识字1.春夏秋冬
教学目标
1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字写字，认读短语。
教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
课时安排 2课时
教学过程：
一、播放音乐，引入新课。
师：今天老师带来一首歌曲，请大家仔细听，回来告诉我歌曲里你听到了什么？
生自由回答。
师:一年有几个季节吗?分别是哪几个季节？
生：四个，春、夏、秋、冬。
师：同学们我们一起来看看这些季节的图片吧.
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，学习生字。
(1)在课文中圈出本课生字。
(2)借助拼音读课文，并把课文读通顺.（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
带拼音读去拼音读读词语
游戏识字开花x3
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。着重书写风花
“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；
花：草字头要扁一些，两个竖向笔画宜短，略向里斜，右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
听朗读，注意停顿
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？
（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图
师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）
：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”
生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
五、精准总结
同学们，这节课我们认识了的四个季节，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
板书设计：
1春夏秋冬
春春风
夏夏雨
四季
秋秋霜
冬冬雪
1、《春夏秋冬》教案
教科书分析：
1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。学情分析：
1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。
4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
教学准备：
教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。
学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(一)复习三拼音拼读
1.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢?
PPT出示下面含音节的词语：
一shuānɡ手 jiānɡ南 zuò下
个体自由拼读。
2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。
小结：总结三拼音拼读的方法。
(二)复习会写字中已经会认读的字词
1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
PPT出示有关字词：
春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
(三)激趣导入，明确主要学习目标
导语：同学们，我们度过了一个愉快的寒假，迎来了鸡年欣欣向荣的春天，现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是一篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：①春夏秋冬
2.齐读课题。
3.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?
(PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、看图说话，学习朗读课文
(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。
1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)
出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?
个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。
2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片) 预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。
3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。
4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。
出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。
5.反馈指导。
(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。
(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。
预设：春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机贴出该词串的词语)
6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)
(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。
1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?
个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。
2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串<注音>卡片)
3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。
4.图文结合，了解词串意思。
(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。
个体完成后，同桌交流互纠。
(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。
三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁
(一)朗读课文全文。
1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。
2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。
(二)学习会认读的字。
1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2-3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”--“进入”。)
4.反馈指导。
(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)
(3)将学生组的词语带读一、两遍。
(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)
(三)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)
(四)背诵课文。
1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
(五)学习新的偏旁。
1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
2.反馈指导：
霜(“雨”“相”)雨字头
降(“阝”“夅”)双耳旁
3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。(一边通过PPT 演示，一边讲解)“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。
4.PPT出示，齐读一遍。
“霜”字--“雨”，雨字头
“降”字--“阝”，双耳旁
5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)
四、写字指导
(一)字形教学
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)
(二)指导书写
1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞;上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。
2.指导“入”“飞”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。
(3)范写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。
(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。
(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
4.指导“风”的书写。
(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩;“？”的第二笔是长点，整个要藏在里面。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
五、会写字书写练习
六、总结(学习状况和知识能力点)
作业设计：
朗读和背诵课文。
识字《春夏秋冬》教学设计
教材分析：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季"这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在"趣味"的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标：
1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪、风”4个生字。
2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个生字。
教学难点：借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示音乐《四季的歌曲》教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.学生认读“春、夏、秋、冬”。
3.书写“春、冬”二字。
4.齐读四季的名称。
设计意图：播放音乐，吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。
二、借助插图，读词识字
1.出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2.出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。
(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。
设计意图：从学生已有的知识经验入手，加深对四季景物的认识，从而实现汉字自行教学，使学生掌握生字。同时秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片简介，加深学生对秋霜的认知。
三、动作演示，认读词语，识记生字
1.出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读——指名读——齐读）
2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）
3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘
引导学生交流是怎么记住这四个字的。
(1)说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。
(3)了解"霜降"，认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(4)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘? 生：冬雪飘。
男生，女生问答。
设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。
四、巩固联系，学习写字
1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。
2.书写生字“风”“雪”“春”“冬”
板书设计：
春夏秋冬
春--春风吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飘
• • • • • • • • • • • • • • • • • 《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册) 《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册) 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。 《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册) 篇1 教学目标： 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入四季 同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。（提醒翘舌、后鼻音的字） 再次齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、学生观察图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？ 2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？ 柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语（教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。 2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天” 3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。 三、读懂课文，理解字义 1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、
1.《春夏秋冬》 【教学目标】 1.我认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁； 2.我会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 3.我会正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 4.我了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 【教学重点】 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，生字卡片、
【课时】二课时 【教学过程】第一课时 一、愉快导入 1 ．师：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？ 2．今天我们就来认识春，夏，秋，冬，四个季节和他们的特征。 二、初读课文，整体感知 1 ．自读课文--我认真 要求：借助拼音读文两遍，生字条圈画 2.小老师读文，纠正读音 3.老师范读，学生跟读 4.齐读 三．识记生字，记忆字形 1.自读生字，选择自己喜欢的方法认记生字 2.全班交流识字方法。 师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？ ①换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；
②比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记； ③通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。 3.师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了新的偏旁“雨”字头和左耳旁。雨字头的字，大都是一种天气现象。你们能说出带有这个部首的其它字吗？ 4．检查学生的识字情况。 ①指名读：小老师带领大家认读 ②小组以比赛的形式认读生字。 ③开火车读 四．指导书写 1、出示本节课要求会写的三个生字：春、风、冬、书空笔顺 2、师范写，生观察书空后自主描红、临写。 3、教师指导：“春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围结构，外框空间要大一些； “冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； 4、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
《春夏秋冬》教案
却可以在隐隐约约中感受汉字的有趣，提高他们学习汉字的兴趣。 走进课文，感知四季 1.看图识词，随文识字 （1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季 节？ （2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏 雨”“秋霜”“冬雪”。 ①出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 ②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。 ③古文识字 春：（林，林野）（日，太阳）（屯， 像一颗种子，上部冒芽，下部生根），表示经过了万物 凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破 壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。 冬：（终结）（日，时间），表示一个 纪时周期的结束，即年终的季节。 ④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音， 风、冬是后鼻音。 ⑤再读词语。 （3）认识霜和雪 ①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。 ②教师讲解有关霜的小知识。 ③认识部首“雨字头”。 雨字头的字大都表示一种天气现象。借 助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。 ④用霜和雪组词。 2．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示动词吹、落、降、飘。 仔细观察插 图，说说从图 上看到了什 么。先跟同桌 说一说，然后 全班同学。 借助拼音自 由朗读词语。 跟读、练读 学生观察雨 做偏旁时字 形发生了什 么变化，并和 老师一起读 两遍“雨字 头”。 学生做动作 感知意思。 学生观察生 字，说说怎样 记住他们。 学生说说还 一年级的孩子对 图画特别感兴趣， 采用图文结合的 方式进行教学，符 合低年级孩子的 心理特点，牢牢抓 住孩子的注意力。 一年级的孩子表 现自己的欲望很 强，让他们大胆交
（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。 （3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。 （4）学习生字吹、落、降、飘。 吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。 落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。 降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。 古文识字 降：甲骨文（阜，盘山石阶）（夅，倒写的“步”），造字本义：从山顶往山下走。 飘：雪花轻轻地，在空中飘来飘去，是风的功劳，右边是风。 （5）课间操（师生一边拍手，一边合作读） 师：什么吹？ 师：什么落？ 师：什么降？ 师：什么飘？ （6）带上动作齐读第二组词串。 3.你还知道四季还有那些特征。 4.教学第二部分 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺 序观察图上画了哪些景物。 (2)相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟 ①指名当小老师，领读。 ②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。 ③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。见过什么 飘？ 生：春风吹。 生：夏雨落。 生：秋霜降。 生：冬雪飘。 学生用下面 的句式练习 说话： 我看到图上 远处有（）， 近处有（）， 左面有（）， 右面有（）。 学生试着读 词语 流自己的记字方 法，可以极大地调 动孩子学习的积 极性，而且，在这 样的活动中，锻炼 了孩子的语言表 达能力。 师生配合拍手读， 在动态活动中巩 固知识，达到润物 细无声的效果。 通过看图说话的 有效引导，培养学 生细心观察和有 序表达的习惯。 在多种形式的读 中，巩固所学。
识字1.春夏秋冬 教学目标 1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。 3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：识字写字，认读短语。 教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 课时安排 2课时 教学过程： 一、播放音乐，引入新课。 师：今天老师带来一首歌曲，请大家仔细听，回来告诉我歌曲里你听到了什么？ 生自由回答。 师:一年有几个季节吗?分别是哪几个季节？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：同学们我们一起来看看这些季节的图片吧. 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，学习生字。 (1)在课文中圈出本课生字。 (2)借助拼音读课文，并把课文读通顺.（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 带拼音读去拼音读读词语
游戏识字开花x3 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。着重书写风花 “风”字是半包围结构，外框空间要大一些； 花：草字头要扁一些，两个竖向笔画宜短，略向里斜，右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 听朗读，注意停顿 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示） ：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘” 生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 五、精准总结
《春夏秋冬》教学设计 教科书分析： 1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。 2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 学情分析： 1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。 2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：
这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。 2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。 4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 教学准备： 教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。 学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（精选3篇） 【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提
识字1 春夏秋冬（第二课时） 教材分析： 本课由三部分内容编排而成。第一部分是春夏秋冬组图，展现一年四季不同的景色，同时配上四组短语；第二部分是大自然美丽的景色，同时出示四个常见自然景观和四组短语；第三部分是会认、会写的生字，这是本课重点学习的内容。本课内容在编排上，依托常见的四季现象和大自然的美丽景色创设识字情景，易于激发儿童学习的兴趣，激发儿童对大自然的热爱之情。在编排短语时，抓住四季景物的特点和展现大自然生动有趣的画面，采用三字式短语，读来朗朗上口，易于朗读和背诵。 知识与能力： 1、认识8个生字和两个偏旁部首，正确美观地书写7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读短语，理解课文内容。 3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 教学目标： 1、认识8个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景，理解课文内容。 3、了解大自然一年四季的特点，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。 教具：生字词卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、出示图片，激趣导入。 1、大自然是一位美丽的画家，每个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美 丽景色吧！ 2、课件出示一年四季美丽的图片，让学生欣赏。 3、说说喜欢哪个季节，为什么?
4、出示课题让学生读一读。 一、复习巩固，导入新课。 课件出示生字词，让学生认读。（指名读，小组读，开火车读，齐读） 二、学习课文第一部分，理解课文内容。 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、课件出示词语和短语让学生朗读，注意节奏。（指名读，小组读，开火车读，齐读） 3、理解霜的形成。 4、春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎么来到人们身边的？ 5、课件出示短语让学生朗读，理解四季的特点。 6、小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。 7、读一读，将生字宝宝送到正确的词语中。 吹落降飘 冬雪_____ 春风_____ 秋霜_____ 夏雨_____ 8、你还知道那些气候特征呢？ 春天_________ 夏雨________ 秋天_________ 冬天_________ 三、学习课文第二部分，理解课文内容。 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、课件出示词语和短语让学生朗读，注意节奏。（指名读，小组读，开火车读，齐读） 3、让学生在课本上的插图连一连，把相应的词语连到图片上。 4、理解池草和山花的颜色，鱼和鸟的活动状况。 5、课件出示短语让学生朗读。
1．春夏秋冬
记。“”+“日”＝春，组词：
四、归类观察，评价书写。（用时:1０分钟） １．再次观察四幅图，感 受四个季节气象特点。 ２．指导学生观察生字字 形和在田字格中的位置。 ３．组织展示评价。 １.齐读生字。 2．仔细观察，重点观察雨字 头的书写特点。 3.认真观察教师示范。 4．在田字格中认真书写,描 一个，写一个。 5.同桌互评，全班评。 6.比一比,看谁写得漂亮。 春风冬雪 教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字,初悟四季的美。读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。 第二课时 学习目标 1．复习本课生字、词语。 2．能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。 学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师) 教学环节教师活动学生活动达标检测 一、、复习回顾,引入新课。（用时：4分钟） 1．出示字词卡片，引导学生开 火车认读生字、新词。 ２.板书课题，引入新课。 ３.读词:春风吹夏雨落秋霜 降冬雪飘，再次引导学生回顾课 文。 １.开火车认读生字、新 词。2.学生用“春”组 词并说话。 ７．我会读。 春风吹夏雨落 秋霜降冬雪飘
二、认真观察，指导写字。（用时:10分钟) 1．在上节课里，我们认识了四 季,四季里最美的是春天,那么，哪 些同学能告诉我，春天里你看到了 哪些很美的景物呢? 2.指名说,教师相机板书:青草 红花游鱼飞鸟 ３.用各种形式朗读以上生词。 ４.识读生字“花”“游”“飞”。 ５.这些景物在哪里能看到？ 引导学生看课本P2插图。 6．指导说话要求:句子要完整, 看图说话要有一定的顺序。 ７.引导说话： （1)青青的小草在哪里？ (2）红红的花儿在哪里? (3)跳出水面的鱼儿在哪里？ （4)茂密的树林里有什么? 8.对照说话要求,师生互相评 价,教师作相应的鼓励。 9.多媒体课件出示： 池草青山花红鱼出 水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”。 11.全班交流。 12.指导书写生字“花”“飞” “入”。 (1）“飞”和“风”对比指导, 1.齐读生字“花”“游” “飞”,并组词。 2.学生观察课本P2插 图,说说自己看到了什么。 ３.学生看图说话。 4.学生说: （1)池塘边,小草青青 的。(或:池塘边青青的小草 探出了脑袋。) （2)红红的花儿在山脚 下开得很美丽。 (3）池塘里,跳出水面的 鱼儿正在呼吸春天的新鲜空 气。 (4）茂密的树林里小鸟 飞来飞去。 5．学生读词：池草青 山花红鱼出水鸟入林 6.读生字“入”，并组词。 7.学生书写生字“花” “飞”“入”。 8.学生互评生字书写情 况。 ８．组词： 花( )游（ ) 飞( ）池( ） 入（） 9.比一比,看谁写得漂亮。 花雪飞
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（优选3篇） 【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】 教学目标： 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备：字词卡片、课件。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容 1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。 2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。 (2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1部分词语。 (1)出示“春风”，指名说：图上画的是什么 (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢 (4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 (5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。 (2)全班交流：夏天的特点是什么秋天和冬天呢教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 (3)学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.整体诵读四个词。
部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》 教案（3篇） 时间老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交挚友吧！这次白话文为您整理了部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案（3篇），您的确定与共享是对我最大的激励。 篇一：部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇一 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁。 2．能主动积累有关四季的词语。 3．能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解
四季的特征，感受四季的美妙。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1、相识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。 教具打算 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4、小挚友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习《识字1》。 二、指导看图，相识事物 1、谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2、依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（推荐3篇） 【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双 耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景 物特点，体会四季的美。 【教学重难点】 教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的.方法识记8个生字；借助插 图和动作演示理解词义。 教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好 【教学方法】 教学方法为讲授法。 【课时】 第一课时（共一课时） 【教学准备】 1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料 2、教师准备：ppt课件
【教学过程】 （一）由景到课文，激情导入 1.同学们,我们生活在美丽的地球。地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一 起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏 秋冬）， 今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。 结合同学收集关于的四季资料. 3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。 4、同学们翻开课文开始朗读。 5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更 深刻的了解这几个词组。 6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。 7、学习近反义词 8、认识多音字 9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。 （二）诵读课文 （三）引导学生读 1．把课文的每一个字音都读准确。
2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。 （四）回顾总结 同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学 们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四 季相关的词语，读一读，记一记吧。 （五）作业布置 1、朗读课文，背诵课文。 2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画 【教学反思】 课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出 了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物 词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性 的识字环境，有利于学生学习掌握。 本节课的不足是：没有下载课文的原声朗读，让同学们听。应用赞美的语气 引导同学们感受大自然的美妙，课文读的还是少，没有加深同学
识字1《春夏秋冬》 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。 2．能主动积累有关四季的词语。 3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具准备
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬） 3. （课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。 二、指导看图，认识事物 1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
部编版小学语文一年级下册《春夏秋冬》教案 第一单元 一、教材分析： 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 二、本单元教学目标： 1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。 三、教学重点： 借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 四、教学难点：识字写字 五、教学措施： 在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的
效率。 六、课时安排： 10课时 课题识字 春夏秋冬 教学目标 1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。 3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：识字写字，认读短语。 教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 课时安排2课时 教学过程： 第一课时 、出示图片，精彩导入 1•师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。) 2•多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3•学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文，精心自学 1•学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌
小学一年级语文下册课文识字1春夏秋冬教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“霜、吹”等8个生字。 2、会写“春、风”等7个字。 3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风” （二）能力目标 正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。 （三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù chūn fēnɡ dōnɡ xuě huā霜吹落降飘游池入春风冬雪花 fēi 飞 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如 学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 入——出降——升落——升 近义词 入——进落——降 这节课我们要记住 雨字头“雨”， 双耳旁“阝” 风字旁“风” 多音字 落：多音字 luò落叶 落 là丢三落四 降：多音字 xiánɡ投降 降 jiànɡ下降 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词
春夏秋冬 教学目标： 1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。 3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。 教学过程： 一、儿歌导入，引入情境 1.出示儿歌，老师领读。 春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。 2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？ （板书课题“春夏秋冬”，学生读课题） 3.过渡：大自然真神奇，同一个地方有不同季节的变化！你们知道春夏秋冬分别有什么样的特点吗？ 学生说说每个季节的特点，教师相机用课件播放每个季节的图片，引导学生背诵相关古诗。 春：《咏柳》夏：《小池》秋：《山行》冬：《梅花》 二、初读课文，识字读词 1.过渡：每个季节都有什么不同的美景呢？让我们一起走进课文，感受春风的温暖、夏雨的清凉、秋霜的浸染、冬雪的纯洁，共同欣赏每一个季节异彩纷呈的美丽风光吧！ 2.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍。 3.检查学生的自读情况。
（1）课件出示本课二类字，指名学生认读，并说说它们的偏旁分别是什么？（强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。） （2）猜谜识字：课件出示字谜，学生猜一猜是什么字，相机认读。 三人“日”下去游玩。 外边不知是多少（几），里边还有未知数（X）。 折文下两点是最冷的季节。 横山之上落大雨。 头上草帽戴，变化人人爱。 一只鸟儿展翅飞。 一撇一捺长，两笔紧相依。 三、学习课文，识字读词。 1. 多媒体出示课文p2四幅插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物。相机出示词语“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名多生认读，全班齐读。（板贴词语） 2.你能用用三个字形容一下图上的内容？ 出示短语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。齐读，开火车读。 换一种形式说一说，读一读：春天的风吹，夏天的雨落，秋天的霜降，冬天的雪飘。 3.观察P3的图，你发现了什么事物？根据学生的表达情况，课件相机出示图片，认读词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，全班齐读。（板贴词语） 4.课文是怎样来写这四种景物的呢？课件相机出示图片，认读词语“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”，全班齐读，开火车读。 5.出示图片，学生根据观察所得，学着课文中的短语说一说。 春天池草青。春天蜜蜂忙。 夏天。夏天。 秋天。秋天。