物体间有压力。 1. 滑动摩擦力的研究 方向：利用毛刷向左、向右运动观察刷毛弯曲方向让学生归纳出摩擦力方向与运动方向的关系：摩擦力方向与相对运动方向相反。
关于摩擦力的方向，学生基本能够脱口而出，但是未必真正理解。通过毛刷刷毛的方向反映出摩擦力的方向这一特点。采用来回移动毛刷演示实验，让学生明白的看到摩擦力的方向，得出静摩擦力和滑动摩擦力方向上的特点。特别是对于毛刷放在木板上并抽动木板的实验，用了视频回放和慢放，让学生看出毛刷所受的摩擦力方向，毛刷的运动方向和相对运动方向，顺利的总结出相关结论，又突破了该处的难点。 大小的研究： 1. 学生猜想影响因数： 压力、接触面粗糙程度、速度、接触面大小； 2）实验方法：控制变量法； 3）实验仪器：朗威数字化实验器（原仪器中滑块教学实验不明显改为老式木质滑块） 探究与压力关系 1. 用力传感器测出木块重力每个均为0.4N 2. 安放好器材，放上一到三个滑块，打开开关，测出拉力大小为电机带动底下滑板运动，读出力分别为0.27N，0.53N,0.78N 小结结论：滑动摩擦力大小与压力成正比
滑动摩擦力 一、教材分析 “摩擦力”是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，学生在初中对摩擦力已有初步的了解，本节将更加深入地学习摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定了基础。 把《摩擦力》这一节分为三个学时。第一学时是《滑动摩擦力》，第二学时是《静摩擦力》，第三学时是《“摩擦力”习题课》。第一学时主要的任务是：探究影响滑动摩擦力大小的有关因素，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。由于时间关系，本课不深入探究滑动摩擦力的方向，留到第三学时《“摩擦力”习题课》来解决。 二、教学目标 1.知识和技能：①通过实验认识滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向。 ②通过传感器实验探究认识影响滑动摩擦力大小的有关因素。 ③通过传感器实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系 2.过程与方法：①通过探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系的方案确定，培养学生 具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、 合作能力。 ②掌握控制变量的科学研究方法。 3．情感态度与价值观：培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度 三、教学重点和难点分析 1.重点：①滑动摩擦力的产生条件。 ②设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。 ③设计方案，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。 2.难点：①设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。 ②设计方案，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。 三、教学设计思想 为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神，这节课主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为若干大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。对于每个实验小组，准备了相同的器材，让学生自己根据实验的要求选择实验器材。
滑动摩擦力 教材分析 本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展。摩擦力与弹力，地位等同本节支持是本单元教学的重点，同时也是教学的难点。应对该节内容的教学引起高度的重视。本节教材从对学生的认知规律和实验现象出发，介绍滑动摩擦力，本 解决简单的实际应节课的重点是通过实验认识滑动摩擦力的规律，会用f＝μF N 用。 学情分析 由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中表现，学生认知有限难以理解，本教材选择先讲解滑动摩擦力后讲解静摩擦力。 教学目标 一、知识与技能 1.、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 二、过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力； 2、培养学生实验探究能力； 3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。 三、情感、态度与价值观 1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣； 2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 教学重点
1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用f＝μF 解决具体问题； N 2、理解的μ含义，影响因素。 教学难点 解决具体问题。 学会用f＝μF N 课时： 1课时 教学过程 一、新课导入 教师活动：人推着箱子在水平桌面上滑动，当不再用力时，箱子滑行一段距离后停下来，为什么？。 学生活动：分析箱子停下来的原因。建立摩擦力概念。 点评：通过实验建立滑动摩擦力概念。 二、实验探究 1、教师活动：先简要介绍摩擦力，摩擦力是一种阻碍相对运动的力，让同学们广泛思考生活中的摩擦力现象。 学生活动：根据箱子移动方向，和停止原因，总结摩擦力的阻碍作用。 教师活动：让学生将毛刷放在桌面上，用力水平拉动，观察毛变弯的方向。总结滑动摩擦力方向。 学生活动：总结滑动摩擦力的方向。 2、教师活动：让学生找一本较厚的书和一张纸，探索摩擦力摩擦力的影响因素。
初中物理摩擦力教案10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据文书、励志名言、好词好句、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, policy documents, inspirational quotes, good words and sentences, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
初二物理《摩擦力》教案（精选10篇） 初二物理《摩擦力》教案（精选10篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初二物理《摩擦力》教案篇1 教学目标 知识目标: 1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。 2.知道产生摩擦的原因。 3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。 4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。 能力目标： 1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。 2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。 情感目标: 通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。 教学建议： 教材分析： 本节可包括以下三部分的内容： (1)摩擦、摩擦力。 (2)决定滑动摩擦力大小的因素。 (3)增大、减小摩擦的方法。 在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作
为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 教法建议： 1、现象教学,以实验为主 摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。 2、进行物理学研究方法的教育 在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法.本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小.保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系;保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系.在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。 3、可采用学生讨论自学的方式教学 由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学.这样有助于提
高中物理摩擦力教案【优秀6篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
物理必修1《摩擦力》教学设计（通用5篇） 物理必修1《摩擦力》教学设计（通用5篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的物理必修1《摩擦力》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 物理必修1《摩擦力》教学设计1 一、设计思路 1.设计理念 本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。 2.教材分析 本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。本课包括以下三部分的内容： （1）摩擦力的定义 （2）影响摩擦力大小的因素 （3）增减摩擦的方法。 在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。随后研究滑动摩擦力的大小跟
哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 3.学情分析 初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。能举出生活中和摩擦力有关的例子。但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已。对于摩擦力的种类，怎样的两物体间会产生摩擦力，摩擦力与什么有关，有哪些方法可以改变摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有时也是动力等，并不知晓。所以，本课在讲授、实验中要注意针对这些难点，设置问题暴露学生认知不足及冲突，而后进行概念转化，帮助学生更好地理解摩擦力。 二、教学目标 1.知识与技能 知道摩擦力的概念以及滑动摩擦力与什么因素有关；会区分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和减小有害摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。 2.过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度等关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 3.情感态度与价值观 通过观察以及处理实验数据，培养学生善于观察，善于发现规律的习惯。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 三、教学重点、难点及解决办法 1.教学重点：摩擦力的概念，影响滑动摩擦力的因素 解决办法：通过创设物理情境，学生讨论等方法突出重点
高中物理摩擦力教案5篇 高中物理摩擦力教案5篇 高中物理摩擦力教案1 整体设计 摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用、在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断、教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向断定有个明晰的认识、在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化、对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出、由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分表达新课标的探究精神，让学生多用所学知识提醒生活中的相关现象本质、 教学重点 1、滑动摩擦力的大小及方向的判断、 2、静摩擦力的有无及方向的判断、 3、静摩擦力产生的条件及规律、
1、静摩擦力有无的判断和方向的判断、 2、静摩擦力大小的计算、 课时安排 3课时 三维目的 知识与技能 1、知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力、 2、能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向、 过程与方法 1、学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进展实验探究、 2、培养学生的逻辑思维才能，培养学生利用知识解决实际问题的才能、 情感态度与价值观 通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法、课前准备 教具准备：木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等、 知识准备：搜集有关的摩擦力信息、
导入新课 活动导入 准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快、然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题、 情景导入 〔课件展示〕播放运发动滑雪的录像，如图3—3—1，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念、图3—3—1 问题导入 粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看、想想假设在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？ 让学生用自己的语言表达摩擦力、 推进新课 学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并表达摩擦力的概念、 概念：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对
《滑动摩擦力》教学设计5篇 教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是范文的吗?以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《滑动摩擦力》教学设计1 一、教材的特点 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 二、教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： 1、知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 3、情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 三、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。 四、教学设计思路 为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。 五、教学过程