重点语段训练
29* 马
一、教材简析：
《马》是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者描写了马的形象，也由马生发出情感。题目提示了文章所写的内容。文章采用对比的写法，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情。
二、作者简介：
布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
布封生于法国勃艮第省蒙巴尔城一个律师家庭，他的父亲是法院的推事，以继承关系获得封地，成为一个穿袍贵族。布封从小受教会学校的教育，但他爱好自然科学，特别是数学。中学毕业后，他还学过法律和医学。1723年，他结识了一个年轻的英国公爵，一同在法国南部、瑞士和意大利游历。他在这个公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，开始研究博物学。1732年，他回巴黎以后，勤奋学习，刻苦钻研，1733年进入法国科学院，翻译了英国学者关于植物学的论著和牛顿的《微积分术》。1739年，他担任皇家御花园的总管，一直到他逝世。他利用御花园的条件，毕生进行博物学研究。1748年，他开始写作《自然史》，他在几个助手协助下，辛勤地进行工作，每天埋头著书，数十年如一日。最后，完成了36册的巨著。
三、写作背景：
布封的马是与整个人类联系在一起的。当然，布封比之前人有其幸运条件，他处在现代科学起步、腾飞的时代，科学使人类对自身的认识更加全面、深刻，并引起人们对人类整体命运的关注，这个时代背景也为《马》打上了印记：布封赞美马，不仅赞其自然美、灵性美，而且还要赞其“人格”之美；布封将人类的美德赋予笔下的马，然而决不给它们加上人类的陋习与恶念；布封同情驯马的品格，然而却赞美野马的精神。
布封的马给人以不寻常的亲切感，读者有时甚至自感与马亲切了许多。这正是布封的高明之处。他一开始就心照不宣地写道：“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴……”它和人一起“共欢乐”。他的意图已经流露：要把马当作人的同类来写。
29、何谓无知 【文章主旨】 《何为无知》通过一个简短而又耐人寻味的小故事，表现了杨振严于律己，清正廉洁，不徇私情的品质。告诉我们无论什么时候都要做到“慎独”，才真正具有美好的品行。 【原文】 杨震年已五十余，累迁荆州刺史，东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，夜怀金十斤以遗震。震曰："故人知君，君不知故人，何也？"密曰："暮夜无知者。"震说："天知，地知，我知，子知，何谓无知者！"密愧而出。 ——选自《资治通鉴》 【作者、作品介绍】
《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，三百万字，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（西元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（西元959年）征淮南，计跨16个朝代，包括秦、汉、晋、隋、唐统一王朝和战国七雄、魏蜀吴三国、五胡十六国、南北朝、五代十国等等其他政权，共1362年的逐年记载详细历史。它是中国的一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 司马光(1019-1086)，北宋时期著名政治家，史学家，文学家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，出生于河南省光山县，原字公实，后改君实，原号迂夫，后改迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。 【拓展阅读】 【原文】 绍骑至乌巢，操左右或言：“贼骑稍近，请分兵拒之。”操怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，遂大破之，斩琼等，尽燔其粮谷，士卒千余人，皆取其鼻，牛马割唇舌，以示绍军。绍军将士皆恂惧。郭图惭其计之失，复谮张邰于绍曰：“邰快军败。”邰忿惧，遂与高览焚攻具，诣操营降。曹洪疑不敢受，荀攸曰：“邰计画不用，怒而来奔，君有何疑！”乃受之。 于是绍军惊扰，大溃。绍及谭等幅巾乘马，与八百骑渡河。操追之不及，尽收其辎重、图书、珍宝。余众降者，操尽坑之，前后所杀七万余人。 ——选自《资治通鉴》【译文】 袁绍的骑兵到达乌巢。曹操左右有人说：“敌人的骑兵已靠近了，请分出兵力对付他们。”曹操发怒说：“贼兵到了背后，再报告！”士兵们都奋勇搏斗，遂大破淳于琼部，将淳于琼等斩首，将粮谷全部烧毁，杀死袁兵千余人，全割下鼻子，牛马割下嘴唇和舌头，让袁绍的军队观看。袁军将士大为震恐。郭图对自己计策的失败，心中惭愧羞怒，又向袁绍说张邰的坏话：“我军失败，张邻暗暗高兴。”张邻既忿恨又惧怕，遂与高览焚烧了进攻器械，到曹营投降。曹洪狐疑不敢受降，荀攸说：“张邰因计策不被采纳，心中愤怒，前来投奔，您有什么可疑虑的？”于是就接受他投降。
《马》 教学目标 1．积累字词。 2．研读课文，理解“马”的形象。 3．理解“自由”的内涵，形成正确的价值观。 教学过程 一、导入 同学们，今天老师给同学们介绍一个人，他不仅是法国的博物学家还是一位作家，他的名字叫布封。（板书：布封） 屏显：布封和《自然史》的图片 他从小受教会教育，爱好自然科学。他32岁起担任皇家花园的主任，用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。破除各种宗教迷信和无知妄说，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，人才是自然界的中心。这是布封对现代科学的一大贡献。 《马》是布封的代表作之一，它是被人们公认的写马写得最好的一篇文章，现在，就让我们走进这马的世界，去领悟布封带给我们的人生启迪。（板书：马）屏显：课题及马的图片 二、研读课文，理解“马”的形象。 （一）快速默读课文，计时五分钟。 要求：1、把握关键词理解文意。2、掌握生字词。 屏显：（二）预习检测 1、面面相qù 项鬣．剽．悍保镖． 2 、jiāng场xùn良勇yì 窥伺． 3、疮yí wǎng然阔chuò 观zhān 4、妍．丽庇．荫qiú劲犷．野 5、空旷．jī形颚．骨kāng kǎi以赴 6、相得益zhāng 有过之无不jí 7、羁．勒勒．得变了形妒．忌嫉．妒 根据拼音写汉字或给加点字注音。 请四个同学到黑板上板演，每人写两行。其他同学写在听写本上。 学生批改，教师明确字音字形。 （三）感受自由 1．文中写了哪两种生存状态下的马？它们分别在课文的哪几段？ 明确：人工驯养之马（1-2节）天然野生之马（3-5节）（板书） 2．你认为作者更喜欢那种马？哪一句话直接表明了作者的态度？请找出文中的语句作为依据。
人教版语文七年级下册课文《马》课堂练习及答案 29.《马》同步练习 一、基础在线 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 (piāo) 悍(kuī) 伺(jī) 形(guǎng) 野 阔绰( ) 驯( )良遒( )劲疮( )痍 (((( 2.解释下列词语: (1)慷慨以赴: 。 (2)相得益彰: 。 3.填空。 《马》的作者国博物学家、作家，他用了40年时间写成了36巨册的。他 的同胞更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。 4(在下面句子的括号内填入恰当的关联词，使句子通顺。 它不能和狮子一样翘起尾巴，( )它的尾巴( )是垂着的，( )于它很适合。( )它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，( )它的皮肤( )很坚实，( )满生着厚密的短毛，( )还是十分敏感的。 二、课内巩固 阅读《马》一文，回答下面的问题。 5.文章是从哪些方面来写“马”的驯良的, 6.驯养的马与野马相比，其主要区别是什么,(用文中的原话回答) 7.家马和野马哪个更美,为什么, 8.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”,
三、课外提高 (一) 鸽子是这城市的精灵。 应当说～这城市里还有一样会飞的生物～那就是麻雀。可麻雀却是媚俗的～飞也飞不高的。它一飞就飞到人家的阳台上或者天井里～啄吃着水泥裂缝里的残汤剩菜～有点同流合污的意思。 它们是弄堂的常客～常客也是不受尊重的常客～被人赶来赶去～也是自轻自贱。它们是没有智慧 的～是鸟里的俗流。它们看东西是比人类还要差一等的～因为它们没有人类的文明帮忙～天赋又不够。它们与鸽子不能同日而语～鸽子是灵的动物～麻雀是肉的动物。它们是特别适合在弄堂里飞行的一种鸟～弄堂也是它们的家。它们是那种小肚鸡肠～嗡嗡嘤嘤～陷在流言中拔不出脚的。弄堂里的阴郁气～有它们的一份～它们增添了弄堂里的低级趣味。 鸽子从来不在弄堂里流连～它们从不会停在阳台、窗畔和天井～去谄媚地接近人类。它们总是凌空而起～将这城市的屋顶踩在脚下。它们扑喇喇地飞过天空～带着不屑地神情。它们是多么傲慢～可也不是不近人情～否则它们怎么会路远迢迢～也要泣血而回呢,它们是人类真正的朋友～不是结党营私的那种～而是了解的～同情的～体恤和爱的。假如你看见过傍晚时分～那竹稍上的红布条子在风中挥舞～召唤鸽群回来的景象～你便会明白这些。这是很深的默契～也是带有孩子气的默契。它们心里有多少秘密～就有多少同情,有多少同情～就有多少信用。 鸽群是这城市里最情义绵绵的景象～也是上海弄堂里较为明丽的景象～在屋顶给鸽子修个巢～晨送暮迎～是这城市的一种恋情～是这城市的温柔乡。 (节选自《鸽子》王安忆) 9.请你说说作者眼中的鸽子形象。
29.马 一、自主学习 （一）基础达标 1.下列加点字的读音有误的一项是（） A.瞻．仰（zhān）妍．丽（yán）遒．劲（qiú） B.阔绰．（chuò）漂洗（piǎo）嘘．气（xū) C.畸．形（jī）坦．率（tǎn）颈．部（jīng） D.强劲．（jìng）无垠．（yín）庇荫．（yìn） 2.下列句子中加点的词语解释有误的一项是（） A.它们互相眷恋 ．．，依依不舍。（喜爱）。 B.马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称 ．．、最优美的。（均匀，比例和谐）。 C.它也精神抖擞，耀武扬威 ．．．．。（炫耀武力，显示威风）。 D.它眼看着危急当前而慷慨以赴 ．．．．。（毫无私心、毫不吝惜地前往）。 3.我国古代的人们很早就与马建立起了亲密的关系，语言宝库中的许多成语都带有“马”字。请根据下面的提示写出含有“马”字的成语。 终日奔波谓之“”；不迷失方向称“”；不乱行止是“”；祝事功有成，莫不言“”。 4.填空。 《马》一文选《》。作者，是国家、家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册的《》。 （二）整体感知 1.找出文中最能表现两种马的特点的词句，概括两种马的特征。 被驯养的马： 天然的马： 2.从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答) 3.试用简练的语言，概括本文的主题。 二、合作探究 （一）研读思考 1.作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法?这样写有何好处?
2.人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面?它的命运又会怎样? 3.野马的“豪迈而犷野”表现在哪里?它们又有怎样的命运? 4.如何理解“它的教育以丧失自由而开始本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。 5. 文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗？说说你的看法。 （二）展示交流 1、感情朗读，整体感知 （1）你认为课文写了哪两种生存状态下的马？ （2）被征服之后的马具有怎样的品格? （3）马原本（天然野生的马）是什么样的动物呢? （小支架：从天然野生马的美质、美德、美貌几方面探究分析。 （4）作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ 2、研读思考，问题探究 （1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? （2）“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”? （3）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。 （小支架：展示交流“研读思考”1的表格。） （4）文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。 3、探究小结写作方法 ①本文运用拟人的手法来表现马，赞美马。 ②本文多处运用了对比的手法。 三.自我检测 天然要比人工更美丽些;在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制;它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面;它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料;它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品;它们既无一定的住所，除了晴朗的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。 这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物;如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶走或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足
(完整版)七年级语文下册课外文言文阅读 一、前言 本文档旨在介绍七年级语文下册课外文言文阅读，帮助同学们更好地掌握文言文阅读的技巧和方法。通过研究文言文，同学们不仅可以提升语文素养，还可以了解中国传统文化的瑰宝，拓宽文化视野。文言文阅读是语文研究的重要内容之一，也是培养同学们综合阅读能力的重要途径。 二、文言文的特点 文言文是我国传统的古代汉语文字形式，具有一定的特点，包括： 1. 语法结构复杂：文言文的语法结构较为繁复，需要同学们对古代汉语的词语、句法有一定的了解和掌握。 2. 词汇用法独特：文言文中的词汇用法与现代汉语有所不同，需要同学们通过大量的阅读和研究，逐渐熟悉和掌握。
3. 文化背景深厚：文言文是我国传统文化的载体之一，通过阅读文言文，同学们可以了解古代社会的风貌、思想观念等。 三、文言文阅读的方法与技巧 1. 精读与泛读结合 在进行文言文阅读时，可以采用精读与泛读相结合的方法。精读时，要仔细理解每个字词的含义，分析句子的结构，进一步理解文章的意思；泛读时，要抓住文章的主旨，辨析主要信息，了解故事情节或论述思路。 2. 关注字词的意义和用法 在阅读文言文时，要关注文字的意义和用法。可以查阅相关词典或工具书，了解生字的意思和用法，这样可以更好地理解句子的含义。 3. 善用标点和句法结构的辨析
文言文中的标点和句法结构有其独特之处，要善于辨析句子的结构，理解标点符号的作用。有时候，通过分析句子的结构和标点的运用，可以更好地理解作者的用意。 4. 注重背景知识的了解 文言文常常涉及到古代社会的人物、事件等，加深对文言文的理解需要相关的背景知识。同学们可以通过阅读相关的历史、文化书籍，了解当时的历史背景和人物故事，获得更深入的理解。 四、文言文阅读材料推荐 为了帮助同学们更好地进行文言文阅读，特别推荐一些经典的文言文阅读材料： 1. 《红楼梦》：这是冯梦龙所著的一部文言小说，以贾宝玉、林黛玉等人物为主角，描述了一个封建贵族家族的兴衰故事。 2. 《论语》：这是孔子及其弟子言行的记录，是我国古代儒家学派的经典之作，内容涉及道德、伦理、教育等方面的问题。
人教版七年级语文下册《马》阅读练习 一、阅读下面文字，完成1～5题。 人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。 1．人与马是什么样的关系？ ________________________________________________________________ 2．上文主要介绍是什么样的马？其主要特点是什么？ ________________________________________________________________ 3．文中主要运用的表达方式是_____________________________________ 4．作者对马的感情是____________________________________________ 5．文中的马给人以不寻常的亲切感，原因何在？ ________________________________________________________________ 二、阅读语段，回答问题。 在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的；因为，如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，和它那粗大的身躯不相称，骆驼是畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未成型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人类头颅的主要一点，也是所有动物的最卑贱的标志；然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛
七年级下学期课外阅读书目清单 1. 必读书目(两本): 老舍《骆驼祥子》凡尔纳《海底两万里》 2 选读书目(四本): 萧红《呼兰河传》 3司马光《资治通鉴》译注版都德《星期一故事集》短篇小说 4罗广斌、杨益言《红岩》杨绛《杨绛散文》、《我们仨》《走在人生边上》《将饮茶》 5吕叔湘《怀念圣陶先生》 《骆驼祥子》：圈点与批注 《骆驼祥子》真实地描绘了老北京时代一个底层人力车夫祥子的悲惨命运，他有理想、有追求，最终却在命运的捉弄下沉沦。读完可以试着给祥子写小传，可以探索祥子悲剧的原因，还可以品品作品里的「京味儿」。 《海底两万里》：快速阅读 在科幻小说《海底两万里》诞生那会儿还没有潜艇，但科幻大师凡尔纳已经把潜艇描绘得有模有样，体现了他渊博的知识、大胆的想象与严谨的推理，小说问世一百多年来，里面的很多想象已经变为现实，其预见性和前瞻性不言而喻，让我们不得不佩服大师的伟大。 《红岩》 《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言创作的一部长篇小说，1961年12月首版。 《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。 《创业史》 《创业史》是中国作家柳青创作的长篇小说。《创业史》以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。作者在《创业史》中使用了典型化的创作方法，他把农业生产化运动，放在中国的历史长河中去考察，进而写出历史演进的趋势，而非仅仅就合作化去写合作化。梁生宝是新人物的代表，作品着重反映了他的成长以及逐渐在蛤蟆滩上发生影响力并掌握话语权的过程和姚世杰、郭世富等以前蛤蟆滩上的能人们逐步丧失影响力和退出权力结构的过程。 《创业史》是中国十七年文学中农村题材的代表作，被誉为“经典性的史诗之作”，具有思想的“深刻性”和矛盾冲突的“尖锐性”。 《基地》 《基地》（Foundation，意为地基、基石。），是美国作家艾萨克·阿西莫夫出版于1951年的科幻小说短篇集，是“基地三部曲”的第一部。本书讲述了在统治银河系达一万两千年之久的银河帝国逐渐走向衰亡期间，只有心理史学的一代宗师哈里·谢顿预见未来银河将会经历一段长达三万年、充满无知、野蛮和战争的黑暗时期，于是集合帝国中最优秀的科学家，来到银河边缘的一个荒凉行星建立“基地”，使之成为未来世代人类的希望灯塔的科幻史诗故事，共由五个短篇故事组成。
新部编人教版七年级(下册) 语文课外阅读理解训练试题整理含解析 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1．现代文阅读——走近宗璞先生 （阅读提示）在学习了《紫藤萝瀑布》后，小希和好友都喜欢上了宗璞先生的散文，她们相约举办散文沙龙——走近宗璞，现邀请你和她们一起来阅读，探讨。 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 好一朵木槿花（宗璞） 又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的、黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得保全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍里亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留住。 惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，挖出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，娇嫩的薄如蝉翼的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ 我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ 我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自
七年级下册课外文言文阅读训练文言文阅读专题训练七年级下 册人教版语文试题下载 试题预览 课外文言文阅读训练 先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。多诵古人篇章。使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 1、选出下列加点字解释有误的一项：( ) A、以荻画地以：用 B、教以书字：写 C、使学为诗为：作为 D、及其稍长及：等到 2、欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是：( ) A、欧阳修聪明过人 B、太夫人教子有方 C、闾里士人家慷慨借书 D、欧阳修刻苦攻读 3、将下列语句翻译成现代汉语 （1）多诵古人篇章。 （2）唯读书是务。 二守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。（16分） 4、解释文中加点的词。 ①兔走触株（）②因释其耒而守株（） ③冀复得兔（）④而身为宋国笑（） 5、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（） A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎 C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎
6、翻译文中画线的句子。 7、为什么宋人不会再得到兔子？ 三 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 8、给加点字注音并解释。 （1）先自度其足（）（）（2）吾忘持度（）（） （3）宁信度（）（） 9、翻译下列句子。 郑人有欲买履者， 先自度其足， 而置之其坐。 10、《郑人买履》告诉我们什么道理？ 11、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思，或有什么作用。 而置之其坐（）至之市（）而忘操之（） 反归取之（）何不试之以足（）、 四 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
29、马 一、教学目标 1．了解作者布封，体会作者的思想感情。 2．整体感知全文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。 3．揣摩体会对比描写及作用，学会恰当运用对比描写的方法。 4．理解并赏析文中一些含义深刻的句子。体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 5．培养学生关心、爱护动物。 二、教学重点、难点 教学重点 反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。 三、教学难点 揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。 四、教学准备：PPT课件，音频文件 五、教学方法：诵读理解法、深入探究法、讨论法等 六、教学课时：1课时 七、课前准备： 教师：搜集有关资料，制作教学幻灯片 学生：预习课文，完成导学案 八、教学过程： 一、教学导入： 提问：猜谜语 四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。 （打一动物） 二、自读课文，解决生字词、了解作者。 1、生字词注音 剽（piāohàn）悍（hàn）窥（kuī）伺（sì）羁（jī）绊 疮（chuāng）痍（yí）阔绰（chuò）庇（bì）荫（yìn）遒（qiú）劲相得益彰（zhāng ）面面相觑（qù）观瞻（zhān）鬣（liè）毛 驯（xùn）良妍（yán）媚颚（è）骨犷（guǎng）野 畸（jī）形给（jǐ）予（yǔ）驾驭（yù） 2、解释下列词语。 剽悍：敏捷而勇猛。 慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。 窥伺：暗中观望,等待时机(含贬义) 。 阔绰：气场大，生活奢侈。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。疮痍：创伤．或比喻遭受破坏或遭受灾害后的景象。 观瞻：瞻望；观赏；观看。
人教版七年级语文课外阅读理解练习及答案 一、部编版七年级语文下册阅读理解训练 1．阅读下文，完成各题。 让崇尚英雄成为时代风尚 余荣华 ①“谁是英雄？今天，我们一起寻找。”5月21日开始，由人民日报社新媒体中心和众多网络媒体共同发起的“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动，引发互联网上的传播热潮。与此同时，全国中小学也正在同步开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动。“崇尚英雄”并不是要让孩子去做“力所不能及”的事，而是教导他们从小拥有远大志向、宝贵勇气和拼搏精神。相信，“怎样的人称得上英雄”“用什么方式去报国”会成为孩子们之间热切讨论的话题。 ②国家也在回应着人民的情感与心声。为了捍卫英烈，《英雄烈士保护法》上月底全票表决通过，并于5月1日起施行。该法庄严宣告：“国家和人民永远尊崇、铭记英雄烈士为国家、人民和民族做出的牺牲和贡献。” ③在一个和平的年代，英雄情怀更显珍贵。“崇尚英雄精忠报国”活动中，有一句话被网友反复点赞：“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行。”军人、警察、维和战士、消防官兵……他们在这些高风险的岗位上默默奉献，不少人为了国家和人民、和平与发展壮烈牺牲。 ④寻找英雄、崇尚英雄，更要努力成为英雄。新时代的中国，同样需要英雄精神。默默钻研数十载的科技人员、坚守脱贫攻坚第一线的基层干部、累倒在手术台旁的医生、对每个孩子都关怀备至的教师……英雄精神不仅体现在刹那间的生死抉择，而且体现在经年累月的执着坚守。在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋头苦干，每个人都可以成为“自己的英雄”。 ⑤“天地英雄气，千秋尚凛然。”无论哪一个时代，英雄的事迹和精神都是激励社会前行的强大力量。期盼“崇尚英雄”成为风尚，荣光永远传承，英雄永不独行。 （选自2018年5月23日《人民日报》，有删改）（1）文章①②两段，从哪三个方面表明“崇尚英雄”正在成为风尚？请简要概括。 （2）第③段中“哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行”为什么会“被网友反复点赞”？ （3）简析第④段画线句运用的论证方法及其作用。 （4）联系文章和下面材料，谈谈你对“英雄”的认识。（80—100字） 材料：5月14日，川航空客A319在飞经成都上方时驾驶舱右前挡风玻璃突然破裂，面对瞬间释放的驾驶舱压力、每秒250米的直面风、零下40℃的低温和大部分设备失灵的困境，机组人员沉着应对，凭借技术和经验成功迫降。机长刘传健被人们称为“英雄机长”。【答案】（1）①网络媒体发起“崇尚英雄精忠报国”网络互动活动；②全国中小学同步开展“崇尚英雄精忠报国”主题活动；③上月底全票通过《英雄烈士保护法》。 （2）这句话点出了在社会稳定的背后，那些默默无闻的高风险岗位上的奉献者们，所付出的巨大代价；引发了人们对这些行业和奉献者的关注。 （3）举例论证，生动具体地证明了社会中处处有英雄这一论点，增强了文章的说服力。
人教版七年级下学期语文课外阅读理解专项训练及答案 一、部编版七年级语文下册阅读理解训练 1．阅读下面文章，完成下面小题 阿长与《山海经》(节选) 鲁迅 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （1）请你根据文段内容，概括出“买(山海经》这个事件的起因、经过结果。 ①起因：________ ②经过：________ ③结果：________ （2）文中以“伟大的神力”来评价夸奖阿长，作为普通人的阿长当然不可能具有神力。但是，她的确是把“别人不肯做、不能做的事”做成功了，那么你觉得促使她能把这本“三哼经”买到手的“神力”应该是什么？ （3）文段运用了“童年的我”和“成年的我”两个叙述视角，既有“童年时的感受”，也有“写作时的回忆”。请你抄录其中一个运用成人视角的语句。 【答案】（1）我对《山海经》念念不忘，让阿长知道了；阿长向我了解了情况，然后趁告假回家之机设法给“我”买来了《山海经》；我得到《山海经》后十分震惊并对阿长充满敬意。 （2）阿长的“神力”其实就是对她“我”的爱怜、关怀、付出(善良、慈爱、殷勤的品格) （3）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【解析】【分析】（1）本题节选的是大字不识的阿长居然为“我”买来《山海经》。起因介绍在第二段，“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了”，阿长不识字，“我”没有告诉她“我”喜欢《山海经》，但是因为“我”对《山海经》念念不忘，所以阿长也知道这件事，来问“我”了；经过叙述从“过了十多天”到“果然都在内”，阿长告假四五天再回来，带回来一本“三哼经（《山海经》）”；最后两段是事件的结果，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，“我”震惊于别人不能做到的，大字不识的阿长居然做
【精品】部编人教版七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案 一、部编版七年级语文下册阅读理解训练 1．阅读下文，完成小题 造屋记 蒋曼 ①二哥刚刚说要修房子，爷爷就收拾好城里的细软，马不停蹄地回家。即使他跟我们在城里生活了五年，即使他打牌的牌友都凑得够一桌，他还是心急火燎地回家。他要修房子。 ②爷爷八岁时就没了爹娘，歇息在山神庙里。到别人家做工，随便一块空地，就能蜷缩着睡过去。醒来时，做不完的活。凑合着长大，一长就长到了八十几。成了家，有了五个孩子，又有了大大小小的孙子、重孙子。过年时，拍照，一张照片装着满满的子嗣和岁月。 ③爷爷常常把照片拿出来端详，看着看着，就乐呵呵：落地生根，开枝散叶，我这根独苗，长了好大一枝。 ④爷爷除了种庄稼，还会编篾，把后山上的翠竹像变戏法一样，编成大半个家。以前是茅草屋，全靠竹子编来编去，编了墙，用大楠竹做梁，毛竹做椽，铺一屋顶的茅草，也是安稳的家。然后编箩筐、晒席、簸箕、筲箕，给丝瓜、四季豆、豇豆搭好竹架子，扎菜地边的篱笆，做刷锅用的竹刷子。 ⑤爷爷夜以继日地编，像院坝边高树上那只勤劳的喜鹊，编一个巢，编一座房，遮风挡雨就能让人满意。一个人一辈子睡烂两床竹篾席就差不多了，爷爷说这话时比划着两根手指，胸有成竹。爷爷对生命如此笃定，却从来没想过一生会修三次房。 ⑥庄稼人一生没多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齐的青瓦房。爷爷的青瓦房从种树开始，他在山坡上见缝插针地种：柏树，青冈，香樟。 ⑦爷爷种的都是要几十年才成材的树。树长，孩子也长，一天一个样，只等孩子长成劳力，树长成栋梁。土是早已摸热了的熟土，用最好的木材，烧上几天几夜的窖，红彤彤的热窖把湿软的黄土变成了硬实的青瓦，一片一片排成长队，围成层层的瓦圈，等着上梁。后山的石岩上凿下来的片石、方石，整整齐齐码在该在的地方。地里的泥巴长得出庄稼，也能长出房。爷爷那身气力，硬是把躺着的泥垒成竖着的土墙。 ⑧木柱子下面的础石凿成象棋样的圆饼，侧面雕刻着胖头鱼，鱼鳞细密而清晰，还有寿桃和繁花，在灰白色的石头里鲜艳欲滴。墙虽然是泥土夯的，也厚实方正，冬暖夏凉。爷爷坚持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爷爷和工匠一起用石灰水画出青砖的样子，一笔一笔，上下错缝，横平竖直。 ⑨把泥土夯成的青瓦房画成结实、规整的青砖房。爷爷就好这样的面子，那些辛苦的日子和漫长的等待终究等到了快活自得。画出来的青砖瓦房毕竟不在纸上，在麦苗青青的山间地头。炊烟升起，一缕一缕熏老了岁月。 ⑩孩子们像熟透了豆荚里的豆，弹得远远的。人走空了，房子就老去，木梁、石板、青瓦悄悄颓圮。老家的房子垮了，这人到哪里，心都不踏实。 ⑪八十五岁的爷爷要修最后的青砖楼房：混凝土，钢筋现浇，三层小楼。二哥的房，终究还是修在老屋的地基上。爷爷哪里闲得住，说是守工地，从给工人烧水开始，几个月
【精品】部编人教版七年级下册语文课外阅读理解及解析 一、部编版七年级语文下册阅读理解训练 1．阅读下面材料，完成小题。 读无字之书，即依靠身体力行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不能放弃的基本阅读方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，古人陆游的读书警示，是为至理名言。 读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者可以拿起笔来，边读边记，写眉批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思维方式和思想能力的培养具有不可替代的作用。 读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势极为明显。 （1）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超30字） （2）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于100字的文字。 【答案】（1）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。 （2）我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书的典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是牢固的。 【解析】【分析】⑴第一段：读无字之书的意义；第二段：读文字之书的意义；第三段：读屏幕之书的意义；三段概括为：读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。 ⑵本题为开放性试题，考生可根据材料内容，结合自己的生活体验，选择其中一种来表达自己的观点。 故答案为：⑴读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。 ⑵我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书的典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是牢固的。 【点评】⑴本题考查考生的概括能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数的限制。 ⑵本题考查考生的表达能力和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选取与自己生活经历相符合或相近的内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。 2．阅读《水刀的力量》，回答小题。 水刀的力量 华兴恒 ①“水也清，水也静，柔情似水。”水在诗词歌赋中，历来以柔著称。我们平时看到的水也总是“温柔”无比，毫无冲击力，这是由于它处于静止状态或流速缓慢的缘故。随着科学
新部编人教版七年级下册语文课外阅读理解训练及答案 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1．阅读下文，完成下列小题。 野菊花 ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分银币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（chǎng）（外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅衣压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑤野菊花自有令人叹服的野性。 ⑥多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代，唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！ ⑦有花，她就尽情地开；有香，她就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈…… ⑧她就是这样不禁锢自己，她也从不固守现状。她那匍匐的看似软弱的枝条被折去，更多的芽箭便立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮（hé）（翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成茂。星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。 ⑨哦，野菊花，这野性的精灵！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。 ⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生
部编人教版七年级下册语文课外阅读理解及答案 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1．阅读下文，回答问题。 驿路梨花 彭荆风 ①第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 ②我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘，走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：她一定是梨花。 ③瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？ ④老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ⑤为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ⑥接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨，他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动，从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ⑦原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ⑧“前几年出嫁到山那边了。” ⑨不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑩我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （1）下面对课文的理解不正确的一项是（） A.“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，”描写老人行礼的神态，表达了老人对小姑娘诚挚的感激之情。 B.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。 C.“她姐姐很受感动”，“很受感动”表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了她后来照料小茅屋的感情因素。 D.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。 （2）结合全文内容，下列分析不正确的一项是（） A.全文按照事件发生顺序组织材料，以“我”和老余的见闻为主展开情节，时间跨度从十年前到现在。 B.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象，直接描写的人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。 C.梨花姑娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩
人教版七年级下册语文课外阅读理解及解析 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1．阅读下文，回答问题。 中华文化的最大特质 刘梦淏 文化是指一个民族的整体生活方式和价值系统。无论哪一个民族，长期居住在一个地方，就拥有一些共同的、不同于其它地方的生活方式。文化还有精神价值的层面，比如宗教信仰、伦理道德、艺术和美学等。 每一种文化都不是单一的，现代文化是多元的、杂陈的、共生的。而中华文化自古以来就是如此。过去经常说中华文化是黄河文化、黄土地文化，具有内陆文化的特征。但近二三十年来，考古新发现让大家逐渐认同，中华文化并非仅有黄河文化一源，长江文化同样是重要一源。二者在兴起的时间上是相同的，但有不同的特征。如果说黄河文化具有内陆文化的特征，那么长江自古以来航运便利，它的文化已带有了海洋文化的特征。 黄河文化和长江文化的风格特征不同。《诗经》作为写实主义文学的典范，产生于黄河流域；而浪漫文学的鼻祖《离骚》则产生于长江流域。儒家思想的代表孔子和孟子，诞生在黄河之滨；而道家思想的代表老子和庄子，则诞生在长江之畔。自古以来，黄河文化和长江文化就相互交融而又各自存在。， 中华文化除了发生是多元的，学术思想也是多元的。儒家在汉代地位隆起，其后一直占据主流；佛教、道家思想同样对中国文化有重要影响。 “三教合一”，唐以后就有了。这是说儒释道三家不是水火不容的，而是互补共生的关系。如果不是儒家思想具有包容性，佛道两家不可能获得充分发展的空间。 儒释道历来是互补的。儒家主张一个人通过读书，积累学问，然后做官，再来治国。若此路不通，道教和佛教思想可以给人以安慰。所以古代的知识分子在精神上经常有较大的回旋余地，不致走上绝路。 要了解今天的中国，必须了解历史上的中国。从历史中，我们可以看出，中华文化是多元一体的文化，所谓“一体”，不是单指汉族，而是指整个中华民族一南北朝时期多民族竞争并立；唐朝之所以出现盛世局面，主要就在于它的开放与包容，胡人都可以到长安为官。因此，“中华文化”的最大特点正在于它的包容性。 因此中华文化还滋生出了另一个特点，就是不排外，对异风异俗，能够采取一种尊重和欣赏的态度。还有一点，就是中华文化不具有侵略性。在最强大的时候，也用和亲的方式与邻居建立敦睦友好的关系。 今天的世界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文化的差别，保护与尊重文化的多样性。 （1）下列对“中华文化的最大特质”表述最正确的一项是（） A.单一的 B.多元的 C.不排外 D.包容性 （2）对“中华文化”理解不正确的是（）