简述黄宗羲的思想主张
黄宗羲（1878-1942）是中国近代最重要的思想家之一，他的思想主张对中国有着深远的影响。
黄宗羲对中国文化坚持着独立的观点，他认为中国文化的发展并不依赖于西方文化，而是需要发掘和坚持自己的传统文化，才能实现真正的文明进步。他坚信中国人民有能力自己建设和发展国家，而不需要受到西方列强的统治。他认为，建立民主政体不仅可以拯救中国，而且是对中国传统伦理思想的传承和更新。
黄宗羲还是文学和新文化运动的热心支持者，他相信文学可以提高人们的精神水平，从而推动社会改革，改善中国的经济和政治状况。他的新文化运动深受实践主义思想的影响，他倡导中国文化要重视实践性，不断探索、创新和实践，以追求文明进步。
黄宗羲也认为，中国需要更新其传统教育，实行科学教育，以适应社会发展的需要。他指出，在当时的中国，传统教育仍依赖于古典文学的研究，而在科学领域一片萧条，很少有人接受科学知识。他从此提出了18年代以后探索科学知识的理念，并强调要求学生积极接受科学知识的必要性。
此外，黄宗羲也倡导实行民主政治，主张建立一个实行民主政治的政体，以便实现真正的文明发展。他认为，民主政体可以保证中国人民有权利参与社会政治运动，并实现更多的社会改革，从而推动中国的社会文明进步。
此外，黄宗羲还提倡社会正义，他强调对所有人的公平正义，保
护弱者的权利，坚决反对奴隶制度和专制统治，他认为只有在充分尊重人权的环境中，中国人民才能实现真正的解放。
总之，黄宗羲是20世纪中国最杰出的思想家之一，他的思想对中国历史文化有着深远影响。他认为中国文化应当坚持传统文化，尊重实践性，实行科学教育，实行民主政治，以及弘扬社会正义，都是通往文明进步的重要基石。
摘要：黄宗羲是明清之际的思想家、政治家，他的《明夷待访录》对传统思想中的民本思想有着较为重大的突破。将民本思想之中，尊重民意的思想上升到了尊重民众权益的层面。“以民为本”就是认为君为民而设，君为民之仆。君和臣都是为了天下人而服务的。与此同时，黄宗羲提出“先有法制后有人制”的政治学思想。黄宗羲所处的时代独具特色，独特的生活和成长历程，对其学术思想影响深远。黄宗羲曾自云一生有三变：“初锢之为党人，继指之为游侠，终厕之于儒林，”这正是黄宗羲一生的写照。 关键词：黄宗羲；学校议政；气外无理；心即是气 一、明清之际的社会现实 明朝末年，宦官专权，党争不断，朝政荒废，北满入侵，农民起义，天下大乱，民不聊生。在社会政治方面，明末清初社会大动乱，阉党与东林党相互争权。李自成的农民起义和清兵入关等历史事件相继发生，使得社会矛盾被激化。在社会经济方面，明末清初经济结构发生了巨大的变化，一方面，货币的发展起到了积累原始资本的作用，雇佣关系继而发生与发展，在江南地区手工业资本化活动日益扩大，史称为资本主义萌芽。另一方面，在文化层面上，儒学的世俗化发展极大地冲击了以程朱理学为代表的中国传统思想体系。到后来王阳明心学的诞生，使儒家思想具有了新的生机与活力，同时这也是黄宗羲思想诞生的源泉。 二、东林党的兴起对黄宗羲思想的影响 黄宗羲其父黄尊素，万历年进士，天启中官御史，是当时著名的东林党人，后来在东林党的政治活动中因弹劾魏忠贤而被削职归籍，不久后下狱，遭受酷刑而死。崇祯元年（1628年）魏忠贤、崔呈秀被除，天启朝冤案将黄尊素平反。黄宗羲上书恳请诛灭阉党余孽许显纯、崔应元等。五月刑部会审，出庭对证，黄宗羲从袖中拿出锥子刺许显纯，并当众痛击崔应元，拔其须归祭父灵。这件事后黄宗羲被人称为“姚江黄孝子”，明思宗叹称其为“忠臣孤子”。从这里我们可以看出，黄宗羲对其父的孝顺。同时作为东林党重要人物的黄尊素，其政治思想也深深的影响了黄宗羲。 东林学派的兴起，以标榜气节，崇尚实学为目的，对于扭转当时的士风起到了积极的作用。东林党人在讲学的同时，也会关注社会及政治问题，他们议论如何改变政治腐败、解决民不聊生的状况。东林书院是东林党人主要的活动、讲学场所。既讲学又议政的东林书院，吸引了许多有志之士，其中也包括一些因为批评朝政而遭到贬斥的官员。此时的东林书院实际上成为了一个舆论中心，在讲学与讨论实事的过程当中，这里的人们逐渐由一个单纯的学术团体转变成为一个带有独特政治思想的派别，这些具有相似政治思想的人集中在一起，从而在朝廷中也有了不小的影响力，而他们的反对者则称他们为“东林党”。那时所谓的“党”，与现在我们所说的政党有着本质的不同。当时的所谓“党”，既没有固定的章程，也没有严格的组织形式，只是政治思想，政治理念相似，有着共同的政治期望的一群人。东林党人在明朝末年的政治活动，经历了神宗万历、熹宗天启和思宗崇祯三朝，长达半个世纪。由于东林党没有固定的章程和稳定合理的组织形式，所以党内人士的政治态度和主张，只能通过个人的政治活动表现出来。东林党强烈要求改变宦官专权乱政的政治局面，主张既重视农业和工商业，减轻赋税发展生产，在官员录取与任命方面主张取士不分等级贵贱，应该按照个人的才智予以录用；另外在军事外交方面，东林党主张加强在辽东的军事力量，积极防御满洲贵族的进攻。 东林党人的政治思想对于当时的政治形式而言，是具有积极推动作用的。作为东林党重要人物黄尊素的儿子，黄宗羲很早的就接触到了这些积极的思想，其中“东林学院”在当时对政治的评议的作用，也成为黄宗羲后来提出“学校议政”思想的一个蓝本。 三、黄宗羲对封建专制主义君权论的批判 黄宗羲的著作《明夷待访录》一共有十三篇。“明夷”一次源于《周易》，是其中的一卦，
三大思想家的特点 三大思想家继承了中国古代朴素唯物主义传统，植根于科学技术的进步及生产关系中资本主义的新因素，在明清之际“天崩地解”的形势下，开创了新思潮、新学风，特点如下： ①反对宋明理学，提倡唯物主义思想 宋明理学的哲学思想是唯心主义的。王夫之痛斥陆王心学是误国之学、亡国之学，认为“陆子静出而宋亡”(《张子正蒙注·乾称篇》上)，王守仁为“祸烈于蛇龙猛兽”(《老子衍·序》)。他否定了“理本气末”、“理在气先”的谬论，肯定了“理在气中”、“理即气之理”(《思问录·内篇》)的唯物主义一元论，把被程朱颠倒了的物质与精神的关系重新颠倒过来。他反对理学家坐而论道，空谈心性的恶劣风气，提出“形、神、物三相遇而知觉乃发”(同上)的唯物主义认识论。黄宗羲也反对理学家的空谈，倾向于唯物主义思想。 ②反对封建专制主义 黄宗羲在政治专著《明夷待访录》中提出“屠毒天下之肝脑，离散天下之子女”、“敲剥天下之骨髓”的君主是人民的“寇仇”与“独夫”，宣布“为天下之大害者,君而已矣。”否定了君为臣纲的封建教条，主张通过学校和实行法治来监督君权。这种学校具有面对天子直言“政有缺失”，“公其是非”的职能，类似于近代的代议机构。提出以“天下之法”取代君主的“一家之法”，从而实现“有治法而后有治人”的理想。王夫之的“不以天下私一人”的“均天下”主张，顾炎武的以“众治”代“独治”，扩大郡县守令职权的主张，都与黄氏的思想是相通的。 ③反对浮夸空谈的，讲求经世致用 顾炎武痛斥王阳明学派“置四海之穷困不言，而终讲危微精一之说”(《亭林文集》卷3，《与友人论学书》)，致使社稷倾覆。他认为治学就是求治道，强调“多学而识，行必有果”，学以致用。他注重实地调查，提倡独创，反对盲从和剽窃，开辟了清代治学方法和学术门类新途径，为考据学派宗师。王夫之、黄宗羲也都力主学以“救世”救民。 ④倡导均田说与“工商皆本”说 黄宗羲以恢复井田制为口号，提出“授民以田”、“田土均之”的主张。王夫之、顾炎武也反对土地兼并，力主自占自耕与均田。黄宗羲提出“工商皆本”
黄宗羲教育思想 黄宗羲是中国17世纪一位伟大的启蒙思想家和杰出的史学家，同时也是一位著名的教育家。他长期从事教育活动，培育了清代浙东学派，提出了具有近代色彩的民主教育思想，对中国近代资产阶级的教育思想发生了重要影响。 一、生平和教育活动 黄宗羲(1610一1695年)，字太冲，号南雷，学者尊称梨洲先生。浙江绍兴府余姚县黄竹浦(今浙江余姚市明伟乡)人。 黄宗羲17岁便担负起了教育两个弟弟的责任。即使在抗清武装斗争十分艰难的情况下，仍坚持讲学，教授历算、乐律等知识。康熙二年(1663年)四月，他应石门吕留良之邀，设馆于吕氏祖居友芳园梅花阁，教授吕留良的子侄及其友好子弟，历时4年；康熙六年九月，他与姜希辙等重新恢复绍兴证人书院的讲学活动，同张应鳌等“共主教事”。在黄宗羲的教育实践中，最重要的是以下两次： 一是康熙七年(1668年)三月，在宁波创建并主讲证人书院，前后长达8年，培养学生有姓名可考者60余人，其中高足18位，奠定了清代浙东学派的基础，培育了主张经世致用和擅长史学的学术风格。 二是康熙十五年(1676年)二月，应邀到海宁主持讲席，历时5年，培养学生20余人，对清初浙西学术文化的发展作出了贡献。康熙二十八年，黄宗羲已80高龄，仍还兴致勃勃，“会讲于(余姚)姚江书院”。黄宗羲讲学时间之长，成就学生之多，足以表明他是当时一位大教育家。 在坚持讲学活动的同时，黄宗羲还积极开展学术研究，并在诸多领域取得了令人瞩目的成就。其中影响最大的，当首推《明夷待访录》的撰写和《明儒学案》的编著。前者成书于康熙二年。在书中，他猛烈抨击封建君主专制，集中阐发了民主启蒙思想，提出了“天下为主、君为客”的著名论点，指出“为天下之大害者，君而已矣”，被称为是“一部划时代的民主主义思想专著”。后者编成于康熙十五年以后，共62卷，对明朝270多年的儒学，尤其是王学的发展演变状况，作了全面系统的总结，是我国学术史上第一部学术思想史专著。 黄宗羲的著作甚丰，共有112种，约有1300卷，2000万字。现流传下来的计有55种，1077卷。前人编有《梨洲遗著汇刊》，今人编有《黄梨洲文集》和《黄·宗羲全集》。主要教育著作有《明夷待访录》中《学校》、《取士上》、《取士下》三篇，以及《留别海昌同学序》、《广师说》、《续师说》等。 二、“公其非是于学校” 黄宗羲认为学校不仅应具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事，“公其非是于学校”，这是他对于中国古代教育理论的独特贡献，闪烁着民主思想的光辉。 “公其非是于学校”思想的基本精神，在于反对封建君主专制，改变国家政事之是非标准由天子一人决断的专制局面。这是对中国古代关于学校职能理论的创新，反映了他要求国家决策民主化的强烈愿望。这种性质的学校，究其实已与近代资本主义制度下的议会相近。可以说，黄宗羲“公其非是于学校的思想”，也是近代议会思想的萌芽。这样，学校集讲学和议政于一身，既是培养人才，传递学术文化的机构，又是监督政府，议论政事利弊的场所。黄宗羲的上述思想，对中国近代资产阶级反对封建君主专制，反对封建教育起了启蒙作用。 三、“取士八法” 在中国封建社会，学校教育与取士制度紧密相联。取士制度对于人才考核的具体内容、方式和方法，在很大程度上影响、甚至左右了学校教育对于人才的培养。因而，黄宗羲在《明
李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想比较 生平简介： 1、李贽（1527～1602），明代官员、思想家、文学家，泰州学派的一代宗师。初姓林，名载贽，后改姓李，名贽，字宏甫，号卓吾，别号温陵居士、百泉居士等。嘉靖三十一年举人，不应会试。历共城知县、国子监博士，万历中为姚安知府。旋弃官，寄寓黄安、麻城。在麻城讲学时，从者数千人，中杂妇女，晚年往来南北两京等地，被诬，下狱，自刎死。他在社会价值导向方面，批判重农抑商，扬商贾功绩，倡导功利价值，符合明中后期资本主义萌芽的发展要求。李贽著有《焚书》、《续焚书》、《藏书》等。 2、黄宗羲（1610年9月24日—1695年8月12日）明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家，东林七君子黄尊素长子，汉族，浙江绍兴府余姚县人。字太冲，一字德冰，号南雷，别号梨洲老人、梨洲山人、蓝水渔人、鱼澄洞主、双瀑院长、古藏室史臣等，学者称梨洲先生。黄宗羲学问极博，思想深邃，著作宏富，与顾炎武、王夫之并称明末清初三大思想家；与弟黄宗炎、黄宗会号称浙东三黄；与顾炎武、方以智、王夫之、朱舜水并称为“明末清初五大家”，亦有“中国思想启蒙之父”之誉。与陕西周至李顒、直隶容城孙奇峰并称海内三大鸿儒。 3、顾炎武于明万历四十一年五月二十八日（1613年7月15日）生于昆山千灯镇，原为顾同应之子，曾祖顾章志，顾氏为江东望族，徐干学、徐秉义、徐元文三人是顾炎武的外甥。顾炎武过继给去世的堂伯顾同吉为嗣，寡母是王逑之女，十六岁未婚守节，“昼则纺织，夜观书至二更乃息”，独力抚养顾炎武成人，教以岳飞、文天祥、方孝孺忠义之节。顾炎武14岁取得诸生资格后，便与同里挚友归庄共入复社。二人个性特立耿介，时人号为“归奇顾怪”。顾炎武以“行己有耻”、“博学于文”为学问宗旨，屡试不中，“感四国之多虞，耻经生之寡术”，以为“八股之害，等于焚书；而败坏人才，有盛于咸阳之郊”，自27岁起，断然弃绝科举帖括之学，遍览历代史乘、郡县志书，以及文集、章奏之类，辑录其中有关农田、水利、矿产、交通等记载，兼以地理沿革的材料，开始撰述《天下郡国利病书》和《肇域志》。崇祯十四年（1641）二月，祖父顾绍芾病故。崇祯十六年（1643）夏，以捐纳成为国子监生。 4、王夫之(1619-1692)，汉族，字而农，号姜斋，生于衡州(今衡阳市雁峰区)，明末清初最伟大的思想家、文学家、史学家兼美学家。 他是湖湘文化的精神源头，与黑格尔并称东西方哲学双子星座、中国朴素唯物主义思想的集大成者、中国启蒙主义思想的先导者，晚年隐居衡阳市西渡区金兰镇石船山附近，故世称船山先生。 生于明朝万历四十七年(1619年)，在父亲王朝聘、兄长王介之的教育影响下，少读儒典，关注时局，喜问四方事，凡江山险要，士马食货，典制沿革，皆极意考究。14岁，中秀才。 王夫之崇祯十五年(1642年)，与其兄同时考中举人。 崇祯十六年八月，张献忠率农民军攻克衡阳，招夫之兄弟往，乃与其兄避匿。 次年，李自成攻克北京，夫之闻变，数日不食，作《悲愤诗·一百韵》。 清朝顺治三年(1646年)，清兵南下进逼两湖，夫之只身赴湘阴上书南明监军、湖广巡抚章旷，提出调和南北督军矛盾，并联合农民军共同抗清，未被采纳。 顺治五年，与管嗣裘、僧性翰等，在衡山组织武装抗清失败，赴肇庆，任南明永历政权行人司行人。连续三次上疏弹劾东阁大学士王化澄等贪赃枉法，结奸误国，几陷大狱。得高一功仗义营救，方免于难。
[内容提要] 本文从《明夷待访录》入手，重新审视黄宗羲的政治法律思想，由经济、政治、文化等方面阐述其产生的背景，深入分析其自身特征，并对近年来出现的对黄政法思想“新民本”的定位做出评价，旨在论证其与传统民本间藕断丝连的复杂关系。本人认为黄的政法思想可定位为传统民本与近代民主的“过渡形态”——这种过渡基于西方近代思想的影响，而非指传统民本可以自发地发展为近代民主思想，其特殊之处在于它与传统民本和近代民主思想同时存在着某种程度上的交叉。 [关键词] 黄宗羲；明夷待访录；过渡形态 黄宗羲，（1610—1695）,字太冲，号南雷，别号梨洲老人、梨洲山人、蓝水渔人、古藏室史臣、双瀑院主持、改斋等，学者多称其梨洲。浙江省余姚县黄竹潽人，于顾炎武、王夫之同成为明清之际的三大思想家，与孙夏峰、李二曲并称为“国初三大儒” 世人对黄宗羲多有赞扬之辞。蔡元培曾言：“黄梨洲氏且得东方卢梭之目焉，是为学问界之势力”；陈天华将黄的地位抬得更高：“明末清初，中国有一个大圣人，实孟子以后的第一个人……他著的书有一种叫《明夷待访录》……比《民约论》的出书，还要早几十年哩”；孙中山亦曾将此书作为鼓励民众反清情绪、传播革命思想的载体并将之赠送给日本友人。 黄宗羲生活的年代是一个“天崩地解”的年代，文人陶望龄曾将时局形象地比为“漏舟泛江湖”。黄宗羲一生著作颇多，其所著“大体可以分为两类：一类是他便选前人的著作（主要是宋元明三代的名人名言以及乡人遗著），有十余种，一千余卷，一千万字以上。……另一类是黄宗羲亲自撰写的著作，又一百余种，三百余卷，字数在三百万字以上。”其政治法律思想集中体现在《明夷待访录》一书 《明夷待访录》写作始于1661年（清顺治十八年），完稿于1662年（康熙元年）。今本注原君、原臣等二十一篇。近年又有黄遗著新发现，如“文质”、“封建”等两篇。百年来，围绕此书的争论从来没有停止过。有清一代将之列为禁书，当今学界多对其褒扬有加，典型的如侯外庐先生直称其为中国十七世纪的“人权宣言”。 明清之际的政治法律思想，尤其是黄宗羲的政治法律倾向向来是学界谈论的焦点。总的来说，国内学术界大体存在以下几种观点：第一种观点，认为黄的政法思想仍属传统民本思想范畴；第二种观点认为黄的政法思想已经超越传统民本的界限，而归于民主思想行列。第三种——同时也是本人所持观点，认为黄的政法思想界于传统民本与近代民主之间，属于两者间的一种过渡。接下来，本人试透过黄的饱受争议的著作《明夷待访录》来重新审视一下这位伟大思想家的政治法律思想。所谓重新审视是指本人认为黄的这种“过渡形态”其特殊之处在于它与传统民本和近代民主思想同时存在着某种程度上的交叉——这种交叉十分模糊以至于不管哪种单独将之归类的做法都没有十足充分的依据。此处需要指出的是，类似的定位有“新民本”之说，本人认为这种界定应作进一步的探讨：既然是“民本”，即使是有了“新”的因素，其本质上还是应当归入传统民本思想的行列——其提法本身就有类似“白马非马”的哲学诡辩的嫌疑，从而使持有此种观点的学者们在不得不论证黄的思想中不可忽视的近代型或称先进性的部分时陷入不可避免的前后矛盾的困境。朱义禄先生在其所著《黄宗羲与中国文化》一书中从文化的角度对黄的思想作出了多方位的探讨，在坚持黄的思想具有相当的先进性的同时，又可观地评价了黄身上所具有的不可磨灭传统、保守的印迹，而最
题目：黄宗羲的民本思想 姓名：吴婷婷 院系：西葡语系 学号： 班级：2014级1班 黄宗羲(1610 年—695)是我国明末清初一位杰出的启蒙主义思想家, 又是一位成就卓着的哲学家、史学家、文学家和自然科学理论家。他在清代前期与孙奇逢、李颙齐名, 并称“国初三大儒”, 自清末以来,则与顾炎武、王夫之齐名, 并称“明清之际三大家”, 可见他在清代学术思想史上地位之重要。作为明清之际的启蒙思想家, 黄宗羲的思想具有鲜明的启蒙特征和意义。在早期启蒙思想家之中, 黄宗羲对“君为臣纲”的批判尤其引人注目, 成为早期启蒙思潮的亮点之一。从揭示君主的起源入手, 黄宗羲指出君主的职责是兴天下之利、除天下之害, 秦后君主背离了这一初衷;在此基础上, 他指出现存的君臣关系从同为天下服务的同事关系异化为主仆关系, 并为改变这种关系提出了限制君权的方案。黄宗羲对“君为臣纲”的批判使君主的权威遭到了打击, 并且直指古代社会的价值核心———“三纲”, 具有不可否认的启蒙意义。另一方面, 他对“君为臣纲”的批判具有不彻底性, 是在肯定君主制度的前提下进行的。 “天下为主,君为客”:黄宗羲民本思想基本内容 黄宗羲的“君客民主”观点,是他民本思想基本内容,也是他治国方略的一个重要观点。在中国传统的治国之道中,民本思想一直居于主要地位,是中国古代治国的重要思想基础。所谓民本,是指主张以民众为社稷之根本,即以民为国之本,并以民众为执政施治的基础。以民众为本,政权才能巩固,天下才能太平,失去民心,政权就会丧失。黄宗羲为维护封建统治,主张封建君主、官吏在治国中应该以民为本。他的“天下为主,君为客”的观点是民本思想的重要体现。 (一)主张“天下为主,君为客” 民本思想的核心是人的主体地位和历史创造者的作用。就是说,谁是社会的主体。这是根本的问题。黄宗羲在《明夷待访录》中深刻阐述了这个思想, 对君民、君臣关系提出新的看法和新的观点,这就是谁是社会主体,用黄宗羲的话说,就是谁为主,谁为客的问题。他明确地提出“天下(人民)为主,君为客”的观点,认为“为天下,非为君也;为万民,
简述黄宗羲的思想主张 黄宗羲（1878-1942）是中国近代最重要的思想家之一，他的思想主张对中国有着深远的影响。 黄宗羲对中国文化坚持着独立的观点，他认为中国文化的发展并不依赖于西方文化，而是需要发掘和坚持自己的传统文化，才能实现真正的文明进步。他坚信中国人民有能力自己建设和发展国家，而不需要受到西方列强的统治。他认为，建立民主政体不仅可以拯救中国，而且是对中国传统伦理思想的传承和更新。 黄宗羲还是文学和新文化运动的热心支持者，他相信文学可以提高人们的精神水平，从而推动社会改革，改善中国的经济和政治状况。他的新文化运动深受实践主义思想的影响，他倡导中国文化要重视实践性，不断探索、创新和实践，以追求文明进步。 黄宗羲也认为，中国需要更新其传统教育，实行科学教育，以适应社会发展的需要。他指出，在当时的中国，传统教育仍依赖于古典文学的研究，而在科学领域一片萧条，很少有人接受科学知识。他从此提出了18年代以后探索科学知识的理念，并强调要求学生积极接受科学知识的必要性。 此外，黄宗羲也倡导实行民主政治，主张建立一个实行民主政治的政体，以便实现真正的文明发展。他认为，民主政体可以保证中国人民有权利参与社会政治运动，并实现更多的社会改革，从而推动中国的社会文明进步。 此外，黄宗羲还提倡社会正义，他强调对所有人的公平正义，保
护弱者的权利，坚决反对奴隶制度和专制统治，他认为只有在充分尊重人权的环境中，中国人民才能实现真正的解放。 总之，黄宗羲是20世纪中国最杰出的思想家之一，他的思想对中国历史文化有着深远影响。他认为中国文化应当坚持传统文化，尊重实践性，实行科学教育，实行民主政治，以及弘扬社会正义，都是通往文明进步的重要基石。
黄宗羲的经济思想 黄宗羲（1610.9.24-1695.8.12），汉族，浙江绍兴府余姚县人。字太冲，一字德冰，号南雷，别号梨洲老人、梨洲山人、蓝水渔人、鱼澄洞主、双瀑院长、古藏室史臣等，学者称梨洲先生。明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家。“东林七君子”黄尊素长子。与顾炎武、王夫之并称“明末清初三大思想家”；与弟黄宗炎、黄宗会号称“浙东三黄”；与顾炎武、方以智、王夫之、朱舜水并称为“明末清初五大家”，亦有“中国思想启蒙之父”之誉。与陕西李颙、直隶容城孙奇逢并称“海内三大鸿儒”。 黄宗羲为学领域极广，成就宏富，于经史百家及天文、算术、乐律、释道无不涉猎，而史学造诣尤深，清政府撰修《明史》，“史局大议必咨之”。他身历明清更迭之际，认为“国可灭，史不可灭”。他论史注重史法，强调征实可信。在哲学上，认为气为本，无气则无理，理为气之理，但又认为“心即气”，“盈天地皆心也”。在政治上，他从“民本”的立场深刻批判封建君主专制，提出君为天下之大害，不如无君，主张废除君主“一家之法”，建立万民的“天下之法”。他还提出以学校为议政机构的设想。他精于历法、地理、数学以及版本目录之学，并将其所得运用于治史实践、辨析史事真伪、订正史籍得失，多有卓见，影响及于整个清代。 黄宗羲一生著述大致依史学、经学、地理、律历、数学、诗文杂著为类，多至50余种，300多卷，其中最为重要的有《明儒学案》、《宋元学案》、《明夷待访录》、《孟子师说》、《葬制或问》、《破邪论》、《思旧录》、《易学象数论》、《明文海》、《行朝录》、《今水经》、《大统历推法》、《四明山志》等。黄宗羲生前曾自己整理编定《南雷文案》，又删订为《南雷文定》、《文约》。 黄宗羲的启蒙思想完全没有外来思想的影响空前绝后，被称为“中国思想启蒙之父”黄宗羲生平可以总结为： 为父鸣冤，庭锥奸党 明万历三十八年八月初八（1610年9月24日），黄宗羲出生于绍兴府余姚县通德乡黄竹浦，其地名浦口村，属浙江省余姚市明伟乡。降生前夕，母亲姚氏曾梦见麒麟入怀，所以，宗羲乳名“麟儿”。父黄尊素，万历进士，天启中官御史，东林党人，因弹劾魏忠贤而被削职归籍，不久下狱，受酷刑而死。崇祯元年（1628年）魏忠贤、崔呈秀等已除，天启朝冤案获平反。黄上书请诛阉党余孽许显纯、崔应元等。五月刑部会审，出庭对证，出袖中锥刺许显纯，当众痛击崔应元，拔其须归祭父灵，一个年仅19岁的年轻人，做出了这样惊天地
对黄宗羲思想的评价 1.肯定了民众自私诉求的合理性，并以此为基础，批判了义利观下君主利益的本质。 2、肯定了民众私利的合理性，是应该受到保护的。而君主的利益仅仅出于个人私利，是不正当的。 3、对民众的私欲做了区分，合理的私欲或私利应当得到满足和保护，而不合理的贪欲应当受到限制的。 4、君主不但不能大肆掠夺民众的财产，反而应当满足民众的愿望，即仁政。 5、这一人性主张是对传统君主专制统治理论前提的一个颠覆，虽然没有能够走出君主专制统治的藩篱。但在思想上将统治的逻辑起点，放在社会成员利益的满足上，启发了人们重新思考君主专制统治的理论合理性。 二、“天下为主君为客”的天下观 1.重新审视传统君主统治的法理基础，将统治的合法性建立在人民的幸福之上。 2、系统阐释了“天下”与“君主”的关系，将二者清楚区分开来，试图跳出君主国家一体的结构体系。坚持天下为公的原则。 3、认为君主实为天下大害，人类设立君主的本来目的是为了“使天下受其利”，而后来的君主却将天下之利尽归于己，天下之害尽归于人。君主本应是道德楷模、符合仁义，事实上反而君主不仁。
4、秦汉以来法度缺失、久乱不治的根本原因是帝王与天下的关系发生了反客为主的逆转。 5.批判儒家的道理和名教，违背了天下为公的道理，君主当大臣是极不合理的。 三、注重民生的民本思想 1、黄宗羲的民本思想是传统儒家民本思想的顶峰。 2.既要讲究仁义，又要讲究功利的合理性。在此基础上，提出仁义应与功利相统一，不可偏废。 3、提出要实行仁政，必须降低税率，以减轻民众负担。 四、以“天下之法”取代“一家之法” 1.提出三代以下的法律制度是为了统治者自己的利益而制定和实施的，没有考虑到天下所有人的因素，所以不能称之为真正的法律。 2.区分一家之法与天下之法的标准是为了大众，一家之法是社会秩序混乱的根源。主张以天下之法代替一家之法。 3、站在天下人的角度讨论法律问题，实际上是对政治秩序得以维系的基本原则进行重新审视。 五、具体救世措施 1、买相权以分君权，主张恢复宰相制度。 2.设立学校监督朝廷，学校的意义不仅在于培养人才，更在于为政治活动提供一个评判的标准，从而树立良好的朝廷风气。
总结黄宗羲的主要思想 黄宗羲（1610-1695）是明末清初著名的思想家、政治家和史 学家，被誉为中国近代启蒙思想的奠基人之一。他的主要思想涵盖了政治、经济、教育、历史等众多领域，对中国社会的发展产生了深远影响。以下是对黄宗羲主要思想的总结，包括他的治国理政观点、对天命论的批评、推行农学改革的主张、对历史的重视以及他的教育思想。 黄宗羲的治国理政观点主要包括“天下为公”和“三纲五常”思想。他认为，天道是普世的，君主应当以天下为公，践行仁政，守正道，保障人民的权利和福祉。他主张君主应当放弃个人私利，以整个国家和人民的利益为出发点。此外，他强调了“三纲”和“五常”的重要性。“三纲”是指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，强调了忠诚、孝顺和妇女的纲纪。而“五常”则是仁、义、礼、智、信，倡导人们要具备这五种品德。 黄宗羲对天命论的批评是其思想中的重要组成部分。他批判了传统儒家学说中过于强调天命的观点，认为真正的天命是指领袖需要具备德才兼备的品质，而不是凭借出生的权利。他主张通过科举制度选拔人才，以确保国家政权的合法性和稳定性。黄宗羲的这一批评对于后来康有为等人关于维新变法的思想产生了深远影响。 黄宗羲主张农学改革，认为农业是国家的基础和经济发展的关键。他提倡注重农业生产，改善农民的生活条件，并通过合理的税收制度和减轻农民负担的措施来支持农业发展。他的这一主张对于后来江南经济的繁荣，以及中国经济社会的发展产生
了重要影响。 黄宗羲对历史的重视体现在他的著作《明儒学案》中。他认为研究历史对于理解社会发展和制度变迁有重要意义，通过对史学的研究可以揭示历史规律，为未来的发展提供借鉴。他的这一观点对后来诸如梁启超、胡适等人的历史研究产生了一定影响。 黄宗羲的教育思想主要体现在他的著作《明儒学案》中。他批评了传统的儒学教育以经世济民为目标的“格物致知”观点，主张通过教育提供实用的知识和技能，培养人才以服务社会发展。他的教育思想对后来的新式教育运动有一定的启示作用。 综上，黄宗羲的主要思想包括治国理政观点、对天命论的批评、农学改革的主张、对历史的重视以及教育思想。他的这些思想对中国社会的发展产生了深远影响，为近代中国的启蒙运动奠定了基础，对中国的现代化进程具有重要意义。
黄宗羲的思想主张总结 黄宗羲（1610-1695），字云麒，号震斋，南直隶昆山人，明末清初一位杰出的思想家、教育家和历史学家。他主要以历史学和经世致用的学说而闻名，在各个领域都有重要的贡献。以下是对黄宗羲思想主张的总结。 首先，黄宗羲注重历史研究，提出了“经世致用”的学说。他认为历史是认识世界和规律的基础，通过研究历史可以了解过去的经验和教训，以指导当前的行动。他强调实用性，主张把知识应用于实际生活，以改善社会和促进人民福祉。 其次，黄宗羲提出“天人合一”的思想，认为人与自然、人与社会应该和谐共生。他认为天地万物都有自己的规律和节律，人应该遵守自然的法则，与之相应、顺应自然。在社会关系中，他主张以仁义为核心，强调君臣、父子、兄弟、朋友等各种关系的和谐与平衡。 第三，黄宗羲强调人的自主性和追求个人独立的权利。他认为个人应该有追求幸福和自由的权利，反对任意权力的压迫和剥削。他主张君主应该尊重人民的权益，秉持仁政，使人民能够自主发展、实现自身价值。 第四，黄宗羲关注教育问题，并提出了“教育兴国”的主张。他认为教育是国家兴衰的关键，主张普及教育，提倡全民教育。他主张以德育为首，培养人的品德和道德，同时注重知识教育和技能培养，以培养全面发展的人才。
第五，黄宗羲提倡尚实务，反对儒家的空谈主义。他主张实事求是，注重实践和经验的重要性，认为只有实践和实践经验才是真理的根基。他反对书本上的空洞学问和形而上学的思辨，强调实际的经验和实用的知识。 最后，黄宗羲主张社会的稳定和国家的治理应该以“人”为出发点。他认为政治和社会制度应该以人民的需要和利益为准绳，政府应该为人民谋福利，为人民解决问题。他强调社会公平和正义，主张制定公平的法律和政策，保障人民的权益和利益。 综上所述，黄宗羲的思想主张强调历史研究的实用性、人与自然、人与社会的和谐共生、个人的自主权利、教育的重要性、实事求是和以“人”为出发点的社会治理。他的思想对中国传统文化和现代社会都有重要的影响。
精讲考点汇总表 题号考点难度星级命题可能 1孔子和早期儒学★★★○○○ 5宋明理学★★★○○○○ 12黄宗羲思想★★★○○○ ★★★○○○○ 15西方人文主义思想的 起源 19法国启蒙思想★★★★○○○○○ 25辉煌灿烂的文学★★○○ 【原题再现】黄宗羲说:“天下为主君为客”,王夫之认为“一姓之兴亡，私也；而民之生死，公也”，顾炎武说:“国家是一家一姓的王朝，天下是天下人之天下，保国家是朝廷的私事，保天下则匹夫有责"。他们都主张 A. 实行民主共和B。实行君主立宪C. 重建君民关系D。恢复宰相制度【答案】C
黄宗羲思想 ★★★ ○○○ 关于以黄宗羲的若干内容 1、黄宗羲其人:别号梨洲老人，学者称梨洲先生，与顾炎武、王夫之并称“明末清初三大思想家”；有“中国思想启蒙之父”之誉。重要代表作有《明儒学案》《明夷待访录》等 2、黄宗羲的主要思想主张 （1）反对专制暴君政治，宣称皇帝乃是“天下之大害者”。(2）提出了种种限制君权的理论和设想。 （3）提出用“天下之法"取代“一家之法”,以约束帝王的“人治”. （4）主张“是非决于学校”. 以黄宗羲为首的明清之际的进步思想只是着眼于对黑暗现实的揭露，并没有上升到制度批判的层次，更没有提出废除封建制度的主张。他们所提出的一些主张仍然没有跳出儒家传统思想的范
畴，只是儒家思想在新时期的发展，因此它们绝对不能等同于资产阶级启蒙思想。 1。黄宗羲《明夷待访录》中指出：“天子之所是未必是，天子之所非未必非。天子亦遂不敢自为非是而公其非是于学校”。此观点A. 蕴含了近代西方议会政治的理念 B. 体现了“西学东渐"的时代特征 C. 力图建构更合理的君主政治的理念D。全面否认君主专制的合理性 【答案】C 1．梁启超读到一本书时说：“在卢梭《民约论》前约数十年，有此议论，不能不视为人类文化史最高出品。撰者固自负,亭林亦复推重。乾隆间，此书列入禁书；光绪之季，吾曾私自传印,以为播送民主思想之工具。”这本书是 A. 《日知录》 B. 《明夷待访录》 C. 《海国图志》D．《孔子改制考》 【答案】B
【史料及解析】黄宗羲的思想及特点 人民版教材是“民末清初思想活跃”，而人教版教材是“明末清初活跃的儒家思想”，两个版本的教材对于明末清初思想活跃是没有争议的，但是人民版教材在学习过程中很容易造成“活跃的”是资产阶级思想这个假象，其实明末清初思想就是再活跃，它也是属于儒家思想的范畴，所以相比较而言毫无疑问人教版的教材措词更加准确。 首先黄宗羲的也是属于儒家思想的范畴，他的“学校”和西方的议会是不可同日而语的。 黄宗羲（1610—1695），字太冲，号南雷，又号梨洲，浙江余姚人。曾参加浙江南明鲁王政权的抗清斗争。鲁王政权失败以后，他带着老母东奔西跑，险些被清军捕去，后来长期在故乡隐居。 黄宗羲的著作很多，最著名的有《明夷待访录》《南雷文集》《宋元学案》和《明儒学案》等。《明夷待访录》是在1663年写成的一本字数不很多的著作，但是鲜明地表达了他的民主思想，因此被清政府长期列为禁书。 黄宗羲的思想特点是反对封建专制统治。他抨击君主专制制度是“天下之大害”，说：“……其未得之（指君主未得天下）也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女；……其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉为一人之淫乐”（《明夷待访录》）。 他认为：“后之人主（君主）既得天下，唯恐其祚命之不长也，子孙之不能保有也，思患于未然以为之法。然则其所谓法者，一家之法，而非天下之法也”（《明夷待访录》）。“……天子之所是未必是；天子之所非未必非”（《明夷待访录》）。 主张以“天下之法”取代“一家之法”，天子应该“公其是非于学校”，企图通过加强法治、加强学校舆论来限制君权。 难能可贵的是他还提出了“工商皆本”的主张。黄宗羲的思想对垂死的封建制度是个有力的冲击，对我国后来的资产阶级民主革命产生过一定的积极影响。
黄宗羲定律名词解释 黄宗羲定律，又被称为“黄宗羲定理”，是中国明末清初学者黄宗羲关于赋税制度的研究。其基本思想是，税赋过度集中会导致税源枯竭，而分摊赋税可以持续增加税源。 黄宗羲在《明夷待访录·田制三》中指出，历史上赋税制度的演变经历了三个阶段： 税赋初起时，开始征收于农业，并且税额有限，农民负担尚可承受。 随着时间的推移，税赋逐渐加重，而农业税的比重逐渐下降，商业税的比重逐渐上升。 当商业税的比重超过农业税的比重时，税源枯竭，国家财政出现困难。 黄宗羲认为，为了避免商业税过重导致税源枯竭，应当实行均输法、方田均税法等政策，将赋税分摊到土地和商业上，以增加税源。 具体来说，均输法是指国家通过均输机构，统一收购和运输地方土特产品，并按照市场价格出售，以增加财政收入。方田均税法是指重新丈量土地，按照土地的肥瘠、远近等因素制定不同的税率，使税收更加公平合理。 黄宗羲的这种思想对于当时的政治经济环境有着深远的影响。他的主张为清朝初期的经济政策和税收制度提供了理论支持，并且影响了后世的财政改革。
同时，黄宗羲定律也具有普遍意义。在当今社会，随着经济的发展和产业结构的调整，税收来源已经不仅仅局限于传统的农业税，而是涉及到各个行业和领域。因此，如何合理地分摊税赋，避免过度集中于某一行业或领域，也是当今税收制度需要考虑的重要问题。 此外，黄宗羲定律还启示我们，任何一种制度或政策的实施都需要考虑其长远的影响和后果。如果只关注眼前的利益而忽视了长远的利益，可能会导致制度的崩溃和社会的动荡。因此，在制定政策和制度时需要具有前瞻性和全局性思维。 总之，黄宗羲定律不仅仅是一种历史上的税收制度演变规律，更是一种普遍适用的经济规律和政治智慧。它告诉我们，在制定税收制度和政策时需要全面考虑各种因素和后果，以实现长期的稳定和发展。同时，这种思想也为我们提供了思考当今社会经济发展和政策制定的新思路和方法。
高考历史知识点：中国古代的传统思想 高考历史频道为大家提供高考历史知识点：中国古代的传统思想，一起来看看吧！更多高考资讯请关注我们网站的更新! 高考历史知识点：中国古代的传统思想 1.老子是道家学派的创始人，但不是道教的创始人，道教兴起于东汉。 2.孔子的德治思想是为奴隶主阶级服务的;孟子的“仁政”思想则是为新兴地主阶级服务的;墨家的思想是从小生产者的利益出发的。 3.孟子的“仁政”不是对孔子“仁”的简单继承，从纵向来说，孟子的政治思想是对孔子“为政以德”思想的继承与发展。孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精神是“爱人”。孟子从孔子的“仁学”思想出发，把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面在内的施政纲领，即“仁政”。 4.“民贵君轻”观点是孟子提出的;“君舟民水”观点是荀子提出的。 5.“罢黜百家，独尊儒术”并不意味着仅仅是儒家思想得到继承与发扬，而且还吸收了法家、道家、阴阳五行家等各家思想。 6.陆王心学也是理学，但与程朱理学相比有明显的不同。 (1)从哲学观上看，程朱理学坚持“性即理”的根本观念，建立起一套以“理”为本体、以“穷理尽性”为方法的理学体系，属客观唯心主义;陆王心学则坚持“心即理”的根本观念，建立了一套以“心”(道德仁心)或“良知”为本体、以“发明本心”或“致良知”为方法的心学体系，属主观唯心主义。 (2)从道德主张上看，理学主张人应以外在的天理为行为规范;而心学则主张应以“内心”的自修、自省达到良知，从而为善。 7.黄宗羲反对君主专制，针对的仅仅是个别残暴的“恶”君，“天下为主，君为客”的主张并不能真正体现“主权在民”的观念，他的思想本质上还是封建传统的民本思想;他所倡导的法治主要是一系列的统治方法，而不是法治统治的一系列基本原则。