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《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册)
《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册) 篇1
教学目标：
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，引入四季
同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。（提醒翘舌、后鼻音的字）
再次齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、学生观察图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？
2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？
柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语（教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。
2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”
3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。
三、读懂课文，理解字义
1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、
冬雪都是怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（对，借助拼音）接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚才学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语（出示课件）大声读出来吧！
2认识“吹、落、降、飘”字，学生识字方法分享，加一加、形声字、做动作（通过做动作发现降和落都是向下，吹和飘都是左右方向），形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，希望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚才认识的这几个字再带入文中读一读吧。
3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听
4奖励大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。
5小雪人看见大家玩的这么开心，也想加入大家，大家欢迎吗？请你大声喊出他们的名字吧。（稍微提示降多音字）
6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？
四、指导写字，布置作业
1、指导书写。
（1）呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画，
（2）单个展示生字笔顺，指导书写。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。
（3）学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。
（4）班级展评。
2、布置作业
画一画自己喜欢的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起欣赏交流。
第二课时
一、谈话导入
同学们上一节课我们领略了美丽的风景和独特的天气。冬天过去
了，又一年春天来到了，请同学们注意看这一幅课文图画：
二、看图识字
（1）请你来说说观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）
（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）
小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。
你们发现了什么？
a.反义词：出——入（表示动作）。你学的知识真扎实
b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个善于观察的孩子。
c.形近字：人-入。真是一个认真细心的孩子，老师要向你学习！
d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学肯定认识不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不起！
（4）能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确，老师给你一点建议，如果能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花！
三、拓展学习
1、填空。学用动词、形容词（表颜色的词）
2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。
四、指导写字
（1）呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观察这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。
（2）学生独立书写，教师指导。提醒坐姿、握笔。
（3）班级展评。
《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册) 篇2
教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：
1、生字卡片，制作多媒体课件。（教师）
2、预习生字，做字卡。（学生）
课时安排：2课时。
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示：霜和雪
（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示短语。学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
6、仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）
（2）小组内互相交流好方法。
三、巩固练习
1、朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？
2、背诵课文。
第二课时
一、复习导入
1、说一说你知道的四季的景物。
2、比一比背一背课文。
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）
2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。
三、课后练习
1、正确书写生字。
2、用“春天来了……”开头写几句话。
【课后反思】
《春夏秋冬》名师教案 (部编本一年级下册) 篇3
教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的'方法识记8 个生字;借助插图和动
作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
五、布置作业
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9. 出示：
池草青山花红鱼出水鸟入林
10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。
11. 书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计
春夏秋冬
春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水入林
第一单元集体备课 本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 春夏秋冬21.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。 姓氏歌 2 小青蛙 2 猜字谜 2 口语交际 1 1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。 3.有当众讲话的勇气和信心。 语文园地一 2 1.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。 3.能正确书写8个生字，能按照“ɑn、ɑnɡ”准确分类书写。 4.了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。
识字1 春夏秋冬 ?教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。 ?教学重难点 借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。 “霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。 “游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。 “入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。 “吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。
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借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入四季 同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？我们班的同学有的喜欢鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜欢可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜欢硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜欢可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今天，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。（提醒翘舌、后鼻音的字） 再次齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、学生观察图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？ 2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？ 柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友发现了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今天要认识的词语（教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。 2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天” 3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比如雷、雪、雹等字。 三、读懂课文，理解字义 1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、
1.《春夏秋冬》 【教学目标】 1.我认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁； 2.我会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 3.我会正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 4.我了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 【教学重点】 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，生字卡片、
【课时】二课时 【教学过程】第一课时 一、愉快导入 1 ．师：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？ 2．今天我们就来认识春，夏，秋，冬，四个季节和他们的特征。 二、初读课文，整体感知 1 ．自读课文--我认真 要求：借助拼音读文两遍，生字条圈画 2.小老师读文，纠正读音 3.老师范读，学生跟读 4.齐读 三．识记生字，记忆字形 1.自读生字，选择自己喜欢的方法认记生字 2.全班交流识字方法。 师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？ ①换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；
②比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记； ③通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。 3.师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了新的偏旁“雨”字头和左耳旁。雨字头的字，大都是一种天气现象。你们能说出带有这个部首的其它字吗？ 4．检查学生的识字情况。 ①指名读：小老师带领大家认读 ②小组以比赛的形式认读生字。 ③开火车读 四．指导书写 1、出示本节课要求会写的三个生字：春、风、冬、书空笔顺 2、师范写，生观察书空后自主描红、临写。 3、教师指导：“春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围结构，外框空间要大一些； “冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； 4、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
《春夏秋冬》教案
却可以在隐隐约约中感受汉字的有趣，提高他们学习汉字的兴趣。 走进课文，感知四季 1.看图识词，随文识字 （1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季 节？ （2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏 雨”“秋霜”“冬雪”。 ①出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 ②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。 ③古文识字 春：（林，林野）（日，太阳）（屯， 像一颗种子，上部冒芽，下部生根），表示经过了万物 凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破 壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。 冬：（终结）（日，时间），表示一个 纪时周期的结束，即年终的季节。 ④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音， 风、冬是后鼻音。 ⑤再读词语。 （3）认识霜和雪 ①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。 ②教师讲解有关霜的小知识。 ③认识部首“雨字头”。 雨字头的字大都表示一种天气现象。借 助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。 ④用霜和雪组词。 2．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示动词吹、落、降、飘。 仔细观察插 图，说说从图 上看到了什 么。先跟同桌 说一说，然后 全班同学。 借助拼音自 由朗读词语。 跟读、练读 学生观察雨 做偏旁时字 形发生了什 么变化，并和 老师一起读 两遍“雨字 头”。 学生做动作 感知意思。 学生观察生 字，说说怎样 记住他们。 学生说说还 一年级的孩子对 图画特别感兴趣， 采用图文结合的 方式进行教学，符 合低年级孩子的 心理特点，牢牢抓 住孩子的注意力。 一年级的孩子表 现自己的欲望很 强，让他们大胆交
（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。 （3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。 （4）学习生字吹、落、降、飘。 吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。 落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。 降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。 古文识字 降：甲骨文（阜，盘山石阶）（夅，倒写的“步”），造字本义：从山顶往山下走。 飘：雪花轻轻地，在空中飘来飘去，是风的功劳，右边是风。 （5）课间操（师生一边拍手，一边合作读） 师：什么吹？ 师：什么落？ 师：什么降？ 师：什么飘？ （6）带上动作齐读第二组词串。 3.你还知道四季还有那些特征。 4.教学第二部分 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺 序观察图上画了哪些景物。 (2)相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟 ①指名当小老师，领读。 ②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。 ③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。见过什么 飘？ 生：春风吹。 生：夏雨落。 生：秋霜降。 生：冬雪飘。 学生用下面 的句式练习 说话： 我看到图上 远处有（）， 近处有（）， 左面有（）， 右面有（）。 学生试着读 词语 流自己的记字方 法，可以极大地调 动孩子学习的积 极性，而且，在这 样的活动中，锻炼 了孩子的语言表 达能力。 师生配合拍手读， 在动态活动中巩 固知识，达到润物 细无声的效果。 通过看图说话的 有效引导，培养学 生细心观察和有 序表达的习惯。 在多种形式的读 中，巩固所学。
识字1.春夏秋冬 教学目标 1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。 3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：识字写字，认读短语。 教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 课时安排 2课时 教学过程： 一、播放音乐，引入新课。 师：今天老师带来一首歌曲，请大家仔细听，回来告诉我歌曲里你听到了什么？ 生自由回答。 师:一年有几个季节吗?分别是哪几个季节？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：同学们我们一起来看看这些季节的图片吧. 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，学习生字。 (1)在课文中圈出本课生字。 (2)借助拼音读课文，并把课文读通顺.（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 带拼音读去拼音读读词语
游戏识字开花x3 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。着重书写风花 “风”字是半包围结构，外框空间要大一些； 花：草字头要扁一些，两个竖向笔画宜短，略向里斜，右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 听朗读，注意停顿 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示） ：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘” 生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 五、精准总结
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（精选3篇） 【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提
识字1《春夏秋冬》 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。 2．能主动积累有关四季的词语。 3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 课时目标 1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。 2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。 3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具准备多媒体课件 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（课件出示） 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3．朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，
真干净！你愿意美美地读一读吗？ 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示） 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 （2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。 4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。。 1.练习造句（课件出示） （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 （2）指名造句，评议。 （3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示） （1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（优选3篇） 【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】 教学目标： 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备：字词卡片、课件。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容 1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。 2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。 (2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1部分词语。 (1)出示“春风”，指名说：图上画的是什么 (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢 (4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 (5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。 (2)全班交流：夏天的特点是什么秋天和冬天呢教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 (3)学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.整体诵读四个词。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思（精品3篇） 【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思第1篇】 教学目标： 1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。 2.了解春天的特征。 3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。 教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。 第1课时 教学过程： 一、儿歌导入，引入情境 1.出示儿歌，引入课文。 春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。 2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节同学们知道现在是什么季节吗(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字) 3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。 二、看图识词，感知春天 1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗(学生举手回答)
2.出示课文，让学生结合再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答，相继出示课本中的词语： 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。 (游、池、花、飞、入) 4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。 5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。 6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。 三、课堂练习 1.照样子，写出几个春天出现的事物。 如：燕子、草芽 2.指导书写生字“花、飞、入”。 3.请用“花”字组几个词语。 【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思第2篇】 教学目标 1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双
L?春夏秋冬?教学设计 教材分析： 1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串；再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。 2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的重点〃这一个课标要求，在时间、精力等分配上，要突出“识字与写字〃这个教学重点。学情分析：虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的鼓励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目的： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文（词语、词串）。 2.图文结合和结合生活实际，理解词语、短语的意思, 感受理解四季各自的气象特点和春季的美妙画面。 3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜〃等8个生字新词。 4.能正确读写“春〃、“风〃等7个生字和横斜钩1个笔画，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重
点： L能正确词语、短语。 2,能正确认读“霜〃等8个生字新词，正确读写“春〃、“风〃等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，理解词语、短语的意思，感受理解四季各自的气象特点和春季的美妙画面。 教学课时： 第一课时教学过程： 一、激趣导入 导语：同学们，你们知道一年有那几个季节吗？是呀, 一年有四个季节，上学期我们学过一篇课文？四季？，我们一起朗读一遍。你喜欢哪个季节？为什么？ 今天我们来学习一篇识字课文?春夏秋冬？。（板书题目：L 春夏秋冬）看看？春夏秋冬？，又会告诉我们关于四季的什么事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 二、出示自学导航，明确学习目的 1.用“ o',圈出生字，认清字形，正确朗读课文（词语、词串）。 2.图文结合，用“〃画出四季的气象特点，体会四季的美妙。 3,用”画出描写春季的自然景物。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（推荐3篇） 【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双 耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景 物特点，体会四季的美。 【教学重难点】 教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的.方法识记8个生字；借助插 图和动作演示理解词义。 教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好 【教学方法】 教学方法为讲授法。 【课时】 第一课时（共一课时） 【教学准备】 1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料 2、教师准备：ppt课件
【教学过程】 （一）由景到课文，激情导入 1.同学们,我们生活在美丽的地球。地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一 起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏 秋冬）， 今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。 结合同学收集关于的四季资料. 3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。 4、同学们翻开课文开始朗读。 5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更 深刻的了解这几个词组。 6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。 7、学习近反义词 8、认识多音字 9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。 （二）诵读课文 （三）引导学生读 1．把课文的每一个字音都读准确。
2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。 （四）回顾总结 同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学 们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四 季相关的词语，读一读，记一记吧。 （五）作业布置 1、朗读课文，背诵课文。 2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画 【教学反思】 课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出 了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物 词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性 的识字环境，有利于学生学习掌握。 本节课的不足是：没有下载课文的原声朗读，让同学们听。应用赞美的语气 引导同学们感受大自然的美妙，课文读的还是少，没有加深同学
部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计 教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备：多媒体课件，彩色粉笔，生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、复习《四季》，学写“春、冬” 1．教师引导，唤醒记忆。 小朋友，上学期，我们学过一首儿歌叫《四季》，谁还记得？ 学生一起读《四季》，强调不拖音、声音要响亮。 2．复习“四季”，补写课题。 从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们是——春夏秋冬(板书，
“春、冬”写在田字格里)。 3．观察比较，学写“春、冬”。 (1)观察：“春”和“冬”有什么样相同的地方呢？ 提示：都有撇(横撇)和捺。 (2)观察：撇(横撇)和捺怎么才好看？ 提示：写撇(横撇)和捺时，要舒展。 (3)学写“春、冬”。 教师范写，强调重点，学生书空；拿出作业纸，把课题补完整。4．齐读课题。 二、欣赏美景，读词识字 1、在旅行之前，我们先要拿到车票。请大家把书打开到识字一，自己读课文，只要你能看清字形，读准字音车票就拿到了。 2、（车票拿到了吗？那我们就出发吧！小眼睛可要睁大呀！）欣赏四季图片，说说你看到了什么？ （1）春景图：你看到了什么？指名描述自己看到的画面。（师：这就是绿意盎然的——春天。）相机出示词语齐读：春天。 你感觉春天怎么？ 预设： 生：美。师：那你来读出春天的美。 生：温暖。师：所以“春”字下面有一个暖暖的太阳。让我们读出春天的温暖。 （2）夏景图：列车在不断地行驶。你又看到了什么？指名回答。
春夏秋冬 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）借助图片、动作、动画、字理、联系生活实际等多种识字方式，学习“吹”“落”“降”“飘”“霜”等5个生字，会写“雪”字，认识“雨字头”和“双耳旁”。 （二）通过多种形式的朗读，把课文读正确、读出韵律，在读中积累语言，尝试运用语言，了解四季景物的特点，感受四季的美好。 二、教学准备 教具准备：教学课件、学习单（用于课堂《四季》创编）。 三、教学活动 （一）谈话导入 小朋友们，一年有四季，它们分别是——（齐读：春夏秋冬）。今天我们学习第一课《春夏秋冬》。（板书课题） （二）学习活动一：读字 1.教师读课文，学生跟读。 2.学生自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。 3.指名读。（教师相机纠正容易读错或难读的字，比如：“风”“霜”要注意后鼻音，“吹”要注意翘舌音） 4.读好词语。 （1）指名读。（出示词语：“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟人林”） （2）教师范读。你们听，这些地方稍稍停顿，是不是听得更清楚了？你们能不能也学着老师刚才的样子读一读呢？
教师根据学生的朗读情况，随机示范。 春风/吹池草/青鱼/出水 夏雨/落山花/红乌/入林 秋霜/降 冬雪/飘 （3）学生练读，齐读。 5.读好对子的句式。 （出示：青草对红花游鱼对飞鸟池草青山花红鱼出水鸟人林） 引导学生拍手读、同桌互读.师生合作读等多种形式，读出韵味。 （三）学习活动二：识字 1.借助动作和字理，学习动词“吹”。 （1）出示课文插图，引出短语“春风吹”。 小朋友们，你们看，是谁把花吹红了？是谁把草吹绿了？又是谁让柳树吐出点点嫩芽？（指导朗读“春风吹”） （2）凭借字源演变，认识“吹”。 “吹”的左边是口字旁，因为吹东西要用到嘴巴。右边这个字可有意思了，你看，古时候是这样写的，下面像一个人，上面像人张大嘴巴吹气。后来，慢慢地，就变成我们现在的“吹”。（出示“欠”甲骨文字形和字源演变） 字源演变： （3）做动作，感知“吹”字。 现在让我们一起来做吹气的动作吧！（引导学生在做动作中感受
部编优质课一等奖小学语文一年级下《1 春 夏秋冬》教学设计 部编优质课一等奖小学语文一年级下《1 春夏秋 冬》 教材分析： 本课内容以词语的形式呈现，画面感很强，可分为两大组学习。“春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟”八个词语分别告诉我们事物的特点，在此基础上形成的三字词语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”与之一一对应，表达的内容更加具体、生动。前面的四个扇面图与四组词语对应，形成春夏秋冬各具特色的画面；后面以一整幅画面呈现，将四组词语所表达的意思整合在一幅图中，整体感觉更强烈。 学情分析： 通过上册书的学习，学生已经有了一定的学习经验。对于识字学习，他们已经掌握了一定的识字方法。识字是一个学生自主、个性化的行为，学生的认知水平和能力水平导致他们的识字量不同，因此在教学时应因材施教，结合学生的原有知识开展教学，让不同水平的学生都有所收获。一年级的学生，年龄小，好动性强，喜欢漂亮的东西，这些阶段性特点使得节奏感强的内容更利于他们接受和学习。教学中漂
亮的画面更能吸引他们的注意力，图文结合，联系生活实际，熟悉的内容会让他们更乐于表达，敢于发表自已的见解和想法。 教学目标： 1.通过听读、看图想象和联系生活等方法，认识“霜、吹”等6 个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”2个生字。 2.读准学习内容中的词语和词语串。 3.通过赏图、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重点： 通过听读、图文对照等方法，识记生字。 教学难点： 图文结合，感受文本中描绘的美丽景象。 教学过程： 一、联系旧知，迁移导入 1、同学们，咱们学过一篇课文《四季》，还记得吗？谁愿意来给大家背一背。 2、四季，都是哪四季呢？今天咱们学习的这节识字课就叫“春夏秋冬”。
部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》 教案（3篇） 时间老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交挚友吧！这次白话文为您整理了部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案（3篇），您的确定与共享是对我最大的激励。 篇一：部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇一 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁。 2．能主动积累有关四季的词语。 3．能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解
四季的特征，感受四季的美妙。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1、相识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。 教具打算 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2﹒板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4、小挚友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习《识字1》。 二、指导看图，相识事物 1、谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2、依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合
部编版小学一年级语文下册课文《春夏秋冬》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“霜、吹”等8个生字。 2、会写“春、风”等7个字。 3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风” （二）能力目标 正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。 （三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。 二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shuānɡchuīluòjiànɡpiāo yóuchírùchūnfēnɡdōnɡxuěhuā 霜吹落降飘游池入春风冬雪花 fēi 飞 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如 学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 入——出降——升落——升 近义词
识字1 春夏秋冬（第二课时） 教材分析： 本课由三部分内容编排而成。第一部分是春夏秋冬组图，展现一年四季不同的景色，同时配上四组短语；第二部分是大自然美丽的景色，同时出示四个常见自然景观和四组短语；第三部分是会认、会写的生字，这是本课重点学习的内容。本课内容在编排上，依托常见的四季现象和大自然的美丽景色创设识字情景，易于激发儿童学习的兴趣，激发儿童对大自然的热爱之情。在编排短语时，抓住四季景物的特点和展现大自然生动有趣的画面，采用三字式短语，读来朗朗上口，易于朗读和背诵。 知识与能力： 1、认识8个生字和两个偏旁部首，正确美观地书写7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读短语，理解课文内容。 3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 教学目标： 1、认识8个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景，理解课文内容。 3、了解大自然一年四季的特点，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。 教具：生字词卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、出示图片，激趣导入。 1、大自然是一位美丽的画家，每个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美 丽景色吧！ 2、课件出示一年四季美丽的图片，让学生欣赏。 3、说说喜欢哪个季节，为什么?
4、出示课题让学生读一读。 一、复习巩固，导入新课。 课件出示生字词，让学生认读。（指名读，小组读，开火车读，齐读） 二、学习课文第一部分，理解课文内容。 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、课件出示词语和短语让学生朗读，注意节奏。（指名读，小组读，开火车读，齐读） 3、理解霜的形成。 4、春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎么来到人们身边的？ 5、课件出示短语让学生朗读，理解四季的特点。 6、小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。 7、读一读，将生字宝宝送到正确的词语中。 吹落降飘 冬雪_____ 春风_____ 秋霜_____ 夏雨_____ 8、你还知道那些气候特征呢？ 春天_________ 夏雨________ 秋天_________ 冬天_________ 三、学习课文第二部分，理解课文内容。 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、课件出示词语和短语让学生朗读，注意节奏。（指名读，小组读，开火车读，齐读） 3、让学生在课本上的插图连一连，把相应的词语连到图片上。 4、理解池草和山花的颜色，鱼和鸟的活动状况。 5、课件出示短语让学生朗读。
第一单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元为识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 课文编排 《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。 语文要素 了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 【单元核心目标】 1.在识字课文中，学习识字的方法，愿意主动识字。 2.能感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。 【单元任务群目标】 任务群类型任务群目标 基础型学习任务群 1.认识54个生字和8个偏旁；会写28个字和2
个笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 3.朗读《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。背诵《姓氏歌》。 4.认识《汉语拼音字母表》，能有序地正确认读、熟记，能将大小写字母对应。 5.复习前后鼻音的读音。 6.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。 7.朗读积累描写春天的词语。 发展型学习任务群 1.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 2.通过课文及诗歌的阅读学习，感受自然的美好、祖国的大好河山。 3.能认真听故事，听明白故事内容，记住故事的主要情节。4.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，做到声音响亮。拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《读读童谣和儿歌》。2.实践活动：（1）尝试自主阅读童谣和儿歌，并乐于展示阅读成果。（2）愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 【单元任务群设计】
部编版语文一年级下册春夏秋冬创新教案（精品3篇） 【部编版语文一年级下册春夏秋冬创新教案第1篇】 一、文本解读 《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字。第一部分扇形图搭配对应季节的景物名称，第二部分由一幅美丽的春景图与词串组成。图文对照，便于学生诵读，感受一年四季的气象特点与汉语言之美。 二、教学设计 教学目标 通过图文对照、动作演示等方法，认识“霜”“吹”等8个生字；借助熟识的部件，会写“春”“风”等7个生字。 能正确朗读课文。通过吟诵式的对读，发现词语所蕴含的节奏美、对韵美。感受画面，背诵课文。 感受四季的不同，享受春天的美丽与其带来的快乐。 教学设计 【第一课时】 一、认读四季，书写“春”“冬”。 1.诗歌引入：小朋友们，还记得我们学过的这首小诗吗？ （出示《四季》）让我们一起拍起小手读一读。 2.认读四季：春、夏、秋、冬。 3.“春”和“冬”还是要求我们会写的字呢！
（1）师范写并讲解注意要点。 （2）学生练写。 二、借助插图，读词识字。 1.创设情境：四季选了各自的代表来到了课堂上。你们能喊对它们的名字吗？ 2.认识秋霜。 （1）秋霜，在生活中你们见过吗？它是怎样的呢？ （2）呈现各种“秋霜”，教师介绍：秋霜这幅扇形图里画的树叶周围有一层晶莹透亮的东西，这就是“霜”，天气变冷时，它就会常常出现在地面、窗户、树叶上。 （3）对比“霜”“雪”“雨”。引导学生找出“雨”字作偏旁后的变化： 变扁了，第一竖变成了左点，横折钩变成了横钩。 （学写：“雪”字，补充：带有雨字头的字一般与天气有关，出示雷、雾等） （4）帮词语朋友找家：课件出示四幅和词语，引导学生进行连线。 三、结合动作，理解词串。 1.四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？请你读一读这四个词语，把答案用横线画出来。 春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 （1）借助拼音读一读生字，做一做动作，记一记字形。