仓储管理实务课程单元教学设计第二十七单元教学设计
第二十八单元教学设计
二、教学设计
第二十九单元教学设计
《仓储管理实务》课程标准 一、课程定位和课程设计 (一)课程性质与作用 《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程，在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，因为不论是第三方物流还是企业物流，仓储活动都是核心活动，它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点。它前接《采购管理》、《运输管理》，后续《配送管理与应用》等课程，是物流专业的核心课程和主干专业课。 《仓储管理实务》作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力，达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求，并获得仓储职业资格证书考证的基本要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。 (二)课程基本理念 1．基于仓储与配送工作过程导向的课程开发理念 2．工学结合的理念 3．培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念 4．注重学生能动性的理念 5．注重学生技能培养的理念 （三）课程设计思路 1．市场需求研究 通过对山西地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求，从而确定了物流管理专业人才培养目标。 2．企业岗位需求研究 在物流管理专业人才培养目标的前提下，对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布，确定了《仓储管理实务》课程培养的技能方向。 3．学情研究
学习本门课程之前，物流专业学生已经学习了《物流学基础》《物流信息技术》《商品知识》等课程，掌握了有关管理的基本原理和方法，具备了一定的分析判断能力和软件操作能力，并对物流有了一定的了解。这些都为后面的学习打下了良好的基础。 同时，在本门课的教学中，我们还充分考虑了相关课程之间的联系。对部分知识重叠的章节，有选择的进行取舍。在教材建设上，以武汉理工大学出版社出版的《仓储管理实务》为基础，本着“必须、够用”的原则，同时为了避免与其他课程的重复章节，对原教材内容进行了删减与合并。为达到学生考取职业资格证书的目标，该教材与物流师职业资格认证培训教材相结合，增添了许多新的知识和技能，如仓库规划设计、自动化仓库操作等内容。同时为提高学生动手能力，针对仓储配送作业的各个环节，加大了实训课程的学时比重，给学生充分的动手时间和相应的技术指导，充分体现了职业教育的特色。 为促进学生更好地学习和掌握物流方面的知识，我们采取，一方面通过请专家教授进行讲座使学生了解物流现状及前沿发展；另一方面通过校外参观等实践活动使学生了解所学知识在实践中的运用；学生之间交流所学心得体会，了解自己所学知识的不足，从而更能有的放矢的进行后续学习。 4．课程设计 本课程的设计思路是以就业为导向，邀请行业专家对物流管理专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。根据物流管理专业所涉及到的仓储管理教学管理基础知识内容，分解成若干教学活动，在仓储管理实训和校内实习和校外顶岗实习中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力和可持续发展能力。整个课程内容以够用为度。 由于课程内容主要针对实际而具体的工作任务，因此，具有明显的职业导向性和确定的目标，具有较强的过程属性。根据这一特点，课程主要解决“怎样做”（经验）和“怎样做更好”（策略）的问题。在课程内容的设计方面，按照工作过程的顺序来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，以过程性操
《仓储管理实务》课程标准 所属系别：物流工程系 适用专业：物流管理 1.课程定位和设计思路 1.1课程定位 1.1.1专业课程体系描述 物流管理专业开设职业基础、职业技术能力、综合技能、职业素质拓展等单元课程。《物流运输管理》、《仓储管理实务》、《配送管理实务》、《物流服务营销》、《生产物流》、《国际物流与货运代理》、《综合技能训练一》、《综合技能训练二》等为专业核心课程。 1.1.2课程定位 《仓储管理实务》是高等职业院校物流管理专业的一门必修专业课，也是物流管理专业核心专业课程之一，与《物流运输管理》、《配送管理实务》二门课程共同构成现代物流管理人才必备的专业基本技能框架。目前，物流业在我国已经成为发展最快的产业之一，仓储作为物流的重要节点，其发展对一个国家和地区经济的综合配套能力与社会化服务的作用是显而易见的。本课程教学目标是：培养高素质、技能型仓储管理人员。 1.2课程设计思路 《仓储管理实务》从仓储业务基础知识、仓储管理要素、仓储业务流程及操作、仓储经济效益等多个方面进行了阐述。通过该课程学习，使学生全面系统掌握仓储基本理论、基本方法、基本内容，熟悉仓储流程及流程运行过程中的方法和所需的各种要素，了解仓库类型及仓储发展趋势，理解仓储成本和绩效问题，并通过实训和实践使学生掌握相应操作技术。 2.课程整体设计
2.2工作任务设计
3.考核办法 由于信息技术手段先进，学生学习测试有很多自主性，学生可以通过校园网或单机考试系统进行理论知识的自主测试。学生在实训考核时,可以申请在校内或校外实训基地进行。 1.校内实训基地实训 在校内实训基地，授课教师将课程内容进行项目分解，按项目进行实训授课，学生在课下由实训中心辅导教师，统一组织训练，最终由授课教师和实训中心辅导教师组织实训项目考核。考核步骤程序：学生抽取作业任务单，根据作业任务单的要求完成作业任务。根据各项目考核标准（包括：过程标准、绩效标准、时间标准）进行考核和评分。
仓储与配送实务教案 篇一：《仓储与配送实务》精品课程标准 《仓储与配送实务》课程标准 一、课程性质与任务 本课程是根据物流服务与管理专业仓储与配送专业方向典型职业活动必备的知识和能力分析整合的专业技能（方向）课程，内容具有较强的基础性与实践性，为将来学生工作提供良好的理论基础。 本课程的任务是使学生了解仓储与配送的过程及趋势、掌握相关概念和业务流程等基本知识，帮助学生建立对物流业的整体认识，培养学生具有独立理解、分析和解决简单仓储与配送过程中发生问题的能力。 二、参考学时68学时 三、课程教学目标1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 理解仓储的基本概念；会对仓库进行分类；能对仓库进行储位管理；掌握货品堆码的方法; 掌握进货入库的作业流程； 能根据接单进行拣货和补货作业； 能根据出货流程进行货品复核、合流和点货上车作业；能根据客户信息进行车辆调度；能在配送的过程中进行签收、收退和核单作业；掌握返品处理的作业流程；能对仓库货品进行盘点；了解仓库安全知识；会操作物流erp软件；
培养吃苦耐劳的精神，提高动手操作能力。 五、教学内容与要求 六、教学实施 根据该课程标准，学校在教学实施前，要组织相关教师进行教学设计，明确课程实施的载体，制定课程实施具体方案，细化考核标准和确定评价方法。 本课程教学可采用模拟情境、实地参观、案例分析、任务驱动、实际操作等方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解仓储与配送的相关知识，培养学生在仓储与配送行业工作的职业意识和职业习惯。七、考核与评价 本课程考核原则是坚持评价主体、评价过程、评价方式的多元化。即教师的评价与学生的相互评价、学生的自我评价相结合。 过程性评价中注重对学生搜集、整理、分析仓储与配送各活动的资料过程与能力的评价，运用所掌握的仓储与配送基本知识分析仓储与配送实际业务过程与能力的评价，同时也要对学生在课堂讨论、实地参观、小组合作等活动中所表现的学习态度、合作意识等方面进行评价。 结果性评价可以采用笔试、案例分析、调查报告、课业等多种方式进行评价。篇二：《仓储与配送实务》完整教案127页 亳州师范高等专科学校 课程 课程
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究摘要：近年来，仓储管理实务课程的思政教学设计研究受到了广泛的关注。本文综合运用实证主义教学法、案例教学法以及反思性教学等理论，研究了仓储管理实务课程的思政教学设计方案，探讨了如何有效地实施思政教学，以满足仓储管理实务课程的教学要求。首先分析了仓储管理实务课程中思政教学设计的必要性，指出其在仓储管理实务课程中的重要性以及对师生及学习都具有重要意义。其次，从实证主义教学法、案例教学法以及反思性教学等设计理论出发，设计出仓储管理实务课程的思政教学设计方案。最后，提出了一些策略性建议，以加强仓储管理实务课程的思政教学设计和实施。 Introduction 近些年来，仓库管理实务课程的思想政治教学设计研究受到了越来越多的关注和重视，也引起了社会各界的广泛关注。仓库管理实务课程是一门学术性强、应用性强的课程，蕴含着重要的价值观、政治理念及其它社会文化内涵。只有通过深入、系统地学习，才能够培养学生的创新和科学素养，从而拓展学生的思维，让学生更好地融入社会。因此，如何有效地实施仓库管理实务课程的思想政治教学设计，以满足课程的教学要求，已经成为学者们研究焦点。 Analysis on the Necessity of Political Education Design in Warehouse Management Practice Course 仓库管理实务，作为一门新兴的学科，随着现代物流业的发展而发展起来，以及国家关于普及仓库管理实务课程的政策制定，使得仓
库管理实务课程在高校被越来越多地重视，并逐步以本科课程的形式普及到高校中。针对仓库管理实务课程，从其课程性质来看，其本质上是一门理论性、应用性强的课程，它不仅涵盖着丰富的专业知识，而且蕴含着重要的价值观、政治理念及其它社会文化内涵，由此可见，思想政治教育是仓库管理实务课程的重要组成部分。 Design of Political Education in Warehouse Management Practice Course 仓储管理实务课程的思想政治教学设计，实质上是结合以下几个方面进行的：实证主义教学法、案例教学法以及反思性教学。这三种设计理论均具有较强的应用价值，可以有效地更好地实现仓储管理实务课程的思想政治教学设计。 实证主义教学法是一种有效掌握实际问题的有效方法，它不仅能够培养学生的实践能力，还能够培养学生的思想政治素养，使他们能够以更科学的态度审视实际问题，同时也能够加深他们对政治理念的认识，从而大大提升学生的思想政治素质。 案例教学法是一种相对传统理论教学更为实用的教学方法，通过案例教学，可以让学生在实践中学习，使学生更能够理解政治理论，并且可以在实际案例中学习到更多的实践技能。 反思性教学是一种以思考为基础的教学，它重在培养学生的反思能力，即培养学生能够从认识的实践中反思自身，从而更好地领会政治理念，从而提高其实际行动能力。 Proposals for Strengthening the Political Education Design
仓储管理课程单元教学设计—— 仓库规划(总1页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
《仓储管理》课程单元教学设计——仓库规划 《仓储管理》课程单元教学设计——《仓库规划》一、教案头本次课标题：物流企业的认知授课班级课时2课时上课地点教学目标能力(技能)目标知识目标●能陈述仓储管理的内容●能根据企业的情况选择仓储类型●掌握三种仓储模式的特点●了解仓储管理的内容能力训练任务及案例、器材准备、器材准备、器材准备能力训练任务： 参观生产企业和物流企业，了解各自仓储运作的情况，写出参观报告。 案例： ●安德物流仓储作业●合亿通物流公司访谈●奥迪斯公司物流运作参考资料《仓储管理》作者:王海军,张建军出版社:华中科技大学出版社出版时 间:2015年07月《仓储管理》作者:赵小柠主编出版社:北京大学出版社出版时间:2015年05月《仓储管理》作者:王皓主编出版社:电子工业出版社出版时间:2013年01月《仓储管理实务》作者:孙秋高主编出版社:电子工业出版社出版时间:2015年04月二、教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）主要内容： 通过案例导入，认识仓储目的：掌握仓储活动的类型和特点，能根据企业情况选择合适的仓储模式； 知晓仓储管理的内容讲授(口述)设问板书课件演示个别回答5分钟引入（项目任务）仓储活动模式讲授课件注意观看10分钟操练(掌握初步基本能力)●安德物流仓储作业●合亿通物流公司访谈●奥迪斯公司物流运作掌握仓储活动的基本类型课堂练习视频演示课件演示学生讨论代表发言30分钟深化(加深对基本能力的体会)如何选择仓储活动模式，在该模式下仓储管理有哪些内容启发诱导重点讲解课件板书集中讨论个别发言30分钟归纳总结总结(知识和能力)仓储活动三种模式，选择模式要考虑三方面因素，仓储管理包括5方面内容讲授课件板书集中注意个别发言10分钟作业书后思考题5分钟教学反思优选教学方法，注重学生兴趣培养 2
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究仓储管理实务课程是一门以实践为主要内容的学科，主要培养学生具有符合现代市场经济实践需求的具体技能或实践能力。实务教学也是思想政治教育的重要组成部分。思想政治教育在仓储管理实务课程中应有重要地位，其目的是培养学生的理论素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，设计一套针对仓储管理实务课程的思想政治教育教学模式和教学措施，对于提升学生的理论水平、实践能力和社会责任感，将产生积极的作用。 第一，形成系统的思想政治教育教学模式。思想政治教育教学模式是指在仓储管理实务课程中突出思想政治教育特色，渗透上述目标要求及内容，采取有效措施，实施有序教学管理，为培养学生理论素养、树立正确的世界观、人生观和价值观提供有力保障的教学模式。在思想政治教育教学模式设计方面应遵循以下原则：一是以学生为中心，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；二是以思想政治教育的功能和意义为出发点，坚持政治性、先进性和时代性，把思想政治教育作为经济实务教学的重要组成部分；三是根据学生能力特点和思想政治教育的重点内容，构建多层次、分步骤、分阶段的思想政治教育教学模式；四是结合现代化教学技术，积极提高思想政治教育教学的有效性和效能性；五是以课程教学设计为依托，把思想政治教育教学结合经济实务教学，实现思想政治教育教学与经济实务教学的有机结合。 第二、实施有效措施和具体步骤。思想政治教育教学应以提高学
生理论素养、树立正确的世界观、人生观和价值观为目标，采取有效措施和具体步骤，推动思想政治教育教学活动的开展。这些措施和具体步骤包括： （1）定制学习内容，采用案例分析、研讨会、研讨论文等教学方式，结合实践课程，分层次展开思想政治教育教学，并注重落实学生的思想政治学习实践活动。 （2）开展教学讨论活动，以案例研讨为主，结合实践教学，运用问题导向的方式，引导学生进行政治思想教育实践，注重培养学生的社会责任感和思想政治理论素养。 （3）开展实践教学活动，通过安排当地企业老师实地考察，让学生多接触社会实践，培养学生掌握实际情况的能力，树立正确的价值观和人生观。 （4）组织各类文化活动，比如政治知识竞赛、理论报告会、社会实践活动等，激发学生的学习兴趣，增强学生的政治素养和价值观念。 本研究通过构建思想政治教育教学模式，采取有效措施和具体步骤，实施仓储管理实务课程思想政治教育教学，可以有效提高学生的理论素养、树立正确的世界观、人生观和价值观，为推进实务教学的有机结合，推动实践素质教育的发展提供重要参考和借鉴。
现代物流仓储管理教学设计 概述 现代物流仓储管理是一门涉及到供应链流程中物流节点的学科，通过对仓储、库存管理、物料管理、物流信息管理等多方面的研究并实践，旨在提高供应链的效率和市场竞争力。 本教学设计旨在通过教学方案、教学方法以及教学评估方式，全面提高学生对现代物流仓储管理的理论知识和实践能力。 教学目标 本教学的主要目标如下： 1.掌握现代物流仓储管理的基本概念、原则和方法； 2.了解库房的管理流程和规范，掌握合理组织仓库空间和库存的技巧； 3.掌握现代物流信息系统的设计原理、信息采集和管理以及数据预处理 方法； 4.培养学生的物流运营能力和物流成本控制意识。 教学内容 本次教学内容主要包括以下方面： 第一部分：现代物流仓储管理基本概念 •供应链管理初步 •仓储管理综述 •库房的管理流程和规范 •仓库管理信息系统的设计原则
第二部分：库房的管理与维护 •库存管理的基本概念 •库存管理的技巧 •库存管理的GC法则和ABC方法 •库存管理的实践案例 第三部分：物流信息系统的设计与应用 •物流信息的概念和解决方案 •物流信息系统的基本概念 •物流信息系统的信息采集和管理 •物流信息系统的数据预处理方法 第四部分：物流运营与成本控制 •物流成本控制及其策略 •物流运作演绎模式 •启动供应链管理的策略与有效性评估 教学方法 •理论课：讲授基本理论知识，梳理相关概念和案例，介绍各类经典算法及其应用场景； •组织学生开展实际操作：通过案例分析、课程设计、模拟演练等形式，培养学生的物流实践技能； •阅读文献、追踪实践案例，并要求学生进行分析总结，多角度思考和解决物流问题的能力。 教学评估 •期末考核：测试考核学生的理论水平、操作技能以及物流实践能力；
《仓储管理实务》课程思政优秀课堂教学设计 一、教学目标 知识目标： 1.熟悉输送设备概念、种类； 2.掌握自动分拣设备的概念、特点、分类； 3.熟悉滑块式分拣机、翻盘式分拣机等结构与特点。 能力目标： 能够根据图示或实物识别传输机、自动分拣机。 思政目标： 1.激发学生的职业自豪感与认同感； 2.培养学生的爱国意识、创新意识。 二、课程思政融入知识点 教学重点： 1.传输设备的种类及特点。 2.自动分拣设备的种类及各自特点、使用范围。 教学难点： 自动分拣设备的种类及各自特点、使用范围。 三、课程思政融入方式 教学实施：知识学习，解决问题 通过视频、微课等教学资源，结合视频案例、小组讨论、头脑风暴等教学手段，融合多种方式，提高学生学习主动性与参与度，及时评价学生表现，提高知识掌握程度。 思政元素： 民族自信、职业自豪感、爱国意识、职业自信、创新意识、认同感 教学引入 课题引入：情境创设，引出问题
小组展示对传输设备和自动化分拣设备ppt报告，引发师生讨论，引出本次课教学问题：1.传输设备的概念及种类？2.自动分拣设备的概念及特点？3.自动分拣设备的种类及使用范围有哪些？4.我国传输设备、自动化分拣设备的发展趋势有哪些？ 四、教学展开 （一）教学内容 课前预习：课前，在云班课领取任务单，完成下列任务： 任务1：学习传输设备与自动分拣设备课前资源，完成课前测试。 任务2：以小组为单位，收集常见的传输设备与自动分拣设备，形成PPT报告。（二）教学方法或手段 翻转课堂、小组讨论、任务驱动。 （三）教学内容 课题引入：情境创设，引出问题 小组展示：抽取小组，展示ppt报告。小组互评补充，共同讨论，引出本次课解决问题。 1.传输设备的概念及种类？ 2.自动分拣设备的概念及特点？ 3.自动分拣设备的种类及使用范围有哪些？ 4.我国传输设备、自动化分拣设备的发展趋势有哪些？ （四）教学方法或手段 翻转课堂、课堂讨论、任务驱动、小组互评。 （五）教学内容 课程实施1：视频案例—常见的传输设备。 观看物流场景中常见的输送机设备，引发师生共同讨论，总结常见的传输设备的概念与种类。
第五章仓库保管作业过程 重点掌握仓储保管作业过程的各个环节教学重点、难点】仓储保管作业过程教学用具】多媒体教学过程】 第五章仓库保管作业过程 入库准备在库衬垫出库核对 验收苫盖先进先出 入库养护交付 复查 第一节入库业务 、货物入库准备 （一）熟悉入库货物：名称、数量、规格、存期、性质、保管要求 二）掌握仓库库场情况：有无库容、人员和设备 三）制定仓储计划 用几个货位、什么和多少设备、什么时间接收、验收等 四）仓库妥善安排货位 五）做好货位准备 六）准备苫垫材料、作业用具 七）验收准备 八）装卸推动工艺设定 九）文件单证准 备、确定货位的原 则 一）货位使用方式
1．固定货物的货位：仓容利用率较低，保管质量好 适用于长期货源的计划库存、配送中心2．不固定货物的货位：仓容利用率高，不利保管，查找，适用于保管时间短的专业流通仓库 3．分类固定货物的货位：分区分类，同一区内的不固定货位，大多数仓库采用此方式 （二）选择货位的原则 1．根据货物的尺寸，数量，特征，保管要求选择货位 2．保证先进先出，缓不围急 3．出入库频率高使用方便作业的货位 4．小票集中，大不围小，重近轻远 5．方便操作 6．作业分布均匀 三、存货量的确定 （一）货位存货量计算 1．确定单位仓容定额P：已知存放商品名称进行堆存，确定P 库和P货中较小数值， （１）库场单位面积技术定额P库：是指库场地面设计和建造所达到的强度，有Ｔ／Ｍ２表示，一般为2.5 —3 t/m 2，加强型地面为5 —10t/m 2 （２）货物单位面积堆存定额P货：是指货物本身的包装及其本身强度所确定的堆高限 定。 例：某电冰箱注明限高为４层，每箱底面积为０.8 米*0.8 米，每箱重80KG，存于某仓 库，仓库地面单位面积定额为3 t/m 2，则单位仓容定额P为多少？ P货=80*4/08*0.8*1000=0.5 t/m P库=3 t/m 则P 货＜P库，则单位仓容定额P为0.5 t/m 2．货位存货数量计算： q=PS 例：如仓库此货位占地面积为100M2，则此货位存货数量为多少？ 2 则Q=0.5 t/m 2*100=50 吨 （二）仓库储存能力计算 即仓库各货位存货数量之和。 四、货物入库检验
《仓储管理实务》课程思政教学设计研究 仓储管理实务是一门与物流管理、货运业务息息相关的课程，通过各种专业性的仓储管理实践，使学生掌握物流设备的使用和管理，提高仓储管理知识水平，在仓储行业有更好的发展。为此，思政教学设计成为仓储实务课程教学中的一个新话题，受到学界和企业界的关注。本文从思政教学设计的角度，分析研究仓储管理实务课程教学设计应重视的角度，为进一步改进仓储管理实务课程教学提供帮助。 一、思政教学设计与仓储管理实务课程教学研究 1、思政教学设计的内涵及其对仓储管理实务课程的影响 思政教学设计（political teaching design）是指在课程设计中，考虑到政治因素和角度，把政治融入教学设计中。它的内涵主要包括：一是关注课程的实质性要求，采取政治角度，呼唤和践行“具有中国特色、有志向高尚的社会道德情操”；二是重视思想道德教育，使学生以正确的价值取向，能够在大局观、战略观、思想观、价值观和世界观上欣赏中国传统文化，把自己的使命当做社会责任来执行；三是注重人文关怀，使仓储管理实务课程的教学不仅让学生从理论上掌握仓储管理知识，也应让其学习如何从人文的角度开展仓储工作。 二、仓储管理实务课程思政教学设计要点 1、课程政治角度思考 仓储管理实务课程中，应把政治思想融入到课程设计中，突出一个“政治课程”这一特色，按照思想政治两个纬度”的原则，在课程教学中注重政治理论的深入，把学生培养成有正确的政治观的仓储管理专业人才。 2、把仓储管理实务课程与其他学科联系起来 在仓储管理实务教学中，不仅要让学生充分掌握本科的仓储管理知识和技能，也要让他们把本科的思想理论、社会学知识和文化知识应用到仓储管理实务当中，从而综合运用课程知识。在这一过程中，可以注重对仓储管理与现代生活形式、社会规范、社会制度和其他学科关系之间的分析，让学生在实践活动中更加深刻地感受到思政教育的内涵。 3、思想政治教育的实践
仓储与库存管理教学设计 一、教学目标 1.理解仓储管理的本质和意义，掌握常见的仓库布局和仓储设备； 2.掌握库存管理的方法和技巧，熟悉安全管理制度和防火措施； 3.了解仓储与库存管理的最新技术，掌握如何使用自动化仓库管理系统； 4.培养学生的细心和耐心，加强学生的安全意识和责任意识。 二、教学内容 1、仓储管理 1.仓储管理的定义和实践； 2.仓库布局和仓储设备； 3.现代化仓储管理系统； 4.社会化仓储管理服务； 5.仓储安全管理和防火措施。 2、库存管理 1.库存管理的定义和实践； 2.库存管理的方法和技巧； 3.库存管理的最新技术； 4.库存管理的安全管理和防火措施。 3、案例分析 1.仓储和库存管理的案例分析； 2.分析仓库管理和库存管理中出现的问题； 3.探索解决问题的方法和途径。
三、教学方法 1.讲授式教学； 2.互动式教学； 3.实验式教学； 4.组织参观考察； 5.案例式教学。 四、教学进度 第一周 1.仓储管理的定义和实践； 2.仓库布局和仓储设备； 3.讲授式教学和互动式教学。第二周 1.现代化仓储管理系统； 2.社会化仓储管理服务； 3.实验式教学和组织参观考察。第三周 1.仓储安全管理和防火措施； 2.库存管理的定义和实践； 3.讲授式教学和互动式教学。第四周 1.库存管理的方法和技巧； 2.库存管理的最新技术； 3.实验式教学和组织参观考察。
第五周 1.库存管理的安全管理和防火措施； 2.案例分析； 3.案例式教学和互动式教学。 第六周 1.分析仓库管理和库存管理中出现的问题； 2.探索解决问题的方法和途径； 3.互动式教学和实验式教学。 五、评估与测试 1.课堂表现（参与活动、提问、回答问题等）； 2.作业和报告； 3.期末论文或报告。 六、参考书籍 1.《仓储管理》； 2.《库存管理》； 3.《现代仓库管理》； 4.《物流与供应链管理》。 七、教学资源 1.实验室； 2.计算机； 3.投影仪； 4.案例分析资料； 5.专业书籍。
【课题】 仓储的基本知识介绍。 【教材版本】 郑彬.仓储作业实务（第一版）.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】 （一）认知领域的目标 1、知道和认识（知识） 1)叙述仓储的概念； 2)知道仓储的功能及分类； 3)描述仓储的基本任务； 2、理解 1)概括性表述中国仓储活动的现状； 2)解释现代仓储业发展的方向； 3、迁移 通过仓储分类的课堂讨论说明仓储在物流业及国民经济中的地位并对各种商业业态有一定的了解； （二）情感领域的目标 1、接受 注意观察与收集仓储信息； 2、反应 跟随老师，参与课堂活动及独立完成课外实践作业； 3、价值化 通达对仓储种类的自我归纳，培养学生的自我学习能力； （三）动作技能领域的目标 1、模仿 模仿学习教师对案例的描述与表现手段； 2、控制 通过课堂讨论，掌握小型研讨式会议的组织方法。 【教学重点、难点】 教学重点：仓储的任务。 教学难点：仓储的分类。 【教学媒体及教学方法】 使用自制多媒体课件。 由于学生首次接触仓储的概念，可采用案例教学法引入。采用讲述法、案例教学法、研讨教学法。 【课时安排】
2课时（90分钟）。 【教学建议】 该课程是一门应用型的专业课程，所以在讲授过程中关键在于建立仓储概念，让学生真走近仓储、认识仓储。因此应采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性。 【教学过程】 一、课程介绍、学习方法 1) 师生介绍 2) 本课程的特点 3) 本课程在课程体系中的地位 4) 如何学习本课程 5) 本学期本课程平时成绩的评定 ●纪律 ●笔记 ●课堂练习和问答记分 ●作业 ●综合 二、教学内容 一、导入（约10分钟） [案例导入] 流通库存保证沃尔玛实现天天平价 沃尔玛是世界上公认的最大的零售公司。这家有40年历史的企业在全球拥有4 457个仓库、3万个供应商，每年的销售额超过2 170亿美元。目前，沃尔玛全美国有70个物流配送中心，每个配送中心面积一般在10万平方米左右，这些配送中心可以同时供应700多家商店。配送中心每周作业量达120万箱，每个月自理的货物金额大约在5 000万美元，全部作业实现自动化。该公司在高科技和电子技术的运用方面投入了大量资金，如投资4亿美元由美国休斯公司发射了一颗商用卫星，实现了全球联网，建成了当今世界公认的最先进的配送中心、自动化作业仓库，实现了高效率、低成本的目标，为沃尔玛实现“天天平价”提供了可靠的后勤保证。在全球的沃尔玛门店，不会发生缺货情况。
仓储管理课程改革整体教学设计思路探讨 [摘要] 本课程的课改是采用双线并行情景教学的课改模式，力图将有物流企业有经验的教师的设计能力体现出来，通过以下教学思路的设计，也深深体会教师课改中，遇到的改革瓶颈问题，就是体制问题，教授治校的关键全体教授和副教授能真正的课改中去的问题。 [关键词]仓储管理实务课改设计教授治校 本课程的课改是采用双线并行情景教学的课改模式，通过课改小组成员不断的努力，采用的是有实践物流经验教师指导的课改模式。全国各地的职业院校开展了这样那样的课改，课改的目的不外乎为评估或为提高教学质量，目前情况为前者较多，使得课改流于形式，其实课改的目的为提高教学质量。 以下本课题组根据自己的学校情况设计的仓储管理实务这门课的简单的教学改革思路，现提供上来还请各路专家批评指正。 一、课程基本信息 课程名称：仓储管理实务 课程代码： 学分：4 学时：86 授课时间：第二学期 授课对象：高职高专 课程类型： 物流管理专业主干课、校级精品课 先修课程：物流概论、商品学等 后续课程：物流管理信息系统、物流供应链管理等 一、课程定位 1. 岗位分析：
本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析：初次就业、二次晋升、未来发展。 图1 本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析 2. 课程分析： 本课程本课程与普通高校、中职（高职）、培训班相关课程的异同。相同点都是从事仓储管理工作。课程培养目标、工作领域不同，结果不同主要体现在以下几个方面： 表2 本课程高职与其他教育的差异 二、课程目标设计 总体目标： 通过本课程的学习，学生在专业能力上达到熟练掌握仓储管理工作中典型物流工作流程和熟练掌握仓储相关的主要典型物流工具，能够培养良好的仓储职业道德规范，提高仓储工作团队协作能力和沟通能力，培养学生理论联系实际灵活解决问题的能力。 三、第一课堂课程内容设计： 四、课改反思 课改过程十分艰辛，特别对第二课堂的设计十分重要的地位，在这里就不再描述，各个物流教学单位需要根据自己学校的经济实力和领导对课改的投入，这包括长期投入的问题，能不能把教师看成教学的主体，培养和锻炼教师，十分重要。不得不使我想起清华的梅教授，何谓大学的精神，好的学校是学校有好的教师，全体的教授和副教授能否真正参与学校的建设，职业院校的好的教师要有企业的从业经历，不然你根本设计不出好的课程来，至于经费和实验条件是好解决的问题。
“理实结合、课证融通”的“仓储与配送管理实务”课程教学设计(全文) A XX：1672-5727（2021）01-0132-03 “仓储与配送管理实务”是物流管理专业的核心课程。教学内容既涉及仓储与配送管理的基本理论、基本技术方法，又涉及仓储与配送管理的实务操作，应用与综合性较强。知识点多、理论与实践并重、实操性强是该门课程的基本特点。同时，由于该门课程在整个物流管理专业课程体系中起承上启下的作用，导致其教学效果的好坏直接影响物流管理专业的人才培养质量、学生业务能力的提高与职业生涯的发展。 课程组织与设计思路 依据高职教育的教学特点，必须按照专业的人才培养目标及规格要求，遵循“以岗位任务为导向”设计教学内容的基本理念，在教学过程中坚持以岗位任务为导向来组织和设计教学活动。经过不断的总结实践，我院逐渐探索了一条“理实结合、课证融通”的任务导向下的“教学做”合一的立体化教学模式，以实现全面培养学生的仓储、配送职业岗位技能的课程教学目标。 （一）教学内容的选择与组织依据 结合仓储与配送岗位的特点，组织专业教师深入周边企业进行调研。近三年来，我院物流管理专业先后组织教师十余人次到神威民爆集团、牧原养殖集团、中国石油第二机械制造厂、南阳防爆电机集团、中光学集团、豫鑫物流等多家企业进行顶岗实践
锻炼。目前，我国仓储与配送行业的基本岗位有仓库管理员、业务员、理货员、商品检验员、库存控制专员、客户服务专员、运输调度员等。考虑到毕业生到企业后往往从基层做起，我们对上述岗位基本技能和职业素养进行了认真分析，以“必需、够用”为原则来选择教学内容。在教学内容选择上，我们还注意借鉴物流行业标准，将《仓储从业人员职业资格标准》和《物流师国家职业标准》中涉及仓储与配送管理的内容引入课程的教学内容中。 （二）教学内容的组织与安排原则 针对传统“仓储与配送管理实务”教学中课程理论内容琐碎、学生学习吃力的缺点，在教学内容组织上，我院坚持以仓储配送企业工作过程为导向、以客户一票货物进出仓库的工作过程为主线分解教学项目，构建学习和实训任务，依据项目任务，设置相对真实的实训内容，完成教学。打破了原有学科教学体系，对岗位工作任务进行分析，确定岗位的能力和职业素质要求，梳理知识点，重新整合了教学内容。采取项目导向教学法，根据物料流通过程，将教学内容分为四个项目：仓储组织与设备布局、仓储运作管理、配送运作管理、仓储与配送运营管理。学生通过每个项目学会相应技能。通过对以上教学环节的组织，在增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时，也构建了一个开放性、研究性的学习环境，提高了学生学习的积极性和主动性。 （三）注重突出实训环节的配合
《仓储管理实务》教案 课时一仓储概述 一、仓储的概念 仓储是通过仓库对物品进行储存和保管。 二、仓储活动的性质 仓储活动的性质是指仓储活动具有生产性和非生产性两方面。 （一）仓储活动的生产性 （二）仓储活动的非生产性 三、仓储的基本功能 从物流系统角度看，仓储功能可以按照其所实现的经济利益和服务利益加以分类。 课时二仓储的种类及作用 一、仓储的种类 （一）按仓储活动的运作方划分 1. 自建仓库仓储 2. 租赁仓库仓储 3. 第三方仓储 （二）按仓储的功能划分 1. 储存仓储 2. 物流中心仓储 3. 配送仓储
4. 运输转换仓储 （三）按仓储物的处理方式划分 1. 保管式仓储 2. 加工式仓储 3. 消费式仓储 二、仓储在物流中的作用 （一）仓储是保证社会再生产过程顺利进行的必要条件 （二）仓储是物流系统中不可缺少的重要环节 （三）仓储能对商品进入下一环节前的质量起保护作用 （四）仓储是加快商品流通，节约流通费用的重要手段 （五）仓储为商品进入市场做好准备 课时三仓库分类 一、仓库的概念 仓库是保管和储存物品的建筑物和场所的总称。可以是库房、货场、货棚、容器、天然洞穴等形式。 二、仓库的分类 （一）按用途分类 1•储存供应仓库 2.批发仓库 3.储备仓库
4.中转仓库 5.加工仓库 &保税仓库 （二）按所储存的货物特性分类 1. 通用仓库 2专用仓库 3.特种仓库 （三）按仓库的构造分类 1单层仓库 2多层仓库 .筒仓 4露天堆场 （四）按管理体制分类 1自用仓库 2公用仓库 课时四自动化立体仓库 一、自动化立体仓库的概念 自动化立体仓库是指采用计算机管理和控制，高层货架以货箱或托盘储存货物，用巷道堆垛起重机及其他机械进行作业，在整个作业过程不需要人工进行操作的仓库。 二、自动化立体仓库的产生及发展