人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及
反思共三篇（28页）
部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（一）
一、说教材。
人教部编版小学五年级上册第二单元的《语文园地二》，它包括三个
方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是
用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是
珍惜时间的名言。
二、说学情
《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两
项内容对学生们来说是难点。中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把
握内容。而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白
意思。
三、说教学目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
四、说教学重点、难点。
教学重点：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；
教学难点：学习详细描述成语的方法。
五、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
六、说教学过程
板块一回顾交流，总结收获
1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们在阅读时得有速度。那么，通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？
2．学生交流。
3．全班交流汇报。在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，从而积累速读的方法。
(1)出示教材上的交流对话。
(2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体验来梳理和总结提高阅读速度的方法的。
(3)提出问题，引导学生思考：这几篇课文分别要求用什么方法进行
速读？
(4)同桌讨论与交流。
(5)指名学生回答，教师引导，并相机对学生的口语表达和概括的方
法进行指导。
《搭石》一文要求用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时
候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。快速浏览本文，
可以理清文章的写作思路：话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石。
《将相和》一文要求用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量
连词成句地读，不要一个字一个字地读。如本文中，抓住关键词
“将”“相”“和”进行阅读，弄清“将”“相”分别是谁、“和”的来
龙去脉，就可以快速了解课文内容了。
《什么比猎豹的速度更快》一文要求借助关键词句，用较快的速度默
读课文，记下所用时间。课后第三题要求提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文。如本文每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的
速度快，所以，可以逐段进行阅读，用笔标出每个自然段中速度快的事物，这样就能很快地了解课文内容。
《冀中的地道战》一文要求带着问题，用较快的速度默读课文，记下
所用的时间。如读之前，根据题目提问：“冀中”指的是哪里？为什么要
打地道战？地道是什么样子的？地道有什么作用？……通过解决所提问题，理解课文内容。
4．教师适时总结提高阅读速度的方法和好处。
我们在速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一
字地读，更不要回读。我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题，
抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。
板块二概括语句，加快阅读
1．概括例句，读懂题目要求。(指名交流)
2．出示教材上的三组语句。
3．学生自由朗读这三组语句，思考第一组语句的特点。
4．教师引导学生读语句，概括主要意思。(指名学生回答)
第二句：光的速度比流星体的速度还要快。
第三句：地底下各种地道相连。
5．在对句段内容理解的基础上，引导学生概括主要意思的方法。
方法：①边读边圈关键词，再加以概括。②提炼句式——谁＋干什么；什么＋怎么样。③直接概括。(人或事物可以直接找出，而“怎么样”或“干什么”则需要理解主要意思后加以概括)
6．迁移运用。出示其他语句，要求学生选择其中一个，试着快速概
括语句的主要意思，提高阅读的速度。
7．学生自主分享自己概括的句子，教师指导，着重强调方法的运用。
板块三展示情景，灵活运用
1．过渡：要想达到快速阅读的目的，我们不仅要学会概括，还要学
会“读词成句”。
2．指名读要求，明确要求的意思。
3．出示教材上的第一、二组词句。
第一组：通过群臣商议，预设了两种情形，且都不利于赵国，把“左
右为难”的处境展现了出来。
第二组：主要通过对杨靖宇动作、神态的描写，表现了杨靖宇奋不顾
身与敌人斗争的具体情景。
5．小结方法，出示所需要练习的两组成语。
方法：在理解词义的基础上想象情景，刻画细节。如：看到这个成语后，想到了谁或什么？脑海中出现了怎样的画面？打算用什么描写手法？(注意：具体情节中不出现该成语)
6．根据例子，学生交流理解“喋喋不休”“悠然自得”这两个成语
的意思。
7．小组合作，想象情景，交流反馈。
喋喋不休：形容唠唠叨叨，说个没完。
示例：小明刚要出门，奶奶就念叨起来：“昨天天气预报说了，今天
要降温。瞧瞧，穿这么少怎么能行？我给你找出来的羽绒服、围巾呢，你
给我藏哪儿去了？我的小祖宗，你快换上吧！不换可不许出门啊！”
悠然自得：形容悠闲从容，心情舒畅。
示例：爷爷家的小院儿可美了。鲜花挤满了院子的每个角落，绿油油
的葡萄架下摆了一张小圆桌。桌上茶杯里的茶香与院子里的花香混合交织，在院中弥漫。爷爷每天都在院子里晨练，太极拳的招式有模有样。
8．迁移运用。出示其他成语，要求学生选择其中一个，试着把成语
的意思用具体的情景表现出来。
9．学生自主分享自己所写的句子，教师指导，着重强调方法的运用。
10．小结：不论是学会概括句子的主要意思，还是学会“读词成句”，都是对词句段的练习，重在掌握方法，并熟练运用。这样既能帮助我们提
高阅读速度，还能提升我们的口语表达能力。
板块四积累名句，拓展迁移
1．过渡：要想让阅读提速，我们还要不断积累，时常运用名言警句
来提醒自己。(同步出示四句名言警句)
2．朗读指导。
(1)学生朗读，要求对生难字注音，并注意朗读的节奏。
(2)对“弃”“阴”“盛”“重”“勉励”这些字词正音。
弃：qì阴：yīn盛：hènɡ
重：chónɡ勉励：miǎnlì
(3)齐声有感情地朗读名言警句。
第一句出自葛洪的《抱朴子·外篇》。
第二句出自陶渊明的《杂诗》。
第三句出自岳飞的《满江红·写怀》。
第四句出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》。
4．学生自由朗读名言警句，教师出示朗读任务。
5．通过学生自主发言和指名回答的方式，让学生说说名言警句的意思。
第一句的意思：不要一天到晚吃饱了不做事，不要浪费一点儿时间偷懒不用功。
第二句的意思：青春一旦过去便不可重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁着年富力强之时勉励自己，光阴流逝，从不等待人。
第三句的意思：好男儿要抓紧时间为国建功立业，不要白白地将青春消磨，等年老时徒然悲伤。
第四句的意思：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮转，时间紧迫。要一万年后才能等来胜利，实在是太久了，我们要抓紧时间，分秒必争，力求在最短的时间内达到目标。
6．过渡：这几句名言警句意在告诉我们一个什么道理？请大家在小组内再读一读，交流一下。(指名答)
这些名言警句意在告诉我们要珍惜转瞬即逝的时光，在有限的光阴里积极主动地去学习，去奋斗，不可等到老了才后悔，才悲伤。
7．在理解句子意思的基础上进行背诵。
8．课外收集有关励志、惜时的名言警句。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——[唐]颜真卿
人寿几何？逝如朝霞。时无重至，华不再扬。——[西晋]陆机
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——[明]钱福吾生也有涯，而知也无涯。——[战国]庄子
六、板书设计
速读------理解句子的主要意思
语文园地二用具体情景描述成语
珍惜时间
板书设计采用结构图的形式，展现了这节课所讲的内容，让人一目了然。
七、教学反思
这节课，学生们大部分掌握了所学的知识，很多人的速读、概括能力
得到培养，达到了教学的预期效果。
不足之处：在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句
子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。
部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（二）说教材
本课《语文园地二》包含三个板块内容。
“交流平台”谈的是读书时提高阅读速度的方法。
“词句段运用”安排了两项内容：一是读语句，写出主要意思；二是
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
“日积月累”安排了葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句。
二、说学情
经过前四年的积淀，五年级学生已经有一定的阅读基础，但是进入高
年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类更加丰富，他们的阅读速
度跟不上阅读量的要求，极需提高。同时，学生对句意和成语意思的理解
有一定的基础，但高度概括句意和补充具体情境解释成语意思有一定难度。学生借助字义理解并积累葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名
句并不困难，应重点指导学生悟理。
三、说教学目标
1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归
纳提高阅读速度的方法。
2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体的情景表现成语的意思。
4.理解、背诵关于“惜时”的名句，引导学生结合名句谈自己的体会。
四、说重点和难点
重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总
结归纳提高阅读速度的方法。
难点：
1.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
2.能用具体的情景表现成语的意思。
五、教学准备
多媒体课件
六、课时安排
2课时
七、说教学过程
第一课时
一、课时目标
1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
二、重点和难点
重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
难点：能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
三、教学过程
（一）自主学习，合作探究
1.同学们，这个单元我们学习了提高阅读速度的方法，你们还记得哪些？从哪篇课文中知道的？
板书：提高阅读速度的方法
学生反馈：
①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”。
②从《将相和》中，我知道了阅读时要尽可能连词成句。
③从《什么比猎豹的速度更快》我学会了“一边读一边想，利用关键语句理解课文内容”的方法。
④从《冀中的地道战》中我了解了阅读时“带着问题”，先不要管不理解的词句。
教师板书：1、集中注意力，连词成句
2、边读边想，圈画出关键词句
3、带着问题读
【设计意图：通过回顾课文帮助孩子总结提高阅读速度的方法，让孩子在充分回忆课文的基础上自觉提出提高阅读速度的方法，化被动牵引为主动思考。】
2.刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。
教师提示：正如第四个小朋友说的，“熟能生巧”，我们要综合运用各种方法，经常练习，才能真正做到眼疾脑快，提高阅读速度。
【设计意图：提出“综合运用各种方法”对孩子来说有一定难度，借助第四个小朋友的话作为提高阅读速度的总结，让孩子们将零散的方法融会贯通，在运用时有意识的综合运用。】
教师板书：4、不断练习，熟能生巧
3.本单元我们学习了这么多提高阅读速度的方法，你已经学会了哪些？怎么做到的？还有哪些方法用得不够好？学生自由分享，教师相机指导。
小结：同学们，小学阶段要求我们默读时每分钟不少于300字。本单
元我们学习了“集中注意力、连词成句、边读边想，圈画关键词、带着问
题读”等方法，但并不是了解了这些方法就能够提高阅读速度，今后我们
一定要在阅读中经常运用这些方法，不断练习。
【设计意图：在已经充分总结提高阅读速度方法的基础上，让孩子们
针对自己的情况进行分享，同学之间可以互相借鉴方法，加深印象。】（二）理解句子，提炼句意
1.学生自读第一个例句，思考括号外的句子与括号内句子的关系。
学生反馈：括号内的句子简洁地说明了括号外句子的意思。
小结：括号内的句子是括号外句子的主要意思，概括句子的主要意思，对提高阅读速度大有帮助。
教师板书：词句段运用：概括句子的主要意思
【设计意图：通过理解示例先弄懂题目的意思。】
2.请同学们看到剩下的两个例子，用最短的时间写出他们的主要意思。
3.请学生展示答案，全班交流，教师相机指导。
4.PPT出示答案：
（1）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度
是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的
速度快到令人惊叹。）
（2）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（地道样式众多，互相连通。）小结：我们一定要仔细阅读，通过关键词语概括句子的主要意思。
【设计意图：经过思考和自己写句子的主要意思，每个孩子都已经理
解句子的大意，让他们在充分交流和教师点拨的基础上发现自己在概括句
意时的不足，及时改进自己的答案。】
板书设计：
语文园地
提高阅读速度的方法：
1、集中注意力，连词成句
2、边读边想，圈画出关键词句
3、带着问题读
4、不断练习，熟能生巧
词句段的运用：概括句子的主要意思
第二课时
一、课时目标
1.能用具体的情景表现成语的意思。
2.理解、背诵关于“惜时”的名句，引导学生结合名句谈自己的体会。
二、重点和难点
重点：理解、背诵关于“惜时”的名句，引导学生结合名句谈自己的
体会。
难点：能用具体的情景表现成语的意思。
三、教学过程
（一）理解成语，补充情景
1.同学们，你们知道中国古代有很多成语，每个成语的意思不同。请
同学们读“左右为难”和“奋不顾身”两个成语和成语下方的这段话，你
有什么发现？
学生反馈：句子描写的情景都能够表现成语的意思，并且句子都是从
第二单元的课文中找出来的。
小结：同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、动作、神
态等描写把事件或场景描述得更具体，生动。
【设计意图：让学生自己通过读发现成语和成语下方情境之间的关系，加深理解，充分体现学生的主体地位。】
板书：
2.PPT出示成语：喋喋不休。
3.请同学谈这个成语的意思。
4.引导学生思考交流：你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？发生了什么事？
5.PPT出示成语：悠然自得。
请同学谈这个成语的意思。
引导学生思考交流：你有过悠然自得的体验吗？见过别人“悠然自得”吗？
6.PPT出示要求：将人物的神态、动作、心情等描写出来，主要写出
事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。同学们在规定时间内
在课本上书写。
7.同桌互相分享自己补充的情景后全班交流。
【设计意图：让学生通过想象经历过的场景充分理解“喋喋不休”和“悠然自得”的关系，并借助已有的经历想象成语可以描述的具体情境。】
8.拓展练习：学生任意说一个成语，其他同学仿照例子补充具体的情景，教师相机点拨。
【设计意图：让学生自由说成语补充情境以达到充分练习、巩固运用
的程度。】
（二）朗读积累，丰富语言
1.学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“重”“转”的读音。
2.学生自由诵读，想一想这些名句写的是什么意思，体会名句的内涵。
3.这些名句的共同主题是什么？
学生反馈：要珍惜时间。
板书：珍惜时间
4.全班交流句子意思，教师相机介绍出处并重点指导部分词语。
（1）第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日
就只是吃饱喝足（却不去多思考、多探索），不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一篑。
重点指导：寸阴，日影移动一寸的时间，指极短的时间。
（2）第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生
命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有第二个早晨；应当及时自
勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说
时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不
等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。
重点指导：盛年，壮年。
（3）第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要
珍惜生命和时间，要善于利用每一分钟时间不断完善自己，锻炼自己，取
得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴，到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。
重点指导：莫等闲—不要无端（浪费时间）。
④第四个句子出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》，意思是：天
下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等
来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
【设计意图：鼓励学生根据词意大胆发言，交流探讨句子的意思，在
老师有重点的指导下正确理解句意，体会其中的道理。】
3.齐声诵读，一边朗读一边体会诗中道理。
4.拓展：你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？全班交流。
5.结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。
（三）布置作业，巩固延伸
1.自选三个成语，用具体情景的描述成语的意思。
2.背诵日积月累的句子，查找其他珍惜时间的名言警句。
八、板书设计
教学反思
加强运用训练。本单元语文园地第一部分“交流平台”的教学中，重
点指导学生交流速读课文的方法，引导学生能通过带着问题、抓住关键词
句等方法，快速准确地把握课文内容。第二部分“词句段运用”中，意在
培养学生的概括与拓展能力。概括与拓展能力的培养，有利于学生提高阅
读速度，锻炼语言表达能力。第三部分引导学生学习、理解、背诵、积累
立志、惜时的名言警句。在学习过程中，积累方法，学会熟练运用。
部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（三）说教材
本次语文园地有三个板块。“交流平台”引导学生交流提高阅读速度
的作用、方法。“词句段运用”训练学生及时概括语句的能力，以及发挥
想象，根据成语写句子的能力。“日积月累”引导学生积累关于珍惜时间
的名句。
二、说学情
本次语文园地内容的训练结合本单元主题，充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，掌握读句子了解大意的方法，并能从诗句中受到珍惜时间的教育。
三、说教学建议
教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，谈一谈自己的收获。
教学“词句段运用”时，培养学生用简单的话概括句意，用具体情景描写表现成语意思的能力。
教学“日积月累”时，要让学生理解意思，通过教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。
四、说教学目标
【知识与技能】
1．交流“眼睛看得快，脑子想得快”的作用及方法。
2．能用简单的话概括句子的主要意思。
3．能将成语的意思用具体的情景表现出来。
4．熟练背诵关于珍惜时间的名句。
【过程与方法】
通过交流，提升自己阅读速度的能力。理解名句的句意，熟读成诵。
【情感、态度与价值观】
懂得珍惜时间。
五、说教学重难点
教学重点
能把自己本单元的学习收获和同学交流。
教学难点
1．能用简单的语言概括句意。
2．能将成语的意思用具体的情景表现出来。
教学准备
教师：课件。
学生：写写自己关于“阅读速度”的收获。
课时安排
2课时
六、说教学过程
第一课时
课时目标
1．交流提高阅读效率的方法。
2．诵读与时间有关的名句，感受时间的重要性。
教学重难点
重点
交流提高阅读效率的方法。
难点
感受珍惜时间的重要性。
教学过程
一、交流平台
1．课件展示本单元课文的字数及读完的时间表格。
2．学生自由交流学习提高阅读速度的方法。
3．教师出示一篇长文，由学生自读，然后交流主要内容。
4．归纳提高阅读速度的方法：
(1)集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
(2)带着问题读。
(3)边读边思考，抓住关键词句，捕捉有用的信息。
(4)读完后还可以和同学们讨论自己不懂的问题。
二、日积月累
1．自读句子，说说句子意思。
2．全班交流句子的意思。
3．学生交流感悟、体会。
4．全班齐读。
5．同桌互相提示背诵。
6．背诵展示。
7．摘抄这些句子到自己的积累本上。
板书设计
备课素材 古诗相关资料 陶渊明：（352或365—427），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 岳飞（1103.3.24-1142.1.27），字鹏举，宋相州汤阴县（今河南汤阴县）人，抗金名将，中国历史上著名军事家、战略家、书法家、诗人，位列南宋中兴四将之首。 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一一位享祀孔庙，位列大成殿十二哲者的非孔子亲传弟子。朱熹是“二程”（程颢、程颐）的三传弟子李侗的学生，与二程合称“程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。 《语文园地》教学反思
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以怎样阅读课文的方法效果最佳为例子，引导学生仔细体会阅读的方法养成，在平时的学习中做到“熟能生巧”。“词句段运用”①引导学生抓住每个句段的关键词，用简短的句子概括主要意思，学会并掌握这种概括句子的主要内容的方法。②每一个成语所表达的意思都可以用一个具体的情景表现出来，这就是汉语的博大精深之处，也是成语的特点之一。“日积月累”安排了四句教育我们珍惜时间的名人名言。 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。 学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到的是怎样读书效果更好的方法，放手让学生自己思考，然后引导学生汇报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这些语句之后有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。 在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。 在教学“词句段运用”时①我引导学生边读语句边联系自己已有的知识经验去概括一下每段话的意思，然后再引导学生抓住关键词来概括语句的主要内容。 ②引导学生借助工具书理解每个成语的意思，然后联系自己的实际生活经验用一个合适的情景来表现一个成语的意思。 这次的“日积月累”是四句关于珍惜时间的名言。第一句的意思是：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。第二句的意思是：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。第三句的意思是：时光容易逝去，少年的时光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起学习，就晚了。哪怕是一点点的光阴都不要轻视。第四句的意思是：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的创新意识。
语文园地二 ［教学目标］ 1.引导学生总结、归纳快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。【语文要素】 2.学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。【语文要素】 3.引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。 ［教学重难点］ 1.如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。 2.学习抓关键词、从具体的描述中概括等方法概括语句的主要意思。 ［教学课时］ 2课时 第1课时◆课时目标 1.了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。（重点） 2.学会概括语句的主要意思。（重点） 一、交流平台：快速阅读的方法 1.认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方法中要点是什么，需要避免什么。
2.分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？ 3.推选代表进行汇报。 4.教师评议，指导方法。 ①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”的方法。 ②从《将相和》中，我知道了阅读时要“尽可能连词成句地读”的方法。 ③从《什么比猎豹的速度更快》中，我学会了“抓住关键词句理解课文内容”的方法。 ④从《冀中的地道战》中，我了解了阅读时应“带着问题读，不理解的词句先不要管”的方法。 5.追问：你还有哪些独特的快速阅读的体验和方法？ 预设：有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录，了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了什么。 二、词句段运用：理解句子，提炼句意 1.指导学生默读“词句段运用”第一题的例句一，说一说原句和括号里的句子的异同。（明确：括号内的句子简洁地说明了括号外句子的意思。） 2.让学生仿照例句一，概括第二、三句的意思。 预设:光的速度比流星体快;地道样式众多，互相连通。 3.引导学生结合三个例句，讨论交流如何“概括语句的意思”。
人教版部编本五年级上册语文《语文园地二》教学反思2篇 【一】 1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。这样的操作会让学生更加易于接受。 2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这节课就能背过。 美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。 【二】 《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以怎样阅读课文的方法效果最佳为例子，引导学生仔细体会阅读的方法养成，在平时的学习中做到“熟能生巧”。“词句段运用”①引导学生抓住每个句段的关键词，用简短的句子概括主要意思，学会并掌握这种概括句子的主要内容的方法。②每一个成语所表达的意思都可以用一个具体的情景表现出来，这就是汉语的博大精深之处，也是成语的特点之一。“日积月累”安排了四句教育我们珍惜时间的名人名言。 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。 学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到的是怎样读书效果更好的方法，放手让学生自己思考，然后引导学生汇报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这些语句之后有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。 在教学“词句段运用”时①我引导学生边读语句边联系自己已有的知识经验去概括一下每段话的意思，然后再引导学生抓住关键词来概括语句的主要内容。②引导学生借助工具书理解每个成语的意思，然后联系自己的实际生活经验用一个合适的情景来表现一个成语的意思。 这次的“日积月累”是四句关于珍惜时间的名言。第一句的意思是：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。第二句的意思是：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。第三句的意思是：时光容易逝去，少年的时光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起学习，就晚了。哪怕是一点点的光阴都不要轻视。第四句的意思是：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的创新意识。
语文园地 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。 2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。 3.积累珍惜时间的名言警句。 ●重点 1.根据提供的句子，能写出主要意思。 2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。 ●难点 引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。。 ●课前准备 1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。 2.多媒体课件。 ●教学课时 1课时。 一、交流平台。 1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？ 2.学生交流。 3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。 小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。
做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。 二、词句段运用。 （一）读下面的语句，写出主要意思。 1.根据例句读懂题目要求。（指名交流） 2.出示例句： 我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气） (1)指名读例句。 (2)从例句中你知道了什么？ (3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。 3.小组合作，根据语句写出主要意思。 4.指名学生全班交流。 预设： 第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。 第三句：地道数量多，式样多，范围广。 总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。 阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这一过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。分析概括能力是其中重要的一环，及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。 （二）读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 1.指名读要求，明确要求的意思。 2.出示例句：
《语文园地二》说课稿 一、说教材。 《语文园地二》是人教版五年级上册第二单元的收尾。它包括三个方面的 内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部 分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景 描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。二、说学情 《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内 容对学生们来说是难点。中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。 而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。 二、说目标。 基于对教材的理解，我确定了教学目标： 1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。 2.学习详细地描述成语的方法。 3.积累古诗词。 三、说重点、难点。 根据教学目标和本课内容的特点，我确定了本课的教学重点为：学习根据语境 理解句子想要表达的意思、积累古诗词；难点为学习详细描述成语的方法。 四、说教法和学法。 1.明确教法，明确思路。 语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高 阅读效率。因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。 2.自主学习，形成能力。 在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学 的基础上把握住重点，突破了难点。在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。 五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我设置了“情境导入”这个环节，这样能激发学生的兴趣，引发一探究竟的欲望。 2.对于词句段运用这个环节，我通过具体的问题引导学生自主学习，概括语句的意思，提高阅读速度。同时，我还充分发挥学生的积极主动性，让他们自己解决问题，提高能力。 3.布置作业这个环节，我设置了两个问题，一是背诵“日积月累”，二是用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。这两个题目的设置，既巩固了这堂课所学的知识，又培养了他们速读和写作的能力。 4.板书设计： 速读------理解句子的主要意思 语文园地二用具体情景描述成语 珍惜时间 板书设计采用结构图的形式，展现了这节课所讲的内容，让人一目了然。 六、教学效果预设。 这节课，学生们大部分掌握了所学的知识，很多人的速读、概括能力得到培养，达到了教学的预期效果。
人教版部编本五年级上册语文《语文园地二》教学反 思2篇 【一】 1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设 计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。这样的操作会让学生更加易于接受。 2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这 样，学生们在这节课就能背过。 美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。 【二】 《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以怎样阅读课文的方法效果最佳为例子，引导学生仔细体会阅读的方法养成，在平时的学习中做到“熟能生巧”。“词句段运用”①引导学生抓住每个句段的关键词，用简短的句子概括主要意思，学会并掌握这种概括句子的主要内容的方法。②每一个成语所表达的意思都可以用一个具体的情景表现出来，这就是汉语的博大精深之处，也是成语的特点之一。“日积月累”安排了四句教育我们珍惜时间的名人名言。 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主 动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。 学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到的 是怎样读书效果更好的方法，放手让学生自己思考，然后引导学生汇 报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这些语句之后有什么 心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。 在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励 学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性 地使用教材，而不是学教材。 在教学“词句段运用”时①我引导学生边读语句边联系自己已有的知识经验去概括一下每段话的意思，然后再引导学生抓住关键词来概 括语句的主要内容。②引导学生借助工具书理解每个成语的意思，然 后联系自己的实际生活经验用一个合适的情景来表现一个成语的意思。 这次的“日积月累”是四句关于珍惜时间的名言。第一句的意思是：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。 应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。第二句的意 思是：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后 悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。第三句的意思是：时光容易逝
语文园地二 教学目标： 1.明白如何提高阅读的速度。 2.能及时概括语句的意思，提高阅读的速度。 3.能够把成语的意思用具体的情景表现出来，提高运用成语的能力。 4.积累名人名言，懂得珍惜时间。 教学重点： 1.明白如何提高阅读的速度。 2.能及时概括语句的意思，提高阅读的速度。 教学难点： 1.能够把成语的意思用具体的情景表现出来，提高运用成语的能力。 2.积累名人名言，懂得珍惜时间。 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.出示课本中四位小朋友的对话，请四位同学读一读。 2.指名谈谈你读懂了什么。 3.小组交流自己平时阅读方法及如何提高阅读速度。 4.全班交流。 5.教师小结补充： (1)浏览目录、序言、结语、总结章节，找到书中重点。 (2)找到书中的关键词，设立为阅读目标。 (3)善用笔记，边读边想。 二、词句段运用 1.出示语句 * 我廉颇攻无不克，战无不胜，立了许多大功，他蔺相如有什么能耐，就凭一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气。） * 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。（）
* 一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（） 2.学生自读语句，模仿第一句完成二、三句。 3.交流。 4.小结：及时概括语句的意思，也能够帮我们加快阅读的速度。 第二课时 一、词句段运用 1.出示句子。 助人为乐：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 左右为难：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。 喋喋不休： 悠然自得： 学生自读成语“助人为乐”“左右为难”及相关句子，说说体会。 2.小组合作：说说课文中或生活中表现助人为乐、左右为难的语句。 3.班内交流：根据此方法把“喋喋不休”“悠然自得”的情景表现出来。 4.练习：说成语，表情景。 (1)师生合作。 (2)小组合作 5.小结：理解成语在语境中的意义，也能根据语境正确使用成语。 二、日积月累 1.谈话导入：同学们，不知不觉我们是五年级学生了，大家说时间过得快不快呀？以前我们积累过很多关于时间的名言，谁能展示一下？（学生自.由发言，说说自己知道的名言。）今天我们继续积累一些关于时间的名言。 2.请同学们自.由读。 3.谈感受：读了这些关于时间的名言，你有什么感受？ 4.指导背诵。 5.小结：富兰克林说过：“你热爱生命吗？那么，请别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。”浪费时间就等于浪费生命，请大家珍惜时间！
部编版五年级上册第二单元语文园地二教案+学习任务单（共2个课时，表格式） 教学设计 课程基本信息 学科语文年级五年级学期秋季 课题语文园地二 教科书书名：义务教育教科书语文出版社：人民教育出版社 教学目标 1.总结归纳提高阅读速度的方法。 2.积累、背诵关于“珍惜时间”的名言警句。 教学内容 教学重点：总结归纳提高阅读速度的方法。教学难点：总结归纳提高阅读速度的方法。 教学过程 第一课时揭示课题揭示课题，回顾本单元学习的课文。学习“交流平台” 阅读“交流平台”，回顾本单元学习的提高阅读速度的方法。学生结合课文，交流如何运用这些方法。小结：要想自己的阅读有一定的速度，同学们就要在今后的课内外阅读中有意识地运用这单元学到的方法。俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。学习“日积月累”的名言警句学生默读名言，边读边想：这些名言是什么意思，给了你什么启示。指导学生正确
朗读名言。学生交流名言的意思。理解“阴”指的是“日影”。“寸阴”指的是日影移动一寸的时间，指极短的时间。了解这则名言出自东晋葛洪的《抱朴子·勖学》。理解“盛年”就是指壮年。理解“等闲”的意思是无端、平白。“莫等闲”指的是不要无端浪费时间。这句名言出自岳飞的《满江红》。欣赏这首词。理解“朝”指早晨，“夕”指晚上。了解名言出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》。学生联系生活实际，交流名言带给自己的启示。学生再读名言，尝试背诵。拓展积累：交流自己知道的有关“珍惜时间”的名人名言。小结：希望同学们不仅能积累这些名言，而且还能在生活中做到珍惜时间，不虚度光阴。课堂总结，布置作业第二课时一、复习“日积月累”中的名言警句学生背诵上节课学习的名言警句。二、学习并运用“概括语句的意思”的方法，提高阅读速度读题目，明确要求。请学生朗读例句，思考括号外的句子与括号内的句子之间的关系。组织交流小结：及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读速度。概括时，我们要先确保意思准确，再力求简洁。 5. 默读两段话，请学生概括出主要意思，再在括号里写一写。 6. 组织交流，并修改自己的答案。7. 拓展：请学生用同样的方法读句子，说出主要意思。出示：母亲一看天上布满乌云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。组织交流。小结：我们就要这样一边读一边思考，努力做到阅读和理解同步。三、情境再现（一）学习例句，了解成语和具体情景的关系 1.请学生根据要求读读两个例子，边读
部编版小学语文五年级上册第二单元（语文园地二）教学设计〔带反 思〕
新课教学〔〕分钟 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台。〔出示课件1〕 我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能 读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样 找到课外书的？ 〔板书：找课外书〕 生总结，汇报〔出示课件2〕 ①找和课文有关的课外书，读了一个故事， 找整本书来读。如学了（漂亮的鹿角），就可以 找（伊索寓言）等。 ②读了整本书，找同类书来读。如读了法布 尔的（昆虫记），还可以读布封的（动物素描）。 ③别人推举的书。比方，同桌向我推举（安 徒生童话）。 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我 们来说会受益匪浅。 〔板书：由一个故事到整本书 由一本书到一类书 读别人推举的书〕 5.词句段运用。〔出示课件3〕 〔1〕读一读，你还可以把书比喻成什么？照 样子说一说。 ①大声朗读书中的句子。 ②思考，这几句话用了什么修辞手法。 ③这种修辞手法的作用是什么？ 〔板书：比喻修辞手法的作用〕 生总结，汇报。〔出示课件4〕 （设计意 图：设计这个环 节，能让学生在认 真阅读课文的根 底上概括内容，提 高学生的概括能 力。） （设计意图： 这个环节通过让 学生朗读句子，理 解句子的意思，从 而体会比喻这种 修辞手法的作用， 加深对修辞手法 的理解。） （设计意图： 通过引导学生朗 读，初步把握诗歌 的意思，并在老师 讲解的根底上把 握内容，这样循序 渐进，有利于学生 深刻理解诗歌的 意思。）
师：这三句话运用了比喻的修辞手法。第—句话把书比喻成“长生果〞；第二句话把书比喻成“营养品〞；第三句话把书比喻成“朋友〞。这三句话运用比喻的修辞手法，生动形象，表达出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。 例如：书是人类进步的阶梯。〔出示课件5〕书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。 〔2〕想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。〔出示课件6〕 ①读句子，弄清楚每句话的意思。 ②依据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。 生读句子，排列句子〔出示课件7，8〕 阅读是什么？是汲取。好似每天吃饭汲取营养一样，阅读就是汲取精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家了解，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 师：我们认真读这段话可以发觉，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。 6.书写提示。〔出示课件9〕
语文园地二 【教学目标】 1.总结归纳提高阅读速度的方法。 2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 3.能用具体情景表现成语的意思。 4.背诵关于惜时的名句。 【教学重难点】 1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 2.能用具体情景表现成语的意思。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 总结归纳提高阅读速度的方法，进行实践练习。 【教学过程】 板块一回顾课文，梳理方法 同学们，在第二单元的学习中，我们阅读了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》，学习了提高阅读速度的方法。请结合具体的课文说说你知道的提高阅读速度的方法。 预设：《搭石》：集中注意力，不回读。《将相和》：扩大视域，连词成句地读。《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句阅读。《冀中的地道战》：带着问题阅读。 2.指名四位同学读课本“交流平台”中学习伙伴们说的话。 3.整理要点，归纳方法。 课件出示：
板块二运用方法，练习阅读 1.请运用刚才归纳总结的提高阅读速度的方法快速阅读《两百年后的世界》。（课件出示类文链接《两百年后的世界》） 2.课件出示“阅读提示”。 课件出示： ·读一读：本文一共1800多字，阅读共用时（）分钟。 ·想一想：“两百年后的世界”和现在的世界有哪些不一样的地方？让你最感动或印象最深刻的地方是什么？ 3.全班交流。 4.小结：提高阅读速度的方法，一定要勤加练习，才能熟能生巧，希望大家在平时阅读文章时多加运用。 【设计意图】阅读有一定的速度能更好地提高阅读的效率。本环节主要引导学生对学过的阅读方法进行整理总结，同时训练巩固，帮助学生提高阅读速度。 第2课时 【课时目标】 1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 2.能用具体情景表现成语的意思。 3.背诵积累关于珍惜时间的名句。 【教学过程】 板块一词句段运用——概括句义 1.读题目，明要求。 课件出示： 读下面的语句，写出主要意思。
2021新人教版部编本五年级上册语文第2单元《语文园地二》教学设计及教学反思:2021年人教版语文五年级下册 语文园地二教学目标 1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。 2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。 3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。 教学重难点 1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。 2、能把成语的意思用具体情景表现出来。 3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。 教学准备 1.收集有关描写情景的成语； 2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。 教学课时 2课时教学过程第一课时 一、导入新课
1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。 （板书：语文园地二） 2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文 题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间） 二、交流平台 1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？ （学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。） 2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。 3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。 4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二 说课稿及反思共三篇 “交流平台”谈的是读书时提高阅读速度的方法。 “词句段运用”安排了两项内容：一是读语句，写出主要意思； 二是读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。 “日积月累”安排了葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句。 二、说学情 经过前四年的积淀，五年级学生已经有一定的阅读基础，但是进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类更加丰富，他们的阅读速度跟不上阅读量的要求，极需提高。同时，学生对句意和成语意思的理解有一定的基础，但高度概括句意和补充具体情境解释成语意思有一定难度。学生借助字义理解并积累葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句并不困难，应重点指导学生悟理。 三、说教学目标 1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。 2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体的情景表现成语的意思。 4.理解、背诵关于“惜时”的名句，引导学生结合名句谈自己的体会。 四、说重点和难点 重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。 难点： 1.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。 2.能用具体的情景表现成语的意思。 五、教学准备 多媒体课件 六、课时安排 2课时 七、说教学过程 第一课时 一、课时目标 1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。 2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。 二、重点和难点 重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及 反思共三篇（28页） 部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（一） 一、说教材。 人教部编版小学五年级上册第二单元的《语文园地二》，它包括三个 方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是 用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是 珍惜时间的名言。 二、说学情 《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两 项内容对学生们来说是难点。中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把 握内容。而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白 意思。 三、说教学目标。 基于对教材的理解，我确定了教学目标： 1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。 2.学习详细地描述成语的方法。 3.积累古诗词。 四、说教学重点、难点。 教学重点：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；
教学难点：学习详细描述成语的方法。 五、说教法和学法。 1.明确教法，明确思路。 语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。 2.自主学习，形成能力。 在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。 六、说教学过程 板块一回顾交流，总结收获 1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们在阅读时得有速度。那么，通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？ 2．学生交流。 3．全班交流汇报。在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，从而积累速读的方法。 (1)出示教材上的交流对话。 (2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体验来梳理和总结提高阅读速度的方法的。
《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选 7篇） 在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）》，快快拿去用吧! 《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案篇1 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。 2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。 3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。 4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。 【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。 【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度 【教学课时】1课时
【教具准备】课件 【教学过程】 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）读一读,找出提高阅读速度的方法。（课件出示：书上四位同学的对话） （2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？ （3）学生自由发言，教师小结： 提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点： ①集中注意力阅读； ②连词成句，不要一个字一个字地读； ③不回读； ④带着问题阅读； ⑤遇到不懂的地方先忽略继续读； ⑥一边读一边想； ⑦圈划关键词句； ⑧多加练习。 2.练一练，学运用。 出示： 春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去楚国。
语文学科单元说明
5、搭石 教学目标： 1、认识7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。 2、速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点： 速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 教学难点： 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语引入，介绍资料。 一、出示题目，导入新课。 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石） 二、初读课文，扫清障碍。 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 3.理解下列词语的意思。 谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期 三、精读课文，解决问题。 1.学习第一自然段。 生自由读。 师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。
平整方正二尺左右的间隔摆放 （2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？ 感受到乡亲们的善良、质朴。 师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。 2.学习2-4自然段。 （1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。 （2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？ 生读，师总结： 风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。 四、布置作业。 1.抄写生字词。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。 第二课时 一、复习、质疑。 上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？ 二、深读课文，体会情感。 1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。 交流反馈，出示重点句。 ①“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” 指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？ 生思考，讨论 师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。 （板书：秋凉勤劳摆搭石） “上了年岁的人……直到满意了才肯离去。” 师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”） 你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？ （引导学生读出自己的体会来。）